关于写老师的作文集锦14篇。
说起作文大家应该都不陌生，写作文可以提高我们的表达能力。一篇优秀的作文一定要有自己的中心主旨，到底怎样才能写好作文？以下“关于写老师的作文集锦14篇”由小编为大家收集整理，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
关于写老师的作文 篇1
看庭前花开花落，望天上云卷云舒，眨眼间，又一个三年过去了。
五年前，我升入高三，遇见了你。那时你站在讲台上，笑得那么灿烂，那么阳光。我在你的身上看到了一种激情，那激情连带着将我一起燃烧，直到化为灰烬。那时我的入学成绩还算优秀，可是突然来到一个陌生的地方后，我还是感到非常的不适应。新同学、新老师、新环境，让我这个有点内向的小姑娘变得有些手足无措，所以第一次月考，我便马失前蹄，从入学时的第三名一下子降到班级21名。我很惶恐，但是又不知道该怎么做，我比以前更努力的学习，结果却事半功倍，收效甚微。好几次，我都偷偷躲在被窝里哭泣，我感觉一定是自己比别人笨，所以才会考不好，所以我开始变得自卑。
你渐渐发现我的异常，于是你单独找我进行谈话，并分配给我一些任务，让我学着管理班级事务，从而树立我的自信心。而我也没有辜负你的期望，我的成绩开始提高，在班级中与同学的交流也多了，我也不畏惧与人交往了，渐渐地，我开始变得开朗，也不再那么内向。
四年前，我高三，我们一起去坊子进行社会实践。那几天是我收获最大的几天。那时我们要玩一个过独木桥的游戏，可是恐高的我看到离地半米的桥时退缩了。我承认自己胆小，懦弱，可是我真的没有勇气踏上那座令我畏惧的桥。这时你将手轻轻放在我头上，我抬头看你，你没有说一句话，但你那鼓励的眼神却给了我希望，我颤巍巍地踏上那座桥，向着对岸踏出了我的第一步，我知道，我成功了。虽然只是一小步，但却是一个好的开始。
接下来，我在你的注视下一步步地，颤抖却坚定地到达了对岸。那一刻，我的泪水涌出，不为自己的胜利，而是庆幸我能遇到您这么好的老师。
三年前，我高三，即将经历我的第一个转折点中考。可是高三下学期，我的成绩却一落千丈。我变得越来越浮躁，上课不能认真听讲，做作业也马马虎虎，我整天都过得浑浑噩噩，不知昭然。您看到我的状况，却比我还要着急。高三一模后，我的成绩更是惨不忍睹，您却一夜之间急出了满嘴的水泡。
看到您的样子，我感到羞愧万分，于是我开始慢慢沉下自己的心。希望，一切都还来得及。我想我是幸运的，在您的监督和帮助下，我顺利考上了当地的重点高中，并进入了实验班。
如今，我坐在书桌前，用手中的笔写下这篇文章，却发现无论我怎样写，却仍是写不出我想对您说的话。我冥思苦想，终于想出了三个字：谢谢您！
如果没有您，就不会有现在的我。您就像春天里的雨，给我送来冲出泥土的力量；您就像黑夜里的明灯，给我指引方向；您就像久旱后的及时雨，给了我重新站起的动力！
关于写老师的作文 篇2
您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。
树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长……老师，太谢谢您了！师恩如鱼得水，这三年来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我一直还历历在目，由此让我想起了很多很多。
老师，我想对您说：“您真伟大！您是我最好的老师！我喜欢您！”
正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。
是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪怕我们有一点点的过错，您也会发现。但我知道，您是为了我们能够更好的更深入的学习，使我们将来能有伟大的成就。
老师，谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识，谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。
关于写老师的作文 篇3
我们是尚未开放的花蕾，
总有勤劳的园丁把我们变成美丽的花朵；
我们是一只尚未飞翔的小鹰。
总有人帮我们变成天上飞的鹰空；
那些人是谁？
那些人是我们可敬的老师！
他们总是在我们最沮丧的时候给我们鼓励。
但是老师受伤了，我们怎么办？
在我们难过委屈的时候，老师是我们的知己。尽管日程很紧，他总是帮助我们。
但是老师难过委屈的时候，老师又能向谁倾诉呢？我们做了什么？
教师这不仅仅是一个术语。
教师这代表着一种责任，
教师这是学生难过时可以依靠的肩膀。
教师，是我们诉苦时的知己，
教师，是一个令人钦佩的人；
老师，我想对你说；
老师，您辛苦了，老师，我们爱您！
关于写老师的作文 篇4
在你遇到困难的时候，老师的微笑使你信心满满;在你获得成功的时候，老师的微笑让你干劲倍增。在你感到悲伤的时候，老师的微笑使你感动无比……这就是老师的微笑，它就像一把神奇的钥匙，悄悄的叩开了你的心扉。
期末的硝烟已经散去，本来应该平静下来了的心情，却又一次的被推上了高潮。望着手中那一份份的试卷，我一时间竟不知道该说些什么。数学，我最拿手，也是我最有信心的科目，这一次，却成为了我失分的来源。望着同学们都沉浸在丰收的喜悦中，我的心情却是一落千丈，低到了谷底。想想期末前的.这几个月里，我哪一天不是早起晚睡，就是为了多复习几遍。有时，我还将吃饭的时间贡献了出去，因为我知道，为了期末后的快乐，这些不算什么。
然而我炽热的心再一次被扑灭了，多少天的努力，竟然毁于一旦。“付出就有回报”这句话是真的么，我的心中不禁泛起了疑团……
天空就和我的心情一样，阴沉沉的。
“诶呦!”在教学楼的拐角处，我正好和一个人撞个满怀。我抬头一看，竟发现是数学老师!一下子我就慌了神。不知道是因为这次数学没考好还是怎么了：“对…对不起……”说完这句话之后，我连忙把头埋得低低的，等待着老师的训斥。然而令我惊奇的是，头顶上竟响起了老师温柔的声音：“咦，你怎么了，脸怎么这么红啊，刚才撞疼了么?”
听到这，我把头埋得更低了，支支吾吾的说道：“没…没什么。”顿时，老师就明白了，轻声说道：“啊，还是因为数学没考好的缘故吧，那好，咱们坐下来慢慢说。”说罢，老师就拉着我座到了凳子上。顿时，我就感到一种莫名的感动，看来，老师是唯一一个能理解我心情的人了。于是，在老师的鼓励下，我一股脑就把我的想法说了出来。
听完了我的诉说，老师若有所思的点了点头，说道：“同学，其实一次考试没有考好并没有什么，俗话说‘胜败乃兵家常事’，这考试就好比打仗，败了又怎么了，关键是看你会不会总结失败的教训，为下一次的胜仗打好基础，”老师顿了一下，继续说道，“其实你是很有数学天赋的，平时也很下劲的学习数学，这些老师都看在眼里。这一次的失败不算什么，老师相信你会在下一次取得好成绩的，加油吧。”
听完老师的话，我感到茅塞顿开，我慢慢的抬起了头，发现老师正向我慈祥的微笑着，周围的一切，都显得那么美丽……
关于写老师的作文 篇5
在成长过程中，我们有太多值得去感恩的人，但最值得我感恩的人，还是我的小学班主任——于老师。
于老师虽然不算是我的启蒙老师，但可以说她是改变我一生的人。
记得还是刚刚上一年级时，我们老老实实地坐在教室里，等待上语文课。咯吱，门开了，一位年轻漂亮的女老师走了进来，她穿着一条牛仔裤，一个小外套，圆圆的脸，笑眯眯的，戴着一副眼镜，梳着一根辫子，给我们一种亲切感，顿时，我那紧张感觉消失了，认真地听起了课，一节课下来，我们并没有什么疲惫的感觉，也对这个老师有了好感，而我也喜欢上了语文课。
以后的日子里，于老师还是那样带着微笑来，带着微笑走，我们感觉永远都是快乐的，她很少批评我们，总是去鼓励我们，所以，我们越来越喜欢她了。
我天生胆小，不爱说话，所以语文课对我来说，虽然很喜欢，但也常常是“无言以对”，幼儿园时，老师们不去注意我，所以我变得越来越不爱说话了，但在那节课上，改变了我的一生。
记得那天我们学习《颐和园》那一课，学校领导来听课，所以老师嘱咐我们一定要好好回答问题，上课时，老师依然微笑着提出了一个问题，但这个问题似乎很难，没有几个人举手，我想出了答案，但就是不敢说，老师用鼓励地目光看着我，好象在对我说：“你能行！”我的手被那种力量托起，渐渐举了起来，老师马上叫起我，我说出了答案，赢得了听课老师的好评。后来，得知我们班的听课成功了，老师竟像孩子一样和我们跳起来，欢呼声响成一片。从那以后，我变得越来越活跃，成绩也渐渐提高了。
还有一次，要期末考试了，临上考场前，同学们都很紧张，怕考不好，老师微笑着，对我们说：“没关系，你们一定能行的，要相信自己呀！”老师的话让我们有了自信，考试进行得很顺利，最后我们班排到了全年级第一。
时间如流水一般，转眼间六年过去了，老师不再是那么年轻漂亮，鬓角出现了白发，但她依然每天微笑着面对我们。直到毕业那天，老师还是笑着送走了我们，但这一次，她的笑有一点勉强。
如今，我已是一名初中生，那种陪伴我六年的微笑再也找不到了，面对我的是一张张严肃而陌生的脸，我要对于老师说：“老师，谢谢您，是您让我喜欢上了语文课，是您把我变得爱说话，活跃起来了，是您教会我要相信自己，更重要的是您让我有了今天的好成绩，再过六年，六十年，您还是我要感恩的老师！”
关于写老师的作文 篇6
有这样一个故事：从前在一个大花园里，有一棵健壮的大芭蕉。在它的身旁，有一棵嫩嫩的小芭蕉。老芭蕉把自己体内的养分，全输到小芭蕉体内，使它茁壮成长，而自己却慢慢枯萎了……
故事中的老芭蕉，让我想起了班主任老师，他不正如故事中的老芭蕉吗？
班主任老师那一丝不苟的工作态度，和蔼可亲的面容，宽厚的笑声，都可以体现出老师的"好"。班主任老师见到我们有不会的问题，就过来给我们指点迷津；老师见到作业上有错题，就耐心地给我们讲解。工作时，就算有时眉头紧锁，有时泪水从两颊滑下，有时耐不住蚊蝇叮咬，有时头晕腰痛袭身……，但老师对我们不离不弃，兢兢业业！
有人说，我们是祖国的脊梁。而我们敬爱的老师，却是支撑起我们这一代代人的脊梁，是他们给予我们充足的知识食粮，是他们给我们指明了向前的方向，是他们斧正了我们身上的歪枝硬刺，是他们教会我们怎样做人。谢谢您，敬爱的老师！
老师就像一滴水，滋润了我们的心田；老师就像一缕阳光，照亮了我们内心的黑暗；老师就像一支小小的蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师就像一架梯子，让别人踩着自己的肩膀向上爬，去采摘胜利的果实；老师就像那辛勤的园丁，培育着祖国含苞的花朵……
老师的谆谆教诲使我深受启发，老师的殷切期待使我信心前行。老师是我心中那棵最大的树，您让我拥有一个不变的梦想：长大后我就成了你！
老师，您的恩情，我没齿难忘！
关于写老师的作文 篇7
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
曾经有人问过我，有生以来，你最感激的人是谁?我说：“除了我父母之外，就是我最尊敬的各位老师。”
有一次，我感冒发烧了。这时我们正在上课，我趴在桌上很不舒服。王老师看见了，就问我：“你怎么了?”我摇摇头。老师就用她温暖的手摸了摸我的头。过了一会儿，她不禁大声地说：“呀!你的头怎么这样烫!是不是发烧了?走，快跟我到办公室里去。”老师就拉着我去了。到了办公室，老师就先给我爸爸打了电话，说：“陆叶惠同学生病了，你快点到学校来把她送到医院去!”
因为我爸爸在厂里工作时弄得手上都是油，又要洗手，又要换衣服，所以时间也有点长。在这些时间里，老师宁愿不顾其他的学生，也要照顾我一个。老师先拿出体温表来给我量体温。量好了一看，快四十一度了!老师好像手忙脚乱，不知道该怎么办。我在一边看着，心想：老师是多么地关心我!过了一会儿，老师又亲切地问：“你口渴吗?”我说：“老师，我不渴。”老师那么亲切地关心着我一个人，没想到教室里却乱成一团。老师就跑到班级里叫班长领读课文，之后，又跑过来关心我。
等了一会儿爸爸来了，我就去了医院。此时此刻，我有许多话想对老师说，但老师对我的爱是无法用语言来回报的。
老师您真伟大，我爱您!
我们要感恩老师，就像幼树感恩那温暖的阳光和醇美的雨露，是他们用无私的奉献和付出，启蒙着我们，让我们从幼年的懵懂一步步走出，开始编织我们自己魅力的人生梦想。
老师就像我们的母亲一样，照顾，培育着我们这一群淘气的孩子。如果说，我们是一朵朵娇弱的花朵，您就是爱花的女主人，耐心的让我们在您的滋养下成长。您还记得吗?您刚来到我们这个大家庭的时候，您是那么和蔼可亲，那么平易近人。是那么与其它教师与众不同。您从不大发雷霆，总是心平气和的跟我们讲道理。当了您几年学生，您让我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。是您交会了我宽容大度;教会了我正直诚实;教会了我矜持与回味。让我在知识的海洋遨游，让我在智慧殿堂里探索，让我在人生的道路上找准方向，您成了我一生的指路明灯。我依稀记得在补奥语的时候，您和我们讲作文，讲着讲着就偏题了，从爱好谈到人生，理想……还与不相关的扯上关系。不过这时，是您最可爱的时候。时光匆匆飞逝，和您在一起的时间也随之淡去，我们也已经毕业了。
每次回忆和您朝夕相处的日子，心中总是有些依依不舍，往事桩桩件件，历历在目，那是我们记忆仓库里一颗颗流光溢彩的珍珠啊!春雨，染绿了世界，而自己就无声地消失在泥土之中。
老师您就是我们心中的春雨，我们永远感谢您!!!
关于写老师的作文 篇8
我的语文老师。一双浓眉大眼，虽然鼻子扁，但五官看起来还是很般配，笑起来，就像一朵刚刚绽放的花朵，露出可爱的脸蛋。老师两嘴边的小酒窝，显得可爱，更是能温暖他人的心。
时光流逝的飞快，四年过去了。在这四年里，我从顽皮到严肃，不是因为您的教训，我就是因为想给老师一个深刻的印象。当课本上有写可以做活动，您连考虑都没有，就直接叫我们带道具。
水果拼盘赛更是复杂。您却很冷静，还陪我们一起玩，一起笑。我们难过，您陪着我们难过。我们玩得很开心，哪怕我们把奶油抹在您脸上，您并不会生气。您还愿意跟我们一起玩，一起闹。我们做出那一盘盘水果，也是因为有您的指导才做的出来，我们没有您的指导，恐怕教室已经一团乱了。你无私奉献，虽然您对我们有时很凶，但都是为了我们好。
肖老师，您幽默感十足经常带给我们的是一阵阵的笑。严肃起来只是教训了我们几下，让我们明白被教训是因为没长记性。肖老师，我感受到您的慈爱是那么的伟大。您就像是一位勤奋的农民，照料我们这些祖国的花朵。
肖老师，我们时刻都不会忘记您给我们传授知识让我们成才，您的胸膛是多么的宽广，笑起来是那样的完美。您那灿烂的微笑还给我带来力量，在困难的面前勇于斗争，还激励我们经常看书，您是带领我们走向知识海洋的桥梁。因为您的话有一种灵性，总是让我们听得津津有味。在最后几个月的时间里，希望能和您和平、美好的相处。
肖老师，我永远忘不了您的笑、忘不了您和我们在一起的时光、忘不了您说的那些话。舍不得您，您那慈祥的面容深深地印在我的脑海里。
关于写老师的作文 篇9
一年一度的教师节即将来临。今年的教师节很奇怪，它是今年的星期六。也许，有些人认为这并不奇怪，但对我来说，这就像科学家发现原始人产卵一样令人惊讶和奇怪。
是因为这个特殊的教师节，我也特别为老师庆祝。因为教师节是在星期六，我们今天早一天为老师庆祝。
早上，我们在黑板上写了几个大大的字字——教师节快乐！然后，给学生打电话，由几个学生精心制作的卡片上签上全班字的名字。最后，两个同学去给老师打电话。几个学生藏在门后，不允许向老师撒花。不久，老师在两个同学的带领下来到教室，几个躲在门后的花仙子出来了，散开！萨沙。老师似乎又一次走进了教堂，在两位伴娘的带领下再次成为新娘。这个新娘真漂亮！穿过教堂后，学生们给了老师礼物和祝福！老师开心地笑了。这真的让我的心很甜蜜。哦，天啊！老师！你的微笑，你友好的脸庞，真的很可爱也很美丽。有了我们的祝福，老师
看起来充满了色彩。它让我每天为老师努力工作，为我们的成绩尽一切可能，并且每天给我们上课、家访和家庭作业的改变& hellip& hellip
是这样的事实真的让我想叫你妈妈！
关于写老师的作文 篇10
好，让我们翻到第，嗯，第twenty_five页
台上的A同学做着夸张的手势，顿了一下，继续模仿着李老师哎，某某某，你在那儿干什么咯？快做题啦！扣一分！坐在座位上的我们忍不住疯笑了起来，被点到的B同学假装很听话，却不由自主地扑哧笑出了声。
中午，刚吃完饭的我们十分无聊，百般无聊之中，有人提议到，我们来模仿李老师吧！于是，模仿李老师大会第三期正式开场！
李老师可谓是我们特点最鲜明的老师了，平时上课我们都看在眼里。其实班上同学大多不是很喜欢她，除了几个她上课经常点起来回答问题的同学。
我不是很喜欢她的原因有两个：第一是她每次上课提问只点那几个学生，极少的点我，可能是因为我之前上课举手不是很多吧；第二她把我英语课代表的职位给撤了，原因就是有两次我搬书慢了半拍，被C同学抢了先。因此我一直怀恨在心，对她不满意。
我们的模仿大会第三期还是极成功的，有许多新鲜的血液加了进来，把李老师的形象刻画的那叫一个以假乱真乱真，大家的表演都有模有样，仿佛就是一个鲜活的李老师站在我们面前，大家乐在其中，模仿得可带劲了。
可我们没想到的是，下午李老师就要与我们告别啦！她要去新的学校，带新的学生，当时我竟非常难过。
到现在我才知道，其实我并不讨厌她，我们全班都不讨厌她，相反，我们心里是很喜欢她的，我们的任何模仿都是无恶意的，只是用另外一种方式表达对她的不舍和关注。十多岁的孩子，放不下面子，却无意识地在失去的时候，心里涌上一阵阵失落。
