《放牛班的春天》读后感范文。
生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，当不同的人在看完作品后，相信也会有对于它的专属心得体会，此时就可以写一篇读书笔记，用文字把自己的想法记录下来。怎么才能避免将作品读后感写的如同流水账一样呢？小编特别编辑了“《放牛班的春天》读后感范文”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《放牛班的春天》读后感范文
毫无疑问,书本的确是让人调解心理,让心灵感悟的一种不错的方法，然而我们也会发现，其实不只是书，我们还会有许多的感动来源于其他的途径，例如：电影。接下来由编辑部向大家介绍一部电影,与大家走进放牛班的春天。感受一群少年的心灵成长历程。
《放牛班的春天》讲述的是一名音乐家马修与一所男子寄宿学校问题少年之间的故事，
这所学校有一个外号叫"池塘畔底"，因为这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。到任后他发现学校的校长以暴力手段管治这班问题少年已是司空见惯，性格沉静的他却尝试用自己的方法——音乐来改变孩子的现状，他用爱心关怀孩子，费尽心思组成一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐打开了孩子们封闭的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响……
其实马修，是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终便成为了这所学校的助理教师，他不是圣人，也不是多么伟大的成功者，他也只是一个在孩子迷茫时会给予安慰，会尊重被忽略的孩子内心的一个善良的音乐家，音乐教师……
除马修外，剧中的莫翰奇，一个喜欢偷窃，屡次逃学的单亲家庭孩子，是剧中学校，那些被教师漠视，行为乖戾，语言粗俗，但内心深处却脆弱柔软的孩子的典型代表……他幽闭的心灵只有在无人注视的时候才敢绽放，他有着天籁般的嗓音，因为他的孤傲和自卑，却从来不敢在公众下展示，甚至以戏谑的态度将自己出局……
马修在这所池塘畔底学校面对着的是这么一些孩子：会偷老师乐谱，学习成绩不高，常叛逆的为老师取外号，因“行为不当”被关禁闭室，遭受残忍体罚……
他没有因为孩子的调皮乖戾，对他们施以打骂，只希望用自己的音乐，打开他们封闭的心，用宽容慈爱，温暖他们……马修这个秃顶的老师，他其貌不扬，却宽容善良。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，便开始用音乐来教化那些别人眼中的问题少年们，(心得体会 )而艺术的确有其自身的魅力让这些学生艺术中让这群孩子感受到了光明与温暖，但重要的是，也有马修的爱。
马修用自己的言行，所爱的音乐感化着这群曾经顽劣的孩子，一种变化在不知不觉中慢慢进行着.....
他教孩子们写下自己的理想，让他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严，他，还为孩子们谱曲，尽心组建合唱团，教孩子们唱歌，让他们感受音乐带来的快乐……
也许在我们眼中只是一些小事……但他的点滴用心，却实实在在感化了那些被忽略被伤害的孩子的心灵……他包容，忍耐，懂得面对酷刑的孩子早已麻木，需要柔和的力量去感化，他用音乐开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和让他们认识到生的价值。他的无私他的精神力量和人格魅力感染并帮助着这群孩子，用音乐激发他们的热情积极面对生活。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。
