童年读书笔记读后感

发布时间：2019-09-25 来源：互联网

语文读书笔记。

语文读书笔记（一）

《朝花夕拾》读书笔记

我喜欢的中国作家，除去朱自清三毛，就是鲁迅先生了。这本书当年出版时拟订的名字是《旧事重提》，想来是鲁迅先生嫌题目太直白，便改成了《朝花夕拾》，在此书中，当然也有鲁迅先生一贯的讽刺辛辣，但更多的，却是一种老年人回忆往事时的脉脉温情。

书中的十则故事，给我印象最深刻的是《藤野先生》，这故事，当时，中国在邻邦日本的心中的确是一个弱国，可是，当我看到《藤野先生》中的那一段话，便没有来由地心痛起来中国是弱国，所以中国人自然是低能儿让我想起在郁达夫先生的《沉沦》中，那个在心中默默呼唤着祖国啊，你怎么不快点强大起来，你的儿女在这里受苦那！的留日少年。这种国人，希望祖国强大而不去努力，只是无助地祈祷，让人不仅怜悯他。但是那些看着自己的同胞在影片里被杀头，而且还与日本人一同欢呼的国人，那种骨子里的麻木不仁，不仅可怜，而且，可恨！

但是，日本人，也不是全部都不知道尊重二字为何意，作者在此则中更着力描写的，是藤野先生严谨的教学作风，对作者真诚的关怀，还有，对于中国，对于人的热爱。作品的字里行间，无不洋溢着作者对这位恩师的赞扬与牵挂。

藤野先生对鲁迅的耐心辅导，是希望将日本精湛的医学技术传入中国，为中国的人们治疗身体上的疾病（事实上，鲁迅先生留日学医的目的，也是如此），在此，藤野先生将医术还原到了它本来面目为着所有人的健康而学医，而不是以自己个人的利益为目标，着实可敬！

在文章的末尾，鲁迅先生写他至今，仍然被藤野先生的影子鞭策着不断地写为正人君子所厌恶的文字，又一次表达了作者对藤野先生的怀念和敬佩。

其次，《朝花夕拾》中的《二十四孝图》，也在我心中留下了深深的烙印。

原本培养孩子孝心的《二十四孝图》，竟然在孩子心中留下可怕的阴影，使其觉得白发的祖母，是和我不两立的人！呜呼，封建礼教毒害少年，何其之深！

《二十四孝图》，和《风筝》（《呐喊》鲁迅）所想表达的实际大同小异，这可以说是旧中国教育制度上的欠缺，但是，这难道不是中国的弱点所在吗！

鲁迅先生，是我们民族的脊梁，以笔作枪，字字掷地有声，这本《朝花夕拾，虽是回忆性的散文集子，但丝毫不改其风貌，对于作品中所指出的旧中国的弊端，我看过后犹触目惊心，一面庆幸自己出生在了祖国富强的年代，一面又下定决心，尽我所能不让悲剧重演。

在过往的日子里，我们伟大的祖国，有着太多屈辱的历史，而如今，在祖国繁荣富强的今天，身为未来栋梁的我们，怎能不为了中国而去努力呢？从《朝花夕拾》中，我惊见自己的影子，那么单薄，那么坚定的影子！

鲁迅先生，中国正在崛起！《骆驼祥子》读后心得

生活在富足的现代，人人摇着利己主义的旗帜，追逐着享乐，就算在新闻中或在街头偶而瞥见街头的流浪汉，仿佛也是司空见惯而不以为意，但是《骆驼祥子》里头，那个由满怀希望与年轻健壮，到不仁不义骗吃骗喝、带着「脏病」的颓废车夫祥子却深深地触动了我，我实在感叹命运的磨人，实在心疼穷人的苦难，感叹对于每天为了温饱与生活抗战、所挣来的一切也可能随时丧去的苦人而言，「希望」与「道德」真的是奢侈品，因为坚持与要强并不能为他们担保什么，幸福与美满永远离他们好远。

语文读书笔记（二）

《骆驼祥子》读书笔记

祥子是一个只身在北京奋斗的年轻人，他身强体壮，以拉车为业，心底梦想着存钱买上一部自己的车，晋身高等车夫阶级，再也不必向人贷车，所赚的钱全归自己，再存上几年的钱，他或许可以再买上一部、又一部，自己当上老板！就这么省吃俭用，祥子连碗好茶都舍不得喝，好不容易攒下族够的钱买下一部车，他颤抖的手递过钱拿回车子，达成梦想的初步。但天不从人愿，一场战乱中祥子失去了车被兵抢了，只慌乱中从兵营里牵出几只骆驼，卖了些钱，得来了「骆驼祥子」的封号。

他重回刘老板的车厂想重新存钱买上一部车，但先是遭车厂老板女儿虎妞引诱，后来钱又受拉包月的曹老爷官案牵累而被侦探给夺了，因而纵使心理一千一百个不愿意，还是被迫屈服在又胖又老的男人婆虎妞的淫威下，答应娶她为妻，但由于两人得不到富有的老丈人的认可，只得与穷人们共居在大杂院里，在这里虎妞成日享乐吃食，贪恋与祥子燕好，而祥子一心只想藉由拉车来逃离家里让他毫无自主权与尊严的「母老虎」、「吸人血妖精」，没想到婚后造成的体虚让他竟在一场大雨中害了大病，病愈后逞强又犯了痢疾，几乎耗尽了虎妞带过来的积蓄，还有祥子的健康。虎妞临盆难产而亡，祥子卖了车，于是复归于一无所有

