谁拿走了孩子的幸福 读后感 第(1)篇

目前国内比较知名的育儿专家大概要数尹建莉、孙瑞雪和李跃儿了，他们都有自己的育儿理念，出了几本育儿畅销书，并且都各自创办了自己的教育培训基地和学校。之前也像其他人一样在考虑是否自家孩子需要被送到类似有着蒙台梭利理念的幼儿园中去，但后来想到高额离谱的学费以及不一定多纯正的教育理念，就望而却步了。

倒不如作为父母的自己多了解一些好的育儿理念和教育思想，用于自己的家庭教育中来，会更有益于促进孩子的成长。

孙瑞雪的《爱和自由》、《捕捉孩子的敏感期》在怀孕期间就已经看过了，看完之后不仅是满满的感动同时也促使了自己展开进一步的育儿探索。后来发现了尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，进一步意识到家庭教育对一个儿童的培养有多么重要。

李跃儿同孙瑞雪一样都是受到了蒙台梭利教育的深刻影响，认同敏感期，儿童教育是帮助儿童成长，等一系列理念。不同的是孙瑞雪专门就蒙台梭利教育展开，而李跃儿另辟蹊径吸收了国内外优秀教育中的精华，设计出适合本土孩子的一套新教育系统。

第一次听说李跃儿是在育儿群里听到一位宝妈的介绍关注了芭学园的公众号，知道李跃儿是一位美术兼教育专家。但是一直没有时间听她讲的公开课，后来在微信读书上发现她写的书索性就读了起来。

《谁拿走了孩子的幸福》是李跃儿在自身教学过程中遇到的问题以及对社会中出现的问题儿童来展开指导和教育研究的。可能是读这本书之前已经了解了一定育儿理念的缘故，这本书读的很顺畅，并没有很多让我需要停顿下来记笔记的地方。

在这本书中李跃儿自述，以前自己虽说是搞教育出身，但也并没有因此比其他妈妈更懂得教育孩子和理解儿童的世界。由于她对儿子糟糕的教育，忽视了儿子的成长，也导致孩子出现了各种各样的问题。甚至在八岁那年暂时休学，还被父母送出去开始了打工生涯。而终于在有一次她老公外出工作中办了一个青少年犯罪的案件之后惊醒了自己，也惊醒了全家人，不恰当的家庭教育会毁了一个孩子的未来，甚至毁掉一个家庭。

从那个时候开始他们开始重视儿童教育的重要性，他们让13岁的儿子停学一年，穿越精神的时光隧道，回到小时候最初受伤的时间点，一步步耐心的陪伴他重新走到现在。

这是需要多么大的爱、耐心和包容啊！

所以，好的父母真的可以成为育儿专家。

真正好的教育、高质量的爱也的确都是需要时间一步步学习来的，孩子能够感受到美好的东西，只要你给足他美好的爱，感动

书中讲的是一个幸福的家庭，他们每天过得愉快而充实。直到有一天，妈妈去世了。孩子们才发现，原来妈妈是多么重要。妈妈走了，生活变得乏味。他们再也听不到妈妈讲的故事，再也吃不到妈妈煮的美味佳肴，再也不能分享妈妈出远门回来后讲的趣事了没有了妈妈，世界变得灰暗，家里的气氛变得沉闷起来。可是他们别无选择，也不能总是过着以泪洗面的生活，他们必须接受事实，也必须用温暖的手，擦干彼此脸上的眼泪，坚强地走向未来！因为妈妈要他们好好活着，妈妈就活在他们的心中

合上书，我不由得轻轻地呼唤：妈妈，多么熟悉又亲切的称呼啊。她是我们成长路上的守护天使，是我们每个人的坚强后盾。没有妈妈，就像在森林里失去了指南针，将会迷失方向；没有妈妈，就像在大海上没有灯塔，将危险重重。妈妈十月怀胎生下我，含辛茹苦地照顾我、教育我，让我快乐成长。我问妈妈为了什么，妈妈说只要我健康成长。她多像书中的妈妈呀！其实，天下的妈妈不都一样吗，为了子女，可以付出一切！

