物理读书笔记精选。
当我们读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。写读后感可以培养学生的行为美，经过反复推敲好读后小编为您编辑出了这份精选的“物理读书笔记”，感谢您的光临我们将为您奉上精彩内容请收藏我们的网站！
物理读书笔记(篇1)
通过对《物理学的本质》这篇文献的阅读，我了解了在物理学发展这条路上很多重要的历史事件，而从作者对这些历史事件的介绍中，也反映出了作者对物理学本质的看法。
首先他提出依靠直接的观察与实验是物理学的一个本质特征，这一点我觉得不难理解，因为不光光在物理发展史中，物理学家探求物理原理的过程与实验观察是如影随形，从我最初开始学习物理，老师总是带着实验器械在课堂上给我们进行演示、讲解或者导入，也总是在强调要注意观察，我们也经常需要去实验室自己亲自做一些实验。尤其在高中物理的学习过程中，我们会经常遇到一些抽象的物理名词和物理理论，每每这个时候，老师的首选总是用实验的方式开展教学，而学生通过对实验的观察便容易的接受了那些抽象的东西。所以从一开始到现在，在我的潜意识里，实验和物理是分不开的，物理的本质特征之一就是它。
然后，通过碰撞和第一守恒定律，作者指出了物理学性质的另一个重要方面：在科学发展的过程中，一些经过实验验证的假设将进行修正。我认为这是在说物理学的理论是在不断发展和完善的，已有的理论是具有相对性的，即在一定条件下成立，通过不断的修正，我们又可以将此理论的修正和发展拓展到了其他条件中进行说明和应用中。
例如，牛顿三定律，起初人们认为它是适用于一切事物的，这个经过大量实验检验，但是随着物理的发展，人们发现了不可以被牛顿定律所揭示的运动，从而引入了惯性系和非惯性系的概念，并在非惯性系中寻找了可以应用牛顿三定律的转换方法。所以物理学的特点是它的发展不是完全否定原有的物理知识，而是对原有的理论进行修正，从而完善理论。
作者还指出，随着新的发现，物理现象的多样性正在无限扩大。在这个不同的领域，它们有着本质的联系，这也是物理本质的一个特征。光学、热学、力学、电学、磁学、经典物理学、量子物理学等在大多数情况下仍然是人们独立研究的领域，教材中也对它们进行了划分，但最终的结果是物理的大统一。最有说服力的例子应该算是电学和磁学之间的关系了，不用多说，只要上过高中物理的都能体会到他们的联系有多么的紧密。
在文章的最后，作者得出结论：物理学是在最基本的层次上理解一个由基本粒子及其相互作用组成的宇宙。看到这里，我才真正对物理学的本质有了一个清晰的认识，虽然在全文中贯彻了很多关于本质的细节特征，但是总是对物理学本质没有什么精确的理解，作者最后这一句话如醍醐灌顶，让我茅塞顿开，原来物理的本质只需要这么简单的话就可以概括，虽然这只是作者的看法，但是它确实给我对物理学本质的认识提供了较为清晰的思路。
因为这门课程是研究物理教学的，所以在学习这篇文献的时候，我就在思考为什么我们到了研究生才学习物理本质，而且对物理的本质很模糊，甚至就没有这个概念，一个人在学习一件事物的时候，是不是应该首先就要了解这件事酒精是什么事物等等。我认为是我们从一开始学习的时候，老师就没有给我们进行引导认识的意识，只是让我们先观察一些物理现象进而走入题目的解答，那么在那时，我们学习物理的大方向就只是狭隘的被规定在应试这个范围之内，顿时觉得学了这么多年的物理竟不知道它究竟是怎么样的一门特别的科学，真是费解。那么既然我们在这个时候认识到了这一点，在我以后的教学过程中，我应该会对我的课堂进行设计，将这一个一度被忽视的板块带回，让我的学生认识物理的本质特征和物理的发展，这样会让整个学习过程更加系统，在学习的过程中，也能让学生更加清晰准确的学习到物理的精髓。
物理读书笔记(篇2)
1、阅读门的制动器：
通过这次阅读，我看到了将实际问题抽象成物理模型的方法，结合了我们所学的角动量定理和动量定理，求解出来使外力矩最小的力臂，当然我们还要看到一个前提，相同的角速度，否则，便不好比较，对于均匀的门来说，其得到的结论是距离轴线2/3处更能保护铰链，对于不均匀的门由于各点的密度差异，显然要求解要显得复杂得多，化繁为简，单一变量，这样才可能得到令人兴奋地结论，从这一点，我也要反思并学习。总之，其原理并不繁杂，却常常不能为我们所发现，发现问题的能力，可见其必要性。
