《读懂心灵》读后感600字《读懂心灵》是一本以各种小故事构成的心理书籍。书中分有八个小主题，其中最让我感触最多的就是第三小主题一一在失意与缺憾中修复自己，其中的一句话很是令人深思：不要预支明天的烦恼，过旱地为未来担忧，那仅仅是徒劳，不于事无补，还会让自己活得更加疲意。生活不在昨天，也不在明天，它只是踏踏实实的今天。生活中往往就是这样,我们常常会好高骛远，内心幻想这美好的未来，却从未努力去靠近它。与其迷茫未来自己该做什么，不如踏踏实实过好现在，没有人会一生下来就明白自己的人生该是做什么的，未来都是掌握在现在一点一点努力的自己的手上。好多同学可能都和我一样，进入大学，对自己的未来都是无知迷茫的，很多人在这种迷茫中慢慢松懈自己，没有目标的过着每一天，看着宿舍其他的同学积极的参加着各种组织或者协会，每天都很充实，心里是羡慕的，比起每天懒在宿舍的自己，虽然会听到舍友说：“好累，好羡慕你什么都没参加啊！”但其实自己心里是难受的，虽然也有为自己的未来考虑过许多，但每次定下的小目标，第二天就会被扼杀在了被子中，就如书中说得：生活不是在昨天，也不是在明天，它只是踏踏实实的今天。与其每天后悔昨天不努力的自己，然后再对明天设下目标，不如好好充实过好今天，不后悔昨天，不多虑明天，相信在一天天充实的生活和学习中，会慢慢的找到符合自己未来的目标，并一步步靠近它。大学生活说久也不久，说短也不短，足够你思考自己的未来，但希望在毕业之时，别还是停留在思考中，而一点也未付出行动。

不记得第一次听到陶渊明的名字是什么时候了，只记得那次知道他是一个诗人，一个田园诗人。

曾经我觉得自己读懂了陶渊明，但是总觉得他是不尽人意的。别人自备美酒要你共饮，但是他完全不顾旁人的感受，自己喝美了，就对别人说，我走了，你自便。好一个任性的陶渊明，你可以不在乎名，不在乎利，但多多少少要在乎别人的感受。我以为我读懂了陶渊明，那时我六岁。

再次觉得我读懂陶渊明，我觉得他是一个孤独的无能者。采菊东篱下，悠然见南山，有人的地方就有竞争，或者有八卦，陶公能有如此悠然之心，我想一定是一个人安静的采着菊；他一次次的入仕，一次次的辞职，我曾多次问自己，为什么他不能适应一下？我以为我读懂了陶渊明，那时我九岁。

最近在读《桃花源记》，突然觉得他有如此的政治觉悟，这里有质朴的民风，有可爱的农人，有井然有序的生活，也有美丽的风景。很多人都希望建立一个乌托邦的社会，但陶渊明希望有这样的世外桃源，但是他也清楚的认识到这是很难实现的，于是，他为我们勾勒出了一个梦，一个对政治无欲无求，对生活孜孜不倦的美丽梦境。

陶渊明，我想我需要用很长的时间去读懂他，读懂他的直爽率真，读懂他的本性难移，读懂他的热爱生活。

父亲，是多么熟悉的字眼啊!我却现在才在认识到我是多么的愚昧，也是才意识到父亲对我的爱是多么的伟大。

我有一个是非可爱的弟弟，我却曾经十分怨恨他。应为在他降生在这个世界上，降生在这个家庭里，家人们仿佛把它视为珍宝。原来，我一直是家人们的焦点，是大家在茶余饭后讨论的人。但现在弟弟出生了，大家都对弟弟关心爱护。我头顶的光环仿佛在渐渐退去。父亲仿佛对这个小家伙格外的关心爱护。因为这原因也形成了我不太善于与人沟通的缺点。

伴随着弟弟的成长，我也在逐渐适应家里的这种氛围，平时更是不怎么跟爸爸说话，一般时候都是妈妈时不时的跟我说上两句话，而爸爸则是问问成绩如何罢了。

弟弟长大了，到了该上学的年纪，爸妈正为弟弟去那里上学的事烦恼呢，最后爸妈决定让弟弟到城市里去上学，因为弟弟比较小，需要人照顾，在全家人的商量之下，决定让妈妈去照顾弟弟的日常生活。弟弟和妈妈走的那一天，我哭了好久好久。