用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式烧毁了这所寄宿学校。此时毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。
在孩子成长的过程中，关注他们的内心他们的心理健康的发展，让他们活在阳光下引领他们感化他们，片中马修的理解，包容，用爱与关怀，温暖着每一位观赏者。
这部影片值得我们观看，更值得我们品味，希望我们理解的、介绍的《放牛班的春天》能带给大家哪怕是一丁点的感悟，让它能成为你们消释心灵冬天的春天……
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《放牛班的春天》读后感
生活中总是会出现这样的词：做人，做学生，做老师我就抒发一下看完《放牛班的春天》的感受该怎样做老师，该怎样对待自己的学生！
多年前，法国一个小镇上名叫池塘底畔的辅育院中，出现了一个代课老师克莱蒙马修。他改变了孩子们的一生，从任性，野蛮转变成了理解和理性的孩子，这要付出多少的努力，而马修老师仅仅用了几个月的音乐课，是哈山校长再抽几十年的耳刮子也不会成功的。这就可以看出教育不是暴力，是理解和宽恕，更是发掘与发现没观察到的潜力。马修组建合唱团，历尽艰苦，受尽非人的辱骂，但他还是坚持作曲，坚持发掘男高，中，低音，终于在麦神夫的帮助下，把零碎不堪，无所事事的孩子们组建成了团结的整体。马修虽然最后结束了他老师的职业，但他在迷茫中寻求到了光明音乐代课老师。哪怕他是一个小小小小小小的代课老师，哪怕他过气了几个世纪，他也用爱，用坚持造就了这个非凡的合唱团；这就是爱，就是理性！
此剧中有个极成功的例子莫翰琦。他成为了世界上著名的指挥家，在富裕中生活，实现了他儿时的梦想，当然极反面的典范也有孟丹,当他一把火烧掉了整个辅育院，一他就走向了黑暗，走向了罪恶。从此，便过上了恐惧、狡诈的生活。如果追忆起来，莫翰琦是马修发掘和培养出来的；而孟丹是哈山的一顿暴打，送进警察局所逼出来的。本来他们俩个都是问题少年，就在人生的岔路口上，莫翰琦被马修所感化，选择了光明；孟丹被哈山所逼迫，选择了罪恶与叛逆。当然结局很悲催，其实也并不是这样，马修和哈山都同样离开了自己的工作岗位，但马修走的时候，收到了孩子们爱与期盼的纸飞机，走得很心中无愧。可哈山走的时候，屁股坐上冰冷冷的汽车。没有老师，没有孩子来送他。他失败了，从开始就失败了。
这片影剧让我懂得了何为师德，上了一节有益终身的师德课！
希望老师能多一点理解，多一点温和与幽默，这才会得到学生的许可，得到学生们爱与期盼的纸飞机！
放牛班的春天读后感
放牛班的春天读后感范文一
看了《放牛班的春天》后，我的感触很大。 这部电影主要讲了人过中年的马修是池塘畔底这所少管所的代课老师。人生似乎在这个地方更没了希望。暴戾的校长、冷漠的老师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年似乎永远也犯错不断。这部电影主要讲了人过中年的马修是池塘畔底这所少管所的代课老师。人生似乎在这个地方更没了希望。暴戾的校长、冷漠的老师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年似乎永远也犯错不断。
马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同学不小心打上了心地善良的麦神父。因为马修独特的教育方式，孩子们第一次做错了事不被体罚，第一次知道做错了事可以用负责任的方式弥补。他为了他们一次次打破自己的底线，又一次，马修突然发现怎群孩子很喜欢唱歌，马修为孩子们组建了一个音乐团，其中马修发现莫翰奇对音乐很有天赋，用他对孩子们彻底的真爱，使这些已经麻痹了的少年们，有了一丝丝良知，成就了莫翰奇的音乐之梦，也成就了自己的音乐之梦。当他被恶毒的校长赶走后，孩子们折起带着祝福的纸飞机，送给这个拯救过他们灵魂的人。
