【篇一：《灵魂只能独行》读后感】

我们在黑暗中并肩而行，走在各自朝圣的路上，无法知道是否在走向同一个圣地，因为我们无法向别人甚至向自己说清心中的圣地究竟是怎样的。然而，同样的朝圣热情使我们相信，也许存在着同一个圣地。作为有灵魂的存在物，人的伟大和悲壮尽在与此了。

我们的身边往往有着很多先辈告诉我们每一件事情该怎么处理，每一句话该怎么去说，每一条路该怎么去走，而我们往往接受了这样的建议似乎就不再迷茫了，似乎就得到了自己的真实一般开始向着明媚的未来走去了。这样真的就不再迷茫了吗，他人说的话真的可以代表我自己的想法了吗？这是我常常在问自己的问题，而读《灵魂只能独行》的时候，我又一次又一次地思考着、反省着，因为真实的自己，并不仅仅是靠忠告可以来圆满的。

周国平的书在之前读过《尼采：在世界的转折点上》。或许于我而言，周国平比起作家，更重要的身份是哲学家，是一个去读人的灵魂，去升华人的灵魂的哲学家。虽然这两本书，一本是介绍他人的哲学观点，而另一本是写自己的哲学思考，但是同样都令人在深夜辗转反侧，思考着问题难以入眠。读《灵魂只能独行》的一个又一个夜里，一遍又一遍地思考自己应该去走向怎样的路，但同时，每个人自己最为清楚的是，这条路并不是光靠想就能够想得出来的。生活、实践、受挫、改变，我想，大概走在梦想的大道上的人们一定一次又一次经过这样的思考和反省，他们所坚定地走下去的路，一定是自己的灵魂作出的选择，因为自己的路，不能靠他人的帮助；自己的灵魂，只有自己才能够使之成长。

知道得越多，就会愈发觉得自己无知。当一个人确立了自己想要去的彼岸，就会发现摆在面前的路是那么得多。可是人只有一个，路只能走一条，放弃的路就越多，所以人就会因为知道得多而越来越感到迷茫和失落。梦想看似接近，其实是十分遥远的，在梦想的道路上会出现许许多多的阻碍，如果没有确定下自己的道路，又有谁能够一路坚持到底，从不迷茫呢。你，作为独一无二的你，面前的那么多路，并不是只靠先辈的指点就可以做出选择，也不是经过一分钟的思考就可以确定道路，这是一件作为自我需要反反复复去实践的事情，这是只有自己才能够决定的路。

作为一个完整的人，拥有灵魂的人，我们开始进行朝圣，而朝圣的路，只能让灵魂做出选择。

【篇二：《灵魂只能独行》读后感】

《灵魂只能独行》肯定精神生活的独立价值，通过对古代言行的追诉，对人生面临问题的思考，其阐释了哲学在我们人

西游记中唐僧师徒四人历经千辛万苦终于求取真经，告诉了我们坚持才有走到胜利的终点。下面小编为大家整理了西游记读后感10000，欢迎阅读参考!

西游记读后感10000一

读完四大名著之一的《西游记》，我深有感触。特别是那刀光剑影、扣人心弦的情节给我留下了深刻的印象。

这篇文章塑造了四个主要人物，这四个人物形象各有特点、性格各不相同，恰好形成了鲜明的对比，这使我不得不佩服作者高超的写作技艺，也许善于刻画人物形象便是他的精妙之处。

唐僧-诚心向佛、顽固执着，孙悟空-正义大胆、本领高超是妖怪们的克星，猪八戒-贪财好色，但又不缺乏善心，沙僧-心地善良、安于天命。

我最佩服孙悟空，第一：他人妖分明; 第二：孙悟空对唐僧忠心耿耿;

