通过读书我们能够提高自身的素养，还能够开阔我们的视野。在阅读过一篇书籍后内心肯定有属于自己的感悟。那么这个时候就有必要写一篇关于书籍的读后感。读后感可以是因读书而引起的一些决心和理想。那么，我们如何去写一篇优秀的读后感呢？下面是由小编为大家整理的“心理讲座观后心得范本”，仅供您在工作和学习中参考。

通过对心理讲座的学习，学到很多新的知识，心理讲座学习心得体会。新的体验带来了豁然开朗的感觉。每天拥有好心情，打开自己心灵的窗口是快乐生活的小秘方。 大学生心理调试是一个很重要的环节，关系到大学生的发展方向。一个人的为人处世行为态度都能透过对人心理的研究而反映出来。就大学生而言，应该积极进行心理的自我调试。

1、确立新的适合自己的追求目标

2、建立有规律的校园生活，正确对待学习、生活与就业所带来的压力 面对紧张的学习生活，大学生应建立起一个适合自己的有规律的生活体系，如为自己制定适合自己生物钟的作息时间表，按照时间表进行有规律的学习与生活。

3、积极转移注意力，学会自我宣泄

4、正确对待情感问题。 面对挫折要采用适当的方式进行调节，不要选择自寻烦恼。保持好心情，有一颗平常心。失败是人生道路上的一个小小的驿站，不要跌倒在那一个瞬间，用心去思考，换来的是什么。失败不是永恒，只是人生的一段小小的曲折，迈过去就是一大胜利。 快乐生活，每天好心情，是最好的诠释。

《幸福来临时》这本书吸引我的首先是它的书名，让我感觉它讲述的一定是个美好的故事，其次是它漂亮的封面，一个小姑娘手里捧着一本书坐在窗前，仰望着夜空，窗外，美丽的仙女正撒下幸福的花瓣，幸福就这样来临了。

我曾很多次的幻想，我就是那个坐在窗前，看着幸福花瓣片片洒落的小姑娘。翻开书，没想到的是它讲述的是一个在孤儿院的小姑娘哈玲卡，她性格孤僻、内心封闭，没有朋友。读了开头，我的心情也觉得很压抑，我觉得孤儿院的孩子很可怜，她们没有父母亲人在身边，什么时候幸福才会来临呢？

接着往下看，哈玲卡看到同屋的小姑娘蕾娜特被人欺负时，她挺身而出，帮助了雷纳特，这也使她获得了珍贵的友谊，得到了大家的尊重。友谊能使欢乐倍增，痛苦减半，在我心里，获得友谊比优异的成绩更加重要，成绩好，会让人佩服，而获得友谊却能让我感到快乐，对我来说，快乐是比什么都重要的。读到这里，我既为哈玲卡感到高兴，也暗自庆幸我身边有爱我的父母，还有许许多多的朋友，有了他们，才让我的生活充满了欢乐。[www。64foot。com]

最后，哈玲卡因为一次募捐，她募捐的钱最多，而获得了一次去城堡公园远足的机会，当她面对精美的石刻雕像时，哈玲卡被雕像的美震撼了，她终于意识到美虽然不像面包一样是生活的必需品，但却是生活中必不可少的，只要自己敞开心扉，就能听到发自心底的欢笑，只要点亮爱的心灯，不论是怎样黑暗的夜里，我们都能期盼，幸福的花瓣片片洒落！

《奠基幸福人生》这本书是我妈妈在一个教授的讲座上买下的。这本书有着丰富的内容，博学的知识，神奇的发现等等，只要我们读了，就一定可以从其中悟得道理，获得人生的启迪。

