《成为有教学智慧的教师》读后感。
高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，阅读是人数精神生活不可分割的一部分。在阅读这程中，书中的故事情节激发了我们的浓浓兴趣，很多优秀的读后感，就来自于作者及时地将自己的阅读心得记录下来，在读了作品后，您自己有什么感想呢？为此，小编从网络上精心整理了《《成为有教学智慧的教师》读后感》，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
《成为有教学智慧的教师》读后感
寒假期间，我拜读了《成为有教学智慧的教师》，这本书深刻阐述了我们在教学活动中所存在的一些问题，这就要求我们深刻反思，学习先进的教学方法，以适应现代教学的要求。下面我从以下几个方面谈一谈我的心得体会：
第一：新课程流于形式。在部分课堂上，教师为了让新理念在课堂教学中体现出来，盲目追求课堂教学中提问题的数量，教师将发挥学生的主体性等同于满堂问，也就是说，没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。一定程度上忽视了学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动等问题，不能给学生充裕的时间，忽视对学生技能的训练与培养。其实，课堂教学固然要对问题进行预设，但问题的设置要有价值，有意义，还要有层次，问题的出现要正合时宜，要难易恰到好处，份量适中，且正好适合答问的某个学生。问题是思维的体现，思维是课堂的真谛，师生在互动过程中要有思想火花闪现与撞击。活而不乱才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。
第二：少讲还是不讲，是个问题。不知从何时起，我们教学很忌讳老师的讲。不少老师把少讲或不讲作为平时教学的一个原则，因为他们知道，讲了就会有灌输、填鸭之嫌。从学习方式看，学生可以分为两种基本形式：一种是有意义的接受学习，一种是有意义的发现学习。无论是有意义的发现学习，还是有意义的接受学习都是学习中的重要学习方式。在改革的同时，我们要注意对传统的继承和发展。课堂上是不是讲，真正的问题在于讲什么、怎样讲。一般来说，陈述性的、事实性的知识，可以让学生运用接受学习的方法进行学习。教师该引导的要引导，该问的要问，该点的要点，该讲的要讲，要充分发挥教师和学生两方面的主动性和创造性。
第三：活动设计过于零乱。尽管活动对人的发展有决定意义，它也是新课程所强调的一个重要理念。但课堂里光有热闹的活动是不够的。如在一堂课里设计的活动及其形式过多，活动晃动的频率过快，让学生视听的画面过杂（简称三过），提出问题后又不给学生一定的思考空间，就失去了内容活动化的意义，而且会导致整个教学过程十分零乱。其实,教师应将对活动形式的重视与活动的质量结合起来，正确处理活动过程与活动结果有效性关系。切实做好既要内容活动化，又要活动内容化，避免出现三过现象。在设计活动时，要坚持适度原则；在开展活动时，教师要善于捕捉学生发言中有价值的东西，引导学生深入思考；要通过学生的参与、体验、思考、践行达到明理的目的，并在此基础上引导学生学以致用。
第四：教学过于追求手段现代化。运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。为此，讲课教师不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件。可结果并不理想，有的课件不过是课本搬家，只是起到了替代小黑板的作用；有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的学习兴趣，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘记了听老师讲课，而忽略了课堂教学中应掌握的知识。计算机辅助教学要用在点子上，要注重实效。使用新技术并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代替必要的板书，学具操作不能代替必要的教具演示，教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）有机结合起来使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。
第五：部分教师不能驾驭课堂。新课程强调以学生为主体，强调让学生动起来，可当学生真的动起来以后，新的问题又出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。学生一放开，教师在课堂上感到特别紧张，甚至感到无所适从。结果造成教学任务完不成，课堂纪律无法控制，学生成绩两极分化。对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜随时地调节整个教学环节。
总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式，工作方式，才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。
hdh765.Com更多读后感延伸阅读
成为有信念的教师读后感
成为有信念的教师读后感（一）
人是为什么而活又是什么在支撑着人们努力奋发其实，这不过就是两个字——信念。《成为有信念的教师》这本书，首先它的题目深深地吸引了我，在读过之后细细品味，感受颇深。信念的力量是伟大的，它支持着人们生活，催促着人们奋斗，推动着人们进步，正是它，创造了世界上一个又一个的奇迹。作为教师，教师的信念是什么我认为，教师的信念，是教师信奉和坚守的理念，是教师自觉行动的指南，是克服职业倦怠和无意识教育行为的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教育的本身就是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育的思想和教育的理想。作为一位有思想的教师，他必须有信念；作为一位有品位的教师，他必须坚定自己的教育信念。
我们必须要有教育信念。积极正确的教育信念将鼓舞我们在教师的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上讲台之前，我常问自己：对自己的职业如何评价准备对学生持什么态度我便会想起孔夫子的教学态度。孔夫子的态度非常平和，而他的内心却十分庄严。因为其中有一种强大的力量，那是信念的力量。孔夫子是一个特别讲究信念的人。信念足以维持一个教师的工作热情和对教育事业的热爱。
作为一名青年教师，我需要成长和指引，我的许多想法和做法需要经过时间不断的洗礼和漫漫岁月的检验，在不断的完善和改进后接近于完完全全有利于我的学生，有助于我的事业。我对自己的教育、教学并不敢做出最理直气壮地判断，但我深深地体会到：我所从事的事业是多么的美好！虽然自己有许多的缺点，但是我热爱我的事业！想到这儿，我的心里无比的欢畅！这不禁使我的教育梦想再度从心底升起，使我的信念再一次得到了证实。
我特别在乎教育的良知与爱心。多年来，我逐渐认识到，"师爱"是为师之"魂",教育的全部秘诀就是一个字——"爱". 教师要尊重与爱护每一位学生。苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比喻，他说："教师要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵".晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。教师的爱心，是甜美的微笑；是关爱的眼神；是安抚的双手；是循循善诱的教诲；是良师益友的境界。每当那一张张因我而变得快乐的小脸从我的眼前闪过时，我的脑海里就会闪过那一幕幕充满灵动与欢欣的课堂画面，和一次次我倾情努力之后的收获，我就会感到无比的欣慰。我会大声的告诉我自己，我要用我的善良、我的正直、我的关爱、我的严厉……让我的每一个学生拥有一个快乐而又五彩缤纷的童年。
因为一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，因为人生原本就是大海中的一滴水，微不足道。努力成为有信念的教师，在思考的过程中不断充实自己，我想没有人能够将自己没有的东西献给别人。教师只有不断充实丰富自己，不断研究探索才能适应时代的需要，成为一名更加优秀的教师。
成为有信念的教师读后感（二）
我们每天忙忙碌碌，为了生活努力拼搏，是什么在支撑着我们，又是什么指引着我们前进其实，不过就是两个字——信念。作为一名刚从学校毕业不久的学生，在短短的职业生涯中更是深刻的体会到了信念的重要性。由学生变成一名教师，这个角色的转变对我来讲需要很大的努力，更需要坚定的信念。最近看了一本书，它的首页上有这样的一段话："生命教育就融渗在这样的追求中：让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，并能陶养出一种积极向上的人格；让每一个人都能够更加真切和更为丰富地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学习与工作。"这就是肖川先生的《成为有信念的教师》一书。我被这一段话所感动。
《成为有信念的教师》这本书是肖川历时10年写就的译本教育随笔。书中收录的140多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题，书中肖博士从解读教育、教育之现状、让教育充满信念、我这样看世界、创造恰切的教育、教育如歌，且歌且行等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象，给予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一些准则和经验。
教师的信念是教师素质的重些组成部分。教师的"信念系统",包括对教与学的过程的信念、教师角色的信念、学科与自我学习的信念、学习环境与教学模式的信念，也直接影响教师的教学决策与信心。教师的信念应具有以下主要特征：?