或许有得就有失，几多欢喜几多愁，才是人生。想起李老师跟我们相处的点滴，再想起我们模仿她的瞬间，眼角涌起一股酸涩，嘴角却带着甜蜜
关于写老师的作文 篇11
“起床啦！”妈妈在我耳边喊道。我慢悠悠的爬起来，开始穿衣服。“金笔作文今天开课，你快迟到啦！”一听这话，我一个鲤鱼打挺从床上跳下来，快速穿衣，快速洗漱，快速吃饭，然后一路飞奔，冲向学校！
终于来到了学校，兴致勃勃的爬到四楼，这时一个和蔼的声音传入耳中：“亲爱的同学，教室在这边。”我抬头一看，在十教室门口站着一位身穿连衣裙，还披着一件白色披肩的女士，正笑吟吟的望着我。她大约四十岁左右，不高也不矮，不胖也不瘦。金黄色的卷发披在肩上。皮肤白白的，柳叶似的眉毛，蛮好看的。她望着我，眼里充满了笑意，让我感到非常亲切。她大概是我是我老师吧！这时，她伸出手，和蔼地说：“老师很高兴认识你。”从前从没有一个老师对我这样，看到这情景我愣住了，手心里都是汗。老师又重复了一边刚才的话，我才回过神来，礼貌的回答了老师。这样的老师，我还是“大姑娘坐轿”头一回见到啊！
老师真幽默。刚刚上课时，老师做了一番自我介绍，她说自己的爱好多的不得了，唱歌、跳舞、短跑，样样精通。她跳起舞来贼好看，那舞姿，那身段，真是美极了！我想：那舞姿得有多迷人啊！我不由自主的想象起老师跳舞的样子，结果她下面的话让我吐血三升：“有一次幼儿园请我去跳舞，我那身姿一扭，幼儿园的小朋友吓的哇哇大哭。”听了这话我们哈哈大笑有的趴桌子上不愿起来；有的不停地捶桌子；有的捂着肚子直笑老师接着介绍：“我唱起歌来也是贼好听的，那次一个商店请我去唱歌，我那嗓子一亮”我想不会全都口吐白沫上西天了吧。别说，还真是全都口吐白沫，晕倒在地呀！她还说曾多次与两位华人代表赛跑，每次都能取得优异的成绩—第三名！想知道那两人是谁吗？在我们的软磨硬泡下，老师终于招了：“好吧，告诉你们，那两个人，一个是我儿子，一个说我儿子的父亲！”本来就快笑掉大牙了，现在听老师一说，嘴角都咧到耳朵根了。
本来一位这么幽默的老师肯定管不住我们，谁知，老师刚刚还很幽默呢，突然就变严厉了。她首先给我们制定了一系列班规，然后密切的注视着我们的听课状态。如果哪个同学胆敢做小动作，嘿嘿，废话少说，积分卡拿来！如果有些同学不爱完成作业，那你可要注意了，小心你的积分卡被没收！
叮—叮，不知不觉下课了，可我仍旧坐在椅子上，细细品味老师讲的内容，真是受益匪浅。虽然他蛮严厉的，但是她又很幽默，就如孙悟空一样，让我欢喜让我怕。
关于写老师的作文 篇12
金风送爽，一年一度的教师节又向我们姗姗走来，在这个特别的日子里，我又想起了银星小学的几位老师，是他们让我带着’自信的笑容迈进了初中的门槛，这还得从我的小学生活说起。
我1-4年级的学习生活是在××学校里度过的，那个学校每个班七八十个人，因此老师不可能每个同学都顾及到。记得刚开学的那几天，我怀着求知的渴望来到学校，为了引起老师的注意，每一堂课我都把肉乎乎的小手举得高高的，担心老师看不到我，但是老师的目光却没有在我热情的小手上定格。就这样，我的小手一次次满怀希望地举起，又一次次无比颓丧地放下，在我充满热情的眼光渐渐变得黯淡时，我强烈的自尊心也在这一次次的打击中被揉成了一张废纸。那天，一回到家，我实在忍不住，便把自己关在房间里，捂着被子哭了个昏天黑地。爸爸妈妈是既着急又无奈。慢慢地，我习惯了老师的忽视，上课时即使会回答问题，也习惯了以沉默来应对，在默默无闻中，我度过了四年的时光。
在我快升入五年级时，爸爸听了一位朋友的介绍，经过慎重考虑，把我送入银星学校。刚入学，看到同学们亲昵地蹭到老师跟前，看到老师悉心地倾听着同学们的苦恼与快乐，我的眼睛里溢满了羡慕。
那天，班主任焦老师出了一道作文题目，具体是什么，我现在也记不清了，只记得我曾有过这样的经历，而且感触很深，顿时文思泉涌，情感像急流般化成文字倾泻在了纸上。没想到第二天讲评作文时，焦老师竟然把我的作文当成范文来读。在同学们的一片惊叹声中，一股甜蜜慢慢浸入我的心田。我清楚地记得老师当时说：“柯如同学的这篇作文感情非常真挚，善于用朴实的语言倾吐自己的心声，这一点大家要好好学习。”原来作文就这么好写，原来被人欣赏的感觉这么美妙，我暗下决心：“老师，请相信，我会更加努力的。”此后，我常在别人追逐嬉戏时，还苦思冥想一个数学题；在别人沉浸于梦乡时，还默默回忆当天学过的单词；( )在别人陶醉于精彩的电视节目时，还津津有味地啃着文学名著……。“功夫不负有心人”，终于在期中考试时，我第一次拿了个全班第一。当我拿到成绩单时，泪水肆无忌惮地从我脸上流下来。“我成功，我能行”，我对自己充满了信心。在老师的辛勤教导下，我不负众望，所向披靡，在另外三次考试中也屡屡夺魁。
在六年级年终的“老师评价”一栏中，孙老师是这样写的：“柯如，你天生高雅的气质，独特的解题思路，精彩绝伦的主持，无不让人刮日相看，老师相信你，继续努力吧！你的前途不可限量！”
在又一个教师节来临之际，我不知道用什么来表达对老师们的敬意，就让我怀着一颗感恩的心，向你们深深鞠一个躬，祝你们节日快乐！
关于写老师的作文 篇13
一块黑板挂在墙上，上面沾满了粉笔灰，我踏上讲台用抹布轻轻擦拭，让那灰尘随着抹布渐渐消失，脑海中突然浮现老师用粉笔板书的情景。
“从百草园到三味书屋，大家齐读一遍。”语文老师一手端着语文书一手用粉笔写出那几个大字——从百草园到三味书屋。赵老师的字真是堪称一绝，写出的字又大又漂亮，个个字都坚挺有力，笔锋尖锐，令人看了立刻眼前一亮。不过粉笔就要遭殃了，经常是写一个字断三截。语文课后，粉笔尸体遍地都是。可能这也与赵老师讲课的风格有关吧﹗赵老师讲课一定是神采飞扬的、精神焕发的，写出来的字也就浓墨飞扬，振奋人心喽﹗因此，每每我在语文课后擦黑板时都有点舍不得，如此美丽的字也只能停留四十分钟。
“Vincent van Gogh.同学们，大家了解他吗？”英语老师手执英语书，另一只手写板书，关老师的字则是工整干净，字字圆润。乍一看，这美丽的字体一定出自某个名家之手，让人看了觉得这个老师讲课一定有条不紊。不错，真是这样，然而粉笔也如获新生一般，关老师用笔从不浪费，一节课只用一根粉笔。她讲课风趣幽默却又不失重点，一字一句绝不枯燥无味，反而，让你觉得那是用心在写，用心在讲课。在英语课下课时，我则手握抹布，静默几秒后才慢慢拭去，心想：若是有一天我的字也能如此便好了。
“整式，包括多项式和单项式。今天大家就要认识它们了，快拿出本子记下去。”数学战老师从不拿书，因为所有的定义都在他的脑子里了，别看他人长得矮了些胖了些，但写起字来却毫不马虎，数字与数字之间距离刚好，字字眉清目秀，而且战老师对我们的书写也很严，所以我们也只好向战老师学习那小巧美丽的字体喽！相对来说，战老师讲课是比较稳重的，一字一句铿锵有力，让人精神不由为之一震。他喜欢那种短小精悍的粉笔，可能那样会很舒服吧！战老师的课后，我就轻松了许多，因为他用的“数学天地”总是窄窄的，短短的。
三位老师，三种风格，三种不同的爱，也许只有黑板和粉笔才能体会得最真吧！
关于写老师的作文 篇14
俗话说，“春天的蚕丝被会织到死，每晚蜡烛会哭干烛芯。”这是描写老师的那首诗的句子。人家说老师是工程师，要造高楼，必须有工程师来造。在成长的过程中，有很多老师，也有很多工程师。然而，只有一个老师我永远不会忘记。她是教了我一年多的女老师。没有这个老师，我现在的成绩就会落后。
那是20xx年的一天，我心情很好的从家里开车去了校园。天气好多了，心情也很好。在学校，王先生说他要考试。听到这里，我吓坏了，因为我以前的学校从来不参加“突击考试”。我一点信心都没有。王老师还说我要考95分左右。面对老师的提问，我毫不犹豫的立下军令状。其实我写军令状的时候心里还在打鼓，不知道会得多少分。
下课后，我全身颤抖。试卷发下来后，我大致看了一下试卷，觉得不难。带着那份自信，我去了战场。不知不觉，九十分钟过去了。我交卷的时候，王先生笑着接过我的卷子，问：“考试怎么样？”“还不错！”“嗯，看你能不能完成任务。”我回到座位上，我的脸阴沉沉的，我的心脏在跳动.
第二天，我看到王老师笑着看着我。我心想：我会考95分吗？王老师把试卷发给我，我一看，脸一下子拉了下来：我居然只考了80分！王老师对我说：“没关系，我这次考砸了，下次还有机会。”然后，王先生又把论文讲了一遍。我改正了我的错误。拿出笔记本，等老师惩罚你。但是令我惊讶的是。王老师把书放到我书包里说：“来，我教你错题。”就这样，悠闲的过了中午。王老师让我回家，把错题看了好几遍.
王老师很照顾我，我很感谢老师。她给了我信心；是她给了我无限的爱。是她在我的成长过程中留下了足迹。也是她为我打下了坚实的基础。我不能忘记你，我的老师！
三十中初一：陈景辉
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我家有一只可爱的小乌龟，它是冬天发妈妈送给我的。它长着小小的眼睛和小米粒一样大，由于它是小乌龟，所以它的壳只有我的巴掌那么大，壳面上有许多细细的花纹，它的脑袋尖尖的，和我的大拇指差不多，在眼睛上长着一条细红的丝，就像女孩子化了装，涂了眼影一样，或者它就是女孩子。
它整天缩着头，躲在浴缸的一个角落里，我给它吃东西，它也不吃，我想它是不是病了。妈妈笑着说：小乌龟没有病，小乌龟冬天要冬眠不能吃东西，到了春天才能吃东西。
今年春天，我发现小乌龟开始动了，先把头伸出来，好像在看看有没有坏人，再把四肢伸出来，我把吃的东西放到浴缸里，我在旁边看着它，它就是不吃，后来我假装要走，我又偷偷地看了一眼，只见小乌龟正在大口大口的吃东西。啊！它是在怕我吗？它是在害羞吗？这样更显的它像女孩子了。它吃完了东西就趴在浴缸里呼呼大睡，你看它是不是非常机灵、非常可爱？是不是你也想要一个快让你的妈妈也送你一个吧！
关于写乌龟的作文(篇2)
我爷爷给我买了一只乌龟，我叫它——小石头。
小石头带着一个坚硬的壳，那是它的护身符，一双虽小却明亮的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，锋利的爪子，还有一个可爱的小尾巴。
小石头十分懒。一次，我把它拿出来玩，只见它不慌不忙地从壳里钻出来，慢吞吞地爬到我身边，我对小石头说：“爬到沙发那里。”它似懂非懂地爬了起来，可它爬了几步就缩进了壳里，打死也不肯出来。
小石头还很贪吃，我把鱼肉和猪肉放入鱼缸里，小石头快如闪电般地爬到肉旁，抓起猪肉就往嘴里塞，吃完猪肉后又赶紧抱起鱼肉拿在手上，生怕别人把它的吃的抢走。
当然，小石头有时候不懒，而是好动。我抱起小石头放在我弟的积木房子旁，然后去上了个厕所，回来时惊呆了，小石头在疯狂地破坏我弟的积木房，像一只大怪兽，不到一会儿好好的建筑就变成了一堆废墟了。
对了，告诉你一个好消息：小石头生了两枚蛋，我真是越来越喜爱它了。
老师点评：在具体的生活场景中，描写乌龟的动作等细节，表现它的特点，生动形象，具体有序。
关于写乌龟的作文(篇3)
我们家养了一只可爱、活泼的小乌龟，名叫太郎。它可是我从美丽的海底世界用了整整十元钱买回来的。它的外形很有趣，一双透亮灵活的小眼珠子像两颗黑乎乎的小珍珠。一条短短的小尾巴像刺一样尖。一面青褐色的乌龟壳像一个坚不可摧的盾牌，加上像柱子一样的四条腿，凑成了一只可爱的小乌龟。
我发现小乌龟的肚子非常小。有一次，乌龟正在伸长脖子大口大口地吃着美食。我一看，开心极了，于是很想逗逗它。我首先拿了一根长长的筷子，然后，用筷子的一端碰了一下乌龟的头，一碰就发现它的头、尾巴、四条腿都缩进了那面坚不可摧的“盾牌”里。半晌，我看见乌龟还没有动静，没我了趣，就走开了。当我第二次来时，乌龟早已把头、腿、尾巴都给伸了出来，并且在水里自由自在地游来游去······
乌龟还很调皮。一天我去给乌龟换水，首先用一双长长的筷子把乌龟夹到地上，让它暂时在地上随意爬动。然后把桶里所有的水稻了莪，接着在接了满满一桶干净的水，最后再用长长的筷子把乌龟夹到桶里，让它尽情游泳。没想到过了一会儿，乌龟就撒了一泡尿，水都变黄了。害的我害得换一遍。
这就是我最喜欢的小动物—乌龟。
关于写乌龟的作文(篇4)
我，陶陶，是一只外表冷漠、心地纯洁的小乌龟。六年来，我和姐姐一直悄悄地来到这个小寄宿家庭，我们每天都过着无忧无虑、无情无义的生活。
我有一个六角形图案的硬壳。柔软灵活的四肢，可以自由伸展的头部，巧克力色，明亮迷人的小眼睛，帅帅的，酷。一有麻烦，我就迅速缩回四肢，把头伸进壳里。你认为我胆小，你错了，我冷静而明智。然而，当我生气的时候，我抓住你的手，直到有一声巨响才放开。
我和姐姐静静地住在一个大盆里。静静地喜欢呆在盆地里，我喜欢爬出盆地环游世界。每次我离家出走，我都渴望找到满头大汗的主人。"陶陶·陶陶，陶陶，出来！"小主人在沙发、柜子和床底下找了整整一个星期，没有找到我。事实上，我很喜欢我不常用拖把！一天晚上，小主人正在看电视。我不慌不忙地爬出来，开心地笑了。
小主人对我很好，他会买美味的甲鱼来喂我。有一次，小主人从一条小河里抓了一些小鱼，放在我的盆里。我划得很快，但是我追不上这条小鱼。“真是个小傻瓜。”小主人急切而愤怒地说。当我听到小主人对我的评价时，我没有停留很长时间，而是躲在一块石头后面。小鱼放松了警惕，悠闲地游着。当她游到我身边时，我咬了她一口，让她挣扎，但我不肯放手。这叫做静态制动。小主人看着我，竖起大拇指。
一年中，我睡了不到半年。储藏室里有一双小主人不穿的棉拖鞋。就这样，静静地，秘密地。我要穿着拖鞋睡觉。我不吃也不喝。我不动。我从十一月到明年三月睡觉。
你喜欢我吗？欢迎和我交朋友！
关于写乌龟的作文(篇5)
我有很多朋友，比如大明、小平等，他们大多是我的同学。我还有一个动物朋友——我家的小乌龟。它是我过生日时爸爸送给我的礼物。这只小乌龟很有灵性，也十分可爱，我非常喜欢它。
我看很多小动物都有名字，于是我也给小乌龟起了一个英文名字叫“Jack”。它十分喜欢这个名字，每次我一叫它的名字，它就会抬起头来四处张望，寻找我的踪迹。可是我每次都会藏起来，让它找不到，等它低下头，我便“出其不意、攻其不备”地把它的背翻过来，它就很难翻回去了。它的头很小，身体显得很大，四只脚更小得可怜。它还有一个短短的尾巴，十分可爱。它可懒了，经常趴在鱼缸里一边晒太阳，一边懒洋洋地睡觉，无忧无虑的。
一天的大半时间小乌龟都在睡觉，到了下午三四点钟的时候，太阳快下山了，它便打一个哈欠，又伸了伸懒腰，开始在鱼缸里爬来爬去，想引起我的注意，等我過来了，它就伸出它的脖子，好像在说：“我饿了，给我点东西吃吧。”我假装不理它，它以为我真不理它了，于是就生气地爬回自己的“窝”里去了。过了一会儿，爸爸妈妈开始做饭，爸爸去买酱油，我见砧板上的肉丝无人看守，就蹑手蹑脚地走进厨房，拿了几条肉丝，飞快地跑出去。到了鱼缸前，我敲了敲鱼缸，把肉丝丢了进去就一转身藏了起来。又过了一会儿，小乌龟才迈着沉重的步伐向肉丝走去。
小乌龟看见肉丝，似乎异常兴奋，急忙伸长脖子吃起来，吃完后，我又拿了一条肉丝，用绳子把肉丝绑住放进鱼缸里，等小乌龟一要吃，我就把绳子提起来，让它吃不着。真是有趣极了！
通过与小乌龟的相处，我越来越喜欢它了。我的`爸爸妈妈也十分喜欢它。它已经成为了我们家不可缺少的重要组成部分，成了我们的朋友。
关于写乌龟的作文(篇6)
我有一只乌龟，我叫它“乌金”，陪伴我已经五年了，是叔叔送给我的礼物。乌金不仅长得可爱，而且给我的生活带来了无穷乐趣，我很喜欢它。
乌金长得花枝招展，特别惹人喜爱。它的头是绿色的，圆圆的，像一颗小鹌鹑蛋；它的眼睛红红的，像颗小红豆；它还背着一张金色的壳，硬硬的，像件拉风的铠甲；它的尾巴又细又短，像块小石头；最有趣的是它褐色的腹部，上面均匀地分布着6对对称的斑点，像凸出的腹肌。这就是我家可爱的小乌金。
乌金喜欢吃肉，对水质要求非常高。记得乌金刚来时，只有婴儿拳头那么大，我不知道它吃什么，大半个月没有喂它食物。叔叔来我家串门，看到它奄奄一息的模样，告诉我乌金要吃肉，要每天换水，它特别爱干净，特别怕蚊虫叮咬，当然肉不能喂多，千万不能超过它的头的大小。我牢记叔叔的话，每天上学第一件事就是给它喂一小块肉或一小条蚯蚓，每天放学第一件事就是给它换水。现在它长得有我一拳头大小了，让我非常有成就感。
乌金虽然长得不是很大，但它可聪明了。有一次放学回家，我准备给它换水时，发现它不见了，我急得满头大汗，发动爸爸妈妈把家里寻了个遍，仍不见它的踪迹，我难过得晚饭也没吃。早上起床上学，我无精打采，垂头丧气，习惯性地去它的箱子瞧瞧，它居然在箱子里愉快地游来游去，我顿时愁云立散，心花怒放。它真是只聪明的小宝贝，害得我虚惊一场。
乌金还是我和妹妹的好伙伴。乌金来我家的第三个年头，妹妹出生了。从妹妹开始会爬起，我就带着乌金和妹妹玩耍，乌金在前面爬，妹妹跟着乌金爬。当妹妹会走路了，她最大的乐趣就是趴在箱子旁拿筷子喂蚯蚓给乌金吃，乌金吃得欢快，妹妹笑得开怀。看着妹妹和乌金玩得不亦乐乎，我都有点吃醋了。
这就是我的乌金，给我和妹妹带来很多快乐，陪伴我们一起健康长大的小伙伴。你们喜欢它吗？
关于写乌龟的作文(篇7)
上周六，妈妈去市场给我买了一只小乌龟，它拥有着坚硬的龟壳，有着锋利的爪子，但它与众不同的地方是全身都是乌黑的，所以我给它取名小黑。
我小心翼的把它抱回了家，并放在了鱼缸里，它原先是缩着脑袋的，现在，它又慢慢把头伸了出来。嘴吧也一张一合的，仿佛在说：主人，我又热又渴，你能倒点水进来吗？于是，我拿了一瓶矿泉水．沿着鱼缸缓缓把水倒了进去，生怕一用力，我的小乌龟就会被冲的翻过身来。水虽然只倒了一些，但足够它在里面游泳了。
小黑虽然漂亮，但吃起食物来可是非常厉害的。
我从网上查到：乌鱼喜欢吃鱼。所以，我专门到池塘边去钓了几条活蹦乱跳的小鱼仔，带回来给小黑吃。