他们变成了爱的精灵，纷飞在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展开风帆，义无反顾的航行在光明的前程中，翻开新的人生篇章。 马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将温暖和希望播撒在孩子们的心田。他用音乐唤醒了这些孩子们冷漠的心，也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心，人人都能体会到他人对自己的仁慈与付出。只是，如果没有人来拨动这根爱之弦，这种炽热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。
《放牛班的春天》读后感范文二
电影《放牛班的春天》以回忆录的方式讲述了上世纪四五十年代，法国某地一个青少年辅育院，一帮无可救药的孩子如何在一位可敬的好老师马修的教育下成长成才的故事。影片一开始营造了一种静谧、怀旧、严肃和略带压抑的氛围，寓示着那个时代与此相同的人文环境。死板的教育制度、僵化的家庭和社会教育理念、严酷的校长老师。但除此之外，并非一无是处，至少还有一位怀才不遇但却充满爱心的好老师马修，让人们感受到了在充斥着不自觉冷漠的大环境中的些许温情。
这些被那个时代的家庭、社会和教育边缘化的孩子随着马修老师的到来，命运发生了完全逆转。在外人看来，这些孩子调皮、孤僻、性格不健全，且有撒谎、偷窃、破坏的卑劣行为。校长和老师经常对孩子们重复的是犯错，惩罚，禁闭，一旦犯错，惩罚就是关禁闭。没有理解和关爱，在这里大人们的眼中这些孩子都是家庭和社会的头痛病，他们教育孩子的唯一办法就是犯错惩罚。孩子们丧失了生活的希望，自暴自弃、暴力反抗、故意地做出逆反的行为，这是他们对这个绝望的环境的唯一表达。
面对这样一群特殊的学生，马修老师该怎么办呢？作为观众的我们有的可能一筹莫展，也可能有的聪明的观众猜到了答案马修一定是通过充满爱心的行为最后打动了这些幼小的封闭的心灵，让他们重新找回了生活的希望。但看完影片之后，我们才意识到这样的猜想是不完整的，影片的现实主义的回忆式描述让我们感受到了主观臆断的不可取。马修没有用我们想像中的循循善诱、耐心说服，没有俯下身子的拥抱、关怀；相反，我们看到的是马修严格的爱：对待犯错的孩子，他一样地罚，但是罚的方式不一样，比如：让上课捣乱的葛贺克到墙角罚站，让他为被自己恶作剧所伤的神父陪护；对调皮的学生进行警告、批评等。他的罚是启发性的、教育性的、体验式的，而从来没有打骂侮辱这样损伤性的。当葛贺克在陪护中看到神父因自己的行为造成严重伤害时，当听到神父在人前夸奖自己时，孩子内心当中的善良油然而生，这样触动心灵的教育效果是不言而喻的。
马修以严格的要求教育孩子犯错是有代价的，自己要为自己的行为负责，严格同时也建立了教育者的权威；非损伤性的教育则减少了孩子们的敌对，在感情上接受了他。更为令人叫绝的是，他用建立合唱团的方法把孩子们凝聚到了一起，他以自己杰出的才华培养了一支出色的合唱团。音乐的美妙打开了孩子们美丽的心灵，对真善美的追求让孩子们体验到了价值感和上进的快乐。马修以一颗宽容的心、一双善于发现真善美的眼，更重要的是用严格的爱温暖了孩子们的心灵，就像甘泉滋润着这片干涸已久土地上稚嫩的秧苗。
没有爱的教育是注定失败的。僵化的教育体制泯灭孩子的天性，他们把孩子天性当中的调皮、捣乱视为病态。就像影片《放牛班的春天》中的教育者，他们煞有介事地把孩子的种种行为定性为一个个典型的理论病态名词，以显示他们对青少年教育精湛的研究成果，可惜对孟丹转化教育的失败成了对他们的巨大嘲弄。人本主义理论认为，人不应是机械的人，而应是有感情的人。对人的教育和个人自我的成长而言，理性的指导固然重要，但是成长的过程不应是机械的条件反射。正如影片《放牛班的春天》中校长重复的犯错，禁闭一样，机械的教育观点把人当成了机器，当成了小白鼠，恰恰忽视了人的感情属性。
