《全脑教养法》读后感1500字。
读书能让我们增长知识，陶冶情操，是一件非常有意义的事情，人类的进步，都是与读书相伴而行的。网络上有很多关于作品的阅读分析，想信您在阅读后也有所得，很多优秀的读后感，就来自于作者及时地将自己的阅读心得记录下来，写作品的读后感，该从哪些方面着手呢？根据你的需要，小编精心整理了《全脑教养法》读后感1500字，相信一定会对你有所帮助。
第一次读，是利用临睡陪读之前等待孩子上床的那碎片化的几分钟，很用力地看序言部分就没能继续，最初的印象停留在难啃阶段。
第二次读，是在三月份，几乎一口气读完之后，感觉依旧混乱。
既然书读百遍，其义自见，然后又进行了笔记摘录，不断地反思整合，终于挤出一些思绪。
无论你有怎样的背景和经历，无论你是否已为人父母，只要对人一生的发展以及培养健康的心理和良好的人际关系感兴趣，这个领域对你来说便是很有价值的你可以利用一切亲子共享的互动时刻，不论是紧张、愤怒的时刻，还是不可思议的、温暖的时刻，让孩子变成你望中的有责任感、关心他人、有能力的人。本书针对在教育和学术研究中存在的过分强调不顾一切获取成就和完美的倾向，开出了一剂解药。怎样让孩子做自己、自由自在、更加灵活性并更有活力了呢?答案很简单：了解一些大脑的基础知识。这就是《全脑教养法》的主旨。本书大部分内容，都聚焦于孩子的生活和亲子之间的联结。
在孩子的成长过程中，他们的大脑可以说是父母大脑的镜像。换句话说，父母自己的成长和发展、停滞和衰退，都会影响孩子的大脑。当父母变得更加明智、情感更加健康时，孩子也会从中受益，越来越健康。整合和培育你自己的大脑，是你能给予孩子的最满含爱意和最慷慨的礼物。这些话对于我来说，似鸡血激励着我不断克服混沌，最后选择性地将重点放在章节目录介绍与附录A(全脑教养12法)及附录B(各年龄段儿童全脑教养指南)
第一章介绍儿童思维的发展方式，并引入了关于儿童思维拓展的核心概念整合。本书的第一则案例就是引用玛丽的复述故事(帮助孩子了解了发生的事情，并处理了孩子自己的情绪)这样的复盘能力对我们大人自己来说其实也是一种很重要的能力，希多加注意以及保持及时的练习。里面还有讲到心理健康就是有能力使自己保持在一条幸福之河的中央。(幸福之河：在一条平静的河流之中，你乘坐独木舟安静的顺流而下，觉得自己和周围的世界融为一体，这就是幸福之河。河两岸分别是混乱和刻板，无论靠近河岸的哪边，都不能拥有平静和幸福)
第二章，改善孩子的情绪，整合左右脑。让孩子能够与自己的逻辑思维和情感自我产生联结。第一法聆听与关注：认清情绪。第二法经历分享：安抚情绪。
第三章，教会孩子自我控制，整合上下脑。代表本能的下脑与代表思辨的上脑的联结。这两章节让我看到控制情绪的重要性以及自控能力的培养。
第四章，给孩子建立完整的心理拼图，整合记忆，帮助孩子处理过去的痛苦回忆。通常情况下，我们面对痛苦的回忆的时候，第一反应，就是想到忘记。其实，当孩子受过去负面经历的影响而感到痛苦时，他需要的不是忘记过去，而是以完整，连贯的方式重现那段经历，并记住最重要和最有价值的体验。
第五章，让孩子更具有专注力，整合自我。培养孩子，反思自己心理状态的能力。对于里面提到的第七感指看清你自己的心灵，也看清别人的心灵(洞察+共情)，提及第七感培养专注力，感到新鲜又困惑。它包括俩方面：第1个方面，了解我们自己的心灵。在这个层面中，关键的概念是个体的洞察。第2个方面，发展了解并联结他人心理的能力，这种联结取决于共情能力，取决于识别另一个人的感受，欲望和观点的能力。
第六章，培养孩子的人际技巧，整合自我与他人。与他人联结，从中获得幸福、成就。使用第11法亲子互动第12法共情力：站在他人视角看待这个世界。至于怎样平衡保持独特的自我以及良好的人际关系，我努力体会并想在此章节中寻求答案，收获甚微。
读后几点总结：第一复述能力自控能力一直在做，希保持，可受益一生。第二情绪控制，我们一家人都需加强练习。第三进步空间巨大的点：更好地整合，更好地认识大脑。
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展望未来——《儿童技能教养法》读后感3000字
展望未来——《儿童技能教养法》读后感3000字：
文：苏晓亮。这本书真的很实用，前面我们学习的三本书都是理论为主，这本书写的正是我们现在所需要的实践方法！《儿童技能教养法》的十五个步骤通俗易懂，可要是想要把完全掌握也不是那么简单，还必须用心学习。
把问题变为要学习的技能，这句话真是值得点赞，以前我们发现孩子有什么问题时，我们首先做的就是查找原因，然后就是如何解决问题。现在要是碰到问题就把它转换成孩子所需要学会的技能，那样不仅我们容易操作，孩子也更容易接受，对自己更有信心。如何找到问题背后所要学习的技能是这个方法的重点，也是最难把握的。技能是你要学会做什么，而不是需要停止做什么。就比如我家孩子喜欢咬手指，现在我想到的就是他需要学习如何用指甲钳剪指甲的技能，我相信孩子只要学会了这个技能，一定会有所改善。至于孩子如何学会这项技能，就正是我们后面的步骤所要学习到的了，期待着后面的步骤。
商定要学习的技能，我发现孩子有问题时，一般会找下原因然后就要求孩子怎么去改正，而且是必须改正，这样做的结果基本都不是很理想，看了本节后我是茅塞顿开，把问题变为学习技能后，和孩子一起商定学习哪些技能，并和他一起商定学习技能的方法，让他了解学习此项技能给家人和自己带来的好处，这样孩子会觉得被尊重会更容易的从根本上解决问题。让孩子给技能取个名字，这样可以让孩子更好的感觉到这是他自己决定的学习技能，并且是自己想办法学会的技能。而找一个魔法宝贝是鼓励孩子在学习技能遇到困难的时候想想自己所喜欢的偶像是如何不怕困难坚持到底的，这样更便于孩子坚持下去。今天我就试用了一下这个方法，就是让孩子学习如何在做作业时坐正和坐的住，并告诉他坐正的好处是字写得好看，对眼睛好不会近视，而坐的住好处就是可以快速做好作业，做完作业他就可以去玩他所喜欢的东西了，同时我让他给这项技能起个名字，他告诉我说叫“超级技能”，如此之后直到做完作业前他都没有离开过位置，偶尔坐的不好时我就提醒他“超级技能”他马上就能坐好，比我之前的提醒他坐好（提醒三次就要罚站十分钟）的效果好多了。这让我对《儿童技能教养法》更有信心了，努力学习，加油加油加油！
招募支持者，在孩子开始学习技能的时候，非常重要的一件事就是能够得到别人的鼓励和支持。支持者对于我们来说也很重要，不管我们做任何一件事时，有很多人支持你和关心你时，期待你成功时，我们总是会更努力的去完成这件事，特别是遇到困难感觉坚持不下去时，想到背后有那么多人支持你，都会为了让你的支持者不失望而咬牙坚持下去。而如何选择支持者，也很重要，首先应该是选择了解孩子和孩子很亲近的人，还有就是孩子的好朋友好同学及关心孩子的人，这些人的加入我想一定会为孩子学会技能起到至关重要的作用。
如何邀请支持者，我感觉书上所说的要孩子自己写邀请信这方法很好，这个方法首先锻炼了孩子的语言组织能力和写作能力，其次还锻炼了孩子的组织能力，同时还培养了孩子的“仪式感”，真是一举多得。
建立信心，其实通过前面几本书的学习，这个方法已经在用，只是没有这本书所写的这么具体。还记得有一次背诵一篇比较难的古诗，背了好长时间都没背会，孩子失去了信心和我说“我怎么这么笨，我肯定背不会了”，这时我把他抱在怀里使用“一公里管教法”说到:“爸爸相信你，你是最棒的，你一定可以背会”，可是这样效果也不好，直到我说到“你在我们家玩游戏是最厉害的，这说明你一点都不笨，只是这首诗比较难，你可能要多花点时间”，这之后过了没多长时间他就背会了。就像书上说的一样，不能单纯的说“你很棒，我相信你”之类的话，而是要说出相信你的理由。
策划庆祝的方式，这个对于孩子来说应该是很有吸引力的，能大大提高孩子的积极性，同时这本身也是可以提升孩子的自信心，让孩子相信一定能学会此项技能，因为我们大家已经在讨论庆祝会的形式了。庆祝方式的确定这一环节一定要孩子参与，孩子感兴趣的庆祝方式一定会起到事半功倍的效果。
为技能下个定义，孩子们虽然嘴上说学习这个那个技能，可也许他们并不知道这些技能学会后要怎么去做。请孩子想象一下后再去让孩子们练习表演一下，这样也会有利于孩子知道学习技能的好处。
广而告之，让大家知道孩子正在学习什么技能，这样做的好处就是让大家鼓励和帮助孩子去学习技能。虽然广而告之有这样的好处，但是有些让孩子尴尬的“技能”，比如如何让孩子学习憋尿不尿裤子这类的功能如何广而告之，广而告之到什么范围都应该和孩子沟通好，应该尊重孩子的决定，不然我感觉反而会伤害孩子的自尊。
练习技能，要想孩子学会一个技能，就离不了练习。而练习的最好方法就是演练，孩子每学习一个技能都喜欢表演给我们看，而有时候我们确没有耐心下来看孩子的表演，总是敷衍了事，看了本节后知道这是有多打击孩子的信心。练习不仅要话费时间，更要讲究方法和循序渐进，而让孩子自己想出练习的方法会让孩子更容易学好技能。当孩子学会一个技能后，我们一定不能吝啬自己的赞美，而赞美最好的方法应该是三重赞美发即“惊叹、承认难度、请求解释”，同时“透过传闻称赞”也是很好的方法。具体你的孩子适合那种称赞方法还需要自己掌握并把持好尺度。
提醒技能，提醒孩子忘记的技能，最好是要问孩子自己，让孩子自己告诉你忘记所学的技能时希望我们如何提醒他，这样做的好处是让他感觉到我们是在帮助他而不是指责，并会提高孩子学习技能的积极性。早知道孩子忘记技能出现忘记是正常现象，我们大人首先自己不能感觉到气馁，要调整好心态。
庆祝成功，当孩子学会一个技能以后，一定要开庆祝会。首先这是培养孩子的“仪式感”，中国古代是很看重“仪式感”的，现在重视的已经不多了，我们必须从小培养好孩子的“仪式感”。同时在庆祝会上感谢所有帮助过孩子的人，这也是一个培养孩子“感恩心”早知道学会感恩是以后走上社会一项重要的技能。
把技能教给别人，通常我们最关注的是孩子是否学会了一个技能，而很少会想到让孩子把学会的技能传授给别人。其实孩子们天生便有为人师的需求，把技能传给别人不仅对别人有益，对孩子自己也是一项帮助，这样做可以帮助孩子巩固技能。要知道真正掌握一项技能是不仅自己会还要会传授给别人。前段时间妹妹带着他的孩子来家小住，侄子只有三岁比较调皮，经常把家里弄得一团糟，每次玩耍结束后我便让儿子带着侄子一起整理玩具，开始侄子不怎么会，儿子就耐心的教他和他一起整理。从这以后，我发现儿子每次玩好玩具后都能把房间收拾好，这说明了教别人技能同时也是帮助自己更好的掌握技能。
着手下一个技能，孩子们被允许学习下个技能是对孩子已经学会前一个技能的肯定。而且这个方法对大人也很有用，想到孩子要学习下一个技能，你就不会把孩子想成问题儿童，而只是一个需要学习技能的孩子。孩子每学会一个新技能后，也更有信心去学下一个技能。至此《儿童技能教养法》十五个步骤已学完。下面就该学习如何用这些方法处理孩子的常见问题了。
孩子一般都会有或多或少的坏习惯和攻击行为。我家孩子就有咬东西的坏习惯，他一旦专心做一件事时就会手里有什么东西就咬什么，不管提醒多少次，一会就忘记了。学习了《儿童技能教养法后》，我知道这不是孩子的问题而是孩子缺少某种技能，下面我会着手孩子学会新技能而改变这些坏习惯。
抑郁，失落和悲伤。孩子本来很喜欢画画的，这个学期帮他报了个水彩画，每次去接他，我都很恼火，说他是这个学习班身上最脏的，以至于现在他告诉我他不想学习画画了。后来我和他深深沟通了一次并承认了自己的错误，保证之后不会再这样说他，可是效果并不好他还是没有改变主意，只好后来放弃了。现在学习了《儿童技能教养法》后，才知道我是错误的把这当成是孩子的问题，如果当时我把问题转换成“需要学习保持身上干净”的技能，那样不仅我会很好的控制好自己，孩子也肯定会继续快乐的学习水彩画。
恐惧和噩梦，孩子这段时间在练习独自睡觉，每天到入睡时都让我陪他，不然他就害怕。和他沟通过后才知道，应该是小时候晚上我们经常吓唬他不要讲话赶快睡觉不然老虎或者怪兽就会来抓你了这个原因。了解了原因后，我就决定让他学习“独自入睡”技能，这个技能首先是要培养自己的勇气，孩子很喜欢铠甲勇士，我就告诉他怪兽没什么可怕的，因为有“铠甲勇士”会守护你，消灭怪兽。至于老虎，我就告诉他老虎的生活习惯，老虎一般都不会出现在城市，还说起以前带他去动物园看老虎关在笼子里的事情。至此以后，他就好多了，最多也就是睡觉时我去看他几次就可以了。
孩子有些问题其实是我们自己教育方法不对造成的，所以要想教育好孩子，首先我们自己要先努力学习，只有自己强大了才能更好的教育好孩子。
《儿童技能教养法》不仅教我们方法，还列举了很多常见的例子，真的很实用。
耍性子，孩子或多或少的都会耍小脾气，以前碰到这种情况，我都会大声呵斥，后来学习了前几本书后，改变了方法，采用不管他让他自我调节。学习这本书后，我才知道这是可以转化成学习技能。了解孩子耍脾气的背后原因，然后转化成孩子要学习的技能，这样才是真正解决问题的好办法。
儿童注意力缺陷及多动障碍，我家孩子就有比较严重的多动症现象，这也可能跟我们在孩子专心做一件事时老是打扰他有关系。现在孩子在参加注意力训练，比以前的状况已经改善了好多。现在再加上《儿童技能教养法》后我相信孩子一定会学会这项技能。
看完本书后，我觉得《儿童技能教养法》真的不仅适合小孩也很适合大人。我现在最大的问题就是做事拖拉，而要解决这个问题就需要学习“当天事情当天做”这个技能，如何学好这个技能，首先应该就是要合理安排好一天的时间，什么时间做什么事要规划好，遇到特殊情况就提前做好改变。请家人和师傅监督并协助我学习这一技能！谢谢！
《蜥蜴脑法则》读后感1500字
这本书是探讨两个问题：一是人是如何做决定的? 二是我们又该通过哪些方法改变人的决定?
我们先来看看人是如何做决定的？
书中指出：人有两种思维一种是有意识，一种是无意识。53+28=?答案需要调动脑力和注意力，这就是有意识。反之，你走路、吃饭、随意的哼歌这些都是无意识，也就是我们常说的潜意识。
如果用冰山理论来比喻，冰山漏出来的八分之一是我们的有意识，可控的层面。而冰山下八分之七是我们的潜意识，也是我们比较难以控制的地方。
为什么会如此?这和我们的大脑构造有关。
无意识思维系统起源于人类、蜥蜴和所有的脊椎动物都具备的大脑构造。这种大脑构造，也被称为蜥蜴脑。尽管对不同的物种而言，无意识大脑的发展千差万别，但其基本功能是一致的，那就是追寻快乐，避免痛苦。它也是我们潜意识思维的核心，影响着我们的决策和行为。
由此我们可以得出两个结论：一是人做决定更多的凭借感性的大脑，而非理性大脑。二是如果我们想改变或影响他人的决定，就让他快乐，并远离烦恼。
想想看销售人员为什么在酒桌上的签约率高于其他场合?无非是满足了客户的蜥蜴脑。但是一定要在酒桌上谈生意吗?也不见得，你只要可以找到让客户快乐的办法，并投其所好，就能签单。
再来看看我们又可以通过哪些方法改变人的决定？
方法一：改变环境
美国著名的哲学家和心理学家威廉詹姆斯早在1899年就说过，我们99%的活动都是纯粹自发式的活动，多数行为都是环境影响而非深思熟虑的结果。
人们自诩理性，其实理性对我们重大问题做决策时，所起的作用无乎其微。我们更多的凭借本能和惯性行为，而本能与惯性行这却是环境的产物。
那怎么样改变环境呢?书中介绍了一个技巧，叫漏水的水管。
我们知道，如果你想要达成某个目的，必须要经过一系列步骤。这里，我们可以把这些步骤当成一根水管，然后我们从头到尾仔细检查这个水管，看哪些地方是漏水点。这里的漏水点就是降低说服力的地方。在找到那些降低说服力的漏水点后，只要再采取有针对性的措施，就能提高完成目标的可能。
举个例子：口香糖如果放在超市货柜上，买的人就会很少。但如果你放在收银台旁边，很多人在排队付款的时候，看到口香糖，买的几率就大大提升。
方法二：指出愿望，告诉路径
戴尔卡耐基曾经有句名言，说这个世界上影响别人的唯一方式是与别人谈论他们想要的东西，并告诉他们如何得到它。也就是说，成功的说服者不会尝试去改变别人的愿望，而是帮助别人实现原有的愿望。一旦你能够向对方指出实现愿望的路径，你就能够说服他。
谈话如果是一对一的沟通，培训则是一对多的沟通。而谈话与培训最终目的是影响他人。
如果要把卡耐基这段话应用在培训工作中时，就是在培训前一定要了解学员通过这堂课想要获得什么?培训开始后一定要告诉学员，通过这堂课你将得到什么?