首先，整合性。这主要体现在教师对教学目的、对象、信息和环境的整体性认识方面，也是教师战略性思维的反映。由于当今社会给学校提供了丰富的信息、物质等资源，以及学生接受影响的多途径及信息影响的多质性，教师就必须从学生整体发展的角度来进行教育决策，精心设计教学，为学生全面的主动发展创造有利条件。
第二，反思性。适应性的信念系统必须以对个体行为的解释和评价的批判性反思为基础。杜威曾指出，反思是根据情境和推论对自己的信念或知识结构进行的积极的、持久的、周密的思考。反思的信念系统要求教师有一个开放、负责和全心全意的投入的心态，不能保守和自我封闭，同时也有信任、合作、协作的环境要求；要求教师既关注自己的实践，又关注实践的外在社会条件，要考虑学校、社区和社会背景加强和阻碍学习的各种方式和因素。反思能对那些无意识的、通常不被怀疑的教学行为进行开放性的审视，对引入课堂中的假设和价值有清楚的认识并能加以怀疑，对教学所赖以进行的组织及其文化背景十分敏感。
第三，有效性。这主要体现在教师拥有的信念有利于所面临教学任务的完成和具体问题的解决，能够使教师在特定的教学环境中有敏锐的洞察力，判定最有意义的行动方向，作出恰当的抉择。库姆斯认为，教师有效的个人教学理论中的信念并非混乱一团，而是按照价值和关系进行组织，形成一个内部和谐、相互依存和作用的系统，适用于教师所面临的各种教学任务。
第四，开放性。教师的信念系统不是教师内心世界封闭地自生和孤立地自存的。它是教师在社会环境中通过个体建构和文化信息互相作用而形成，并随着现实世界的变化和教师实践探索的发展而更加丰富、完善和有效，成为一个开放的、动态的、适应的信念系统。教师的教学实践和批判性反思行为构成适应的信念系统模式：即新信念的生成、发生是在影响教师思想的社会背景中，通过不断反思，发现问题、探索行动，形成某些认识、生成信念、适应环境。随着教师的教学实践和经验反思的发展，教育信念也会做出适应性的变化，从而促进陈旧信念的转变，使教师持续成长。
理想信念，是好老师的人格基石。"师者，所以传道、授业、解惑也。"教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲："贤希圣，士希贤。"广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
世界上总有人抛弃了理想，有的官员立场不够坚定、信仰缺失，生活腐化奢侈了，权利出租徇私舞弊了，这样严重败坏了党和人民政府的名声。古语云：千里之堤毁于蚁穴。如果不及时纠正、大力整顿，我们社会主义的伟大工程将会功亏一篑，我们炎黄子孙的中国梦就难以实现！身为一名党员教师，应牢记为人民服务的宗旨，务必继续保持谦虚谨慎、不骄不躁作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风，具备"安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足"的胸怀，坚定"咬定青山不放松，立根还在破岩中。任尔东西南北风，千磨万击还坚韧"的意志，锻造优异品质和高尚的人格。把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。不管外界多么纷繁雾绕，都要身菊美多吉和张朝辉同志那样具备坚定意志，发扬光荣传统，用生命和血去完成党和人民委以的重任。
我们的事业是光辉的事业，是推进中国特色社会主义现代化的伟大事业。需要千千万万优秀的同志干打基础的工作。没有千千万万优秀共产党员和优秀的劳动者的无私奉献与辛勤拼搏，中国特色社会主义事业就宛如空中楼阁。如果只有伟大而高尚的理想，而没有实事求是的精神和切实的行动，那只能是空想家或学究。相反，如果只有实际工作，没有伟大而高尚的理想，那也不是好共产党员，不是好的人民教师，而是庸庸碌碌的事务主义者。只有把伟大而高尚的中国特色社会主义共同理想和切实的实际工作、实事求是的精神统一起来，才能成为一个忠诚党和人民教育的事业的优秀教师。
教育是一个人文的世界，书中提到"良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。"我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教育目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点。这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。许多的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目标是在于人的发展。我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思考，我想只有有了思考，才会有进步，才会有收获！?