人只有体验到自我的价值、生活中的真善美才能真正地健康成长，否则，他要么被异化，要么死亡。教育的最终目的是人的全面发展，也就是个体的自我实现，必须重视内心的情感，特别是人自主的个体体验，而非外压的制度化的体验，全身心地投入到对真善美的追求与感知，投入到对追求价值感忘我的努力奋斗中去，只有这样才能调动个人的潜能达到自我实现。从这个意义上讲，《放牛班的春天》无疑是一部在教育他人和自我教育方面给人以极大启迪的好电影。
《放牛班的春天》观后感范文
《放牛班的春天》观后感范文
今天，我们看了一部电影，叫《放牛班的春天》，里面写了一群不守规矩，没有教养的孩子，在一位失意的音乐家马修的耐心指导下，脱胎换骨，变成了一个个乖巧懂事的可人儿。
电影中的校长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了错的孩子处以严酷的体罚，例如：将小孩关在密室里，无视这些孩子们的害怕，而新调来的马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一位偏袒，而是给予他们一次又一次的机会。
在这部电影里，有许多感动人心的镜头。
镜头一马修老师刚进这所学校时，很多同学都不服气，花招百出地捉弄他，每到上课时间，同学们都吵吵闹闹的，在马修老师去校长办公室的时候，有一位同学，画了一个马修老师的头像，给他的秃头来了个特写，正巧马修老师回到了教师，他不但没生气，而且也给那位同学画了一幅画，因为那位同学鼻子上有一颗红痣，所以马修老师也给这颗红痣来了一个特写，变成了小丑头像，惹得同学们哄堂大笑。
镜头二：在影片快结束时，马修老师指挥全班合唱一曲，那个最有天赋的男孩因为犯了错而晾在一边，神情显得十分寂寞。第一节音乐快结束时，马修老师突然转向那个男孩，那个男孩很惊讶，但更多的是惊喜，他出色成功地完成了这次演唱。如果是换成任何一位别的老师，同学们犯了错误，一定会不相信他们，而马修老师却给了他们许多机会。
我真想去那所学校里，成为马修老师的一名学生。
镜头三当马修老师被校长开除时，校长下了一条命令：不准让学生和马修老师见面。于是，那些孩子们想出了一个办法。当马修老师快走到校门口时，突然从教室窗口飞下来了一些飞机，上面写的都是对马修老师的不舍，马修老师抬头一看，无数只小手在教室窗口摆动着，孩子们都舍不得这位拥有着父爱般的老师。
看完影片后，我才知道这个“放牛班”是指那帮调皮的学生，“春天”，是代表希望的意思，而那位马修老师就像一位放牧人，用他的爱找回了一群迷失的羔羊，用爱为他们指引方向。
指导老师：周老师
评：文章将影片的故事情节描写得绘声绘色，人物个性和刻画以及描写十分到位，情节的起伏牵动着读者的心弦，一个个感人的画面，不禁使人潸然泪下，最后的感想更是深入人心，相信它将成为你心中的一部成功的影片。
《放牛班的春天》观后感
放牛班的春天令我印象深刻的是代课教师马修。这部影片讲的是一群被人们认定为无药可救的孩子在代课教师马修的教导下，学会了互相帮助，尊重师长并组建了合唱队的故事。
马修老师与其它老师和院长不一样。他不会对学生失去信心，他在学生犯错时，不会去体罚他们，他会静下心来告诉他们什么是对的。
对于这些学生来说，他们既是可怜的。因为没有什么人爱他们，他们还这么小，就被许多教师放弃了培养；但是他们又是幸运的，因为他们遇到了以为好老师马修老师。马修没有放弃他们，他永远对他们抱有信心和耐心，马修老师发掘了孩子们歌唱的潜力，还组建了歌唱队，虽然有重重的困难，但是马修老师从没想过放弃，也正是这份执着，才会成就皮矣尔。
马修老师对孩子们充满了希望，这份希望点燃了孩子们心中的明灯，让他们对自己有信心，让他们感到了生命的意义。
我想未来当那些孩子们长大以后，他们一定会非常感谢马修老师，是马修老师帮助他们成就了他们的明天！
放牛班的春天观后感
放牛班的春天观后感
冬天过去了，春天还会远吗？