当我把小鱼仔放进鱼缸里，小黑起初一点儿也没碰这些鱼，我以为它现在不饿，等到饿了再吃。于是，我就去看书了。
我还没看几分钟，就听见外面的鱼缸里再传来了哗哗的水声，我出去一看，发现小黑正在跟鱼搏斗呢，转眼，那些小鱼仔就变成了一堆任龟宰割的鱼肉了。
我可爱的小乌龟，你又漂亮又厉害，我非常喜欢你。
关于写乌龟的作文(篇8)
今天，我和妈妈去超市里买东西，看见有卖小乌龟的，就花四元钱买了两只小乌龟。
好可爱的小乌龟啊！我把它们托在手心，仔细地瞧了瞧，小乌龟身长只有四五厘米，它们一回到家，就把头四肢，尾巴紧紧的缩在龟甲里面，它们可能是不好意思吧！
小乌龟可漂亮了，尖尖的脑袋上长着两只小黑豆色的眼睛，就像天上闪烁的星星。它的头、四肢、龟甲都是墨绿色的，龟甲上还生长着美丽的花纹，那花纹像是排列着的十几个菱形的小格子，中间四块较大，比较完整。
小乌龟有趣极了，它拖着一条又细又短的小尾巴，先在石头上不紧不慢的爬行，接着又到水中不慌不忙地游戈，就像一位七八十岁的老人，在柔和的阳光下舒展着身子。我拿着竹棒敲敲它的龟壳，它吓得把头，四肢及尾巴立即缩进了龟甲里，静静地趴在水里，一动也不动，像一个作战的武士躲藏在“盾牌”后面，你不细看，会觉得像是水底隆起的两块岩石。
我喜欢小乌龟！
关于写乌龟的作文(篇9)
小乌龟识破了豹的诡计，就翻身往回走。
在回家的路上，遇到要去豹家的小猫。它赶紧阻拦道：“小猫，你可千万不要去豹家！不然你就会被它吃掉的！”“什么？去豹家要被吃掉？”小猫惊讶地问。“对。刚才我看到豹家门前其它动物的脚印只有进去的没有出来的。肯定是被豹吃掉了。”小猫感激地说：“谢谢你，小乌龟，谢谢你给我报了信，我才不会去豹家送死！”“没事，你快回家吧。拜拜！”“拜拜！”和小猫告别后，小乌龟继续往回走。它又遇到了正往豹家赶的小兔。小乌龟还像刚才那样把事情经过一五一十地告诉了小兔，让它千万别上当，快点回家。小兔说：“谢谢你，小乌龟！”说完就向家走去。
小乌龟后来又遇到了好几个去豹家的动物朋友们，都一个个把真相告诉了它们。大家都很感激小乌龟。
过了好几天，豹家再也没有来一个小动物，豹也不能出来捕食，最终饿死了。
关于写乌龟的作文(篇10)
星期天，我和妈妈去逛街，回来时妈妈给我买了两只小鸡，我开心极了。
两只小鸡一只是粉色的，一只是黄色的，它们浑身毛茸茸的，像两个鲜艳的小绒球。脑袋有乒乓球大小，眼睛黑溜溜的，嘴是尖尖的，呈橘色，最有趣的还是它们爪子上共有三个杈，它们的爪子湿了，踩在地上就会印出两片“小竹叶”。
回家后我拿来一个漂亮的盒子，把它们装了进去，小鸡的家就有了。我又拿来两个小碟子分别装了水和米放进它们的家里。小鸡吃米时，会发出“笃笃”的声音，喝水时它们把小嘴一张，伸到水里，就能喝到水了。有时，它们吃饱了，喝足了，就会叽叽喳喳叫个不停，就像百灵鸟在唱着动听的'歌曲。
记得有一次，我在书房看书，看完出来时，惊奇地发现，那两只呆头呆脑的小鸡从盒子里爬出来了，正在宽敞的客厅里溜达呢。它们是在参观我们的家呢，那样子可爱极了，我看了忍不住哈哈大笑。
过了几天，我发现小鸡不如以前活泼了，好像生病了，卧在盒子里不肯起来。第二天早上，那只粉色的小’侧着躺在盒子的一角死了。它的毛色是淡，样可怜，了，小把它埋在树下，另忍心看着它送给了鸡已经那样暗子是那样我伤心极心地捧起它，后院的一棵大一只小鸡我不它死去，所以把别人。
现在，一想起那两只可爱的小生灵，我还伤感不已，我想我们每一个拥有生命的人，都应该善待身边的生命，让它们在适合自己的环境中生长，这样，它们才会自由、健康、快乐……
关于写乌龟的作文(篇11)
我家有一只可爱的小乌龟，今年2岁了。它有一个绿色的壳和一身绿色的礼服，一双黑色的小眼睛，一张大大的嘴巴。它的样子像一片绿叶，大概是为了保护自己吧！
小乌龟整天想出去玩一玩，可是，我想用水流轻轻地把它弄出去，它就是死活不出来。等我用手把它拿出来，小乌龟吓得把身子整个缩进壳里去。过了一会儿，觉得没什么危险了，小乌龟就小心翼翼地把头、脚、尾巴慢慢地探出来，立刻飞快地逃跑了。但它还是逃不出我的手掌心的，几下子又被我捉了回来。
我给小乌龟喂的食，是每天早上放2粒饲料。它要等人走了，再飞快地伸出头大口大口地吃饲料。小乌龟吃饲料可有趣了，它头对准食物，飞快地伸出头，一口咬住饲料，又很快地缩回头，就这样一伸一缩地，很快就把几粒饲料吃了个一干二净。只要有一点点动静，不管饲料好不好吃，它都不吃。
等吃完饭，小乌龟会在水里游泳，左游右游，小尾巴一动一动的，可爱极了。有时它会爬到岸边的石头上滑到了水里，像我们玩滑梯一样。它滑进水里，有时会身子朝上，壳朝下，来个四脚朝天，这时只见小乌龟轻轻用爪子一挑，就翻过身子来了，又可以自由自在地游泳了。
小乌龟玩累了，就游到我帮它精心设计的岸上，把头、脚、尾巴缩进壳里一动也不动，一下子就进入了甜美的梦乡。
俗话说得好：缩头乌龟。看到小乌龟畏畏缩缩的样子，真是让人忍俊不禁。我太爱这只可爱的小乌龟了。
童年的河作文集锦14篇
作文是我们学习语文时肯定会接触到的东西。写作文可以帮助我们留下一些时光的记忆。但要写好作文是需要时间去磨砺的了，作文到底怎么写才好？也许下面的“童年的河作文集锦14篇”正合你意！供你参考，希望能帮到你。
童年的河作文(篇1)
我家的房后有一个很大的园子，园子里长着许多不知名的野草。大人们几乎是不去的，但这里却是我们孩子的天堂。
不必说随风起舞的蒲公英，五彩缤纷的野花，挺拔的梧桐树，蔚蓝的天空；也不必说自由自在飞翔的“人”字形大雁，梧桐树上唱歌的小鸟，背着“小房子”到处旅游的小蜗牛，正在觅食的蚂蚁；单是草丛里就有无限趣味。蝈蝈在这里弹琴，蟋蟀们在这里跳舞，蜜蜂们在忙碌地采蜜，蚂蚱们自由地跳来跳去，真是趣意盎然。
小时候，我和小伙伴们经常在园子里玩耍。我们拔起墙根的草，随心所欲地把草扭来扭去，或用草来编制一些自己喜欢的东西。玩够了就把草用力地往墙上一扔，墙上便留下了绿色痕迹。我们还把许多草绑在腿上，披盖在身上，学小蜗牛在地上爬过来爬过去，到最后衣服便染成了绿色，任妈妈怎么洗也洗衣不掉。
冬天，我们用小水桶在园子的低洼处倒了许多水。第二天，水结成了冰，我们便宜开始滑冰。刚开始我连站也站不住，我就把手缩进袖子里，然后直接爬在冰上慢慢地滑。虽然很冷，但我觉得很快乐！
不知道父母为什么要把我送进学校里去，也许是因为拔草而弄坏了泥墙吧，也许是因为学蜗牛爬而弄脏了衣服吧，……都无从知道。
刚一出门，向右拐，再直直地往前走便是学校了。我们的老师中等个子，瘦瘦的，看起来似乎有点凶，但实际上很可爱。
上课了，我刚一踏进教室门，只听见班长大声喊：“起立。”同学们整齐地说：“老师好！”我大笑“老师在哪儿呢？”一扭头，看见老师跟在我的后面，“我在这儿呢？”这时教室里发出了雷鸣般的笑声。
下课了，我和几个朋友商量好要戏弄一个同学，于是我们把胶水涂在那个同学的板凳上。上课了，那个同学坐在位子上起不来了，最后没有办法，只好把裤子脱了。因为此事，我不仅受到了老师的训斥，连父母也受到了牵连。
童年往事，如同一个个晶莹剔透的肥皂泡泡，在阳光的沐浴下，五彩斑斓。他们缓缓升起，嬉戏，它们顽皮的身影永远印在了我们的心底。
童年的河作文(篇2)
“丁铃铃”随着一阵清脆的下课铃声，同学们争先恐后的出了教室。我也毫不例外出了门。一阵轻风吹来，学习的紧张被抛到九霄云外。您瞧，操场上、教学楼旁、树林带到处都充满着欢声笑语。
只见，一个瘦弱的女生手里拿着一个精致的沙包，大声地喊道：“我要砸啦，接好！”随即，一个漂亮的左转，把沙包送上高高的天空。“瞧我的！”一个扎蝴蝶结的女生边喊边扔，引来了一阵喝彩声。这时，我说；“有啥了不起的，谁不会？”我用力过猛，沙包高高飞出去，不偏不歪，正好打在向这边走来的班主任张老师头上，大家都吓得张大了嘴巴，我也呆了，整个场面像动画片里的镜头一样，我傻乎乎地立在那里不知所措。“他完蛋了，该挨批评了。”同学们在旁边议论纷纷。这时，张老师笑眯眯的朝我走来，摸摸我的脑袋，“陆天睿，扔的不错嘛，教我两招……”全场哗然，游戏继续进行……
“有惊无险”呀，这件事让我记忆犹新，她维护了我自尊心，让我的童年更加的绚丽多彩！
童年的河作文(篇3)
童年的趣事，像天上的星星数也数不清。其中，大多都记不清了，但有几件特别搞笑的事让我至今想起来都忍俊不禁。
记得我上幼儿园时，很喜欢看妈妈在画妆，看了之后，我心里也痒痒的，一直也想试一下。终于有一天，机会来了。
一个星期六的下午，妈妈说：“我出去买菜，你在屋里看着家啊。”我满口答应了，心里暗暗高兴。等妈妈走后，我就悄悄的跑到化妆台前，拿起口红，学着平时妈妈的样子认认真真地抹起来。我抹了一遍还觉得不够红，于是又往嘴唇上抹了一遍，然后拿着镜子一直照啊照。然后我又想起妈妈平时把眉毛画得浓浓的漂亮极了。于是我也拿起笔，刚想画，又一想，画彩色的不是更好看吗？我说干就干，从书包里拿出彩色笔，先选大红色往眉毛上画了两笔，觉得不好看，又拿出粉红色在我左边的眉毛上画了两下，又往右边的眉毛上画了两下。这下我觉得满意了。又拿来妈妈平时用的眼影往眼皮上抹了抹。刚抹完，“叮咚”门铃响了，我立刻穿上妈妈的高跟鞋跑去开门差点摔了一跤。妈妈进来看见我的大花脸，顿时“咯、咯、咯”地笑起来，我也跟着笑起来，还以为妈妈是在笑我画得漂亮呢。后来才知道妈妈是笑我胡乱画，画得像个丑小鸭。
“化妆事件”刚过去不久，就放暑假了。那个暑假真是热火朝天。一次，妈妈给我买了一枝雪糕，我在家里津津有味地吃着，“咚、咚、咚”有人敲门了。妈妈说：“是哥哥回来了，快去开门。”我知道哥哥是个大馋猫，见了我的雪糕肯定会抢去吃的。于是我灵机一动，一下子把雪糕放进枕头底下，打开电视，才若无其事的去开门。哥哥进来果然是在找东西，我紧张地看着枕头生怕哥哥发现了。不过还好，他没有找到，于是只好悻悻离去。我等哥哥一走，立刻掀开枕头。可我掀开枕头一看，除了一滩水渍和一个木棍以外，连雪糕的影子都没有。我哭着找妈妈说：“妈妈，呜……妈妈，哥哥把我枕头下的雪糕变没了，呜……呜……”妈妈急忙问我事情的来龙去脉，我一五一十的告诉了她。妈妈听后哭笑不得，说：“乖乖，是雪糕自己化了，不是哥哥给变不在的。走，我们再去买两支。好吗？”“嗯。”我点点头。
现在，每当妈妈向别人提起这事，我就脸红……
童年真有趣，要是我一直在童年中，那该有多好呀。
童年的河作文(篇4)
童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡的看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山涧淙淙的小溪，清凉凉的流淌着，至今仍响在我的耳边……
有时，当我看到小时候的照片，我就想着我小时候好可爱啊!好调皮呀!可现在长大了，我学会了许多小时候不知道的一些事情，而且变得比较成熟。虽然还是好动，但你说我才是一个刚刚11岁的孩子，好动也是有情可原的。再说，小孩子天生就好动，你也不能让她不动呀!
回忆是美好的，但经历是更美好的。我有时候写完作业，闲着没事干，就喜欢往远处眺望，这样既可以保护眼睛，也可以让疲惫不堪的眼睛休息一下了。那天，我正在向外眺望的时候，无意中看见了一个一两岁的小孩子，在大人的监护下学走路。这让我很感兴趣，因为我小时候学走路的时候老是摔跤，可有句话说得好：摔到了再爬起来!正因为我想到了这句话，所以我就不由自主的站了起来，又开始学走。就是经过不断的摔跤，才磨砺了我的意志，让我更加坚强。现在想到这些，我都会为我的勇气感到敬佩，因为这是一段刻苦铭心的回忆。
正是因为这些刻苦铭心的回忆，才让我的生活变得更加有趣美丽。童年是美好的，所以我们要珍惜童年，也要学会回忆童年。因为这样，你的生活就会变得像涓涓溪流一样，更加精彩，更加回味!
童年的河作文(篇5)
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们欢声笑语；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
早晨，太阳从东方冉冉升起，周围的事物都是那么的新鲜。这时，一盆多肉吸引了我的注意，心里想：它长得也不像肉，为什么叫多肉呢？于是我就向妈妈询问它名字的由来。妈妈告诉我，这样的植物之所以为多肉植物，是因为这类植物的叶片通常肥肥的，富含水分多，很多是生长在沙漠地区的。我恍然大悟，我回头看了看我的小多肉也不例外，椭圆形的叶子，绿油油的，外宽内窄，厚厚实实的，像一个个胖嘟嘟的小熊掌，可爱极了。
后来，观察多肉变成了我每天必须要完成的事情，我发现在狭小的，立不住脚的陶盆里，它们被迫相互挤压，去争夺仅有的一点地盘，有时你甚至能听到两株多肉在较劲，发出吱吱的摩擦声；在干涸的土块里，只有扎根才能吸取那一点宝贵的水分，只有冲破坚硬的石块，才得以生存下去；在烈日的暴晒下，只有缩成一团，把芽和生命紧包在中间，任外层叶片干枯，却绝不张开才能防住生命受到的巨大威胁。换作其他植物估计早早就坚持不住了，突然我觉得他不仅仅是一个植物，更像是我一个榜样。
榜样的力量是无穷的，对我的影响极大。多肉在最困难的环境中坚持着，不堕落，不屈服，不放弃，不同流合污。它坚强、坚韧，但是开出了最美的花，用美好面对环境的恶劣。生活中，我也要像多肉一样，做一个不仅没放弃，反而秉持梦想和美好，一直向前。无论在什么样的环境中，都要尽自己最大努力去实现理想。生命绝不应被折磨而屈服，而应鼓起勇气，为实现目标脚踏实地地前进。我因我的童年遇见了它，而感到幸运，谢谢它的陪伴，更感谢它的精神。
童年的河作文(篇6)
童年是一首歌，那优美的旋律伴随我们成长。童年是一只鸟，每一天都自由自在的飞翔。
记得5岁那年，爸爸带我去盘龙山看动物。我们先看了骆驼，猴子，马可是，我觉得孔雀最好看，花孔雀看到我们就欢天喜地的跑跑过来张开它那五彩斑斓的尾巴，白孔雀也兴致勃勃的跑过来也张开了它的雪白的尾巴和花孔雀比美，花孔雀瞥了它一眼好象在说：“跟我比没门儿，你还嫩了点儿。白孔雀也瞥了花孔雀也好象再说：“我才不怕你呢。过了一会儿，不知怎样它俩就打起来了，大约过了5分钟，它俩才停止动手，花孔雀的尾巴少了三四根毛白孔雀的也是一样结果它俩变成了两败俱伤。
这件事告诉我们外表美不重要重要的是内心美。
童年的河作文(篇7)
在这个凤凰花开的季节，转眼间我们也即将挥别童年，迈入初中，与分离一年的学长姐再次见面。看着众人依依不舍的互相道别，那一剎那，我想起我的童年。
犹记小时候的我有些活泼好动，老师们常在一旁头疼地看着我，却又无能为力，因而在我的成绩单上，常出现的字眼不外乎就是那几个：过于好动或是顽皮等，爷爷奶奶却只是露出无可奈何的笑容，动笔在家长的话那一栏写下回复。老师们不知道的是，在活泼好动的外表下，隐藏的其实是一颗脆弱的心。
我的心思细腻如发，个性很敏感，却从不表现出来。如果掀开那层天真无知的外壳来看，你会发现一个巨大的空洞。当时年纪还小的我，怎可能耐得住一次又一次与家人分离的伤痛？于是我把受过巨大创伤的那颗心隐藏在羽翼下，变得不喜欢与人接触，只有阅读伴我同行。我不相信任何人，会一直不离不弃，与我相伴的只有书。阅读带给我的好处着实不少，让我从小到大无论是任何写作比赛都夺胜而归，被湮没在一张又一张的奖状中。
时光不饶人，转眼间我已经要从小学毕业了。慢慢的，我一直在学习究竟该如何与人相处，过了这么多年，我终于渐渐淡忘了心中的伤口，交给时间来癒合，现在的我，很快乐。
再过几个月，我终将成为初中生，与小学挥别，也挥别我的童年。告别童年，我看见璀璨光明的未来。
童年的河作文(篇8)
童年是人一生中最灿烂的时光，可我的这段时光就要结束了：今年我小学毕业了。回想起来我的童年充满了天真、幼稚。
3岁的我总是盼望快点长大，不受父母的约束，可以独自买东西，还可以背上一个大大的包包去一个叫做“学校”的地方。那里有很多和我差不多大的小朋友，我可以和他们一起玩耍，还可以一起念一种叫做“课本”的书。学校是多么神秘和让那时的我无比向往啊！
5岁的我呆呆傻傻：把小鸡放到水盆里让它学游泳；把整块饼干喂给金鱼；给金鱼换水时，把金鱼和水一起倒进下水道……就在这年我真的背上书包上学了，走进了我梦想的天堂。和小朋友一起学生字，学算术，上体育课，玩游戏……可真开心啊！
开心快乐的日子总是过得那么快，周末，语文老师布置了作业：把一周学的生字每个字抄写一篇。本来写字速度奇慢的我一听老师的话，呆了。回到家我拼命写，就这样整整两天还是没有做完。急得我眼泪簌簌的流下来，浸湿了作业本。星期一我带着沾满泪水的本子来到学校，忐忑不安的上课，结果老师只看了第一页就走了。可是我依然惴惴不安：回去一定把欠帐补上，不能耍小聪明。
刚上学的我写字十分用力，隔着三页纸都能看到字迹。为此我被父母送到少年宫练了几个月的书法。我也迷上了画画，现在看来只能叫做涂鸦，画的人往往只有一根头发，腿一高一低，鼻子一条竖线，嘴巴一条横线。画的“美女”简直惨不忍睹。哈哈哈……
那时的我太纯真，太幼稚了，现在再也找不到这种感觉了。现在我学会了上网，字写得洒脱飘逸，画的美人都穿着各种时尚的衣服……我已不再幼稚，我即将一步步的走向成熟。我人生的火车在“童年”的站台缓缓启动，驶向了少年，青年……驶向了我人生的每一个站台。
现在每当我看见刚上一年级的表妹，费力的写着“一，二，三……”时，我便哈哈地笑，笑着，笑着，心头忽然滑过一丝酸楚。再见了，我的童年！
童年的河作文(篇9)
童年，像一只只五彩缤纷的颜料盒，这些颜料在空白的纸上，随意挥洒着，使画纸变得生机勃勃……可令我最难忘的是粉色。
那时，我还在上幼儿园，看见外婆正在为樱桃树浇水，我便问：“外婆，为什么樱桃树长这么高?而且还开了许多小花呀?”粉色的小花，使我想入非非。
“因为它们经常被雨水滋润呀!”外婆笑着对我说。
“那我们洗澡也会长高吗?”