2、阅读洲际导弹的射程
通过此文，作者是将洲际导弹的运动分解为绕地球匀速圆周运动和斜拋体运动，尽管对地球绕太阳的公转所产生的影响忽略及各种理想化模型的利用，但经过理论分析和实践检验后相对照而言，误差确实在可接受的范围内，期间利用到了开普勒的有心力求解的问题，并对重力加速度进行了误差纠正，可以说是结合了不少的方面，我从中所看到的最为有趣的是其对导弹射程的研究中引入了弧长与圆心角的想法，很妙。
3、阅读扫描隧穿显微镜
不论是上文所提到的等流或是等高方法，其都是控制变量法的应用，通过粒子的波动性，来获得瞬间粒子移动，这种**应用也确实有不少应用。其原理是在量子隧穿效应中，原子间的距离对应与隧穿电流。通过移动着的探针与物质表面的相互作用，表面与针尖间的隧穿电流反馈出表面某个原子间电子的跃迁，由此可以确定出物质表面的单一原子及它们的排列状态。
众所周知，金属中有大量的可以自由运动的传导电子，但它们只能在金属内部自由移动 ， 电子要想从金属中逸出，必须具有足够的能量克服外力。换句话说，金属表面有一个势垒，阻止电子逃逸。所以简单的原则来自自然，这就是自然的奇迹。
4、阅读增透膜
这篇文章强调了增透膜在精密仪器中的应用，的确，反射所带来的能量的消耗对于自身需要亮度的情况下是不利的，对于其所提到的氟化镁和冰晶石作为镀膜材料的主要原因在于其折射率在空气和玻璃之间，至于说对人眼来看更敏感的黄绿色光则要从视网膜的发射及大脑神经纤维的传输来看。就材料而言，光学增透膜的研制，不仅要考虑它的透射率，而且还要考虑它的硬度，耐热、耐寒性，与玻璃等光体的接合力度，耐光照射性，吸热强度等因素，能满足这么多条件的材料可想而知是很困难的。根据不同的要求，发现常用的材料有陶瓷红外增透膜、乙烯基倍半硅氧烷杂化膜等。
由于一般光学介质都是玻璃，并在空气中使用，那增透膜的折射率应接近1.23。在现实中，折射率小于氟化镁的涂层材料很少见，能满足各种条件的氟化镁等材料也很少见。
因此，现在一般都用氟化镁镀制增透膜。虽然金刚石是目前自然界中最好的中性能材料，但存在着工艺条件过于严格、成本高等问题。目前，大规模使用金刚石薄膜的条件尚不具备。
通过人们对增透膜的不断发展和研究，相信会有比金刚石更为合适的材料被我们所发现利用，或者金刚石被大规模的使用。
5、阅读大学物理绪论观后感
物理学从宏观到微观，从表象到本质，从实践到理论确实经历了漫长的过程，五次综合，三次变革，许多的前辈为此付出了大量的努力，学习这样一门课程，我觉得有必要了解它的发展过程，在大学阶段，我们能否通过运用以总结出的规律，来解释生活的现象，是检验学习成果的手段。物理学作为工程的支柱，是一个从实践到实践的大学问题。我应该以积极的态度来学习。通过这部短片，我同时也认识到数学的强大作用，只有具备深厚的数学储备，才能将实验现象上升到理论高度，才能从中挖掘出潜力，得到推论，发作用于应用。
此外，我从中也学习到要在学习中养成良好的科学素养，不仅会用规律和公式，还应确实知道其应用范围，盲干是达不到目得的。作为一名工科学生，物理是我们未来学习的基石和基础学科。它将伴随着整个学习过程。我们要注意实验课，多做，多思考，多问问题，多抓思路。
正如短片所说，我要学会自学，学会更新自己的知识，努力获得自己的收获。
物理读书笔记(篇3)
我最近读了一本名为《趣味物理学》的书籍，这本书独特又有趣的写法给我留下了深刻的印象。通过作者生动的描述和富有启发性的实验，我不仅加深了对物理学的理解，还重新燃起了对这门学科的热情。
这本书的作者以大量实例和生动的故事来讲解物理学的基本概念和原理。他引入了不少我从未听说过的实例，比如用牙签穿过一颗气球，为什么可以在无损的情况下将网球从一边打到另一边，以及为什么行人在红绿灯上等待时也要偏前一点等等。这些实例让我重新审视了身边的一切，并给予了我一个全新的视角去解释这些现象。
通过快乐的实验，我开始发现物理学可以是一门有趣的学科。例如，我曾用吸管在水中吹出泡泡，并注意到泡泡在飞出水面时会变得更大。通过阅读这本书，我了解到这是因为在泡泡表面的液体层表现出更大的张力，导致泡泡的表面膨胀起来，而当泡泡离开水面时，表面张力减小，泡泡的大小也会相应减小。这个发现使我更加喜欢物理学，因为我发现我可以通过实验来观察、解释并推理事物的运行方式。