跟书中的兄弟比较，我是幸福的，因为母爱就在我身边，触手可及。但是我也惊讶地发现，我也像他们一样，对妈妈的爱总是习以为常，毫不在意。难道我也要等到有一天，跟他们有了一样的遭遇才懂得珍惜吗？天哪，我真不敢想象！

同时，我也被他们感动，失去了妈妈，他们还那么坚强，那么勇敢，这是一股什么力量在支撑他们？我想，是妈妈的爱！在他们的心里，有妈妈那天使般的影子；在他们的记忆中，有妈妈的叮咛。即使妈妈不在身边，但是妈妈的爱会陪伴他们，会给他们希望和力量！

《谁拿走了孩子的幸福》是一部由李跃儿著作的书籍，不知道大家有没有看过呢？该书主要讲述了如何正确的教育引导孩子，让孩子健康快乐的成长。小编这里给大家带来了一篇网友对这本书的读后感，下面就跟小编一起来欣赏吧！

在书中,作者说到:作为老师,首先要有看见一个孩子,就爱得眼睛都拔不出来的爱心。作为一位教育者,应该是天使而不是上帝,要与孩子平等的相处。对方是农民,我就以农民的方式与他交往;对方是大师,我就以大师的心态与他交往;对方是孩子,我就用童心跟他交往。老师要放下架子,与孩子形成一种朋友式的平等关系,这一点非常重要。如果老师能够这样做的话,孩子就会被爱包裹起来。当他提着书包跟着妈妈往回走的时候,浑身都会充满着幸福

看到这段话,使我想起这样一个场景:在餐厅里,一个孩子吃完早饭,过来跟班主任老师说明他要早走去教室干值日,孩子说完刚要转身走,只见这位细心的班主任拉住了孩子的手,轻轻地给他擦掉嘴角的一粒米,整理一下衣领,那个孩子满脸幸福的干值日去了,我想这个孩子一个早上都是幸福的,因为他感受到了老师对他的浓浓的爱。这样一位爱孩子的老师,孩子们怎么会不喜欢她呢?

在李老师的书中有对孩子至高的爱，就算一个杀人犯、恶魔，她也未置一句恶语。在她的心中，每个孩子都是一粒纯净的种子，种子如何发芽、如何成长来源于浇灌者。所以，孩子犯得一切错误都是父母无知、不重视而造成的。首先应受到教育的应该是父母，只有父母拥有了健康、科学的教育观，幼儿的教育质量才能提高。

书中有这样一段话，我记忆犹新：孩子是通过自己生活的经历来建构对这个世界的认识，当他发现他身边所有的人都爱他时，将来他就会认为自己是被欢迎被接纳的;当他发现他的父母不爱他时，他就会认为这个世界上所有的人都不会轻易爱他，也不会接纳他。

幼儿工作之琐碎、繁复不同于其他教育工作者，在保育与教育两者间，我们更趋向于保育。刚刚脱离父母的孩子有着独自面对社会的恐惧，用蹒跚的小腿走向远方，离开他们的小世界迎接陌生。在这种环境下，我想再强大的技能知识都是无力的，如果这时的教育者没有一颗爱的心，面对孩子的哭闹，他烦了;面对孩子的调皮，他恼了;面对孩子的彷徨与无知，他厌了。那他就算天下第一又如何呢?如果我们心中都有爱，是不是就不会出现许多幼儿园教育者虐伤孩子的事件。

李老师的书中贯穿全文的就是一个爱字，父母的爱、老师的爱、同伴的爱，缺一不可!教育者的爱尤为重要，他

妈妈走了的读后感范文500字

妈妈走了读后感范文一

这两天我读了一本书，名叫《妈妈走了》。这本书很感人，故事内容大致如下：乌娜有一个幸福的家，妈妈、爸爸以及两位哥哥。可是在乌娜九岁那年，她的妈妈永远离开了她。乌娜该如何面对生活？幸好，她还有爸爸和哥哥们，爸爸和哥哥们也幸好有乌娜。在未来的生活里，他们将用温暖的手，抹去彼此脸上的泪水，努力走过没有妈妈的日子。