傍晚回到家里，看到屋里空荡荡的，没有往日的热闹景象了。家里只剩我与父亲，并是不怎么说话，这时也便显得沉默，与爸爸同处一屋，都会觉得压抑。

虽然父亲与我不怎么说话，但他仍是十分疼爱我的。

记得那天，我在外面淋了雨，回家就发了高烧，父亲连夜把我送到附近的一个小诊所里，在路上还下着雨，父亲把身上的外套脱下来给我披着，自己却在这寒雨里冻得发抖，脸色发白。

到了诊所，父亲不顾自己冷暖，先把我拉到医生面前，让医生给我诊治，医生给我打了一针，开了些药。过了几天，我的病渐渐好了，可爸爸却因为那场雨感冒了。当时家里这到了播种的时候，爸爸不顾身体拼命的干活，我几次都想要帮爸爸，爸爸总是说:学习要紧。黄昏时分爸爸佝偻着腰，在昏黄的灯光下劳作，时不时的还咳嗽几下。爸爸见我站在那便说;怎么还不去睡觉呢，明天还得上学，快去吧。我迟钝了一会，便走向房间，我躺在床上怎么也睡不着，反复想着爸爸为我做的一切，我便哽咽的哭了起来。此时我体会到了父亲那对我的爱。

在日常小事上，父亲更是时时注意着我的感受，一切为我着想。上初中后，每当星期一的早上，父亲总是起得很早，为我准备食物。因此，我的书包总是沉甸甸的。

爸爸总是默默的为我付出，为这个家庭在付出，不图回报。天底下没有一个父亲是不爱他的子女的，我现在和爸爸沟通多了，也能体谅他了。因为我明白了爸爸对我的这份少言寡语的爱，爸爸对我的爱也一直激励着我，努力向前，现在的我只想多帮助体谅父母，我读懂了

何为“课堂危机”？《读懂课堂》一书中并未给出明确解释，但书中提到“中国教师在传统课堂文化束缚下的困惑与无奈”以及“中国课堂无视儿童、剥夺儿童声音”这两点却引起了我自身的反思。

经过为期半年的教学实践，对于地理教育教学，我已不像刚工作时那样迷惘，对于如何处理与学生的关系、如何解决课堂突发状况、如何进行教学测评等，我也积累了一套自己的方式方法。但是，随着教学的深入，我的困惑与无奈也越来越多。

地理作为一门小学科，也就是大家常说的“副科”，其学科重视程度一直不高，开卷考试的形式也让很多学生觉得临场发挥、临时抱佛脚就可以将期末考试应付了事，对自己的要求自然就是“及格万岁”。课堂教学中我一直尽力保持地理的趣味性，希望通过兴趣引导孩子们学习。可是课堂纪律却成了我最头疼的问题，不论怎样约法三章、连哄带骗，总有那么几个“淘气鬼”管不住自己，行为习惯相当差，甚至还要影响他人。我生气、埋怨、发牢骚，好在我心态还算不错，大半个学期下来，我发现这些“淘气鬼”虽然还是很淘气，但是他们在进步，比如他们学会了不打断老师讲话、知道尽量不能影响他人等等。于是，我给自己定下一个要求：每节课至少发现一个孩子的闪光点，让孩子觉得你的教育是善意的。套用书中的一句话：“学生应该得到最大限度的尊重。即使他们现在并不完美、并不成熟，但是，那是以他们自己的经验为基础的，是真正属于他们自己的学习和成长。”

课堂是学生的课堂，学习以学生为主体，教以学生为中心，教学要符合学生的认知规律。这些理论每位教师都耳熟能详，可是课堂似乎仍然受控于一种控制力，按照教师预设的逻辑顺序为学生铺就学习之路，无意中就违背了“以学生为主体”的思想。我认为，正视课堂危机是促进课堂创新的牵引力，是促进教师专业发展的牵动力，我要提升自己的教学智慧，以体验代替说教，从禁令走向倡导，让无声胜过有声，用理性克服冲动。

《读懂课堂》读后有感

钟启泉老师的《读懂课堂》让我们以课堂为场域去诠释课堂，读懂课堂、读懂孩子，超越偏见，实现成长。在书中谈到单元设计这一章节时，更让使我停下来吸引了我的眼球，让我停下来仔细阅读、领会作者的思想。他对单元设计的定 义以及分类使我有较为直观的理解和清晰的认识。对我们进行单元设计有较好的指导意义。 单元是基于一定的目标与主题所构成的教材与经验的模块、单位， 可以大体分为给予学术与艺术等文化遗产的、以系统化的科学为基础所构成的教材单元和以学习者的生活经验作为基础所构成的经验单元两种。