这本书还深入介绍了各种物理现象和定律，从运动学到热力学，再到电磁学，这让我在理解物理学的各个方面时感到亲切。通过这些介绍，我了解到物理学并不仅仅是一堆公式和理论，而是一个关于我们周围世界工作方式的大故事。通过这本书，我开始了解物理学与生活之间的联系，更多地认识到物理学在我们的日常生活中无处不在。
《趣味物理学》也引发了我对一些概念的思考，例如相对性理论和量子力学等。作者当然不能详细讲解这些复杂的理论，但他能够用通俗易懂的语言激起我对这些问题的兴趣。同样的，他也引入了很多著名物理学家的故事，例如爱因斯坦，牛顿和世界上第一位女物理学家居里夫人。这些故事让物理学这门学科看起来更有趣、更有动力。
通过阅读《趣味物理学》，我不仅仅在物理学方面获得了知识，还发现了一种全新的学习态度。我意识到物理学可以是有趣和愉快的，而不仅仅是复杂和晦涩的。动手实验和涉及实际应用的示例激发了我的好奇心，使我渴望以更多的方式去探索和学习这门学科。
总之，《趣味物理学》是一本独特而有趣的书籍，它通过生动的描述和富有启发性的实验，带领读者重新认识和热爱物理学。这本书不仅让我对物理学的知识有了更深入的了解，还让我对这门学科产生了更大的兴趣和热情。它告诉我们物理学是无处不在的，它是我们周围世界工作方式的基础和解释，而我们则有责任去探索和理解这个世界。
物理读书笔记(篇4)
关键词：物理教学；高效课堂；和谐课堂氛围；教学情境；合作探究新课程改革给中学物理教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了新的生机与活力。作为教师，我们就要深刻理解新课程理念的精神实质，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合，提高驾驭新课堂的教学能力。那么，怎样才能深入推进新课程改革，落实新课程理念，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量？下面结合笔者在中学物理中的探索与实践，谈淡笔者的思考与认识：
一、营造民主和谐的课堂氛围，增强师生互动的有效性
首先，教师有一个良好的情绪状态。课堂教学中教师的情绪应该是愉快的，精神是饱满的。人们常说“亲其师，信其道”，一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间容易擦出理解信任的火花。教师的情绪和精神极易感染学生，当教师由于种种原因烦躁不安地走进教室，打开书本进行教学或操作实验时，学生会感到压抑，从而使得心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。
其次，加强对教学内容的情感处理。教师对教学内容的讲解不死板，善于创设各种情景，以唤起学生情感的共鸣。例如《物理》“机械运动”一节内容比较平淡，几个基本概念显得抽象、分散，学生听课容易厌倦。笔者在教学中采用了诗词引入法：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，再配上动画效果，使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的，运动是美丽的。然后笔者又创设情景：“今天，老师和你们一起去旅行，让我们在从郑州到北京的旅途中来学习几个物理量。”从而引出参照物、机械运动和路程等几个物理基本概念，辨别了运动和静止的相对性。这样，通过调动学生的兴趣，使学生在愉快的情景中学到抽象的物理知识，这样的课堂必然是高效的。
二、创设有效的教学情境，激发学生物理学习的兴趣
皮亚杰说过：“兴趣，实际上就是需要的延伸，教学要以多种形式激发学生的学习兴趣。” 一个耐人寻味的恰当的教学情境可以激起学生思维的浪花。因此，教学中要结合教学内容精心设计教学情境来吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。
例如：在探究“影响液体沸点的因素”时，笔者当堂表演了如下魔术：水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，结果，烧瓶中的水又重新沸腾。“哇！”学生当即被眼前的情景惊得目瞪口呆！“这是怎么回事？”“真奇怪啊”??