到了这里祥子已经有点觉悟了，他拒绝了同住在宅子里同事天涯苦命人的小福子的委身，小福子为了养活两个幼弟跟醉鬼父亲而沦为妓女，虎妞生前曾提供她「地方」赚取几毛费用，祥子心底即使喜欢小福子，但是「痴情种只存在富贵人家中」，他实在没法负起养活小福子一家的责任，因此他狠心地拒绝了小福子的相许，撇下她泪汪汪地，绝望地

及至祥子历尽沧桑猛然想回头时回时已晚，小福子受不了为娼受人凌虐已吊死树林中。这时祥子完全绝望了，他体会到那些欺侮他的人「并不能因为他的咒骂就得了恶报；他自己，也不能因为要强就得了好处。自己，专仗着自己，就像老人所说的，就是被小孩子用线拴上的蚂蚱，有翅膀又怎样呢？」何苦要强呢？何必拼命存钱买车呢？买了还是被抢了，再买，卖了，和不得乐且乐呢？就算买上了车，还不保老了冻死在街头呢！他不再有希望，「就这么迷迷忽忽地往下坠」，「他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人摘了去经验告诉了他，明天只是今天的继续，明天承继着今天的委屈」。

《骆驼祥子》实在是道尽了穷人的无奈，穷人的辛酸，穷人的末路。

或许我们会说为什么要放弃希望呢？会什么不继续奋斗呢？但我想有时对生来困苦的人们这实在是不容易，他们活着就是为了要拼命换一口饭吃，温饱就是他们的理想，成家立业甚至遥不可及因为一个拉车的没有办法再养活一家子，婚姻的美好对一个穷拉车的身子却是一种残害！老舍极深刻地刻画了这些画面，其中有一段说祥子在酒馆看到一老一小，老的哆嗦着，一进客栈不久就晕了，他已经在无数凛冽的冬夜里拉着辆破车、为了几个子儿挨饿受寒，天气太冷、因为不得不拉车，所赚的几个子儿都买了酒喝好取暖，老爷爷从年轻拉车到老，不知哪一天会突然一倒死在路上！但是为了养着没爹没娘的小孙子，还是得拼了老命！客栈里同是拉车的人们都动了慈心，出钱出力帮助他们，老小两个猛啃着祥子送的包子走时，小孙子还抱怨爷爷没能多拉回车他们没有煤炭好取火了。多么的早熟，这是命运虽逼的早熟，可不令人鼻酸呢？。小市民的生活是如此卑微，他们没有开通的思想，只能一昧地听天由命，没办法再困顿中开出一条新路来命运又何须扎争呢？到头来不都一样？落得相同下场！

祥子最后没法再骗后，成了个送殡的，但就连送殡他也不肯吃亏，他跟老人、小孩、甚至妇女都要去争，他只为自己，是个彻底的「个人主义者」，但，他也为自己完成了死亡。「他等着吸纳最后的一口气，他是个还有口气的死鬼」。往日那体面的、要强的、好梦想的祥子已不复可求，剩下的是「堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿、个人主义的陌路鬼」！

感叹之余，还是要有希望，人生不是这样的！只要能坚持，只要能忍过，生命的这一切灰暗总会拨云见日，总会柳暗花明。「坚持、乐观、谨慎、充实」，「信、望、爱」，人生，就会是多彩的，明媚的即使外在是阴霾雨霏霏。

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我怎样教语文读书笔记

很多孩子进入小学中高年级后，写的字越来越潦草，作文半天写不出几个字，看书的时间也没了，这让家长非常焦虑，不知该如何帮助孩子。想到之前读过特级教师于永正老师的《我怎样教语文》一书，我再次拿起来读了一遍。这本书里有于老师几十年的人生积淀和教学经验，厚重非常，语文教育到底要怎么教？这也是我在教学中常常遇到的困惑，学生不会写作文、不爱读书、阅读习惯差、字迹潦草等各种问题，都在这本书中可以找到答案。

大量读写、读写结合

作为语文教师，于老师在书中提出要大量读写、读写结合的观点。他带着学生“熏锅屋”，指出要让学生耳濡目染，才能终有所得。课堂上注重让学生多种形式朗读课文、练写，并且鼓励学生天天读书，放声朗读，读大量的书，与书交朋友。他认为只有多读书，好读书，读好书，读整本。只要抓住读写不放，按教语文的规律去教，一定能把语文教好。记得每当和家长沟通让孩子多读书时，常常听到家长们说：“孩子的作文写得差，半天写不出几个字，课文都没有读好，买什么课外书？”于老师对于此类的观点让我受益匪浅，他觉得孩子每篇作文都写不长，像兔子尾巴似的。原因是孩子的语感不好，他说必须要完成这样一项作业：读课外书，要出声读，不是默读，每天坚持半小时，累了可以轻声读，什么时候发现孩子读书很流畅了，他的语文水平就上来了。一开始没兴趣，可以强制他读，时间短一点，比如10到20分钟，渐渐地孩子的语感就提高了，写作能力也就提升了。作为语文教师，我们该如何教作文呢？于老师建议我们作为教师要试着自己写下水文，很多时候我们觉得简单的作文，其实对学生来说可能范围太大了，如果我们提前写下水文，可以更有效地指导学生，比如书中提到的《记我校的秋季运动会》，一开始可能觉得没什么，但教师自己一下水写文。问题来了，发现题目有点大，什么事都要写两句，什么时候才能写完。在自己写下水文的过程中，更容易发现问题，及时修正问题，找到更好的切入点。我们可以改成《小明跳高得第一》、《虽败犹荣》等，这样学生可以抓住其中一点写，这样才有话可说，有话可写。