经验单元是以主题探究表达的方式来设计的活动课程的单元编制，它把活动性、协同性、反思性学习作为一个单元来组织。通过师生的合作或者儿童自身的双手，打破学科的框架，作为儿童自身的经验活动模块来计划于组织的。这一点让我感受深刻，我在平常备课中运用颇多。比如在备七下二元一次方程组的课时，要从单元整体出发，了解掌握整章的知识点，类比七上学过的一元一次方程，从情境探究开始，一步步由学生引入主题，学生学习起来也很自然轻松。

《读懂课堂》让我认识到单元不是把教学内容碎片化地当作知识点来处置，而是有机地、模块式地组织与构成的。单元设计不是单纯指试点传输与技能训练的安排，而是教师基于学科素养，思考怎样描绘基于一定的目标与主题而展开探究活动。

观《父亲》有感

早就听过《父亲》这首歌，今天看了这部微电影更是深有感触，爸爸终有一天会老去，或许那时候会像个顽固的小孩子，但无论何时，那颗爱孩子的心依然没变。当看到婚礼上燕燕爸爸的说出那句放学了，我再来接你！时，我再也忍不住泪奔了.......

电影中的燕燕和她父亲，年轻时他是女儿的骄傲，人老了，他不会让女儿难堪，只为强忍病痛在她一辈子最重要的时候牵着她的手走一程，即便那一程不完美，但却充满多少苦衷。只不过是，为了女儿，一辈子肩上由青丝换做白发，由青春张扬得意到人老沧桑，总害怕我们在成长的过程中乱了方向学坏。他在经历中得到的经验，他吃过的亏想告诉我们，想传授予我们，而在那个时候我们却不从懂得他们讲述的过程中有着难饮的伤痛，而我们却在脸上浮出浮躁的表情，我想到了他那一刻的眉头，紧了心头。

当时代变迁，当这快速更迭的社会充满了太多太多他认为神秘的事情。当面对社会的无情，当整个车厢年轻的青年围观一个头发斑白的老者为社会公德和道义而献身的时候，当脆弱的他面临生命威胁的时候，那些人的良知泯灭，伤透了那个时代的人，而不仅仅是燕燕的父亲。

当职场普通女性受到骚扰，不是敢怒不敢言，而是连怒都埋在心里，只为生活，却要遭到莫名奇妙小三的控告和人格的侮辱，在受尽伤害在大雨的夜却一个独自面对，对天哭泣的时候，却迎来曾经懵懂的人。当所有人没有在她受尽凌辱的时候出手帮助她，这个曾经记忆里的人却为她撑开那不敢渴望的伞，一个渴望久久却迟来的拥抱。当那个曾经被认为是不良少年的人再次出现在父亲的面前，他还记得，找不到接受他的理由，不仅仅是他没有给她女儿幸福的能力，却触犯了他自己的心伤。

好人却为做好事，而受到报复。当电视中的警察用自己的武器杀死那个罪犯的时候，他在心底有了怎样的触动，假如当初自己也如同那人一样，是否就可以避免自己受伤。而他却只为敬畏生命。

当听到女儿告诉她将和自己不中意的人结婚的时候，自己激动的小便失禁。却在婚礼的时候出现，说对不起我来晚了从肖利婚礼上的鱼肉朋友就可以知道他的生活是什么样子，人以群居。可是虽然自己极大的不满意，既然女儿的决定，而爱的深的一方只有顺从，并深深的祝福她。不顾一切踏上了婚礼。然后在发病的时候匆匆离去，只留下一句：等放学了，我再来接你。