第一次看这部影片时，内心有些莫名的难受和期待的喜悦。片名放牛班的春天，为什么是放牛班呐？既然放纵何来阳关沐浴，峰回路转，即使自暴自弃无人问津也会迎来属于自己的春光也会温天暖地的！
影片是倒叙形式讲述的，是含泪看完的，真心的痛触点很深，回想小时候的成长经历不禁窃喜万分。在小学四年级的时候遇到我的吕老师和唐老师，也是我们的马修老师，让我们集体飞越！回头看看走过的这一路，感恩生命中遇到的每一个贵人，让我滋润成长！
影片中小男孩：因为自己的错误而失去了集体唱歌的机会，孤独失落的一个人站在合唱队的一边。当马修老师在合唱时在原本属于他独唱的地方停下来并重新给予机会给予赞同欣赏的目光，他交感复杂接受并以饱满的状态完成演唱时，那一刻我泪流满面，阳关那样明媚，人物那样真实，画面也是那样和谐，我被这天籁之音给深深震撼洗礼！
曾几何时，我也是那样需要一份安全、赏识和温暖；又几何时，我的孩子也是被我们一次次延迟需求，被贴标签和缺乏接纳的；当这一切都涌出脑海的我内心的小我又一次召见了我的不完美，真心对自己说：对不起，我错了；谢谢你，我爱你！ 在影片中，马修老师要走时孩子们在高楼内从窗户飞出许多飞机上面载着对马修老师的祝福和爱，心中暖意洋洋为之感慨，感恩曾有一位这样无条件的引路人，接纳不被看好的顽童们善于发现孩童们美的眼睛，并建立起一条条深深的链接时时的互动。有付出就有回报，这一次我发现了自己的任何一个角色也没有尽职尽责缺少智慧和坚持，无论女儿、妻子、妈妈、护士，这些角色我都努力在行动却缺少无条件的接纳对方接纳自己，没有不计回报的付出，更没有感恩曾一路上遇到渡你的贵人！也曾几何时机遇就在眼前但离我的坚持仅离一步之遥，也曾几何时仅凭三分钟热度而选择的事情由欢喜演变为厌恶，更曾为一己之私达到目标不罢手结果伤己伤人！
看这部电影又给予我新的勇气和鼓励，新的信念和方法，让我受益于倾听观察、理解和领悟能力需要提高，让我和孩子面对面目光能在同一水平线上，感受同一水平的目光交流，蹲下来和孩子一起成长！每个人都独特之外都是值得研究，需要探索，并要针对这些特性做出回应。每个人都像一粒没有任何标记的种子，播种之后需要等待，等待花开的季节长成的果实。作为父母最大的挑战就是要真心诚意的培育这粒独特的种子。这样我们就成为发现者、探索者和侦查者，而不是评判家或塑造家！父母的一言一行一举一动或者一个面部表情都是信息，会影响孩子的自我价值判断。我小公主也是独特的，妈妈欣赏你的特别。同样，作为自我，在工作生活中认识到是一个与别人有共同点也有不同之处的独一无二的人时，也就是不要再拿自己和别人做比较，更不会再自我批评和自我惩罚！！在这个看起来像一群情绪化的骗子，隐藏我们的感情，彼此玩危险的游戏在这个社会的大油缸中，孤立、无助和缺乏被爱的感觉、缺乏自尊和能力，都成为我们最真实的不幸！我们都希望看到每一人都能肯定自己的价值，懂得欣赏自己，并且能够感知到完整、创造性、健康温顺和美丽。
观《放牛班的春天》电影有感
做学生生命中的贵人
——观《放牛班的春天》有感
作者：孙佳丽
“看看你经过的路上，孩子们迷了路，向他们伸出手，拉他们一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的热忱，荣耀之巷。童年的欢乐，转瞬消失被遗忘，一道绚烂金光，在小道尽头闪亮，黑暗中的方向，希望之光，生命中的热忱，荣耀之巷。”看完电影，这首《vois sur ton chemin》依然在我耳畔回响，莫朗干净的嗓音，澄澈的眼神在我脑海留下深深的烙印。
虽然我的教育旅程才刚刚启程，但这部影片仍然引发我的深思和反省，马图老师用音乐唤醒了孩子的善良，用音乐传递了正能量。那我呢？我能为我的学生做些什么呢？毋庸置疑，马图老师是“塘底”孩子们的贵人，我也想做学生生命中的贵人。我想，我应该这样做：
一。用真心交换真心
在教师职业道德中有这样一条：在教师的人际交往中，师生关系式最重要、最基本、最经常也是最能影响教师工作效率的一种人际关系。在师生交往中，教师和学生是交往者，教育、教学活动是交往的载体，而整个学习生活则是师生交往所共有的交往环境。