在日常生活中，我们常常用冷水来降低物体的温度，而学生经常认为只有提高温度才能使停止沸腾的水重新沸腾起来。而在此实验中，给停止沸腾的水浇上冷水后，水会重新沸腾起来。由于这个实验现象与日常观察到的现象相悖，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动探索的位置上。
三、引导学生自主合作探究，提高课堂的有效性
课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来，使学生自主学习、合作学习、探究学习，从而使学生和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否高效的关键，而学生的学习过程需要教师的巧妙引导。因此，物理课堂教学应该多给学生一点思考的时间，多给一点活动的余地，让学生做学习的主人，教师只需要适当引导和点拨。
例如，在“平面镜成像”教学中，笔者精心为学生们设计了一个奇特的演示实验：
上课伊始，笔者在讲台上放了一个转盘，上面竖直放着一块平板玻璃，玻璃后面放着一只透明的杯子，玻璃前放了一支蜡烛，并点燃了它。随后，笔者调整了一下转盘，这时学生们通过玻璃清楚地看到，玻璃杯中也有一支点燃的蜡烛。
“我现在要往这只杯子里倒水了，如果水没过了蜡烛会怎么样？”笔者问。 蜡烛当然会熄灭了。”同学们异口同声。
听了学生们的回答，笔者笑而不答，而是拿了一瓶水，缓缓地倒向杯中。当水面没过蜡烛的火焰时，学生们惊奇地发现火焰并没有熄灭。
学生们的好奇心顿时全都被调动起来了，纷纷小声议论着：“奇怪啊，火怎么不灭呢？” “这是怎么回事？”“水怎么浇不灭火呢？”?
听到学生们惊奇的声音，笔者笑眯眯地调整了转盘。这时学生们发现，刚刚在杯中看到的蜡烛不见了，只有一杯水。
“蜡烛呢，怎么没有了？”学生们更加好奇了。
笔者说：“其实杯中本来就没有蜡烛，大家刚才看到的杯中蜡烛是玻璃板前面的，这就是我们今天要学习的‘平面镜成像”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，在笔者的引导下，学生自然而然进入到“平面镜成像”的合作探究中，提高了学习过程的高效性。
四、灵活运用现代教育技术，提高课堂教学有效性
物理是一门自然科学，有许多摸不着、看不到的现象，学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识，很难理解和掌握，更谈不上什么创新。而物理教学中大量的内容又是实验无法直接向学生提供的。例如：天体运动、大型船闸、航天发射、磁场、电流方向等，这些学生都难以见到的、有重要物理意义的教学内容。可利用电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，把所讲的对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，从而把看不见、看不清的东西通过多媒体变成看得见、看得清，抽象的'东西变成具体的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸于学生感官，从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境，学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的知识领域，开阔了学生的视野，帮助学生加深认识，形成映像，深刻地理解抽象和复杂的教学内容。灵活运用现代教育技术，有力地激发了学生积极的思维，使教学难点得到了较好的突破。
五、要关注学生差异，把学习主动权交给学生