“不!外婆开玩笑说，“我们用的是自来水，而不是雨水。”
终于，盼星星，盼月亮，盼来了下雨天。
雨水滴在地上开出朵朵晶莹剔透的花儿来，真像樱桃树上的粉色小花儿。豆大的雨点溅起水珠。房檐上，一排排雨水不断往下流，像瀑布，像窗帘。透过水幕，我仿佛看见公园里的小花挺直了腰，竖起了叶子，贪婪地喝着雨水。真是润物细无声啊!我急急忙忙地冲进雨中，咬紧牙关，忍着冷，让大雨淋了个透。
到了晚上，我就感冒了。外婆和妈妈得知了事情的原委，哭笑不得，说我是偷鸡不成蚀把米呀!
现在我长大了，淋雨长高的事儿也不会再做了。但这粉色的樱桃花引起我淋雨的事情，成了我童年最美好的回忆，永远留在了我心间。
童年的河作文(篇10)
我们的童年有苦有甜，我的童年是甜的。
我一直在快乐的时光下长大。又到了星期六，妈妈陪我在楼下玩，我邀请我的朋友和她的妈妈下来和我们一起玩耍。我们先是玩编草，我说：“编一个蝴蝶结，将草连接起来。”不到几分钟的时间，我就编好了，她也不甘示弱很快就追上来了。接着我又拿出跳绳，让妈妈来甩绳，我们来玩小孩比动作。她一跳进去，妈妈出了一个高难度要求——摸地，她一时慌张，被绳子绊住了。该我了，我跳了进去，摸到了一次地，我很骄傲，但我掉以轻心，被绳子绊住了。我很失望，又该她跳了，她摸了一次地、两次地、三次地……她跳了十多个才被绳子绊住，我很羡慕他。又轮到我了，我认真、仔细地跳，希望能比她跳得更多、更好，我一连跳了二十多个，最后，我被一只落地休息的鸟吸引住了，最终，才被绳子绊住。
一看，又要吃晚饭了，我说：“明天我们继续玩。”我就依依不舍地回家了。我的童年就是这么快乐！
童年的河作文(篇11)
小朋友都有自己美好的童年，我也一样。
快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事，就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来，就引起一阵欢乐。下面我就给你说一件我小时候的一件非常有趣的事。
我小时候很听话，别人对我说什么，我就信什么。
有一次，我和爸爸、大舅、小叔叔一起吃羊肉，大舅说：“小孩子，不能吃羊肉，如果吃羊肉，就会变成了小羊羔了。”我听了以后，很害怕自己变成小羊羔，就不敢吃了，只能眼睁睁地看着他们津津有味地吃。
等他们吃完了，我来到厨房，又一次闻到了羊肉的香味，于是我就偷偷地吃了几块羊肉，羊肉真香啊！吃完羊肉，我又想起了舅舅说的话，仿佛自己成了毛茸茸的小羊羔，我赶紧悄悄地回到房间，拿起被子，盖在身上，捂得满头大汗，也不敢出来，我担心自己变成了小羊羔。
妈妈进来了，摸摸我的头说：“是不是生病了？”我把大舅的话告诉了妈妈，妈妈哈哈大笑说：“他是骗你的。”我摸了摸头一看，真的没变成小羊羔，我高兴地跳了起来。
这就是我的童年。让我温馨，让我难忘。
童年的河作文(篇12)
相寻梦里路，飞雨落花中。
——题记
忆童年，童年忆，发现竟有人站在我童年的回忆里。那是一个男人，虽然不高大挺拔，却似乎有着一股“咬定青山不放松，立根原在破岩中”之意，显得异常坚定。
他，到底是何许人也？
渐渐地，我被拉回到了从前。一场场“电影”开始在我眼前播放。
“咔嚓”一声，门开了，我走回了家。紧接着，我便开始收拾起了桌子。收拾得差不多，门又开了。“金金，叫上朋友来庆祝你10岁的生日吧！”那个男人的声音响了起来，格外响亮。我朝他瞟了几眼，发现他身上有些湿；此时，窗外正是“天街小雨润如酥”。随即，我便漫不经心地答道：“没事。”“回家的时候你身上淋湿了没？”他又问道。
“没有。”
“那就好，玩得开心点！我先走了。”
“砰”，门被重重地关上。不久，我便叫上了朋友们，“不醉不休”。吃蛋糕、玩游戏、看电视……现在正是“人生得意须尽欢”之时。
朋友们走了，那个男人又回来了。但并不像刚才那般和蔼了。而是板着脸，一脸严肃。“怎么回事，还玩电脑？可以开心一点，但也要有个度。乐而不淫，哀而不伤。”他一脸正气地说道。
“电影”到这里，也就差不多了。一声“来吃饭了”，把我从回忆拉了回来。我面前正站着一个人——父亲。
为何跟那个男人似曾相识？等等，他不正是我父亲吗？只不过，年复一年，日复一日，花谢了，人也老了。父亲已经风华不再了。
父亲，我经常在梦中与您相遇，但在转瞬间，落花遮住了我的双眼，再次睁开，只剩父亲的背影。
父亲，感谢您留给我的那么多美好的回忆！
童年的河作文(篇13)
陶行知曾经说过：“儿童社会充满简单之美。”认识、发现儿童社会的美是教师永恒的主题。然而，做到这一点却并不容易。尽管人人都从童年走过，长大后却患上了“童年遗忘症”，常把成人的价值观强加到孩子身上，无法与孩子平等地对话。正如蒙台梭利所说：“在与儿童打交道的过程中，成年人会慢慢变得自私自利，或以自我为中心。他们只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，结果只能使他们之间的误解越积越多。”而又如何去除成人立场，回归到孩子的世界呢?
两位老师的启示在我小学一年级的时候，学校来了两位刚刚跨出校门的音乐老师一张老师和王老师。张老师毕业于大学的音乐专业，主修美声，很受学校领导重视;王老师则毕业于县里的中师，个性活泼，爱唱爱跳，校领导和其他老师对她的评价是“孩子气”。张老师的课堂十分严肃安静，她按部就班地教我们练习音阶，从“1”到“7”、从“7”到“1”，怎样练习共鸣，怎样运用气息，上课的时候大家都端端正正地坐着，小心翼翼地学唱，生怕走调了被要求严格的张老师批评。这样紧张的音乐课，一直延续了两年。三年级的时候，我们的音乐课被王老师接手了。王老师的课堂没有枯燥的音阶，不用吸气、吐气;快乐的歌要用愉快的情绪来唱，难过的歌要用悲伤的表隋，原来学得很艰难的歌曲似乎一下子变得简单起来，我们发现音乐课竟然可以如此生动。个性活泼的王老师还常常跟我们玩成一团，跳皮筋、玩弹珠、踏青、打雪仗……几年下来，王老师几乎成了“全民偶像”。而之前被学校领导寄予厚望的张老师，她的音乐课非常专业，她的态度也很认真，但是，她跟孩子们的距离是那样的遥远。
如今，当我自己也走上工作岗位成为一名幼儿园老师时，重新审视两位风格迥异的音乐老师，给我的工作带来了很多的启示。苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的顶峰即师生之间交往和谐的境界。”王老师的“孩子气”，让她的教学化繁为简，孩子的快乐她能感同身受，孩子的兴趣点她能因势利导，教学自然能事半功倍。而张老师，她过于重视音乐的专业性，对孩子的学习特点又缺乏足够的了解，在情感上难以引起共鸣，所以她的音乐课才会显得枯燥、紧张，不受欢迎。
—次别样的“采访”
小学课堂需要教师去除成人的强势立场，引起隋感的共鸣，幼儿园里更是如此!群众路线期间，幼儿园布置了征集幼儿意见的任务。从成人的惯有思维出发，我组织了一次类似座谈会的谈话，请孩子们商量如何让幼儿园变得更好。这次谈话非常失败，孩子们一点也不感兴趣，完全没有谈话意愿。第二次，我转变了策略，用硬纸板做了个“假记者证”，又拿了表演区的话筒，我要假扮“记者”。活动一开始，我神气地走进教室，开始自我介绍：“各位观众，你们好，我是几江幼儿园的特派记者，很高兴能采访到你们。”我看到孩子们的眼睛马匕就放光了，大家都摩拳擦掌，欲欲跃试。“各位观众，我们今天的采访话题是怎样才能让几江幼儿园变得更好?”问题一抛出，孩子们就七嘴八舌地议论开来，馨馨说：“幼儿园的床太小了，我躺在上面都不能动。”多多说：“沙池里面的沙子都被其他小朋友扔了，我想要更多的沙子。"城城说：“春天来了，幼儿园应该多种点树，这样空气就更好了。”……这一次“采访”，我一共征集了50多条五花八门的意见。原来孩子们有那么多想法，原来孩子们的内心世界如此丰富!惊叹之余，我开始思考，老师和记者两个身份为什么会得到如此截然不同的效果?除了趣味性以外，我想，最重要的区别就是平等二字。以老师的身份组织谈话时，我带着老师的强势立场，给孩子带去了压力;而当我摇身一变，化身成记者时，我为孩子创设了一个想说、敢说、喜欢说的自由氛围。我们的关系从师生变成了采访者和受访者，我们站在了话题的两端，是完全平等的关系，能充分地进行对视和对话。
建立平等和谐的师生关系，看起来很高深，做起来却又很简单：在幼儿园的一日活动中少一些命令，多一些商量的口吻;少一些催促，多一些等待;少一些批评，多一点策略。
童年的河作文(篇14)
青春是人一生最美丽的季节，它就像含苞待放的花朵，身上满载着稚气，明天却要开放，展露它最美的一面，摇曳生姿。而人们往往会忽略那正在发芽的童年，最纯真的童年。
现在的孩子整天沉浸在“琴棋书画”、“文韬武略”之中，小小的身体里却有与年纪并不相符的成熟灵魂。看他们这样，我不禁想起了我的童年……
在那个不大的院子里，聚集了我们几个比害虫好不到哪儿去的小孩子，我们每天都要在院子里疯跑，嘻嘻哈哈地大笑，大人们总是把我们轰到一边去，可是他们脸上却尽是开心的笑。
那年夏天，院子里有户人家搬家，家具都搬走了，只留下一个沙发摆在院子里，我和妹妹就把它当宝一样地珍藏起来。晚上，我们悄悄地把宝贝拖出来，摆在院子里，准备进行一场疯狂游戏。我和妹妹藏在沙发靠背后面，对过来的每一个人进行阻击，“枪子”像雨一样地落下，可那些人就是不倒，我们非常生气，在沙发上疯狂地跳着。那个沙发可真不争气，竟被妹妹弄了一个大洞。望着那么一个大窟窿，我和妹妹肆意狂笑，直到有人把我们劈头盖脸地骂一顿后，我们才肯停下来。
我们不敢再疯了，只好静静地坐在沙发上，妹妹坐在窟窿里，抬头望着天空。那时的天空是我见过的最美的天空，每一颗星星都好像被人精心擦拭过一样，亮得赛过宝石。那晚没有月亮，星星成了主角。我指着那颗最亮的星星说：“那是我的！”妹妹很不服气，认为那是她的。我们俩为这颗星星吵了起来，后来又升级到打架。可我们毕竟是好姐妹，一会儿工夫我们便将那颗星星抛到九霄云外去了，一起在地上打起滚儿来。不久，那颗星星不见了，也许是不忍看见我们无端地争吵，很识趣地将自己隐藏了起来！
老人们常说：“玩火会尿床。”我和妹妹为了验证这是一个谬论，决定亲自尝试一下。我们在墙根底下用木板和破布搭了一个小棚子，准备在这里面营造一种“地狱之火”的氛围。我们把花盆里面放满木片和炭末，放到棚子里。妹妹把报纸点燃放入花盆，木片马上就着了，我们兴奋到了极点，围着花盆跳着。我命令妹妹去找木片，我则去邀我的朋友们准备一同分享。等我回来时，我的小棚着起火来，我一下傻了眼。这时，姑姑已经端着水盆出来了，一边灭火一边训斥我们。好不容易搭好的棚子就这样给毁了，我们不禁感到一丝伤感。
回到家里，我们被骂得抬不起头，终于明白：原来玩火带来的不是尿床，而是骂声一片！
小时候的我们总是无忧无虑，不用担心明天会怎样，将来在何方；不用考虑考试得了多少分，老师的评价怎样。童年就是这样快乐，这样天真，童年只有欢声笑语，没有多愁善感。看，那枝头刚刚长出的嫩芽，娇小而新鲜，它是美丽花朵的前身，它是希望的寄托，童年正是这嫩芽，它正在成长，正在发芽……
赛龙舟作文集锦14篇
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赛龙舟作文 篇1
今天是赛龙舟的日子，我冒着酷热的天气，早早的来到了赛场，找到了一个看龙舟的最佳位置，等待赛龙舟的开始。
激烈的比赛终于开始了，沿江河两岸沸腾起来，锣鼓声，欢呼声谱成了一曲雄壮的乐曲，龙船、人群、气球构成了一幅绚丽的图画。看龙船多么威武，红船一色红，黄船一色黄，白船一色白……个个如同出征的战士。突然，从人群中爆发出一阵阵“黄船加油，黄船加油”的呐喊声，我一看，原来是一条有“大岭丫”的牌子龙船落后了，在大家的鼓励下，黄船的桡手更加奋力地向前划去，超过了一条条龙船，别的龙船也不甘示弱，你追我赶，结果大岭丫得了第一名，小河得了第二名，南城得了第三名。
龙舟赛结束了，我恋恋不舍地回家了，心却还在那激烈的赛龙舟之中。
咦？玉林市陆川县龙珠湖怎么忽然一改往日的宁静，变得人山人海呢？哦，原来一年一度的划龙舟比赛即将开始了。
敬比赛还没有开始，群情激昂的观众早已在湖边形成密不透风的人墙，为选手们加油鼓劲。相比之下，船员们的神情更加沉稳和安静，脸上透露着必胜的信心。
随着一声响亮的笛声，整装待发的龙舟如离弦之箭，脱缰的野马，争先恐后地出发了。
看！那只黄色龙舟一出发，就一马当先，先拔头筹，给对手一个“下马威”。瞧！那只橙色的龙舟刚刚超过了别人，就被对方奋力反超。队员们个个使出浑身解术，在呼号、鼓声和热烈的掌声中凭借力量与技巧，你追我赶，互相超越对手，超越自我。龙珠湖上，暴风一般是飞溅的水花；巨雷一样，是整齐的呼号；钢铁一般，是强健的身姿；闪电一样，是飞驰的船影；坚石一般，是必胜的决心。每个人都向胜利奔去。
比赛结束了，冠军是黄色龙舟，他们捧走了闪耀的奖杯。
今天，妈妈带着我和哥哥去迎泽公园玩。
一进公园，我就发现今天来迎泽公园玩的人特别多。而且，天空中还挂满了红色的绣球。来到迎泽湖边，我发现有很多人往那里走，这是怎么回事呢？跑过去一看，我才知道，今天要举行一场龙舟计时赛。
不一会儿，一条绿色的龙舟划到起点。这可真是一条名符其实的龙舟啊！船头有一个龙头。两只大大的眼睛炯炯有神。两条龙须骄傲地翘起来。嘴巴凸起，里面还有一颗珍珠。船身细长，但还可以坐两排人，每一排坐十个人，船头还站着一位指挥员。
绿队先上场。他们穿着一致的衣服。比赛开始了，指挥员有节奏的吹着嘴中的哨子，舞着手中的两面红旗。划手们就按他的指挥去划船。他们划得很整齐，总是一块抬桨，一块落下桨，连桨抬得高度都一样。岸边的观众都伸长脖子，看着这一场精彩的比赛，还高声地喊：“加油，加油。”绿队越划越来劲，速度也越来越快，不一会儿就到达了终点。该红队上场了红队也不甘落后，但最后因为指挥员出现了一点小小的失误，把本来应该获得的冠军让给了绿队。绿队终于获得了龙舟比赛的冠军。
比赛结束了，我想：一个人本领再大，也是微不足道的。只要大家齐心合力，向一个目标奋斗，就一定能够达到目的。
农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。端午节也称端五，端阳。此外，端午节还有许多别称，如：午日节、重阳节、五月节、浴兰节、女儿节、天中节、地腊、诗人节、龙日等等。虽然名称不同，但总体上说，各地人民过节日的习俗还是同多于异的。
过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯。各地有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，赛龙舟，比武，击球，荡秋千。有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，成为了国际性的体育赛事。
关于端午节的由来，说法甚多，诸如：纪念屈原说；纪念伍子胥说；纪念曹娥说等等。千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，故人们“惜而哀之，世论其辞，以相传焉，”因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。在民俗文化领域，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原有关。
时至今日，端午节仍是中国人民中一个十分盛行的隆重日子。
赛龙舟作文 篇2
一年一度的端午节快到了。在这棕香满满的日子里，我去看龙舟比赛。
第一环节是“画龙点睛”。几个人一手拿着笔，一手拿着颜料正专心致志地画着“龙”的眼睛。一个个龙头经过人们的点缀之笔变得炯炯有神，好像随时准备着冲向终点，赢得冠军。画完眼睛后，给龙头带上红花，在红花的衬托下，龙头变得更加栩栩如生。
突然，一阵欢呼声响起来，刹时间人声鼎沸。有的人正兴高采烈地挥舞着双手，有的人正举着旗子来回舞动，有的人正撕破嗓子欢呼着。整个场面热闹不已。原来比赛即将开始。
只听“砰”的一声，舵手们开始用力地把船桨插进水里，向后划，扬起落下，整齐划。背上的汗珠已经夹杂着海水浸湿了衣服。一眼望去，无数个浆手奋力击水，溅起阵阵水花。
正当我全神贯注地看着浆手们一个个奋力的样子时，一声声鼓声在我耳边响起。我侧身一看，只见一个鼓手双手紧握鼓棒，交替打着鼓面。这鼓声如同火焰般点燃了人们的激情，在这鼓声中还掺杂着一些加油声，激励着选手们的心。
就在这时，只见一艘龙舟马上就要撞上墙壁了。在这千钧一发的时刻，只见舵手用力一拨，来了个大漂移，观众席刹那间响起一片掌声和欢呼声。
终于，第一名诞生了。浆手们高兴地用船桨拍击着河水，溅起一片片浪花。
时间总是在不知不觉中过了流逝，这场比赛也即将结束了，虽然比赛完了，但刚刚那些激烈的场面却还在我脑海中回荡。真希望还有下一场！
赛龙舟作文 篇3
今天是农历五月初五——端午节。这一天，吉年屈原带着这个国家跳进了汨罗江。为了不让鱼虾吃屈原身体的肉。人们用糯米包粽子，放入汨罗江中。而且人们还想吃饺子、咸鸭蛋、挂在房子前面的苦艾，还喝一些雄黄酒，人们还想举行龙舟比赛。没有，我们全家带着奶奶、叔叔、阿姨和小表妹去江津的中山古镇看龙舟比赛。
经过一个多小时的长途跋涉，我们来到了举行龙舟比赛的地方——江津和中山古镇。由于早上下雨，早上的龙舟比赛改到了下午（下午阳光明媚）。当父亲看到我对赛龙舟很感兴趣时，他接着向我介绍说：“赛龙舟是端午节的一项重要活动。它在中国南方很受欢迎。它是中国传统的民间水上运动和娱乐项目，已经流传了2000多年。这是一场团体划船比赛。赛龙舟是为了纪念爱国诗人屈原而举行的。船长一般20—30米，每艘船上大约有30名桨手。共有26名桨手、1名舵手、2名鼓手和1名号手。我点点头，好像我知道什么似的。
下午，我们走出旅馆来到河边。河上的坑洼挂在岩石上。为了遮挡强烈的阳光，家家户户的阳台上都挂着蓝色的布。我们跨过石桥，继续往前走……
“哇！看龙舟！堂兄叫道。“真的！“你看，龙舟的颜色是不同的：鲜红、嫩黄、墨黑和令人神清气爽的蓝色。原来龙舟的颜色是由龙王所画的颜料决定的。
我们一到河边，划船的人就出来了。喝吧，味道很浓。不同龙舟上的人穿着不同颜色的马甲。“请坐！”裁判用扩音器喊道。桨手按序号就座。“1——2——3！”我们走吧！"
顿时，鼓声震天，观众的呐喊和运动员的声音合奏成一片，响彻云霄。选手们把木桨向后划动。然后，慢慢地，慢慢地，船移动了，渐渐地，每艘船都变得越来越快，好像漂浮在水面上没有看到一个涟漪。渐渐地，红龙慢慢地超过了其他的龙舟。黑龙船明显较弱，落后于其他龙舟。啊，只剩下30米了，25米了，20米了，红龙遥遥领先，蓝龙迎头赶上，两艘龙舟旗鼓相当。十米，五米！是的，蓝龙在前面。最后，我不想说我们也知道：青龙船赢了。蓝色的划手们下了船后，他们都拥抱在一起，以示喜悦。看完比赛后，我离开了风景如画的中山古镇。
