【第1篇】

《论语》是凝聚我们中国人智慧的一本书。四年级的时候，爸爸就给我买了一本孔子的论著—《论语》，并语重心长的对我说：“《论语》是我们的良师益友，它可以教给我们很多的做人做事的道理。”我听后迫不及待的翻开《论语》，津津有味的读了起来。子曰：“学而时习之，不亦说乎？”意思是说：做个有道德修养的人，就必须做到随时随地都在学习中，内心充满着掌握真理的愉悦。“择其善者而从之。其不善者而改知。”这句话是令我感悟最深，受益最多的。它的意思是说：要学习别人的长处，用别人的短处来反省自己的不足，并且改正。让我明白了善于学习别人的优点，是自己变得更加优秀。别人的缺点呢，就用来当一面“镜子”，看一看自己身上有没有这些缺点，有，就要把它及时改正。没有，就用来告诫自己，以后不要犯这些错误。这句话一直伴着我健康快乐的成长，无时无刻的给我警示，指引我如何去做。

书，是人类进步的阶梯。而《论语》应当是阶梯中非常重要的一级，学习《论语》，收获的不仅仅是知识，还有好多做人的道理。

【第2篇】

读了《论语》这篇著作，我受用不尽，不仅知道了做人的道理，还亲密接触，让我对孔子了解的更深更多。

《论语》书是对孔子日常生活的举止与语言方式，还有记载中国史代伟人对孔子的评价与生活故事。三人行，必有我师焉。这句话反应了孔子与别处俩人行走中，必定有一位是其师傅， 还 反应了孔子好问好学的不屈不挠的学习精神；他 还 非常谦虚，自己成了老师，还是求学，对问题都不耻下问；不像我们，遇到奖励就万分骄傲，遇到困难就不理不睬。在我练字期间，我在书法班的名誉上是大名鼎鼎的；于是，我非常骄傲，在学校的作业本上写得乱七八糟，还差点被批入“差字黑名单”；自从读了这本著作，我在数学方面的字体大有进步，连老师都对我刮目相看；有一次，还在课堂上公开赞扬我的作业本呢！原来论语是多么重要啊！

因此，我们要向孔子学习，不能骄傲自大，要做一个谦虚有学问的人，并向孔子取长补短，让自己更完美！

【第3篇】

俗话说的好：好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。现代名著是这样，古代人留下来的经典著作也同样如此，比如孔子的论语就是一部很好的书！

《论语》的作者孔子也是著名的思想家、政治家和教育家。孔子聪明好学，青年时期便精通礼、乐、射、御、书、数六艺。

现在通行的《论语》共20篇，493章，大部分内容为孔子回答弟子们的提问；一部分不属于问答，只是孔子的言论

我看了《格列佛游记》这本书，觉得格列佛是个聪明、正直、勇敢的人，格列佛一共游历了四个国家。

格列佛是个聪明的人，在大人国的时候，给王后做了一把椅子，在椅背和椅面上用细钻头钻了很多孔，选出最粗的头发，穿过小孔，按照英国藤椅的式样编织成椅子，把椅子当作礼物送给了王后。你看，他多么聪明呀!

格列佛还是个勇敢的人，在大人国的时候，他被一只猴子抓住了，这猴子坐在屋脊上，一只前爪像抱婴儿一样抱着格列佛，用，另一只前爪给格列佛喂吃的，把自己的嘴里的东西挤出来，硬塞到格列夫的嘴里，格列佛没有吃也不怕，猴子只能轻轻地拍打格列佛，哄小孩似的，惹得下面许多人哈哈大笑。

我要像格列佛一样成为一个勇敢的人，面对生活中的种种的挫折。

生活中，我们也不乏有时候会犯错误，在我看来，错误能使自己进步，人不怕犯错误，最重要要敢于改正错误。孔子就在《论语》中对曾经犯过错误的少年表现出宽宏的胸怀。人洁以进，于其洁也，不保其往也。孔子说的这句话意思就是一个人已经去掉了污点而进步，就要赞许他的洁净，不应当对他的过去往事抓着不放。

宋朝赵普曾经就说过：半部论语治天下。在我看来，这句话是说的最为精准不过了。孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，是儒家思想的创始人，而《论语》便记录了孔子和他的学生们的言论，这本书中论述了治学、做人等方面的思想，成为儒家思想的重要著作，成为了影响中国几千年的文化经典，无论是在学习中还是在我们的成长过程中，都使我们受益匪浅，对我们的成长甚至成才都有很大的教益和帮助!