第三：我喜欢孙悟空机智勇敢战胜妖魔鬼怪，克服一个个的困难。

当然，孙悟空也有缺点。他总是认为自己的个人想法是对的。孙悟空还是很调皮，常常捣恶作剧戏弄猪八戒。不过，他们最后还是齐心协力取得了真经。

我十分欣赏他身上那种叛逆心理，以及他敢于和强大势力做斗争的勇敢精神。

其次还有：

唐僧

以前，在我心中唐僧是一个非常善良，但是善良的却有点令人讨厌的人。就拿《三打白骨精》来说，唐僧轻易相信白骨精而不相信火眼金睛的孙悟空，当我看到这里的时候我非常的讨厌唐僧。

可是当我第2次看到这的时候，我的想法就不同了，我觉得唐僧不仅善良，而且他还非常虚心接受别人的痛处，他一味的为他人着想，不愿意让别人受到伤害。

猪八戒

猪八戒在我心中(以前)是一个贪吃贪玩贪睡，整天无所作为的大懒猪。

当我第2次看过这本书后，我发觉猪八戒才属于我们真正的朋友，虽然他是有点小毛病，可是谁身上不有点缺点呢但是在危险的时候，猪八戒还是无微不至的照顾他的师傅，从这就可以看出猪八戒还是在抑制自己的不好的思想，可想他是一个可以把他的缺点改变的人 。

不过猪八戒也挺聪明的，又讲手足之情。

自从孙悟空三打白骨精后，唐僧觉得孙悟空杀生太多，决心赶走孙悟空。还是猪八戒劝唐僧留下孙悟空。可孙悟空还是走了。不久，唐僧被妖怪抓了。猪八戒对孙悟空说师父想他，孙悟空不予理采，猪八戒见硬的不行，来软的。用激将法把孙悟空请了出来。

读了这本书以后，我暗下决心，以后做事要从头到尾，认真去做，无论结果是成功还是失败，只要我尽力去完成，也是一种成功，因为我去做了，而且坚持到底了!

无论什么事，只要你闯过了一个个阻碍自己的困难，就一定

下沙的书跟大j的书一样(毕竟是大j推荐的)少有晦涩难懂的理论，全是活生生的案例分析，好读易理解，实用性很强。看书的过程很多都能看到自己的影子，做得对的心里暗暗高兴、做错了的也深受启发，知道下次再遇到类似的情况可以怎样做得更好。

第一章 准备自己，为孩子赋能

◆ 爱孩子，从爱自己开始

如果你想要孩子优秀，那就自己做给他看。

爱孩子，从接纳自己开始。在爱里，不包括控制和牺牲，因为那对父母和孩子来说，都是不愉快的。我可以自己承认：做错了不要紧，我可以从错误里学习，但是我还是信任自己的，我不会因为做错而不爱自己，这就是无条件的接纳。很多事情，只有父母自己本身做到了，才可能潜移默化地传达给孩子(父母要以身作则、以身示教、言而有信)。完全接纳自己的妈妈具有更高的自我价值感，即使自己感到脆弱，也不会逃避痛苦的感受，能为自己的感受负责，不会责备他人;了解自己的内心需求，会更明白如何对孩子的需求保持觉察，如何将真相与错觉区别开来。

这方面，现在的我相比于几年前的自己算是做得好的，真正接纳了自己(包括不太满意的身材)，也更懂得爱自己，累了，知道换个方式调节;有情绪，也会发泄(虽然有时候会发泄到无辜的老公孩子身上，但也能很快察觉并道歉，并不会破坏关系);更重要的是通过不断学习，让自己充实，对自己更满意。

◆ 给孩子好的家庭关系

不被爱和理解的家庭关系阻碍孩子的成长，在家庭中，孩子需要被允许。建设健康的家庭关系从处理差异开始：①承认在我们家里，偶尔出现一些问题是正常的;②原谅自己所犯的错，也不指责其他人的错误，要相信改变是会发生的;③行动起来，去做些改变。

