越过云层的晴朗读后感。
能够在读一本书时全身心地投放是一件非常令人快乐的事。读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。作品中的情节，读了以后让人不断地回味！最好我们可以用读后感文章的方式，将阅读中的体验记录成文。那么该要如何写好作品读后感呢？下面是小编为你精心整理的“越过云层的晴朗读后感”，或许你能从中找到需要的内容。
越过云层的晴朗读后感（一）
作者：奚盈
小说概况
《越过云层的晴朗》，这本书用第一人称生动地讲述了一条惹人喜爱的大黄狗涅槃的故事。它跟随过六个平凡而奇特的主人：在人前从不说话却喜欢与狗说话的勤杂工小哑巴、年复一年含泪给陌生男人生孩子的上海女子梅红、只身从大城市躲到偏僻的大烟坡擅长做变相术的文医生、对水性杨花的母亲恨之入骨的酒馆女老板赵李红……它通晓人性，与人产生了深厚的感情。直至它拍电影死去时，仍深深怀念着每一个它深爱的人。
颠倒的文学与人生
越过云层的晴朗，是迟子建写的小说，书是朋友推荐的。我对作者不了解，对小说风格更不了解。初看之时，我深感新奇，以狗的视角来看这个纷繁杂乱的世界，很少有。或许阅历不足，我总喜欢看有趣的文字，而非文之凿凿有深度的文字。
看完后再想起这书，方从有趣之中回味到些人间百态。恍惚中，我看到一座小镇，镇里的青瓦酒馆摇曳在星光点点的暮色里，屋檐上的九串风铃被晚风挠的叮当作响，一只行将朽木的老黄狗安静的趴在院子里，凝望着只有黑白两色的人世间。一切尚未了然，它清悠悠的魂魄就飘荡去云层后的晴朗。
简单平静的世界本该无多少事值得续写的，可在只能分辨黑白的黄狗眼里，这世界却是复杂的。它不懂得人类为何要这样那样的口是心非，不明白人性为何有那样的纠葛，不知道人为什么有那么多规则。那些自然界的风景，就可以让它很快乐，很满足。那春天的花，夏天的河，秋天的落叶，冬天的雪花，都是尤物，是它不可辜负的玩伴。它眼里的世界复杂，都只是不知。
因为不知，它一直在探索，一直去发现，它困惑的审视着小镇里人们的生活，迷茫的看着每一个生命之后所蕴含的苦乐哀欣。它发现每个人都有不为人知的秘密和难以言说的痛楚，它发现人类的心思原是那般复杂，它发现幽暗在这世界是存在的，它发现人们把纯真藏着掖着。可它还是困惑，还是不知，不知人类世界的许许多多。
黄狗先后有过六个主人。第一个主人就姓黄，黄主人领走它让它做丛林里的卫士，当它完成自己的使命后，黄主人却将它遗弃在小镇。而后它有了之后的主人，小哑巴、伐木工人、梅主人、文医生、赵李红。因为这些不同人生，它拥有了丰富的阅世广度与深度，阅世之多，让它深深地体会到了世界的血腥和灾难。它看到过人和动物的死，它经历过各种生生死死的灾难和考验，是多少次"差点儿"将它救活，让它知道存在于这个世界的艰难困苦。
六个主人，让它体会了各式各样的生活，感受到各种不同的存在感。 它跟过的主人，对它的态度是不尽相同的，但不论主人如何对它，它都会忠心不二。与人相比，它的思想是多么的单纯。
我想，上帝之所以造出这许许多多的动物来，不是要让我们有一种优越感，而是要在危险的时候，要坠入内心黑暗深渊的无底洞的危险时刻，有黄狗这样的动物会来拯救我们，告诉我们，我们是可以像他们一样的，活得简单，轻松，而且美好。
世界复杂微妙难以简化，而纵然人与人的关系多么复杂，当面对黄狗时，人们的关爱也都是那么的简单至纯。如果心能一直那么单纯，要求的那么少，那真是无比地幸福。
出去走走吧，多走走，去看看窗外风景，感受林荫道徐徐的微风，让温暖的阳光和新鲜的空气将你重生，把你浑浊的心洗涤干净。
ps:看完小说一个月后的我才知道作者在写作期间恰逢她丈夫遭遇车祸身亡，这是她在痛苦中完成的"心灵之旅".我缓冲一段时间再看一遍吧…
越过云层的晴朗读后感（二）
王雨倩
这是一条大黄狗的人生故事，更是形形色色人的故事。"我"是一条大黄狗，从盛年到老年，"我"辗转各地，一次又一次地易主，跟随过六个主人：丛林勘探的黄主人、家破人亡的小哑巴、深山中的伐木者、给陌生男人生孩子的梅主人、给人做变相术的文医生和青瓦酒馆的女老板赵李红。
故事的一开始，便是大黄狗打盹般昏昏沉沉的片段回忆，倒叙的手法，将以往的那些美好展现出来。六任主人，却远远不止六种生活经历。跟随丛林勘探的黄主人与深山伐木者时，是大黄狗的意气风发时，作为军犬或猎犬，能力的充分展现与被需求、被肯定、被赞扬感让自身得到极大的满足和快乐，所以即使这时大黄狗是作为主人"工具"般的存在，但依旧不妨碍它人生自我价值的实现，何况，它毕竟还是不是真正的死物工具，人与狗的互动过程，一样是美妙的。这两个时期的大黄狗，有捕猎的差事，有同类物种或不同物种的情感互动，还有丛林或深山这样一个极大自然化的最畅快的生存生活环境，恐怕是最幸福的了。再说跟随小哑巴或梅主任以及文医生时，最主要的就是情感的部分关怀与交流，但也仅仅只限于情感的部分关怀与交流，这种时期。可以说，它有幸运，也有悲惋。至于最后跟随女老板赵李红，大黄狗的人生则更下一层楼，老年无用衰惫之时，得不到自身的再发展，也得不到主人的善待，似乎凄凉不已，但好歹赵李红处于可怜还收留了它，似乎又有那么一点温存？
无论如何，一步步读完全书，就是跟着大黄狗走完了他的一生，这一生，用色彩来感觉，则是有过红之明亮，有过青蓝之利爽，有过灰之黯淡，这是人的感受。然而大黄狗的眼中是没有这么多色彩的，它的眼中只有黑白两色，它的眼睛是干净的，我想这是为什么作者以一条大黄狗的视角来叙述人生百态。狗的人生只是一个很短的故事，而作者想展现的，是人心百态。但迟子建不去直接地叙写，她写大黄狗横向的故事，有一个完结，然而又绝不只是这条大黄狗的故事，她只是将读者的眼睛放在一只狗上，从狗出发，将视线投射其中，看周围的小世界，因此，一本书，是一个小社会，读者的思想进去了，可以更深入，可以更扩展，不会有终结，人们在其中上演一台台戏，所有的人事，都在戏中，而狗用它澄明的眼睛，在那儿，做唯一的观众。大黄狗的一生很短暂，它经历的其实不多，但在这所有的一切沉寂之后，人们还是感到了生命的沧桑，狗是思想简单的，它想不了太多东西，直到垂死之际，它想的也无非是跟随过的六个主人，想着暖暖的太阳晒得身上发倦。所以，大黄狗看着周围的人事，它懂的不多，可是就是这些"不懂"、"困惑",也许才是人们该思考反省的地方。
迟子建说："其实"伤痕"完全可以不必"歇斯底里"来呐喊和展览才能显示其痛楚，完全可以用轻灵的笔调来化解。"
人的思绪，一进入字里行间，就能慢慢的，感受到其间的基调，入得深了久了，就会融入这种基调，好的作品，它的一字一句会不自觉地牵引着读者的心绪。就像本书，我总能感觉到，好似一片乌云压抑下的稻田，散发着一种潮湿的温暖，你觉得阳光的气息轻轻笼着你，但却又有一种难以名状的的难过，它很淡，但又似乎从深处而来，时时拨动你的神经，因而你不会觉得它大悲，却像棉花中藏针，疼，也不疼。
这便是越过云层的晴朗，人性百态，有丑陋，有讽刺，也有温暖。就是云层覆盖着的，云层会压抑，晴朗也会在高处明亮。
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飞越过悬崖的团结——读《斑羚飞渡》有感
飞越过悬崖的团结——读《斑羚飞渡》有感
“多么团结、无私的斑羚啊！”读完《斑羚飞渡》这篇感人至深的文章的我，情不自禁地发出由衷的赞叹！
这篇精彩的文章写了一群被猎人追杀的斑羚，在一个悬崖处被困住。这时，它们的领头羊决定让老弱的羊垫着，年轻的斑羚用老斑羚的身体当跳板，飞越悬崖，也就是每一头老的斑羚都要用自己的死换取了年轻的斑羚的生。于是，在空中，一头头年轻的羊踩着老斑羚的背跳到了悬崖对面，一头头老斑羚坠入了悬崖深处，一头接着一头，没有一点迟疑和抱怨。最后，整个羊群完成了生死飞渡，而那头领头羊却落了单留在了悬崖的一侧，它是年轻的，它是这群羊的领袖，可它没有为自己留下一头垫背的羊。它知道自己要面对的是死亡，但是它并没有悲伤，它很欣慰自己的羊群没有灭绝，那些年轻的斑羚都保住了生命，这个羊群还会壮大的，它完成了自己的职责，它没有等着猎人追杀来，而是纵身一跳，跳下了悬崖。