鲁本是一个故事的主人公，他也只是个普普通通的男孩，家里很贫穷，但他强迫自己每天挣一点儿钱。这一年的母亲节，鲁本终于挣满了一个蓝色天鹅绒的胸针送给妈妈，他妈妈立刻喜级而泣。

有些人可能会问：鲁本干嘛为了这个礼物而这样呢？何况，他也只是个男孩。虽然鲁本的礼物显得微不足道，但在母亲眼中却如同一个金戒指一样价值连城。他一心只想要送给妈妈，他不会考虑认何问题，一门心思去做这件事。

如果让我和鲁本比感恩，我肯定比他差。因为我几乎没有向父母表达感恩，也没有在父亲节、母亲节送点什么东西。我甚至对父母对我的服务不屑一顾。比如有一次，妈妈干了几乎一天的家务，看我正写作业，便削了一个苹果给我，我却不耐烦地说：你都打扰我写作业了，还削什么苹果！妈妈本来心情不好，一听，顿时火冒三丈，破口大骂，我还与她顶嘴，最后，妈妈知趣地离开了。我心里很不舒服，但又没勇气去承认错误，只好默默地又写起了作业，握起笔，那笔仿佛有千斤重

同学们，我们行动起来，去感恩无私的父母，感恩朝夕相处的朋友，感恩诲人不倦的老师，感恩给予自己温暖的亲人感恩美好的青春岁月！！

虽早已拿到《赏识你的学生》这本书，但由于这段时间太忙，一直没有去翻阅，直至今天拿起这本书一口气就把它全都看完。每一则小故事，每一件感人的事件，对我都有着心灵的冲击与起伏。为什么离开了的学生可以长时间的记住老师，为什么老师可以这么普通而又伟大的去对待自己的学生呢？一连串的问题，一连串感慨，让我进入了想像的空间。

作为幼儿教师的我，在工作中是否也像书上的老师那样，那么有爱心，那么有尊重，那么的让人无可挑剔呢？我想答案也许是否定的。也许你会说：幼儿园的孩子可能还不知道什么是尊重，什么是爱心？但其实不然，孩子虽小，但也有自己的评断，自己的感觉。因此，教育也有着颇多的争论，但这本书让我对教育有着另一种理解，另一种感受。

一、爱的感动是教育的基石。

对于现在的孩子和家长来说，家里条件都那么好了，那为什么我们的孩子那么调皮，那么不服管。当我们在教学过程中孩子有一点的不会，一点的不接受的时候，往往采取简单粗暴的方法去教育孩子。说教，批评，因此孩子们被越来越多的期待压制得透不过气来，只知道学习，只知道去少年宫，补习班，从而远离生活，远离情感，远离感动。而这些远远不等于爱啊！

但在案例《有种水果叫香蕉》中，那个史老师让我感动了，让我心服口服了。史老师是教师队伍中很普通、很平凡的一位老师。但就是这个普通与平凡的教师，以他无私的奉献和无私的感动撑起了这个山区的教育大厦。我们在教学中也经常会说，我们对孩子有多好，为什么孩子就不领情，就是感受不到呢？特别是有些家长也经常会说：我们不是骂孩子，只是关心孩子，只是希望自己的孩子能够很好。但在教育中，家长殊不知孩子不需要爱，而需要的是感动。

也许还未做妈妈的我，不能体会到家长这种着急的渴望，但我想如果我做了妈妈，我也希望无论我的孩子在别人眼中将来是否成才，他总是我的孩子，我的全部，我希望他能在老师的管教下成为对社会有用的人。

记得在我博客开通一个月的时候，在我的空间有这样的两句留言苗老师，你还记得我吗？我是你曾经学生，现在在读三年级，我很想你。苗老师，我想要你的qq号，可以给我吗？语言是简单的，也是朴实的，而我的心却是澎湃的。事后，我马上和这个孩子联系了，对面坐着她的爸爸妈妈，在交谈中可以看出他们对我有着太多的感谢，你看看，那么个小不点在您的呵护下长大了，那天她回家开心的说，与您联系上了，要和您见面，想抱抱你。看着她的父母语无伦次的语言，我想，我的爱