我认为今年的端午节是最有趣和有趣的。因为这个端午节让我读了民俗。
赛龙舟作文 篇4
清晨，一阵浓烈的糯米夹杂着粽叶的香味儿把我从梦中唤醒，啊，今天是端午节！
我再也在床上待不住了，一骨碌爬起来，就往饭厅跑去。面前的景象令我高兴不已，桌上摆满了各种各样的粽子，有鲜肉粽、火腿粽、花生粽、蜜枣粽、白粽……数都数不外来，真让人目眩缭乱，目不暇接，馋得我直咽口水。
我赶忙坐下来，顾不得担心冒着热气的粽子烫得手，匆匆地剥开一个粽子碧绿的外衣，香味儿扑鼻而来，只见一个黄灿灿的饭团就像一个吃饱了的小猫肚子一样滚圆，把粽子掰成两半，露出了里面鲜美诱人的肉馅，我再也受不了种诱惑，大喊一声吃粽子喽！立即风卷残云地吃起来。吃完鲜肉粽，我感觉还没解到馋，又剥开了一个我最爱吃的白粽，轻轻沾上一点糖，然后大口咬进嘴里，哇！那甜美的感觉直浸肺腑，真是绝世精品呀！
关于龙舟的竞渡，文字的记载始于公元五百年前梁代吴均的的《续齐谐记》。较后，许多的记载中都可以找到有关赛龙舟的文字记载。现存中国各地的数千种方志中，共有227种方志有龙舟竞渡的记载。端午划龙舟，龙舟竞渡的说法，包括有“大众舟齐出发，赶往丞救屈原。”及“一呐喊鼓乐吓退蛟龙。”
这项流动在端午节前后举行，是一种声势浩大的自发的节日文化流动。龙船就是龙形和舟楫。古代帝王出巡江海湖河乘的船，其首尾作巨龙外形，叫龙船或龙舟。荆州市蒲月端午竞渡的龙般是在普通木船的首尾，临时扎上龙头、龙尾，也有特制的专用龙船。《荆楚岁时记》载：“蒲月五日竞渡，俗为屈原投汩罗，曰伤其死，故命舟楫以拯之，舸舟取其轻利谓之下凫，一自认为水军。一自认为水马，州将及士人悉临水观之。”宋庄季裕的《鸡肋篇》记载了江陵赛龙船的盛况：“湖北以蒲月望日为大端阳，泛舟竞渡，逐村之人，各为一舟。”明代袁中道《午日沙市龙舟》云：“旭日垂杨柳，倾城出岸边。黄头郎似马，青黛女如仙。龙甲铺江丽，神装照水鲜。万人齐著眼，看取一舟先。”
真难忘这个粽子飘香的端午节，真但愿每天都是端午节啊！
赛龙舟作文 篇5
大家都知道端午节吧！下面我就给大家先容一下它吧——农历蒲月初五为端午节，英文为DragonBoatFestival，又称端阳节、龙舟节。
端午节是我国汉族人民的传统节日，这一天的必不可少的流动就是吃粽子、赛龙舟，喝雄黄酒。据说，吃粽子和赛龙舟，是为了纪念屈原。赛龙舟是端午节的一项重要流动，在我国南方十分流行，它最早当是古越族人祭水神或龙神的一种祭奠流动，其发源有可能始于原始社会末期。
赛龙舟是中国民间传统水上体育娱乐项目，已流传两千多年，多是在喜庆节日举行，是多人集体划桨竞赛。
史书记载，赛龙舟是为了纪念爱国诗人屈原而兴起的。由此可见，赛龙舟不仅是一种体育娱乐流动，更体现出人们心中的爱国主义和集体主义精神。
龙舟船的大小因地而异。比赛是在划定间隔内，同时起航，以到达终点先后决定名次。我国各族的龙舟赛略有不同。汉族多在每年“端午节”举行，船长一般为20—30米，每艘船上约30名水手。怎么样？端午节龙舟很不赖吧！
赛龙舟2
龙舟是我国传统文化，龙舟比赛。龙舟身长9、10米，里面可以坐二十多个人，在龙头的旁边的地方有一个位子，上面坐了一个人，他手里拿着敲鼓的棒子，每一秒敲一次。
比赛的是黄队和绿队。那激动人心的比赛开始了！两队都不示干落后，当然，速度也是一样的。我发现，一艘龙舟上的人他们划船的速度是和鼓声的速度一致。徐徐地，徐徐地黄队临先了，但是绿队的队员们也没有灰心，慢慢地，慢慢地绿队又追上来了！就是听那鼓声，都让人觉得紧张，更何况那些划船的人呢？他们的心情一定比我们更紧张吧。就这样，两队像在你追我打，一会儿黄队临先，一会儿绿队临先，一会儿……
我感觉过了一会儿，比赛就结束了，时间过的真快呀，我想到。但对那些队员来说时间算是够漫长的了。“绿队赢了！”我欢呼地雀跃着。我忽然想起他们划船的速度是和鼓声的速度一致的，我好像惊呆了，这么久的比赛，他们不累吗？他们一定累，而且是很累，但是他们坚持住了，忍住了。他们能赢靠的是实力，平时一定练习的很耐劳。
我要向他们学习这种坚持、忍耐、坚持不懈的精神。
赛龙舟作文 篇6
农历五月初五是中华民族的传统节日——端午节。这一天，家家户户都香喷喷的包着粽子，人们其乐融融，百花齐放，但最令人兴奋的是观看传统而热情的龙舟比赛。
晨光迎着夏日的凉意，汾河公园里歌声四起，鲜花盛开，游人如织。宽阔的湖面上，水波荡漾，十几艘龙舟准备远航，一场精彩的龙舟大赛即将上演！
“啪”的一声枪响，顿时安静下来，只隐约听到远处传来阵阵锣鼓声。然后，龙舟出现了，如离弦之箭。龙舟来了。它们就像出海的龙。长长的龙身上长满了鳞片。凸起的龙头威武有力，翘起的龙尾指向蓝天。每艘龙舟上整齐地坐着两排划手。他们穿着统一的运动服，拿着同样款式的短桨。有一个人站在船头，敲鼓、敲锣、吹口哨。随着锣鼓声，短桨整齐而迅速地落在一起，激起一团团雪白的波浪，龙舟在波浪中有节奏地起伏，快速前进，就像龙海一样。太美了，太壮观了！
笛声响起，激动人心的时刻到了。所有的龙舟都冲过了终点线，几乎无法区分。突然，水面上鞭炮轰鸣，烟花绽放；岸边满是锣鼓喧天，雷鸣般的欢呼声。人们挥手、呐喊、跳跃，手里争先恐后地按下快门，留下了龙舟比赛的壮观景象。
热情爽朗的龙舟赛结束了，鼓舞人心的锣鼓声还在耳边回响，奋力向上的场景还在脑海里闪现。它谱写了团结、合作、进取的赞歌。
我喜欢祥和和谐的端午节，我喜欢刺激的龙舟比赛！
龙舟比赛
今天是五月初五，一年一度的端午节。端午节是为了纪念爱国诗人屈原而设立的。这一天，人们有吃粽子、赛龙舟等民俗。
今天，我们一家人来到河边看龙舟比赛。这条河挤满了人。我设法挤进了拥挤的人群。站在这人群中，真的有唐僧踏入火焰山的火热感觉。当主持人宣布去年的冠军球队红队出场时，河水一下子沸腾了。不一会儿，所有队伍都出来了，做好了最后的准备，准备出发。
当裁判发出命令时，所有的队一起出发了。有七支队伍参加了这次比赛，他们的龙舟按照彩虹色的顺序排列。有的队伍按照弓司令鼓滚的节奏前进，拼命推进，突然领先一步；而另一些人则匆匆忙忙，落在最后。俗话说，欲速则不达。河上的玩家努力划着，沿河看比赛的人也没闲着。他们不停地喊着加油的口号，加油声越来越大。在观众的欢呼声中，选手们似乎更加努力地工作，精力更加充沛。指挥官的鼓声震耳欲聋，队员们配合默契，节奏很好，各队士气高涨。
随着比赛接近尾声，可以说已经到了冲刺阶段。观众屏住呼吸，几乎没有呼吸，只有船上指挥官的鼓声。红队依然领先，最后一名的紫队开始追赶。这时，一些观众忍不住了，大声呼喊为紫队加油，也让紫队更加自信。紫队连续超过五支队伍，一口气把排名提升到第二。这时裁判鸣笛，比赛以鸣笛结束。最终红队卫冕成功，紫队获得第二名，为球队创造新纪录。观众再次沸腾，鼓励紫队争第一的精神。
游戏结束了，时间过得飞快。今天看了一场精彩的比赛，过了一个快乐的端午节。
赛龙舟作文 篇7
咦，为何岐江河岸站满了人？哦，原来是一年一度的赛龙舟比赛开始了。
只见湛蓝蓝的天空下，碧绿的河面上，五颜六色的龙舟整装待发，运动员们个个精神抖擞，信心满满，仿佛胜利在握。而河岸上的观众仿佛比参赛选手还要紧张，个个屏息得凝望着。
随着裁判员的一声令下，齐头并发的龙舟突然间像离弦的箭一样，非一般的向前冲去，河岸上的观众哦整齐的喊着：加油，努力！加油努力！“而龙舟上的36人，掌驼、敲锣、打鼓，剩下的全市划桨人员，他们划桨整齐而迅速，不出丝毫的差错，敲锣打鼓的清脆而有力。随着锣声、鼓声，运动员们也拼命地喊着：一二，一二！”他们的胳膊、腿、全身，有力地拼搏着，急速地拼搏着、大起大落地拼搏着。大家都灌注了全身的力气，使出了吃奶的劲，拼命追赶着。它使你从来没有如此鲜明的感受到生命的存在、活跃和强盛。尾随在后面的龙舟，不紧不慢地跟随着，我看着就替他们着急，多想跳进船上拉他们一把。刹那间，锣声、鼓声、划桨声汇成了一收激昂雄浑的曲子。
龙舟赛接近了尾声，比赛结果揭晓了，我们也在喊闹声中慢慢离开了行政中心。这时，我想到了家中还有各种口味的绿豆糕等着我们去品尝，心情又变得特别兴奋了。
赛龙舟终于结束了，胜利的选手们欢呼雀跃，而成绩不太理想的队伍依然充满着恬静的笑容，下次继续努力。
看到这个场面，我不禁想起了爱国诗人屈原，我们生活在幸福的时代里，更应该珍惜眼前的一切，也要向屈原学习。让我们向屈原致敬吧！
赛龙舟作文 篇8
盼呀！盼呀！终于盼到了我们村一年一度的赛龙舟了。
农历蒲月初六是家乡的龙舟节。我刚吃过粽子，就和爸爸妈妈、哥哥一起来到潢涌河边看赛龙舟。河两岸人隐士海。
下战书2时，比赛开始了，龙舟跟着鞭炮声起，来自各村的12条龙舟一字排开。锣鼓声霎时震耳欲聋。河两岸整理时沸腾起来，升空的气球、迎接的彩船、划过的龙船……构成了一幅绚丽多彩的丹青。你们看呀！那些龙舟多么威风呀！像凯旋归来的胜利者。挠手们分别穿戴红短衣、蓝短衣、黄短衣、白短衣、青短衣……头上绑了块白布，上面写了几个字——“奋斗！奋斗！努力奋斗！战胜难题！”他们犹如部队一样威风。比赛到了紧要关头，人们的心开始紧张起来，忽然，从人群中爆发出一阵阵“下二村加油！下二村加油！”的呐喊声，我放眼看去，原来是下二村旗子的`红队落后了，在观众的的支持下，挠手们更沉着了，拼命地划着，下二村龙船，迎着波澜壮阔的浪花，“踏着”乘风破浪的强风，在潢涌大河上划出一条长长的水纹，冲上了前头，其它龙船也你不让我，我不让你，你追我赶。最后，下二村龙船一举夺冠。队员们团结合作的精神鼓舞泛博群众。
据说，赛龙舟是为了纪念楚国大诗人——屈原的：屈原糊口在年龄时代的战国时期，那时，七个天子各镇守一方，分别是：楚国、燕国、秦国、鲁国、齐国、魏国、赵国。其中，北方的秦国最为强盛，虎视眈眈地想兼并其它六国，想成为中华民族的霸王，屈原推兼楚国与齐国合并攻击秦国，但是，昏庸的楚王不但不听的屈原奉劝，还把屈原逐出楚国。最后，楚国被秦国消亡了。屈原不任心看见楚国人民流离失所，就在农历蒲月初五胸中抱着沉甸甸的大石头跳到旧罗江自尽了。楚国人民听到这个动静后难以置信，纷纷划着划子去救他，又害怕旧罗江中小鱼伤害屈原的尸骨，所以，楚国人民用小竹筒装满糯米饭菜，但愿江中小鱼不要伤害屈原的尸骨而吃楚国人民做的糯米饭菜。故事就是这样一代一代流传下来的。
赛龙舟作文 篇9
在中国传统节日中，我最喜欢的就是端午节了，因为端午节可以看赛龙舟。
端午节这天，我和妈妈来到赛龙舟的现场，这里人山人海，脚尖对脚跟，腿迈都迈不开，好像全城的人都来到了这里。我好不容易挤到河岸边，看到了参赛的选手，他们的衣服颜色不一：有蓝色、红色和黄色，像被分成了三队。选手的脸上挂着自信的笑容。再往前看，三条船都停在岸边，船头是金黄色的，像是一条真龙张着大大的嘴巴，直视着前方，看着周围的一切。最特别的是，龙的脖子旁插着各队的旗帜。
比赛快开始了，选手整齐地走上船，坐在了自己的位置。打鼓的人也坐到了前面，他们都紧紧地握着桨，脸上变得严肃起来。突然，口哨声响起，三条龙舟向前滑去，像离弦的箭一般，选手们手臂上的肌肉都鼓了起来，汗珠顺着脸颊流下来，船桨溅起来的水花像亮晶晶的珍珠。快要到终点时，蓝队的口号声变大了，速度也变快了，仿佛一颗离膛的子弹快速地冲向终点。突然广播站传来声音说：“蓝队获胜！”观众们欢呼起来，我也高兴地叫好。
赛龙舟真是太有趣了，我真想再看一次呀！
赛龙舟作文 篇10
大家好！你们一定知道新年贴对联，中秋节吃月饼……今天呀，我要给大家先容一下端午节赛龙舟。
礼拜天一大早，我就被杂乱的声音吵醒了。原来，快到端午节了，爸爸妈妈要带我去舞钢石漫滩看赛龙舟比赛，我一听到这句话，就拉着爸爸妈妈向外边跑，爸爸妈妈一边催促、一边说：“等你洗完脸，吃完早饭再去。”我只好乖乖地去洗脸，吃早饭，接着，爸爸妈妈才带我去舞钢石漫滩。到了舞钢石漫滩，我迫不及待地跳下车，跑向水库边，一条条“小鱼”锦绣极了。啊！原来是五颜六色的龙舟在水面上游来游去。我正看得入迷，突然听到一声哨声，只见一条条“小鱼”像箭一般飞了出去，那场面壮观极。岸上的人连连叫好，大约过了二十分钟，一条淡绿色的龙舟率先冲向了终点，岸上整理时响起了一片掌声。
从那以后，端午节就成了我们全家最喜欢的一个节日，由于那一天可以看到我最喜欢的划龙舟比赛。我相信你看了以后，也一定会喜欢上划龙舟比赛的，对不合错误？
赛龙舟作文 篇11
今天是赛龙舟的日子，我冒着酷热的天色，早早的来到了赛场，找到了一个看龙舟的最佳位置，等待赛龙舟的开始。
激烈的比赛终于开始了，沿江河两岸沸腾起来，锣鼓声，欢呼声谱成了一曲雄壮的乐曲，龙船、人群、气球构成了一幅绚丽的丹青。看龙船多么威武，红船一色红，黄船一色黄，白船一色白……个个犹如出征的战士。忽然，从人群中爆发出一阵阵“黄船加油，黄船加油”的呐喊声，我一看，原来是一条有“大岭丫”的牌子龙船落后了，在大家的鼓励下，黄船的桡手更加奋力地向前划去，超过了一条条龙船，别的龙船也不甘示弱，你追我赶，结果大岭丫得了第一名，小河得了第二名，南城得了第三名。
龙舟赛结束了，我恋恋不舍地回到家了，心却还在那激烈的赛龙舟之中。
赛龙舟作文 篇12
五月二日下午，我们来到了泾县游的第二站：桃花潭。
到了桃花潭，我才发觉，桃花潭不就是这个样子嘛，有什么好玩的。只不过桃花潭沾了大诗人李白的光，才驰名中国。我们被汪沦骗来了，被李白骗来了，被泾县人骗来了。整个行程，给我印象最深的就只有赛龙舟的事了。
我和爸爸妈妈上了一条龙舟，做好座位，手拿起桨，一切准备妥当。“出发！”掌握龙头的老爷爷发令了。“一二、一二、一二。”我们有节奏的喊了起来。一路上，我们遥遥领先，回头看看别的的龙舟，哇！与我们相差“十万八千里”啊。到了转弯处，我们小心翼翼的挥动船桨，谁知别的龙舟上的人耍赖皮，不到转弯处就开始转弯，想来个反败为胜。我们丝毫不肯退让，用力的划舟，让他们知道，耍赖皮也还是要输给我们的。快到终点了。我喊道：“加油！加油！加油！就剩下一点点水路了，快点，我们要第一个到达终点！”“好嘞！”大家响应着。“到达终点喽！我们第一啊！”我们这条龙舟上的人欢呼雀跃起来，嘴里还不停的说：“YES、YES。”
其他龙舟上的人不服气，要再比一次，我们爽快的应战了。结果，我们又赢了，真上一爽啊！
泾县游的下一站是“文昌阁”，不要错过了呀。
赛龙舟作文 篇13
五月五日是一年一度的端午节，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而设立的。这一天，人们想吃粽子，赛龙舟。今年，我看了一场盛大的龙舟比赛。这条河挤满了人。即使不在现场，也能感受到那里的热闹。
当主持人宣布比赛开始时，所有的队一起出发了。这场比赛有七个队。一些队伍在弓长的鼓声下有节奏地前进。然而，一些团队很匆忙，以不同的速度前进。俗话说，“欲速则不达”。沿河的人也不闲着。他们欢呼，甚至比砰的一声还响。而且像波浪一样，越来越大。各队球员之间有默契配合，士气高涨。随着比赛接近尾声，红队和黄队步调一致，谁也不会让步。这时，红队一名队员的桨突然断了，拖慢了红队的速度。黄队队员很紧张。船长看到这一幕，就更加用力地敲鼓。当运动员听到鼓声时，他们划得更用力了。最后，他们获得了第一名。海峡两岸的观众一起庆祝，一起鼓掌。
通过看这场比赛，我明白了，只有适当的鼓励，才能支撑自己实现理想。
赛龙舟作文 篇14
农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。端午节也称端五，端阳。此外，端午节还有许多别称，如：午日节、重阳节、五月节、浴兰节、女儿节、天中节、地腊、诗人节、龙日等等。虽然名称不同，但总体上说，各地人民过节日的习俗还是同多于异的。
过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯。各地有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，赛龙舟，比武，击球，荡秋千。有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，成为了国际性的体育赛事。
关于端午节的由来，说法甚多，诸如：纪念屈原说；纪念伍子胥说；纪念曹娥说等等。千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，故人们“惜而哀之，世论其辞，以相传焉，”因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。在民俗文化领域，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原有关。
时至今日，端午节仍是中国人民中一个十分盛行的隆重日子。
数学余作文集锦14篇
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数学余作文(篇1)
一、大学数学教育与中学数学教育衔接不畅原因
(一)教学方法不同
教学方法是教师向学生传授数学知识的重要手段，也是影响学生数学学习方法和逻辑思维的重要因素。相比大学数学教育，中学阶段的数学教学方法显得十分落后、刻板，这是由于中学阶段的数学教学的主要目标是掌握理论知识，会用数学知识解决简单的实际问题。实际是要求学生在高考时能够拿到优异的分数，因此，即使是在大力提倡素质教育的今天，数学教育尤其是高中数学教育由于时间短、任务重，仍然沿用过去的题海战术，忽略了学生在数学学习上的主体性地位。而在大学数学教育阶段，数学教育的目的是培养学生的逻辑思维和综合能力，因此大学数学课堂教学的方法大都是点拨式、问题导入式等，大学教师将知识点和问题摆在学生面前，学生通过自主学习和自我研究获得答案。截然不同的教学方法让很多的学生在短时间内无法很好地适应大学数学教育，给他们的数学学习造成了较大的困难。
(二)教育内容存在脱节和重叠的现象
在教育内容上，大学数学教育与中学数学教育存在着脱节和重叠的现象。在新课程改革的要求下，中学数学教育在知识体系结构与内容设置方面与过去相比已经发生了很大的变化，但是大学数学教育的内容却没有发生相应的改变，这种不对称的发展趋势使得大学数学教育与中学数学教育在教育内容的衔接上出现较多问题。首先，两者之间的重复内容较多，中学数学对函数、微积分、概率统计等相关概念和内容都有所涉及，但是在大学教育阶段，大学数学教师仍然从最基础的内容进行数学教学，这不仅浪费了课堂教学时间，相对影响了学生对其他内容的学习，而且也会造成学生学习积极性下降、学习兴趣不高等问题。其次，大学数学教育内容与中学数学教育内容存在脱节现象，例如傅里叶级数线性回归等内容。中学生的知识构架不完善，只对相关基础性内容进行学习，没有进行深入分析;在大学教育阶段，具有高度实用价值的内容也没有相应涉及，导致学生对这一部分内容一知半解，无法在实践中很好地运用。