读罢这篇文章，我深深地为这群斑羚团结的精神所感动，如果不是头羊和老斑羚的牺牲，这群斑羚一定会被猎人一网打尽的。这些斑羚能在这么紧急的关头，牺牲自己保护自己的同胞，这样怎样顽强的团结啊！
谁都会珍惜自己的生命的，羊和人一样，但是在大灾大难面前，如果用个人的牺牲可以保全自己的同胞，可以让自己的同类继续生存繁衍，那么这样的牺牲是无比光荣的。
这让我想到了抗日战争时期的英雄们，为了保卫自己的国家，为了保卫自己的民族，他们从不怕牺牲，那头羊的一跳，更让我想到了狼牙山五壮士。他们跳下去的时候，是带着骄傲的微笑的，因为中国人团结的精神不畏牺牲的精神，是不会让侵略者得逞的。
团结就是力量，是一个国家一个民族最坚实的力量。记得2008年的5月12日，汶川发生了一起极罕见的灾难！八级大地震！当时，许多人都埋在了废墟里，那样的灾难牵动着全国人民的心。举国上下，万众一心。赶去救援的官兵不顾余震的危险救出了压在废墟了的很多人，其中一名小战士，自己救出十几个人，但最后因为太过疲劳没有躲过余震中坠倒的石柱牺牲了……
团结一心，舍己为人是我在《斑羚飞渡》里看到的精神，而这也是我们中华民族的美德，正是因为我们的民族有这样的美德所以经过那么多战争那么多灾难，我们的国家依然生生不息，愈加强大。而我们作为中国之少年，一定要把这种精神传承下去。
《朗读者》读后感
看了曹文轩教授对《朗读者》的推荐，于是，迅速找来了这本书。
拿到这本书，就想一口气读完，正如书的结尾所说，“每个读者都会一夜把它读完”，我亦是在最快的速度读完的。
《朗读者》给我们讲述了一个让我或者让我们匪夷所思的故事。15岁的中学生米夏偶然认识了36岁的汉娜，他们成了一对很特别的情人。他和她差不多每天约会，每天他们都会沐浴、朗读。他们一起骑车出去郊游，住旅馆的时候以母子的名义登记。但是，他们之间的矛盾也日趋严重，他们在一次大吵又和好之后，汉娜不辞而别了。两人再度重逢时，米夏已是大学生了，在法庭当实习生，汉娜作为曾经的纳粹战犯成为被告。汉娜在被审的时候，为了隐瞒自己不识字这个秘密，从而接受了其他战犯的“污蔑”，从而被判终身监禁。米夏知道真相后，想替汉娜说明真相，但是经过艰难的抉择，最终选择了缄默。米夏在离婚后，他继续为汉娜朗读，寄去了录音带。汉娜在狱中通过录音带艰难地学习文字，并给米夏写了一些小纸条，但是从未回信。当汉娜即将被释放，米夏接到典狱长的电话，他不得不去看望汉娜，并为汉娜找到了房子和工作。当米夏去接汉娜出狱时，汉娜已经自杀了。
正如曹文轩教授所说的那样，这本小说的语言非常严谨，非常严肃，但是读之却不觉得沉闷。读过这部小说，让我联想到了三个词——自尊，经历和朗读。
可以这样说，汉娜的一生都在捍卫自己的自尊。
她最初是西门子公司的职员，当她要被提升的时候，她为了掩饰自己不识字，从而选择了去当兵在集中营做守卫。人说，一步错，步步错，正因汉娜这一个错误的决定，才造成了她悲剧的一生。纳粹时代结束后，她就背负着沉重的十字架，为自己曾经的错误层层“隐藏”自己，因此她不停地更换居住地，因此，不管她多爱米夏，但是，她始终未将自己全部交给米夏。在米夏的心里，她是个谜一样的女人。
一个36岁的女人，没有家，没有亲人，不敢爱，不能爱，她只能到处漂泊，过着不稳定的日子。其目的既是为了隐藏她当纳粹看守的历史，也是为了掩饰她不识字的秘密。
汉娜将自己不识字当成了人生中的最大的耻辱，为此她愿意付出所有的代价，哪怕是爱情、自由或者是生命。和米夏不辞而别，不仅是因为他们之间的矛盾，更是为了保守住这个秘密。汉娜被其他被告污蔑是她“主谋”，是她执笔写了当时的决策的时候，她为了不在法庭让众人知道她是个不会读写的文盲，她承担了所有的罪责，虽然她知道承认了罪责的后果。
汉娜选择了“隐瞒”和“藏匿”来捍卫自己的自尊。我想，她捍卫自己的自尊是没有错的，但是，汉娜选择了错的方式。在她年轻的时候，在她风华正茂的时候，在她邂逅米夏之后，都有无数次的机会可以让她学会读写，但是她没有好好把握。
每个人都是有自尊的，而且都是极力捍卫的。我们是不是可以从汉娜的身上得到某种启示。因为我们也总是用各种不同的方式捍卫自己的自尊，只是我们没有汉娜那么偏激，也没有造成那么严重的后果。但是，我们和汉娜所犯的错误是一样的。为了维护自己看得非常重要的自尊，采取各种不同的方式，从而失去了人生中许多美好的东西。其实，捍卫自尊最好的方式就是让自己变得强大，这样不用自己费心地维护也有了尊严。
其次，我还有一点小感悟，那就是一个人的成长经历对他的一生来说都是影响巨大的。米夏因为在那个夏天认识了一位成熟的女人，并相爱，从而改变了他的一生。
米夏从此变得漠然，麻木，不再相信感情。但是，15岁的米夏是何等的活力四射充满幻想啊！他会在难得的假期里为了见汉娜在凌晨4点起床去搭电车；他会为了攒够远足的路费而卖掉心爱的邮票；他会放弃和父母旅游的机会，只是为了每天和汉娜见面；他会为了汉娜而努力学习，补上落下的功课……当我看着那一幕幕细节描写的时候，我往往会忘了汉娜和米夏之间的年龄差异，甚至会忘了米夏还是个懵懂的少年，我只是为他们之间的感情而感动。
米夏的冲动与热情在在汉娜的不辞而别之后发生了改变。米夏从此变了，甚至发展他对自己的感情生活都无法正确把握。正如大火余生的那个女作家所说的那样，他肯定有过短暂的婚姻，有一个寄宿制的孩子。作者是不是借女作家的话告诉我们，其实某种经历已经注定了他以后的人生。
这又让我想起了中国的一个古老的故事《孟母三迁》，为了孩子的成长，孟母三次搬家，只是为了给孩子良好的成长环境，其实这也为了让孩子经历该经历的，远离不该经历的。
虽说，经历是最宝贵的财富，但是有些经历却是不经历为好。如果米夏在15岁的时候，并没有生病，并不缺少亲人对他心灵无微不至的关照的话，也许，他不会结识汉娜，不会有以后的生活，虽说他的人生中少了一段刻骨铭心的爱情，但是也许会幸福许多。
前几天，听说我曾经的一个学生，今年只有18岁，但是已经结婚生子，现在正在谈论离婚事宜。这又是一个不幸的女孩子。她自己曾经也是被母亲抛弃，由父亲带大的孩子。她自己的悲剧又将在自己的孩子身上重演。什么样的环境造就什么样的人，什么样的经历注定什么样的人生，这也许就是宿命。我想，我们做父母的还是应该给孩子创设良好的成长环境，让他们经历他们该经历的，享受属于他们的美好的未来。
朗读，在书中被描写得很美，甚至有极致的美。电影《朗读者》中的朗读细节也拍摄得很美。在他们约会的时候，他们唯一的思想交流就是朗读，我认为其实他们没有其他的交流。
但是，朗读让他们俩都发生了改变。米夏的朗读让汉娜为之赞叹，米夏就在肯定和赞赏中获得了信心，他从一个学业平平的孩子成了优秀生。汉娜从朗读中也获得了心灵的平静，她变得柔和而安静，这是一个成熟女人最吸引人的魅力。
汉娜入狱了，但是米夏并没有忘记汉娜，虽然他为爱过汉娜而惭愧而自责，虽然他不敢见汉娜，虽然他希望汉娜从此远离他的生活。因此，他选择了为汉娜继续朗读。他的录音带给汉娜带去了生的希望，也给她的生活赋予了新的意义。甚至，汉娜借助录音带学会了基本的读写。米夏为汉娜读了很多很多的名著，送去了一摞摞的录音带。我认为从某种意义上来说，米夏并不是为汉娜而读，他也是为自己而读。在朗读的时候，能忘却世间的纷扰烦杂，忘却人生的悲苦凄凉，忘却心灵烦恼忧伤，能让人沉浸在一种美好纯净的氛围里，获得心灵的平静和祥和，甚至朗读“超越了喧嚣，超越了生死”。一个终日忏悔和纠结的米夏只能依靠朗读来让自己获得平和和安生。