母亲对我们的付出是我们这辈子无以回报的，她们于别人而言只是一个普通人，可是对子女的我们是全心全意，付出了无数，我们要懂得感恩。下面小编带来的是小学生读我娘有感。

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

读完了《我娘》这篇文章，我的心灵受到了巨大的震撼，也随之唤醒了我的记忆。

雨，无声地落了。

伴随着同学一个个回家了，我心里着急起来我妈怎么还没到！我跺着脚自言自语道。您拨打的号码无人接听，请稍后再拨伴随这通电话一起来的，是长久的沉默。

那是我妈第一次给我送饭。

很快，她来了，把手中捧着的温热的饭盒递给我，快吃吧，等了太久车，后来还是打个的士过来的。妈妈微笑着说，我不耐烦地吃起来。

我一伸手，摸到了一块湿透的布，妈，你没带伞？！我的语气半惊讶半疑问，不对呀，像母亲这样的人，怎么会忘记一把伞呢？没什么，快吃吧，饭都凉了。妈妈含糊地说，我仿佛知道了什么，心里有种说不出的感受，久久未能散去。

与《我娘》那文章中的母亲一样，我妈也捧着一颗心给我，时时处处给我温暖的关爱。世上的母亲都（）是伟大的，无论她是谁，愿意为孩子付出一切。

文中的那位娘，尽管上帝对她不公，尽管她是一个疯子，但她仍用尽一切去爱孩子。娘是在为我摘野桃时不幸身亡的，但这对她也许是一种解脱，正如作者所说，她活了这么多年，从未享过一天福，她用死，换来了理解，也许，死，对她来说更值得吧。

这，就是叫人落泪的母爱。

【范文1】

书籍是人类进步的阶梯，读书给人以乐趣。今天，我们观看了一部名叫《念书的孩子》的感人电影。

可爱的小脸，无邪的双眼，多么活泼开朗呀!但他却忍受着许许多多的痛。他——就是路开小同学，年仅9岁。远离父母的他是个典型的留守儿童，与患病的爷爷相依为命。

“越王勾践……”天真无邪的朗读声从简陋的屋里飘了出来，一点也不伤心。开开虽然没有电视看，但与爷爷一同讲故事，十分快乐。爷爷笑，开开也笑，虽然读书错字百出，但是字正腔圆，连老师也说开开是个读书的料。也许，爸爸的电话就是他的精神支柱吧!每当爸爸来电时，她的笑脸令人着迷。但是每次父亲问起爷爷的身体情况时，总是应声说：“爷爷身体健康，精神愉快!”多么坚强多么懂事呀!过年前些日子，爸爸问开开要什么礼物礼物，他竟然说：“我什么也不要!”与我们比起来，我一定会报出一堆玩的吧!

我们的条件远比开开好，而我们却一点也不珍惜。真是身在福中不知福，而我曾对着爷爷在电话里大叫，一口不耐烦的声音。现在我懊悔极了，真该说声对不起。我们有家人陪伴，照料，饭有人煮，可我们却不知足，挑着挑那……哎，要是大家都像开开一样，家长会多么开心，欣慰呀!

开开就是我们的榜样，坚强、孝顺、开朗，好学……全都凝结于富有爱心的开开，他值得我们学习。

【范文2】

周一下午，老师带领我们观看了一部感人的电影，名叫《念书的孩子》。

主人公是一位脱离父母关爱的留守儿童，名叫路开。九岁的他，和爷爷在乡下相依为命，把所有的重活都扛在自己肩上。他每天晚上都给爷爷读课文，虽然错误百出，但语气到位，讲的娓娓动听，在这里，我们可以看出开开很爱爷爷。在这部电影中，感人的画面一次次浮现在我们的眼前。其中，开开对他养的流浪狗“小胆儿”诉说他对父母思念之苦时，我的眼泪禁不住在眼眶里打转。在这里，我仿佛看到了开开与父母相聚的情景，只不过这一切都只是开开的梦和奢望!