做一个好教师——难，做一个有信念的教师——更难！让我们努力学习和拼搏，成为一个有信念的教师吧。
成为有信念的教师读后感（三）
作为一名普通的教师，我的信念究竟该是什么
一切从书开始，《成为有信念的教师》伴我走过了混沌与置疑，渐渐清晰内心，催人奋进。我知道了信念，是一种默默的坚守，是一种自觉的行动，是一种克服的动力。作为一名年轻的教师，那必须有自己的教育信念；作为一名年轻的教师，那必须坚定自己的教育信念。
作为一名青年教师，我需要成长和坚定自己最初的信念。苏霍姆林斯基说："教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵".晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，就会破碎，不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，用教师的爱心，甜美的微笑，关爱的眼神，安抚的双手，循循善诱的教诲来对待身边的每一个学生。当他们那一张张因我而变得快乐的小脸从眼前闪过时，我无比幸福；当他们在课堂上那充满灵动与欢欣的画面闪现在我脑海里时，我无比欢悦；当他们一次次和我碰撞后收获，我无比欣慰。我坚信用我的善良、正直、关爱、严格……让我的每一个学生拥有一个健康快乐而又五彩缤纷的童年。
为信念去投身，所有的忙碌都是快乐的。找回自己最初的信念，在不断思考中充实自己，在不断坚持中磨砺自己，在不断沉淀中净化自己。要做一个乐观、有勇气的教师，坚信"办法总比问题多",一切都可以改变。
要做一个脚踏实地、有激情的教师，以饱满的工作热情面对每节课和每位学生，把学到的变为现实，让学生的羽翼丰满起来。
要做一个有梦想、有追求的教师，追逐自己年轻的梦想，带领学生勇敢追逐自己的梦想，永不放弃。
做有智慧的教师读后感
做有智慧的教师读后感（一）
捧起了《做有智慧的教师》这本书。
《做有智慧的教师》这本书记录的是厦门外国语学校七位骨干教师在博客中的点滴文章。其叙叙道来的教育叙事，让我深切感受到，教师每天都会遇到新情况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这百篇的故事中，既有对孩子，你是幸福还是悲哀？要强扭这颗孩子的瓜吗？等培养学生方面的冷峻思考，也有帮助孩子告别网瘾、给孩子们一个网络上的家的呵护与关爱；既有当老师，你幸福吗？、教师，你有良好的习惯吗？的教师自我考问，也有对给台阶后，再拆台阶、情中育人，事半功倍的教育策略的探寻当然，最让我深有感触的，还是书中所收录的几个教师专辑主题名。
我爱，故我在
林晓老师作为一校之长，年轻有为仍不忘坚持领军博客写作。以幽默的语言书写跟孩子、跟学生之间的故事。从她的字2020里行间，我仿佛活生生的看到了那个将自主权交给孩子们的懒老师、懒妈妈，那个布置作业时让孩子们的感叹词好多变多好的数学老师，那个利用活学活用的契机搞定捣蛋天王的聪明副校，也看到了一位时刻思考如何当好官的校长的心路历程。不得不说，林晓老师的优秀，显而易见。
我思，故我新
黄有华老师作为一名师，也是不断地在反思中创造着新的天地。博客上除了记载一些数学教学，关于学困生、问题学生等文章也有很多。《请你静静地听我说》一文，深有感触，因为它也说出了我的心声。课堂上，也是常常可以看到同样的现象：对于一个问题，已有学生做出正确的回答，可在此请另一位学生回答时，这个学生依然我行我素说出不完整的答案。或者，有学生在回答问题时，其他人在叽叽喳喳讨论着自己的答案这种种不和谐的现象，每个年级的学生都有，究其原因，就是我的课堂掌控不到位，学生不会倾听，缺乏倾听的素养。如何改进？黄老师说，这要求教师首先必须做一个合格的倾听者，并学会指导学生学会专注地倾听、理解地倾听、欣赏地倾听，并且，需要从很小就开始抓起，从知道2＞1时就要求养成快快地听，慢慢地说的好习惯。
这七名教师可以说是成功教师的典型，然而我又一直在寻找一个答案什么样的教师是成功的。书上说 传道授业解惑也；长辈说灵魂的工程师；家长说呕心沥血的蜡烛；学生说和蔼，有朝气，不out
《做有智慧的教师》一书告诉我教师要有智慧。智慧是人们生活实际的基础。我理解智慧型教师就是能迅速、灵活、正确地理解和设计教育教学活动的能力。只有有智慧的教师才能设计出智慧的教育教学活动，只有在充满智慧的教育教学活动中，学生才能感受知识，才能主动参与教育教学活动，才能获得进步。
做有智慧的教师读后感（二）
最近看了《教师的智慧》一书，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙
做有智慧的教师读后感（三）
阅读《做有智慧的教师》后，我对智慧型教师的理解如下：
一、 智慧型教师的知识建构应是多元的，广泛
教师是引导学生主动、积极地参与教育教学活动，引导学生积极主动进行学习的引导者，因此拥有多元的、广泛知识的教师是成为智慧型教师的前提。教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
二、智慧型教师是编剧是导演
对于教师而言，设计教学活动就是在编写剧本。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。教师在设计教学活动的时候要了解、分析学生的知识背景、心里状态、学习愿望等。掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。除此之外，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。例如，课堂上教学情境的创设中就体现出教师的很大智慧。
三、智慧型教师是发现型的教师
我知道作为一位教师还要具有与时俱进的教育理念--不仅传道、授业、解惑，为适应时代发展更要激趣、启思、导疑，做一名智慧的教师。智慧型教师必须有教育智慧。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最佳教育效益。
四、智慧型教师是学习型教师
教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养。当今的世界日新月异，各种知识和信息扑面而来。人类登上月球的事已不再新奇，因为人类的脚步已经登上和将要登上我们周围的许多星体；克隆羊的话题已被我们从茶余饭后的谈资中抹去。瞬息万变，绚丽多姿的世界要求我们继续学习，抓紧时间学习，去学习新的知识、新的思想，新的教法，不断地补充新的血液，使自己充满青春的活力。枯竭的源泉。
做一名智慧的教师，就要懂得坚持。古人常言流水不腐，户枢不蠹就是要我们懂得坚持，做教师更要懂得坚持。