我想，我们语文教师应该将引导我们的孩子学会朗读，朗读不仅仅是为了解读文本，不仅仅是为了表演，不仅仅是为了课堂教学的需要。我们要教会我们的孩子将朗读当成生活中的一部分，通过朗读去体会人性的美好和生活的快乐，通过朗读去丰盈自己的人生去获得更幸福的人生。朗读，不再是形式，而是作为人的一种需要！
《朗读者》是一本让人手不释卷的书，每次读都会有不同的收获。
《朗读手册》读后感
《朗读手册》读后感
国学大师梁启超说：一个人在学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是一件大事，将影响其一生的幸福和发展。
读书是终身学习的需要，让读书成为一种习惯，可以提高学生生活的质量，影响他们一生。可是人与书之间不是生来就能互相吸引的，它需要有媒介。作为一名教师，能成为孩子读书的点灯人，我认为是责无旁贷的，感到无比的自豪。那么怎样引导才会让读书成为孩子生活中的习惯呢？我认为应该从以下几方面入手：
一、营造读书氛围，激发读书兴趣
读书是需要一种氛围，只有为学生创造了浓浓的读书氛围了，学生被这样的氛围所包拢，耳濡目染，慢慢浸润书香，久而久之就会爱上读书。
首先为孩子创设读书的大环境
（一）充分发挥学校阅览室以及班级图书角的作用，不断更新图书 ，保证书源。
（二）叩开孩子读书的那扇窗户
让孩子读书，首先教师要做一个爱读书的人，换句话说，如果我们没有得感冒，又如何将感冒传染给学生呢？如果我们自己不喜欢阅读，又如何能影响学生去喜欢书本呢？因此教师要和孩子一起读书，以自己读书的热情来影响孩子。我们可以采取师生共读书一本书的方式。现在是信息时代，书的质量良莠不齐，作为孩子读书的点灯人，我们有责任和义务经常为孩子推荐好书。
1.每月推荐一本书。师生共读
2.目本着四个标准：有趣、感动、优美、践行
用梅子涵老师的话说：适合的故事、适合的趣味、适合的语言、适合的思想。我想梅子涵老师是想告诉我们：只有根椐孩子的年龄特点和兴趣向孩子，他才会对你推荐的书有所回应。
3.向学生可以采用教师推荐和同学推荐
低年级的孩子小，还没有具备独立选择书的能力，就可以以教师推荐为主。到了高年级可以把这种形式结合起来，这样既能避免了以老师的喜好强加给学生造成读书的营养不良、偏食现象，又扩大了学生读书的量和面，两全其美。
（三）点燃学生读书的激情
读书只有开始，没有结束。只要开始了，学生就会慢慢喜欢，读书的种子就会撒遍班级，撒满校园。
学生读起来，这是一件极好的事，接下来，该怎么走呢？于是我采用了动静结合的方式，让学生感受到读书的新鲜、读书的快乐。
动静结合之：静态读书――给足孩子读书的时间，在学生尚未养成良好的读书习惯时，使孩子能真正深沉到书中去。可以采取：1.固定读书时间，老师可以利用课余时间为孩子开辟统一的读书时间，如我们班我是安排每天下午3：30为固定读书时间，在这个时间里孩子统一静静地坐在教室里享受读书的快乐。2.分散读书时间，这是学生自由选择读书时间，自己合理安排读书时间，可以利用课间，也可以在每天晚上写完作业以后，根据自己的情况而定，不强迫，重在读书的过程。
孩子们静静地读书，这是多么美丽的风景。有了充足的读书时间，对早日养成孩子们良好的读书习惯无疑是有很大帮助的。
纯粹靠感性地读啊读，只是一味地追求数量而没有精耕细作，没有把心真正沉到书中去，没有用心品读，似乎太文弱了。通过交流，我发现许多孩子读书的兴趣一样，一个想法闪现脑海，我何不结合每月推荐的书把学生组成一个读书的团体呢？于是――
动静结合之：动态读书――班级读书交流会诞生了
课外阅读的推广人之一周益民曾说：读书会的理想状态，是形成人与人，人与作品，人与环境的立体对话。我理解为就是引导孩子深度读书，孩子的感知由流于表面向文本深处过渡，在读书的过程受到修养熏陶，思维的锻煤炼。在班级读书交流会上，师生共同交流一本书，可以交流故事情节，交流人物形象，也可以交流学生感兴趣的部分，让学生在交流中与书中的人物产生共鸣，加深对书中内容的理解。
孩子长期处于静态读书会慢慢感到疲乏，久而久之会对读书失去兴趣，在大量的静态读书中点缀一点动态的读书时，既让学生感受读书的乐趣，又教会了学生读书的方法，动静结合这种读书的好处，真是只能意会，无法言传。读书是需要氛围的，我很信服这句话，当看到那些呆在一群喜欢读书的孩子当中，那些个调皮捣蛋的孩子也许因为好奇，也许因为孤单，也会不自觉地被书吸引，一点一点走进书的神奇世界，是一件多么惬意的事啊！
二、我们共同感受书的快乐――亲子读书
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有――
我有一位读书给我听的妈妈。
――《最受美国人喜爱的诗》
这是吉姆.崔利斯在他的关于儿童朗读研究著作《朗读手册》一书扉页上所引用的史斯克兰。吉利兰的诗。没有华丽的词藻，平实淡定的诗却诠释了亲子读书的伟大。
读书，是人生有益的积累，它能塑造健全的价格，锤炼顽强的意志。一个人在青少年时期读过的书会内化为他的生命本身，影响他的一生。因此，孩子读书，不只是在学校，更多的是在家里。每个父母都应孩是责无旁贷地承担起协助老师培养孩子读书的习惯。可以在家里和孩子共同读一本书。并交流读后的感受。还可以利用节假日和孩子一起逛书店，为孩子选择书，在孩子过节、过生日时，送书给孩子等，我想书一定会拉近孩子和父母之间的关系，增进彼此的感情，使孩子养成读书的习惯，遨游书海，在书海中品味书本的甘甜。
朗读手册读后感
【篇一：《朗读手册》读后感】
观点一、我儿子爱看漫画，这样好还是不好？
记得自己还是孩子的时候，也和我现在的学生一般，酷爱漫画，什么《圣斗士》、《魔神英雄》、《变形金刚》等等，一直是我们这群男孩子所钟爱的漫画。时至今日，我依然会去翻看。可是一旦我进入课堂，我却对漫画有了几分畏惧，不是为自己而是为我的学生。看到他们手上拿着本本漫画，不悦就会写在脸上，一再鼓励他们看好的文学作品，急了，甚至会禁止带漫画来学校。但是，我内心非常清楚，正如书中所言，有太多的孩子喜欢漫画。书中也强调了童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者，并且引用了大量的数据和事例进行证明。其实书中所说的很多和我内心的想法是不谋而合的。看来我以后真不必把漫画看得如洪水猛兽一般了。只要引导孩子恰当选择，合理安排，漫画一样可以给他们带来好处。
观点二、老师看了多少书？
是啊，老师看了多少书？有时候，真应该好好地扪心自问一下。讲坛上的我几乎天天对学生唠叨多看书的好处，可是我自己呢？平时总是觉得工作繁忙，心情浮躁，很少有拿起书本的时候，想来真的是颇为惭愧的。身为传道、授业、解惑之人，如果真的远离书本或者看的书不够，对于自己的专业成长而言，都是毫无裨益的。为师者，应该终生学习，终生与书为伴。
观点三、童话故事对孩子有什么意义？
我一直是非常提倡让孩子们阅读童话，因为，我相信这才是最适合他们的书。因为正如书中所言，很多童话故事可以带领孩子认识这个世界，并给予孩子信心、勇气，及对未来的希望。即便是故事中有一些比较残酷的情节，那又何妨？这正体现了世界的真实性，世界本就有可怕的一面。既然童话能用它独有的特色和魅力引领孩子们认识世界，我们为什么不支持孩子们多看童话呢？况且，这其中又实在有太多太多的优秀的文学作品。
观点四、总是以白马王子为主角的童话，会不会有点过时了？
有那么多以白马王子为主角的童话存在，我想应该是和这些童话源于民间故事有很大关系吧。但是，即便如此，我依然觉得这些童话是非常经典的。毕竟它们告诉了我们什么是真善美，什么是假恶丑。其实要避免上述这个问题，教师和家长还是要起一定作用的。我们可以尽所能地推荐孩子看一些别的题材的童话。让孩子吸收接纳不同的童话内容，可以促使孩子更加全面地了解这个世界。
观点五、如果我给孩子的时间都很少，怎么还会有时间和孩子讨论呢？