这可能是我毕生都需要努力的地方。现在的家庭关系大多数时候表面平静，实际上暗潮汹涌，时不时就会掀起惊涛骇浪。每一次我和我妈吵架或者和老公怄气，豆的情绪都会受影响，他都会表现出话少但容易被激怒，更爱生气，没耐心。看在眼里，疼在心里。每次一次平静后都告诉自己就算为了豆都要压制住这狂风巨浪，心里的上伤害无法估量，不能逞一时口快给大家带来灾难(是的，受影响的不止都一个，破坏的是整个家的关系)。

◆ 做情绪稳定的父母

觉察情绪背后的原因可以让我们更好地管理情绪。如果妈妈情绪不稳定，或者不能正确处理自己的情绪，就会引发孩子内心的焦虑。孩子对妈妈情绪的敏感体察从幼年就开始了。我们要学会与自己的情绪相处：①察觉自己的情绪;②承认自己有情绪;③接纳情绪，

　暑假里，我经常会给家长们发短信，除了一些日常的问候，或者提醒他们对孩子需要注意些什么以外，更重要的是想在假期里，给孩子推荐一些好的书籍或影片，让孩子们在假日里也能颇有收获。 今早，我又给家长们推荐了一部儿童励志影片《骡子的10000米》，看完之后我不禁为主演马菊兰老师的敬业深感敬佩，为骡子的坚持感到骄傲，更为马老师最终的结局感到扼腕！所以，我除了推荐给我的家长和学生，更希望能让所有朋友、同事都看到！ 刚开始吸引我的是这部影片的名字《骡子的10000米》，真怪异，是说一头骡子跑了一万米吗？兴趣来了，索性就看了，之后我就深深地被吸引了。这部影片主要讲述了一名乡村执教的女教师马菊兰为了不让学生骡子辍学，而、爱岗敬业、兢兢业业、无私奉献自己的一切，直到最终献出了自己灿烂青春和宝贵生命的故事。影片中的马老师品德高尚，温柔善良，大学毕业之后就来到农村支教。她用自己的爱心、耐心、信心和恒心释放了学生的全部能量，用尽了所有办法，只为能让学生能顺利完成学业。 影片中还有一位重要人物，那就是片子的灵魂一名叫骡子的学生，也是马老师最喜欢的学生。他智力一般，但在长跑方面却非常有天赋。他内心自卑，一次次想放弃上大学的梦想，但马老师却一次次的支持鼓励他，在马老师不断地肯定之下，骡子终于取得了成功，以体育特长生考上了自己梦寐以求的大学。 这部影片外表看起来非常简单，人物饰演的朴实无华，服装上也特别朴素，但一个个看似平凡的人物，却将神韵把握的极端准确！ 我想大家推荐的理由有很多，在这里我简单介绍两点： 一、老师的忘我奉献值得我学习 影片中女教师马菊兰是个品德高尚，为学生无私奉献的人，这个角色向大家展示了人性中的大善。面对智力一般的骡子，她不气不馁，耐心教导他，让他拾起自己的自信。因为骡子条件差，体育专业老师想放弃他，马老师三番五次为之求情，希望能让骡子的得到专业的指导，潜力得到极致的发挥。当骡子再次想放弃自己时，她又一次与之谈话交流，解除其心中的种种难题。让他为自己的梦想努力奋斗！马老师的一言一行都的向观众诠释了只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任的主题。 二、骡子的坚持不懈让我敬佩 这部电影围绕着一位外号叫骡子的少年展开，呈现了他为梦想而坚持不懈、最终取得胜利的故事。他其貌不扬，说话总是提着头，不自信，甚至可以说是自卑，但他有一颗坚持的