是否有时候，我们的父亲进入这新异的城市，对着窗外看，看着陌生的，充满了好奇，惊艳事物的新奇，却被误会。就如电影里对裙子的好奇

读《父亲》有感

前段时间，心血来潮的逛了书店，买了一本《父亲》，里面记载了99个不同父亲的故事。其实内心对“父亲”这个词，是有些不以为然的，想不外是讲父亲的深沉、父亲的强硬，怎么可能比母亲的细腻体贴、柔韧不，然后再挨家挨户问我的同学，“我”也不知道父亲是怎样怀里揣着母亲烙的烧饼，带着几百块钱在我打工的城市找了半个月的。唯一记得的，就是父亲带上“我”，留了回家的车费，用剩下的钱带我上了馆子，我是不敢说话，闷头吃菜、喝酒，而父亲则一次又一次的预言又止，最后憋出一句：是男人就回去再来过。让我这个从不因父亲打骂流泪的儿子，泪流满面；当“我”这个“除了嫁个好丈夫别无其他”的女儿，在读完研究生、成家、生子后，都一直和父亲生疏，和母亲热络，且以为自己和父亲的关系永远都只能这样了时。“我”打电话给母亲，告诉她我们准备买套房子，一直站在电话旁边的父亲急急的问：钱够不够？不够回家拿。“我”冷冷的拒绝，说房子只要付10万元的首付，我和丈夫的积蓄已经足够，电话那头一片沉默。隔了几天在电话里母亲告诉我，说父亲这些年把钱都兑成整的，一直念叨“娃啥时候办个事需要钱就能派上用场”，接了电话后就一直神情郁郁，说自己老了，没啥用了。“我”似乎被触动，特意挑了个母亲出门的时间，往家里打电话，装作急急的样子说：这房子临时又多了什么1万多手续费，我们一下子凑不上，眼看房子就被别人买走了……父亲在电话那头声音高昂：娃，今天晚上回家，爸给你！那天，我从父亲手中接过了新新旧旧的够我缴那笔并不存在的“手续费”时，父亲说“娃，有爸在呢，有事跟家里说”，我对父亲的多年的阴郁突然就不见了，眼里只有父亲喜悦自豪的神情和被女儿需要的欣慰。 很多时候，母亲的爱是外露的，关心你，保护你，不让你受委屈，宁可自己辛苦。而父亲则是内敛的，表面不动声色，即使自己爱孩子爱的深，也不愿意表露出来。但那颗爱孩子的心，却都是一样的。 如果说母亲是水，一直围绕自己的孩子；那么父亲就是山，默默的站在孩子的身后。很多人总觉得自己的父亲不够爱自己，实际上是因为没有转身看过。只要适时的转身，便能看到父亲厚重的期待和被坚硬外壳包裹的柔柔的爱。

《读懂课堂》有感：拓展视野

冰心老人曾说过：读书好，好读书，读好书。这是一句至理名言。读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开阔。寒假里我拜读了钟启泉先生撰写的《读懂课堂》这本书，这本书拓展了我的视野，给我展现了一个新的世界。

新课程下的课堂教学，倡导培养学生的创造力与活力。课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能，取得学习成果的地方。它不仅仅让学生获得一种知识，而且让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。成功的一堂课留给学生的精神是永恒的，它会激励学生一生对知识的执着追求。这也是一堂好课的真正价值所在。而良好的课堂教学习惯，往往能大大提高课堂的教学成效，焕发出课堂教学的活力。

教师在课堂中应当追求的，并不是教学技术，而是如何保障每一个学生的学习权，实现每一个学生的真正的学习与成长。课堂是课程的实践版，也是教师的培养基。好的教师应当是双料的专家;研究学问的学科专家和研究儿童的发展专家。他们不仅读懂教材、读懂儿童，而且读懂课堂。读懂课堂，是每一个教师成长的标识。

课堂，是师生互动、知识习得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。无论课程改革如何进行，构建有效的语文课堂应该成为教师永恒的工作追求。什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢?对此，可以说是仁者见仁，智者见智。而我心目中理想的课堂就是：新意盎然，激情洋溢。

观父亲有感

聪明的少年小时候获奖无数，身边的所有人都把他当做神童来对待，可是神童却是小时了了，随着时间的成长自甘堕落，不学无术，不仅失去了小时候的聪明才智，更失去了身边亲人的殷切期望。在触怒了父亲的底线时终于大吵一架转身头也不回的离开了小时候的家。

离开家的青年如同浮萍游梗一般孤单的漂泊在异乡的街道上过着居无定所的生活，在这漂泊的日子里他给别人唱过歌，摆过地摊，当过模特，甚至还被羞辱，在外打拼的日子看起来并不是那么顺风顺水。可是还是皇天不负有心人，命运之神终于眷顾到了他——被挖掘去当歌星，经过不懈的努力终于有一天他要开演唱会了，他告诉了远在天边的父亲，满头发白的老父亲兴高采烈的换好了一身行头，为了看看他一直引以为傲的儿子不远千里迢迢来到了这座看起来格外繁华热闹的大城市。可此时命运又发生了转折，老父亲在路上帮助一位被打的女人时行李被人拿走了，父亲着急忙慌的跟上去，却在过马路时被车撞死，而此时青年的演唱会才刚刚开始。