说的讨论这个话题，真有些一言难尽。阅读之后，交流感受，碰撞思想，激射火花，最需要的就是讨论。可是课堂教学时间有限，有那么多的事要做，有那么多的课还没上，有那么多的练习一直还来不及做。种种的那么多导致了学生在校讨论时间其实非常有限。最多的讨论形式就是课堂发言。比较正规的专题讨论那是非常难得的。如何调整上课、作业和思考讨论的关系，还需要不断实践和反思。
【篇二：《朗读手册》读后感】
很多经典的书，读起来都有相见恨晚的感觉，譬如这本。
受父亲的影响，我自问是比较重视培养孩子的读书习惯的。到现在我都记得小时候每到星期天（那时候每周只休息一天），父亲带着我们去绿门儿旁边的新华书店买一本书。日积月累下来，家里的书越来越多，装书的箱子也不断地在变大。到最后是装在一个大木箱子里。每到寒假，临近新年的时候，我和姐姐早晨懒得起床，就派一个人下地，从床底下把大木箱子拖出来，两个人各取所需，选一本爱看的小人儿书看。饿得受不了了，就吃妈妈炸好的排叉儿。常常是我们在被窝里边看边吃，边吃边看，一直到中午。那种悠闲自在的日子，何其幸福！现在回想起来，童年时候的阅读，使我扩展见识，丰富了阅历，增强了表达能力和理解能力，真的是受益匪浅。
和ZTM聊天，她小时候借住在别人家里，也是通过听评书、看小说来排遣心中寂寞的。她阅读的特点是量大、速度快。据说她小学时候就已经读完了很多本武侠小说，并且一直乐此不疲，印象深刻。至今还经常津津乐道地说起小时候读书的感觉和对书中描写情景的种种想象。我常想，她的那些丰富多彩、舍我其谁的梦境，估计有很多原型都来源于梁羽生先生《七剑下天山》中的描写。
儿子上学后，语文老师也非常重视阅读，要求孩子通过指读的方式，快速地熟悉拼音，扩大识字量。他每天读得挺痛苦。恰巧这个时候我读到了这本书，它让我认识到除了默读之外，朗读也是非常重要的。总结一下，朗读的作用主要有：
1、朗读能够培养孩子的阅读习惯；
2、朗读有助于构建和谐的亲子关系；
3、朗读能够加大孩子的词汇量；
4、朗读能够在无形之中帮助孩子扩大识字量；
5、朗读有助于孩子养成专心致志的习惯；
6、朗读能够丰富孩子的阅历；
7、朗读/阅读能够提高孩子的理解能力和表达能力。
这本书还没读完，我开始实践，每天和儿子抽出一点时间来，我读故事给他听，故事由他任选。很快，我俩都开始期盼并且享受每天读故事的时间。我常想，即便朗读没有任何其他的作用，就像这样一家人在一起读一本书，也是非常令人期待的。
这是一种享受，享受朗读。
【篇三：《朗读手册》读后感作文】
我认真拜读了美国著名阅读研究专家吉姆。崔利斯的名作《朗读手册》，真是受益匪浅，使我以往在教育孩子阅读时所遭遇的困惑豁然开朗。虽然这本书名叫《朗读手册》，但是并非一本传授朗读技巧的教科书，而是一本推崇通过给孩子读书培养孩子阅读兴趣，促进孩子学习能力的书，看这本书，里面的很多观点都让我有一种深以为然的感觉，所以一边读一边就有一种跟知音聊天的轻松感与认同感。后半部分主要针对学校，但是里面的做法我们也可以部分地移植到家庭，这部分可以粗略地看看。前半部分认真看看，应该对大家阅读观念的改变很有帮助的。
看到这本书的人一定会被书的封面上的这段话所吸引：
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金
但你永远不会比我富有
我有一位读书给我听的妈妈。
作者想要传达给我们的便是朗读的重要性。艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，
艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听。后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。
《朗读手册》是通过各种实验数据，案例来推导出结论：有了渴望和兴趣，什么事都好办了。教孩子们渴望阅读比什么都重要。而为孩子大声朗读可以培养孩子的阅读兴趣。大量作练习，效果不如少做些练习、多阅读。乏味的过量的练习就是在抹煞学习的兴趣。福特的两个表弟天天和都都就是这样的例子。他们在同一个小学，同是二年级，天天的老师很卖力，每天留好多的作业，基本孩子回去要写到11点，写不好就罚，反复的抄，别说孩子烦不烦，家长都好烦。学习学得恐惧；而都都的老师，作业留的适量，从不押堂，鼓励做好后就可以出去玩，结果学生很认真，很快写完，学生都好开心。两年下来，都都班的成绩总是全年级第一，而天天的班总是倒数第一，作为他们的父母，好感叹，所以福特能赶上有个超前理念的学校，又有超前理念的好老师，是孩子的福分，也是家长的福分，通过这次阅读，我不断地反省自己，自己作为老师，也尽可能的使自己的教学理念跟上，而不仅仅是认真和敬业。让我的更多的学生因为我的教学更喜欢上阅读，这是我的目标。
阿尔菲寇恩有关教育的金玉良言：身为一位教师，当他坐下来安排一堂课或考虑学生对自己的评价之前，他应该先问自己这样的问题：当学生10年后回忆这堂课时，我希望他们能记起什么？大部分老师在提问之后通常只等1秒或更短的时间就叫学生回答。然而如果老师们能多等35秒钟，学生将会更踊跃地回答问题，而他们的逻辑思维能力和对复杂问题的思考能力也会有明显的改善。这对我今后的教学是一个启示。
一、朗读的好处：
这本书不难理解，但文中有大量的事例，还有很多确切的数据事实，充分说明了朗读对孩子的教育意义，讲了怎样激发学生的阅读兴趣和阅读动机。朗读能带来什么好处？
让孩子让学生感到读书是一种乐趣是一种消遣，然后才是一种潜移默化的学习。你想，孩子坐在你的膝上，你读故事给他听，给他看好看的图片，在孩子的心里一定会种下一颗美好的种子-读书是一种快乐是一种幸福，当他能自已阅读时，他能不喜欢读书吗？等他有了孩子，也会把这种习惯带给他的孩子。
在这样的阅读中，孩子的注意力时间会越来越长，为以后的学习打下良好的基础。
读书可以丰富孩子的词汇，这一点谁也不否认。读书可以为孩子创造背景知识，有这样一个说法，读得最多或旅行最多的学生往往是班上知识最渊博的学生。他们拥有大量的背景知识，因此对老师或课本所教的内容理解得最多。比如当学生读到，会当凌绝顶，一览众山小首先他在脑中解读自己所读到的文字，同时在回想有关登山的背景知识，可能是他原来登过高山或登过高，有这种现实经验，也可能是他读过类似的文章描写。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。一个从没见过大海的人，也没读过类似的描写，他会问，哪来的雪呢？
以理解他你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。你越聪明，在校学习的时间越长。
朗读简直有神奇的效果。卡索拉出生时由于染色体受到破坏，导致脾脏、肾脏和口腔都有缺陷，直到3岁，才能用手握住东西，医生们都诊断她是心智及身体生长迟缓，建议把她送到特殊的收容机构去。然她的父母的做法是，每天朗读14本书给她听。在她5岁大时，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交适应能力良好。
书中这样的例子很多，对婴幼儿，对残障儿，对监管的特殊少年，对特殊家庭的孩子，朗读，都起到了改天换地的作用。
SSR持续默读法，一名初中校长使用这种阅读方法，将该校成绩从最后一名提高到第一名。如今日本有3500所中学采用这种方法。
影响学生阅读成绩的因素主要有两个：老师对学生朗读的频率和学生在校持续默读的频率。
二。教师阅读的意义