毋庸讳言，学生的个体差异是客观存在的，他们有的思维活跃，有的想象力丰富，也有的同学在学习物理上存在一些困难。为了建立和谐高效课堂，我们应关注每一个学生，在课堂教学中，知识内容应由易到难，教师的语言要深入浅出，照顾到接受能力较差、层次较低的学生，使他们不掉队，学得扎实。学习要求应有层次性，让各层次的学生都吃得好吃得饱，让所有的学生知识得到积累、能力得到提高、个性得到发展。同时，物理课堂要想真正高效，还应把学习的主动权交给学生。正如叶圣陶先生所说：“请老师们时刻想到，学生跟种子一样，有自己的生命力，老师要做的，只是供给他们适应学习的条件和营养，让他们自己成长。”教师必须指导学生学会学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现
自己的机会，多一点体验成功的愉悦。为了促使学生主动学习，可以改变固定的课堂教学模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂有利于学生学习，提高课堂效能。
六、重视设计有效的巩固练习，提高学习效率
物理练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，因而设计有效的练习是提高教学质量的重要保证。笔者在设计练习时注意了以下几点：
（1）设计练习应贴近生活。从实际生活出发，设计贴近生活的练习，能使学生学以致用，加深对知识的理解。
（2）设计有趣味性的练习，能使学生对物理产生浓厚兴趣。
（3）设计对比性的练习以防产生思维定势。对比性的练习能在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处。
（4）设计有坡度的练习。因学生能力有强弱，因此在设计练习时应有坡度、有阶梯性。例如，可先设计一些简单的练习，然后逐步提高要求，设计一些富有变化和发展的练习，这样就能面向全体、各有所得，让优生能拓展探究，让学困生能感受成功的快乐，使全体同学的智商和情商都得到充分的发展。总之，我们要充分利用新课程理念在物理教学中的指导作用，从学生的发展出发，从有效教学出发，积极构建民主和谐的师生关系，合理运用和安排各种教学手段与环节，提高课堂教学的实效性，从而大大提高课堂效率。
物理读书笔记(篇5)
金晓会谈到美，你可能联想到自然美和艺术美，而对自然领域中的科学美，大多数人则不易感受到，这是因为科学美与艺术美是两种不同形式的美，从美学的角度来讲，一种是事物外在形式所呈现的美，这种美是外在的，易感受到的，如自然景色的美，**的美，雕塑的美，绘画的美，建筑物的美等。另一种是事物内在结构的和谐、秩序而具有的美，这种美比较抽象，它虽然也是通过感官接受外来事物的信息而反映到意识中去，但并不那么直接和迅速，而是要经过大脑整理、加工形成美的意识或美的观点。这是一种较高层次上的审美。
物理学中的美，就是一种科学美。著名物理学家杨振宁将物理学分为现象美、理论描述美和理论结构美三大类。
也有人把物理学分为三个部分：物理研究对象的美感、物理理论的美感、物理实验的美感和物理常数的美感。还有人把物理学之美说成它具有明快简洁美，均衡对称美，奇异相对美和和谐统一美。
1、 平衡对称的结构给人一种稳定完美的美感
比如，结构对称的雪花，就是如此对称美丽。对称的结构给人一种稳定完美的感觉，让人感到舒适，惊叹大自然。物理学家在对自然深入的思考和考察中，越来越坚信大自然的最终本质是依照“美和简单”来构造自己的。
当然，物理学家头脑中的对称性并不像我们面前的**那么简单和直观。要理解物理学中的对称性，我们应该从几何的对称性开始。
例如：对于一个圆，当我们把头转向左边时，我们会改变它的形状吗？没有。我们说这个圆有旋转对称性（或旋转不变性）；
我们再把圆放在平面镜前，设想我们钻进“镜子里的世界”来看这个圆。在镜中世界看到的这个圆，样子依然保持不便。我们说这个圆具有反射对称性（或奇偶不变性）。
物理学中的对称性主要表现在对物理世界规律的研究上。