此书中收纳的近百篇文章，优秀无处不在。很是佩服这七位优秀教师凭借不断求知、善于实践、积极反思并坚持不懈写博的毅力，很是欣赏他们教学时仍不忘记录实践、思考、研究的结晶，不断拷问自我、敞开心扉的精神。都说，教育呼唤智慧。从这本书中，我看到，要想成为优秀之人，就必定拥有非凡的才智。而智慧是需要不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我的。拥有智慧也不在一朝一夕，但是，只要我们心怀梦想，不懈追求，每天进步一点点，积少成多，就能不断提高教育艺术，逐渐成为一名智慧的教师！
《做有智慧的教师》读后感
《做有智慧的教师》读后感
读了《做有智慧的教师》一书，感受颇深。这本书是7位教师精神家园的缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深,7位优秀的教师给我留下了深深的印象。这是一本记录教育教学实践、思考、研究的结晶，也成为了考问自我、敞开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。让我们明白到教师发展=反思?交流?互动提升生命质量。
全书七个部分：一、我爱，故我在林晓老师专辑
二、我思，故我新黄有华老师专辑
三、我思，故我行吕淑彩老师专辑
四、用爱和智慧播?希望蔡春龙老师专辑
五、爱是教育成功的金钥匙陈斌老师专辑
六、贴近生活?亲近心灵叶隽老师专辑
七、教是为了不教林友深老师专辑
100多篇文章，从三个方面感受学习如何成为一个有智慧的教师：
一、真实的生活写照，这是一本关于七位青年名师平凡生活的真实写照，读着读着让你感受他（她）就是你，你就是他（她），使做为教师的我们也沉寂其中。
二、真挚的情感，平日自己身为教师不能言、不宜言，或说不清道不明的情绪、压力等等，可在此找到踪迹
三、真切的智慧，面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽略的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略各种智慧都在此交锋。
借助博客平台，养成反思习惯。在实践中反思，分析原因，寻求对策；在反思中升华思想，任何一位优秀教师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程，来促进自身的专业发展。
基于教育叙事，讲述鲜活故事。世事洞明皆学问，教育教学的每一个环节、每一个细节在反思中都会迸发出新的智慧，并从中捕捉到科学的教育规律、原则和方法。
打开交流窗口，多向互动交流。打破教育现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教育、教学思想营养，教育博客是当今教师成长的一个平台，善加利用，就会起到促进作用。
确实教师每天都会遇到新情况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这本书中百篇的故事既有对孩子，你是幸福还是悲哀？、要强扭这颗孩子的瓜吗？等培养学生方面的冷峻思考，也有帮助孩子告别网瘾、给孩子们一个网络上的家的呵护与关爱；既有当老师，你幸福吗？、教师，你有良好的习惯吗？的教师人生自我考问，也有对给台阶后，再拆台阶、情中育人，事半功倍的教育策略的探寻要成为有效教师，很重要的一方面就是教师要善于反思、勤于反思。教师只有养成了良好的反思习惯，才能获得可持续发展。
教育学生学会爱父母、爱别人。同时我们也会赢得他们的爱，赢得他们由衷的尊敬。
因为有了爱我们的心中才总有一种温暖的感觉，生活才变得那么迷人。因为学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得尊重、懂得回报。
学生喜欢他们心目中的教师，喜欢能了解他、鼓励他，给他勇气
和力量的教师。我们应该像苏霍姆林斯基说的那样，让我们的学生在每一
节课上都享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。将课堂还给学生，让他们来体验成功和欢乐。只要我们内心充满爱，以无私的师恩、高尚的
师德、勤恳的敬业精神锐意进取、开拓创新就必定嬴得学生们的喜欢，做一个学生喜欢的有智慧的教师。
《成为有思想的数学教师》读后感
《成为有思想的数学教师》读后感
工作二十多年，做了18年的数学老师，语言和思想也如同数学一般，言简意赅，简单明了。很少仔细想这么有深度的问题，只管踏踏实实的教书，这次读着这本《成为有思想的数学教师》，感慨很多！
读这本书对我影响最深的也许就是职业的感受吧！在这个世界上也许除了教师之外，没有哪一个职业的誓言会像入党宣誓的誓词一样，隐含着牺牲，隐含着奉献。这里的善良、爱与奉献，应该可以成为教师这份职业的最经典的诠释。
做一个有思想的老师，思想从哪里来？在学习中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华。前几天读肖川老师的《教师的幸福人生和专业成长》曾提出教师的成长公式是经验+反思=成长；我们应常常三省吾身，认真地解剖自己：当学生违纪时，我是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡时，是否由于我的课上得不好；当学生未完成作业时，是否由于上课未听懂根本就不会做只有勤于学习和反思的人，才能不断丰富自己的思想内涵，才能逐渐形成自己的思想。
做一个有思想的数学教师，课程改革中出现了很多新的理念，传统教学中也积淀有宝贵的实践经验，课程改革不是简单的全盘否定传统，课改理念也在实践当中不断澄清本质，比如，新课改一开始提倡合作交流、自主探究、动手实践三大学习方式，教师就变的不敢讲授，实际上有意义的讲授也是数学学习的重要方式。同时课程改革不是简单的拼盘教育，当前数学公开教学中，教学环节越来越多，每一节课都要有一个生活情景创设，每一节都要合作、探索、动手操作一番，每一个课尾都要加上一个数学文化的内容，数学教学变成了一个个教学理念的简单叠加。一个有思想的数学教师，才能够根据教学的本质所在，坚守本真的应有的教学做法，不人云亦云，亦步亦趋；一个有思想的数学教师，才能够用教材教，而不是机械的教教材，才能做课程资源的开发者，而不是呆板的搬运者。
从理想境界来说，有思想是有自己的教学思想和教学主张，但那只能是我们一线教师共同的奋斗目标。从普通教师个体来讲，我更倾向于将思想作为一个动词，也就是有自己的思考，形成一定的主见。
思想不会在年复一年的简单重复教学中自动生成，它需要行动，需要学习、实践、反思、提高。每每读到这样的语句，便也忍不住心潮澎湃很想做一个有思想的教师。但感觉似乎要求高了点，平时的工作态度，全凭自己的良心和对工作的热诚。想做一个无愧于自己学生的老师，相形之下，似乎自己没有思想，不过，呵---也许好好努力不完美的人带着不完美的人去追求完美，也是很不错的。
希望我们的教育，引领着我们，引领着我们的孩子，一起走向富贵的人生，活出一个高贵的生命。为了我们的学生，更多的也是为了我们自己。