以上是在确定愿望。
在授课的过程中，多讲干货。讲方法与步骤要远远好过原理与道理。
这是在告诉路径。
方法三：注重正向、即时反馈
人们对眼前能拿到的东西比以后能拿到的要看重得多。比如，现在问你，你是要100元还是要110元，你一定会要110元。但如果加入时间因素，事情就不一样了。选100元，你现在就能拿到;而选110元，你要等一个月才能拿到。这时候，你可能就会选现在拿到那100元。这种行为被经济学家称之为即时倾向。
听过一句塑造孩子行为最好的时机，是在孩子做对的时候。也就是说，正向的反馈更容易让孩子接受。成人也是如此。
记得上中学时，有篇作文写的不错，拿给父亲看，他看了只说了三个字还行吧。很多年后，他说才说我年少时，作文写的很好。我让他看的时候怀揣着一个作家的梦，他反馈给我的时候，那个作家的梦已是昨日黄花。反馈一定要及时。
灵活运用——《儿童技能教养法》读后感5000字
灵活运用——《儿童技能教养法》读后感5000字：
文：董邦民；这本书刚一打开，看着看着就随这本书进去了。非常满意的一本书。之前我们把孩子的一些我们认为是坏的习惯给统称为问题，随着我们看到孩子的更多坏习惯我们就认为这个孩子问题太多了。久而久之就会给贴上一个坏孩子的标签，可是谁又曾想到是我们自己的责任呢？这本书就告诉了我们自己没有让孩子学习到的生活技能和学习技能，我们又没有教会孩子的正确方法，让孩子们自己去探索，那出现了一些我们所认为不好的东西是很正常的了。书中所说到的把问题转化变为技能，之前我一直认为董伟琪的自信心不够，我就认为这是他的缺点改变不了的了。(因为之前有个例子让我印象特别深。一次他在做语文作业看图写话中，我教他可以先在草稿纸上写好，如果不行还可以修改的。他写着写着一半后面就没有结尾了，我和他说文章要有开头、中间所表达的事物、最后结尾。可是他就是没有，到最后我就和他说，你随便怎么写，只要你想出什么写什么，与你前面的不想关也没有关系。可是他就是不敢写。当时我就确定我更加认为他的自信不够了。我说你想都不敢想，你的自信心呢？)自己也是非常的生气，心中就是认为他就是缺乏自信心，之前一直认为是他的问题。现在明白了，是我没有教过他这些技能，怎么能是他的问题呢？所以以后要多多的运用各项技能训练，培养孩子自信，增强孩子的能力。
1、关于商定要学习的技能，我们想要孩子学习各种技能，是要与孩子协商来学习。而不是我们命令孩子去学习的，这样即使孩子们接受学习，效果也不会很好的。而我们换一种方式，与孩子协商的来学习某一个技能，孩子会想我们还是尊重他的，孩子学习的效果应该会好了很多了。因为孩子也是有自尊的，我们为什么要谋杀了孩子的自尊呢？今天与孩子交流时，我一直想让孩子把字写的更好一点。然后就和孩子说，我们都是知道你有这个能力把字写的更好一点,而且你自己也是知道有这个能力的，只是你没有严格的要求自己，有可能你是因为为了做下一个事情而来节约点时间出来，但是你想想为了做下一个事情，而放弃了前面的不认真，那是多么的不值得呀！因为我们都是认为，如果做任何一个事情的时候，你没有认真去做，那还不如直接放下不做了，直接去做另外一件自己喜欢的事情了。孩子最后的回答是，我知道了。也许他并不能懂的其中的道理，但是我相信时间长了孩子会明白其中的道理的。这应该也是一种学习技能的培养吧。
2、探索拥有该技能的好处。在与孩子商定了一个学习技能后，并且告诉孩子为什么要学习这样的技能，这样的技能对他有什么好处，有什么坏处，一定要让孩子知道的。要不然孩子心里会问，我为什么要学这个呀，我不学不行呀，学这个技能对我有什么用啊。因为孩子他不知道这样的技能会给他带来有什么样的好处。所以我们一定要让孩子知道学习这样的技能对他的好处在哪里，这样孩子才会更加的用心学好的。为了让孩子学的更快一点、更容易接受一点，为什么不能与孩子坦诚相待呢？
3、给技能起一个名字。这样的一个技能为了让孩子更好的认可，我们应该让孩子自己取一个他喜欢的名字，这样孩子会更容易接受些。就如师傅上课所讲到的一个列子就是很好的一种方法。就比如我孩子之前吃饭很不认真，一开始我们没有方法，只有对他大喊大叫、或是打骂恐吓。因为我自己也不知道怎样处理他吃饭不认真的这件事情，所以自己只能用这些简单粗暴的办法。这样既伤害了孩子又气坏了自己，得不偿失的。那我们现在知道了这些方法技能让孩子去学习，而又让孩子自己给这个技能取个名字，即使很多人在一起时，看到孩子不认真的表现时，直接说出技能的名字。既保全了孩子的自尊，而又减轻了自己很多麻烦是多么美好的事情。
4、选择一个魔法宝贝。每个孩子心中都会有一个很喜欢的动物，或其它的任何一个东西。那我们就让孩子告诉我们他喜欢什么。比如孩喜欢动漫里的某一种人物，那我们就用这个人物来确定孩子学习的榜样。在孩子不想去学习时，我们可以告诉他你的榜样都可以做到，你却做不到，那你的榜样会接受你吗？我们把他往他心中的榜样上面引导，让他有超越榜样的自信，这样孩子会更认真的去学习任何的一切技能了。
5、“招募支持者”。一开始以为孩子在学习某一项技能时，以为只要我们不断的教他就可以了。现在知道了，不仅仅是我们所要不断的教，而且还要让孩子选择他的支持者。读了这章节里也知道了支持者是多么的重要了。因为孩子选择的支持者，肯定是他信任的人。能得到他信任的人支持，他才会更好的去学习这项技能的。而且即使中途他想放弃了，我们可以通过他的支持者来提醒他，这样他也不会轻易的放弃了。支持是可以在各方面鼓励孩子学习技能，而且能在孩子学习的技能中发挥每一项中的任何一个作用。这就是支持者为什么很重要了。“建立信心”这章中，我们要相信孩子给孩子带来信心，而不是打击孩子的信心。我在这点做的还是不够的，通过前面的几本书悟出了一些道理。而这本书中说的非常具体了。记得之前师傅让背《大学》期间，我经常因为教了几遍，孩子还是不会背。当时我就说，我都会背了，你还不会背。其实这样很打击孩子的自信心，现在是明白了这样很不对。当时为什么就不能和孩子说，没有关系的，再多试几遍相信你肯定能背好的。通过前面几本书再结合到这本书，理解了以后孩子在做任何事情时，如果没有做好时一定要和孩子说没有关系的。告诉孩子你再多做这样的几遍，肯定是可以成功的。我很相信你，有可能你再试一遍就会成功了。我们都是非常相信你的能力，你肯定会成功的。这样就会给孩子很大的信心了，而孩也会更加愿意的接受一遍又一遍努力。
6、“策划庆祝的方式”从中发现原来庆祝是多么的重要。庆祝既是给孩子学习的技能肯定，又是引发了许多孩子的技能训练。因为其中的策划很奇妙，有了这个策划两个字，可以让孩子来主导，我们负责配合。这样锻炼了孩子的想象力，组织能力，以及很多的……而我们不一定发现的一些能力。有可能在策划庆祝中而发挥出来了，如果孩子学习了某种技能，而我们不与孩一起庆祝，怎么能让孩子得到这么多的锻炼呢？所以庆祝不仅仅是给孩子学会一项技能的肯定，还能让孩得得到更多的锻炼。
7、“为技能定下个定义”中，在孩子学会了某一项技能后，我们不能是认为孩子学会了，就万事大吉了，这样是不对的。一定要让孩子把所学习的技能展示出来。这样的好处是，一是给了孩子锻炼的机会。二是让孩子能更加的确定这项技能的重要性。如果没有学会的话自己会是什么样的。以及如果没有学会的话会给别人带来了什么样的影响。三是更加的巩固了孩子所学会的技能，且能更加的劳记与心中。
8、“广而告之”中一开始还以就是传统中的广告这么简单，看过之后才明白其中的道理很多。一是大家都知道孩子在学习这项技能。就如师傅给我们上课时所讲的，把你引到一个高度身份定位，大家都知道你是这样的高度了，让你不得从这个高度下来了。因为这个高度代表着你的身份。二是大家都知道你在学习这项技能了，也会帮助你的。当然我们要尊重孩子的意见，如果孩子认为他所学习的这项技能不想公开，我们也要尊重孩子的选择。如果孩子认为这项技能可以让一部分人知道，我们也是同样尊重孩子的选择。
9、“练习技能”孩子每学会一项技能，是要经过很多次和更多次的练习。就如本章一开始所提到的，孩子系鞋带的技能。一开始孩肯定不会系鞋带的，我们就要教孩子怎么样系鞋带，而且怎么样系的更好，孩子就要经过很多次的练习了。每个孩子的天赋不一样，有的孩子几遍就会了，而有就要用很长的一段时间。我们就要有足够的耐心去教，不能因为孩子学不会，就去骂孩子。我们自己那么大的时候不也是从什么都不会开始学习各项技能的吗？而我们的父母有没有这样的骂我们呢？对于孩子的教育我们应该要有十二分的耐心才行。
“提醒技能”，在上课时就问过师傅，师傅给了回答。看过这章节后更加的加深了印象了。如果孩子在已经学会了技能的情况下，而忘记了去使用，又回归到原来的状态中了，我们该如何提醒孩子，就按照之前学习技能时所约定的一个名称，这样的提醒是既保护了孩子的颜面，又起到提醒的作用，非常的完美。因为这个是之前孩子自己要求的提醒，孩子也会欣然的接受的了。
“庆祝成功”，孩子一旦学会了某一项技能时，给孩子庆祝这是对孩子的一种肯定，能激发孩子更好的去学习技能的信心。然而庆祝中附带着很多的东西，会让孩子从中学到很多有用的技能。庆祝是要邀请人的，孩子要想到都邀请谁。庆祝应该怎么庆祝，那就要让孩子从中学习到组织和策划的能力了。庆祝会中孩子所要感谢帮助他的人，这让孩子从中学习到了感恩。
“把技能教给别人”，孩子在掌握了一项技能时，他自己也很自信。所以父母一定要鼓励孩子，把自己掌握的技能教给别的。这样对孩子本身而言，可以巩固自己所掌握的技能不会轻易的忘记。还有对就孩子的帮助就是，在掌握之后又放弃了这项技能，能起到更好的监督作用。
“着手下一个技能”，古人讲:“活到老，学到了。”我们都在不断的学习中，更何况孩子呢？我们要注意培养孩子的下一个技能是要学什么样的，而不能让孩子感觉到他整天的在学习这个或那样，而感觉到烦躁的心理。我们要给孩子们自己去学习下一个技能是什么，可以与孩子商量着，也可以把他引向我们所期望的下一个技能学习。这样孩子会欣慰的接受下一个技能，而又不会因为一个又一个的技能学，感觉到烦躁的了。就像书中提到的让技能排队。那我们一开就可以和孩子制定一个计划表，一开始学什么，接下来要学什么。与孩子们商量那个是需要立即学的，那个可以放在最后学的。这样孩子们的学习兴趣就提上来了，孩子可能因为这样而学习的更好、更快的了。
“运用儿童技能教养法来解决问题”每个孩子成长过程中都有坏的习惯，我们认为这是问题。如果我们几次或多次让孩子改变，而孩子怎么可能一下就把这些坏习惯改变了。我们大人的一些坏习惯都改变不了，更别说孩子了。董伟琪写作业时一直就有咬笔的习惯，一开始每天都要提醒十几遍甚至几十遍，都没有实际性的效果。现在知道了这些教养法了，可以给他尝试着用这些方法来改变他了。
“抑郁，失落与悲伤”，抑郁这个次之前感觉和我很遥远，甚至于都淡忘了这次词，因为总是感觉和我不沾边的。可随着年龄的增长，经历的更多，现在从新认识了这个词。抑郁不仅是对大人的影响很大，如果小孩有这样的表现那也是很可怕的。所以每个家长都应该经常的多与孩子沟通，给予孩子更多的关注。以防孩子出现了这类的表玩，而作为家长都还不知道，那可就后悔莫及了。
失落与悲伤的主要表现，孩子比如他所想要得到的东西没有得了，那么孩子的表现会很失落了。悲伤，有很多种的。比如身边的亲人离去，又或与孩的某一件事情没有完成的好。都会表现出悲伤的表情。总之以上所说的，发生了事情并不是可怕的。可怕的是家长不去引导从里面走出来。这些事情我们大人都会发生的，更何况孩子呢？“恐惧和噩梦”孩子就是一张白纸，只是在很小的时候，听我们所灌输的一些不是正能量的东西后，所以有恐惧感就很正常了。有了恐惧，我们应该很好的用书中所说的方法给孩子消取这些的东西，并且把孩子引导出来。
“行为举止问题”以及到“夏令营的恐惧”我们要用好前面所学的技能方法来教育和管理孩子。
“耍性子”基本上每个人都有个过的，我自己也是深有体会的。我自己有时也会控制不住自己，也是这样。那小孩子耍点小性子也是可以理解的。但是要在我们可控的范围之内，耍点小性子可以放纵他一下。如果我们控制不了的了，那就很危险的了。可以说不是耍性子那么简单了，而是坏脾气了。我们就引导孩子，并告诉孩子这样是很不对的，争取在孩子没有出现类似的情况之前，把孩子的这些所谓的坏习惯消除，让孩子尽量少走弯路。
“儿童注意力缺陷及多动障碍”，孩子的思维模式识别不到位的情况下，很容易被身边的另外某件事情而吸引，因为孩子的好奇心强，不能专心致志的去完成一件事情。我们应该给孩子做个榜样，比如我们自己在做某件事情，一定要把做完整了，才去做另外一件事情。如果我们自己都控制不了自己，而又怎么能教育好孩子呢？
这本书已经读完，脑海里浮现许许多多的场景，又仿佛孩子就站在我的面前，从上到下检索孩子需要学习的技能，发现真的有不少，我要努力使用儿童技能教养法让孩子学会一个又一个技能，以此来增强孩子的自信，让灿烂的阳光在孩子的脸上绽放！
静等花开—《儿童技能教养法》读后感3000字
静等花开—《儿童技能教养法》读后感3000字：
把问题转化成技能，这是我从来没有想过的，也认为是不符合实际及不可能的。一直以来我总认为方若琳能把她的问题改正过来并且不在屡教不改就已经很好了。在孩子们成长的过程中或多或少的都会存在这样或那样的问题，儿童技能教养法基于这样一个理念，解决孩子现存问题的最好方法是让孩子学会某种能够帮助自己克服这个问题的技能。因此说如果孩子有什么问题，第一件要做的事就是为了克服这个问题，他需要学习什么或者他需要在哪方面变得更好一点，家长的角色在此时就变的至关重要，如何去发现问题的关键点，引导孩子如何用更好的思维方式去解决问题。我应该可以先自己尝试一下如果当自己生气情绪失控的时候，我想学习控制情绪的技能，让自己快速熄火。经过一些练习才能掌握把事情做对的技能。把问题转化为要学习的技能，这不仅是一种方法，更是一种思维方式的转变。
读完这一篇以后，觉得自己似乎有很多困惑很久的难题可以迎刃而解了，孩子不想去改变和学习的事情很多，很多时候我们只知道她这样做不对，急于去让她（他）改正过来，却找不到合适的方法，在工作和生活的压力下往往都是用命令的口气去说：必须改过来，必须学会等等一系列强制性的语言。孩子不情愿，是因为我们家长没有让他（她）看到学习这项技能以后，可以给自己和别人带来什么样的好处。孩子越是了解学习技能带来的好处，积极性就越高。已经迫不及待的想去尝试了。给技能起个名字应该是每个小朋友最喜欢的吧！很有意思的一段：选择一个魔法宝贝。其实这一段落让我想起了我自己小时候的一段经历：我的童年妈妈在外地做生意，很少在家，那时候爸爸跟我说你是女孩子了应该自己睡觉，强制性的、必须自己睡。为此我害怕的天天晚上蒙着被子睡觉，有时候还会偷偷掉眼泪。后来妈妈跟我说：要想不害怕你可以把自己想像成一个你认为很强大的人。也就是这篇所提到的隐形的“存在体”能够帮助孩子们去学习技能和克服困难。