我们的学生，在一本书上痛苦奋斗多年，除了错过书本外的很多知识，而且一直很难与书本建立联系，这种与书疏离的状况将伴随其一生。给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。每天朗读１５分钟是美国教育的秘诀。我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。事实也证明，学生对阅读的喜好程度，关键取决于他的父母和老师对书的爱好程度，试想想如果一个老师除了课本，在课堂上从来不讨论其他书里的内容，那他的学生对其他书又会爱好到什么程度呢？自然也有例外，对于这样的孩子，老师是最后的希望，是孩子在步入成年之前的最后一个加油站。如果老师能找到方法让孩子享受阅读的乐趣，养成终身阅读的习惯，那么孩子就有较大的机会健康成长，并能用正确的方法教育自己的子女，这样也就为未来的老师减轻了负担。
其实在读这本书以前，在读《爱心与教育》一书时，全国特级教师李镇西老师给学生读书的故事就曾打动过我，让我模仿了一阵子。但以前为学生读书，功利思想太严重，总觉得我拿出课堂时间来读书了，就不能白浪费这时间，所以经常是要么让学生谈谈感受，要么回答个问题，感觉只有这样，学生才会听得认真。读了这本书才知道，大可不必这样，罗伯特、艾伦博士的例子子证明，纯粹、地道、不受干扰、随意且有目的的阅读更有说明力。
三、倡导阅读
从现在开始给你的孩子朗读吧，给你的学生朗读吧，你的孩子正在上幼儿园上小学，你的孩子已经上了中学，即使你的孩子只有8个月大。
如果你的孩子现在还不爱看书也没关系，很可能是他还没遇到能打动他心灵的那本书，那本书可以叫做阅读的启蒙书，也可能是环境还没影响到他。如果你的孩子只喜欢看漫画书也没关系，一项研究结果显示，各年级里几乎所有优等生看的漫画书都比成绩差的学生多。培养良好的读书习惯回然越早越好，但不是说晚了就没希望了，苏荀27岁开始读书，不也成了唐宋八大家之一吗？
儿童心理学专家俞国良说过：
如果您为人
【篇四：《朗读手册》读后感】
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。这是《朗读手册》下面的一行小字，我却感到了这话的分量，因此喜欢上了这本《朗读手册》。
这本书是美国的吉姆。崔利斯写的，他是美国著名的阅读研究专家。《朗读手册》是他数十年儿童阅读指导研究与实践之总结，书中通过众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案、阐明了朗读的作用、方法和注意事项等。它帮无数的家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终身的爱书人。
作为一名语文老师，一个妈妈，平时也在思考怎样让孩子能爱上读书，把阅读作为一种终身的习惯、一种酷爱的嗜好。
这样的思考没有系统性，做法也是七零八落的。想想自己曾经给读四年级的女儿读《封神榜》，当时也没有想到这样会让孩子爱上读书，只是感觉死马当成活马医，怪自己在孩子小的时候没有多给孩子读书，以为孩子认字之后可以自己读书了，四年级了还让我读，那是不想读书的表现，把读书当成一种负担，当成一种任务来完成，孩子经常要求我她看一部分，我给她读一部分，我可是耐着性子跟她读了一段时间，也不知道从什么时候开始，女儿真的爱上阅读了。
在《朗读手册》中说到，朗读有许多目的，最主要的目的是激发孩子以自行阅读为乐的动机。研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。既然我们已经知道了孩子听故事的理解能力和阅读能力之间有很大的差异，孩子大一点仍应该继续读故事给他们听。听故事时，除了家长和孩子（或老师和学生）之间的情感交流之外，你同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力。
有了这本书中就有了给孩子多读书，读好书的理论依据。我在低年级的教学中，一定要多给孩子读书，多给他们时间读书，多和他们一起读书。
【篇五：《朗读手册》读后感】
《朗读手册》是一本值得细读的儿童阅读指导的好书。生动的事例引人入胜，确切的数据佐证事实，书中字里行间溢出作者深厚的文学和学术功底，处处折射出深思熟虑后的简洁与深刻，读起来轻松易懂，常有欣喜。可以说，这是一本具有指导性、操作性和知识性于一体的科普读物。
在我们的工作中经常发现，很多父母总以为给孩子吃好的、穿好的那就是爱孩子。可对于孩子的学习，却不舍得做出牺牲，这就是我们孩子的悲哀。而《朗读手册》却教给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣？如何引导孩子？如何大声为孩子阅读。现本人就书中的几个观点谈谈自己的体会。
第一，什么时候开始朗读最好？书中讲到幼儿六个月左右，父母就可以开始提供简单的图画书给孩子，虽然他不见得会看，但是透过声音，他会将图与名称结合在一起。一岁左右，就可以抱着他坐在膝上，一页页地念给他听。这一点我有很深的体会，我有个侄女她才7个月的时候，家人经常念诗歌和一些故事短篇给她听，或者有时候念顺口溜给她听，每次一念到这些熟悉的诗句，她就会发出啊啊啊的声音，活蹦乱跳，好像她自己很想说话的感觉，经常逗得我们都很开心。我们现在坚持了一段时间，希望这样能够成为一个习惯。
第二，看书与阅读的效果不同。例如常看电视的孩子会影响学习、影响情感的发展、影响孩子的注意力其中讲到看电视会打断人们的注意力，没法让孩子与成人互动，没法提问、与家长对话。可以说现在的孩子们都喜爱看电视，而且看电视会占去孩子很多的时间，甚至有家长让孩子在做作业的时候边做作业边看电视，这样使孩子在做作业的过程中既不能把作业做好，又影响孩子的智力，导致学习下降。因此我觉得父母应该对孩子看电视定下规矩。
第三，规定孩子读书，使孩子在读书中得到乐趣。我觉得这里的规定一词用得比较人性化。作者认为让孩子阅读也可以像我们规定孩子每天早睡早起一样，时间长了，习惯了，孩子就会坚持下来。当然，这个规定的最初制订也需要讲究方法，书中作者举了不少让规定变得美好而吸引人的方法。这里我对大人一定要做好榜样颇有感触。在工作中，经常会有家长跟我说自己的孩子不愿看书，家长苦口婆心强迫孩子看，或者有的家长根本不舍得花钱给孩子买书，结果往往令人失望。我在开家长会上给家长的建议是，请家长先陪着孩子一起看书，可以同看一本，看完后一起讨论书中的问题。爸爸妈妈和自己读一样的书，孩子们会觉得有意思。在随后与家长的交流中，家长们反馈和孩子一起看书的效果非常好。能陪着孩子读书的大人她的孩子的学习成绩也比较好，平常也比较喜欢看书，特别是考试的阅读题得分就很高。
由此可见父母的榜样对孩子的影响巨大，有一句话：父母是孩子的第一任老师。家长做好了榜样孩子也会跟着父母学，同时我觉得作为教师也应该作为学生阅读的楷模，做一个学生阅读的引领者，通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。
【篇六：《朗读手册》读后感】
最近学校里发给每位教师一本《朗读手册》，仔细阅读发现该书有三大特点：一、事例生动，引人入胜。二、语言通俗，让我们很容易知道怎样带领孩子阅读。三、事实确凿，让我们信服这些做法为什么对孩子的阅读有帮助。读完后，触动很大，感受颇深，感觉受益匪浅：
首先，让我知道阅读能带给孩子很多好处。用书上女儿都能记住的话说，你为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明。
其次，我们应创造条件让孩子看各种各样的书。书中说，童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。其实提到漫画，我总感觉很困惑，总认为多看这些书会害了孩子，因为孩子是那么的着迷。书中还说，年龄小的孩子应多读漫画书，因为只有他理解了，才会感兴趣，感兴趣才会去更多地阅读，才能提高阅读能力，进而慢慢地提高阅读的兴趣。仔细想想还真是那么回事，当我们对一本书读来读去，一头雾水的时候，你还有兴趣读下去吗？何况他们还是一群孩子，所以，放心地让孩子们看吧，让他们看各种各样的书，让他们感受读书即享受的真谛吧！孩子们爱看的动漫故事，不防我们也拿来读一读，找到他们入迷的原因，然后帮她找到真正的好书。