《成为有思想的教师》读后感1500字
《成为有信念的教师》读后感800字
《成为有信念的教师》这本书，首先它的题目深深地吸引了我，在读过之后细细品味，感受颇深。信念的力量是伟大的，它支持着人们生活，催促着人们奋斗，推动着人们进步，正是它，创造了世界上一个又一个的奇迹。作为教师，教师的信念是什么?我认为责任与使命、爱心与真情、不怕困难与持之以恒。
我们必须要有教育信念。积极正确的教育信念将鼓舞我们在教师的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上讲台之前，我常问自己：对自己的职业如何评价?准备对学生持什么态度?我便会想起孔夫子的教学态度。孔夫子的态度非常平和，而他的内心却十分庄严。因为其中有一种强大的力量，那是信念的力量。孔夫子是一个特别讲究信念的人。信念足以维持一个教师的工作热情和对教育事业的热爱。
因为这一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，因为人生原本就是大海中的一滴水，微不足道。努力成为有信念的教师，在思考的过程中不断充实自己，我想没有人能够将自己没有的东西献给别人。教师只有不断充实丰富自己，不断研究探索才能适应时代的需要，成为一名更加优秀的教师。
我们的教育观点和信念将决定孩子们的明天。观点决定行为，信念决定态度。而我们，作为一个教育集体的一员，我们的教育观点和信念就不仅仅决定个人的行为和态度，更会影响我们整个集体的前进方向，并最终影响孩子们明天的发展。作为教师，首先我们要有统一的教育观点和信念，那就是使我们的学生成为一个真正的人具有清醒的智慧、高尚而勇敢的心和一双灵巧的手的人，这样他们才能成为明天的人才。
有人说过：作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命。以发展的眼光对待学生，从容的心态对待工作。分享孩子的喜悦、分担孩子的苦恼。用真诚的语言赞美，用美丽的心情对待。学会宽容，用开阔的胸襟、恢弘的气度对待孩子。学会选择，让教育走向民主化，走向个性化，选择适合的教育内容，选择恰当的教育时机，选择最优的教育途径和方法。学会创新，从新的角度解释司空见惯的事物，以新的视界审读理所当然的的事物，对那些似是而非、一讹传讹的种种说辞予以警示。开放头脑、积极进取、主动探究，将教育的智慧变成信念和教养，落实在日常的、细微的教育行为中。
教师教学智慧的展现读后感(1000字)
常言道“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，纵观世界上的伟大人物，他们无不是书籍的爱好者，阅读作者写的作品后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，最好我们可以用读后感文章的方式，将阅读中的体验记录成文。怎么才能避免将作品读后感写的如同流水账一样呢？下面是小编为大家收集的“0教师教学智慧的展现读后感(1000字)”，欢迎阅读，希望能给大家提供一些思路！
教师教学智慧的展现读后感【篇1】
最近看了《教师的智慧》一书，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家校合作更有效。
家长是重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进学生身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对学校教育的观念。
作为从事教育职业的每一个教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，不利于孩子克服缺点。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
教师教学智慧的展现读后感【篇2】
如果说“课程智慧”主要显示为教师的“备课”智慧，那么，教师的“教学智慧”则主要显示为上课方式的变革。现代知识增长，已经不能单纯用“变化”来表达，应该称为变革，或者称为革命的变化。针对这种变革的特征，教学方式也需要变革。
有一个孩子，从入初中开始，数学就不及格，久而久之，连数学作业也完成不了，数学老师感到实在忍无可忍，终于把这个孩子撵出了教室，并要求他在放学前必须把数学作业补上，否则就别想再走进教室。这个孩子实在不想和教室永别，只好捧着一本数学书在走廊里看，结果是他竟然看懂了，交上了数学作业。这以后，每到数学课，老师在上面讲，他在下面自己看，期末考试时，他数学成绩破天荒第一次考及格了。老师让他介绍经验，他推辞不过，只好介绍经验。让数学老师哭笑不得的是，他介绍经验所拟的标题是：《感谢数学老师把我撵出教室》，他说，数学老师如果不把我撵出教室，恐怕我一辈子数学都不会及格。
一、从消极被动的接受性学习向积极主动的探索性学习转变
老师讲学生听，这是我们的基本教学模式和基本学习方式。在知识增长比较缓慢的时代，这样学习方式方法是合适的，所谓一朝学习，终生受用。但如今终生受用的知识越来越少了，生活中有用的知识，越来越需要不断的补充，而这种补充来自于自我学习，特别是积极的探索性的学习。
激发学习的积极性，最重要的是把学习知识变成探索问题。在学习中能不能学会寻找问题、发现问题、分析问题、解决问题，是衡量学习成败的根本标准。在传统教学中，学习知识是目的，通过问题帮助掌握知识是手段；可是在现代学习中、学习知识是手段，能够运用解决问题是目的。
二、从线性学习向T型转变
到目前为止我们的思想方法基本是线性的，即擅长什么学什么，将来希望干什么学什么，所以高中就实行分科，分文理科、大学填报专业总是填报自己喜欢的专业。在知识分化明显，分支学科主导的情况下，这也很自然的选择。但是在知识综合化趋势不断加剧，处理综合问题更显重要的今天，要把自己培养成为T型人才，这对传统的学习方式，是个巨大冲击。在变化中学习，能否在不断变化潮流中适应这种变化，这就决定了这个人在社会上发展的可能性。
三、从学会知识到学会学习
中国有句古话：书读百遍，其义自现。我们普遍的学习观念是，读书是重要的学习，而且书要反复读，要烂熟于心，倒背如流，这就是功夫。问题是，知识数量的膨胀不允许我们这么做，时间也不允许我们这么做。我们要学会利用知识，准确地说，是要学会利用现代信息平台，和技术手段获取掌握知识。学会用现代信息手段，寻找知识已经成为一个现代人的基本素养。你会逐渐的发现，是否善于从网络上寻找知识解决现实问题，决定了你的工作岗位上的地位，收入和发展前景。
学习的目的在于应用，懂得的东西再多，不会应用也白搭。理论要联系实际，理论要结合技术，理论要运用方法。因为，现在社会发展的一个重要特征是，理论向技术转化的速度在加快，理论和技术的转化几乎是同步的，尤其是在新兴科技领域。