《儿童技能教养法》快读完一半了，整篇知识梳理清晰透彻，浅显易懂。“招募支持者、给孩子建立信心、策划庆祝的方式、为技能下个定义、为孩子广而告之”等等……通过如此之多的方法去把问题转换成她的技能。我决定从方若琳的第一问题开始“打断别人讲话”。首先需要有人赞扬和支持，偶尔她失去这个技能时，去提醒并帮助她，建立信心也是必不可少的，给她一个你相信她能行，能成功的合理解释，一但成功就可以和她好好庆祝了，提前和她一起策划技能成功后如何庆祝。跟她讨论掌握了这项技能以后会怎样去表现也是非常重要的。在家人面前谈论我们现在学习的技能，让她以自己现在所学的技能感到骄傲。
练习技能，其实很多时候我对女儿的耐心是不够的，文章中提到了学习系鞋带的技能，记得幼儿园里有一次女儿因为穿了系鞋带的鞋子，鞋带散了不会系，踩着鞋带绊倒摔跤，她回来后再也不肯穿系鞋带的鞋子。那时候我决心教她系鞋带的技能，屡次练习屡次失败，她再也不想去学这项技能了，当时的我因为缺少方法、缺乏耐心，也就任由她自己，想着慢慢在去学吧，读书笔记此事就不了了之了。现在才了解学习技能应该要循序渐进，先从简单的练习开始，一点一点进步，让孩子看到成效后，再逐步加大练习的难度。家长足够多的关注和赞赏也是孩子练习技能的动力，让她相信这样的练习肯定是有回报的。三重赞美在我和女儿的生活中也时常会出现，但是通过这一篇的阅读让我知道了还有一种赞美方式：“透过传闻称赞”尽可能让孩子听到你在第三者面前称赞她的进步，她会感觉到家人对她学习技能进步的赞美，更加坚定了自己学习技能的信心。
提醒技能，“我不行，我学不会！”生活的真实写照，感到气馁，感觉自己学不会时候的灰心。方若琳学骑自行车的时候就发生过这样的事，当时学会了。天冷了几个月没再出去骑过，等再次骑的时候摔了几次后哭着跟爸爸说：“我根本就学不会嘛！”她没有信心在去骑，害怕摔倒，害怕付出这么多最后还是学不会。“退步”其实是孩子正常学习中的一部分，语文老师在家长会的时候说过，孩子的记忆是要经常去练习的。偶尔的忘记也是需要我们家长去提醒的，这个时候用什么样的方式去提醒就尤为重要，可以让孩子参与这项技能，让孩子告诉你，她希望你在她忘记技能的时如何去提醒她。
庆祝成功，技能学会后，庆祝活动对于孩子而言是一种奖赏、一种肯定，更是一种借有庆祝活动来向帮助过自己的那些支持者表达感谢。让孩子意识到在她成长的道路上别人是如何帮助她、鼓励她的，学会怀有一颗感恩的心，表达那份感激之情。
把技能教给别人，从刚开始读这本书的时候总是认为把孩子的“问题转化成技能”似乎不太实际，一直觉得她能克服这个问题就已经很好了，随着深入的阅读才明白，把“问题转变为技能”并非无稽之谈，更让我惊讶的是：当把问题解决了，消失了，掌握了新技能，竟然还可以把所学的技能像小老师一样教给其他小朋友。游戏应该是每个小朋友都喜欢的吧！那么就可以让他们把各自所学的技能通过游戏的形式表现出来，相互学习，这样就可以让他们感觉到自己的用处和价值，自然而然的会去着手学习下一个技能，很棒的连接。
儿童技能教养法：解决问题，真实的案例可以和大家分享一下，方若琳没事就喜欢抠鼻孔，不知道讲过多少遍总也改不了，有一次生病去医院检查，医生说是细菌感染，喜欢抠鼻孔的习惯要不得。回来后跟女儿说，一定要坚决改掉抠鼻孔的习惯，我的计划开始，我会经常对她说：咦！我好像发现你现在抠鼻孔的次数减少了，是找到了什么好方法吗？她说：转移注意力，不去想自己的鼻子，自然就不抠了。其实我想说的是前期我并没有看到她减少抠鼻孔的次数，但是我还是会称赞她抠鼻孔的次数少了，经过我这么一说，她也真的以为自己抠的次数少了，慢慢的我经常称赞她进步了，几乎不抠鼻子了，她也在这期间解决了自己抠鼻孔的问题。
攻击行为是我家不曾有的，我觉得这主要还是受家庭教育的影响，父母是孩子的人生中第一任老师，言传身教在一个家庭中发挥着重要的作用。
孩子的不快乐是日常生活中很常见的，我很多时候的采取措施是置之不理，过一会她很快的消化了她的不快乐，似乎在这之前没有发生过任何不快乐的事，我时常感叹为何孩子的情绪转变能如此之快，现在读到这里那我来猜想一下，是因为孩子们在不经意的时候找回了她失去的快乐吗？父母的角色是提供帮助，倾听孩子内心不快乐的根源.学习相应的技能找回她们的快乐。
恐惧和噩梦。去年的夏天就准备让方若琳去学游泳，可是她说她好害怕呛水，我没有去强迫她。但是不管是在海边还是在水世界她也是玩的不亦乐乎，就算偶尔的呛水也不会影响她快乐的心情。学习游泳和玩水的本质区别：学和玩、哪个孩子会更乐意接受呢？所以她缺少的是学会游泳这个技能后所带来的好处，而我缺少的则是应该如何帮助孩子克服恐惧，如何培养化解她恐惧的勇气。
这本书快接近尾声了，以前教育女儿的时候总觉的方法不对，总是在强化女儿的问题，而不是帮助她学习解决问题。既然孩子做错事，那么就表示孩子需要学，通过《儿童技能教养法》读后总结与梳理，把问题变成技能共有15个步骤，并对每个步骤如何应用及这样应用的意义进行了解分析，技能就是学会之后会使原有问题消失的能力。还需反复阅读，深刻理解，争取做到活学活用。而作为家长的我也要学习一项技能：温和的讲话！是解决问题的必要条件。作者：陶桂林
快乐学习，幸福成长——《儿童技能教养法》读后感2500字
快乐学习，幸福成长——《儿童技能教养法》读后感2500字：
文：王芳。把孩子成长过程中所面临的问题，作者换作孩子所需要掌握的技能，这种思考角度真的令人惊讶，正如作者所说，每一个问题的背后都有一个需要学习的技能，掌握这个技能，问题就会消失，确实如此，孩子总是有着強烈的求知欲，只要是方法得当，把问题当作技能让孩子去学习，孩子会充满好奇并有兴趣，我想问题一定会迎刃而解。
通过作者提供的很多实例，这种培养孩子的技能也得到检验。希望能理解本章节的内容，结合其他培养孩子的方法，把孩子培养成人。很多时候我们与孩子沟通时，总是用我怎么怎么，容易让孩子产生抵触情绪，用我们希望你或许会让孩子知道身边许多人的期待和鼓励，这样更容易为孩子接受，如果能让孩子了解技能带来的好处，这样孩子的积极性就会提高，随着一个个问题解决或者说孩子掌握的技能越多，就会鼓励他们越来越自信。总之，利用作者提供的方法与思路，认真的与孩子互动沟通，再结合孩子个体性格，创造性的加入自己的想法，何尝不是自己也在学习技能呢?招募支持者这个技能很好，我要学习运用。我有个口头禅“烦死了”，“好烦”可能我自己没感觉，但有一次当我说出这个口头禅后，我朋友小周就和我说：芳姐，以后别这样说话，感觉很不好，有负面情绪会影响到孩子。当时我很惊讶，因为我完全没有意识到。
后来，小周和我约定，当她和我在一起时，只要我有说出这个口头禅意识时，她就会提醒我，在接下来的很长一段时间，她说我表现的很好。但是最近我感觉我好像又无意识的冒出来这句话了，在这里，恳请各位做我的支持者，在我说出这个口头禅时提醒我。帮孩子建立信心非常重要，一个自信的孩子相信自己可以做的更好，如果孩子学好一个技能，应该是用庆祝鼓励鼓励也是不错的吧！培养孩子的成长确实不容易，正如作者所说，理论是有了，关健还是要实践检验，期待下一章节可以学会怎么样去练习！好的计划和想法都需练习，而且持续不断练习，直至熟练掌握。记得在没有看这本书之前，孩子的每一次进步，我都用夸张且惊喜的语气给予赞扬，效果不错，也曾故意在别人面前夸奖他的优点，能感知到孩子挺高兴的，我想他也会继续在父母的赞扬声中更加努力吧，为自己的进步而骄傲！很多时候，孩子的每一次退步是需要父母的提醒，提醒他练习技能，鼓励他熟悉使用技能。当然庆祝庆祝孩子的每一次进步是非常重要的，中国人传统上是比较内敛，其实一个家庭有一些仪式感挺重要的，这样的仪式感会让家庭成员有认同与归宿。在生活中时常让孩感恩，感恩父母的养育，感恩朋友的帮助支持与友谊，感恩……感恩一切值得感恩的人。
孩子很喜欢当老师，非常乐意教别人。这段时间经常教我背古诗，当我很长时间也学不会一首诗时，他会分析我为什么背不出来，然后会教我怎样背，他会教我一段一段的背，背会了再把所有的连在一起背，有时我背不出来时他会用手势提醒我，不厌其烦。每隔一段时间他还会抽查，看我是否还记得。他最喜欢教妹妹，每次妹妹学会了什么知识，他会很开心，在家庭聚会时会和家人说是他教的，那时的表情很自豪，我们家人有时会叫他洪老师。在这个过程中，孩子感到了他自己的价值和用处非常开心，希望孩子以后在学校和同学也能这样互当老师，这不但巩固了知识，对孩子们的整体发展都有好处。
说到攻击，我想起以前孩子只要和妹妹打起来，我总是批评他，我总以为，你是哥哥，要爱护妹妹，怎么能动手打妹妹呢，所以每次吵架，不管对错我总是一味的批评他，终于有一次，他爆发了，问我为什么不问清楚就批评他，明明是妹妹的错。在他委屈的眼睛里我看到他对我的埋怨和失望。在那一刻，我知道虽然他是哥哥，但他也需要妈妈的拥抱；虽然打人不对，但他的情绪也需要被倾听和引导。所以在以后的日子里，如果他俩有冲突发生，能让他们自己解决就自己解决，不能解决的时候我会先抱住他：是不是妹妹做了让你很生气的事你才动手的？而妹妹看到现在告状不像以前那样让哥哥挨批，反而会让自己倒霉了也很少告状了。学习了这本书上把问题转化成学习技能，我应该要考虑怎样让孩子学会自我控制的技能，这样以后和妹妹在一起就能友善相处了。
关于恐惧在《正面管教》里就说过，孩子一直不敢上下楼，总觉得害怕，问他害怕什么，他说也不知道怕什么，就是怕，每次上下楼都需要有人在身边，哪怕是妹妹也行。学习这本书后，我就学着让他培养勇气的技能，他给这个技能取了个名字叫斯宾塞，来自于我们看的一场电影《勇敢者游戏》。我和爸爸，哥哥都是他的支持者。今天晚上从兴趣班回来，就试着一个人上楼，嘴里一边念着斯宾塞一边上去，效果真是立竿见影。孩子的写字和走路姿势对我来说是个问题，每次走路和写字时要提醒无数次，当时说了就会改正一下，过不了多久又回去了。在数次说了没用的情况下甚至用手锤他。前两天我就他写字的姿势和他讨论了一下，我和他说，我们现在学习一个新的方法，就像翟老师给你们的“钉子坐”，我们也给写字和走路起个名，他手里正好拿着一支笔，就说叫“铅笔”吧！铅笔是笔直的，所以这两天我只要说铅笔，他就会把背部挺起来。
从幼儿园开始，孩子就不在园里大便，每次在路上就开始着急，说是忍不住了，门一开就迫不及待的冲进卫生间，即使上了小学也依然这样，问他就说不想在幼儿园，现在学校就更不想，那里有人能看见。这个还要想办法让他学习新技能克服，所以路很长，学习的技能也很多，只有多学习知识与孩子一起成长！
在我家，可能是我比较爱耍性子。我遇事急躁，容易发脾气，当事情没按自己的心意来就会发火，不管不顾。我想我需要学习一项技能，温和的讲话，善待家里的每个人。孩子的注意力没有以前集中，现在很容易分心，就像书中说的，身边有一点响动或事情，就会被带过去。更多原因是在于我们，在他认真看书的时候会去问下，作业做完了吗？在他写作业时会叮嘱他字写认真点等，不经意中打扰了他。当我注意到这个问题时，就和爸爸约定，写作业时我们关上房门，让他安心在房间写作业，而他也需在写作业过程中要安心写作业，不被外界打扰，这将是我们需要学习的新技能。
这本书通过15个步骤，引导我们解决孩子成长过程中的问题——学习某种技能，让我们在平和的心态中教会孩子学会技能，让孩子在快乐学习技能中把自身的问题一个个消灭。
清醒——《从故事里学儿童技能教养法》读后感7000字
清醒——《从故事里学儿童技能教养法》读后感7000字：
文：赵为先；从上本的《儿童技能教养法》到这本《从故事里学儿童技能教养法》是我们从理论到实践的一次跨越，阶梯读书的性质一步步展现。
1、把问题变为学习的技能
孩子有个问题胆小，他想问题总是往一些危险的地方考虑，以至于他到8岁了还不敢去骑自行车。以前的教育方式是逼他去学，强迫他骑上自行车，强行带着他去骑，结果是胆子越来越小连摸车都不敢，上个星期我学习完技能教养法后，给他提出一个问题：“你要学会骑车了，我们来给自己增加个技能怎么样？”他说：“爸爸，我可以吗？”我说：“你没有不可以的，只是你不敢去尝试，爸爸相信你可以的。”
2、跟孩子达成一致
接着上面的故事：我说相信他以后我在他眼里看见了两种心理，一种是想证明自己是可以的。一种是担心自己还是不敢去骑。我对他说：“爸爸小的时候胆子也很小，也不敢去骑车，害怕摔跤，因为摔破了会很疼。当时爸爸身边的小朋友都会了，我就对自己说，我不比别人差也不比别人笨，为什么别人可以学的会，我就不可以呢！所以爸爸咬着牙学会了骑车。”孩子听到后就很自信的告诉我：“爸爸，我也可以。”孩子从小就是把爸爸当做自己超过的对象，用自己的亲身经历教育孩子，不要担心把自己以前不光彩的事情告诉孩子，因为孩子会觉得在一些事情上超过爸爸是件很快乐的事，他有了自信和成就感并收获了技能，而我们做家长的见识了孩子的成长。
3、探索技能带来的好处
今天我问他学会自行车你感觉怎么样？他很坚定的和我说：“爸爸，感觉很好。”简单的几个字就能感受到孩子的改变，从连车都不敢碰到现在很喜欢，几乎每天都要去骑一下，证明他喜欢了并且感受到骑车给他带来的乐趣。
4、给技能取名
这个技能取名没有去做，因为这是日常生活中的小技能，所以我没有鼓励孩子去取名，期待下个技能让孩子头脑风暴去想。
5、魔法宝贝
鼓动孩子去学习这项技能的魔法宝贝是：篮球。因为去篮球场离家有一小段距离，在学习这项技能的时候因为他的胆小不敢去尝试，我就想了个办法，我问他：“想打球吗？晚上和爸爸去打篮球？”因为我知道他喜欢球。他满口答应了。我再问他：“我们怎么去篮球场呢？走过去还有段距离哦！”孩子的反应是：“我们可以骑车去啊！”我觉得目的达到并且骑车是从他的口中说出的。
6、招募支持者
因为是生活中的技能，我就从家中寻找了支持者，孩子的爷爷、奶奶、妈妈都成了孩子的支持者，我还告诉他小弟弟也是你的支持者，你学会了等弟弟长大了你去教弟弟。家里人看到他的进步，虽然是小小的进步最起码他战胜了恐惧敢去尝试。
7、建立信心