写字育人

关于写字教学，于老师提到写字育人。语文教学应当重视学生的识字与写字能力，识字与写字是小学生学习语文的基础。打好基础对于培养学生的语文素养至关重要，于老师扎扎实实地教小学生识写字，而且强调教师必须练字，给学生做好正确示范，再对学生进行细致的指导，效果才会更好。

《诗意语文课谱》读书笔记：语文与存在

《诗意语文课谱》读书笔记：语文与存在

花了周末一天的时间，把王崧舟的《诗意语文课谱》读完，本书是作者从2001年到2010年十年之内的课堂实录合集，也是作者不断提出并实践诗意语文理念的过程记录。对于任何一个语文教师来说，看这些课堂实录无疑是最快、最直观、最有效地学习语文教学的方式、策略、理念，也是观察诗意语文的提法是否合理、理念是否虚无的最佳途径。但是，我更感兴趣的是作者在书本前写的一篇前言，我以为这篇前言应该是诗意语文的理论依据、教本要义或思想旗帜，基本把该门派的主张和宗旨开张名义地表达了出来。且不说作者的提法有无商榷的地方，单就语文的几个维度的思考就值得任何一个语文人好好的考量与反思。

首先，作者回顾了诗意语文提出的三个阶段：朦胧的激情去激情化激情的协奏，作者紧紧地扣住一个情字2025来建构诗意语文的核心与灵魂。接着作者解释说，此情非彼情，它有着审美的品格、语文的特质、理性的积淀、生命的关切。此情亦彼情，它一定在情境中被激发，一定关乎个体的内在体验，一定是整体的生命律动，一定折射出相应的态度和价值皈依。如果说这一段话显得高深、玄妙的话，接下来作者的解释会清晰一些，针对这一情字2025内涵，作者从语文课程的价值层面进行了分解。

即，从语文课程本体价值层面上讲，诗意语文倾向于母语的诗性品质，更接近人的瞬间体验而非理性思维，所以以情为灵魂的语文就能更好地实现语文教育的民族化。也就是说，作者深深地抓住了诗言志诗缘情的文学传统，从母语的诗性品质上找到了语文的依靠和归属。从此种意义上说，在文学教育上这一块，作者的用力是有历史依据和理论高度的。

从语文课程的内容价值层面上讲，诗意语文倾向于对文本的审美解读。联系本体价值层面的分析不难理解，审美的解读也是从文学教育这一角度发展而来的，审美的解读不同于科学的解读、理性的解读、功利的解读，而是以观照和体认文本的情感境界为旨趣，最终走向自我的理解。在关注情，体验情，发展情的过程中，作者提出审美解读，不仅关注文本的审美内容，同样也关注它的审美形式。其实，陆机《文赋》里所的诗缘情而绮靡，既指诗歌因情感激动而作，又指强调诗歌整体上的美好，这正是作者的珠玉在前。

从语文课程的过程价值层面上讲，诗意语文倾向于教学的陶冶功效。不难想象，对于情的教学，其过程的把握与体认，只能是梁启超在《小说与群治的关系》里所提出的熏，浸，刺，透式的陶冶，这样才能达到作者所说的理解言语生命、回归言语生活、融入言语情感、激活言语体验、丰富言语想象、培植言语人格的理想境界。这还是从语文的文学教育角度得出来的过程评价，虽然牵涉到生命、生活、言语、想象、体验与人格，不过整体上还是以情作为语文课程过程的核心与对象。

从语文课程的主体价值层面上讲，诗意语文倾向于学生的游戏天性。作者提出这样观点，是基于儿童的天性自由状态忘我状态想象状态解脱状态，并认为这些状态，即所说的诗意的状态。

四个层面，扣住一个情本体，从一而终，体现了诗意语文的理论主张与理论建构。不管对作者把语文课程归结为文学课程是否有争议，仅这一理论勇气与理论能力的展示，也就值得鼓掌，或许这就是黑格尔所说的片面的真理吧，如果全面了，估计意义也不大了。

其次，作者在实践策略层面提出诗意语文的教学方式。提出从文本细读整合陌生化诗性言说举象造境入情会意因声求气寻根等十个策略技巧进行归纳枚举。这一部分的内容，从理论上意义不大，都是从文学理论里借鉴来的术语，而且还有不少是西方文论里的术语。不难看出，其实，作者在这一节内容上也并没有完全扣住前面作者一而再再而三地所紧握的情字2025，来提出设计的策略与方法，这不能不说是作者的理论遗憾与不足。

最后，作者从诗意语文与诗意人生高度来展示出语文的某种彼岸意义。止于至善自由对话精神相契体验幸福成就自我等高度词汇最终把语文走向了人生意义，这好像是各派语文理论最后的宿命，都不得不走向的唯一目的。然后就是一翻美好的展望与幻想，所以作者在这篇文章的结尾处提出了我有一个梦让语文教育成为生命的诗意存在这一带有呐喊与呓语特点的理论抒情。我不知道这样的提法是否诗意，但觉着离一门学科的表述还有一段距离。

诗意，对语文来说，是需要的，但觉着还不够。

《小学语文教师》读书笔记

语文教师读书笔记范文

语文教师读书笔记范文1

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。

在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。。

做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

语文教师读书笔记范文2

读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢?