四、积极组织和参与社会活动
参加社会活动需要时间，与书本知识学习有冲突，但与提高学习成绩，并不冲突。社会活动只要不过度，不仅不影响学习，而且有益于提高学习成绩。因为，第一，社会品质与学习品质有许多是一致的，比如用心、自律、坚韧，比如整体性、分类、抽象、概括，在本质上都是相通的；第二、在社会活动中可以提高自信心和责任感，可以学习对事情结果的预料和判断，可以增加对自己个性特点包括优点、缺点和弱点的了解、增加自知之明，可以提高对自己规划的能力。
每位教师对如何上课都应有自己的认识、观念、理念，应该经常问自己：我凭什么教书？是凭自己的经验、传统、权威，还是凭自己的认识、观念、理念？
教师教学智慧的展现读后感【篇3】
最近，我读了《山东教育》某期的卷首语《教师的智慧哪里来》。读后感悟颇多，因为这篇文章不仅具有很强的理论性、哲理性，而且条理清晰，极具说服力和感染力。更重要的是对刚刚走上工作岗位的我们，指导的价值和意义非同小可。
文章说：教师的智慧是学出来。向有经验的同行学习，照着他们的样子，搬着他们的妙招，又何妨？慢慢的就把自己的工作做得井井有条。这对初为人师的我们是忠言却不逆耳，是良药而不苦口。毕竟从学生时代刚刚转入教师岗位的我们，角色上还多少有些生涩，工作上也会遇到不顺利，单凭自己摸索不仅进展慢而且效率低。所以学习老教师，尤其是优秀教师的先进教学方式和工作方法显得极为重要，而且成为一种必需。因为牛顿说过：自己之所以看得更远，是因为站在巨人的肩膀上。作为新踏上工作岗位的我们不妨仿效此法，一举两得。
文章说：教师的智慧是炼出来的。教育无小事，细致之处见真章。知学生、抓时机、讲方法、多总结，每位教师都是在不辞辛苦地千淘万滤之中才慢慢地炼出睿智的真金。俗话说金无足赤，人无完人。教师亦如此，并不是每个人生来就可以当老师，也不是每种性格都适合当老师。但我们干一行，就要爱一行，干好这一行。只有经历了教师这一行业中大大小小的事情，走过了教育事业中风风雨雨的历程，我们才能最终成为浪花淘尽的英雄。
文章说：教师的智慧是读出来的。读书可以使人明智，亦可以使人明理。读书使教师高尚，使教师文明，使教师能言善辩，使教师才华横溢。我时常觉得读书的日子是美好的，每每读到一本好书，都感觉是在和良师交朋友，与益友聊天；读书的日子也很充实，让我心平气和的与知识面对面、心贴心，感受着收获的快乐和富足。所以，当我成为一名教师，成了传道授业解惑之人后，我更加意识到读书的重要性。
文章说：教师的智慧是思出来的。没有思考就没有发现，也就不会有所创造。一名教师如果不断的观察学生、发现学生、研究学生，并寻根究底的思考，就会不断的产生新思想，这些新思想会点燃学生心中求知的火焰，吸引着学生，影响着学生。孔子曰学而不思则罔，思而不学则殆。这很好的表达了学和思的辨证关系，也说明了思考的重要性。作为教师，不仅要学会自己思考，产生新方法、新理论，创造新成绩，也应该教会学生观察和思考。这样才能实现师生互学互进，达到教学相长，因为经过思考回答出来的问题要比没思考之前有价值得多。
文章说：教师的智慧是写出来的。写作最能体现一个人的综合素质。读书、思考、写作，是新教育大力提倡的教学生活方式。写作理应成为教师生活和工作的一部分，写作是一种自我释放，也是一种自我倾诉；是心灵舒展，也是灵魂的升华。俗话说：读书破万卷，下如笔如有神。作为教师，用得最多的是笔，写教案、写板书、写反思、写随笔。这一系列的写作成为我们生活和工作中必不可少的组成部分，也记载了我们成长和进步的坚实脚步。但单纯的写出来还远远不够，还必须写得精彩，写得有智慧，让别人和自己受到鼓舞和启发。同时，写作的过程也是教师读书、学习、思考、提炼和升华的过程，是一切教学活动的总结与反思，它会让我们变的睿智和深邃。
总之，教师的智慧是从书中读出来的；是从炼中凝出来的，是从思中悟出来的，是从写中释出来的。但归根到底，教师的智慧源于自己内心对教育事业的热爱，对教育梦想的追求，有热爱、有追求就会有源源不断的智慧。
教师教学智慧的展现读后感【篇4】
《做有智慧的教师》这本书是由厦门外国语学校的七位骨干教师的博客上收集的近百篇优秀博文集成。这七位优秀教师在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着教育实践的智慧，折射出他们积累的经验。
读完整本书，我发现——教育的智慧来自于平凡：书中的每一个故事都似曾相识，我们的身边每天也在上演这样的事例。这七位老师正是从平凡中寻找到了教育的契机。告诉我们真正的教育是一堂又一堂平凡的课堂，真正的教育是一些又一些琐碎的教育细节。智慧没有大小，我们每个兢兢业业做事的教师都拥有令人敬畏的学识和无穷的智慧。
反思自己，每天也都在从事课堂教学实践，也一直认为自己非常地认真，但却没有研究的意识，没有智慧火花的碰撞，只是一味地重复千篇一律的故事。所以失掉了很多宝贵的教育契机。
文中有这样一个事例《老师替你们养水晶宝宝，可以吗？》叶隽老师教一年级的时候，班上出现“水晶宝宝事件”学生都将水晶宝宝带到了班上养。刚入学的一年级孩子原本就容易分心，这股“水晶宝宝热”更是让他们无心向学，全心玩乐了。面对这样的事情，叶老师最终的处理方法，不是没收，而是告诉学生不想让你们养水晶宝宝，是因为它会影响同学们的学习。同学们喜欢就让老师来替你们养吧，等他们生了很多宝宝后，期末老师将他们奖励给表现好的同学，并允许学生到办公室去看望水晶宝宝。“水晶宝宝事件”就这么平复了。这件事非但没有影响同学们的学习，还成为了老师与孩子们拉近距离的桥梁。
我们班上也出现类似的“秀笔风”“卡片风”，作为班主任的我都是采取了没收、开班会的方法，表面上班里是风平浪静，但实际上却是暗流涌动。没有从学生心里角度出发，真正地解决问题。如果我也能换个角度像叶老师这样想学生所想，从学生的角度出发解决问题，才能从根本上解决。只有善于捕捉住了学生的心理变化，才能生成自己的教育智慧。
我将带着《做有智慧的教师》一书中学到的教育智慧，用心思考，在思考中创生教育智慧，做一个有智慧的教师。
教师教学智慧的展现读后感【篇5】
近日里，我读了田惠生先生主编的《智慧型教师素质探新》，深有感触，极有启发，明白了什么样的教师可以称之为“智慧型教师”.
智勇双全，人们常用它来形容有思想的男性；蕙质兰心，这是我们对温婉而聪慧的女性的至高赞誉。那么，我们是否可以这样理解：智慧，它融合了男性和女性最优雅的气质、最从容的谈吐、最深刻的思想，它是人类精神的最高境界。而教育智慧是良好教育的一种品质，表现为一种自由、和谐、开放和创造的状态。有智慧的教师在教育教学实践中能够把握教育工作的规律性，能够创造性驾驭教育教学活动；有智慧的教师还有深刻的洞察力和敏锐的观察力，能系统感受和准确判断教育教学过程中可能出现的新情况、新问题，并能灵活机智的应对，做出正确、合理的决策，把握时机，转化教育矛盾和冲突。那么教师如何去获得智慧。那就是----智慧教师要多“心”.