这本书是由若干个故事部分组成的，每一个部分都会使人领悟到深刻的道理，每一个部分都有一个小短语组成，如：《开启智慧》、《感恩奋进》、《润泽生命》等等。。其中一个故事叫做《比灾难更可怕的》，这个故事给了我深刻的影响，故事大意是这样：一对夫妻去麦田。将2个儿子放在家。结果哥哥点燃了被子，家里起了火。而父母却没能及时回来。弟弟被烧的浑身是火，面目全非。哥哥却没事。因为父母急用钱，未能给弟弟做整容手术。以后，弟弟因大火被烧过，做了很多手术。在学校，他成绩优异，经常受到老师的夸奖，这使他有了希望，但世界上没有人能接受他——包括他的父母。弟弟18岁那年，哥哥找到女朋友，在一个餐桌上吃饭。父母说：“老二，你到二叔家去吃，你这模样，让其他人怎么吃得下?”弟弟默默回到房间，写了一张字条：我可以在别人的歧视下生活，但受不了来自你们的冷漠。随后离家出走了。

是呀，这就是冷漠。父母来自的冷漠。虽然我没有这样过，但是我却知道冷漠的后果。冷漠会使一个孩子失去自尊，会使他受到伤害，使一个人的心灵扭曲，甚至数以万计的伤害，威力堪称生化武器。所以父母应该正确的对待孩子，要给他关爱，他才能健康成长。

如果你还想再了解书中的故事，就来读《奠基幸福人生》吧!

幸福人生读后感

暑假里拜读了台湾人蔡礼旭的《幸福人生》讲座稿， 蔡老师就如何学习《弟子规》成就幸福人生做了全面而又深刻的剖析，其中提到我们家长和老师最应该先学习《弟子规》，我十分认同。

我们学校从去年就开始全面组织学生学习、颂扬弟子规精神，可是我们的家长甚至是老师对《弟子规》的内容要求都还不清楚，如何能配合孩子学以致用，所以我认为最该学习的是作为父母的和作为老师的我们。正所谓身教重于言传，身不正怎叫孩子正，蔡礼旭老师在讲座中提到的一个例子，一个好战国的领袖走进孩子的课堂，告诉大家要学会友善，不要跟别人打架，想想看哪个孩子会听，他的话在自己的行动面前是多么的苍白无力。

在生活中我们时常会听到大家的互相倾诉和抱怨，说自己的孩子这一点不好，那一点不好，几乎就没有好的地方。这和那句老话 孩子都是自己的好是天壤之别，为什么？我们不禁会问现在的家长是怎么了？个个望子成龙，个个都要让孩子变成自己，让孩子成为实现家长理想的木偶。

我们不应该用自己的思想去压制别人，包括我们的孩子，世界上没有完全相同的两片树叶，更何况是人。我们都在想让孩子圆我们的梦，可孩子就得放弃自己的梦，等他们长大做了父母，也会让他们的孩子去圆他们的梦，这样下去越往后的孩子越可怜，而我们是罪魁祸首。

我们应该去尊重孩子的思想，多看到自己孩子的优点。好孩子是鼓励出来的，这个道理大家都懂，可是真正做到的却不多，这需要我们发自内心的爱和鼓励。如果是违心的，孩子是会感觉到的，这样的褒奖不如不奖。教育孩子要给他正面的积极的肯定，咱们只看孩子的好，天天说他的优点，孩子就一直按着好的暗示发展，越来越好。而相反的，你整天说他的缺点，啊，你看你这不如谁谁谁，那做的不好' 那孩子就在你整天的这些不好的暗示下生活，孩子心理得到的是我这也不好，那也不好，我就是不好，就这样一直不好下去。

蔡礼旭 老师在讲座中还提到了分数教育问题。我们家长和老师经常会说这样一句话 你给我好好写作业，你给我好好听课 ，家长和老师告诉孩子认真写作业、认真听课是对的，可是为什么加上 给我 两个字2020呢？难道孩子学习的根本原因是为了老师和家长吗？孩子是很容易受到语言影响的，你的话会在无形中影响孩子的意识。父母是孩子一生的榜样，孩子每时每刻都在模仿着大人的一言一行、一举一动，孩子是父母不折不扣地复制品，孩子也是父母的影子，随时随刻都会把父母的形象、品质、习惯倒影