(三)学生的学习观念和学习方法有所不同
首先，在学习观念方面，学生在中学数学学习阶段处于被动地位，学习方案的制定、学习进程甚至是学习方法都是由教师包办的，但是在大学数学学习阶段，自主学习是最主要的学习方法，大学数学教师在数学教育中扮演着指导者的角色，往往提出问题后就将学习的主动权交给学生，这对学生提出了较大的挑战，在短时间内，很多学生无法完成从服从到自主转变，因而无法开展有效学习;还有部分学生在脱离中学阶段的束缚式学习后，容易产生自我放纵的心态，这都对大学数学学习产生极为不利的影响。其次，在学习方法方面，听课练习是中学阶段的学生学习数学的主要方法，多数学生只要在课堂上认真听课，在课后认真练习、复习，就能很好地掌握数学知识，取得较为满意的学习成绩。但是在大学数学学习阶段，教师的课堂教学骤减，面对内容繁杂的数学知识，学生只能通过自主学习来掌握数学知识，学习方法的不同也对大学数学教育与中学数学教育的衔接产生了一定的影响。
二、大学数学教育与中学数学教育的衔接策略
(一)教育方法的衔接策略
首先，中学教师在教学过程中应突出学生的主体地位，注重对学生思维的培养，引导学生自主学习，在课堂教学中可以根据情况进行微型探究数学教学，这样既可以满足中学数学教学任务重、时间紧的特点，也能够有效地培养学生运用数学解决问题的能力，并且通过潜移默化的影响让学生在进入大学之后，很快地适应大学数学的教学方法，更好地掌握大学数学的学习步骤。其次，大学教师应对学生实际情况进行分析，并根据学生的实际能力因材施教，尽量将一些复杂的问题简单化处理。大学数学教育不再像中学数学一样，追求数学成绩，应当将一些抽象的概念与实际生活进行紧密的联系，要注重大学数学教学的实用性。
(二)教育内容的衔接策略
在教育内容上实现大学数学教育与中学数学教育的有效衔接主要依赖于大学数学教学工作者，这是由中学数学教育的目的性决定的。中学数学教育的直接目的是为了提高学生的数学成绩，让学生在高考中获得理想的分数。因此，为了学生获得更好的发展，大学数学教育工作者在教育内容衔接的问题上应当履行主要职责，要对中学数学教学的内容进行充分的了解，明确应删改、增添的教学内容，对大学数学教学内容进行合理的取舍，避免重复和脱节的问题出现，在编写数学教学大纲时要注重参考中学数学的教育内容，做到有的放矢。
(三)引导学生数学学习观念和学习方法的有效衔接策略
要想在大学数学学习阶段取得优异的成果，学生就必须在学习观念和学习方法上做出改变，而这种改变要中学数学教师、大学数学教师和学生自身共同努力。首先，在中学数学教育阶段，教师应当注重对学生自主学习观念和探究式学习方法的培养，在授课过程中不时地向学生介绍大学数学教学方法，让学生对大学数学教学有一个前期的认识。其次，在大学数学教育阶段，教师应当给予学生充分的关心，要与学生多沟通、多交流，要将大学数学教学的目的与学生进行分享，从而循序渐进地引导学生逐渐地适应大学数学教学。最后，学生要从自身做起，努力的改变自己的学习观念和学习方法，在养成预习、听课、复习的良好学习习惯的基础上，在学习过程中注重方法的总结，要注重对自己思维方面的训练和培养，要学会运用数学逻辑思维将数学概念、数学公式等知识点串联起来，努力的构建自身数学知识体系，从而更好地适应大学数学教育。
三、结语
大学数学教育与中学数学教育的有效衔接是大学数学教学活动顺利开展、学生相关能力得到充分提高的重要前提。但是在实际教学过程中，由于教学方法、教学内容以及学习观念和学习方法的不同，大学数学教育与中学数学教育之间无法形成有效的衔接，甚至出现了严重脱节的现象，我们应当认真分析出现这些问题的原因，然后从大学数学教师、中学数学教师、学生以及其他方面进行努力，促进两者之间的有效衔接，进而为我国数学教育体系的完善提供良好的支持。
数学余作文(篇2)
蓦然回首，一年的时间马上就过去了，但我记忆优先的是，刚进小学的那一刻，学校领导让我担任一年级数学课。我心想一年级数学对我来说太容易了，可是万万没想到的是：“一年级好难教呀。”
你们可知道，那天真可爱一年级孩子，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，“某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？”听了我的话，我想如果是高年级的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了……就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字“累”！想不到一年级这么难教呀。
于是我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向我们的组长赵xx老师和其他老师讨教经验以及多次试验，我觉得一年级的孩子特别喜欢被表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花、小星星、糖果、奖状等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。有时做题目我会用小组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励，这样一来，他们觉得非常光荣，学习的积极性当然越来越有所提高。上课纪律一天天好起来了，我上课也觉得轻松多了，教学效果也不断提高了，不知不觉中，我的收获渐渐的多起来了。
此时我想告诉大家的是：一年级的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。
数学余作文(篇3)
摘 要：随着社会的不断发展，传统的高中数学教育方式与方法已经不能满足社会需要，严重阻碍了学生各项能力的发展，在新课改要求下对高中数学教学进行重新理解，对新课改下的高中数学教学进行了分析与研究。
关键词：新课改；高中数学教学；基础性
近年来我国科技水平得到了不断的发展，这就要求不断对自然科学进行改革和发展，才能做到与社会的发展相适应。高中数学教学的传统教学方式已经不能与社会发展相适应，这时候新课改下的高中数学教学诞生了。
一、新课改下高中数学教学更重视基础性
在新课改的影响下，高中数学教学更加重视基础知识和基本技能的教学，只有将基础知识和基本理论掌握好，才能更加深入研究，在新课改的几大模块中，必修模块是最主要的内容，就可以很好地说明这一点。
二、新课改下高中数学教学的方式更加灵活
在新课改的影响下，高中数学教学发生了较大改变，传统的高中数学教学教师是教学活动的中心，现在的高中数学课堂中学生是中心，教学中所有的活动都围绕学生而展开，充分地调动了学生的学习主动性与自主性。作为奋战于一线的教育工作者，我们应该对以前的教学方法进行充分审视，很明显传统的教学方法已经不能适应新课改以后的高中教学了。在新课改的影响下，我们应该以学生为本，坚持这项基本原则，积极探索更加灵活的教学方式，因为每个学生的接受能力是不同的，要想让学生接受得更容易，就应该积极探索适合学生的教学方法，追求教学方式的灵活性与多样性，只有这样才能使现在高中数学教学的需要得到满足。
三、如何改进高中学生学习数学的方法
传统的学习方法已经不能满足现在高中学生学习数学的需要了，随着教育观念的更新，传统学习方法暴露出很多弊端，比方说很多学生没有预习的习惯，课后也不复习，缺乏自主学习的精神，因为这些问题的存在，严重阻碍了学生的学习速度，更不能很快地掌握学习技巧，进行举一反三了。新课改颁布实施以后，要求学生主观能动性的发挥，在教学过程中不断培养学生勇于发现问题与解决问题的能力。新课改后的高中数学教学更全面地体现了数学教育的理念。
教育的目的是教书育人，在传统高中数学教育中，学生自主学习的能力被无情地埋没了，新课改的颁布实施要求学生发挥主体作用，培养学生的创新能力以及发现问题和解决问题的能力，更加深刻地体现了高中数学教学的真谛。
数学余作文(篇4)
素质教育的最大特点就是以培养学生的能力为出发点，促进学生全面发展，摒弃教师唱“独角戏”，提倡“做数学”，通过感受发现知识的过程，激发学生的学习兴趣和探究热情。我觉得，在“做数学”的过程中，要注重以下四种能力的培养。
一、培养学生的新观念
在数学史上，许多新知识的发现乃至新体系的创立，都是对以前知识在一定程度上的“否定”。我们在教学的过程中，对于学生提出的个人见解，要给予充分的肯定。既便是不正确的，只要是学生通过自己的探索得到的结论，也要肯定他们善于发现在和表达新观点的做法。在科学上，从来没有什么是绝对的权威。教师对学生表达的错误观点不能以不值一提的心态来对待。这是学生辛苦探索的结论，对他来说，这是来之不易的。也许乐于探索的种子就在这一次种了下去。
二、培养学生的创新能力
“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能力。如在某学生掷铅球，铅球经过的高度y（米）与水平距离x（米）之间的函数图像是二次函数y=ax2+bx+c的图像的一部分。①求函数的定义域，画出函数的图像；②根据图像说出该学生掷铅球的成绩。学生们一看，自己熟悉的掷铅球运动居然是一个二次函数图像的一部分，心里很好奇，于是他们主动地为解决自己感兴趣的问题去思考，去探究，有效地激发了他们的求知欲和探索心理。知识来源于生活，在生活中培养学生的探究精神和创新精神，这是我们教学的最主要的目的。教学中通过展现问题解决的思路分析，形成系统的推导线索，把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程，激发学生的创造思维和创新能力。
三、培养学生的经济意识
一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比如，理财问题；利润问题；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。善于经营和开拓市场的能力在数学教学中主要体现为对一个数学问题或实际问题如何设计出最佳的解决方案或模型。我们常常需要对市场进行一些基本的数字统计，通过建立数学模型进行分析研究来驾驭和把握市场的实例也不少。这类问题的讲解不仅能提高学生的智力和应用数学知识解决实际问题的能力，而且对提高学生的善于经营和开拓市场的能力大有益处。
四、培养学生团队精神
团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。在教学“统计的初步认识”时，我播放了一分钟内经过校门口的各种车辆的录像，让学生数一下各种车辆的数目，学生要求教师再放一遍录像，因为车辆太多。速度又快，学生数不过来，又放一遍，学生还没有数清楚，这时，我说：“想想办法。如何解决这个问题？”一些小组就开始商量，分工合作，在小组内，有数轿车数目的；有数公共汽车数目的；还有数面包车、大卡车等数目的，又放一遍录像后，学生顺利地完成了统计任务，通过这个例子，我们可以看到，团队精神不但充分发挥了学生合作的意识。还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。
这四种能力之间是相互关联、相互影响的。注重了这四种能力的培养，就基本上可以实现素质教育的目的。学生的能力就会有很大的提高。当然，能力的提高是以教师组织的教学活动为载体的。只要我们在备课时，时时从提高能力出发，多想办法，精心组织，就一定会有好的收获。
数学余作文(篇5)
对于课堂提问，大家并不陌生，而且有一种“老生常谈”之感，尤其是数学课堂提问。课堂教学为什么要提问，问什么，怎样问，如是问才能恰到好处？作为数学教师，笔者拟就多年的教学实践作一引玉式的浅议。
为什么要提问？首先，课堂提问能激发学生学习兴趣，集中注意力，并能创设情景，活跃气氛，沟通师生情感，及时反馈信息。同事，课堂提问又是教学过程中必不可少的环节，教师只有依据学生心理和思维特点，有目的、有计划，适时地提问，才能有效地启发思维，增强动手能力，有利于提高课堂效果，收到事半功倍的效果。
不同的课程，有不同的内容和讲授方式。那么，课堂提问怎么问？何时问呢？我以为：问要问在点子上，问在火候上，问在趣味上。在讲数学的定义、定理时，常常需要问一些与学生息息相关的基本事实，运用已有的知识归纳出原理与规律。如讲圆的概念时，一开始就问：“车轮是什么形状？”学生觉得这个问题太简单，便争着回答：“圆形”。“为什么要做成圆形呢？难道不能做成别的形状吗？”比如说三角形、四边形等”。
学生一下子乐了，纷纷回答：“不能！”“它们无法滚动”！我又问：“那做成这样的形状吧（在黑板上画一个椭圆），行吗？”学生开始茫然，继而大笑起来：“那样的话，车子前进时就会一会儿高，一会儿低了。”我见火候已到，紧接着再问：“为什么做成圆形就不会一会儿高，一会儿低呢？”学生议论纷纷，最后终于找到了答案，因为圆形成论上的点到轴心的距离是相等的。至此，圆的定义就很自然地和学生一起引出来了。这样的提问即发散了学生的思维，又激发了学生的学习兴趣，达到了巩固知识的目的。
课堂提问设计的好坏，能直接影响课堂教学的效果，为了更好地发挥课堂提问的作用，我们就要在讲究提问的设计，做到目的明确，针对性强，火候适宜，恰到限处，还应接应恰当，由浅入深，便于思考。提问形式要富于启发性，耐人寻味，旧中有新，熟悉中有疑。问题形式要多样，要一题多变，多发自问，特殊性与普遍性统一。这样，才能更好地提高课堂提问的质量。
课堂提问有哪些种类呢？根据教学程序，可分课前提问，课中提问和课后提问。根据提问目的，提问又可分为导课提问、质疑提问、联系提问、提示提问等。这些都是普遍而常用的方式。导课提问是以旧知识为引导而导入新课的一种提问方式，能达到温故而知新的目的，有助于知识的衔接和系统化，对讲授新知识起承上启下的作用。复习提问是授课前复习强化记忆的一种好方式，是强化前节重点知识及新授课相关问题的手段。质疑提问常用于授课中，针对课程内容，质疑排难，设难导进，这种方式有助于开拓学生思路。联系提问也用于授课过程中，出于一定的教学目的，为学生引线搭桥，促进知识的迁移，加强与实际的联系。提示问题是授课后提问的一种常见方式，可为下一节内容埋下伏笔，留待思考，能增强下节新授内容的趣味性。
总之，课堂提问是课堂教学中的常规武器，也是影响课堂教学效果的重要因素之一。处理得当，设计得秒，能令学生回味无穷，增添课堂艺术魅力。
数学余作文(篇6)
有一篇逆境出人才的文章写道，古今中外，取得巨大成就的人，往往是在逆境中崛起，文章举了屈原、司马迁、贝多芬、奥斯特洛夫斯基等4个例子证明自己的论点。这篇文章转载在《论据陈旧》一文中。（《论据陈旧》，《语文报》初中版第257期）
读完以上的议论文后，我请同学们思考了以下几个问题：
一、1除以3得数是0.333333333由此推论，这是一个循环而重复的3，所以称之为无限循环小数。
这个推论你信服吗？
用圆周除以直径，将得出3.1415926由此推论，此数已不可能除尽而且也不可能循环，因此称之为无限不循环小数。
这个推论你信服吗？
二、请看以下的假设：
医生说：吸烟有害健康。我们假设，注意，是假设！
发现有10个吸烟的人，确实损害了健康。那么，当我们发现第11个吸烟的人时，我们说：这第11个人的健康肯定也受到了损害。
这个判断能不能使你信服呢？
如果调查了100个吸烟的人，发觉他们的健康确实受到了损害。当我们发现第101个吸烟的人时，我们说：这第101个人的健康肯定也受到了损害。
这个判断能不能令人信服呢？
事情没有完结。如果我们调查了10，000个吸烟的人，发觉他们的健康也确实受到了损害。当我们发现第10，001个吸烟的人时，我们说这第10，001个人的健康肯定也受到了损害。
这个判断能不能令人满意呢？
事情还没有完结。如果又调查了100，000，000个吸烟的人，他们的健康也确实受到了损害。当我们发现第100，000，001个吸烟的人时，我们说：这第100，000，001个人的健康肯定也受到了损害。
这个判断能不能令人信服呢？
三、脑轻松的广告标语说是：轻松一点，胜人一筹。
假设以上广告的真理性成立，注意，是假设！
那么，当全中国只有一个人吃脑轻松，他是否能够胜人一筹呢？
假设以上广告标语的真理性成立，那么，当全中国有100个人吃了脑轻松以后，他是否能够胜人一筹呢？
假设以上广告标语的真理性成立，那么，当全中国有100，000，000个人吃脑轻松以后，他是否还能够胜人一筹呢？
四、逆境肯定能够出人才吗？这是一个普遍的规律吗？
五、如果逆境肯定能够出人才，我们为什么还要提倡为人才的成长创造条件呢？
六、如果逆境不一定能够出人才的话，在什么样的条件之下，逆境才能够出人才呢？
七、人才是在逆境之下容易成长，还是在顺境之中容易成长？
在给了同学们一定的时间，引起他们的思考以后，我请他们一一回答以上问题。
关于第一个问题，似乎没有什么疑义。
有同学直接回答了第二个问题：如果只调查了10个吸烟的人，虽然他们的健康都受到了损害，但还是不能够推论说第11个吸烟的人也会受到吸烟的损害。因此这不能说是普遍的规律。而如果调查了10，000个吸烟的人都因此身体的健康受到损害，那么，这第10，001个吸烟的人身体受到损害的可能性就大大地增加了。但还是不能肯定地说，10，001个人吸烟肯定会对身体有害。但是如果调查了100，000，000个吸烟的人，那这个问题的普遍规律性就更大了，以至于我们可以得出第100，000，001个吸烟的人，肯定有害健康的结论。
这位同学的发言确实阐明了一个道理，即关于吸烟有害健康的判断的正确率是随着对吸烟对象的调查范围而增长的。范围越大越全面，这个判断的正确率就越高。
关于第三个问题，有同学回答：如果假设轻松一点，胜人一筹的广告标语是确实的话，注意，是假设！那么，如果全国只有一个人吃脑轻松的话，效果也一定是显著的。如果全国有100个吃脑轻松的青少年，他们是少数，所以领先仍是必然的。但是如果有100，000，000个青少年朋友吃脑轻松的话，几乎所有的青少年都能胜人一筹了，那么，不就等于谁都一样了吗？
她的发言得到了大家的认可。
有同学据此回答了第四个问题：开课所例举的文章并不能证明逆境肯定能出人才。是的，屈原、司马迁、贝多芬和奥斯特洛夫斯基都是在逆境中成才的例子，但是，这仅仅是例子而已，这些个别的例子并不能够证明所有处于逆境的人都能够成才，就好像调查了100个人吸烟有害健康，并不等于能够证明所有吸烟的人都会损害健康一样。所以，这篇文章的论据是不充分的，是不能够说服人的。
似乎是没有人反对，不过该同学又继续补充第五个问题道：这个问题是没有必要回答的，因为，它的提出，就已经是在反驳逆境肯定能够出人才的命题了。你看，如果逆境肯定能够出人才，我们为什么还要提倡为人才的成长创造条件呢？可见这个命题的意思是，没有好的条件，人才是不容易成长的，而创造条件，就是为了人才在顺境中成长嘛！