智慧来自热爱。罗素说，教师缺爱，无论品格还是智慧都不能充分或自由的发展。的确，如果不热爱教育事业，仅仅把教育当作养家糊口的一种职业，情感上冷漠麻木，工作上敷衍应付，得过且过，就不会追求教育中的智慧，最终会与智慧擦肩而过；如果不爱学生，不尊重学生，对学生抱有偏见，没有善意，遇到调皮的学生不能与之平等的对话，遇到突发事件受埋怨情绪干扰，教师就不能灵活机智地应对。
智慧来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，教师要想拥有智慧，只有让学习成为生命的状态，让自己的教育生涯青春永驻。教师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的 “一桶水”变为“奔流不息的长流水”,在教学上游刃有余，异彩纷呈。才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”.才能在关键时候闪现出智慧的火花，解决棘手的问题。
智慧来自研究。 一个有事业心的教师，仅有知识还不够，优秀的教师不仅仅是教育的实践者，而且也应该是教育的探索者、研究者和发现者。国内外的教育实践证明，要实现教师的高速发展，就要走教育科研之路。因此，作为一个教师必须深入课堂开展教学研究，努力把自己培养成一个教学行家，永立时代的潮头，做教育改革的先锋。在先进理论的指导下，有计划地认识教育规律，解决教育问题。智慧只有把理论的学习和实践研究有机结合起来，才有可能不断到达它的理想境界，为开展教育创新活动打下坚实的基础。
智慧来自反思。一个教师只有对日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于总结，才能从自己的教育实践和周围发生的现象中发现问题。追溯问题产生的根源，找到问题解决的对策，在以后的工作中加以改进。反思是一个不断积累经验和智慧的过程。潜心反思，就有可能在教育教学中独树一帜。
智慧来自创造。创造是大智慧，教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须有要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，能够根据不同的情境、不同的对象及时调整和创造合适的教育方法，即因材施教、因“时”制宜，不断出新。走出属于自己的一条自主创新之路。教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
学习的过程是一个艰难的过程，许多教师认为智慧神秘莫测，遥不可及，其实，教育智慧是教师对教育对象、教育内容、教育情景、教育过程和教育结果的深透理解和把握。只要做教育的有心人，在教育教学实践中，虚心向学生学习，向同事学习，细心体会、感悟教育现象，从中总结、积累、消化和吸收有益的东西，就可以形成和丰富自己的教育智慧。全身心投入，坚持不懈去追求，就能走出一条有自身特色的教育之路！我相信，用崭新的教育理念，用自己的青春与热血去点亮学生希望的明灯，离智慧型教师就不会太遥远！
教师教学智慧的展现读后感【篇6】
捧起了《做有智慧的教师》这本书。
《做有智慧的教师》这本书记录的是厦门外国语学校七位骨干教师在博客中的点滴文章。其叙叙道来的教育叙事，让我深切感受到，教师每天都会遇到新情况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这百篇的故事中，既有对孩子，你是幸福还是悲哀？要强扭这颗孩子的瓜吗？等培养学生方面的冷峻思考，也有帮助孩子告别网瘾、给孩子们一个网络上的家的呵护与关爱；既有当老师，你幸福吗？、教师，你有良好的习惯吗？的教师自我考问，也有对给台阶后，再拆台阶、情中育人，事半功倍的教育策略的探寻当然，最让我深有感触的，还是书中所收录的几个教师专辑主题名。
我爱，故我在
林晓老师作为一校之长，年轻有为仍不忘坚持领军博客写作。以幽默的语言书写跟孩子、跟学生之间的故事。从她的字里行间，我仿佛活生生的看到了那个将自主权交给孩子们的懒老师、懒妈妈，那个布置作业时让孩子们的感叹词好多变多好的数学老师，那个利用活学活用的契机搞定捣蛋天王的聪明副校，也看到了一位时刻思考如何当好官的校长的心路历程。不得不说，林晓老师的优秀，显而易见。
我思，故我新
黄有华老师作为一名师，也是不断地在反思中创造着新的天地。博客上除了记载一些数学教学，关于学困生、问题学生等文章也有很多。《请你静静地听我说》一文，深有感触，因为它也说出了我的心声。课堂上，也是常常可以看到同样的现象：对于一个问题，已有学生做出正确的回答，可在此请另一位学生回答时，这个学生依然我行我素说出不完整的答案。或者，有学生在回答问题时，其他人在叽叽喳喳讨论着自己的答案这种种不和谐的现象，每个年级的学生都有，究其原因，就是我的课堂掌控不到位，学生不会倾听，缺乏倾听的素养。如何改进？黄老师说，这要求教师首先必须做一个合格的倾听者，并学会指导学生学会专注地倾听、理解地倾听、欣赏地倾听，并且，需要从很小就开始抓起，从知道2＞1时就要求养成快快地听，慢慢地说的好习惯。
这七名教师可以说是成功教师的典型，然而我又一直在寻找一个答案什么样的教师是成功的。书上说 传道授业解惑也；长辈说灵魂的工程师；家长说呕心沥血的蜡烛；学生说和蔼，有朝气，不out
《做有智慧的教师》一书告诉我教师要有智慧。智慧是人们生活实际的基础。我理解智慧型教师就是能迅速、灵活、正确地理解和设计教育教学活动的能力。只有有智慧的教师才能设计出智慧的教育教学活动，只有在充满智慧的教育教学活动中，学生才能感受知识，才能主动参与教育教学活动，才能获得进步。
教师教学智慧的展现读后感【篇7】
假期里，有时间捧起早已借入的《教师的智慧》，许是因了著者焦晓骏老师就在我们园区，地域的拉近，连文字读来都感觉那么亲切。不时还有熟悉的身影掠过文字，浮现脑际，竟也似小说般一口气就读完了。教育专著啃这么快，细细想来，焦老师的文字功底颇为了得，从书中也是可见一斑。英语学科的专家，之所以有这么扎实的语言文字功底，是因为孜孜不倦的阅读和思考，书中了解到扬州大学里，老师在学生时代所读的书，已是文学专业水准，加之工作后的日积月累，写出这么优秀的著作也是水到渠成之事。
全书分六辑：第一辑智慧使者，第二辑人文校园，第三辑冷描热点，第四辑岁月页码，第五辑修学英国，第六辑漫步英伦。每一辑里又有许多小的篇章，读来收获满满，或醍醐灌顶，或发人深省，或令人双眉微锁，或让人莞尔一笑，仿佛跟着老师也来到书中的时空。
书中有对个人教育行为的记载与思考，有对社会教育现象的归类与驳诘，还有对传统教育思想的探寻与争鸣，许多都能引起作为一线教育工作者的我的共鸣，现挑举一二。《每天，面带微笑走进课堂》一文提到，微笑是人世间最美丽的语言，微笑让获得者感到富有，却不让付出者有任何损失。相反，它还在不少时候让付出者得到丰厚的回报。微笑可以传递积极乐观的生活态度。就像没有人愿意与一个心理阴暗的人打交道一样，几乎没有一位孩子喜欢总是板着面孔的老师，他们希望自己的老师是“很阳光的朋大友”。微笑还可能以表达自信豁达的精神境界。其实在学生的心目中，严肃的面容未必意味着教师严谨的治学，严厉的未必表现出老师过人的才智。相反，老师“凶巴巴”的样子会使学生心理紧张，也容易使之产生厌恶的情绪，只有微笑才能显示出老师的宽容的本真和深厚的学术修养。焦老师关于微笑的思考，让我下定决定在新的学期中，将更的微笑的实中带入教室，带入课堂。