一本好书，就像新的世界，让我们沉浸其中，废寝忘食，读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。假期时我们观看了作品，相信您对于作品在内心中会有独特的体验，此时就可以写一篇读书笔记，用文字把自己的想法记录下来。优秀的作品读后感怎么才能够写出来呢？一起来看看小编为大家整理的“有关教师的幸福人生汇编”，供大家收藏参考，希望能提供一些帮助。

教师的幸福人生 篇1

尊敬的各位领导、各位来宾：

大家好！我今天的演讲题目是“读《平凡的世界》，感受幸福人生”。

《平凡的世界》全景式地浓缩了黄土高原在1975年至1985年这十年间的变化，它是一部长篇历史小说，辉宏浩瀚，再现黄土高原当年面朝黄土背朝天的景象；它是一部青年人的奋斗史，光辉灿烂，而又充满感慨与遗憾；它更是一部闪耀着人性光辉的教育史，读完它的人，心情都平静了许多，感觉自己真的很幸福，对现代人的教育意义非常大。

当我们沉迷在灯红酒绿的城市生活，我们被物质与欲望迷惑，总想得到那些不可能属于自己的东西，膨胀的欲望，虚伪的攀比心理，把自己严严实实的包裹起来，我们越来越感觉不到幸福。静下心来，慢慢品读完《平凡的世界》，我知道的不仅仅是对历史的了解，更重要的是毅力、恒心、善良、孝顺、恩情。

《平凡的世界》一书中的主人公都是一些普普通通的形象，每个形象代表一个不同的性格，少平的善良、少安的坚强、叶润的软弱，小霞的坚强。

给我留下深刻印象的却是少平的妹妹兰香，她身上几乎具备了孙家人所有的有点，无论是品性上和体貌上的，她是标准的中国式女孩，这样的女孩是令人向往的。兰香很听话，也很懂事，她更善良，当孙家乱成一团的时候，她把父母忘记做的事情都做了，特别是那个给猪倒食的细节描述，让我留下了感动的泪水，如果说“穷人家的孩子早当家”的话，那么我希望这个国家很穷，但实际这不是我们不懂事，不珍惜眼前生活的理由。

孙少平，那个充满才气，不断奋斗的少年，用他的经历来告诉我们大家，在生活中自尊、自强、自信、奋斗与拼搏、挫折与追求、痛苦与欢乐，是纷繁的交织在一起，而“一个人精神是否充实，或者说活得有无意义，主要取决于他对劳动的态度。”我记忆犹新的一句话是关于对少平“苦难”的描述，“他在生活最底层挣扎，为了几个钱而受尽折磨；但是他已经不仅仅将此看作是谋生、活命……他现在倒很“热爱”自己的苦难。通过这血火般的洗礼，他相信，自己经历千

【篇一：读肖川《教师的幸福人生与专业成长》有感】

这个学期刚开学，学校就给一些教师发了肖川的《教师的幸福人生与专业成长》这本书。一有时间就翻阅，掩盖而思，收益非浅。

教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的感受，集中体现了一种教育主体的生存状态。肖川教授从物质幸福、社会幸福和精神幸福三个维度，详尽分析了影响教师幸福的17个因素。如何做一名幸福的教师，我认为要有五个心：

用认同心看待教师职业。职业认同是个体对所从事的职业在内心里认为它有意义、有价值，并能够从中得到乐趣。不同的教师对职业认同心是不同的。认同感强烈的教师不但能从工作中得到更多的积极情感，并能从中看到自身的价值，将自身融入所从事的教师职业中。转而对一般教师所抱怨的待遇水平、工作压力等视若不见。要以高度的职业认同来对待教育事业，才能拥有积极的工作动力，将生命的全部集中于对教育理想的追求。