读完了这本书，我很感动。这个故事教会了我一个道理：当你遇到灾难和不幸，不要去逃避，要去面对它和解决它。因为逃避终究不是办法。我曾经读到过一篇与这本书同样道理的文章。这篇文章是说有一个女孩儿，生下来就没有双手和双腿。在她八岁以前，她曾经无数次想过要自杀，可最后还是没有成功。在她十岁那年，她想去上学，于是她就用胶带裹住腿根，每天就这样“走”着去上学。终于她考上了大学，毕业后她也找到了自己的工作。现在在她的身边有着一位高大威武的丈夫和两个活泼可爱的孩子。

天哪，读完这篇文章，我们不禁感叹是什么样的力量在支撑着这个手无缚鸡之力的弱女子？许多人都抱怨自己命怎么怎么不好，可是和她一比，简直就是太幸运了！一个农村姑娘都能够做到不屈不挠，那别的人又有什么好抱怨的呢？

我认为灾难和不幸都不是我们自己可以掌控的，我们能做的，就是在灾难来临时做出最正确的选择。我们不能决定别人，但我们却可以决定我们自己！

《妈妈走了》读后感范文二

母爱像春天的暖风，吹拂着儿女的心灵；母爱像绵绵细雨，滋润着儿女们的心田；母爱像冬天的火炉，给我们营造温暖而又柔和的阳光……母爱无所不在，伴随我们成长。

《妈妈走了》这本书主要讲述了一个完整的家庭，突然失去了女主人（大哥卡勒尔、二哥保罗和三妹乌娜的妈妈），前几天以泪洗面，而后来坚强的生活下去的故事。

读了这本书后，我明白了当家人去世的时候，要以一种乐观的心态去对待，他们必须得面对现实，因为人死不能复生。遇到了困难千万不能退缩，正如书中说的好：“他”是一个先行者，不管愿意不愿意，早晚都得走那条路，因此我们不能用无尽的哭泣来折磨逝者和生者的心灵。

妈妈走了，随之而去的是她那天使般的微笑。直到妈妈去世的那一天，孩子们才知道妈妈的重要性。没有了妈妈，谁来给大家烹饪美味佳肴；没有了妈妈，大家再也不能分享妈妈旅游的趣事；没有了妈妈，谁来给乌娜讲睡前故事；没有了妈妈，世界将变得乏

《谁拿走了孩子的幸福》读后感 李跃儿这个人一开始我并不熟悉，认识她来自于她的这本书《谁拿走了孩子的幸福》。翻开书的第一页，我就被里面生活、真挚的言语所吸引，她的字里行间流露出淡淡的温馨，没有华丽文藻，没有专业的术语。她站在一个叙事者的角度，详尽却不繁复的讲述一个一个她所遇到、看到、听到的故事。不讲为什么，应该怎样去做。她用一条条平凡的字句，领导你不由自主得去领悟、去思考，让人欲罢不能，越读越深入，完全地沉浸其中…… 在李老师的书中有对孩子至高的爱，就算一个杀人犯、恶魔，她也未置一句恶语。在她的心中，每个孩子都是一粒纯净的种子，种子如何发芽、如何成长来源于浇灌者。所以，孩子犯得一切错误都是父母无知、不重视而造成的。首先应受到教育的应该是父母，只有父母拥有了健康、科学的教育观，幼儿的教育质量才能提高。 书中有这样一段话，我记忆犹新：孩子是通过自己生活的经历来建构对这个世界的认识，当他发现他身边所有的人都爱他时，讲来他就会认为自己是被欢迎被接纳的；当他发现他的父母不爱他时，他就会认为这个世界上所有的人都不会轻易爱他，也不会接纳他。 我很认同这段话，在现今这个高速发咋还能的社会，我们更多关注、追求的是如何更高效、迅捷的方法。教育者被要求高学历、高素质，各种技能的比赛、书面的文章……而我们似乎忽略了一个重要的问题，教育者被评定能不能胜任幼儿教育这一职业时，是不是要再次评定他是否怀有一颗有爱的心？幼儿工作之琐碎、繁复不同于其他教育工作者，在保育与教育两者间，我们更趋向于保育。刚刚脱离父母的孩子有着独自面对社会的恐惧，用蹒跚的小腿走向远方，离开他们的小世界迎接陌生。在这种环境下，我想再强大的技能知识都是无力的，如果这时的教育者没有一颗爱的心，面对孩子的哭闹，他烦了；面对孩子的调皮，他恼了；面对孩子的彷徨与无知，他厌了。那他就算天下第一又如何呢？如果我们心中都有爱，是不是就不会出现许多幼儿园教育者虐伤孩子的事件了呢？ 李老师的书中贯穿全文的就是一个爱字，父母的爱、老师的爱、同伴的爱，缺一不可！教育者的爱尤为重要，他引导孩子幼小的心，让他们锻炼敢于面对困难的意志；他呵护孩子受伤的心，以爱抚平破碎使其强韧；他保护孩子懵懂的心，使他们有一个温暖的臂弯…… 谁拿走了孩子的幸福？也许我们都要反思，看完全书我才觉得这句话是如何的刺目，