所谓“真心交换真心”，就是老师用心去关爱学生，学生一定能感受到老师的真心，并会用行动回报老师的真心。我任教体育的其中一个班的学生，他们的脑子很聪明，可却不是用在学习上，他们以“叛逆”为荣，自认为这种不走寻常路是非常个性、非常令人骄傲的事情。刚开始，我为了树立威信，对他们非常严厉，却忽略了“过犹不及”，对学生要刚柔并济，就像马图老师那样，独自面对学生时，有错必纠，在“粗暴、愚蠢”的校长面前，他很维护学生。后来，我换了一种教学方式，放下身段和他们肩并肩，说说心里话，不时夸夸他们，我渐渐发现了那些“个性”孩子的改变，这就是我下面将要提到的“软化”了他们坚硬的心。
二。用爱和智慧软化坚硬的心
面对犯错的孩子，一味粗暴的指责，只会教会孩子以暴制暴，在孩子的心里会埋下阴暗的种子。马图老师用音乐软化了孩子们的心，抹去了孩子们心中的尘埃，给孩子带去了希望和光明。
在学校的集体晨会中，学生的不良行为会被曝光，如何正确对待这些被曝光的孩子，需要班主任用爱和智慧，“咆哮”只能丑化自己在学生面前的形象，不能从根本上解决任何问题。与其咆哮，不如和学生面谈，了解学生为什么这么做的根源，从而将其连根拔起。
三。用耐心擦拭尘埃
在与学生的相处中，学生是有思想的个体，不可能一切按照老师所期望的来，这时就需要老师多一点耐心，多一份坚持。班上有这样一个学生，他在老师和同学的帮助和鼓励下，正朝着大家所期望的方向进步、发展，可是他只坚持了一段时间后，又回到了原来的样子。如果我们继续职责他，恐怕只会抹杀了他心中仅存的一点愧疚。那我们又该如何对待他呢？耐心。对，就是多一点耐心，多听听他的心声，对他的行为不要妄加指责，让他在我们的耐心呵护下，逐渐抹去心中的尘埃。
做学生生命中的贵人，说起来容易，做起来难，需要老师有足够的耐心，用真心交换真心，用爱和智慧软化坚硬的心，我们所做的一切，不过是希望孩子能够更加健康、快乐、正直地成长。
读《放牛班的春天》有感作文
今天，在席老的组织下，我们观看了《放牛班的春天》这部法国电影。它不仅讲述了一个师与生之间的故事，更让我得到了诸多启示，让我对生活有了不一样的认识。
这部影片以音乐为线索，以倒叙的手法，讲述了一群“坏”孩子在马修老师的教导下，通过音乐逐渐找回自我的故事。
茂密的树林，幽静的小道以及那城堡式的房屋，无不是典型的法国乡村风格。马修老师，一个失意的音乐家，来到了这池塘底的教养院，用自己的音乐热情让一群看似无药可救的孩子们重新找回自己，充满童稚与天真地本性。
马修老师，他真的是一位失意的音乐家吗？不，他不是，他反而是一位极其成功的音乐家。或许，他并没有在那条充满聚光灯的音乐道路上留下自己的足迹，但是他却做了一位音乐“医者”。他用那颗炙热而又柔软的心，将一群颓废的孩子从悬崖边拉到了充满精彩的音乐之路上。用他那发自内心的音乐洗涤孩子们的心灵，将他们布满伤口的心一一缝合好。毫无疑问，他甚至要比任何一位享誉全球的音乐家更伟大。
在教育的路途上，我们是否也应如此呢？
不要忽视任何一个看是无用的人，不要歧视任何一个出身贫寒的人。就算是池塘底，也会盛开出最绚烂的花。
而在生活上，我们又该如何？
失意就真的是失败吗？不，这不可能。有过这样一句话：上帝在为你关上一道门时，同时也为你打开了一扇窗。Maybe，我们不会在聚光灯的照耀下唱出自己的奇迹，但是我们可以在自己心中唱出自己的奇迹。不求做一个渴望者，只愿做一个传递者，传递每个人心中的那份爱。
放牛班有春天，野百合有春天，你与我的春天就是那心与心之间传递的爱。
读观《放牛班的春天》有感
于我来说，《放牛班的春天》意义深刻，这是第一部令我泪流满面的电影。世界上最能净化心灵的是什么？如果要我回答，我想是音乐了，天使一般纯净的童声，亦或是嘹亮的高音，气势磅礴的进行曲，种种节奏不一，曲调不同的音乐，都给人以美的享受。