用平常心看待职业报酬。教师的工作要求高，需要投入大量的时间和精力，与此形成鲜明对比的是工资待遇较低，导致一些教师的心理失衡。在当下国家加大全社会教育投入、不断提高教师待遇的趋势下，我们应以平常心来看待工资报酬，以比上不足、比下有余的良好心态，正确处理好个人利益与国家、集体利益之间的矛盾。

用包容心看待学校环境。一个积极的、健康的、和谐的人际世界和洁净优美的校园环境，会让教师在良好的沟通交流中，学会彼此尊重、彼此欣赏、互相激励、互帮互助，进而有利于提升工作效率和教育质量，给全体教师带来愉悦和幸福。其中关键在于要有一颗包容之心，以金无足赤、人无完人的角度，正确处理好教师之间、师生之间的关系，共同营造和谐、和美、和乐的学校环境。

用随喜心看待学生成长。教师从学生那里得到的是渴望求知的热忱，还是索然无味的无奈；学生对教师是充满信赖与尊敬，还是疏离与不屑，它对教师内心的感受将是迥然有异。当教师更多地感到的是学生的昏昏欲睡，学生对学校教育的冷漠与迟钝，教师内心就会变得麻木和苍白，其幸福感也将荡然无存。如果能从学生的点滴进步中，感觉到自身教育付出的值得与欣慰，我们的幸福感也将点滴积累，真正达到诲人不倦的境界。

用学习心看待职业成长。人只有积极地投入到自己的生命实践中去创造人生，才会活得有意义、有尊严，才能体会到生命深层次的快乐和幸福。今天教师生活的无意义，很大程度上源于教育工作的呆板僵化。场景在变，学生在变，可内容形式不变，老用

教师的幸福人生读后感（一）

记得肖川说的一句话：我们应该心存感激，对我们拥有的一切。对于这句话，我的体会也是逐步清晰而深刻的。

有一段时间，我也怨天尤人，觉得上苍不公，总觉得生活得不如意，造化弄人。可是回过头冷静下来想想，比我不幸的人大有人在。即使是大明星李亚鹏王菲也生了个先天唇鄂裂的孩子，他们给孩子起名嫣然，希望她一生幸福。在为孩子矫治唇裂的过程中，他们又想起更多的先天唇鄂裂患儿，于是成立了嫣然基金会。李亚鹏说，感谢女儿的出生，她让我明白了生命的另一种意义。

同样让我感动的是最近热播的电视剧《心术》里的刘晨曦，他用实际行动演绎了一位仁心仁术的医生，尽管自己的女儿需要及时换肾，但他没有利用自己的便利而违背医德给女儿换肾。他说过如果你想幸福，首先得让别人幸福，如果你无法让别人幸福，按照市场的逻辑，你就不会幸福！

上天对他们的确是不公的，但他们没有抱怨，而是面对现实，使自己有了凤凰涅磐般的更新，进而因此而感谢生活，这是多么高的境界！

正如肖川说的那样：心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近。是啊，心存感激，心中就没有阴影；心存感激，心中就充满阳光。让我们心存感激吧！

成长对于孩子来说是重要的，因为长大是多么自豪的一个字2020眼呀！对于成年人来说，日子的流逝意味着衰老将至，年华不再；那么对于担负着建设下一代重任的教师来说，自己的专业成长标志着什么呢？以前这个问题我从未考虑过，只觉得教师不就是传道、授业、解惑吗？成长不就是教学相长吗？

这个学期，我读了北京师范大学教授、博士生导师肖川老师写的《教师的幸福人生与专业成长》一书。书中的内容简约但却精辟，让我经历了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得到了一定的升华。作者以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教育学习、专业成长、人生幸福的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。

通过这本书，让我的看法彻底改变了。我明白了一个道理：教师的幸福人生=自己的专业成长，你想要多美满的幸福生活，你就要让自己的专业成长多少，这二者是呈正比关系的。近几年来，一片改革的呼声总传诵着新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的已经不合时宜了吗？读了此书后才明白，原来在人们即使拥有了金钱