今天我读了一本很感人的书，名叫《妈妈走了》。妈妈走了，随之而去的是她那天使般的微笑，和她对亲人以及所有生命的温情脉脉的爱。现在我就给你们讲一讲这个故事吧！

在一个夏日炎炎的中午，小女孩乌娜的妈妈突然感到不适，病倒了，而且病情随着时光的流逝而加重。爸爸火急火燎的开车把妈妈送进了医院，可妈妈的病没能康复，最终，她离开了自己的丈夫和孩子，永远的离开了，再也没有回来。这真是一件令人悲伤的事情。但妈妈在临死之前，把自己的儿女叫到床边，对她们说了一句从来没有说过的话：“虽然我要去世了，但你们没有，你们在人间照顾我、关心我、我就心满意足了。”妈妈去世以后，孩子们万分难过，他们为妈妈立了一块黑色墓碑，每天跪在这里祈祷。

他们还收拾了妈妈留下的遗物。他们尽量想让自己过得快乐一点，但是总是想到妈妈，所以他们觉得这样的生活没什么意义。但生活也要继续，他们要用快乐的生活告慰妈妈。

这就是我读过的最感人的一本书，我们要珍惜生活，要爱自己的家人。

前段时间，我无意间从网上看到了《好妈妈胜过好老师》这本书，身为人母又身为人师的我，刚读就被书中的序言深深的吸引，被尹老师讲的农夫的锄头和璞玉的故事所打动。

本书的尹老师尹建莉本身是一位教育专家，曾经做过老师，同时她也是一位成功的妈妈，培养了一位出色的女儿，她用自己16年的教子经验向我们娓娓道来了教育的最好境界——有心无痕。全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品格、习惯、家长的智慧、家教小事、教育误区等多个方面向我们讲述了耳目一新的家庭教育原则，给了我们意识形态上的震撼和生活细节中的指导。让我印象深刻的有以下几点：

一、学习不要“刻苦努力”。

尹老师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段，引导孩子体会到学习的快乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”的方法，提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法——“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不奖励……这些观点听上去令人耳目一新，又有点令人觉得不可思议，但是细读之后，你会恍然大悟，你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。

很多老师都说过这样的话：这孩子，如果不学习，还是蛮可爱的。换言之，在学习上，这孩子是不可爱的，是让人头疼的。可是在学校、在家长眼中，学习却是最重要的，学生学生，不学习那哪行啊？于是，这孩子就被贴上了“不可爱”“差生”的标签。为什么有那么多的孩子平时都是那么活泼可爱，聪明机灵，而在“学习”这件事上就变成差生了呢？“你这孩子挺聪明的，就是在学习上不用心，不刻苦。”这是老师说得最多，而家长们又最容易接受的理由。我一直以来也是这样认为的，并以此来教育我的学生和我的女儿，从不以为有什么问题。可是我一直用心培养的婷婷居然也不爱学习，不愿意刻苦付出。这是哪出了问题呢？尹老师的书让我找到答案。她说：“学习为什么非得是苦的不可？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？”