银屏到这里就结束了，可我依然停留在刚刚的画面中——父亲为了追赶放着儿子门票的行李包而被车撞死，难道这就是子欲养而亲不待吗？我有些害怕“时光时光慢些吧，不要再让他变老了”电影片尾曲缓缓的播放，此时我的心里还在回放刚刚的电影情节，这让我的心里微微有些波动，我并不是感性的人，却没想到会被打动——那是因为这让我由彼及此的想到了我的父亲。

我的父亲和大多数农村人一样，是一介平民，既没有高贵的出身，也没有显赫的背景。我依稀记得在我儿时父亲就去外地打工，一年半载都很少回来，长大后父亲出去的次数少了，但是为了让家里过上好日子，为了让我和哥哥多读书，多学点知识，父亲还是含辛茹苦的打工赚钱。时间一晃而过，转眼间我上了大学，有了工作，与此同时父亲也已经慢慢变老，头发上也出现了丝丝白发，突然感觉能陪伴在父亲身边的日子越来越少。

记得前年家里盖房，因为之前一直住土房，所以盖新房拆掉了土房，父亲每天天刚亮就起来推土拆房，尘土弄的满身都是，也依旧操劳着，夜以继日天黑了也依然还在干活，为的是让我们赶快住上好房子。现在房子盖好了可父亲也累坏了，父亲的背也没以前那么直了，我才发现父亲是真的老了，头发也白了许多。

我现在才明白真正意义上的“可怜天下父母心”对于天下每位父亲来说孩子就是自己的掌上明珠，孩子就是所有，孩子是什么都不能代替的宝贝，自己的宝贝受伤了心里自然也会跟着疼。纵使有些父亲对于自

读懂母爱--读《合欢树》有感

宋玉婷

作者史铁生在母亲死后才懂得母亲心中的苦楚。也正是如此，他在年少时有多么沉浸于自怨自艾，自暴自弃中，后来就有多么后悔。

合欢树被当成含羞草被母亲装入小小的陶罐带回家中，如同婴儿时的史铁生因母亲的养育降生。十岁的史铁生天真可爱，母亲还没有走完生命中最美好的年华。她还年轻，身体康健，她没有被柴米油盐侵蚀，她甚至保留这生命所具有的灵活，生动，美好。她有一个孩子，她还有一个宽敞，明亮的未来。她有生活的乐趣，有着羡煞旁人的‘平凡’的幸福，也会给自己织一条蓝底白花的裙子。

然而，当命运降临的时候。原本该有多美好，现实就有多痛苦。史铁生的腿不能动了，那条原本平滑无波的命运线也被狠狠地扯动着，这一次，它浸没在黑暗里，通往无人知晓的未来。还沉浸在悲伤中的史铁生，没有注意到那些细微的提示。他的母亲把自己的小船与史铁生的小舟紧紧绑在了一起，在风雨飘摇，翻滚着白浪的命运之海一起摇摇摆摆。

史铁生，他二十岁，但他还是个孩子。他的母亲燃烧了自身所有的光和热将史铁生从深邃的谷底向上托举。但是他感觉不到，感受不到母亲日渐消失的生机与面容难掩的憔悴。是母亲掩饰的太好？还是史铁生真的毫无察觉？我相信以一个二十岁的孩子所具有的观察力，他不可能察觉不到。人事敏感的，灵敏的，他只是觉得没有那么严重，他还没有学会承担后果。我的朋友，是一个单亲家庭的孩子，她曾经问过她的母亲一句话——为什么我连任性一次的机会都没有？她很激动，眼里全是不甘和委屈，那一对大而黑亮的眸子望着她的母亲。她的母亲坐在她的对面，嘴巴微微张大似是惊愕她为什么会问这个问题。她的母亲一向是个爆脾气也有一张伶牙俐齿的嘴。能从最厉害的菜贩子手下省会好几毛钱，在门口一立双手叉腰就能喝退市井的小人。她一个人可以分作两个人，一个当母亲一个当父亲。

可是，那时候她的母亲出奇的安静，那双眼角有着几道鱼尾纹的眼睛，黝黑黝黑的，深处轮转，流淌着复杂、莫名的东西。

我看不懂，她也看不懂。

现在的我，大概懂了些。那是全天下做母亲的人所独有的眼神，那是对另一个生命的坚持和执念。那是想要把所有世间奇珍都捧来给你的愿望。那是愿意奉献自身一切的大无畏。那是---母爱。

你问为什么？没有人能解释。只知道当你呱呱落地的那一刻起，那个生你的女人从看你的第一眼起就是那样了。那一眼是刹那，那一眼是永恒。久到当她最后一次合上眼的时候，她的心也不会停止爱