《放牛班的春天》是一部围绕音乐展开的电影，剧中顽劣的少年们，似乎已被世界抛弃，因为一个老师、几个音符播下了爱的种子，从此改变了人生的轨迹。当大家深深爱上音乐的时候，马修老师离开了。
影片最后，马修老师被迫离开学校，被禁止走出教室的孩子们折了飞机，写上告别的话语，从楼上的小窗口抛向老师，飞机上承载的不仅是对老师的不舍，还有对老师之爱的赞美，和对美好未来的向往。
我想，这部电影的音乐固然经典，纯净如天籁的歌声，久久萦绕在耳畔，但它讲的不只是音乐，在这里，音乐只是一个载体，电影想要表达的，是借助音乐的多种形式和不同节奏表达音乐的影响力，同时反映出社会的黑暗现状。片中的池塘畔底辅育院更像一个缩微的社会，有天真的贝比诺、音乐天才少年莫罕奇、被误解的孟丹、严酷自私的校长、宽容的麦神父。可敬的马修老师用音乐改变了老师们和孩子们生活和认知，却无法改变社会的黑暗，的确，世界太大，我们个人的力量是极为有限的，但马修老师让我们看到了正义，光明，和天使一般的师之爱。
作者：袁清扬
范文示例：《放牛班的春天》观后心得
多读书使我们变得更加才智博学，是一种成长。好的作品会引起读者的共鸣，会被书中的情节所吸引。为了充分领悟这个作品，就可以好好写一篇读后感。读后感是人们读完书后的真情实感、独到见解。值得收藏点赞的读后感范文有哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供范文示例：《放牛班的春天》观后心得，仅供您在工作和学习中参考。
春天的阅读屋不仅有书，还有电影。
有一天，我和阅读屋的同学们一起观看了《放牛班的春天》。这是一部非常感人的励志电影，故事发生在1949年的法国乡村，主人公马修来到一个名叫“池塘之底”的问题少年学校担任学监，整个学校犹如一潭死水，在校长的暴力管理下，孩子们就像在地底淤泥的小草，他们需要阳光，渴望春天。幸运的是，马修老师的到来，给这些问题少年带来了春天。
马修老师不仅是一个老师，他还是一个才华横溢的音乐家，他费心地组织了一个合唱团，让孩子们发现了自己独一无二的嗓音，找到自己的价值，感受到音乐的乐趣。他把一个个在众人眼中无恶不作、行为极差的“坏孩子”，变成了一个个拥有美妙歌喉，散发光芒的小天使。马修老师用爱感化了学生们的心，渐渐地受到学生们的爱戴，可是好景不长，最后因为一次大火意外被解雇了。在他走出校门的那一刻，曾经的那些“坏孩子”，向他扔纸飞机，飞机上写满了学生对他的祝福和告别的话，看到这里，我不禁热泪盈眶，鼻头涌出一股酸劲。此刻我的心情跟那些孩子们一样，多么想让马修老师留下啊！
马修是个伟大的老师，他把音乐和爱一起传递给学生，教会学生如何尊重他人，每个人都值得被尊重、被欣赏、被爱。暴力会带来毁灭，而尊重和爱会创造奇迹！
《放牛班的春天》读后感 (300字)
今天下午，学校组织我们看了一场电影，电影名叫——《放牛班的春天》，是一部日记体影片，非常积极向上，讲述了一个位于法国的一个教养院里的故事
电影主要讲述的是世界著名指挥家皮埃尔因为要参加母亲的葬礼回到了他的故乡——法国。一天晚上，他的好友贝比诺来到他家，给了他一本陈旧的日记：这是他们的老师马修写的日记。看着老师的日记，皮埃尔的记忆又重现在了他的眼前。
1949年，马修因受不到重用，来到了法国的一所教养院。这里的学生都很不听话，不是犯过罪就是非常难缠。当他发现院长先生使用体罚来惩罚烦了错的学生，他开始讨厌起了院长。他为了不让学生们受到体罚，学生做了恶作剧伤害了一个人的眼睛，他只让他照顾那个人，没有让他受到惩罚，
当他发现这个教养院没有音乐的时，就在自己的班里创办了合唱团，他希望用这个方法来管教学生，很管用。但是，天公不作美，院长发现了他们，于是，马修被赶走了。但是马修走得时候，孩子们不能来送别，但是，他们用纸飞机来跟老师说再见，而且，他还带走了贝比诺。
这个影片很感人，所以，我们要好好学习，长大之后，报答父母，报答老师，报答祖国。
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