我曾就“罚扫”这个现象与老师们有过沟通。我认为不管出于什么理由，都不能用“劳动”来惩罚学生。因为现在的孩子爱劳动的本就不多了，再用“劳动”来作为处罚，会让他们误认为“劳动是件很不光彩的事，只有做错事的人才去搞

世上只有妈妈好，确实有妈的孩子是块宝。妈妈是我们生命中最重要的部分之一，她不仅给予我生命，给予我教导，充当我人生的启蒙老师，教我一步一步地走上人生道路，最重要的是她给了我全部的爱，这份沉甸甸的爱。很有幸，接触到了文学大家欧茨的书，她的《妈妈走了》让我一再体会到了母亲的伟大，母爱的无私。

这部长篇小说给我们讲述了这样一个充满悲伤但又令人感到振奋的故事：一个看似叛逆张狂，实则多情柔弱的70年代出生的美国女性尼基，为我们娓娓道来自己如何在母亲遇害后走出丧亲之痛、剪断不伦之恋、重拾亲情、开始新生的心路历程。故事跨度为一年从2004年母亲节到2005年母亲节，尼基的妈妈在母亲节后遇害，虽然案件很快被破，嫌凶锁定，但尼基家人各自的生活都改变了。这么多年来，正是柔弱温顺的妈妈用宽容和爱心支撑着家庭的亲情网络，却不被人承认；妈妈走了，这个网络也似乎马上就要分崩离析。但妈妈的女儿们终于走出了低谷，建立了信心，生活渐渐回到轨道上妈妈的宽容和慈爱是她留下的最宝贵遗产，不仅救助护卫了沉沦在痛苦中的女儿们，还帮助她们建构积极生活态度，重建了亲情网络。

母亲的爱给她的家庭她的孩子们支起了一个天空，尼基的母亲从小就得不到完整的父爱母爱。妈妈年幼便因母亲自杀、父亲出走成了孤儿，不得不寄人篱下。家庭阴影使她较之其他女孩更渴望亲情和爱情，但初恋却遭到始乱终弃；婚后，又因出身卑微受到夫家亲戚的轻视；丈夫虽然爱她却并不理解她，甚至连她想做母亲的愿望也予以阻挠；女儿长大后也因不理解她看不起她（大女儿认为妈妈缺心眼，小女儿则认为妈妈的生活没有价值）；朋友对她利用多于尊重；后来丈夫又因为对她动怒而导致心脏病猝发而过世应该说妈妈具备了一切苦主的要素，她似乎应该整天哭着脸，或不住抱怨，或整日价自责，如果她邪恶乖戾，阴暗狭隘，吸毒私奔，堕落沉沦，我们也认为情有可原。妈妈的一生有许多不堪，如果她为亲友忙碌出于一种赎罪心理，想借此求得方寸片刻平安。她的生活十分充实而快乐做义工，照顾帮助亲友，做工艺品虽然她曾有那么多不幸埋在记忆深处，但她选择忘却来埋葬过去的不幸，用宽容来应对周遭的责备和挑剔，她付出爱，并为付出而快乐，堪称生活的智者。然而母亲的所作所为却得不到女儿们的支持，31岁的单身尼基走着性解放的路，经济独立，过得逍遥自在，从没把母亲当回事，也未把自己当女儿。然而有一天母亲暴死，令其内心产生极大震撼，在悲痛与懊悔中她开

  《谁拿走了孩子的幸福》这本书是一本关于教育方法的书，介绍了作者的一套不同于现有的新型的教育方式，是作者李跃儿老师经过近二十年的摸索的经验结晶。

  作者是一个用真心对待孩子的老师，她能真正站在孩子的立场和角度去理解，感化，升华那一个个稚嫩却澄澈的心灵。她的书里列举的是生活中那些受传统教育毒害的孩子，那些被父母和教育工作者不当方法教育培养出来的孩子，可怜或可悲的命运沉重的另人叹息，他们本是像花朵一样的孩子，本来应该都有一个幸福的童年，但是，可怜的孩子，因为父母和社会不恰当的教育体制和价值观承受了太多太多，葬送了自己的童年甚至一生。