在他学习骑车这项技能过程中，我从他跨上车到骑开始，他的一点小进步我都在夸他很棒，他也在问我，我现在骑的怎么样，我每次都很肯定了他的进步，这样他就更加自信的去学习，以至于现在每天都想着去溜达下。
8、策划庆祝
这个真没有帮他去庆祝，等到他学会了一项于他学习至关重要的技能后再给他去策划下，不过我的爱人还是给了他一点小小的奖励，周末带她去吃了顿麦当劳。
9、清晰技能的定义
我问他：“你知道骑车最大的意义是什么知道吗？”他的回答是：“我可以去骑车玩了。”我告诉他：“骑车最大的意义是，骑车是一项别人帮不了你，需要你自己去完成的一项技能。”他现在觉得他自己可以独立完成这项技能后，每做出一点小进步都会很自豪。
10、广而告之
那天一学会回家，进门就很自豪的告诉奶奶和爷爷，自己已经可以骑车了并迫不及待地要展示给他们看，爷爷奶奶自然也是很高兴的都为他点赞，还打了个电话给妈妈，在电话了大声的告诉他的妈妈自己是如何学会的。看到孩子如此高兴，我觉得我做的一切都是值得的。
11、练习技能和提醒
每晚都要出去骑一会，都不要我说的，自己反复的去练习这项他喜欢的技能，现在已经能熟练掌握了。先培养他的兴趣，等到他会了不要我们去督促，他自己也会反复的去练习这项技能，不需要我去时刻提醒他了。
12、庆祝会
由于周末不在家，我爱人给他买了麦当劳也就当是给他在家里开了个小型的庆祝会了。
13、传授技能
今天晚上去篮球场，我们在打球的时候他突然跑过来和我说：“爸爸，我想去骑会车。”我说你去吧，别跑远了。然后我就自己去打球了，读书笔记当他骑着车去另外一块场地的时候我发现他在和一个小朋友说：你应该这样去骑。他还帮助小朋友扶着车，我看到后很欣慰，这孩子在自己学会一样东西后会毫无保留的去帮助别的人。我的分析是：1、他是想在不会骑车小孩面前炫耀下他这骑车的技能。2、这孩子有善心，他才会有善行。
14、下一技能
这个骑车的技能已经成功了，我一直在想我应该给他的下一技能是什么呢？我还没有去和他探讨这个问题，因为要首先尊重孩子的意见，我觉得你尊重了孩子，你才会得到孩子的尊重，孩子在不会因为怕你而和失去了交流的机会。
跟马桶“讨教”控制撒尿
这个故事中所涉及到的技能是：
1、把阿里尔德的尿裤子毛病转化成停下来倾听自己身体的技能。
2、和孩子达成一致在户外运动或者午饭世界停下来倾听自己的身体。
3、这个技能会让孩子改掉自己尿裤子的毛病。
4、他们给这个取名叫做：“跟马桶聊一聊”。很生动也很好让孩子去了解。
5、这项技能最大的亮点就是老师找到了很好的魔法宝贝马桶，让孩子可以很容易去接受。
6、这项技能不仅改掉了阿里尔德尿裤子的毛病还让他其他小朋友陆续改掉了自己的坏毛病。这篇故事让我收获到选择一个合适的魔法宝贝很关键。学会乖乖回家、用“屎王”训练做便盆、再也不尿裤子了、让狗狗闻一闻你。
这几章所讲述的故事都是利用技能教养法来帮助孩子改掉身上的毛病都获得了成功，他们所应用的都是鼓励孩子去尝试，去不断的练习，给孩子鼓励，帮孩子的技能取个有趣的名字，让全家人都参与进来并做他们的支持者，使孩子学会技能并成功的分享于他人。其实技能教养法是一种方法让我们更好的了解我们的孩子，我们用15个步骤去帮助孩子解决他们身上的一些问题，我们做大人的身上也有很多问题只是我们在孩子面前把他掩盖了，我们也可以通过技能教养法来提高自己，像程靖怡爸爸一样找到自己的薄弱点通过技能来改变它，从而使自己勇敢地跨出一大步也给孩子做了很好的榜样。熟练运用15个步骤灵活多用，使孩子改掉一些问题让他更加健康的成长。
一个成为消防队长的男孩
主人翁杰克逊是名患有自闭症的男孩，虽然他也在学习上学，由于他表达能力不够经常给同学欺负，又在老师面前无法说清楚，所以他的父母就请来了FFF组织的协管员肯安，肯安利用技能管教法先找出孩子的问题，孩子喜欢玩火，然后和孩子达成一致并给技能取名为“家庭防火专员”，告诉孩子技能带来的好处，在杰克逊学习技能成功后和他家里人一起庆祝并颁发了“家庭防火安全专员”徽章和证书，给了孩子极大的自信，杰克逊本人也有了很大地改变，喜欢把技能分享给别人，自己变的比以前更自信了。
跟妹妹做朋友
贵石子因为妹妹经常学她和嘲笑他变的很暴躁，还打妹妹。他的父母对他的状况很是担心，邀请了由香来帮助他们，由香和贵石子交流后很快发现这孩子是因为妹妹的一些举动而变的暴躁，和孩子讨论了一个技能不被妹妹激怒，不理睬她。告诉孩子学习这项技能的好处使孩子很愿意去尝试，贵石子邀请了爸爸，妈妈来做她的支持者。在学习技能的过程中，贵石子尝试这各种办法去不理睬妹妹，最后用唱“啦-啦-啦”她个这项技能取名Outa.以后每当妹妹学她的时候他都捂住耳朵，唱着歌离开。渐渐的这孩子不再和妹妹打架，还能很好的照顾妹妹、弟弟。还把这项技能教给了她的好朋友。
驯服暴力和一次愉快的家访
这2个故事都是合理的运用技能管教法来帮助孩子改变存在的问题，一个是用魔法宝贝和孩子喜欢的运动来指导孩子去完成这项技能，一个是让孩子“学会一项新的行为”来代替“旧的行为”，比单纯的“停止旧的行为”更容易些。我们现在利用技能教养法来改变自己孩子的问题其实是对孩子的负责也是对家庭的负责，一个孩子长大后毛病不断，学习成就差，到处制造麻烦并且很叛逆这样的家庭会有很长一段时间生活在火炉上，我认为我们的孩子以后不管烦什么样的错或者叛逆家长有推卸不了的责任，因为我们没有在他的童年给他理顺路线，我对孩子的要求不是很高，我要求他不成材要成人，只要他以后过上安定的生活我就满足了。
学习守时
这个故事主要是体现了技能法里的支持者这个环节，孩子不能按时的回到教室，他会利用各种方法来拖延回到教室的时间，结果学校的大人们一起做了他的支持者，每天提醒他，他都不要去练习技能，所以这孩子很快掌握了这项技能，其实我们的孩子做作业拖拉也是同样的事情，我们给他制定了每周的作息表，每天都要他仔细看下今天他该干什么，这样孩子就会在这段时间内干他应该干的事，让他生活有规律化。
不再害怕假面具
这个故事讲述的是一个孩子对面具的恐惧，他的父母为了帮他克服这个恐惧，让他回忆自己以前害怕什么到不害怕的事情，让孩子懂得自己完全可以战胜恐惧，还给他下载一些假面具图片让她取一些搞笑的名字，在她成功掌握了这项技能后开看庆祝会。这种教育孩子的方法就是给孩子莫大的自信，让孩子在以后遇到困难和恐惧时会自我去解决。
一个孩子三个技能
培养孩子也是阶段性的在他完全掌握一项技能之前，我们就要想好下一技能了。前段时间我们学的是自行车，在他熟练掌握之前，我已经在培养他阅读的能力，这孩子不太爱看书和阅读，总是以不认识字为理由而放弃。我现在想了一个办法：让他先读他感兴趣的读物，他很喜欢车今天我和他交流，我答应给他买本关于介绍车的儿童读物，我告诉他看完这本书你对车知识的掌握可以做爸爸的老师，吊足了他的胃口，从他眼神里我看到了他是多么期待看到这本书了，其实这招是从师傅这套用过来的，师傅在每堂课上讲的知识点都是理论联系实际的，所谓活学动用，我要把好的方法一直延续下。
学会好好下楼梯和改掉说脏话的坏习惯
我家这孩子天生干事求稳，所以他下楼梯都是很小心，不像有的小孩蹦蹦跳跳就下去了，他会一步一步的去下，希望他以后干事也要一步一个脚印的完成，天下没有掉馅饼的好事，只有去努力积累方能有成效。至于说脏话，我家里人在他懂事以后基本都在控制不在孩子面前讲脏话，偶尔说句话这孩子还及时指出我们的错误，不过我们规矩、礼仪没有深层次的去教育他。自从这孩子上一年级后，尤其这学期变化很大，见人都是很有礼貌的叫人，别人给东西不管要不要都会说谢谢，遇到年长的老人还会鞠躬去尊敬他。这些改变都是离不开老师的教诲，看见他健康的成长也是件乐事。
恐惧、对某个食物很感兴趣、不爱吃饭我家基本都有，前段时间对骑车的恐惧我用一个魔法宝贝“篮球”帮他成功的战胜了恐惧并爱上了骑车，现在我发现他对没有拼音的读物不敢去尝试，尽管我教他去查字典他还是有所顾虑，我给他准备的下一步技能就是投其所好，让他先看一些他比较感兴趣的书籍去阅读，从而培养他爱读书的好习惯。鸡蛋是我家饭桌上不可或缺的食物，从会吃饭开始就一直爱吃鸡蛋，每天三餐都离不开鸡蛋，有时候一天只吃一顿饭，我问他：“怎么不吃饭啊？”他给我的回答是：“我一点胃口都没有。”强迫他吃换来的就是呕吐，我知道这是他抗拒吃饭的一个方法，其实我也想过很多种办法去让他安心吃饭，由于他吃饭不正常到现在牙齿没有掉一颗，看到在家庭游戏中改善厌食症给我的启发很大，为什么我就不能让孩子指出我的问题，让他去监督我去处理我的问题从而来帮助他呢？今天我一回家看他在那玩手机，我就问他玩多长时间了，奶奶告诉我玩了有段时间了。我就问他你能不玩了吗？他有种很不情愿的表情，我再问他为什么要玩这么时间，他的回答是：“没人陪他做游戏，没人叫他去看书，而且妈妈始终在玩手机。”我爱人连忙向他道歉并向他保证以后会改掉经常玩手机的毛病，其实孩子是我们的一面镜子，我们的一言一行都会影响到他的行为，只有我们改掉我们身上一些孩子看来很不合理的行为才会真正帮助到他。明天我就会为他不爱吃饭的毛病去尝试用家庭游戏的方式来解决，在解决这个问题后下一项技能就是如何让他的注意力集中。两项技能都是有很大地困难，坚持再坚持，我相信在数年以后我的努力和坚持会给我带来很大的惊喜。
儿童技能教养法和《古兰经》
孩子和父母顶嘴是因为孩子不知道什么是善待父母，这个故事就很好的把《古兰经》里关于父母和孩子之间关系的教诲发挥的淋漓精致，谈到善待父母，我真心是惭愧不已，6月17日父亲节那天翟老师给全班同学安排如何告诉自己的父亲我是多么的爱你，我在和孩子度过了一个愉快的父亲节。孩子也懂得了如何善待自己父亲，可我自己却做了一件很后悔的事情，我的父亲在去年突然一点声音听不到了（之前配了助听器，去年已经没效果了），因为他常年住在南陵的许镇，我们之间唯一的练习方式只有短信。那天下午我接他老人家过来过节，他之前和我说他想换个手机，想弄个微信没事的时候想看看两个孙子。我当时和他说：“下次你来芜，我陪你去看看。”下午17时左右接到他同事的电话说已经到了牌坊岭叫我去接他，其实我早带着赵鹏杰在那里等他了。可是等了有半个钟头还是等到他，我就拿起手机给他的同事打了一个电话问他怎么还没到，他同事告诉我：“你爸在买手机。”听到这话我不知道从那来的怒火，我心里当时的想法是他听不见自己去买手机不是会给人骗吗？于是我带着赵鹏杰气势汹汹的赶了过去，进去手机的店里的那一刻我完全失去了理智，冲着我的父亲就大喊：不是和你说了我带你去买吗？你跑到这里买什么？父亲很无奈的看着我，因为他听不见，但是他从我的眼神里看到了愤怒，他简单的说了句：钱已经付了，怎么办呢？我气的头也不回带着孩子就出了手机店。留下他和他的同事在那里询问手机的用法，等到他买好手机出来拎着给我带来自己种的蔬菜走在我的前面时，我看着他已经快白光的头发和那沉重的步伐，我的心里就像被刀割的一样，我牵着孩子的手看着他那恐惧的眼神，我在心里一遍又一遍的骂着自己混蛋，父亲曾经也是个顶天立地的男人也是在生活的历练里，一步一步走过来，才成为我可以依靠的大树。我在父亲节这天居然为了这点事对他大吼，整天教孩子要尊重自己的父母，父母为了他不容易而我今天的所作所为会给孩子带来什么呢？回到家后我用短信的方式给父亲道了谦并耐心地教他如何使用手机。我现在是孩子的榜样，孩子是我的镜子，我们的一言一行孩子都看在眼里，我只有自己做正了才能配的上教育自己的孩子。（说偏题了，但是看到善待父母这个词语，我控制不了自己的情绪，说出来会让我内疚的心里好过点，大家见笑了。）
学会和老师好好的相处
看到这段故事我想起了翟老师说过的一句话：没有教育不了的孩子，只有不会教育的老师。故事中的孩子是有坏习惯，但是这个老师的教育还是有问题，遇到这样的孩子他没有想到如何去帮助孩子改掉这个坏习惯，而是对孩子进行罚站，最后还是请另外一个老师来帮忙解决。当卡罗琳介入到这件事后，她利用技能教养法的第一步就是翟老师总结的一个方法：让孩子说让他一步步的认识的自己的不足，然后给他想出一个技能并取名：“状态线”。让孩子自己慢慢的走到适合自己的状态上从而彻底的让孩子自己学会这项技能，让孩子自己认识到他的坏习惯带给班级的影响，也让孩子看到他改变后给班级带来的好处。我庆幸我的孩子遇到了一个好的老师，在教会他知识的同时还教会了他如何去做一个懂规矩，懂礼貌的孩子。
培养耐心可以克服过度活跃
这个故事讲述的是我们孩子经常会遇到也是困扰我们最大的问题，故事里用了一个叫作“等待铃儿”的技能，而我现在用的技能叫作“钉子坐”，我的孩子天生好动不能安安静静的在那坐着，就是他自己在怎么克制不动，他的腿都不会很不自觉的去挪来挪去，以前我都是叫他不要动，能不能不动，甚至发火感觉都不是很理想，自从听到翟老师给全体孩子在用的技能“钉子坐”，我感觉孩子们的想象力真的很丰富，钉子是起固定作用的并且很牢固，我现在就不断在给他使用这项技能，虽然进程慢了点，我相信坚持使用下去孩子肯定会有意想不到的收获。
学习控制玩游戏的时间
这故事里的孩子和我们现实社会中很多孩子是一样的。我的同事孩子上初中了，这孩子已经玩游戏到了痴迷的地步，父母上班比较忙忽视了对孩子的看管，觉得给她玩玩游戏她不会出去。有一次偶然的机会我们谈到这话题，这位父亲很是焦急，孩子现在已经不怎么听话了和他们的之间的话越来越少，最大的兴趣就是游戏。其实青春期的孩子玩游戏，叛逆大部分的责任在于父母，在他小的时候就应该多倾听他的内心，不让他的童年过于孤独。我的孩子也喜欢玩手机，我问他玩的理由是什么？他给我的回答是没人陪他玩，他只能去玩手机了。我现在和他的约定是男人之间的约定，手机只能放假玩，玩也是只能玩一个小时，我也给了他监督我抽烟的次数，我们之间的誓言是“男人吐口吐沫是个钉”，我觉得让孩子和自己在共同学习的情况下是平等的，我们要求他干什么也同样给孩子监督我们的权利。目的就是和孩子一起成长，一起进步。
这两本《儿童技能教养法》和《从故事里学儿童技能教养法》已经看完了，但是我对孩子的技能培养还会一直坚持下去，这套书不仅对孩子有用也适合成年人去使用，因为每个人都有需要提高自己的技能，而我现在最需要的就是定心、耐心、诚心、善心。定心：就是自己每天要定下心去看书，用心去写心得。耐心：对孩子的教育不是一朝一夕的事，要有耐心去陪着他，静等花开。诚心：对人对事都要有诚心，只要有足够的诚心，我相信别人会被你打动，事情因你的诚心而事半功倍。善心：只要有善心就会有善念，有善念才会有善行。我们读书不仅是为了培养孩子，也是为了提高自己，最重要的是给大家传播正能量。期待下本书也就是期待翟老师给我们带来的下一个技能。