下面观点是我读了这本529页的书后，与我产生共鸣的地方:

(1)最大的德是孝顺父母，以孝为始，才能做好其他;孝敬父母不仅仅是教养父母的身体，还要孝养父母的身心。现在人大多对孩子比对父母好，违反了圣贤的教诲。做人的最根本就是要孝顺父母，勤劳才能成就事业，所以要工作认真，要知道孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。

(2)舍财作福，可舍外财，也可舍内财。内财是指你的经验、你的智慧，也可以用内财去协助他，让他的能力有所提升。指导研究生时，如果导师每月不能发给学生很多津贴，认真细致地指导也是同样的;

(3)可与共学，未可与适道(适道指落实正道);可以适道，未可与立(立指屹立不摇);可与立，未可与权(权指通权达变，即灵活变通的意思)。古代有两个很有名的人物跟同一个老师学习，他的老师叫鬼谷子，这两位人物一个是庞涓，一个是孙膑，跟同一个老师学出来，两个人的情况一不一样?差很多。所以大家同样是学，但是学出去的效果要看自己的存心、领受能力，都不一样。两个师兄弟学完之后，学成什么样?学成相互残杀。庞涓处处嫉妒孙膑，所以把孙膑害得很惨，后来自己也是咎由自取，被万箭穿心。

(4)除了好学之外，也要勇于改过，所以知耻近乎勇，力行近乎仁，好学近乎知。当我们不断地学习，但自己的过没改，那就好像你拿了一个水桶在装水，底下破了两个洞，要想装满很难。

(5)不力行，但学文一定会长浮华，成何人;但力行，不学文，那就任已见，昧理真。道理有点像科研中理论与应用的关系。

(6)君子立常志，小人常立志。

(7)要进入学习的时候，中国的师承特别强调3件事情。第一个条件是只能听这个老师讲，其他人的都不能听。现在人很喜欢新鲜，喜欢听愈多愈好。一个人听了四、五个老师的话，一个老师指一条路，两个老师就双叉路，三个老师三叉路，四个老师就变成十字街头，要走向哪里去?所以只听一个老师讲，他对你负责。当然你挑的这个老师一定要是有学有修的，而且是过来人，他已经走过很多正确的路，你跟着他学就有保障没有问题。第二个条件是所有的书都要老师同意才能看。防止学生看杂了，防止学生受到其他不正确思想的污染。第三个条件从前所学的老师一概不承认，全部从头再来。这一点是要伏我们的傲慢心。一个人假如还觉得自己还真是值得骄傲，就好像一杯水要满也没满，就在那里响叮当，但是要再加进去水，加不进去了，所以就半杯水。所以，要让心态归零，用一颗谦虚的心来领受老师的教诲。

心要大了事就小了

——读《如何经营幸福人生》有感

文/王爱梅

阅读了蔡礼旭老师的《如何经营幸福人生》一书，其中的很多内容确实使我受益匪浅。既有感于文明能维系中华民族几千年不衰的巨大力量，更有感触的是幸福要靠自己来经营，而心是那么的重要，心要小了事就大了，心要大了事就小了。

《如何经营幸福人生》这本书以我们身边的平常事讲述生活中平常的哲理。父子——父慈子孝；君臣——君使臣以礼，臣事君以忠；夫妇——男女有别，男主外，女主内，夫妻能各尽本分；兄弟——长幼有序，兄弟姐妹和睦友爱；朋友——人与人之间交往，守信用，进道义。很简单明了的阐述了人与人之间的相处之道，可谓大道至简。但要悟懂简单的道理岂是不用心、不用情能够达到的。