同学们坐着频频点头，看来颇有同感。
下面，应该分析第六个问题了如果逆境不一定能够出人才的话，要在什么样的条件之下，逆境才能够出人才呢？
同时有5位同学举手。我请了一位口齿伶俐的小辫子。
逆境确实不一定能够出人才，但是逆境又是可以出人才的。首先，逆境能够锻炼人、磨练人，使人获得人生的经验和实际的知识；第二，身处逆境，往往能够锻炼人不屈不挠、自强不息、战胜逆境、做生活的强者的意志和信心；第三，身处逆境，如果有高远的目标，又脚踏实地，成功的可能性就很大；第四，身处逆境却得以成功的人才，往往还能很好地利用机遇。如司马迁，就利用了接近图书的机会撰写史书，而奥斯特洛夫斯基也很好地利用了生病期间进行小说的创作。
班级显得非常安静，很多同学都陷入了沉思。这位同学的话，才是说出了逆境出人才的真正原因和具有怎样的品格才有可能从逆境中挣扎出来的道理啊！
紧接着开始了人才是在逆境之下容易成长，还是在顺境之中容易成长的讨论。几乎没有例外，所有的同学都赞成人才在顺境中容易成长的判断。
问题的讨论看来到此可以告一段落了，但是我又引出了最后一个问题：既然人才在顺境中比较容易成长，那么，为什么人们经常放在口头的却是逆境出人才这句话呢？
教室顿时一片寂静，大家都低着头看来他们还是没有把思绪整理清楚。一旦有了新的判断，他们会朝我看一眼的。果不其然！终于有一对眼睛飞快地扫了我一眼，我立刻点名他来回答这个问题：这是因为逆境出人才是比较少见的，是比较困难的。而顺境出人才却是比较容易，比较平凡的。只有少见的才更为可贵，才更为值得人们称道，才更具有新闻性人咬狗才是新闻，这是老师您说的。
数学余作文(篇7)
教师提问对幼儿思维能力的培养与训练的作用，很早便引起了人们关注。国内外对教师提问已有许多相关研究，从课堂提问的基本原则到课堂提问艺术与教师提问策略，更有从语言学的角度谈教师提问的研究，但是对幼儿园数学教育教师提问中的信息传递及提问者和提问对象之间发生的信息传递的过程基本没有研究。
当教师面对的对象是尚处在身心发展极不成熟的幼儿时，教师怎样才能充分发挥提问的功效呢？相比其他学科领域，数学具有抽象性、逻辑性的特点，教师又如何才能通过提问起到激发幼儿的数学兴趣，发展幼儿思维能力的作用呢？本文作者带着问题以非参与式观察、访谈法，对武汉市9所幼儿园中27位幼儿教师的教学活动进行了研究，获取了第一手资料，在此基础上，用信息交流的理论对所获取的教学互动中的师幼对话过程进行了理论分析。
一、信息交流理论与教学中的教师提问
信息交流理论在信息技术、传播学等领域都有较为广泛的运用。信息以多种形式存在，它来往于人与人之间，人与物之间，甚至是人与机器之间，不管信息如何变换，传递信息都离不开输入和输出的过程，信息的交流有它的规律性。
在传播学的研究中，利用传播模型来简化和抽象传播过程，把握传播的基本因素及其相互关系。
用传播模型来解释教育中的信息传播过程，要抓住信息传递的五个基本要素：第一，要有信息的发送者，即信源；第二，要有信息，并且必须通过加工，把信息变换成便于传递和接收的形式；第三，要有传递信息的中介和渠道，即信道；第四，要有信息的接受者，即信宿；第五，要有反馈，信息的接收者要向信息的发送者进行反馈，信息的发送者还要适当的对接收者的回应做出反馈，并不断循环，以达到信息交流的效果。
信息经过编码即经过信息加工，由信源即信息的发送者发出，沿信道传递，到达信宿即信息的接收者，经过译码被信息接收者所接收，接收者将信息反馈给发送者，发送者再经过整理重新发出信息，以此循环。这是信息交流的基本流程，即是信息传播的基本规律。
发送者对所有的信息进行选择加工以后，传递给接收者。而接收者自己的感受范围中可能有，也可能没有部分的或全部的接收信息。接收者有意或无意地将反馈传送给被发送者。发送者传给接收者的消息代表发送者在两方面消息中的选择，一方面是接收者传给发送者的，另一方面是发送者从自己的感受范围对消息进行抽象得到的。反馈不仅可以接收者到发送者，还可以从发送者到接收者。
那么，幼儿园数学教育动态的教学中，信息交流是怎么实现的呢？教师将知识和信息编码送出去，通过一系列语言或非语言的行为传递给幼儿，幼儿又反馈给教师，教师再根据幼儿发出的信息重新处理和变换，发出新的信息，不断循环。这样就形成了教师与幼儿的信息交流系统。
但在教学过程中，幼儿作为最初的学习者，其身心发展还不够健全，还不具备主动分析问题的能力，与教师之间的交流的方式也有限。基于此，在幼儿与教师的信息交流系统中，更多的依赖于教师的主导性。教师要能控制好这个信息交流系统的每一个要素，把握好信息运动的规律，克服信息交流中的障碍，时刻考虑如何灵活的加工信息和如何更好的传递信息，才便于传递并让幼儿易于接收。
二、幼儿园数学教育中教师提问的问题分析
用信息交流理论审视幼儿园数学教育中的教师提问，存在以下问题。
（一）教师对数学学科知识的准确掌握不够重视，对信息的加工不够细致
教师对数学概念之间的逻辑关系没有理顺，对相似概念之间的区别与联系比较模糊。比如在教学中如何区分开“数的形成”与“数的组成”如何理解“数的守恒”的概念等等。教师对数学知识本身概念之间的区别有所忽视，在提问中指向不明，幼儿这样回答那样回答都算对，很容易影响幼儿形成正确的认识，教师的重新更正又容易影响幼儿的积极性。教师未能实时确保对于信息的掌握准确无误。
（二）对幼儿的特质研究不够充分，没有充分把握好信宿的特点
教师提问的语言单调，比较生硬，不够形象，缺乏趣味性，很难吸引幼儿的注意。比如在认识相邻数的活动中，“4的前面是几？“4的后面是几？”等提问很难调动幼儿的积极性。教师提问的内容多数从数学知识本身出发，比较抽象，很难让幼儿建立起与己有经验的联系，缺乏与幼儿生活经验的联系，对幼儿的思维特点和习惯把握不够准确。教师未能把握好接受信息的信宿即未充分结合幼儿的特质，做有效地针对性的提问设计，不易达到好的教学效果。
（三）缺乏提问艺术和经验，信息传递技巧有待提高
调研发现，直接指向确定答案的提问运用比较普遍。比如“是不是？”“有几种？”“是什么？”“等于几？”等这样只需要幼儿做简单确定性回答的枯燥重复的问题，多数幼儿能齐声回答，看起来课堂气氛比较活跃，但是这些问题并不能启发幼儿的思考。同时，教师在问题设计上考虑不够周密，逻辑不够清晰，层次不够清楚，问题过难或过于简单的现象也比较常见。教师提问的弱点会给信息的流通带来障碍，让信息不能更好的传递给幼儿。
（四）教师对幼儿的反馈不够积极有效
教师在提问后，缺乏对幼儿的积极有效地反馈。有时过于简单刻板，有时因为幼儿的想法奇特，而无法灵敏地做出反馈，有时甚至因为赶时间或者精力有限而忽略部分幼儿，没有对教学做出相应的调整。总体来讲，教师在个别指导时的反馈往往比在集体教学时的反馈更积极有效。低效的反馈会影响幼儿对信息含义理解的准确性。
以上这些带有障碍的信息交流，不仅不利于幼儿理解教师的提问，而且不利于幼儿逻辑思维的发展，容易造成幼儿逻辑混乱。
三、幼儿数学教育活动中教师有效提问的建议
在幼儿数学教学中，在教师与幼儿共同形成的这个信息交流系统里，造成交流信息的障碍的因素是多方面的。发出信息的信源，接收信息的信宿，传递信息的信道，任何一方面的状况不良，都可能致使信息要么不能发出，要么不能接受，要么在传递过程中变形、走样、损失、中断。要顺利地传递信息、交流信息，并不是一件容易的事情，必须扫除种种障碍，从多方面努力。加之幼儿这一方，对信息、对自我的控制能力较弱，所以整个系统是否能良性运转，很大程度上取决于教师所做的努力了。
基于信息交流相关理论，对幼儿数学教育中教师提问提出以下建议：
（一）提高对数学概念及概念之间关系的理解和认识，对信息进行适度加工，确保信源的准确。
信息本身是信息交流的基础和前提，信息如同“血液”在其中流动，教师首先要确保对信息的加工准确、充分，才能保证传递给幼儿的信息是准确无误的，保证信源的可靠。
概念是人们认识任何事物的第一步，有时是直接从概念入手，有时是从表象中建立概念。数学中有很多概念，这些概念有时是独立的，而多数是相互之间有联系，也有区别的。作为一名幼儿数学教师，首先要做的就是充分掌握数学学科知识，理清概念与概念之间的区别与联系，理清先后顺序，在教学中，每次交代清楚一件事情，只有做到自己理解清晰，才能运用各种方式让幼儿获得正确认识。
以下从一个案例来分析：
在某班数学活动《找朋友》中，教师先扮演鱼妈妈，小朋友扮演鱼宝宝，边念儿歌边游戏。“小鱼小鱼游啊游，向上游，向下游，找条小鱼做朋友。
教师：“看一看，是不是所有的小鱼都找到朋友了？”
当游戏结束以后，教师出示一只手套，问“老师拿的是什么？”幼儿回答“手套。
教师“对！手套，几只手套呀？”幼儿回答“一只手套。’’教师“对！一只手套。
教师又问：“那我又拿出一只手套，放在一起，我们现在可以怎么说？”幼儿回答：“两只手套”
教师：“对！两只手套，那我们还可以怎么说呀？”……
此时发现没有幼儿会说教师希望的答案“一双手套”，但老师随后又做了提示“我们可以说一双手套”。
随后出示筷子、袜子，引导幼儿说出一双筷子、一双袜子。幼儿依然没有像老师期望的那样去回答是“一双筷子，一双袜子”。
该教师此段教学提问，实际是想让幼儿学习两两配对子的方法判断数的单和双，了解单双数的概念。但是我们发现，在这段引入中，教师拿出手套、筷子、袜子的同时，不仅出现了数的单双的概念，同时还出现了单位“双”的概念。而事实上，许多幼儿在这个阶段还分不清这两个“双”概念之间的区别，于是，有的幼儿回答是两只筷子，有的回答是一双筷子，还有的幼儿甚至说的是两双筷子。这些可能是教师未能预料到的。所以，在此一并引入单位“双”的概念实际上是干扰了幼儿对数的“双”的概念的理解。
可见，在教学实践中，教师如果没有对要传达给幼儿的信息做充分的推敲，提出合理的问题，如果问题在讲授的内容中无法推衍，幼儿当然就找不到一个与之相对应的答案，而无法作答了。
数学知识的内容之间是有逻辑联系的，有一些概念之间既有联系也有区别，教师可以根据各点在逻辑上的联系，对信息本身做仔细的推敲，细致的加工，然后在不断的问答过程中将所有知识结合在一起形成井然有序的系统，使得提问与讲授在内容和形式上的逻辑联系相适应，同时也体现出了知识结构的整体框架。当然，数学中出了概念还有许多其他丰富的内容，教师只有做到对这些内容充分推敲和加工，才能确保信息交流的前提。
（二）充分考虑信息接收者的特点，设计适合幼儿的提问，确保信宿能有效地接收信息
信息通过加工传递给信宿时，信宿的接收表现出选择性。在教学的过程中，幼儿接收信息的效果不仅有个体差异，而且还因整体智力发展水平都不够成熟，存在选择性接收教师传递的信息的现象，如何能保证信息交流的有效性，这对信息的发出者提出了很大的挑战。信息交流的参加者之间存在的许多差别也会给信息交流带来障碍。
相互之间交流信息时，信源和信宿的位置要经常改变，只有在发信者和收信者所使用的语言具有共同性，交流才能实现。幼儿教师应该使用幼儿可以理解的语言或符号，尽量站在幼儿的角度，用儿童化的语言向幼儿提问，确保幼儿能够有效地接收信息。比如设计拟人化的问题“5的好朋友有几个呀？”“排在他前面的好朋友是谁呢？排在他后面的又是谁呢？”提问的同时，教师还可以充分运用面部表情，如微笑、眯眼睛、咧嘴、皱眉头等等，对信息做补充。教师的声音还可以抑扬顿挫，并以点头、摇头、耸肩膀、打手势等动作辅助，充分表现教师所要表达的内容和感情，尽量让语言生动活泼、有趣味，才能吸引幼儿的注意力，让幼儿更好的理解。
数学本是源于生活，但是幼儿的生活经验有限，这就需要幼儿教师运用智慧的头脑，利用幼儿身边的物品和环境来进行数学活动，让孩子体会到数学和生活的密切关系。例如，在学习5以内的数数之前，教师可以让幼儿数数滑梯旁的台阶，可以像这样的提问：“请你数一数，你爬了几级台阶才到滑梯上呢？”当教学活动结束以后，教师还可以提出要求：“请你回去以后，数一数你们小区滑滑梯的台阶有几级？”让幼儿学会用数学的思维去观察生活中的事物，试着去解决生活中的问题，积累一些经验和必要的技能。让幼儿在生活中找到数学的影子，让他们发现原来数学与自己的生活原来是很亲密的。
（三）提高提问艺术水平，保证信道的畅通
根据具体情况，选择合适的信息交流方式，这是信息交流的艺术。讲究这种艺术，信息交流的效率就高，效果就好。这里的信息交流艺术主要是谈教师的提问艺术。
对于幼儿来说，要使传播的信息具有较强的吸引力，才能使幼儿短暂的注意力得以保持。
在实践调查中，研究者发现有很多提问是单调的重复。过于单调的提问，很容易让幼儿产生疲劳，幼儿注意力也很难得到保持。教师问题提的不好，很容易抹杀幼儿强烈的好奇心。相反，教师可以通过精心设计的提问来激发幼儿探索的兴趣，把问题和学习的机会一起带给幼儿，为他们主动获取新的经验提供发展空间。在设计问题时，多进行启发式的提问，并对幼儿的反应做出积极回应，让幼儿的思维能充分的展开，尽量少进行直接指向确定答案的提问，以免出现看似热闹却不能真正启发幼儿思维的现象。在幼儿遇到困难时，善于用问题逐步启发幼儿思考，而不是直接告诉幼儿答案。教师要注意变换形式，只有保持了幼儿的注意力和兴趣，才有可能让幼儿对教学内容有所了解。
幼儿教师的提问，不宜过难或过易，要让幼儿能够有效接收教师所传达的信息，幼儿才能给出回答，然后教师再根据幼儿的回答整理信息，进一步发出信息，使师幼之间的信息交流良性运转。所以，教师提问最好是幼儿在经过努力探索之后能解决的问题，正如维果斯基的“最近发展区”理论所蕴含的理念一样。教师可以时而点拨，时而设疑，通过提问引导幼儿从多角度，多层次，多途径去思考，从而促进幼儿的思维能力的发展。
（四）在问答中，关注幼儿反应，做出积极有效反馈，保证信息交流能良性运转
反馈在信息交流系统中是交互的、双向的。在信息交流中，幼儿需要得到反馈，利用反馈信息及时调整头脑中的信息链接，以便更好地了解和掌握新的信息。教师适当的反馈可以作为一个很好的线索，为幼儿的判断提供了一个可供参照的对象。教师也可以根据幼儿的反应，反思之前准备的不足，及时对教学内容和教学方式做出调整。教师给予及时有效的反馈，可以帮助幼儿知道问题在哪儿，为幼儿指明方向，重新激发起幼儿的学习动机，能促使信息交流的良性运转。
那么幼儿教师有效的反馈应注意些什么呢？教师要给出有效的反馈，首先要心随幼儿的思维，必须从幼儿的语言、神态中收集信息，了解幼儿的疑惑，才能给予有效地反馈。当幼儿遇到困难时，教师不能因不理解幼儿的思想或回答不准确而给予否定，忽视或简单应答，应多些包容，少些指责，积极引导幼儿。教师可以通过反馈信息寻找时机传播与幼儿期待之间的差距，从而不断地改进提问的方式，达到信息交流的效果。
同时，教师进行反馈时，应注意启发性，帮助幼儿继续思考和探索，而不要因为时间紧或嫌麻烦而直接给出答案，以自己的思考来代替幼儿的思考。在对幼儿做出反馈时，除了口头评价、引导之外，若能辅以亲切的表情与动作，如微笑、抚摸、轻拍、拥抱等，定能更好地调整幼儿的情绪，使幼儿更积极地主动参与到接下来的信息交流中。
数学余作文(篇8)
摘 要：小学数学是一个培养学生逻辑思维能力的基础，关系着学生未来发展的学科，同时也是学生未来深造的有力根基。本文就小学数学教育中的一些问题进行探讨。
关键词：小学数学教育；方法
目前小学数学教育模式仍过于传统，制约了小学教育的创新发展。传统的小学数学教学活动中，教师往往只看重书本上所描述的“死”的东西，却没有重点培养学生的能力，致使学生往往得到了知识却没有解决问题的能力；目前教育中存在的令一个弊端就是，教师仅重视学生智育的发展，却忽视了学生创新能力的提高，在课堂上，教师会将课堂时间安排的很满，阻碍了学生自我思维发展，学生接受知识十分的被动，同时教师不能够结合实例来传授知识，知识似乎是强加在学生的头脑中的，即使学生储备了知识，却失去了自我学习的能力。严重阻碍了学生个性化思维能力养成。
作为日常从事课堂教学的教师来讲，必须要按照新课标新要求，对学生进行素质教育，在教育过程中，不仅要着重于智育的发展，同时还要发展学生的自主创新能力，提升学生全方面的素质能力，让学生不仅能够收获知识，而且更重要的是要能够结合实践，培养学生解决问题的能力，进而为以后深造提供坚实的基础，我们在具体到实践的教学活动中需要做好以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
孩子在少年时期，对任何事物都充满着好奇，具有探索知识的`潜质，因此在小学阶段，教师必须适时激发学生的学习兴趣，同时教师也要改变教学方式，提倡活动式、启发式教学模式。另外，在教学活动中，要解脱孩子的思维空间，使其能够运用所学到的知识，解决生活中的实际问题。让学生更多的接触自然，进而激发学生的求知的兴趣，实现教学理论与实践的相结合。培养学生的自主学习能力，拓展学生的思维空间，丰富学生的知识面。
二、注重培养学生的自学能力
自主学习能力的养成对于学生的未来发展来讲具有重大的意义，自主学习能力能够让学生自我拓展知识空间，自我学习能力是培养学生学习能力、思考能力的基础，有助于学生能够探索出属于自己的学习方式。自学能力的养成能够让学生对知识的理解更加透彻，所获得的东西要比书本上获得的更为丰富。教师必须要改变传统的教学理念，研究数学智慧分析数学方法，能够让学生真正懂得如何去学习，去思考。
三、转变思想，更新观念，做到以学生为主体
为了在数学教育中实现我国培养全方面人才的目标，教师要解除传统观念的限制，开辟出新的教学之路。在现代教学中，教师要改变学生在课堂中的所扮演的角色，要从传统的被动听讲，转变为主动参与，让学生成为教学课堂中的“主角”。教师要开辟学生的思维空间，在课堂上要善于引导学生的思维，积极让学生展开互动，在课堂上对于学生所提出的问题要做出正确性的引导式作答，拓展学生的创新思维。让教师明白传统教学模式中的弊端，按着我国新课标的标准，培养学生多方面的能力，对于一个数学问题的解决，教师要运用多种方法方式予以解决，同时留下伏笔，给学生留有一定的思维空间。在课堂教学中，教师要留下一定的时间与学生展开互动，提倡学生对课堂上所讲述的教学内容进行激烈的讨论，提高教学效果。教师要积极学习倡导先进的教学理论，并将先进的教学理论应用到实际教学活动中，让学生切实的掌握学习方法，要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程，显示学习方法的透明度，使学生在探求新知识的同时，学会获取知识的方法。
四、构建新的评价体系
