初中生物知识点总结,初中生物知识点总结,初中生物知识点总结(优选7篇)

在平日的学习中，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。那么，都有哪些知识点呢？以下是小编收集整理的初中生物知识点总结（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

1，显微镜所看物象是倒像，放大倍数等于目镜和物镜的乘积。放大倍数越大，视野越暗，细胞放大倍数越大，观察到的细胞总数越少（大暗少）

2，调节光线强弱的结构：光线暗时：用大光圈、凹面镜

光线强时： 用小光圈、平面镜

3，制作植物细胞临时装片，应滴加一滴清水；制作动物细胞临时装片，应滴加一滴生理盐水，目的是为了保持细胞正常的`形态；二者均用稀碘液染色，目的是为了更好观察细胞结构。

4，动植物细胞的最根本的区别是有无细胞壁，植物细胞特有的结构有细胞壁，液泡，,叶绿体（植物的绿色部分，一般在叶片中才有，当然部分茎也有）

5，动植物细胞共有的结构：细胞膜、细胞核、细胞质（膜、核、质）

光合作用的器官是叶，场所是叶绿体；动物植物呼吸作用的场所是线粒体

细胞核：储存遗传物质（dna是主要的遗传物质）

细胞膜：控制物质进出

液泡：存在酸甜苦辣等物质

人类与生态环境

1、人口过度增长给自然环境带来的严重后果

生物囤为人类提供各种各样的资源，我们的衣食住行等都依赖于生物圈。人口的适度增长有利于人类自身的发展，但是人口的过快增长必将对人类赖以生存的生物圈造成破坏性的影响。目前，由于人口增长速度过快，人类的需要和自然界可能提供的资源、能源之间，已经产生了很大的矛盾，如土地和淡水的人均占有量日渐减少。由此造成自然资源过度开发、生态环境难以得到有效保护的局面。同时，人口的迅速增长，使我们的环境污染加剧。此外，人口的大量增加，还给住房、就业、教育、医疗、交通等增加了巨大的压力，严重阻碍了人们生活水平和人口素质的进一步提高。

2、生态平衡的现象和意义

（1）生态平衡

生态系统发展到一定阶段，它的`生产者、消费者、分解者之问能够较长时间地保持着一种动态平衡，也就是说，它的能量流动和物质的循环能够较长时间地保持着一种动态平衡，这种平衡状态就叫做生态平衡。

（2）稳定的生态系统的特征

在稳定的生态系统中，能量的输入和输出之间达到相对平衡；动物和植物在数量上保持相对稳定；生产者、消费者和分解者构成完整的营养级结构，具有比较稳

在平日的学习中，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。那么，都有哪些知识点呢？以下是小编收集整理的初中生物知识点总结（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、人口过度增长给自然环境带来的严重后果

生物囤为人类提供各种各样的资源，我们的衣食住行等都依赖于生物圈。人口的适度增长有利于人类自身的发展，但是人口的过快增长必将对人类赖以生存的生物圈造成破坏性的影响。目前，由于人口增长速度过快，人类的需要和自然界可能提供的资源、能源之间，已经产生了很大的矛盾，如土地和淡水的人均占有量日渐减少。由此造成自然资源过度开发、生态环境难以得到有效保护的局面。同时，人口的迅速增长，使我们的环境污染加剧。此外，人口的大量增加，还给住房、就业、教育、医疗、交通等增加了巨大的压力，严重阻碍了人们生活水平和人口素质的进一步提高。

2、生态平衡的现象和意义

（1）生态平衡。

生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者、分解者之问能够较长时间地保持着一种动态平衡，也就是说，它的能量流动和物质的循环能够较长时间地保持着一种动态平衡，这种平衡状态就叫做生态平衡。

（2）稳定的生态系统的特征。

在稳定的生态系统中，能量的输入和输出之间达到相对平衡；动物和植物在数量上保持相对稳定；生产者、消费者和分解者构成完整的营养级结构，具有比较稳定的食物链和食物网。

（3）影响生态系统稳定性的因素。

生态系统之所以能够保持相对的稳定，是因为生态系统内部具有一定的保持自身结构和功能

相对稳定的能力。当生态系统受到外来干扰时，只要这种干扰没有超过一定限度，生态系统就能通过自动调节恢复平衡。但若外来干扰超过这个限度，相对稳定的平衡状态就会被打破。影响生态系统稳定性的因素包括自然因素和人为因素两类。

动、植物受精作用的实质是父本和母本的生殖细胞(配子)互相融合，这两个配子在形成新的合子上各自作出了同样贡献。

而且关键过程是两个配子的细胞核相互融合，这些观点到了1844年左右已经逐步确立并被有关学者普遍接受。人们的注意力便开始转移到细胞核上。细胞核是不是就像后生论者所设想的，仅仅是一团无定形的胚样物质、也许只是在融合时才激发了卵细胞的发育过程?或者是细胞核虽小，却具有严密结构，这肉眼不可见的显微结构是否就是受精