"幸福与财富无关，与内心相连"这是范伟在《饭局也疯狂》中的一句经典台词，一个人幸福与否，很大程度上决定于个人的心态。公交车上遭人抢座、堵车遇到加塞，碰上这样的事儿，有的人摇摇头一笑了之，有的人会跟对方论一番道理，有的人却不惜争吵动粗。同样面对一份做到一半的工作，有人会想，还有一半没做，要做到什么时候啊？也有人会想，只有一半了，快做完了。同样的事物，不同的人内心感受各不相同，幸福其实就在这一念之间。

工作中、生活中，任何人都离不开父子（妇女）之间、君臣（同事）执之间、夫妻之间、弟兄姐妹之间、朋友之间的种种相处，可无论那种相处，没有相互尊重的姿态、没有敞亮的心胸、没有包容的情怀、没有主动的付出，想相处融洽、并在几种关系中倍感幸福愉悦是不可能的。

古人云："养形不如养神，调身不如调心",有了好的心态，也就有了好心情，才有做好工作的源动力，才有感受幸福、留存幸福的基础。人生在世，不如意十之八九。追求幸福是权利，心想事成是希望，但想时时幸福、事事遂心显然不可能。道理是这样的，尽管谁都不情愿，但被添堵、被插号、被抢座占位加塞儿，本身就是生活的一部分。你以什么表情面对世界，世界将会以同样的表情对你。置身其中，与其抱怨"这个世界怎么了",与其怀疑"这个世界会好吗",不如从改变自己做起，矢志不移于发现并相信"这个世界在改变".

每个人都要从与人相处中慢慢成长，慢慢领悟。学习《如何经营幸福人生》，感觉对幸福的理解更开阔了，让"心"大起来，得有大眼光。"小有所系，大必所忘也",将精力耗在无谓的琐事纷扰上，只会蹉跎前行的步伐，贻误成长、事业和发展。静气凝神，心无旁骛，视线专注于远大

莫疑春归无觅处，静待花开会有时 --听万淑兰校长“幸福育人，育幸福人”专题讲座有感 岁月的脚步，已经走进了深秋。就秋天而言，我是比较喜欢深秋这个时候的，这是一个绚烂而成熟的季节。在这样一个季节，在“国培计划”小语研修学习中，我学会了思考，收获了成长。一周的培训时间里，有幸听取了许多来自全国各地专家教授的精彩讲座，而郴州市一完小万淑兰校长无疑给每个学员留下了深刻的印象。她执着的奋斗历程让人佩服，先进的教育理念让人感叹，智慧的管理方式让人温暖······而我最难忘的却是她在她的日志中写下的那一段朴实的文字：“时光无言，静待教育花开。” “时光无言，静待教育花开。”这是一种多美的教学艺术。白居易有言：“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”任何事物不可能一蹴而就，教育也需要一种等待的耐心，更需要一种恒久的坚持。在弘扬、传播教育之梦的征程上，教育的理想情怀，就是教育者以自己的生命状态去唤醒、激活孩子的生命状态，教育就是一片云去推动那一片片云，一棵树去摇动那一棵棵树，一朵花去催开那一朵朵花，而这一个过程绝对不是短暂的。要想让每一个孩子如云如树如花一样展现蓬勃的生机需要教育者去期待，去宽待，去慢待！ 可是很多时候，在教育中，在面对孩子时，我们总有一种恨铁不成钢的无奈，总有一种皇上不急太监急的愤怒。有时候我们没有办法使孩子朝着自己预期的目标前进，没有办法让孩子学得更多、学得更好，也没有办法让他们迅速形成所谓‘良好的’习惯，我们也经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的孩子最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他们。著名教育学者，生命化教育的倡导者张文质说：“教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。所以，我们要等待一个儿童的成长：他智慧的觉醒，力量的增强，某种人生信念与价值的确定；他需要你对他这个具体的人而给予的帮助，即温情的理解，真挚的同情，诚意的鼓励，恰当的提醒。也许教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时要有乐观的态度，积极恰当的行动能力（一种临场智慧）。教育是慢的艺术。” 大家对这三个孩子应该不会陌生：一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众