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!

小学语文教师读书笔记的延伸阅读——读书笔记的写作方法

读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。

自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。

结合前人写的读书笔记，想谈三种写法。一种叫“提要钩玄”，一种叫“采花酿蜜”，一种叫“开山铸铜”。

小学语文教师读书笔记|范文

小学语文教师读书心得体会范文

如何使教师能更好的发展自己，使自己更符合新课程对教师专业知识层次的需求，《教师专业化的理论与实践》一书中已指出教师是个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。终身学习是提高教师素质的重要保证。教师专业化是现代教育发展的历史要求。现在越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为教师的责任是使学生由学会知识转向学会学习。学校就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同时存在的场所。21世纪的教师已不是就时间意义而言，更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言，教师应当首先改变心智模式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的平等性合作地位。

教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，不断提高教师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的现实需要。当前，随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全国实施素质要求的差距明显表现出来。随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、加入wto以及人才市场竞争局面的出现。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养学生的创新能力;只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习.教师的创新能力需要终生培养，教师的创新动机需要终生激励，而无论是创新能力还是创新动机都来源于教师的终身学习。

从教师职业特点的角度看也要求教师要终身学习。教师迫切需要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新概念;提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求;提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力;增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的全面发展的综合水平，学会从哲学的角度思考，我们会发现尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即：认识自我实现自我超越自我。古希腊哲人苏格拉底所说：没有思考的人生是不值得活的。诚然，人生修养是一项极为复杂、艰难的工程，而一个乐于高度自我超越的教师是永不停止学习的人，我愿意进行终身的学习，形成完整的人格，实现自我超越，影响我的学生。

教师的专业成熟是一个长期的发展过程，需要经历一系列的发展阶段。教师的劳动不同于一般的劳动，教师的专业实际上包含两个专业：一个是学科专业，一个是教育专业。教师的工作要求教育工作者既是学科知识的专家，又是学科教学和教育知识方面的专家。优秀的教师既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，懂得教什么和怎样教，掌握现代信息技术，以及热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。只有这样，才能充分发挥教师的职能，发展学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格。

总之，教师的继续学习是教师专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。加强教师专业化学习是新课程的需要,是时代发展的需要。小学语文教师读书心得体会范文

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《小学语文教师》的读书笔记

《小学语文教师》的读书笔记

在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。。

《小学语文教师》为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点。

我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

中学语文教师的读书笔记

中学语文教师读书笔记范文(一)

完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地 借助这种手段，通过这个环节，教师可以引导学生感知知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而形成技能 、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。因此，恰当而有效地选择运用教学方法，是每 个教师必须重视的问题，而语文学科的独特性和丰富广阔性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。

多年来 ，围绕着语文教学的效果这一主题，教师们多角度、多方位地进行了许多有益的探索，涌现了许多教绩斐然 的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨初春等，他们在教学方法的选 择和运用上体现着不同的个性和风格，有力地推动了语文教学事业的发展，给我们以很大的启示。然而，我们 发现：在学习这些经验的同时，也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和现象，而且有时是由教育行政部门指令划一，这种现象是令人忧虑的。

教无定法，方法是人想出来的，而不同个性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。我国著名的 教育家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生在他的《语文教学二十韵》中曾这样写到：“教亦多术矣， 运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说，教学方法是多种多样的，但是，教师要根据自己的具体 情况选择应用，到底谁采用什么教学方法效果最好，这要经过自己的教学实践去进行验证。

众所周知，语文学科内容极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和知识性(包括文化知识 、科学知识和生活知识)，因此，语文教学既要注意到对学生进行知识的传授，还要注意到培养发展学生的感 知、思维及分析、比较、概括等各种能力和技巧，这是语文教学过程的目的所在;同时，教学过程是老师、学 生和教材在一定的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的，只有当教学 手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时，才可能产生满意的教学效果。如果我们不考虑教学目的、教材 内容、教师自身素质与风格以及学生的感知能力、知识规律对教学方法的制约等实际情况，盲目崇拜某种教学 方法，亦步亦趋，其结果必定违反客观事物的发展规律，效果又怎能令人满意呢?所以我们必须在考察分析各 种因素对教学方法的制约的基础上选择适合我们自己的教学方法，不能硬性地整齐划一，不能机械仿效，更不 能无目的随心所欲。

既然如此，那么我们究竟怎样去选择适宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢?我认为，首先得从教师和学生的自身入手。

一、“知己”——从教师自身出发，反复检查省悟

孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师，其教学对象是学生 ，教学就是要通过教师把握教材，选择教法，把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，但如果做 教师的对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了了，怎么能选择出一套真正适合于自己的 教学方法呢?又怎能使学生通过老师的传授指点获得最大的收益呢?