根据刚才的例子，我们还可以假设某些物理学家一直埋头对“镜子中的世界”进行研究，如果他们得到的定律与正常世界的研究成果一致，我们就说这个定律具有反射对称性（或宇称不变性）。
例如，单摆的振动既具有时间周期对称性，又具有时间反演对称性。当单摆完成一次全振时，下一次全振与上一次完全相同，即时间周期对称。
当我们把钟摆的运动拍成电影时，它是倒放还是倒放没有区别。这是时间反演对称。
以上两个例子运用事物的对称性巧妙地解决问题。
对称概念在物理学中占有重要地位。我们不仅要理解直观的对称性，如波的对称性、反射角和入射角的对称性，还要理解抽象的对称性，如正功和负功、正电子和负电子等。
2、 由于事物的对称美，物理学家们渴望探索这种美，从而找到物理结构和谐统一的美。
物理学美的形式和内容是多方面的，而且物理学美的特点与艺术美的特点即有所相同，也有所不同。但物理学之美更主要的，还是反映在理性之美，反映在内容与形式美的相结合中。这种美主要表现在对自然世界结构的理解和欣赏或反映自然运动规律的科学理论和成果。
例如：电现象和磁现象在远古时代就被人们发现，一直以来被看作是两种没有丝毫联系的物理现象，直到19世纪，丹麦物理学家奥斯特发现通电导线周围会产生磁场，以及后来英国物理学家法拉第根据事物的对称性，经过十年的刻苦探求终于发现了变化的磁场也能产生电流这一物理规律，说明了电与磁是有其内在联系的。法拉第根据自己获得的实验结果，一直致力于建立一个和谐、统一的电磁学理论体系，尽管最终他没有成功，但后来麦克斯韦成功地用一组简洁的方程解决了电与磁的统一；并且预言电磁波的存在，后来被德国物理学家赫兹用实验验证。
又如：物理史上人们一直把天体运动（天象）和地面物体的运动割裂开来，认为是天地两界各自独立的运动。尽管开普勒的天文学和伽利略的动力学在各自的领域都是美丽和谐的，但它们都又各自的局限性。当这两种理论结合起来时，仍然存在分歧。
因此，物理学家希望在更大的范围内寻求一个美丽统一的理论，从而对物体在天空和地面上的运动有一个共同而简单的描述。为此，牛顿吸收了伽利略对运动的研究成果，得出了
1、 第二定律；特别是根据开普勒第三定律，他进一步研究并发现了万有引力定律。因此，用万有引力定律成功地解释了抛物线运动和行星轨道运动。这是物理学史上第一次把以前认为与地面物体完全不同的天体运动统一起来（图1-4）。这是牛顿对经典力学成功的完美结合，这不仅是因为牛顿有追求理论和谐统一的动力，更是因为他开辟了一条实现理论和谐统一的正确道路。
物理学的和谐美不仅表现在整体结构与局部结构的有机统一上，而且表现在自然规律中过去、现在和未来的因果链上。20世纪初爱因斯坦用“相对论”把牛顿建立的经典物理学和量子物理学统一起来，使宏观低速运动状态的物理理论包容于微观高速运动的物理理论之中。20世纪60年代，grasho、weinberg和salam成功地统一了电磁力和弱相互作用，并于1979年获得诺贝尔物理学奖。
1974年，乔治和格拉索分别提出了大统一理论，试图在基本互动中统一三种功能。目前，物理学界正试图统一三种力（即电磁力、弱相互作用和强相互作用的统一），更大的目标是包含引力，实现四种力的统一。所有这些探索都是在物理学家对物理学统一美的欣赏的启发下对美的追求。
正如法国数学家彭加莱（1854——1912年）所认为：“科学家研究自然不是因为它有用，他研究它是因为他喜爱，他喜爱它是因为它美。如果他不美，就不值得被人知道；如果自然不值得知道，人们就不值得生活。
”可见物理学家对于自然之美研究的真诚热爱之情已经达到了“情景交融”的和谐心理状态，物理学家这种追求自然和谐统一的思想境界是何等美妙！
沁园春·雪
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊**。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物， 还看今朝。 克