开开是个可怜的孩子。他没有电脑，他没有高清电视，他没有父母的关爱，和他比起来，我实在是身在福中不知福。爸爸妈妈们，在您们眼中，给我们买我们喜欢的东西就代表您们爱我们，您们不知道，只要您们能每天陪伴我们在身边，我们就知足了。我们都是念书的孩子，在城市中，叛逆少年在增多，都是父母没有经常陪伴他们。在城市的学校，许多学生不写作业，在乡村的学校，每一个孩子都把学习当成人生最重要的东西，能考上大学的大都是乡村孩子，因为他们能吃苦，把学习放在首

我家也有个小学生—读《我家有个小学生》有感

文/洋洋妈妈

我家也有个小学生。大宝今年从大卫升到了一年级。我的焦虑症又犯了。怕他坐最后一排，就理所当然的被老师们认为差生都在最后一排。怕他不知道守规矩被老师骂，又怕他太守规矩不知道保护自己；怕他考试考不好，会伤及自信心，怕他交不到好朋友，感觉孤单。等等等等。

每天接他放学，心情很紧张却必须装作若无其事的问，今天在学校过的开心吗？

然而，得到的回答让我更焦虑。“今天真的很不美好，我上体育课被罚站，我没有动，是我前面的同学一直拱我，老师就把我拉了出来。我跟老师解释老师也不听。”

“今天我上音乐课又罚站了，因为我旁边的同学总出怪音，我跟我同桌跟他一起唱跑偏了，老师就让我们一起站了一节课。”

“今天美术课没带水彩笔，被罚站”

“今天下课我跑到操场中间，回来被罚站一节课。”

。。。。。。

我心中翻江倒海。但又不得不压住自己的情绪，“这或许就是你的开学第一课。”

我们这个城市的小学教育，和我小时候的差别看起来不大。那些违背孩子成长规律的教育方式依然存在着。

我慢慢观察到，他的心情也并没有因为这些很沮丧，没心没肺的说完就过去了。也没有产生厌学情绪。看来大宝的心理素质还不错。我稍微放下心来。跟老师也沟通，说大宝没有上过学前班，会慢一点，希望老师谅解。并且头几次考试，大宝都是满分。我又放心了许多。

我并不是怀疑他的学习能力，而且希望他能在最初建立起学习的自信心，相信通过自己的努力，就可以学会。希望给老师一些好的印象，起码不会被伤了自信和自尊心，能对学校和学习保持一种热情。我最看重是仍然是孩子持续学习的能力。

直到遇到蔡老师的这本书之前，我仍然战战兢兢的带着这位一年级新生继续走到小一的路上。

开始读这本书，并没有什么新鲜感的地方，菜虫选择的那所公立小学看起来比我们现在的公立小学有人情味，要活泼的多。单单是建立在山脚下，要穿过一个大公园才能抵达，就足够吸引我和孩子。而现实中，我们的公立小学在马路旁边，每天要跟着送进校门口才算安心。每天放学都要排好队背诵弟子规。接了就回家写作业。作业并不太多，但是有不断的重复。老师要求必须要写的好看。对于没有上过学前班的孩子来说，这是非常困难的。大宝经常写了擦，写了擦，擦的本子都破了，经常对自己写的不满意。语文拼音考试有一整道大题都没有时间去写。所以我对他的要求是，只要一个比一个写的好看就行，只要考试写完就是胜

尊重学生个体差异，营造积极的学习氛围

——读《差异化教学》有感

李春琴

《差异化教学》是格利．格雷戈里等国际知名咨询师通过多年教学实践体验编撰而成的一本书。本书用简洁的语言，清晰的表格，生动的案例阐述了如何对学生进行差异化教学，是一本集案例、理论于一体的教育前沿读本。

本书前言指出，自学校产生之日起差异化就一直存在，并在20世纪，随着世界各地移民和迁移现象的激增，课堂上的差异性日益增强。教师和学校管理者们意识到，需要寻找一种新的教学方法来帮助学生，差异化教学作为一种帮助所有学生获得成功的思维方式和模式强势登场。