《中学生物学》读书心得 --读《中学生物学》第 29 卷 第 10 期 这学期我们学习了《生物学课程与教学论》 ，老师在第一节课的时候就给我们介绍了几 本关于生物学方面的书， 作为一个生物专业的师范生， 经常阅读有关生物学科的书籍是十分 必要的，除了专业书籍外，看一些杂志报刊也是十分必要的。这些报刊会有关于生物学科方 面的最新成果， 或是其他一些老师专家对于生物教学方面的一些新的见解， 这对于我们专业 知识的积累，以及以后出去的教学工作等都是很重要的。在老师介绍的书中， 《中学生物学》 是其中的一本。最近，我在图书馆翻阅了《中学生物学》第 29 卷第 10 期，其中介绍了许多 关于生物学方面的知识， 看完之后我有很大的收获。

在这一期报刊中有几篇文章给我留下了 很深刻的印象。

第一篇给我留下深刻印象的文章是《高中生物学科易混淆名词之辨析》 。文章作者陆新 华辨析了高中生物学科中几个比较容易混淆的名词，如：蛋白质与蛋白，着丝点与着丝粒， 半透膜与选择透过性膜，逆转录和反转录等，看完这些名词辨析，我们会发现在平时的学习 中我们也经常会忽略对那些概念比较接近的名词的辨析， 有些名词虽然我们知道两者之间有 所不同，但要我们仔细辨析我们一时之间会说不出来，甚至有时会把两者混为一谈。

在看这篇文章之前， 我一直认为着丝点和着丝粒是同一个概念。

在高中生物教材中讲解 有丝分裂和减数分裂中均用着丝点 ，而在细胞生物学教材中讲解染色体结构或细胞分裂 时，又常出现着丝粒 ，我一直以为两者为同一结构，之前也没有仔细去探究两者是否不 同， 但看了这篇文章后才分辨清了两者之间的区别。

染色体主缢痕处的特殊分化区域由富含 重复碱基序列的 dna 异染色质区组成，称为着丝粒，将染色体分成二臂。在细胞分裂前期 和中期，把两个姐妹染色单体连在一起，到后期两个染色单体的着丝粒分开。着丝粒是一种 高度有序的整合结构，在结构和组成上都是非均一的，包括三种不同的结构域。着丝点就位 于着丝粒的其中一个结构域着丝点结构域中， 是着丝粒两侧各有一个蛋白质构成的三层的 盘状或球状结构。着丝点与染色体的移动有关，在细胞分裂的前、中、后期，纺锤体忽的纺 锤丝(或星射线)直接附着在着丝点上而不是附着在染色体的着丝粒上，没有着丝点，染色 体不能由纺锤丝牵引移动。因此，着丝点和着丝粒并非同一结构，它们的动能也不同，但它 们的

植物的激素调节

1. 达尔文的实验

实验结论：单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响，当传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。

2. 鲍森·詹森的实验

实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响，可以透过琼脂片传递给下部。

3. 拜尔的实验

实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。

4. 温特的实验

实验结论：造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并命名为生长素。

产生：植物体内??运输途径：从产生部位到作用部位5. 植物激素?作用：影响植物生长发育??实质：微量有机物

[解惑] (1)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“影响”。

(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是温特;提取该物质的是郭葛，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。

(3)上述实验中都设置了对照组，体现了单一变量原则。

6、生长素的产生、运输和分布

(1)合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。(2)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。

(3)运输

?极性运输：从形态学的上端运输到形态学的下端。

?非极性运输：成熟组织中可以通过韧皮部进行。

7、生长素的生理作用----两重性

(1)实质：即低浓度促进，高浓度抑制。

浓度：低浓度促进，高浓度抑制??(2)表现?器官：敏感程度：根>芽>茎

??发育程度：幼嫩>衰老

(3)尝试对生长素的两重性作用曲线进行分析

?曲线中oh段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。

?曲线中hc段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。 ?h点表示促进生长的最适浓度为g。

④当生长素浓度小于i时促进植物生长，均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”，所以c点表示促进生长的“阈值”。

⑤若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为m，则背光侧的浓度范围为大于m小于2m。

⑥若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的`背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度范围为大于0小于m。

8、顶端优势

(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。

(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。

9、生

人的生殖

1、生殖系统

(1)生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。

(2)男性的主要生殖器官是睾丸，睾丸的功能是产生精子并分泌雄性激素;