传统的“应试教育”中的“考试制度”早已经不适合对当今学生进行很好的评价，构建小学数学素质教育的评价体系是综合评定学生各方面能力的基础。长久以来，“应试教育”模式严重的制约了学生个性化多方面发展，让学生认为“考试分数”才是实现自我价值的唯一标准，统考升学的模式让教师无法合理的对学生展开真正的素质教育，因此，要培养出个性化多样化高素质的人才，必须要改变教学活动中的教学评定，即从单一的考试评定方式变成从学生日常学习中多方面多角度入手，以多样化的指标来对学生进行全方面的评定；也要改变单一笔试的考评形式，要实现笔试、口试、面试、操作、解决实际问题等相结合的综合性考评形式，同时在进行学生中和评价排名时，要将考试分数作为参考内容，要根据学生的日常表现以及对知识的运用能力，思维的灵活度等多方面作为评定的主要内容进而提升学生的多方面能力。
五、多元化结合，做到学以致用
学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用与生活，达到学以致用。因此，在教学过程中，我既重视学生获取知识的结果，更重视学生获取知识的过程。因为，只有学生经历了获取知识的过程，才能更好地运用数学知识解决生活中的一些实际问题，从而体现出数学的价值。为此，我注重多方面的结合，以利于学生更好地掌握知识、运用知识。
1.与实践活动相结合
教学中，教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，这样做不仅可以巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。通过活动，提高学生收集信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内汇报交流过程，也是数学交流提高的过程。
2.与生活问题相结合
《义务教育数学课程标准》明确提出：“教学中，教师应该努力发掘出有价值的练习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。
3.与课外活动相结合
课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以，要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。例如：教学“观察物体”后，我有意识地让学生到学校大门的内外两面进行拍照，体验在不同的位置观察到物体的形状是不一样的。这样做加强了学生对数学知识的理解，体会到了解决问题是一种享受。
总之，在小学数学教育中，要改变现有的教育理念及方式，要以培养学生的创新能力为目标。在实际教学活动展开的过程中，要着重于对学生学习兴趣以及解决问题的能力的培养，改变现有的教学模式，让教学课堂成为学生与老师，学生与知识互动交流的平台。同时要积极倡导现代先进的教学理论，让学生真正的了解到小学数学的功能和价值。提倡学生个性化的发展，拓展学生广阔的视野，培养学生对社会自然的感知力，重视理论与实践相结合，提升学生多方面的能力，使学生能够自觉主动、灵活的参与到数学教学活动中来，获取更多的数学知识和解决实际问题的能力。
数学余作文(篇9)
哪怕就是一张数学试卷，也能够从中感悟出许多的东西。
密密麻麻的试题，笔尖在其中穿行。就像是一个人，在茫茫人海中穿行一样。而且，你会遇到形形色色的人。
做到选择题，有的时候是拿不定主意的。因为，每个答案好像都是正确的。其实。困扰你的也许并不是题目本身，只是众多的选择罢了。在你拿不定主意的时候，随便就选择一个答案。有可能碰对了，但也有可能是错误的。在生活中其实也是一样，在你面对众多选择的时候，你也只能选择一个，或对或错。或许，你当时觉得是对的。之后，经过检验，发觉其实是错误的。
做每一个判断题的时候，题目中总会有一些误导你的判断的话，让你一时就不知道怎么判断是对是错了。所以无论什么时候，我们都要保持清醒的头脑，保持理智。不能够被一些主观或者客观的因素误导，而颠倒了是非，分不清好坏。
每次做计算题，前边几个步骤都对了，可最终的答案算错了。那么，你的这道题，就错了。前边的几个步骤算错了，最终的答案也一定是错的。也就是说，事情的发展也是有规律的。你前边所做的事，是会影响着你以后的。但是，好在我们的生活并不像做一道题一样死板，不会被一个大大的“X”留给否决了。
当你发现做一道解答题，或在处理一件很麻烦的事的时候。静下心来，仔细思考，一层层的去解析，那么，慢慢地你就会弄明白的。也许过程会很复杂，稍不注意就会出错。但谨慎一点，就可以做好的。
有的时候，答卷全都做了，或者全都没有做，或者只做了部分。全都做了，不一定都对。运气不好的话，和没做的结果是一样的。可见，有些事情，你去做了，其实是徒劳无功的。
交卷之前，要把自己的名字写好，写得也要潇洒一点。哪怕只能拿一个鸭蛋，我照样豪迈，笑得灿烂……
数学余作文(篇10)
周恩来无论抓哪项工作，一向重视掌握具体数字，以“数”服人，以理服人。某年的一次记者招待会上，一位西方记者站起来抢先向周恩来发问：“总理先生，中国人民银行有多少资金?”这个问题实质上市在讥笑中国人贫穷。面对这种猝不及防的为题，只见周恩来不卑不亢，机智幽默地回答：“中国人民银行的货币金嘛…有18元8角8分。周恩来镇定自若地说：“中国人民银行发行面额值为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的10中主的人民币，合计为18元8角8分。”他略微停顿了一下说：“中国人民银行是有中国人民当家做主的金融机构，信用桌著，币值稳定，在国际上享受盛誉。周恩来的话，在场内激起了阵阵列列的掌声。“机智、爱国、伟大!”外国记者发自内心地叹服道，“这就是周恩来!” 1960年4月下旬，周恩来为解决中印边界问题访问印度。在第一次谈判中，印方提出这样一个挑衅性的问题：“西藏是什么时候成为中国的领土的?”周恩来不假思索的回答：“西藏自古就是中国的领土。远的不讲，至少在元代，他已经是中国领土的一部分了。”印方耍赖说：“时间太短了。”周恩来沉着冷静、非常巧妙地回击道：“中国元朝离现在已有700多
谈到人民问题，周恩来与1963年也曾经理性的分析说：“从1949年到现在，每年增加1500万人，过去15年，出生的婴儿共有225000万人，每年都要安排就业升学。1岁到15岁的是存在的，就够我们为子奋斗的了，这样发展下去，包袱越背越重。”可见，他已经敏地预测到中国人口增长过快会严重影响国力增强这种的前景，教育大家要注意计划生育。 1976年1月，一代伟人周恩来于世长辞。他的逝世，引起国内和国际上巨大的震动好深切哀掉。联合国总部甚至做出自联合国建立50多年来周恩来下半旗以示敬仰喝掉念。在举行降半旗，原因有二：一是中国是一个文明的古国，他的金银财宝多的不机其数，可她的总理也没有一分钱的存款。二是，中国有10亿人口，占世界人口的1/4，可是她的总理也没有一个孩子!你们任何国家的元首，如能做到其中一条，在他世之日，总部将照样为他下半旗。”这一世特蓉，周恩来享有。
数学余作文(篇11)
摘 要：高职学生的整体数学素质不高，给数学教学带来了很多难度。笔者根据多年来分层次教学的经验，深入探讨了高职数学分层次教学的意义、具体实施方案等。
关键词：分层次教学 学生互助 因材施教
德国教育家第斯多惠曾提出：“教学必须符合人的天性及其发展的规律，这是首要的、最高的规律。”高职学生学习基础参差不齐的情况严重，数学教学要真正面向全体，让每一个学生获得均衡的发展，必须因材施教、分层递进，让所有学生获得信心和快乐。
一、分层教学的具体实施
1、学生互助学习小组的建立
要根据学生的学习实际，把学生分成数个恰当层次，根据学习内容的难易程度，把学习目标也分成数个恰当层次。通过分层，运用种种激励手段，尤其是学生团体互助，充分调动学生个人的潜能，使不同层次的学生向各自更高层次的学习目标前进，逐步提高他们的成绩。一个正常班所分的小组个数一般不超过8个，各小组成员的综合水平应该是相当的。各小组的构建必须是民主的自愿组合，要引导学生端正认识，积极营造良好的舆论氛围，建立小组的目的就是让大家相互帮助、相互影响、共同进步。
2、各教学环节目标的层次化
（1）教学目标层次化。要以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标。可分五个层次：①识记；②领会；③简单应用；④简单综合应用；⑤较复杂综合应用。
（2）教材分层化。一般来讲，越高的层次使用的教材难度越大、内容越多，教材的选用要呈现出阶梯性。如理工科专业，基础好的学生可以采用同济大学编的“高等数学”第五版，基础差的学生可以使用“少学时”版的同济教材，根据各层次的学生情况，可适当增删相应的教学内容。
（3）教学基本要求层次化。教学基本要求可以单独编写，编写时，集中全体老师的意见和建议，写得明确和具体，最后要将不同层次的教学大纲和基本要求进行对照，保证层次清楚、操作性强。
（4）教学方法的层次化。根据学生的特点，可将内容区分为教师精讲、泛讲和学生自学三部分。要引进多媒体教学，增加课堂教学信息量，激发学生的学习兴趣。
（5）课外作业的层次化。各层学生作业题基本一致，但内容和要求不同。学困生做课本上的基础题，侧重于简单模仿型作业；中间层学生完成书上基础题外再做一些有一定综合性和提高性的联系，侧重于新颖易做的作业；优生层学生在完成书上基础题外，可以布置一些综合性、探索性、开放性、讨论型的问题，旨在让学生在运用知识的过程中形成一定的技能。 3、分层次评估
（1）不同计分法。同一套试卷分两部分命题，双基题80分，拓深题40分。其计分方法是：基础好的学生，实得分＝100分——扣分；基础中等的学生，实得分＝（120分－扣分）×100/120；基础差的学生，实得分＝120分－扣分。
（2）激励跃层。学生分级达标后，能力得到了发展和提高，基础得到了巩固，部分学生跃层条件日趋成熟。老师应在授课中有意识地创造跃层条件，引导他们向上一级台阶过渡，根据高中低三个目标分别选配三组题目，让学生选做。由于目标明确，学生学习状态好，每位学生都找到了自信，各层次的学生都顺利完成了各自的学习任务。
（3）注重对学习过程的评价。教学中，对不同层次学生的思考、提问、自学、讨论、练习等，教师要采用不同的评价方法。老师的评价不仅要着眼于某个学生在何层面上，还要以发展的观点，充分挖掘学生学习中的“闪光点”，以激励的方法给学生以客观、公正、科学的评价，以此来调动学生学习的积极性，激发他们内在的学习动机。对学习基础差的学生，要多采用表扬、激励方式，使他们看到希望，克服自卑，重塑学习数学的自信心；对成绩一般的学生，采用激励评价，揭示其不足，指明努力方向；对成绩好、自信心强的学生，则采用竞争评价的方式，坚持高标准、严要求，促使他们谦虚、严谨、努力拼搏。
二、结论
实践证明，根据学生的实际水平实施“分层次教学”是大面积提高教学质量的有效途径之一。分层次教学是尊重学生的个性、促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施，提高了学生的学习兴趣，各层学生都能学有所成、学有所获，体验到学习的乐趣和进步的喜悦，学习兴趣不断加强。实施了分层次教学，面对的是同一层次的学生，在教学的内容、方法等方面很容易把握，备课和组织教学等就会事半功倍，教学质量和效果就会大大提升。分层教学在提高学生数学素养的同时，在一定程度上会促使教师更加主动地去学习和掌握新的知识和其他相关学科知识，有助于教师能力的全面提升。
参考文献
[1]刘元骏大学数学分层次教学的意义与实施[J].高等理科教育，20xx，4。
[2]刘明中学数学教学如何实施创新教育[J].四川教育学院学报,20xx.12。
[3]唐晓杰数学课堂教学与成效评价[J].中学数学，20xx.2。
数学余作文(篇12)
总之，数学能令你的思维纯净，和谐，会为你的思维增添活力。它赋予你想象的翅膀，为你开通推理的渠道。数学是被我们运用在实际生活中的，它教我们去识别一些东西，教我们如何才能取得利益。有时候数学还能帮我们认清欺骗，甚至创造欺骗。
其实这充其量不过是一种电脑游戏而已。我们用数学上的抽屉原理很容易说明它的荒谬。
原理1把多于n个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的物体。
如果以70年计算，按出生的年、月、日、性别的不同组合数应为703652＝51100，我们把它作为“抽屉”数。我国现有人口11亿，我们把它作为“物体”数。由于1.1=2152651100+21400，根据原理2，存在21526个以上的人，尽管他们的出身、经历、天资、机遇各不相同，但他们却具有完全相同的“命”，这真是荒谬绝伦！
所谓“电脑算命”不过是把人为编好的算命语句象中药柜那样事先分别一一存放在各自的柜子里，谁要算命，即根据出生的年月、日、性别的不同的组合按不同的编码机械地到电脑的各个“柜子”里取出所谓命运的句子。这种在古代迷信的亡灵上罩上现代科学光环的勾当，是对科学的亵渎。
古尔邦节快到了，天山南北充满了节日气氛。集镇上，车水马龙，热闹异常。店铺里、道路旁、地摊上，到处都摆满了货物，琳琅满目，应有尽有。水果商们把贮藏保鲜的苹果、葡萄、雪梨、石油、哈密瓜一并搬了出来，希望卖个好价钱。
“阿凡提大哥，如今做点生意真不容易呀。您看，我在这捱了一上午，还没卖出几斤葡萄，现在紫葡萄和青葡萄都还剩下60斤，不知要卖到何时呢！”艾山其实想央求阿凡提帮他出个推销葡萄的点子，又不好意思说。
艾山一听顿时眉开眼笑，连忙竖起大拇指称赞道：“阿凡提大哥真是聪明，名不虚传，名不虚传！”于是艾山按阿凡提的办法出售葡萄，果然买的人多了起来，不多时，120斤葡萄卖光了。
可是，当艾山清点卖得的钱数时，不由得皱起了眉头：如果按照原来的价格卖，紫葡萄应该卖2元60＝120元，青葡萄应该卖1元（60÷2）＝30元，一共应该能卖到120元＋30元＝150元，可现在卖得的钱却只有120元，怎么少了30元呢？他猫腰瞪眼在葡萄摊前转来转去，找遍了每个角落，也不见丢失的30元钱。最后才悟到是让阿凡提给捉弄了。当他想追上阿凡提问个明白时，阿凡提早已骑着毛驴走得无影无踪了。
数学余作文(篇13)
我躺在床上，呆呆的望着那张99分的数学试卷。心里谈不上高兴，也没有伤心，只是觉得好遗憾，没能拿到一百分，不是全班第一。我不知道我学习数学是为了什么，总是那么在意名次。想着想着，就睡着了……
“嗨，小灵，快起来啦。国王要选大臣啦！”“嗯？什么选大臣，都什么年代了？”我揉揉眼睛，“啊，你是谁啊？”“我是你的朋友。”一个胖胖的女孩说。“什么？”我看了看四周，“这，这是哪？这不是我家！”我看到四周都是数字，那女孩的头上也写着这数字。还没等我搞清楚，我已经被那女孩带到一个很华丽的地方。“我是号，她是我朋友，我们要参加竞选。”“好，你等一下。”我听得一头雾水，那女孩一边拉我往一个魔方式的房间里跑，一边给我解释：“我是妞妞，这里是数学王国，我们现在正要去闯关，一共36关，闯关成功就可以做数学王国的大臣啦！”“我不想当大臣，不过，闯关，我就试试吧。”“那还不赶快走啊！”“嗯。”
来到魔方里，妞妞首先动一块魔方，在我们眼前出现了一道题：“有一根绳子，第一次减下它的一半零两米，第二次见下余下的一半但缺两米，第三次又剪下余下的一半零两米，这时正好还有两米。这根绳子原来长多少米？”“什么啦，头好晕诶。”我看了题目就喊。“别着急，慢慢来。你看，这题应该用倒推。”“倒推？恩我知道了再减2乘2，等于再加2，然后乘2，恩~好像是恭喜你，答对了。”“太好了！我们过了一关！”我和妞妞击掌为欢。
“来，看第二题吧。”我好奇的动第二块方块，“是画图问题诶，好麻烦的。”“静下心来，认真思考，不会太难的。”妞妞盯着图，平静的对我说。“怎么能让6个圆组成四条穿过3过圆的直线呢？好难啊。”“不，我有一个办法。首先吧3个圆摆在一条直线上，然后再把其他圆放在它周围，试试看吧！”说着，她摆弄着图上的六个圆。说实话，我很佩服妞妞在遇到问题时的镇定和思路的清晰，换是我的话，一定会抓耳挠腮，想半天才想出来。正当我调整好心态，准备思考的时候，妞妞已经答出来了。“哇，你好厉害呦，真么快就想出来了。”我看着她的答案，张大了嘴巴只知道夸赞。“恭喜你，答对了。”“耶，又拿下一关。”我们高兴的蹦起来，我从来都没有因为学习而这么快乐过。
“接下来，第三关。”“同时启动两只表，其中一只表每小时慢2分钟，另外一只每小时快1分钟。晚上快表比慢表快了整整一个小时，快表现在是20时45分25秒，这两块表是什么时候启动的？”“诶，这要怎么做啊，妞妞，你会吗？”“嗯，一小时两个表相差3分钟……”“哦，我会了，要20小时才相差1小时，快表是不是在20小时前启动的？”“不，我觉得不是，块表快表，它要比正常时间快的。”妞妞摇摇头，“所以要减去20小时啊。考虑问题要周全的。”“嗯，又让你赢一次。不过，我也输得心服口服了。”“呵呵，走，继续闯关啦！”“嗯！”我们笑着，拉着手一起去闯关了在这过程中，我在妞妞学到了许多，比如说，做题要认真，不可马虎，遇到难的题目的时候，不要着急，静下心来慢慢思考，还有就是思考的时候要专心，首先要选择一个办法，然后再慢慢想，不要像闯第三关时那样，做一半就完工了。总之一句话，要认真，细心，专心。
36关闯去了，妞妞顺利当上了数学王国的大臣，我也学会了许多做题的技巧。之后我向妞妞招招手，回到了我的世界。重新端详那张数学试卷，心里不断的呐喊：我一定要学好数学！
数学余作文(篇14)
时代的进步，科学的发展，给我们的手机软件又带来了一次革命性的创新。当然，科学是一把双刃剑。下面。，让我们一起看看这款软件的利与弊吧。
照片数学作为一款只要将手机摄像头对准要计算的题，他便会自觉的献给主人清晰明了的具体解题步骤的软件。它很受人们的青睐。
在解答问题的方面，目前照片数学无疑是节省人力和时间的最好助手。他让我们省略了输入步骤所要花费的精力和时间。它还可以计算出简单的线性方程，当然，随着科技的发展，这款软件将会不断更新，不断进步。这无疑又激发了科学家的创新潜能，甚至还能促使其他科学产品的进步。
在极具优势的应用产品中，同时必然也存在着一些不太乐观的方面。比如在使用方面:英文字母x必须是斜体的，否则容易导致计算出错。再比如它完全识别不了手写字体，当前只能识别打印体的算式或等式。另外在考试时，监考老师就得多一个心眼了。学生很可能会将照片数学视为作弊神器。只需一开，一扫，答案就立即呈现在眼前，因此，这款软件也有令人头痛之处。
目前，照片数学已经有安卓版的，大家一定会争相下载吧，但是作为一个软件爱好者，我想提醒大家的是，有很多假冒软件证混进软件应用商店中，我们应该谨慎下载，但也有人追求更完美，更全面的照片数学，则可能需要再等几年了！
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