第三，我们大人都不写读书报告，也不用勉强孩子去做这些事。很赞同《朗读手册》中的观点你阅读得越多，写作也会更好。写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。
最后，让我了解到看电视与阅读的效果不同。电视本身没有问题，因为从来没有哪一台电视机发生过损害人类大脑或造成犯罪的事。但长时间的看电视会影响孩子的学习、孩子的情感发展及注意力的培养，特别是过度看电视对女孩子及高智商的学生的负面影响更大而长期的阅读不但能开阔孩子们的视野，还能培养学生形成良好的学习习惯。家长如何妥善处理看电视的问题中的伍德夫妇的作法很是让我感到惭愧，为了孩子的美好明天，我要以身作则，坚决控制孩子和家人在电视前时间。你为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明。作为孩子的家长，我要做一个真正的读者，做一个孩子阅读的引领者，通过自己的阅读实践来引领孩子的阅读。
【篇七：《朗读手册》读后感】
藏克家说过读过一本好书，像交了一个益友。我有幸拜读了吉姆崔丽斯的《朗读手册》，这是一本培养孩子对读书的渴望，使他们热爱读书，乐于读书，迷恋读书的指导手册。现谈自己的点滴体会：
《朗读手册》这本书正如作者吉姆崔利斯在序里说的那样：这本书不是教孩子如何阅读，而是教孩子渴望阅读的，及阅读动机。俗话说：兴趣是最好的老师。只有具备了强烈的阅读兴趣才会乐于读书、迷恋读书、多读书、读好书，形成一个良性循环。
一、教师以身作则，潜移默化
作为一个语文教师，过去我一直认为以身作则，热爱阅读就能帮助学生形成良好的阅读习惯，也确实有一些学生在我的带动下对阅读产生了浓厚的兴趣，但数量是有限的。读了《阅读手册》，我看到了一条激发学生阅读渴望的捷径，那就是为学生读书。作者告诉我们，专家研究指出：孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强。听故事除了可以增进老师和孩子之间的情感交流，你同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。
如果作为一名语文教师，不能做一个真正的读者，那怎能做一个学生阅读的引领者，通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。所谓亲其师信其道，因此作为一名语文教师可以通过广泛的涉猎，开拓自己的视野，提升自己的人生境界，以自己广博的学识来感染学生，指导学生的阅读才能居高临下，游刃有余，令学生心服口服。作为一名语文教师，我觉得要永远做一个真正的读者，做一个学生阅读的引领者，通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。希望一本本好书吸引着孩子们一页一页读下去。让这些爱啃书的毛毛虫，吃饱长大后就变成美丽的蝴蝶，自由地展示自己那一对美丽的翅膀！
二、范读领路，激发学生的朗读兴趣
教师范读，要知道教师的示范性朗读有着不可替代的作用。教师范读能给学生留下深刻的印象，发挥潜移默化的作用，其作用有两个：一是为学生提供朗读的示范；二是培养学生对语言的感受能力，创设氛围。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。使学生认识到朗读的重要性，教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。坚持不懈，为学生朗读，让学生插上渴望朗读的翅膀，让孩子们不由自主地爱上阅读，如饥似渴地读书，读得越多，知道得越多；知道得越多，就越聪明。
三、推荐读物，分享愉悦
英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》中这样写道：每天太阳落下后，李利扛着梯子，把街灯一一点亮。柔和的光，照亮了大人和孩子们前行的道路，也照亮了他们纯真的心灵。那个把街灯点亮的李利，使人们又看见了窗外柔和的光，朦朦胧胧中，一天的生活有了完美的心情。我们这些家长、教师的使命，是有些像李利的，也是点灯的人，把一本本有趣而耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地读，不知不觉间，竟使他们的一生有了自己的主意。我们点起的是一盏盏阅读的灯，是一盏盏让人长大的灯，让我们的孩子优秀、优雅和完美。
随着年龄的增长，孩子们对读物的需求也不尽相同，教师应适时给他们推荐适合阅读的书籍，并抽时间和他们一起分享阅读的成功和喜悦。
让我们为培养孩子阅读兴趣、学会阅读、热爱阅读、提高阅读能力，促进孩子健康成长而努力吧！
【篇八：《朗读手册》读后感】
初次看到《朗读手册》这本书，是在一位老师的手中，心想那应该是一本介绍朗读技巧的书吧。再次看到《朗读手册》，还是在一位老师的手中，心想：就算学校营造书香校园，怎么就都去读它了呢？第三次看到《朗读手册》，就在同办公室的老师手里了，出于好奇，顺手翻了一下目录：怪不得那么多人喜欢它呀，我看到它太晚了：它是一本提高下一代文化底蕴的书，我错过了它。
因为没在学校的图书室里找到它，就在土豆网上看视频、听阅读，很惬意。呵呵，因为胳膊受伤了，不能打字，就天天看、天天听，不过还是有点囫囵吞枣的感觉。
那句话太吸引人了（仅限于我的感受，如有雷同，纯属巧合。呵呵）：
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有
我有一位读书给我听的妈妈。
书中大量生动的故事让我看到了这本书与其他书的不同；那些确凿的数据让我们感到朗读如此重要；那些切实可行的指导方法足以指导我们做一名称职的家长。我想我不是这样的妈妈，我没有让我的孩子在幼儿园里听过几十本小说、那么多绘本故事。
《朗读手册》共有八章，用一个个问题引出切中要害的论述、有效的建议和生动的案例，语言轻松活泼，语气诚挚恳切。听着音频里那娓娓道来的声音，一切都觉着那么清晰、那么美好，世间诸多的不如意也都烟消云散：原来，聆听朗读真的可以荡涤人的情操，何况那些婴儿耳边响起的是妈妈（爸爸）充满爱意的声音。
你听：在我的《夏洛的网》这本书中，夹着一张短笺与一张小男孩在蛋糕旁的照片
这是朗读的作者吉姆崔利斯的的话，如数家常。
3岁的德瑞克开始听完了《夏洛的网》；艾琳21月时，就能说出完整的句子，到了24个月时，她已经知道1000个词；聪明的小罗伯特因为姑婆给他读书而喜欢上阅读，改变了自己的未来人生
这本书《绪论》中说阅读是今日美国生活中最重要的社会要素。如果老师能找到方法让孩子享受阅读的乐趣，养成终身阅读的习惯，那么孩子就有较大的机会健康成长，并能用正确的方法教育自己的子女，这样也就为未来的老师减轻了负担。阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学的。我们必须先会读文字叙述的数学题，才能了解题意；如果我们不会读社会学科或自然学科的课文，就无法回答每个章节后的问题；复杂的计算机手册对操作非常重要，但我们必须先读懂其内容。
你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多；
你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。