用技能解决问题——《儿童技能教养法》读后感3500字
用技能解决问题——《儿童技能教养法》读后感3500字：
学习了家庭心理学，掌握了一部分家庭成员的心理问题的知识，初步认识到家庭成员间的角色扮演、相互配合。认识了家庭是表现爱的地方，在家里唯有爱能够维持家庭的稳定。而后读了“非暴力沟通”这本书，认识到沟通技巧是多么重要，语言的力量是无穷的，不同的语言会产生不同的效果，虽然理解不够全面，至少还是学会了一些沟通技巧。通过家庭会议来相互探讨，探讨问题，让家庭成员都有责任感，为家做贡献。在到读“正面管教”这本书，开始管教孩子，怎样管教才能教出你想要的孩子了？书中通过对情形的分析，通过管教的方法来克服问题。
在到读“儿童技能教养法”这本书，这本书帮助我们用学习新技能的方式解决问题。问题的出现是某项技能的缺失，或者说某项技能没有被唤醒。这四本书的学习一步一步的让自己认清家庭教育是需要专业的指导和学习的，在这个过程中我们的翟老师付出了很多时间和精力，在此表示由衷的感谢。
第一步：把问题转变为技能
孩子不具备某项技能表现出的问题，当学会技能后问题就会消失。用技能消灭问题。技能的认定，发现问题背后的技能，了解问题的根本原因，是哪项技能的缺失产生的问题。找到这个技能，当问题多时应该从简单的问题开始，从生活的习惯开始，锻炼基本的生活技能。技能是要不断的做，是按照技能的要求去做。让我们在生活、学习中不断寻找我们要学习的技能，找到他，确定目标开始学习，直至拥有这项技能。
第二步：商定要学习的技能
和你的支持者或者亲人商定要学习的技能，确定好技能后开始学习，按照书中说的四个技能区选择要开始学习的技能。第一个技能区：学校技能区；第二个：朋友技能区；第三个成年人技能区（学会和成年人沟通、听大人讲话的能力等）。第四个：勇敢技能区，有勇气表达自己。
第三步：探索拥有该技能的好处
孩子怎样认识拥有技能的好处了？什么样的好处是孩子想要的或者是理解的。想办法把一件简单的技能让孩子拥有，并详细说明这个技能给孩子、父母和其他人带来什么。带来了便利、带来了快乐、带来尊重。这个好处应该是可以看到了，对自己有利的，对别人有利的，当获得好处的时候应该给予肯定。
第四步：给技能起个名字
当我们和孩子认真的研究了技能，确认了技能的重要。并能够看到技能给我们带来好处的时候，那个我们会给这个技能起一个很好的名字，是一个符合这个技能属性的名字。当这个名字在我们的耳旁响起时，我们就想到了这个技能。
第五步：选择一个魔法宝贝
当孩子为技能起了名字，这个名字我们都知道。为了更好的记忆这个技能，我们可以选择一个魔法宝贝作为这个技能的守护者。当我们看到这个宝贝的时候，宝贝就会赋予我们技能。让魔法宝贝帮助自己克服困难，让魔法宝贝帮助我们倾诉。
第六步：招募支持者
当孩子为自己要学习的技能确定了目标、认识完成后的好处，并起了一个很好的名字，找了一个魔法宝贝，前面这些准备都是很有意思的，那么是不是把这些有意思的想法，名字，宝贝推荐给他人了，或者是告诉别人，让他们来支持自己，让他们帮助自己，让他们分享自己学习技能的快乐。
在邀请支持者的时候，你要确定哪些人是适合做支持者。通过自己的判断和了解，选择你的支持者，选定以后开始联系他们，最好的方法是让孩子亲自把邀请交到孩子的手上。让邀请者和被邀请者都很开心。成为你的支持者后，你希望你的朋友怎样支持你了？获得哪些支持了？需要支持者说出来或做出来。在遇到困难的时候找到你的支持者，从哪里获得帮助或信心。
第七步：建立信心
孩子准备好一切，找到了一路同行的伙伴，开始了技能的学习，可是学习的过程有时候会很长，有时候又仿佛看不到成功的路。那我们需要建立信心，对自己有信心。如何建立自己的信心，让信心满满，同时让你的信心具有可操作性。给孩子树立信心，通过支持者们的鼓励和帮助，不断获得学会技能的信心。
第八步：策划庆祝的方式
当孩子朝着目标前进的时候，我们要和孩子提前策划一个学会后如何庆祝。庆祝的意义在于对成功的暗示，对技能学习的信心。和孩子一起策划技能学会后怎样庆祝，邀请那些人来庆祝？这些人在哪里庆祝？庆祝的时候吃点什么？喝点什么等等。策划一个庆祝的方案。
第九步：为技能下一个定义
今天能表演、明天就能做到。
我们经过一段时间的准备和技能明确，信心的树立等，我们要用简单语言和动作展示我们的技能，让这个技能极具操作性。当我们学会这个技能是应该是怎样的表现，表现出不同的样子。
第十步：告诉大家孩子正在学习的什么技能
大家必须要清楚明白孩子在学习什么技能，在面对孩子的时候知道他在学习这个技能，可以帮助他完成这个技能的学习，提醒他这个这个技能的好处。一起讨论这个技能，讨论这个技能的在学习过程中遇到的困难，怎样去克服。广告的范围也是也要根据技能的特点而定。技能具有公开性，那就尽量多的让更多的人了解，反之，则只能有最为亲密的几个人知道和了解。
第十一步：练习技能
在前面我们和孩子已经规划好了技能的学习的所有策划工作，也做了宣讲了，真正能够让技能学会，必须练习，花足够的时间练习。让孩子以自己的方式练习，制定一个演练的计划，按照演练的步骤开始演练。
演练时需要足够频繁，通过不断练习把技能固化下来。三重赞美的方法比较不错。刚读的时候才知道如何去赞美一个人或事情。每一层都很重要，相互衔接。学会赞美别人，还要学会使用必要的手段来赞美别人，那样就更好了。
惊叹：用你的语言、表情告诉孩子做到这个技能真的很不容易，很厉害。
承认难度：让孩子知道做好这件事的难度有多大，怎样克服困难的？
请求解释：让孩子告诉你是怎样做到的，通过孩子的语言来解释一下。
通过这三重赞美来鼓励我们的孩子。
称赞是一个团队活动，通过支持者称赞孩子、通过家人、孩子认识的人来称赞我们的孩子等等。
第十二步:提醒技能
忘记或者退缩是技能学习面临的最大问题，当学习进入到重复阶段或者没有进展的时候，我们可能会退缩，退到原有的状态，这时候需要我们的支持者来提醒我们，提醒孩子，让孩子能够想起他的技能，学习技能的好处等。同时要激励孩子学习技能的动力，从他们给你自己的激励开始、从他们想要的好处开始激励。让他们不断的进步，直到他们掌握了这个技能，变成自己的一部分。当技能变成他学到的一部分的时候就不需要再提醒了，就可以学习下一个技能了。
第十三步：庆祝成功
当孩子学会了技能就用第八步的策划庆祝成功。如果孩子没有学会这项技能，那么可能是技能定位不准，要帮助孩子找到准确的定位，找到适合的方法来学习这项技能。庆祝是为了展示自己学会的东西，也感谢那些支持学习技能的支持者，学会感谢他们，分享一下学习的过程，分享学会这项技能给自己带来的好处，增强自己的信心。为学习下一个技能做好准备。
庆祝的意义很多，用这种仪式感超强的方式来表达自己在学习后获得新技能感受。让自己获得让同感，也让哪些帮助过自己的让有让同感。
第十四步：把技能教给别人
学会的技能能够教给别人是开心的一件事，让孩子学会把自己掌握的知识用自己的方式教会别人，也是对孩子学到的知识加以运用。能够熟练的运用并交给其他孩子，这个过程应该是可以帮助孩子提升信心，觉得学习的知识能给别人带来好处。让孩子学习下个技能做好了准备，也让孩子有勇气和兴趣学习新的技能。
第十五步：学习下一个技能
孩子在完成一个技能后，就可以准备学习她的下一个技能了。按照她学过的程序在来学习下个技能，应该是更为简单了，当每个简单的技能不断学习完成后，就可以学习更加困难的技能，就像攀登一座又一座山峰，当她站在山峰的时候，应该可以欣赏到不一样的风景。做为家长的我们应该帮助孩子学会从简单的技能开始，一步一步的学习更多的技能，给予引导，或者求助专业的老师给予指导，帮助孩子能够学会每项技能。
坏习惯、攻击行为这些问题每个孩子都会有一点，怎样克服这些坏的行为了，从书中的例子来看通过对问题的分析，让后找到你一个技能来取代这些问题，让技能来帮助孩子。当孩子用这个技能的时候就解决了问题。
行为的问题可以用另一个行为技能来取代，另一个行为的开始是重要的，怎样开始?
强迫性行为
书中的几个故事告诉我们，孩子在一个阶段会出现强迫自己做一个事情或行为。克服强迫行为的方法培养孩子忘记这个行为，淡化这个行为，帮助他克服焦虑，建立新的爱好和兴趣。
耍脾气
这个故事从分析问题的原因开始，帮助孩子确定明确的技能学习。选择魔法宝贝，建立鼓励的机制，建立孩子学好技能的信心，在得到老师和家人的支持和鼓励下，不断改变耍脾气的问题。在解决第一个问题的时候又出现了另外问题，这个问题可能会影响到前面做到工作，需要及时的处理这个问题，快速的制定了新技能的学习。当取得了良好的效果后，可以帮助孩子策划庆祝活动，对他的良好表现给予奖励。
利用这个工具来帮助孩子学习新技能，技能学会了，问题解决了，技能选择就是正确的。在学习技能的开始阶段、过程等都要和孩子商讨。讨论需要学习的技能，在技能学习过程中给予鼓励，帮助克服困难，给予专业的指导等等。都可以帮助孩子很快的掌握自己选择的技能。我们作为孩子坚定的支持者，要用真诚的心对待孩子，要认真对待孩子学习技能面对的问题，困难。要做一个正面的支持者，不说负面的言语，不能打击我们的孩子。要充分的理解你孩子，你自己和情形。作者：程志东
西窗法雨读后感1500字
一
记得刚开学的时候，第一次上民法课，老师就向我们介绍了《西窗法雨》这本书，然后我就开始了看《西窗法雨》。我一直以为法律是一门多么枯燥的学科，但自从读完这本书，我就改变了对法律的看法，其实法律离我们并不是那么的遥远，法律是非常贴近我们的生活的，与我们息息相关。《西窗法雨》以亲切家常、平和幽默的手法漫谈西方法律文化，对似乎是信手拈来的法律现象材料进行点拨评说，说的是西方法律文化现象，却时时启蒙着中国人的法律意识和法治观念，不着痕迹地调动着读者的思维，去思考中国的问题。
下面来谈谈《法律的缺陷与人的智慧》一文中提到法理社会无非有三种形式：法治、我比较喜欢的几个章节吧。人治和无为而治。文中所提到的乔治案就体现了法律的缺陷和人的智慧。大家都说，法律的优点在于它具有稳定性和明确性。可是，很多人并未意识到，它的优点也正是它的缺点。而这种稳定性和确定性是不能朝令夕改的。这样导致一些特殊情况和未曾遇见过的情形，无法随机应变和灵活处断。在乔治案中律师帕克用自己的智慧随机应变，灵活处断。在我们看来帕克律师这种行为是在钻法律空子，而现如今的法律中有多少律师不是在钻法律的空子。其实，法律的这种这种缺陷是法律本身固有和无法消除的。现在每个国家都选择法治而不是人治，因为法治比人治要可靠。历史证明人的自觉自律是不恒常的。法治优于人治。
《西窗法雨》此书中的一文《死刑的存废》使我颇有感触，这一问题是现在讨论的最激烈的，对于死刑存废的问题众说纷纭，就像墙头草随风倒，不管是支持存废，还是不支持存废两方都有道理。而我读了《西窗法雨》后我坚定的站在废除死刑这一立场。在我们中国人的观念里，杀人偿命是天经地义的事，他们认为这是恶有恶报，这很公平。其实，刑罚的目的在于防止犯罪，而不是在于杀掉罪犯，罪犯是有可能从新做人的，死刑只能助长人性的残忍。我们认为杀人者是可恶的，那么杀死杀人者的人又该怎样定位?坏人杀了好人，好人又杀了坏人，这岂不是“人杀人”的恶性循环?这不冲淡了人道主义的思想感情?可见死刑并未起到制止杀人行为的作用。从发展趋势上看，虽然有的国家废除了死刑，有的国家废除了又恢复，而废除死刑的国家越来越多了。就中国国情而言，中国死刑是不能废除，这是对待杀人犯的最好方法。如果要防止杀人行为的出现。就因具有人道主义理念。死刑只是众多刑法中的一种，而刑法的本质，是要引起罪犯内心忏悔使之能重新做人，回归社会。
又如《政府旁边的法院》，也使我受益匪浅。我以前一直认为政府是离我们人民群众最近最直接的机关，也是权力最大的实权机关。因而在我的意识中法院实际隶属于政府，也是为政府服务的。在书中，刘星老师讲到“政府里边的法院”和“政府旁边的法院”这两种概念。在我们国家法制还不健全的时代，不就是前者占主导吗?法院是政府的，成为政府的铁杆助手。随着民主法制的发展，随着我们国家向西方民主建设的学习完善，“政府旁边的法院”才得以出现，法院成为切实监督政府为人民的工具，政府与法院相邻，反应了两者的地位的相互平等，也是相互独立。这可以有效地制约政府的权力，防止政府滥权乱权。才能更有效地监督政府的工作。书中详细举了美国尼克松总统的“水门”事件。最后用“西方人一般相信，纠正以及防止政府犯错的最好办法，就是“以权力制约
其实，法律离我们很近，并且不只是那些条文，是我们的教育过于教条化，把法律肤浅化了。刘星老师说，其实，每个人都会发觉，我们的日常生活总是与诸如学校、公司、医院、俱乐部以及这单位那单位之类的社会组织规则联系再一起的。我们最关心的往往就是这类规则，而不是国家制定或法院适用的规则。正因为如此，有些西方法学家将实际生活中的日常行为规则叫做“活的法律”。他们认为，这种“法律”才是人们应给予首要关注的法律，它们对人的影响远远地超过了国家制定或法院适用的规则。这些文字让我欣喜，因为从其中我真正感受到了公民利益为首位的理念，感慨还有人能透过法律看现实。法律应该是活的，并且不仅活在生活中，更应该活在人们的心中，成为人们思想上的一种习惯。
总而言之，《西窗法雨》以其经典的案例，精到的剖析，很容易就能引起我们法律初学者对法律的深层思考，也极具启发性。很适合我们阅读学习。
二
换一种思维，别有洞天——《儿童技能教养法》读后感5000字
换一种思维，别有洞天——《儿童技能教养法》读后感5000字：
原创：邵云；初次看到这本书的封面，感觉它像是一本儿童读物。丰富的颜色，有趣的插图，这不就是现在流行的绘本吗?很难与一本严肃的理论书籍相联系。
书的扉页都是名人大家极力的推荐、不遗余力的捧场，我想这本书的编辑攻关做得很好，我似乎失去了信任的能力(也许这是我以后要学习的一项技能)。
富尔曼先生也许是预见到有人会对他的研究成果产生疑虑，甚至批判。这在他后面的介绍中提到了如何对待这本书。可以把它当成一个学术文献，那么这样，就允许我带着怀疑和不信任开始这场学习之旅。
也许是太想学到一点方法，当我迫不及待地看完了第一步,却感觉困难像一座高耸入云的大山，我只是踢到了一个小石子，好难！
看似简单的问题转变成技能的第一步就让人气馁。如何将平常司空见惯的毛病转化为技能，又如何将这个大的抽象的技能转化为数个小的简单的技能？哦!很迷茫，很苦恼!