出师表两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
物理读书笔记(篇6)
一。红外技术的物理基础与军事应用
红外是由物质中分子振动和转动能的变化而产生的。它是一种电磁波，除可见光谱红光外，还具有显著的热效应。红外线的波长介于可见光和无线电波之间，从0
76~1000m，可分为近红外、中红外、远红外、极远红外四个波段，具有红外光电效应、红外辐射、红外反射、大气传输特性四大特性。红外光电效应是红外技术应用的关键。通过光电效应的转换，人眼可以看到被红外辐射的物体。红外辐射差异体现了目标与景物的温度分布，通过光—电—可见光转换，称谓可见光图像即可从复杂的背景里识别目标。
能透过或能较多透过大气的红外波段称“大气窗口”。三个大气窗口有着不同的应用。军事上，红外夜视、红外制导、红外侦查、红外火控、红外雷达、红外通信、红外**等技术在现代战争中发挥着及其重要的作用。
红外夜视是利用光电转换器将红外转换成可见光，实现夜视。主动红外夜视利用人眼对红外线不产生视觉影响的物理特性，式红外线能够在敌我空间传输信息。被动式红外视仪也可叫热像仪，本身不带红外光源，依靠姐艘目标发射的红外线而成像，是目前最先进的夜间视器材。
它有三个突出的优点：不易被对方干扰，作用距离长，穿透性强。
红外成像制导具有很强的抗干扰能力，红外制导前部装有红外引头，导引头接收目标的红外辐射，经处理产生能控制导弹飞行的电信号，把导弹引向目标，提高命中率。
红外侦察优势：可24小时工作；能适应不良天气；能提供定时信息；能把捕捉目标和攻击结合起来；有远距离探测和透过能力；能识别伪装；排除电子干扰等。这是实现红外侦察的重要途径。
红外技术在火控系统中的作用是搜索和跟踪目标。与激光测距仪相结合，可以获得目标距离，填补了雷达在短距离内的空白，其应用前景十分广阔。
利用红外技术研制的新型红外雷达具有搜索、跟踪、测距等多种功能，精度高，能达到一定的角精度。可用于空中、地面或海上侦察导航报警，配合**系统投影，测量和记录洲际导弹运动轨迹等。
红外通信安全性高，通信距离远。在军事物流中，红外技术可用于诊断各种疾病、加工食品、干燥和喷漆；使用红外测温仪或热像仪可以不接触地检查传输线；红外警告装置可用于警告和监视敌方情况。此外，红外技术还可用于气象测量、测距、红外引信等。
红外**技术采用热抑制技术，降低乙方的红外辐射能力；施放红外诱饵，设置假目标。它可以保护自己的军事目标，同时削弱敌人的力量。
2、降落伞与跳伞塔
截面积为a，流体中以速度v，р是流体密度，c称为阻力系数，一般来说，阻力的大小与圆柱体表面积的形状及表面的光滑程度有关，通常把阻力公式写成
fr=cpav2=bv2（b=cpa）
阻力系数可由风洞实验确定。根据牛顿第二定律，当降落伞以恒定速度下落时，降落伞的极限速度为v∞=
跳伞塔的施工高度应根据跳伞员距离y与下降速度v的关系确定。
=此公式可通过变量分离、替换和积分得到
也就是说，跳伞运动员从静止状态下降的距离与速度之间的关系。
将实际数据输入可用得跳伞塔施工高度。我国现有的雨伞塔高度为25-85m。
3、洲际导弹的射程
一般物理学中的抛射运动方程是
是初始速度，θ是初始速度的高度，y是直的，x是垂直与它的固定坐标。把洲际导弹的运动近似地看成是绕地球中心的匀速圆周运动与垂直于地球表面的上抛运动的叠加，把前者看成是“水平”方向（“x方向”）的匀速运动，后者看成铅直方向（“y方向”）的匀变速运动。
洲际导弹绕地球中心o匀速圆周运动的半径可以近似地看作地球的半径r，因此该运动的向心加速度为。两种运动叠加后，导弹在y方向的加速度为
，即铅直方向的有效加速度。
以g*代替g，有
由普通物理知，抛射体的最大高度及水平射程分别为
以g*代替g，可得导弹飞行的最大高度及“水平”射程分别为
式中，，c