年龄不同，个性不同，受过的训练不同，教学经验、教学态度以及教师自身的个性素养及风格的不同，都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材，不同的教师也会采用不同的教学方法。一个有30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年青教师，一个性格开朗的教师和一个性格内向的教师，一个男教师和一个女教师，他们在对教学环境的理解，对学生的研究掌握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理办 法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天 ，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个炎热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征;而在另一些 人眼中则是可诅咒的“炼狱”。对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的陶醉;有人从它的 绚烂中感到了鲜艳夺目的惊异;更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般的韵致。如此等等，这些都是人 们在感知上的区别和个性所在。因此，我们必须在执教之前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻找自 己的个性特色，把握自身的客观实际情况，结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和广阔的思考 选择。倘若我们凭主观臆想办事，不管自身情况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目模 仿某种教学方法的框架，“东施效颦”，那势必会落得个“邯郸学步”的结果。当然，我们并不是说别人的成 功经验不可以借鉴，成功的经验，我们应该借鉴，只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教学质 量的教学方法，我们都认为是好的，应该借鉴之，并根据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学 。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成个性和风格。

所以，在教学过程中，在教学方法的选择上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的准备阶 段，唯有“知己”才能正确选择。

二、“知彼”——从学生实际出发，研究学生，找出特点

学生是实施教学的对象，因此，学生及学生的实际情况便是教学中的“彼”了。

学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。德国教育家第多斯惠说 过：“教学必须符合人的天性及其发展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”这里的人的天性及其 发展和规律即指学生的实际情况。所以，我们无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生 对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些， 就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。

学生情况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况(包括班 级的大小、优差生分布、纪律情况、学习气氛、团结情况和情感趋向等)，前任教师的教学情况(括前任教师 的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受情况等)，还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该 了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的个性教学特色的。因为不 同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他 们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要 了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜灵活的教学 方法做好准备。

我们注意到这样一些现象：许多在教学上取得辉煌成就的教育名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们 对所面对的学生的具体情况是陌生的，但是，他们在上课时，开始总要对学生进行些适当的调查了解，然后再 开始他们的课堂教学活动，这实际上是在为我们树立榜样。只有了解了学生情况，才能适宜地选择教学突破口 ，灵活运用教法，才能取得令人满意的教学效果。教学大家们如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙等人的个性教学特色 的成功经验实际上给我们揭示这样一个道理：面对学生，研究学生，依靠学生因情而动地选择教学方法是教育 教学的一个客观规律，尤其是语文教学的重要特征。

作为一名语文教师，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学生、贴近学生， 选择恰切适宜的教学方法。这样做可以使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的注意力，为此而动，又使学生 的知识学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解学生呢?首先是课下了解。经常保持和同学们的接触 ，通过闲谈、聊天、讨论等形式，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭情况，本人个性习惯、学习基础 、兴趣爱好、思维能力等各种方面，这样就对他们有了比较完整和深入的了解，寻找出其共性的特点。其次是 课上了解，这是课下了解的深入，是了解他们特殊情况的最好环境，也是籍以选择教学方法，使教学和学生学 习同步和谐进行的重要环节。在教学中，通过观察同学们的神情举止，讨论发言，迅速判断他们的心理需要， 及时调整教学思路，改变教学方法，引导他们的注意力与自己的教学同调，这就使共性和个性有了结合的机会 ，也就使教师教学具有了针对性。再次，课后了解。每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反 应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学提供了借鉴。这些活动的持续进行，可以使自己的 教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的兴趣。因此，对学生实际情况的了解，决定和体现着语文教师的 教学方法的生命力!

综上所述，对教学法的选择，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守 陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热情冲动，而应该经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选择出既符合 学生实际，又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。但不管怎样，教学效果，是任何教学方法所永远孜孜以求的永恒的目标。

中学语文教师读书笔记范文(二)

《追求卓越——教师专业发展案例研究》以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了形成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅可以看到一些新教师常见的烦恼，还可以看到不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同!一开始看这些事迹时，我感觉非常真实亲切，因为她们刚开始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题吗?从她们对自身所处的环境的不一样的回应中可以更加明确怎样对待教师工作才能尽快走出“自我怀疑” 阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以敞开心扉与同事交流，因而没能超越这些局限。面对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己所选择的需要正面对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学习上的进步，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热情，也促进了她们继续从事教学工作;婧进行的尝试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律。玛丽娜的探索和试验以及她对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人实践经验之间的互动!

其中对我帮助最大的是有关课堂管理和学习组织这方面：

一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指出，两者的差异不在于教师处理学生不良行为的方式，而在于采取什么样的方式去阻止不良行为的发生和管理课堂，促进学习的重要方式。所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行为可以接受而哪些行为不可以接受的准则;而常规是在较长的时间内建立起来的，控制和协调行为的具体步骤或程序。

玛丽娜在课堂管理上的特点：

1，在发布指令时无论是布置家庭作业还是课堂作业，她都不允许有任何噪音。为了让学生确实理解她的指令，她建立了一个常规，即让他们重复老师的要求，尤其是当她的要求比较复杂或她注意到有学生不专心的时候。

2，对课堂事件的判断上，要正确判断学生是故意破坏还是严肃认真地回答问题，这需要教师对学生和他们的背景有所了解。

学习组织：

1，小组活动时，有时会给不同的小组分配不同的任务。

2，充分利用生活中的一切学习资源，充分利用课堂时间(不急于解决的事情留到课后，给每一件小事情规定一个时间，如数数)

3，与学生建立起良好关系!