这种急功近利的心理让人烦躁、疲乏。于是我重新将书翻看了一遍。福尔曼先生的语气是友善而亲和的，他能放低姿态、与读者交谈，这也是润物细无声的智慧。我又何必那么急切，即使不能掌握本的方法，也可以平心、静气的观摩一番。这个过程只需要我们静下心来，学会倾听就很不错。
如果说第一步让我们转变观念，为孩子解决问题做好前期的准备工作。那么接下来的四步就是在和孩子一起策划。
第二步商定的过程显得尤为重要，让孩子感受到父母及周围的人对他的关心，在协商中体现孩子的地位，他与成人之间是平等的，是受别人尊重的个体，这拉近了父母与子女的关系，使他们之间关系更加融洽。当孩子感受到他人的关心和爱时就会放下戒备才会接受我们的建议这也是本一直提倡的。
在集体中学习技能，让孩子更有归属感。旧的方法是将一个问题孩子区分对待,那么他就被隔离开来，他是个另类，就会受到歧视。而技能法只是强调孩子要学习或加强某项技能，是在进步，并不是倒退，让孩子没有压力不会感到自卑。
跟孩子一起探索技能也是在培养我们的创造力，让我们的想象带动孩子们的思维，同时激发孩子们的想象力。孩子也是独立的个体，只有让他看到技能的实际意义，他才会愿意学习，毕竟谁都不愿意做赔本买卖，尽管他是个孩子。
富尔曼先生的理念是超前的、实用的，同时也是极具人性的。理查德在学习他的“噗噗技能”发生了一件不可避免的事，他的老毛病”又犯了，但是他的妈妈没有责怪他，因为她知道退步也是学习新技能的一部分，这让我惊异于新技能在培养孩子能力的同时，也培养了父母、教师的耐心。让我们用发展的眼光去看待孩子的每一步成长。
上一步阐述了让孩子选择一个魔法宝贝来支持他学习技之能，是从精神世界获得一个有力的支持者，也是我们所谓的神或信仰。那么这一步招募支持者则是从真人世界获得支持。
孩子们学习进步时如果一直有人在旁边鼓励、赞美他们，这将给他们学习的过程注入不竭的动力。孩子也是社会中的一员，他们也需要交往。支持者会从各个方面支持他们，在进步时给予赞美,在退步或忘记时给予提醒，并能在成功时一起分享喜悦。
那么谁将会是支持者呢?首先我会想到他们的同学和朋友。毕竟同龄人之间会更能理解也更容易沟通。技能法却给出了更多的选择。可以是父母、亲人、老师、邻居或是已故者以及任何可以想到的或愿意支持的人。在孩子选择支持者时，他就已经在尝试改变的道路上又迈出了可喜的一步。
众多的支持在给予他学习的信心时，也加强了与学习者的联系，让他从一个封闭的自责或被指责批评的负面影响中进入到一个开放的充满正能量的环境中。正如书中提到的它的亮点之一定让照顾孩子的大人们联起手来。我们经常要求做家校联系，这不正契合于此嘛。
接下来的一步是帮助孩子建立学习技能的信心。我想招募的支持者能够给予孩子信心，让他们相信自己能够克服困难学会技能。
在还没有成功时就策划庆祝的方式,是不是为时过早，本给出了他的理由原来是在暗示孩子,他一定能学会这个技能。技能法的每一步都会营造轻松愉悦的氛围，这一步也如此。
中国的多数孩子对party也许不是特别熟悉，但要提到庆祝活动，他们就会比较兴奋和好奇。活动就意味着不用无聊乏味地枯坐在那，可以有好吃的好喝的、可以和同学和朋友聊天。在刚过去的六一活动里，孩子们兴奋的样子还停留在我的头脑里。我是不是应该也要尝试一下。
在孩子学习前还要为这个技能下个定义。这与前面提到与孩子商讨学习某个技能，给它取名这些抽象层面是不同的。给技能下定义，是让孩子确切知道这个技能在实际生活中是什么样的，不能只停留在语言层面的表述，要明明白白的表现出来，要表演给大家看。本给出了几个例子。例如:要乖乖吃饭是怎样的，要规规矩矩坐在椅子上，饭菜要在碗里。当孩子明白了技能的定义并且展示给大家看、才是直正了解所要学习的技能，那么学习也实际在展开了。
孩子通常不喜欢大人公开谈论他们的问题，而将问题转化成技能，孩子就能够坦然接受。本一直在说服读者，让我们转变观念。孩子没有任何问题只有未学会的技能。这让我想起儒家的一句名言——人性本善。是的，孩子来到这个世界，本就白纸一张看你给他们涂抹上什么颜色，他们就会有什么样的人生。
作为一名英语老师要求孩子记单间,背课文是常理之事。可是有一些孩子学习习惯不佳，每次单词听写很难达到要求，更别提背课文了，能够读会都难。我经常会把这些孩子留下来，但收效甚微。那么我是否可以考虑减少他们的作业量。如果十个记不住，是否可以让他们分两次记。如果课文背不下来，是否考虑让他们只记词组。也许适当的变通，让我们彼此轻松一点。
成功日志:今天上午第二节课是四年级的，刚上课就有孩子趴在了课桌上。这种现象时有发生，提醒过不了多久，又会趴下去。当时就想到了技能法，书看了也有几天了，我是否可以微尝试一下。跟孩子们讨论了一下趴在桌子上的不良坐姿有什么危害,他们有的抓抓脑袋，有的眨巴眨巴眼睛，终于有位同学咽了口唾沫说了句“对视力不好”，于是大家你一言我一语的说开了“容易睡觉“骨头长歪了”“容易驼背”。既然说到这么多缺点，我就又问了，假如，我们学会了端正坐姿会怎样?孩子们一下子就回答了“我们就不容易近视了。不会驼背了”“我们会长得更好看了”。于是我趁热打铁提出学习端正坐姿的技能，并且用口令互相提醒。
但是问题又来了，一些孩子反应，有时怎么提醒都没有效果。怎么办？当看到成功日志时，我想是否可以借鉴一下。大孩子也许用文字记录的方式更能引起他们的关注，记录每天的些许进步，不能操之过急。毕竟坏习惯跟着他们不是一两天的事，同样习得一个好习惯也如此。
如何确保孩子能继续练习
这是我们平时做得不到位的地方。总以为几次强调，几次改正就能让孩子完全改掉坏毛病。还需要增加练习的趣味性，创意性。同时伴随着鼓励和支持，才能让他们在进步的路上越走越带劲。
三重赞美似乎是专门为老师和家长量长打造的。我会做到第一步：感叹孩子的进步。但是本却创意的想到了第二步和第三步。今天我就问了一个孩子他是怎么做到一直端端正正坐在那里的，他说他会忍着我又问了要是困了怎么办?那在老师来之前趴一会儿。孩子们在听到真诚的鼓励和赞美时就会脑洞大开，告诉你很多解决的办法，有些也许他们根本做不到，但是孩子的内心已经向我们敞开。前进的道路是曲折的。但道路两旁的掌声和鲜花却会减少旅途的疲惫。不同的鼓励方试，不同人带来的鼓励和赞美会让孩子在前进的路上走越走越顺。
当看到孩子们又犯老毛病时，我们该如何做?如果按惯性，我会指一番，“你怎么又犯同样的错误”“不是跟你说过吗?”“又做错了，把这题抄10遍,看你会不会再错。批评过后还会惩罚一下。这是缺乏耐心，没有理智的思考孩子退步背后的原因。要知道，面对挫折和失败，孩子很脆弱，容易打退堂鼓。作为教师如果不机智地处理问题，将会陷自己为被动。
而提醒机制的预设可以有效的干预孩子的行为，让他们重拾信心，再次回归正轨。我经常会让孩子组对，让拍档互相检查帮助，这有时比老师的作用大多了。
何时该庆祝呢?当然，是孩子已经成功掌握技能的时候。这也是我容易忽视或轻视的一步。认为既然都已经学会了，表扬两句不就行了。这里还有别的用意。为什么要隆重的庆祝。一是为了巩固他们的技能，加深印象。二是为了感谢在学习过程中给予他们支持、鼓励和赞美的人，让孩子懂得感恩。常怀感恩之心的人也必是个品德高尚的人。看来我是要与四年级的孩子好好第划一下庆祝活动。
能够表达感恩之情是一种重要的社交技能。在学习技能的同时也在尝试一种社会技能，这不得不说是技能法生成的又一个副产品。即使孩子会反复、退步，但在学习的过程中他们体会到了别人的赞美和爱护，他也会把这份正能量传递下去。同时在感恩时，也会让孩子怀有一颗敬畏之心。
作为社会中的一员，每个人都想找到存在的价值，而这样那样的技能就可以让我们发挥作用，体现自我价值。技能法强调要把技能传授给别人一是为了巩固所学，二是体现社会价值。这样能带给孩子们更多的赞美，让他们更自信，为以后的学习打下良好的基础。
孩子们有求知的欲望更有想要表达自我推销自我的渴望。在这一学期，学校进行了广播操比赛，我们班取得了好成绩。特别是几位个人比赛的选手，进步很大。为了继续鼓励他们，让这种竞技的氛围持续下去，我提出让他们作小老师，教授别的孩子。没有什么比当小老师更能让他们体会到成功带来的喜悦和自信之情。
新事开启易，旧事停止难，道出改正孩子的错误的关健是用好习惯替代坏习惯。替代一词，就是要我们和孩子一起寻找新的习惯，然后反复操练。平常让孩子不要做这样或那样，不如告诉他应该怎样做更合适。易和难就在这一取一舍之间自然过渡了。一个个成功的案例告诉我们，问题来临时，我们不能一味地指责或逃避。和孩子一起共同探讨，找到解决方案然后贯彻执行，直到孩子学会，才是上策。
恐惧和噩梦
在过去兄弟姐妹很多的年代，似乎很少遇到这样的问题，几个人挤一张床或一个房间，哪有机会“独享恐惧”。现在孩子少了，房间多了，问题也来了。
由于一些原因忧哥一直同我或他爸爸睡在一起。现在想分开很难。去年，我的同事听说了这件事，主动提出帮我解决这个问题。他是忧哥的语文老师，利用职业之便很快说服了忧哥。
开始时忧哥很配合，他说他是男孩子，应该有胆量独自睡觉，就像语文书里说的，要勇敢。我们听了甭提多开心。可过不了两天，问题就来了。忧哥告诉我这两天他一直做噩梦，半夜惊醒了，眼泪流了一枕巾。看着情绪低落满面愁容的他，我很纠结。我为他找到解决问题的方法了吗?不，我是让他回避问题，让他独自承受恐惧带来地折磨，最后决定分床结束。我认为在还没有找到切实可行的办法时，最好还是维持现状。
在面对这类问题，通常我们的做法都是告诉孩子哪有什么鬼怪，那都是骗人的。男子汉大丈夫，要学得勇敢点。现在看来那是在无视问题，用一些空洞地大话搪塞孩子。因为我们自己也没有切实可行的办法。
真庆幸看到了技能法。可以创意想出很多好方法。例如，与害怕的东西近距离接触，对你熟悉而又无害的东西自然不会产生恐惧。用美梦转换噩梦，不得不说是个绝妙的点子，在克服恐惧的同时还可以培养孩子的想象力，可为一举两得。
中医指出痛则不通，通则不痛，这同样适用于纠正孩子的行为。一味地想禁止孩子的某种行为，不如给他指出另一条可行之路。
问题来临时我们要开动脑筋，直面问题。厕所里有怪兽吗?那么我们一起来打怪兽，不管是请来奥特曼还是孙悟空，只要是你心目中的大英雄，都可以拿来作为强大的精神支柱。
喜欢玩火，没关系，不过请先学习用火知识。没准你会成为这方面的专家。用言语或武力是没有办法阻上好奇心这个洪水猛兽的。疏而导之，不但让孩子学会了一项技能，而且也缓和了亲子关系，让父母和孩子的信心倍增。
本书一直在教导我们要用尊重与合作的方式解决孩子成长中的烦恼和问题。它为我们指明了一条极具创意又富有挑战的道路。期望我们能够携手共进，突破一个又一个的难关。
《多烧脑才能少挠脑》读后感
《多烧脑才能少挠脑》读后感一
人民日报的文章《多烧脑才能少挠脑》非常有意思，“烧脑”就是要“烧”掉头脑中那些过时的观念、经验和套路，冲破思想上条条框框的束缚，为新观念的生长“清场”“腾地”。这个说法特别适合我们在新形势下、新要求下，思想观念的转变。文中提到，在这个大众创业、万众创新的时代，只有一个团队、一群人共同动脑才能成就一番事业。这里就要提到一个词“团队”，团队是什么？我想团队是一个以信任为基石，以责任心、包容、大局观、奉献精神为重要组成元素的整体。团队成员共同认可的具有凝聚力和号召力的一种集体意识就是团队精神，是团队成员理想信念的体现。当一个团队中成员们具有团队精神，有统一的思想，有共同的目标，才能做到配合默契，齐心协力。也只有在这样的集体中，才能将个人才智充分发挥，才能将每个人的力量，拧成一股绳，从而使整体爆发出更大的能量，进而成就事业。
怎样做好团队中的一员呢？我想首先要能够肯定认同伙伴，多从对方的角度去考虑，多发现别人的优势而不是一味地挑剔否定别人，才能在团队中增加互信，彼此协作。第二是要勇于承担责任，推卸责任、不担当，是损害团队和谐最大的敌人之一。
作为党建社工，社区事业的发展需要我们每一个人发挥出自己的力量，我们每一个人都是这个团队中的一份子。关心团队、忠于团队，在团队中学习和提高，同团队保持一致的目标，是我们的责任，也是我们团队精神的体现。我想，在我们一同面对每一项任务时，做到积极协调、默契配合，一切以大局为重，一切以集体为重，彼此之间以诚相待，互相尊重，互相理解，互相支持，就能为集体的发展创造最大的价值。
拓展阅读：
实践告诉我们，不开动脑筋，不勤于和善于思考，是干不好工作的。在相当意义上说，只有多“烧脑”，才能少“挠脑”。
思想一勤快，头脑就活跃，工作就风生水起。这正是“烧脑”的效应，让大脑全速开动起来，在多思善思中，往往就能想出解决问题的办法，求得工作的突破。相反，思想一懒惰，头脑就贫困，工作就平庸。结果就是经常“挠脑”，遇事抓耳挠腮、一筹莫展。哲人说：“这个世界唯一不变的，就是一直在变。”要想在不断变化的世界里，思想不落伍，行动不掉队，就要多“烧脑”少“挠脑”。
改革开放之初，邓小平同志就曾指出：“在党内和人民群众中，肯动脑筋、肯想问题的人愈多，对我们的事业就愈有利。”现在大多数党员干部是勤于思考、善于思考的，但也不能否认，不愿意动脑筋、不善于思考者仍不乏其人。这样的“思想懒汉”往往脑子空空，对上级的决策指示只会机械地照搬照转，对群众创造的丰富经验熟视无睹，抓工作、办事情拿不出自己的思路和办法。实践告诉我们，不开动脑筋，不勤于和善于思考，是干不好工作的。在相当意义上说，只有多“烧脑”，才能少“挠脑”。
“心胜则兴，心败则衰。”世界上最可怕的并非失败，而是思想上自我设限抑制了成功。提倡多“烧脑”，就是要“烧”掉头脑中那些过时的观念、经验和套路，冲破思想上条条框框的束缚，为新观念的生长“清场”“腾地”。“把思想活泼一下。脑子一固定，就很危险。”思想决定行动，观念主导成败。直面改革中的矛盾和问题，当把破除旧有思想观念束缚作为撬动改革的“阿基米德支点”，方能冲破阻力、攻克难关，由“山重水复疑无路”进入“柳暗花明又一村”。
当今时代，创新创业不是单枪匹马、孤军奋战就能获得成功的。一个人“烧脑”，只能“烧”出一片小天地；一个团队、一群人“烧脑”，才能“烧”出一番大事业。很多人都有喝咖啡的习惯，但有多少人知道一杯咖啡所产生的咖啡渣，99.8%会被丢弃。上海财经大学一个创新团队，通过实施“咖啡绿植”项目，将废弃的咖啡渣转化为有机肥料，用以培育出高质量的菌菇，从而带来了可观经济效益和环保效益。这正是团队的力量。有统计数据显示，超过2/3的诺贝尔奖都是合作取得的。善于运用和借助团队的力量，在集体的“烧脑”中激发创新的灵感，就能创造1+1大于2的效益，让创新之火形成燎原之势。
“知之难，不在见人，在自见。”人最难看清的是自己，最难战胜的也是自己。从某种意义上说，“烧脑”既是一种自我否定，同旧观念告别，同“旧我”告别，也是一种自我更新，用新观念武装头脑。“远飞者当换其新羽，善筑者先清其旧基。”善于思考的人不仅会用好自己的大脑，还会很好地利用外脑丰富大脑，认真汲取他人的、现实的和历史的经验，善于向书本学习，向实践学习，向群众学习，做到理论精通、知识融通、信息贯通，集中民意、集思广益，从而丰富自己的智慧，掌握干事创业的过硬本领，实现自我迭代升华。
“精神爽奋，则百废俱兴；肢体怠弛，则百兴俱废。”把眼界放得更宽些，把劲头鼓得更足些，敢于突破思维惯性和路径依赖，每一天的“烧脑”行动，就不仅清爽我们的精气神，更赢得事业的万千气象。
名著读后感1500字2020大全
名著读后感1500字2020大全（一）
《巴黎圣母院》读后感
这本书看完好几天了，那感觉就像是有一团说不清是什么的东西一直堵在心里，很想找人和自己探讨，很想让它澄清。书里面的经典情节很多很多，那里面展示的很多，我不能一一的重复，就这样借著几个点，简单的说几句好了，让我印象深刻的场景是作者笔下的当时的那些建筑，那些奢华的象征权力的教堂，人们还不知道可以拥有自己的思想，以及为了自己的愿望可以做什么事情，一切都假借神圣的宗教，一切都假借神圣的教堂来展现，展现建筑家的审美观，也就是个人的才华，或者展示自己的能力，我想那时的人们，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教--克洛德。从那许多的错综复杂的毫无章法的建筑群，我们不难看出，当时人们的内心是怎样的压抑，怎样狂躁，那些像雨后春笋一般从地下冒出来的教堂的尖顶，正是人们扭曲的灵魂在对著苍天做这无声的哀号！
教堂里面是那么的阴森恐怖，这让人联想到在宗教的遮拦下，当时社会是怎样的肮脏和败坏，真善美的宗教和利用宗教制造血腥事件，形成了强烈的感官刺激。通篇都是在这样的对照下进行的，让人的心灵深刻的体会出迷茫，困惑，和不安，如果有一把利剑，你会尽你的全力去刺破那层蒙在社会上空的阴云，那阴云是邪恶的，你对它充满了愤怒和鄙视，就像书里面的那些流浪汉们对待社会的疯狂的报复。可是你不能，因为如果你想刺痛那些邪恶，你就先要将代表著真善美的上帝打倒在地，那是多么残酷的事情啊！还有比人丧失本性更悲哀的么！
印象深刻的是这样的几个人物，代表美丽善良的姑娘--爱斯梅拉达。她不仅有迷人的外貌，更有一颗纯真善良的心灵，从她对待那只山羊，救下那个落魄的诗人，对于伤害过自己的卡齐莫多，送上的水和怜悯，对待爱情的牺牲，等，我们看到她是美丽的，她的身上心灵上没有污垢，她是没有被污染的。可是，这样的天使一样的姑娘，受到的是怎么样的对待呢？流浪，在最肮脏的环境里面生活，被所谓的上流社会排斥和嘲讽，被玩弄，被抛弃，被诬陷，被威胁，最后，作了彻底的牺牲。