(3)女性的主要生殖器官是卵巢，卵巢的主要功能是产生卵细胞并分泌雌性激素。

2、生殖过程

(1)精子和卵细胞结合形成受精卵，受精的场所是输卵管。

(2)每个人的生命是从受精卵开始的。

(3)胚胎经过8周左右形成胎儿。胎儿在38周左右发育成熟，成熟的胎儿从母体的阴道产出的过程称为分娩。

(4)胚胎发育的场所是子宫，通过胎盘和脐带从母体获得所需的营养物质和氧气。

(5)试管婴儿是指利用人工方法，让卵细胞和精子在体外受精，受精卵在体外形成早期胚胎后再植入子宫，胚胎在子宫内完成发育。

中考生物知识点归纳总结 篇2

流动的组织——血液

1、血液由血浆和血细胞组成。血液具有运输、防御和保护的功能，被称为流动的组织。

2、血液分层后，上层淡黄色的半透明液体是血浆。下层是红细胞，呈红色;白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色

3、血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物等。

3、血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。

4、成熟的红细胞没有细胞核，数量最多，富含血红蛋白。具有运输氧的功能。

5、白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。能吞噬病菌，对人体起防御和保护作用。

6、血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。有止血和加速凝血的作用。

中考生物知识点归纳总结 篇3

(1)先天性行为：是动物生来就具有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。(是动物先天具有的本能，相当于非条件反射。)实例：蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢、鸟类迁徙,小鸟在池边喂金鱼、蜻蜓点水、乌贼喷墨汁等。

(2)学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。相当于条件反射。实例：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩设法取高处香蕉，鹦鹉学舌，海豚表演节目、老马识途等。

1.科学探究的基本过程:提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流

2.显微镜的操作步骤:取拿与安放→对光→安放装片→观察→整理和存放

3临时装片的制作步骤:

(1)植物细胞:擦→滴→撕→展→盖→染→吸

(2)动物细胞:擦→滴→刮→涂

忙碌而又充实的工作已经告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。那么写工作总结真的很难吗？以下是小编为大家整理的初中生物教研工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

本学期，我仍担任八年级1到7班的生物教学工作，我从各方面严格要求自己，在工作中积极适应新的教学要求，认真领悟新课程理念和新的教育理论，广泛涉猎各种知识，积极向有经验的老教师请教，同时结合本校的实际条件和学生的实际情况，将教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、认真备课

备好课，是一节课成功的关键，因此，上课之前必须用较多的时间准备每一节课，备课要求做到：不但备学生而且备教材备教法;根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学程序及时间安排都作详细的记录，认真设计好导学案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的教具;课后及时对该课进行教学反思，写好教学后记。

二、注重促进学生学习方式的改变，强化自主性学习

过去课堂上，老师讲的多，学生练的少，学生学习缺乏主动性，学习效率差。课改后，首先改变了传统的.教学模式，结合学生实际情况，有效的组织教学，倡导以自主学习为核心的主动学习方式，使学生学得更好、更快、更高兴。

使用导学案教学后发生了很多变化，由于学生自学，课前准备更充分了，明确课上该学什么。课堂教学的效率明显增强，学生上课时表现出现明显的变化：发言的多了，小组讨论实了，展示的方法丰富了，后进生也能有表现了，优秀生更突出了，学生的兴奋点多了；老师不再独占课堂，给学生搭建学习的平台，并注重学生学习方法的指导，当堂检测能及时掌握学生学习效果。课后学生主动讨论问题的、问问题的多了。老师课下讨论课堂成败的多了。

生物教学中还渗透贯穿创造力的培养，使知识获得与创造力培养同步到位。如观察一滴水中的生命，指导学生取各种水质中的水，观察生命时同时注意不同生物生活的环境（水质）差异，以及指导学生在不同水质中培养生物，再观察不同生物在不同水质中分布和生命力，从而为下一节的生物圈我们

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编为大家整理的七年级下册生物知识点总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。

2、孢子是一种生殖细胞。

3、蕨类植物的经济意义在于：

①有些可食用；

②有些可供药；

③有些可供观赏；

④有些可作为优良的绿肥和饲料；

⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。

6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。

8、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。

9、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用

10、种子的结构

蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）

玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳

11、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

12、记住常见的裸子植物和被子植物。

1、绿色植物的生活需要水

（1）水分在植物体内的作用

水分是细胞的组成成；水分可以保持植物的固有姿态；水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂；水分参与植物的代谢活动

（2）水影响植物的分布

（3）植物在不同时期需水量不同

2、水分进入植物体内的途径

根吸水的`主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。

3、运输途径

导管：向上输送水

在日复一日的学习中，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。那么，都有哪些知识点呢？下面是小编为大家整理的中考生物知识点总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、生物的特征

①生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)