沙翁有一句名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
所幸，校讯通为我们开展了阅读交流的平台。所幸，我们的很多家庭和学校已经在进行阅读：
在我们学校，每个班里都有了小小阅读角。那里存放着孩子们捐赠的或者学校配备的各类书籍，孩子们可以任意挑选自己喜欢的一本或者几本带回家和家长交流，也可以在课间随意和同学进行探讨。读书成了学生的乐趣。
在课堂上，我们听到老师们有感情的朗读，有效地提高了学生的听、说、读、写能力，从而也培养了学生的阅读兴趣。
而我，因为孩子们特别喜欢看电视的缘故，就着重看了第八章里《看电视与阅读的效果有什么不一样吗？》。这当然有许多明显的差异了：
长期看电视的孩子会影响学习、影响情感的发展、影响孩子的注意力。更重要的是看电视和阅读完全相反。
在亲子共读的阅读过程中，让孩子参与得越多，他就理解得越多。有句话怎么说来着：告诉我，我会忘记；给我看，我会记得；让我参与其中我会了解。而电视是无法让孩子与成人互动的，孩子通常就是一个人在看电视，没法子和家长提问、和家长对话。
《朗读手册》那个单亲妈妈。每周都想办法让孩子们读两本书，并向他汇报读书的内容。她的付出是有显著的成效的，因为她培养出了世界上最知名的小儿脑部外科医生。
还有一个被医生判定将终身智力高度残障的男孩，最后却成了常春藤联盟的优秀大学毕业；一个父亲早丧、母亲离异、从未上过学的、跟着年老的亲人生活的孩子最后成了大学教授
所以，就让孩子们去读吧，去读各种各样的书。高尔基说：正派的书固然很好，坏的魔导书也好，念得越多越好，要把所有的书都念过，才能找到好书就是现在，只要孩子们爱看的书，哪怕是动漫，我也会拿来看看，为的是要了解他们的世界，帮他们分析其中的利和弊、是与非。
我不禁庆幸自己热爱读书，虽然错过了孩子很小的时候读给他们听，但也庆幸自己的孩子喜欢读书。虽然在课堂上没有每天朗读给孩子们听，但是每次朗读我都曾那么用心去读，轻、重、缓、急，抑、扬、顿、挫。有板有眼，努力像窦桂梅老师那样让自己的声音充满魔力，令孩子们充满期待和满足。
这是一本不一般的朗读技巧手册。书里说来自32个国家的20余万名儿童参加IEA评估考试，结果芬兰儿童的阅读分数最高。那是因为他们人手一本漫画书，享受其中、其乐盎然！
那就让朗读成为我们大人、儿童的习惯吧！
《朗读手册》的读后感2000字
上个月，我一直在读《朗读手册》，下面把我认为的别好的几段文字拿来与大家分享。
一、你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。 你读的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聪明。
这个道理，其实我也是知道的，只是没有总结出这么简练的、具备鲜明层次的精辟话语。《朗读手册》上说：你读的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聪明。不仅如此，你读的越多，越爱思考，对世界的认识也越多，越深刻，你得到的快乐也越多，越持久。让阅读成为孩子的快乐吧，当你在床边为他读植物的生长和森林、大海的景象时，他或许正为大自然的奇妙而惊叹呢，当他沉醉于《哈里波特》的魔法世界时，或许正为书中主人公的命运而揪心。
二、每当我们给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告。研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在初二时才会达到相同的程度，在此之前，通常听力比阅读能力强。所以为孩子读书是有必要的，尤其是低年级的孩子，识字量不多，借助拼音读对他们来说比较费力，独立阅读对不少低年级孩子来说简直是苦差事。所以，大声地给孩子们朗读，要成为我经常做的事，让孩子在书的浸润下，爱学习，求上进，获提高。
三、故事本身并不能教会学生阅读的技巧，而是一种让世界变得有意义的工具。
记得小时候，我和弟弟总是每天缠着爸爸给我们讲故事，可以说，我们的童年是在故事的陪伴下快乐地度过的。现在从事教学工作，我还是无时无刻感受着故事的巨大魅力：课堂上穿插跟课文内容相关的故事，这可以让我们的课堂锦上添花；课后做学生的思想工作，那些小小的故事可以替代枯燥的说教，让我不动肝火就可以收到事半功倍的效果。所以说，故事让我的生活变得更精彩。
四、规定孩子读书，不让规定令人排斥的方法，是把规定变得美好而吸引人，使它成为一种乐趣这时朗读便发生作用了。
我觉得这里的规定一词用得比较人性化。作者认为让孩子阅读也可以像我们规定孩子每天早睡早起一样，时间长了，习惯了，孩子就会乐坚持下来。当然，这个规定的最初制订也需要讲究一定的技巧，书中作者举了不少让规定变得美好而吸引人的方法。这里，我对大人一定要做好榜样颇有感触。在日常的教学中，经常会有家长跟我说自己的孩子不愿看书，家长苦口婆心强迫孩子看，结果往往令人失望。我给家长的建议是，请家长先陪着孩子一起看书，可以同看一本，看完后一起讨论书中的问题。因为爸爸妈妈和自己读一样的书，孩子们会觉得有意思。在随后与家长的交流中，我知道，家长和孩子一起看书的效果非常好。可见，大人的榜样作用是无穷的！
五、童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。
提到漫画，我们总感觉很困惑，总认为漫画害了孩子，因为孩子们是那么的着迷。其实，任何事物的存在都有它的必然性，我们的担心是多余的。一项研究表明，各年级里几乎所有的优等生看的漫画书比成绩差的学生多。在我班里，我也发现，很多爱读漫画的学生他们的逻辑思维能力都相对较强，思维十分活跃，语言十分幽默。那么，对于阅读能力差的学生更应该多读漫画书，因为只有他理解了，才会感兴趣，感兴趣才会去更多地阅读，才能提高阅读能力，进而慢慢地提高阅读的兴趣。试想，当你对一本书读来读去，一头雾水的时候，你还有兴趣读下去吗？所以，放心地让孩子们看吧，只要不是暴力的、低级的漫画，孩子们都可以看。
六、父母的角色对孩子的阅读习惯有巨大影响。老师的影响虽不如父母那样大，但也应该作为学生阅读的楷模。
作为一名教师，我觉得要永远做一个真正的读者，做一个学生阅读的引领者，通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。高尔基说：一个人想聪明，得多念书，正派的书固然好，坏的魔道书也好，念的越多越好，要把所有的书都念过，才能找到好书。一些学生爱看的动漫故事、网络小说等，我们统统拿来读一读，找到学生入迷的原因，才能为学生找到真正的好书，指导学生的阅读才能居高临下，游刃有余，令学生心服口服。教师的知识不是一桶死水，应该是一条河，引导学生流向大海，延伸着澎湃的人生。
孩子爱读书，我们才有未来；老师爱读书，教育之树才会常青。老师能够不断地从读书中获得教育家的智慧；孩子们也能不断地从读书中汲取成长的力量。我深信，孩子的希望在读书，老师的希望在读书，教育的希望在读书。苏霍姆林斯基说：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。读书会引领我们登临泰山极顶，阅尽人间春色。
优秀读后感：读《雨中有一片晴朗的天空》有感
雨，给我的感觉是冰冷冷的、灰蒙蒙的、昏沉沉的。可这次，雨带给了我不一样的感觉晴朗。
《雨中有一片晴朗的天空》主要写的是在雨中，儿子的脚被扎出血了，爸爸妈妈马不停蹄地送儿子去医院，尽管很累很累都不吭一声的故事。
温暖的亲情洋溢在冰冷的雨中，冰冷的雨中流淌着温暖的亲情。鼻头酸酸的，此情此景怎能让我不为之动容？我想起了同样的是雨中，同样是去医院。那次半夜我生病了，爸妈连夜将我送到县城的医院，那崎岖不平的山路上啊，印着爸爸妈妈深深的脚印。天下父母都一般，想要给予孩子最好的，会为孩子付出一切，那是因为哪个孩子不是父母最珍贵的礼物呢？