书中描写了一个那样的社会，和在那个社会生活中的种种人物的状态，麻木的如那个弗比斯，最底层的如老鼠洞里的那几个隐修女，疯狂的副主教，还有尽全力反抗的最丑陋的卡齐莫多，副主教和卡齐莫多形成了人性上的鲜明对比，同样爱上了美丽的姑娘，同样的遭到了拒绝，他们的爱都是那么的热烈，那么的诚挚，可是，一个是占有，一个是奉献，已占有为目的的，当目的无法达到的时候，他想到的是毁灭，毁灭别人；以奉献为目的的，当无法奉献的时候，想到的也是毁灭，毁灭自己。
我想这也就是世界名著的真正魅力所在，他让人看到的不是一个简单的故事，他深刻的揭示了人类内心深处的一些活动，无论放在什么时候，什么社会，人的共性是始终存在的，对美好的向往，对美好的追求，对美好的赞美，人是一个天使和魔鬼的综合体，人和人的经历没有相同的，也就是说，社会本身就不可能让所有人享受到同等的待遇，这种不一样的待遇，让多少人的内心失去了平衡，失去了对美好的追求阿！林林总总的肮脏的巧取豪夺，充斥著我们的眼睛，振荡著我们心灵，我们该怎么办？
我想每个人都有不同的想法对这本书，所以让我们尽情畅想吧。
名著读后感1500字2020大全（二）
《假如给我三天光明》读后感
读了《假如给我三天光明》这本书，我被书中的主人公海伦深深的吸引，从她的身上我学到了很多，使我找到了坚强不屈挑战生命极限的勇气。
十九个月大的海伦因病被证实为盲、聋、哑。但她并没有为此而崩溃，她依旧生活得很快乐，成功学完大学的所有课程，成为作家。这些事或许正常人都难以做到，但她却做到了。 她小时候比较调皮，有一次，她趁母亲去储藏室，悄悄把门锁上，母亲关了多久，她就乐了多久，那时候母亲被她关了三个多小时。尽管她有时调皮，但也对生活非常的乐观，要是我在她这样的状况下，哪会有心思去玩这种游戏，哪还有心思笑。或许天天只能寂寞地坐著唉声叹气，一切也只能依靠别人来完成，不知道太阳何时升起，也不知道身边人的来往，整天笼罩在黑暗之中过著毫无意义的生活。
她又聋又哑又盲，靠的全是她的手，她的那双手几乎取代了她的眼睛和嘴巴，她用那双灵活的手，和聪明的头脑，最终成为了作家。而我们这些健康的学生应该比她更努力，一个盲人都能上剑桥，我们就更应该加把劲。她一直十分勤奋，她是哑巴，但后来却学会了说话，她正式开始说话时是在1890年春天，校长富勒小姐发音的时候，让海伦把手指轻轻放在她的脸上，让她模仿，经过不断努力终于学会了说话。她有著别人行，我也一定行的理念，她坚信别人能学会的说话我也一定能！而我，想著都感觉惭愧，在数学方面经常考不了高分，老是因为粗心而丢分，所以就用我不喜欢来应付、逃避，要是海伦也像我这样，那她一生将一事无成。
读了这本书，我感悟到了我们要学会坚强、乐观、努力，要像海伦一样，长大干个大事业。
名著读后感1500字2020大全（三）
三国演义读后感
今天，怀著激动的心情，我又一次翻开了我国的古典文学名著《三国演义》。
从《三国演义》里，我们可以看到那一幕幕精彩好戏：刘关张结义、刘备三顾茅庐、诸葛亮三气周瑜、火烧赤壁、空城计这些好戏让我留连忘返，直呼过瘾！
每一出戏都有精彩的主角，每一个主角都有独特的性格。比如：诸葛亮的足智多谋，刘备的爱民如子，曹操的敢作敢为，司马懿的阴险狡诈，赵云的英勇善战，张飞的粗中有细，关羽的忠勇，鲁肃的敦厚等等。每一个人物的性格都被罗贯中刻画得淋漓尽致，如同一幅幅动人的画卷，令人读后赞叹不已！
而今天，我要著重说一下曹操和刘备。曹操和刘备，一个是将相之首，一个是汉室之后，但结局却大不相同。
曹操心胸狭窄，甚至于说过宁可我负天下人，不让天下人负我这样的话，从这句话中不难看出他的多疑。而正是他多疑又心胸狭窄，从而导致一个个名士之死：杨修是他肚里的蛔虫，偶尔跟他开点小玩笑，结果却被他杀死了；华佗好心为他剖颅治病，却被他起疑心杀死了这一个个充满鲜血的故事让将士们又惊又怕，不能不说是导致魏国衰败的一个原因。
反观刘备，论才智，他没有曹操聪明；论谋略，他没有曹操出色；论武功，他也没有曹操高强。但他心胸宽广！三请诸葛亮就是一个很好的例子，还有，他在长沙诚恳接收降将黄忠，从刀下救下魏延的命等等，这一个个充满仁义的故事让将士们又惊又喜，不能不说是蜀国从弱小一步步走向强盛的一个原因。
如果，曹操拥有刘备的胸怀，那么三国的故事是不是会不一样呢？
《三国演义》真不愧是我国的四大名著之一，每读一遍都会有不同的感想。从曹操和刘备的身上，我们又能想到哪些呢？
在生活中，不要为了得到一点小便宜而沾沾自喜，目光短浅；在学习中，不要为了取得一点成绩而骄傲自满，裹足不前；在与人相处方面，不要为了一点点小事就斤斤计较，得理不饶人；在班级内部，不要为了没选上干部而心怀不满，从此孤立自己。
法国伟大的作家雨果说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵，我国的俗话也说过宰相肚里能撑船。让我们一起努力，做一个心灵比海洋更辽阔、比天空更高远的船长吧！
冰鉴全鉴读后感1500字(3)篇
冰鉴全鉴读后感1500字 第(1)篇
我们为什么要传承武术？
一、中华武术是我们每一个中国人精神上的根
古今中外各项体育运动带给人强健的肉体、各类典籍传授给人不屈的个性与不灭的思想，但从没有哪一项像传统武术这样一一包含，在近代祖国内外交困的时候，武术传承者舍己为国的豪情所带给国人的振奋不亚于一场大胜仗。曾经孤陋寡闻的以为中华武术与健身没区别，在于强身健体，让人更加自律，但当一个中国人去深入了解她的时候，才会发现武术的着迷之处不在于单纯的身体技击，而在于精神思想境界，武术本身的规与道给予每一个传承者君子的灵魂，西方所提倡的贵族精神中的三大要素（遵守信义、珍惜荣誉、勇敢尚武），这些都在中华武术的包含之中，在读完张宏杰的《中国国民性演变历程》之后，我更加坚信一点：壮大于清朝奴隶文化之后的中华传统武术，是几千年来藏于华夏民族心灵深处的魂！
二、中华武术让我们更知道应该怎样活
没有思想的人类只是大型有机体而已，外国人说我们是没有信仰的民族，我至今也不能理解他们口中的信仰为何物，如果给信仰加一个活得有意义的前提，在当下宗教信仰普遍失落，对已经不相信宗教但仍然需要信仰的现代人来说，中华武术的意义非凡。静心诚意修己身，淡然达观处于世。修身者—冥想瑜伽给人以清明柔韧；体能健身给人以体型力量；各项球类给人以聪慧灵活。处世者—文学典籍给人以情感思想；挫折磨难给人以深远宽广。这些在中华武术中的每一套正宗拳法中都有体现，中华武术不是万能神丹，是先人们历经千百年的勇敢探索、跨越千百层级的苟且挣扎、坚持万千次的舍弃升华，方才留得当下的精粹，她不像健身瑜伽散打等竞技健身运动一样短时间就可以出效果，下功夫，品人生，尽在其中！
三、为什么是当下“才”做？
①自古以来，中华武术主要发展在民间，古人“饿着肚子求生存”的“穷文富武”在“跑着双腿求发展”的当下早已不再适用，进入21世纪以来，发达经济体“求发展”的各项体育健身运动在我们中华大地竞相绽放，中华武术的繁荣程度与之相比黯然失色。然而，在经过了钢筋水泥流水线所生的“品”之后，定然亟需匠人精神身心俱入所得的“质”。无论是国家的提倡，还是学校机构的“体育”改名“武术”（2018年12月3日，北京体育大学武术学院更名为中国武术学院）以及许许多多的团体所做的种种尝试，都让我们感到莫名的欣慰。我们并不是“才”做，中华武术的传承从未停止过，历代祖辈的心血奉献给了我们坚持做下去的基础。
②中华武术骨子里的那份“真”，需要几十年的静心苦习，多年经济物质生活的追求之后，当我们再回头追寻保有这份“真”的传承者，少之又少，我们快要没机会了，后继无人的致命伤让她有心无力，我似乎听到了逝去古人的低声叹息，又仿佛看到了多年之后的欢呼雀跃，中华武术，她在等待着你我的行动。甚嚣尘上娱乐消息充斥着这个信息化时代年轻人的身心，浮华热闹的“中性美”在冲击着“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”的君子之道，然而，幸运的是，已有万千仁人志士在努力扭转，中华武术在其中的重要性更是不言而喻。
四、为什么是我们要做？
作为中华武术的知行者，我们必须要做；作为有血有肉的中国人，我们没理由不做；作为人类发展的旁观者，我们可做可不做。人生短短几十载，为了抵御孤独深处的那段苦寒，我们都曾无数次探求活着的意义，佛法讲修行悟道，修行以行制性，悟道以性施行，加一个“度”为前提，人生的苦与乐本为一体，中华武术传承的所行之苦、所悟之乐，或许只有经历过的人才知道。中华武术的传承之路不仅给我们感受之喜，更会有感悟之乐，恍惚间，我看到了先人的殷殷期盼的热目，我们没有通天本事力挽狂澜，但我们不会停下脚步，以点及线，由线展面，面对岁月变迁之后的未来，不求尽如人意，但问无愧于心，时间会给我们一个答案。
（中华武术最终还是要靠人来传播的，不论策略、方案如何完美，即使靠行政命令硬性上马，也可能是图一时热闹，无法长久，因此，对于中国武术来书，与其搞些人前美观的花样，不如踏踏实实培养些传承人，为中华武术的长远发展积蓄力量）
项目主线：以传承、弘扬真正的中华传统武术为主线
商业健身与中华传统武术结合的可能性分析：
1.当下中华武术的发展：
当下祖国各地线下武馆不少，但由于各种方面的因素影响（经营模式、学员体验、教学者水平、群众认知度等），竟远远赶不上其他外来物种的兴盛，从武馆机构到整个社会，早已不是传统武术不受重视那么简单了，当下中华传统武术的发展，最为致命的一点就是—后继乏人！武术作为“最强大的非物质文化遗产”历来是振兴国民精神的文化顶梁柱，正在面临着最为严峻的传承危机，其中原因冗杂繁多。对于各类线上武术App来说，从传承弘扬角度来讲，单纯的以视频讲解、课时约授的模式发展，脱离了武术的真正内涵（升华精神，传以真性情—男儿本色、巾帼豪杰，杜绝中性歪风）不讲有真本事的老师傅是否能适应移动互联的操作方式，从商业角度来看，传统武术的消费群体远远达不到移动互联所需要的氛围量级。
2.当下健身行业的发展：
根据安信证券数据，截止到2017年，中国健身产业规模在700亿元左右，4425万会员，但考虑到近期线下健身房的发展，有可能远远高于此数值，线下健身行业的商业化发展早已成熟，不必多说。对于线上健身App主要分为两大类，一类是以为基础健身俱乐部的结合模式（如乐刻、超级猩猩、光猪圈、小熊快跑等），一类是纯线上健身模式（如Keep、咕咚、悦动圈、即刻运动等）。互联网，是一个通道、门户，健身行业仍是实体线下健身为王，线上聚集流量（互联网方式的包装营销、健身教学与社区互动等）当下所有线上健身均没有一个清晰的商业变现模式（衍生电商变现模式尚在摸索中），但随着科技的进步，时代的发展，健身大数据会对健身营养和饮食管理提供更可靠依据，智能硬件的结合会更加紧密，健身场景会更加多样化，健身社交属性会进一步强化。
3.传统武术结合商业健身：
结合必要：以传承为目的的武术馆的自身发展有太多不确定性因素（用户群体基数未知、用户价格敏感度未知等）武术的可持续传承也就充满了不确定性，而结合现代健身则会与之相辅相成：
①成本降低：场地租金、装修费用同比降低；多个功能区通用增加了坪效比；多个管理部门共用，降低了人力成本
②风险降低：为使武术精粹不至殆逝，必须要以一颗赤诚之心去传承，因此，传统武术的获利能力探索阶段会很弱，然而加了传统武术即国学的健身会所会使得会员卡的含金量更高，并且因新颖而更能吸引会员，从而降低发展风险
③收益更好：传统武术的传承方式能更加完美的自由高效，并且传承人亦可在已有会员中选取（这也是为何必须有游泳项目的原因，纯器械健身不允许少儿进入，并且老年人群体较少），提高了传承的效率。
冰鉴全鉴读后感1500字 第(2)篇我们为什么要传承武术？
一、中华武术是我们每一个中国人精神上的根
古今中外各项体育运动带给人强健的肉体、各类典籍传授给人不屈的个性与不灭的思想，但从没有哪一项像传统武术这样一一包含，在近代祖国内外交困的时候，武术传承者舍己为国的豪情所带给国人的振奋不亚于一场大胜仗。曾经孤陋寡闻的以为中华武术与健身没区别，在于强身健体，让人更加自律，但当一个中国人去深入了解她的时候，才会发现武术的着迷之处不在于单纯的身体技击，而在于精神思想境界，武术本身的规与道给予每一个传承者君子的灵魂，西方所提倡的贵族精神中的三大要素（遵守信义、珍惜荣誉、勇敢尚武），这些都在中华武术的包含之中，在读完张宏杰的《中国国民性演变历程》之后，我更加坚信一点：壮大于清朝奴隶文化之后的中华传统武术，是几千年来藏于华夏民族心灵深处的魂！
二、中华武术让我们更知道应该怎样活
没有思想的人类只是大型有机体而已，外国人说我们是没有信仰的民族，我至今也不能理解他们口中的信仰为何物，如果给信仰加一个活得有意义的前提，在当下宗教信仰普遍失落，对已经不相信宗教但仍然需要信仰的现代人来说，中华武术的意义非凡。静心诚意修己身，淡然达观处于世。修身者—冥想瑜伽给人以清明柔韧；体能健身给人以体型力量；各项球类给人以聪慧灵活。处世者—文学典籍给人以情感思想；挫折磨难给人以深远宽广。这些在中华武术中的每一套正宗拳法中都有体现，中华武术不是万能神丹，是先人们历经千百年的勇敢探索、跨越千百层级的苟且挣扎、坚持万千次的舍弃升华，方才留得当下的精粹，她不像健身瑜伽散打等竞技健身运动一样短时间就可以出效果，下功夫，品人生，尽在其中！
三、为什么是当下“才”做？
①自古以来，中华武术主要发展在民间，古人“饿着肚子求生存”的“穷文富武”在“跑着双腿求发展”的当下早已不再适用，进入21世纪以来，发达经济体“求发展”的各项体育健身运动在我们中华大地竞相绽放，中华武术的繁荣程度与之相比黯然失色。然而，在经过了钢筋水泥流水线所生的“品”之后，定然亟需匠人精神身心俱入所得的“质”。无论是国家的提倡，还是学校机构的“体育”改名“武术”（2018年12月3日，北京体育大学武术学院更名为中国武术学院）以及许许多多的团体所做的种种尝试，都让我们感到莫名的欣慰。我们并不是“才”做，中华武术的传承从未停止过，历代祖辈的心血奉献给了我们坚持做下去的基础。
②中华武术骨子里的那份“真”，需要几十年的静心苦习，多年经济物质生活的追求之后，当我们再回头追寻保有这份“真”的传承者，少之又少，我们快要没机会了，后继无人的致命伤让她有心无力，我似乎听到了逝去古人的低声叹息，又仿佛看到了多年之后的欢呼雀跃，中华武术，她在等待着你我的行动。甚嚣尘上娱乐消息充斥着这个信息化时代年轻人的身心，浮华热闹的“中性美”在冲击着“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”的君子之道，然而，幸运的是，已有万千仁人志士在努力扭转，中华武术在其中的重要性更是不言而喻。
四、为什么是我们要做？
作为中华武术的知行者，我们必须要做；作为有血有肉的中国人，我们没理由不做；作为人类发展的旁观者，我们可做可不做。人生短短几十载，为了抵御孤独深处的那段苦寒，我们都曾无数次探求活着的意义，佛法讲修行悟道，修行以行制性，悟道以性施行，加一个“度”为前提，人生的苦与乐本为一体，中华武术传承的所行之苦、所悟之乐，或许只有经历过的人才知道。中华武术的传承之路不仅给我们感受之喜，更会有感悟之乐，恍惚间，我看到了先人的殷殷期盼的热目，我们没有通天本事力挽狂澜，但我们不会停下脚步，以点及线，由线展面，面对岁月变迁之后的未来，不求尽如人意，但问无愧于心，时间会给我们一个答案。
（中华武术最终还是要靠人来传播的，不论策略、方案如何完美，即使靠行政命令硬性上马，也可能是图一时热闹，无法长久，因此，对于中国武术来书，与其搞些人前美观的花样，不如踏踏实实培养些传承人，为中华武术的长远发展积蓄力量）
项目主线：以传承、弘扬真正的中华传统武术为主线
商业健身与中华传统武术结合的可能性分析：
1.当下中华武术的发展：
当下祖国各地线下武馆不少，但由于各种方面的因素影响（经营模式、学员体验、教学者水平、群众认知度等），竟远远赶不上其他外来物种的兴盛，从武馆机构到整个社会，早已不是传统武术不受重视那么简单了，当下中华传统武术的发展，最为致命的一点就是—后继乏人！武术作为“最强大的非物质文化遗产”历来是振兴国民精神的文化顶梁柱，正在面临着最为严峻的传承危机，其中原因冗杂繁多。对于各类线上武术App来说，从传承弘扬角度来讲，单纯的以视频讲解、课时约授的模式发展，脱离了武术的真正内涵（升华精神，传以真性情—男儿本色、巾帼豪杰，杜绝中性歪风）不讲有真本事的老师傅是否能适应移动互联的操作方式，从商业角度来看，传统武术的消费群体远远达不到移动互联所需要的氛围量级。
2.当下健身行业的发展：
根据安信证券数据，截止到2017年，中国健身产业规模在700亿元左右，4425万会员，但考虑到近期线下健身房的发展，有可能远远高于此数值，线下健身行业的商业化发展早已成熟，不必多说。对于线上健身App主要分为两大类，一类是以为基础健身俱乐部的结合模式（如乐刻、超级猩猩、光猪圈、小熊快跑等），一类是纯线上健身模式（如Keep、咕咚、悦动圈、即刻运动等）。互联网，是一个通道、门户，健身行业仍是实体线下健身为王，线上聚集流量（互联网方式的包装营销、健身教学与社区互动等）当下所有线上健身均没有一个清晰的商业变现模式（衍生电商变现模式尚在摸索中），但随着科技的进步，时代的发展，健身大数据会对健身营养和饮食管理提供更可靠依据，智能硬件的结合会更加紧密，健身场景会更加多样化，健身社交属性会进一步强化。