格雷戈里认为，差异化教学有利于营造积极的学习氛围，使学生在课堂上有“安全感”。这种安全感不仅指身体上，也指智力上。如果一个学生在学校学习时总感到被欺负，嘲笑，排挤，那么他就很难全神贯注地投入学习。其次，当他在课堂上感到压力时，大脑的认知功能主要被情绪控制，理性思维就难以发挥其作用，最终导致学习障碍。这种感觉就好比，我们去参加教师面试，假如抽到的试题恰好不是自己擅长的，就会产生紧张情绪。这时，我就要抽出部分认知资源来调整自己的情绪，以致无法全心全意去迎接挑战，甚至会产生“破罐子破摔”的心理，能过就过，不能过就算了。同样的道理，当学生在课堂上，学习标高超过自身能力时，他们就会产生压力，担心说错话而引起同学的取笑，因而他们会选择放弃挑战。这便很好地解释了教师在授课过程中存在的问为什么课堂死气沉沉，为什么学生在课堂上不配合、不活跃，为什么学生对教师所提问题不感兴趣？

传统的课堂教学，我们教师一般以“中等”学生为标准设计教学，但这会使高水平学生因缺乏挑战而感到厌烦，而另一部分学生又会因难度过大而放弃挑战。所以，造成课堂效率偏低。但教师在教学中，考虑到学生学习能力的差异，关注学生学习能力与学习目标之间的关联，恰到好处地关注不同层次学生的学习程度，会大大提升课堂教学效率。当然，要把这种“差异化”设计普及到每个学生身上也不现实。所以目前教师通常采用的是分组学习的方法。挑战性大，思维量大的问题由水平较高的学生解决。基础性学习任务由学习态度好但缺乏挑战精神的中等水平学生承担。中差生则完成辅助性学习任务。

其次，格雷戈里等专家认为，了解学生的学习优势也是进行差异化教学的前提。这样教师就可以利用学生优势方面的知识引导学生学习。文中提到，学生是通过不同的感觉——视觉、听觉、嗅觉、触觉

读书心得就是简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。以下是小编整理的小学生读论语心得5篇，欢迎阅读参考!

小学生读论语心得(1)

本学期老师组织我们读《论语》。学到学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?老师一遍遍在课堂上讲解所谓何意，我在下面听得云里雾里，想不通这古人好好的话干嘛要说成这样，在我眼里，古人的经典文章一直是深奥难懂。

课间随意翻阅书本，不觉被里面的内容牢牢吸引了，这本书不像我想象的那么枯燥难懂，论语中的经典话语加上一个个小故事，变得生动形象，从中可以学到很多为人处世的道理，每当夜晚难以入眠时，我便捧着它细细品味，细读之中，也读出了一点点自己的心得.

为人之道，贵在真诚.自懂事以来就遇到了各种各样的人，有些人处世圆滑，左右逢缘;有些人巧舌如簧，善于奉承;有些人耿直憨厚，善良朴实;有些人刻苦兢业，舍已为公;有些人无为颓废，胸无大志.这些类型，我觉得都和自己对不上号，我自己却是挺喜欢真实，不太会耍弄心机，也不善于推卸任务，也许源于老师对我的教导：做一个真诚的人.真诚是搞好人际关系的良方，与人交往，不虚伪，不矫饰，真诚地面对每一个人，力所能及地帮助别人，我想他人也会热情地接受你.

这本书还一直放在我的床头，有些故事我还没有细细地读完，不过我想我会挤出时间去细品的，看着书柜里长年作为装饰品的书籍，我很惭愧，没把书当成自己的朋友，我想我会重新去认识它们，就像《论语》里说的，为人之道，贵在真诚。

小学生读论语心得(2)

俗话说：读一本书，会使你更加坚强，更加聪明，更加坦然。我这一周读了一本书叫《论语》。我读着这本书我仿佛在和高尚的人交流，我体会到：读一本好书，就是和高尚的人谈话。

我读着《论语》这本书我仿佛正在孔子与他的学生身旁和他们交流。我体会到他们高尚品德。其中有这几句话令我印象深刻觉得有道理。第一句是孔子的弟子曾子说的原文是这样写得：吾日三省吾身;为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?意思就是：曾子说我每天多次自我反省:我为别人帮忙是否尽了最大努力，我与朋友交往有没有撒谎不诚实，我传授课是不是把我知道的都教了、读了这句话我感受很深，我知道了自我反省是一种好习惯，这样就可以知错就改，让自己更加完美一些。

第二句是孔子说的原文是这样写的：学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