②生物能进行呼吸：有氧、无氧

③生物能排出身体内的废物动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿植物排出废物的方式：落叶

④生物能对外界刺激做出反应：应激性、反射

⑤生物能生长和繁殖

⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的

2、生物圈的范围：以海平面为标准，上下个10千米

大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：

营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间

4、影响生物生存的环境因素：

①非生物因素对生物的影响：光、温度、水分等;

②生物因素对生物的影响：

捕食关系：吃与被吃(如：七星瓢虫和蚜虫;狼和羊)

竞争关系：争夺共同资源(如：稻田里杂草和水稻争夺阳光)

合作关系：协作(如：蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作)

寄生关系：一方有利，一方有害(如：各种寄生虫和人)

共生关系：相互依存，不能分开(如：根瘤菌和豆科植物;白蚁和鞭毛虫)

5、生物对环境的适应和影响：

①生物对环境的适应(生物有所改变)：荒漠中的骆驼，尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚;旗形树等。

②生物对环境的影响(环境有所改变)：蚯蚓可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙;大树底下好乘凉;千里之堤溃于蚁穴等都属于生物影响环境。

6、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

生产者(主要成分)：绿色植物：通过光合作用制造有机物生物部分消费者：各种动物：直接或间接利用植物制造的有机物

分解者(必备成分)：营腐生生活的细菌、真菌：将有机物分解成无机物

非生物部分：阳光、水、空气、温度、土壤等

7、食物链和食物网：

①生产者和消费者之间吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。

②生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，

必修3第一章：人体的内环境与稳态

1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。

细胞内液（2/3）

体液细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等

2、体液之间关系：

血浆、细胞内液组织液淋巴

3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。

5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。

6、血浆中酸碱度：7.35---7.45调节的试剂：缓冲溶液：nahco3/h2co3na2hpo4/nah2po4。

7、人体细胞外液正常的渗透压：770kpa、正常的温度：37度

8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。

9、稳态的调节：神经体液免疫共同调节

内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

第二章；动物和人体生命活动的调节

1、神经调节的基本方式：反射

神经调节的结构基础：反射弧

反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）

神经纤维上双向传导静息时外正内负

静息电位→刺激→动作电位→电位差→局部电流

2、兴奋传导神经元之间（突触传导）单向传导突触小体中有突触小泡，突触小泡中有神经递质，神经递质只能由突触前膜释放到突触后膜，使后膜产生兴奋（或抑制）所以是单向传递。

突触小泡（递质）→突触前膜→突触间隙→突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制。

3、人体的神经中枢：

下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用

大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢

4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。大脑s区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话（s区→说，h区→听，w区→写，v区→看）

5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节

激

1.超重现象

定义：物体对支持物的压力大于物体所受重力的情况叫超重现象。

产生原因：物体具有竖直向上的加速度。

2.失重现象

定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的情况叫失重现象。

产生原因：物体具有竖直向下的加速度。

3.完全失重现象

定义：物体对支持物的压力等于零的情况即与支持物或悬挂物虽然接触但无相互作用。

产生原因：物体竖直向下的加速度就是重力加速度，即只受重力作用，不会再与支持物或悬挂物发生作用。是否发生完全失重现象与运动方向无关，只要物体竖直向下的.加速度等于重力加速度即可。

摩擦力

(1)产生的条件：

相互接触的物体间存在压力;接触面不光滑;接触的物体之间有相对运动(滑动摩擦力)或相对运动的趋势(静摩擦力)这三点缺一不可。

(2)摩擦力的方向：沿接触面切线方向，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反，与物体运动的方向可以相同也可以相反。

(3)判断静摩擦力方向的方法：

①假设法：首先假设两物体接触面光滑，这时若两物体不发生相对运动，则说明它们原来没有相对运动趋势，也没有静摩擦力;若两物体发生相对运动，则说明它们原来有相对运动趋势，并且原来相对运动趋势的方向跟假设接触面光滑时相对运动的方向相同。然后根据静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反确定静摩擦力方向。

②平衡法：根据二力平衡条件可以判断静摩擦力的方向。

(4)大小：先判明是何种摩擦力，然后再根据各自的规律去分析求解。

①滑动摩擦力大小：利用公式f=μfn进行计算，其中fn是物体的正压力，不一定等于物体的重力，甚至可能和重力无关。或者根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求解。

②静摩擦力大小：静摩擦力大小可在0与fmax之间变化，一般应根据物体的运动状态由平衡条件或牛顿定律来求解。

1、重力

由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。物体受到的重力g与物体质量m的关系是g=mg，g称为重力加速度或自由落体加速度，与物体所处位置的高低和纬度有关。重力的方向竖直向下，在南北极或赤道上指向地心。物体各部分受到重力的等效作用点叫做重心，重心位置与物体的形状和质量分布有关。

2、万有引力

存在于自然界任何两个物体之间的力。万有引力f