3.传统武术结合商业健身：
结合必要：以传承为目的的武术馆的自身发展有太多不确定性因素（用户群体基数未知、用户价格敏感度未知等）武术的可持续传承也就充满了不确定性，而结合现代健身则会与之相辅相成：
①成本降低：场地租金、装修费用同比降低；多个功能区通用增加了坪效比；多个管理部门共用，降低了人力成本
②风险降低：为使武术精粹不至殆逝，必须要以一颗赤诚之心去传承，因此，传统武术的获利能力探索阶段会很弱，然而加了传统武术即国学的健身会所会使得会员卡的含金量更高，并且因新颖而更能吸引会员，从而降低发展风险
③收益更好：传统武术的传承方式能更加完美的自由高效，并且传承人亦可在已有会员中选取（这也是为何必须有游泳项目的原因，纯器械健身不允许少儿进入，并且老年人群体较少），提高了传承的效率。
冰鉴全鉴读后感1500字 第(3)篇冰者—明净，鉴者--镜也。
“冰鉴”，意指明察秋毫、洞悉内情，是曾国藩识人辩人的心得之作。遗憾的是没有配图，全凭想象大概。
这本书是好多年前一位长者推荐的，拖延症的我只到今日才读完。好歹赶在了2018年的最后一天。
感谢2018，让我完成了自己的阅读计划。看了很多书，看了很多人，懂了很多道理。
2019，人间值得，请赐我更多阅读的时间吧！
教养的迷思读后感
教养的迷思读后感
美国心理学家哈里斯撰写的教养的迷思颠覆了我们传统的观点，即父母的教养决定孩子的未来。哈里斯认为，人的社会化、人格发展以及文化传承不是由父母决定的，而是由孩子的同僚团体所决定的。孩子与同僚团体共享的世界是塑他行为和性格的地方，同僚团体决定了他以后会是什么样的人。
哈里斯同时认为：第一，父母对子女的人格塑造几乎完全没有影响力。子女的性格和行为之所以与父母相似，是因为子女从父母那里遗传到他们的基因。第二，子女社会化以及人格塑造的过程是在家庭以外的经验中，也就是在他们与同僚共处的环境中完成的。第三，一个人在不同的社会环境中之所以倾向于表现出相似的行为模式，主要是因为基本倾向这么做。无论你走到哪里，你的基因是跟着你。但是与父母和兄弟姐妹相处的行为模式，只有与他们在一起时才有用处，孩子没有必要将旧的行为模式带到新的社会情景中，他们完全可以顺应新的环境学习新的行为模式。
孩子的成长受基因和环境的影响。基因如何影响青少年去选择不同类型的同僚团体？基因会影响青少年的人格、智力、天赋等，如果基因让孩子比较聪明，他就比较可能加入知识导向的同僚团体。攻击性的少年通常和那些爱冒险寻求刺激的人在一起。所谓物以类聚。这种人格特质是由基因的成分在里面的，所以当孩子去寻找跟他一样的人做朋友时，他其实是在寻找跟他相似的基因的人。离婚父母的孩子比较可能离婚，完全是在于遗传，而不是在于他们童年的家。虽然人格有一部分是遗传的，文化却不能遗传。态度、信仰、知识和技术都是文化一部分，可是都不能靠着基因把它从一代传到另一代。文化正常传递的方式是，从父母的同僚团体到孩子的同僚团体，不是从父母到子女而是从团体到团体。孩子认同他们的同僚团体，并依他们团体的常态行为来修剪自己的行为。
环境对孩子成长影响至关重要，特别是孩子同僚团体的影响。像一个外国移民孩子大多数比父母更快的熟练使用当地的语言，发音和言谈举止很快被当地孩子同化，而并不像他们的父母那样终生带口音，甚至终身都无法学会使用当地语言。一个底层社会的家庭孩子搬到中产阶级社区去住时，这家的孩子自然就变得跟中产阶级的孩子一样。因为学校中每一个人都这样时，孩子就有附和大家的压力，他们自己就有动机想要变得跟其他的同学一样。
几点启迪：
不管是传统认为的父母的教养决定孩子的未来，还是哈里斯认为的孩子的同僚团体决定孩子的性格和行为。其实这些理论都是建立在一种假设基础之上的推论，并没有像数学和物理那样用准确的实验来验证。因此，他们这些理论学说都无法作为绝对遵 循的金科玉律。但是他们的这些理论学说给我们最大的启迪是孩子的成长是受遗传和环境影响的。这就告诉我们教育孩子一要重视遗传。寻找配偶时，要挑选身体健康智商高的配偶，以获取大概率的优秀基因。二是尽量给孩子一个物质有保障的家庭，并挑选一个好的孩子同僚团体，以保证孩子在一个良好的环境中健康成长。因为你的家庭收入决定了孩子居住在什么社区，读什么样的学校，从而结交什么样的同僚。因此，为了下一代我们也得努力呀！
《动物世界百科全知道》读后感 (1500字)
最近，我读了《动物世界百科全知道》这本书。
这本书让我知道了：蛇是爬行纲有鳞目蛇亚目的总称。身体细长，四肢退化，无足、无可活动的眼睑，无耳孔，无四肢，无前肢带，身体表面覆盖有鳞。部分有毒，但大多数无毒。另有十二生肖中有蛇。蛇属于爬行纲蛇目。又有蛇、虺、、蚺、G、F、长虫等别称，根据品种也会有蝮、蚺、蟒、蝰等近义称呼，属于有鳞目。身体细长，四肢退化，身体表面覆盖鳞片，蛇虽细长却是脊椎动物。大部分是陆生，也有半树栖、半水栖和水栖的，分布在除南极洲以及新西兰、爱尔兰等岛屿之外的世界各地。以鼠、蛙、昆虫等为食。一般分无毒蛇和有毒蛇。毒蛇和无毒蛇的体征区别有：毒蛇的头一般是三角形的；口内有毒牙，牙根部有毒腺，能分泌毒液；一般情况下尾很短，并突然变细。无毒蛇头部是椭圆形；口内无毒牙；尾部是逐渐变细。虽可以这么判别，但也有例外，不可掉以轻心。蛇的种类很多，遍布全世界，热带最多。中国境内的毒蛇有莽山烙铁头、五步蛇、竹叶青、眼镜蛇、蝮蛇和金环蛇等；无毒蛇有锦蛇、蟒蛇、大赤练等。没毒的蛇的肉可食用，蛇毒和蛇胆是珍贵药品，但有的蛇也是保护动物。蛇是不会主动对人进攻的，除非你让它感到不安。当人们行走在山路上，打草惊蛇在此用得很恰当。你手执一根木棍，有弹性的木棍子最好。边走边往草丛中划划打打，如果草丛有蛇，会受惊逃避的。用硬直木棒打蛇是最危险的动作，因为木棒着地点很小，不容易击倒蛇。软木棒有弹性，打蛇时木棒贴地，蛇被击中的可能性更大。蛇打七寸，这是蛇的要害部位，打中此部位，蛇动弹不了。蛇的行走千姿百态，或直线行走或蜿蜒曲折而前进，这是由蛇的结构所决定的。蛇全身分头、躯干及尾三部分。头与躯干之间为颈部，界限不很明显，躯干与尾部以泄殖肛孔为界。蛇没有四肢，全身被鳞片遮盖，有保护肤体的作用。蛇分为有毒蛇和无毒蛇，无毒蛇头部一般呈圆锥状，前端细而后端粗；有毒蛇呈三角形状；蛇的躯干部呈长筒状；蛇的尾部为肛门以后的部位。蛇的内部结构分为：皮肤系统、骨骼系统、肌肉系统、呼吸系统、消化系统、泄殖系统、神经系统、感觉器官和染色体等十大部分。那么，蛇没有脚，怎么能爬行呢？实际上，蛇不仅能爬行，还爬行得相当快。蛇之所以能爬行，是由于它有特殊的运动方式：一种是蜿蜒运动，所有的蛇都能以这种方式向前爬行。爬行时，蛇体在地面上作水平波状弯曲，使弯曲处的后边施力于粗糙的地面上，由地面的反作用力推动蛇体前进，如果把蛇放在平滑的玻璃板上，那它就寸步难行，无法以这种方式爬行了，当然，不必因此为蛇担忧，因为在自然界是不会有像玻璃那样光滑的地面的。第二种是履带式运动，蛇没有胸骨，它的肋骨可以前后自由移动，肋骨与腹鳞之间有肋皮肌相连。当肋皮肌收缩时，肋骨便向前移动，这就带动宽大的腹鳞依次竖立，即稍稍翘起，翘起的腹鳞就像踩着地面那样，但这时只是腹鳞动而蛇身没有动，接着肋皮肌放松，腹鳞的后缘就施力于粗糙的地面，靠反作用把蛇体推向前方，这种运动方式产生的效果是使蛇身直线向前爬行，就像坦克那样。第三种方式是伸缩运动，蛇身前部抬起，尽力前伸，接触到支持的物体时，蛇身后部即跟着缩向前去，然后再抬起身体前部向前伸，得到支持物，后部再缩向前去，这样交替伸缩，蛇就能不断地向前爬行。在地面爬行比较缓慢的蛇，如铅色水蛇等，在受到惊动时，蛇身会很快地连续伸缩，加快爬行的速度，给人以跳跃的感觉。另外蛇是有听觉的！只不过它们的听觉器官也就是耳朵的结构十分简单，只有内耳，没有外耳及鼓膜结构，所以听觉是十分迟钝的。
这本书给我的启发有很多，如果你有时间，建议你也读一读，一定会有很大的收获的！
江苏徐州泉山区徐州市太山小学四年级:韩雨佳
重塑大脑，重塑人生 (脑与认知系列)读后感1500字(3)篇
重塑大脑，重塑人生 (脑与认知系列)读后感1500字 第(1)篇
这本书让我爱不释手，因为它刷新了我对大脑的认知。我原本以为人的大脑一旦成熟后就不会改变；我以为大脑每一块区域专管一项功能；我以为人老了，是身体骨骼变脆了而很容易摔跤等等。翻开这本书，就像是打开一个新世界，你会有很多新的发现。
《重塑大脑重塑人生》这本书是美国作家精神病学家和研究者诺曼·道伊奇。他惊讶于他的病人的改变，进而又采访了神经病学专家和受益于神经康复学的病人。通过非常具体的案例，和对科学实验的讲述，告诉我们大脑是如何塑造它自己的。学习是如何改变了大脑的神经回路，而新的神经回路又进一步促进了我们的学习能力。
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最近是幼儿园开学季。对于新上学的孩子来说，第一次和父母分离，独立地去上学。很快我们会发现一个规律。星期一孩子哭的最厉害，然后每天渐渐好转，到了周五可能就不哭了。中间隔了一个周末，再到下一个星期一时，又有很多小朋友开始哭。坚持一个月下来，小朋友哭的次数会越来越少，为什么会这样呢？美国国家神经疾病及中风研究院的研究院帕斯科-里昂，用经颅磁刺激来研究人们如何学习新的技能。他研究了盲人学习点字时的大脑地图发现：盲人读点字的大脑食指地图比另一只不读点字的食指地图来得大。而且随着每分钟读字速度的加快后，运动地图的大小也会相对增加。最让人惊讶的是，他发现这种可塑性的改变是以一个星期为循环。也就是周一到周五上完课，周五和周一地大脑地图不同，但是经过一个周末大脑地图又固执的回到了基线。这是不是说，我们的学习是不能改变大脑的？不是。经过6个月的学习后，大脑地图才慢慢变大。到10个月进入高原区，不再变大。学生又休息了2个月后，重新检测大脑地图，仍同两个月前一样。因此帕斯科得出结论，每天的学习会导致短期戏剧性的改变，但是永久性的改变是在星期一的地图上看到的。坚持做一件事，你的大脑地图就会发生改变。
看了这个例子，相信大家对学习都充满了信心。持续不断地学习，可以改变你的大脑地图。有人可能会问，我持续认真地学习英语，为什么效果甚微呢？进一步地思考下，对于母语不是英语的孩子来说，是越早学英语越好，还是晚一点好？没想到在这本书里找到了答案。
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迈克尔·梅策尼希是20个神经可塑性仪器发明和革新背后的推手。他想研究大脑的可塑性。用猴子做实验，剪断了猴子的中神经（主要传递手掌中间所送出的信息）。两个月后发现，挠骨神经和尺骨神经侵入了中神经的势力范围。他发现大脑在分配资源时，遵循的法则是竞争。当资源不够时，用进废退是唯一的法则。
回到我们的问题上，孩子应该早点学习英语还是晚一点？婴儿大脑发展有个关键期，书中也有关于发现关键期的实验。关键时，婴儿和幼儿可以毫不费力的学习新的语音和字词，只需要听父母讲话就让他们的神经回路变得不一样。在关键期时，大脑只要接触外面的刺激就会改变。而过了关键期就需要努力学习才行。这也说明了成人学习新语言为什么这么难。成人使用母语的频率和时间远远大于使用其他语言，那么母语在我们的大脑地图中就会占据较大的位置。大脑的可塑性是需要竞争来获得的。对于从小就是双语学习的孩子，双语学习时间差不多，两者都抢占了地盘，站稳了脚跟。梅策尼希说，通过大脑扫描显示，使用双语的孩子，两种语言共用了一个语言地图。因此对于婴幼儿来说，是越早学习其他语言越好。
那么是不是说成人成功学习新语言的机会就很小了呢？梅策尼希用老鼠做了一个实验，用电流刺激老鼠的基底神经核，把老鼠放进9赫兹的声音环境中。一周后，老鼠的确扩大了9赫兹的大脑地图。这个研究打开了生命后期高速学习的可能性。因此学习新语言，可能需要一个刺激基底神经核的工具，然后完全处于想要变成的那个环境中就会取得明显效果。
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2018年5月10日，93岁的马哈蒂尔再度当选马来西亚总理。当被记者问到关于年龄的问题时，马哈蒂尔回答：如果你停止工作，你就会衰老。保持年轻的秘诀就在于不断去做自己有热情的工作。马哈蒂尔向我们证明了年龄并不是问题，关键是要工作，要持续学习。持续的学习，为什么会让保持年轻呢？书中作者告诉我们专注的力量。学习任何一项有难度的任务，比如舞蹈，语言，猜字谜等等，都会启动可塑性的控制系统，使它一直分泌乙酰胆碱和多巴胺。乙酰胆碱是跟学习有关的神经传导物质。在工作中不断地处理各种问题，会让大脑处于激活状态。
书中还有大量的案例，一个失去平衡感的女子，是如何通过外界刺激，激活了大脑地图，从而能够脱离机器独立地行走；65岁的中风老人，脑损伤高达95％，在通过一系列的训练下，竟然能够恢复正常；只有半边脑袋的人，也能够去正常人般生活。科学家通过大量的实验研究发现，人的大脑是有可塑性的，而且遵循用进废退的原则。遵循一万小时法则，改变的不仅是你的技能，更重要的是你的大脑地图。要相信，只要你朝着认定的目标前进，你会吸引到会帮助你实现目标的所有人和事，包括你的大脑！它也会助你一臂之力！
重塑大脑，重塑人生 (脑与认知系列)读后感1500字 第(2)篇带着了解大脑的工作方式，掌握更有效的学习方法的目的，我重新阅读了《重塑大脑，重塑人生》。全书的主要观点就是：大脑是可塑的，推翻了上世纪末神经科学界的教条：大脑过了可塑期后就不可改变；神经细胞不可再生。神经可塑性的认识给我们理解大脑的运作方式带来了全新的思路，也影响了许多方面。下面的内容是我总结的和学习有关的内容。1. 大脑用进废退，像肌肉一样可以锻炼n一个从小有智力障碍的女孩，在大脑可塑性原则的指导下，设计出一系列强化其弱点的大脑训练，在高强度训练下，成功将自己的这些能力达到了普通人的水平。2. 大脑地图遵循的法则是竞争。成人学习第二语言困难，因为母语形成的先发优势，在大脑中占据了较大的区域。并且不断被强化，因此，要想让第二语言获得优势，就需要大量使用第二语言。坏习惯难以戒除也是如此。坏习惯养成后，之后每次行为，都会强化其作用，使其留在大脑中的印记越来越深。3. 训练的作用n训练使神经元更高效。人们在接触一项新的技能时，因为不熟悉，需要调动大量的神经元。但随着大量的训练，神经元的效率会越来越高，人们在逐渐对技能熟悉的过程中，所需要的神经元也会减少。4. 专注的作用n只有全神贯注地做一件事情时，长期的大脑改变才会发生。一心多用不会给大脑留下长期的改变。5. 如何重启关键期n当我们接触到新奇的事物，或者全神贯注地做一件事情的时候，基底神经核才会被活化。6. 持续学习新的事物能帮助大脑保持活力n为了使大脑保持最佳状态，我们必须学习新的东西，而不是每天重复已经做得很熟练的事情。7. 运动的作用n运动能创造新的神经元，学习能够延长神经元的寿命。由于大脑的活动需要消耗大量的能量，也需要大量氧气，因此，运动保持身体供氧系统的健康，对大脑的活动十分有利。8. 如何学习新的技能n短暂的练习能够强化现有的神经突触，但是这些神经联结也很容易散掉。所以要想一直保持进步，永久掌握这个技术，必须慢慢持续地工作，形成稳固的联结。9. 想象力的作用n按照神经科学的观点：想象一个动作和实际执行其实没有很大差别。可以通过想象练习，达到与实际训练同样的效果。
重塑大脑，重塑人生 (脑与认知系列)读后感1500字 第(3)篇The Brain That Changes Itself[爱你]
400年来，主流的科学和医学都认为大脑的生理结构一旦定型了就不能改变。过了童年期，如果大脑细胞没有正常地发展，或是受了伤，或者神经细胞死亡了，就不能再长出新的细胞来取代……这种把大脑当作“硬件”的比喻，认为大脑好像计算机的硬盘，线路一旦固定了便永远地被固定了，每一个设计都是事先设定好了来做某一个特定功能的。
事实并非如此！
Neuro神经元是大脑和神经系统中的神经细胞，随着越来越多临床实验的开展，Neuroplasticity神经可塑性正在被更加广泛地认知。众所周知，额叶是大脑运动系统的所在地，它启动并协调我们肌肉的运动，额叶后面的三个脑叶——颞叶、顶叶和枕叶，是大脑的感觉系统，处理各个感觉受体(眼睛、耳朵、触觉器官等)送到大脑的信息。
动态的大脑地图极具可塑性，当大脑在分配处理的资源时，大脑地图遵循“竞争法则”——用进废退！惊喜不止于此，实验表明，运动可以产生新的神经干细胞，持续保持有效地学习状态还能延长神经干细胞的寿命。这些神经干细胞充满了活力，它们可以分裂、分化成神经元或是在大脑中支持神经元的Glial Cell神经胶质细胞。
神经干细胞是大脑中永恒年轻的婴儿细胞，这种返老还童的历程叫作Neurogenesis神经再生，会一直进行到我们死去为止。
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