当时，导弹的最大射程为
β是导弹发射点和着陆点之间大弧度的中心角。
求解有心力的开普勒问题，可得最大射程为
4、***的原理与应用
全球定位系统由空间部分、地面监控部分和用户部分三大部分组成。在空间部分，利用24颗高度约为2.02×104km的卫星组成卫星星座。
卫星的运行轨道均为近圆形轨道，运行周期约为11小时58分。卫星上装有高精度的铯或铷原子钟，通过它可以获得卫星到接收器的精确距离。当接收到四颗卫星的信号时，它可以用于三维定位。
***地面监测部分包括5个监测站、3个主控站和1个主入站。全球定位系统的用户部分可以是一个手持型或是安装于载具上的***接收机。
***基于卫星的基本三角定位原理。***接收装置以测量无线电信号的传输时间来测量距离，以距离来判定卫生在太空中的位置，这是一种高轨道与精密定位的观测方式。
如果我们想得到更精确的定位，我们必须测量第四颗卫星。接收器不断地更新用户的位置，以便计算用户的移动方向和速度。***定位观测量误差源**包括**卫星相关误差、信号传输相关误差和接收设备相关误差。
***它被广泛应用于军事、航空、航天、航空、航海、测量、铁路勘探等领域。欧盟近来提出并正在实施的“伽利略计划”将解决干扰与抗干扰问题。
5、汽车的驱动与制动
汽车的驱动力是地面的摩擦力。前轮是被动轮，它与地面相接触的点有向前滑动的趋势，使得地面对前轮作用一个向后的摩擦力ff2，ff2，是阻碍汽车前进的外力，地面对后轮必须提供足够大的摩擦力，使ff1> ff2，汽车才能获得向前的加速度而启动。
汽车的质量是，前后轮之间的距离，质量中心c与前后轮等距，与地面的高度为h。地面给后轮和前轮的支承力分别为fn1和fn2，地面给后轮向前的摩擦力为ff1，汽车向前的加速度为a，则由质心运动定律及牛顿定律，得
ff1=ma
fn1+ fn2-mg=0
从绕质心轴的转动定律，得
ff1h+fn2l-fn1l=0
后轮不打滑的条件为ff1≤μfn1
即ma≤μ
μ≥ 加速度a的增大，fn1增大，而fn2减小，这表明地面对后轮的支承力增加，对前轮的支承力减小。如果汽车刹车过猛，以致|a|>，则fn1
mah>mgl
因此，整辆车将围绕q点顺时针旋转，这将导致重大翻车事故。
物理读书笔记(篇7)
读《物理世界奇遇记》有感
这本书通过汤普金斯先生在物理世界的历险，告诉我们许多物理知识，可以说是对整个20世纪物理学和宇宙学所有研究成果的总结。
其中我比较感兴趣的是爱因斯坦的相对论。大家应该都知道时光机吧。在我们的印象里，时光机器就应该像《多啦a梦》中的抽屉一样。那么，时光机究竟是什么呢？
“时光机”，顾名思义，就是与时间和光有关的机器。光的速度是，这的确很快，并且是最快的。但你没想到如果有东西以接近光速的速度移动会发生什么？
它的长度会缩短，是时间也会延长。也就是说，假设当一个人已接近与光速的运动速度向你狂奔而来（仅仅是假设），你会发现他竟然变扁了（这里要申明，这不只收到相对论收缩效应的影响，还受到人眼的影响，当人在观察高速运动的物体时物体发出的光不能再同一时间内到达你的眼睛，形成了“时差”），他很努力地向你狂奔，但你却感觉到他的速度很慢。
物体的运动速度只是无限接近光速，但绝不会超过光速。假设当一个人以光速的速度在一辆光速的火车上奔跑，如果有人说用传统的速度相加法（在我看来，这就是数学中船只的顺水速度：水流速度+静水速度），那么人的真正速度应该是1.
是光速的五倍，但之前有人说过没有物体的移动速度会超过光速。所以有一个新的公式（两个速度相加，c是光速），用这个公式，人的速度
应是倍的光速，始终不会超过光速。
物质世界真的很美好。有许多问题值得解决。
《物理世界奇遇记》作者：【美】乔治·伽莫夫 【英】罗素·斯坦纳德
吴伯泽译科学出版社
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