  看完李跃儿老师的《谁拿走了孩子的幸福》这本书后，我陷入了深思：试问，我的孩子幸福吗？我用在他身上的教育方法正确吗？

  如果从物质满足的角度来说，他是比以往的我们的时代富足。要吃有吃，要穿有穿，零食呈大堆，玩具满天飞，音乐，动画，游戏更是玩不累，可是他真正从心理上幸福吗？

  作为孩子的家长，我们要知道孩子的认知状况与心理特征。就是儿童还不能理解自然的规律，社会的秩序，教育者所要做的就是既要理解又要有耐心，放手让孩子依照自己的努力认知，“经验”到“规律是不能由人的意志所转移的”。如果我们用“教”的方式告诉了她，就会切断她进一步思考的可能，久而久之他就会丧失独立思维能力；成人如果过于干预，不但会使孩子失去探索精神，还会给他们造成心理问题。

  李跃儿还说过“教育只能分为两种，一种是好的教育，一种是不好的教育；好的教育是成熟的、建设性的，不好的教育是不成熟的、掠夺性的；建设性教育促进孩子成长，帮助孩子进行内在建构，掠夺性教育阻碍孩子成长，破坏孩子的内在建构。成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免让孩子错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。

  素质教育，主要以培养人的个体自主、人格独立和精神自由为目的，突出学习的乐趣性，思维的创造性，精神的愉悦性和心理的健康性。

  李跃儿老师认为中国的家长一般分为三

【篇一：《把幸福还给孩子》读后感】

拿到这本书，首先吸引我的，是封底的一段话：中国的家长一般分为三类：第一类既懂教育又有责任心，他们的孩子最容易成为人才；第三类家长既不懂教育又没有责任心，他们的孩子也比较容易成为人才；最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占绝大多数，失败的孩子都由这类家长制造。

触目惊心的一段文字，就这样肆无忌惮地印在封底。我不知道多少家长会读到它，读到的人中，又有多少会把自己对号入座，然后扪心自问：我懂教育吗？我是不是也在制造失败的孩子？

作为一个新手家长，我曾被五花八门的早教理念迷了眼。冯德全、王财贵、杜曼似乎所有的人，都在为孩子寻找最优的教育方案。可是，这些早教法，真的对儿童有益吗？他们尊重儿童的身心发展规律吗？每次看到那些神童、小天才的故事，我的心里总是有一些不安。我常常想，那些孩子，他们真的会拥有成功的人生吗？他们幸福吗？我无从得知。我所看到的是，现在我们那些普普通通的孩子，也都很不幸福。他们的幸福，似乎被人拿走了。

我不想把我的儿子培养成所谓的天才，只要他快乐幸福的长大。可是，我也深知，在一个竞争如此激烈的时代，如果不用心培养孩子，也许他将来真的不能适应这个社会。就像龙应台在《亲爱的安德烈》里所说的：我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。

那么到底该怎样教育我们的孩子，接触了蒙氏，我才感觉找到了真理。在李跃儿的教育方法里，处处可见蒙氏的影子。尊重、自由、爱，缺少了这些，教育生产的，真的只能是失败者吧。可悲哀的是：在这么一个急功近利的社会，有多少家长会去读皮亚杰、蒙特梭利和卢梭；相信冯德全的人倒很多吧，可惜只是一场骗局；而李跃儿的画室，不仅仅是学画的地方，俨然成了一个心灵治疗的诊所

作为一个家长，不懂教育，制造的还只是一个失败者；作为老师，如果我不懂教育，制造的就是一批又一批的失败者，想到这儿，我不寒而栗。我真怕自己在不知不觉中，成了兢兢业业误人子弟的那一类教师，就像李跃儿所说的当初的自己。

在现在的教育体制下，作为教师，我们该何去何从呢？

【篇二：读《谁拿走了孩子的幸福》有感】

假期读了《谁拿走了孩子的幸福》一书，这是由酷爱艺术的女画家李跃儿撰写的一部关于教育的专著，她在经历了太多传统教育的失败后，大彻大悟：终于从高于孩子的教育宝座回到了