珍妮在课堂管理上的教训：

对于处在尝试使用准则和常规阶段的珍妮来说，与许多新手教师一样，她在执行这些准则和常规的同时前后不太一致。这种不一致反映了她在扮演教师角色时所遇到的两难境地：她作为学生学习的指导者而不是权威人物，同时她又要维持课堂秩序和纪律以便让学生的学习能够顺利进行。她没有认识到引入课堂中的一系列规约中哪些可行哪些不合适，也没有意识到倡导学生相互监督可能引发的道德问题。(把责任交还给学生，自己小组的同学监督)

语文随笔读后感 读书笔记(3)篇

作者简介：

叶圣陶：现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

作品简介：

《语文随笔》主要是叶圣陶先生在中学教学时候的随笔集，收录了十四篇文章，主要是通过实践教学总结的教育看法和见解。本书以随笔、名篇评论、作文评改三个重要部分组成。

▼推荐理由：

1.书中重点以名家文章作为案例讲解，其中收入鲁迅、矛盾、朱自清的经典文章。突出在阅读和写作两个方面的重要性，通过抒写一篇流畅的文章，清楚表达写作的含义，学习语文很重要。

2.在学习语文方面是漫长的积累过程，欲速则不达，练习好基本功，才能在阅读和写作方面自然而然形成流畅的状态。

3.《语文随笔》主要是叶圣陶先生在中学教学时候的随笔集，收录了十四篇文章，主要是通过实践教学总结的教育看法和见解。本书以随笔、名篇评论、作文评改三个重要部分组成。

这本书大部分完成于上世纪前半叶，篇幅不大，内容精炼，在学习语文方面是启发性极大的作品，当下我们看来也不会过时，经典书籍。

学习语文很重要，一个是阅读，一个是写作。作为小时候上学学习语文课也好，还是当下这个进步飞速的时代，最近几年盛行的新媒体时代，很多写作好的伙伴都通过自己扎实的文字功底选择了喜欢的行业，从事了爱好有关的工作，如果写作能力差，不能流畅地表达出来，就不能成为好的写手。再者在这个推崇全民阅读的时代，有些人看书是看不进去，有些人看进去了，可是也抓不住重点，掌握不住精神。

叶圣陶先生对“语文”二字的解释非常到位，语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。

学习语文的意义应该是学以致用，经过不断的学习与进步，在阅读方面会比以前读得透彻，而不是不能理解重点和文章主旨，写文章会比以前写的更通顺，而不是语句不通顺，让读者不明白你所写内容要表达的精神。

学习语文不能要求速成，不是今天听了几小时别人讲解的阅读与写作技巧，就能解决问题。作为年轻人都希望学到就会，这样的心态可以理解，但是没有这么快，是要不断积累的，通过自己去摸索，发觉自己的长处和特点，阅读不同的书籍。别人推荐的书籍，可能只是适合他自己阅读，每个人有自己的阅读喜好和不同的写作方式，一定要自己去尝试，也就是说分析自己更喜欢什么书籍。比方说，我喜欢散文和哲学，那么就会买这方面的书籍，在挑选书籍的过程，我又会想看喜欢的作家写出的作品。选好书之后，通读一遍，在书中圈圈点点，再重读一遍，看看那些作者的故事和观点是自己印象深刻，引发了自己对生活和人生什么样的新思考，最后再读一遍，写出自己的理解到的读书笔记。时间允许的情况下会阅读三遍，一般小说类型阅读两遍就好。

如何有效阅读一本书:超实用笔记读书法

学习语文要练好基本功，写一篇文章，一个字，一句话，一个标点符号都尽量圆满，写完一篇文章后不要着急发表，检查一遍，看看那些坏的语言去掉，错别字改正，整体的结构，明确的主旨，清明的思想。逐渐通过这样认真的态度，等到写起文章很顺手，自由的状态，就养成了好的习惯。

每天几千字，让阅读写字成为习惯；每天认真工作，常年积累成为独特的一员；每天多关心一个人，以后才是相濡以沫的陪伴。

柳妹昨天让我很惶恐，首先说要问我借书，这妹子突然变了一个人说爱看书了，我答道阅读的类型不同，距离太远实在浪费运费。然后一句出书赚钱吗，多少钱，差点气晕，虽然这个时代普通人出书很正常，但是不该先动笔踏踏实实写几十篇文章，写几十万字，甚至一百万字，找准自己的方向和目标吗？都还没提笔开始又想着结果，这样不如换其他事情做，赚钱还更快速更容易，然后她说原来什么都赚钱难，我说虽然写字的门槛很低，可这是长期润物细无声的过程，有可能有的人通过写字实现财务自由，但这也是少部分，大部分人都是长期在坚持，最后可能不圆满。