作为一名小学老师，从书中，我读到了老师应具备的教育智慧，从书外，我更从焦老师的身上，学到了怎样做一名不停实践、不断阅读、认真思考、勤奋写作的老师。
教师教学智慧的展现读后感【篇8】
合上张平的《教育的智慧》，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。
思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻辑思维和动作逻辑思维。在数学的教学过程当中，我们要注重培养学生的发散思维和创造性思维。对于某一道题目的解法，常常有很多种，教师就要让学生多方位多角度的思考问题，形成求异思维；对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结，形成求同思维。教师要鼓励学生说出自己的观点，大胆的在课堂上提出有疑问的知识点进行全班讨论交流。
一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培养学生的非智力因素？林崇德教授提出了四条主要措施，即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件提高学生的学习兴趣。另外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求实验班抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。
作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处，学生的需要就是自己的服务内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出榜样。把认真为学生负责作为自己的左右铭，用自己职业良心衡量自己，鞭策自己，让“工作就是服务”成为自己的自觉行为，推进到自己的每项工作，让所有的学生都能享受到应该享受的服务。
作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。教师要及时纠正以往的某些错误认识，深刻提醒自己要科学治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。
总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些切实可行的教育方法。当然，在品味林崇德老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
教师暑期读书心得:《做有智慧的教师》
教师暑期读书心得:《做有智慧的教师》
看完《做有智慧的教师》一书，感受很深。这本书是7位教师精神家园的缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深，7位优秀的教师给我留下了深刻的印象。这本书告诉我不仅要立足于教育教学实践而且要学会思考、钻研，只有在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量才能得到提升。这本书让我懂得什么样的教师才是智慧型的教师，下面谈谈我的感受。
智慧型教师应该是充满爱心的
因为有了爱，教师的心中才总有一种温暖的感觉，生活才变得那么迷人。因为学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得尊重、懂得回报。书中林晓老师作为一校之长，年轻有为仍不忘坚持领军博客写作。以幽默的语言书写跟孩子、跟学生之间的故事。从她的字2024里行间，我仿佛活生生的看到了那个将自主权交给孩子们的懒老师、懒妈妈，那个布置作业时让孩子们的感叹词好多变多好的数学老师，那个利用活学活用的契机搞定捣蛋天王的聪明副校，也看到了一位时刻思考如何当好官的校长的心路历程。林晓老师的优秀，让我想到不管春夏秋冬，作为班主任的我每天都要坚持微笑着面对学生，陪同学生们一起学习、一起生活、一起锻炼。因为优秀就在身边，爱每天都在。
智慧型教师应该是不断总结发现的
书中的黄有华老师作为一名师，始终在不断的反思中创造着新的天地。博客上除了记载一些数学教学，关于学困生、问题学生等文章也有很多。《请你静静地听我说》一文，深有感触，因为它也说出了很多教师的心声。在我们课堂上，也是常常发生看到类似的情况：对于一个问题，已有学生做出正确的回答，可再请另一位学生回答时，这个学生依然我行我素说出不完整的答案，或者，与其他人在旁若无人地讨论着自己的答案这种种乱糟糟不和谐的现象，究其原因是学生不会倾听，缺乏良好的倾听的素养。如何改进？黄老师说，这要求教师首先必须做一个合格的倾听者，并学会指导学生学会专注地倾听、理解地倾听、欣赏地倾听，并且，需要从很小就开始抓起，从进入课堂第一秒时就要求养成细细地听，慢慢地说的好习惯。教师要不断总结发现学生的闪光点，触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发挥最佳教育效益。
智慧型教师的知识建构应是多元的，广泛的
教师是引导学生主动、积极地参与教育教学活动，引导学生积极主动进行学习的引导者，因此拥有多元的、广泛知识的教师是成为智慧型教师的前提。教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
智慧型教师是编剧是导演
设计教学活动就是在编写剧本。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。教师在设计教学活动的时候要了解、分析学生的知识背景、心里状态、学习愿望等。把握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题学生方面有一种特殊的本领和能力。除此之外，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。例如，在课堂上教学情境的创设中就体现出教师的大智慧。
智慧型教师是不断学习的
教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养。当今的世界日新月异，各种知识和信息扑面而来。人类登上月球的事已不再新奇，因为人类的脚步已经登上和将要登上我们周围的许多星体；克隆羊的话题已被我们从茶余饭后的谈资中抹去。瞬息万变，绚丽多姿的世界要求我们继续学习，抓紧时间学习，去学习新的知识、新的思想，新的教法，不断地补充新的血液，使自己充满青春的活力。枯竭的源泉。
记得一位名人说过：不要忘记自己走过的路，因为它是你最珍贵的财富，只有记住这些路，才能走好以后的路。这本《做有智慧的教师》就是教育实践与智慧的宝贵财富，是教育人生道路上的一块厚重的铺路石。拥有智慧也不在一朝一夕，但是，我相信：只要心怀梦想，不懈追求，每天进步一点点，积少成多，就能不断提高教育艺术，逐渐成为一名有智慧的教师！
喜欢《《成为有教学智慧的教师》读后感》一文吗？“好读后”希望带您更加了解书籍读后感相关的文章，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了做有智慧的幼儿老师读后感专题，希望您能喜欢！