雨中，我感受到了有一片晴朗的天空盛放在我的上方，正在为我遮风挡雨。
[最新]朗读者的读后感通用
一本好书可以充实我们的生活，愉悦我们的精神，读书很重要，读一本好书更重要，而经典的书籍作品就是人们最适合读的书籍。在阅读了作品后，心中感慨万千，不禁为作品所深深折服，我们只有读得认真，才能有所感，并感得深刻，有所获益。为什么我们不能产出一篇自己的读书心得分享与他人呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[最新]朗读者的读后感通用》，更多信息请继续关注本网站。
朗读者的读后感 篇1
《朗读者》可以说是描述了一个关于爱和性，接着是爱的背叛和爱之死的故事。属于“令人难以置信的一生忏悔”。使人仿佛在屏气凝神的倾听，着了魔似的，仿佛身临其境。这本书是凿破了我们心中冰封的海洋的一把斧子。
战后德国人之间无可救药的关系象征实际上继续隐藏的纳粹时代。十五岁的米夏爱上了大他二十岁的隐瞒了双重秘密的有轨电车售票员汉娜。米夏这个学生象征的是无辜的新一代，他们与父母在感情上不可分离，用海涅的话说这些父母身上有太多的故事，“人们也许知道这些故事，却不愿意知道这些故事，与其回忆它们不如忘了它们。”
米夏在恋人汉娜神秘失踪和他在自己成年后，成了反叛的大学生，代表他那一代人控诉纳粹一代人的罪责。可当他在法庭上再次看到汉娜时，她成了集中营审判中的被告，米夏理论支撑的道德标准顿时化为乌有。他明白了，他的爱情故事的秘密和他恋人的过去的罪恶有着同一个原因---汉娜不识字，这是她极力隐瞒的。然而他在法庭上保持沉默，没有为让汉娜获得自由而说出真相。作者施林克没有这出主人公这么做对与不对，也没有指出承认无法修正的一生大谎算不算尊重了别人对命运的自主权。米夏从触摸到汉娜的身体开始，到几十岁后主人公与自杀的恋人告白结束，以汉娜的死来结束，汉娜不想重新回到社会中，这是滞漠多年的米夏才意识到和汉娜有无法割裂的关系。
在我看来，《朗读者》既是爱情故事诱使人思考道德边缘问题，也是一部德国人对罪责和罪行看法进行的一段闻所未闻的独白。这个故事也说明了法律条文在回答我们这个时代最大的道德灾难问题时的束手无策。纳粹罪恶的遗留就这样以一种意想不到的，不可挽回的方式，进入一个年轻男人——米夏的生活，使他把自己送上了内心道德的审判席，进行无休止的自我审判。
爱与罪恶的审判，谁有罪？
朗读者的读后感 篇2
这次品综课，老师给我们看了一个节目《朗读者》。这是董卿阿姨自己花多年时间制作的节目。
第一期的主题词是“遇见”。这次我遇见了朗读的魅力。
不管是创业人、无国界医生、世界小姐还是话剧演员、相恋二十多年的夫妻，他们都爱朗读，都是朗读者。他们从不同角度，带给我们不同的感受。
濮存昕朗读是因为他心怀感恩，感恩改变他命运的荣大夫。他读文章的时候，双手捧着书，来回有韵律地走着。当读到高潮部分时，他一只手挥起来，好像表达自己对荣大夫说不尽地感恩。《宗月大师》这篇文章是老舍先生感恩宗月大师给他学费，而我感恩的人是小婵老师，是她教会我朗读，并与我一起坚持已有30多天。
柳传志朗读是因为他庆幸自己儿子终于成家，四十多岁终于找到配偶。
蒋励朗读是因为她很同情刚出生的婴儿，希望阿富汗不再被攻击，希望孩子都好好地活着。
周小林朗读是因为他深爱他的妻子，希望给妻子最好的一切，种出最美丽的花。
这几周我也坚持朗读课文，不知不觉也渐渐成为了朗读者。我会沉浸在朗读的喜怒哀乐中，享受朗读带给我的体验。看了《朗读者》后，我才明白这就是朗读的魅力，遇见朗读，遇见魅力。
朗读者的读后感 篇3
偶然看见《朗读者》的广告，又是董卿主持。今天迫切看完《朗读者》第一、二期。被里面的每个故事深深的感动着，让我感触最深的是那个耳聋孩子的母亲，儿子听力因为一次发烧耳聋了，从他上学的第一天起她的妈妈一直陪伴着他，做了儿子16年的同桌，她就是儿子的耳朵。白天和孩子一起上课，晚上再把老师讲的课给孩子反复讲。她要让她的孩子和正常的孩子一样与人交流，所以选择了上正常孩子上的学校，没有去上聋哑学校。这位母亲的做法深深的打动了我，十六年，多少个日日夜夜，多少次风风雨雨她不离不弃的陪伴。让我想到我们每天陪孩子写作业的时候稍有不如意，可能就对孩子大吼大叫，指责等。和这位母亲相比起来我们付出的太少太少，想想孩子是那么的不“记仇”。
记得有一次孩子做错了什么题，当时气的实在是不想理他了就去了客厅，当孩子后面遇到看不懂的时候哭着喊我“妈妈，妈妈，你就帮我看一下吗，我真的看不明白这道题(孩子刚上一年级有些字还不认识)”，每次对孩子的吼叫过去之后回想起来都很后悔觉得对不起孩子。争取以后做到对孩子不吼不叫，耐心而有爱心的陪伴。
每天我和老公送孩子去上学，当孩子走到学校门口进门的那一瞬间孩子每次都要回过头来对我和爸爸招手，从不忘记，然后欢快的跑进学校。虽然是个小小的举动，也深深的烙在我的心上，相信很多人都读过朱自清的《背影》，感动于文中父亲的背影。早上，送儿子上学，看着他的背影，一种感动竟也在我的心底油然而生!双肩挑起大书包，吃力前行猫着腰，不管吃消吃不消，十年寒窗跑不掉!
有时候在外面看到一些有缺陷的孩子，看到他们的父母坚强而毅力的付出和陪伴，真的从心底里佩服那些做父母的。我们更应该知足，更应该耐心的陪伴我们的孩子!写到此处老师发来班上的优秀作业第一个就是我的儿子，在此情此景下第一个看到他的名字我一下子热泪盈眶。希望所有的父母对待孩子都不是那么的“功利”。愿所有的父母都耐心的陪伴孩子，没有不好的孩子只有不会引导的父母。
《为爱朗读》读后感
《为爱朗读》主要内容：女儿是父亲注定失去的珍宝，在她长大之前，如何好好参与她的人生？作为一个孤独的单亲父亲，他最大的财富是整整一个图书馆的书。他承诺每晚给女儿朗读经典，给予她超越寻常孩子的生命的丰富。长大后的女儿用文字记录了这段传奇的成长故事，将父女深情和对书的挚爱传递出去在中国，许多相依为命的故事，多是以孤儿寡母为对象，笔调也多是凄苦情深。一般来说，都是母亲很坚韧、儿子很勤奋，最后终于拨开云雾见月明，儿子出息了、母亲安心了，双双扬眉又吐气。而这本书，对于上述情形，完全是一个颠覆。主角不是母子而是父女，笔调也不是凄苦情深而是温馨有爱。或许，这种现象也体现了中外教育理念的一种差别。一个父亲和一个女儿用不间断的3218天了创造了一个阅读奇迹连胜计划。父亲每晚为女儿朗读经典，女儿依偎在父亲身边静静倾听诚如封面推荐那样，父亲用朗读打败时间，成就女儿生命的丰富；女儿用倾听放慢成长，驱赶父亲注定的孤独。他们用这种独特的方式传递情感和心意，相互支撑相互扶持。这本《为爱朗读》就是女儿回首与父亲的连胜计划，写下的许多记忆的片断：有脆弱的时候；有特殊的日子；有分享的时刻；有人生中的第一次开心与不开心，好办与不好办的任何事情，他们都可以通过他们独特的方式阅读从容应对。除了温馨感人的阅读故事之外，父女两人相处的方式和态度更让人启发、发人深省。眼下的社会，离异和单亲的家庭明显增多，与传统的三口幸福之家相比，这些家庭在很多人眼里是不太幸福的。其实，有时真让人想不明白，为什么一定是三口之家才会幸福呢？！当然，三口之家是一种人伦的常规模式，但是如果没有这个常规模式为前提，就不能有幸福的家庭生活了吗？母子、父女就不能温馨快乐地生活吗？对于这样的问题，可能很多人的答案是否定的。
然而，作者父女的阅读故事给了我们新的启示。我想，这本书将会成为一种经典和标志，它所传递的愉悦信息或许可以让更多的单亲和离异家庭能够放心释怀地追求轻松快乐的家庭生活，或许
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