我自己从来没想过要通过写字赚钱，因为这实在是一件辛苦的事情，阅读和记录成了多年的习惯，让自己能在忙碌的工作之余通过这样的方式缓解，要说到赚钱，宁愿努力工作升职加薪，这比写字赚钱容易太多。今天当我再给她推荐书籍和别人总结的书评经验，她却说：“生活中就是一个家庭主妇了。”然后我不会再和她讨论这个话题。

年轻人能踏实做一件事，坚持一件事，不能想着一蹴而就，想太多不如静下来看看自己适合什么，这个世界都有自己独一无二的位置，有的人找到了，有的人终其一生都找不到。

文艺作者要动脑筋，创作好的作品，这是一项思维活动。有的人擅长写小说，得布置情节，用恰如其分的语言描写景象，最终目的反映生活的实际，凭借他观察到的人物，场景，用他的人生观和才能把语言用的活灵活现，文章结构组织强，主旨清晰，还有好的语言，这就是好的作品。

小时候语文课，老师会讲很多语法和修辞，当下很多写字的年轻人不注重这些，照样有很多读者和极高的阅读量，但是是什么样的人阅读什么样的作品，看什么样的书写什么样的字，这都是自己的选择和写作的态度。

修辞就是把话说得很正确，有道理，很完善。而不是在一篇文章用大量的网络语言，用不恰当的词，写不通顺的句子。写好的语言，因为说废话就是不愿意对读者负责，浪费大家的时间和精神，我是很反感，文章中用网络语言，带骂字的词语。那样的东西不是文章，不想写不如不写。

多看、多读、多写，这些看似老一套的方法，是打好基础的根本。读写结合才能随着时间推移逐渐提高阅读能力和写作能力，最简单的方法也是最实用的。基本功过硬才能走的更远。

读和写是相辅相成的，一个是理论一个是实战，读是盖房子打好的根基，写是通过阅读获得的基础知识赋予某种精神，写出真正有血有肉的文章。

一段时间无心阅读，而唯有静心的方式还是翻翻写写，每个人的性格和精神追求不同，在阅读过程中逐渐形成自己的风格，阅读什么样的书籍，反映出他的性格。我是闲人，只读闲书，散漫而自由，自勉自娱。年幼思索生命的意义，以为是让自己永存本真，安静即是意义；现在经历过亲人的离去，年龄的增长，才觉察生命的意义是因为死亡的存在。

每个读者只能读到已然存在于内心的东西。特别喜欢的是三毛，龙应台，因为喜欢女性居多，其实没有最爱的作者和最喜欢的文章，主要还是在某一刻相遇，激起了存在于我内心的东西，所以偶尔相遇又是似曾相识的老友惺惺相惜。

作者简介：

叶圣陶：现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

作品简介：

《语文随笔》主要是叶圣陶先生在中学教学时候的随笔集，收录了十四篇文章，主要是通过实践教学总结的教育看法和见解。本书以随笔、名篇评论、作文评改三个重要部分组成。

▼推荐理由：

1.书中重点以名家文章作为案例讲解，其中收入鲁迅、矛盾、朱自清的经典文章。突出在阅读和写作两个方面的重要性，通过抒写一篇流畅的文章，清楚表达写作的含义，学习语文很重要。

2.在学习语文方面是漫长的积累过程，欲速则不达，练习好基本功，才能在阅读和写作方面自然而然形成流畅的状态。

3.《语文随笔》主要是叶圣陶先生在中学教学时候的随笔集，收录了十四篇文章，主要是通过实践教学总结的教育看法和见解。本书以随笔、名篇评论、作文评改三个重要部分组成。

这本书大部分完成于上世纪前半叶，篇幅不大，内容精炼，在学习语文方面是启发性极大的作品，当下我们看来也不会过时，经典书籍。

学习语文很重要，一个是阅读，一个是写作。作为小时候上学学习语文课也好，还是当下这个进步飞速的时代，最近几年盛行的新媒体时代，很多写作好的伙伴都通过自己扎实的文字功底选择了喜欢的行业，从事了爱好有关的工作，如果写作能力差，不能流畅地表达出来，就不能成为好的写手。再者在这个推崇全民阅读的时代，有些人看书是看不进去，有些人看进去了，可是也抓不住重点，掌握不住精神。

叶圣陶先生对“语文”二字的解释非常到位，语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。

学习语文的意义应该是学以致用，经过不断的学习与进步，在阅读方面会比以前读得透彻，而不是不能理解重点和文章主旨，写文章会比以前写的更通顺，而不是语句不通顺，让读者不明白你所写内容要表达的精神。

学习语文不能要求速成，不是今天听了几小时别人讲解的阅读与写作技巧，就能解决问题。作为年轻人都希望学到就会，这样的心态可以理解，但是没有这么快，是要不断积累的，通过自己去摸索，发觉自己的长处和特点，阅读不同的书籍。别人推荐的书籍，可能只是适合他自己阅读，每个人有自己的阅读喜好和不同的写作方式，一定要自己去尝试，也就是说分析自己更喜欢什么书籍。比方说，我喜欢散文和哲学，那么就会买这方面的书籍，在挑选书籍的过程，我又会想看喜欢的作家写出的作品。选好书之后，通读一遍，在书中圈圈点点，再重读一遍，看看那些作者的故事和观点是自己印象深刻，引发了自己对生活和人生什么样的新思考，最后再读一遍，写出自己的理解到的读书笔记。时间允许的情况下会阅读三遍，一般小说类型阅读两遍就好。

学习语文要练好基本功，写一篇文章，一个字，一句话，一个标点符号都尽量圆满，写完一篇文章后不要着急发表，检查一遍，看看那些坏的语言去掉，错别字改正，整体的结构，明确的主旨，清明的思想。逐渐通过这样认真的态度，等到写起文章很顺手，自由的状态，就养成了好的习惯。

每天几千字，让阅读写字成为习惯；每天认真工作，常年积累成为独特的一员；每天多关心一个人，以后才是相濡以沫的陪伴。

柳妹昨天让我很惶恐，首先说要问我借书，这妹子突然变了一个人说爱看书了，我答道阅读的类型不同，距离太远实在浪费运费。然后一句出书赚钱吗，多少钱，差点气晕，虽然这个时代普通人出书很正常，但是不该先动笔踏踏实实写几十篇文章，写几十万字，甚至一百万字，找准自己的方向和目标吗？都还没提笔开始又想着结果，这样不如换其他事情做，赚钱还更快速更容易，然后她说原来什么都赚钱难，我说虽然写字的门槛很低，可这是长期润物细无声的过程，有可能有的人通过写字实现财务自由，但这也是少部分，大部分人都是长期在坚持，最后可能不圆满。

我自己从来没想过要通过写字赚钱，因为这实在是一件辛苦的事情，阅读和记录成了多年的习惯，让自己能在忙碌的工作之余通过这样的方式缓解，要说到赚钱，宁愿努力工作升职加薪，这比写字赚钱容易太多。今天当我再给她推荐书籍和别人总结的书评经验，她却说：“生活中就是一个家庭主妇了。”然后我不会再和她讨论这个话题。

年轻人能踏实做一件事，坚持一件事，不能想着一蹴而就，想太多不如静下来看看自己适合什么，这个世界都有自己独一无二的位置，有的人找到了，有的人终其一生都找不到。

文艺作者要动脑筋，创作好的作品，这是一项思维活动。有的人擅长写小说，得布置情节，用恰如其分的语言描写景象，最终目的反映生活的实际，凭借他观察到的人物，场景，用他的人生观和才能把语言用的活灵活现，文章结构组织强，主旨清晰，还有好的语言，这就是好的作品。

小时候语文课，老师会讲很多语法和修辞，当下很多写字的年轻人不注重这些，照样有很多读者和极高的阅读量，但是是什么样的人阅读什么样的作品，看什么样的书写什么样的字，这都是自己的选择和写作的态度。

修辞就是把话说得很正确，有道理，很完善。而不是在一篇文章用大量的网络语言，用不恰当的词，写不通顺的句子。写好的语言，因为说废话就是不愿意对读者负责，浪费大家的时间和精神，我是很反感，文章中用网络语言，带骂字的词语。那样的东西不是文章，不想写不如不写。

多看、多读、多写，这些看似老一套的方法，是打好基础的根本。读写结合才能随着时间推移逐渐提高阅读能力和写作能力，最简单的方法也是最实用的。基本功过硬才能走的更远。

读和写是相辅相成的，一个是理论一个是实战，读是盖房子打好的根基，写是通过阅读获得的基础知识赋予某种精神，写出真正有血有肉的文章。

一段时间无心阅读，而唯有静心的方式还是翻翻写写，每个人的性格和精神追求不同，在阅读过程中逐渐形成自己的风格，阅读什么样的书籍，反映出他的性格。我是闲人，只读闲书，散漫而自由，自勉自娱。年幼思索生命的意义，以为是让自己永存本真，安静即是意义；现在经历过亲人的离去，年龄的增长，才觉察生命的意义是因为死亡的存在。

每个读者只能读到已然存在于内心的东西。特别喜欢的是三毛，龙应台，因为喜欢女性居多，其实没有最爱的作者和最喜欢的文章，主要还是在某一刻相遇，激起了存在于我内心的东西，所以偶尔相遇又是似曾相识的老友惺惺相惜。

▼推荐理由：

1.书中重点以名家文章作为案例讲解，其中收入鲁迅、矛盾、朱自清的经典文章。突出在阅读和写作两个方面的重要性，通过抒写一篇流畅的文章，清楚表达写作的含义，学习语文很重要。

2.在学习语文方面是漫长的积累过程，欲速则不达，练习好基本功，才能在阅读和写作方面自然而然形成流畅的状态。

3.《语文随笔》主要是叶圣陶先生在中学教学时候的随笔集，收录了十四篇文章，主要是通过实践教学总结的教育看法和见解。本书以随笔、名篇评论、作文评改三个重要部分组成。

这本书大部分完成于上世纪前半叶，篇幅不大，内容精炼，在学习语文方面是启发性极大的作品，当下我们看来也不会过时，经典书籍。

学习语文很重要，一个是阅读，一个是写作。作为小时候上学学习语文课也好，还是当下这个进步飞速的时代，最近几年盛行的新媒体时代，很多写作好的伙伴都通过自己扎实的文字功底选择了喜欢的行业，从事了爱好有关的工作，如果写作能力差，不能流畅地表达出来，就不能成为好的写手。再者在这个推崇全民阅读的时代，有些人看书是看不进去，有些人看进去了，可是也抓不住重点，掌握不住精神。