曹雪芹用一生心血写就的《红楼梦》成就了伟大，感动了世人。他用近乎白描的手法，淡淡地写出了他心中的美，写出了美的毁灭，留给世人的是深深的悲叹和无尽的思索。从表面来看，《红楼梦》的主线结构只是为了诉说一段缠绵凄美的爱情故事，其实它纵横交错的线索中蕴涵了作者对当时黑暗社会的无比愤怒和对人生的哲理思索。它展现了人生理想在现实社会中的破灭，将一群贵族及奴隶出身的不同女子推上了历史舞台，并结合封建社会中极其复杂错综的生活环境，为后人创作出了多个有血有肉、有哭有笑、让人难忘、让人思索的经典人物形象。在这众多的人物形象中有很多争议很大，如林黛玉和薛宝钗的形象。薛宝钗是《红楼梦》中的一个重要人物，她的重要性不仅在于她是宝、黛、钗爱情悲剧故事中的主人公之一，还在于这一艺术形象中所蕴涵的丰富内容，及这一形象的创新性。对于薛宝钗这一人物形象，历来有不同的看法。有的尊薛而抑林薛。即使到今天，仍然有不同看法。有人认为黛玉尖酸刻薄，心胸狭窄，爱使小性儿；而宝钗端庄稳重，温柔敦厚，豁达大度。有人则认为，宝钗性冷无情，虚伪奸险，是个女曹操。同一人物形象，竟然有截然不同的看法。有人认为黛玉尖酸刻薄，心胸狭窄，爱使小性儿；而宝钗端庄稳重，温柔敦厚，豁达大度。有人则认为，宝钗性冷无情，虚伪奸险，是个女曹操。同一人物形象，竟然有截然不同的看法，一则固然有仁者见仁，智者见智的原因，同时也说明这一形象的复杂性、丰富性和描写的客观性。 今天我以《试论红楼梦中薛宝钗的形象》为题，就是要谈谈长久以来我对薛宝钗这个人物形象的一点理解。在林黛玉、贾宝玉、薛宝钗三个人之间，薛宝钗是一个最具阐释性的形象。这个形象的张力在于：她在小说的写实层面是一个极具规范的大家闺秀，而在小说的隐喻层面上却又恰好身处创作性推动的历史学位置，即处在一生二，二生三，三生万物的三之位。如果人们在林黛玉的爱情期待中看到的是作者的憧憬和赞颂的话，那么在薛宝钗的生存策略中所蕴涵的则是作者对封建社会的不满和批评指向。因为无论是存在的诗意，还是历史的锐意进取，在薛宝钗那里全都体现为生存的策略，而不是人生的历险或者生命的体验如林黛玉。我们很明晰地看到，一个狡黠的眼神或者一个莫测高深的微笑便把薛宝钗从林黛玉和贾宝玉那里清清楚楚地划分开来，而历史的创造意味也就在这样的眼神和这样的微笑中被消解得干干净净，一如杯杯水之于沙漠。从薛宝钗的生存策略中，人们可以看到中

新世纪教育事业的飞速发展，对我们教育工作者而言，既是机遇，又是挑战，读教育专著读后感。教育新形势下，对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，十分必要。古诗有云：欲穷千里目，更上一层楼。活动中，本人也受益多多。

一、做一个有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师就应有自我明确的教育理想和教育追求。

一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉;没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。

做一个有思想的教育者，它具有两方面的好处：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，观念改变，行动改变;行动改变，命运改变。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更搞笑味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的――不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。

思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让完美永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。

二、对教育有了新的认识

《教育――财富蕴藏其中》这篇报告中指出：教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自我的才能和尽可能牢牢掌握自我的命运而需要的思考、决定、感情和想象方面的自由，读后感《读教育专著读后感》。

与自由相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制这是两种向度的力量。教育保证自由，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流，而不是指示和命令;是丰富认识，而不是统一思想;是尊重和信任，而不是消极防范。

把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。

任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放

新世纪教育事业的飞速发展，对我们教育工作者而言，既是机遇，又是挑战，读教育专著读后感。教育新形势下，对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，十分必要。古诗有云：欲穷千里目，更上一层楼。活动中，本人也受益多多。

一、做一个有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师就应有自我明确的教育理想和教育追求。

一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉;没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。

做一个有思想的教育者，它具有两方面的好处：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，观念改变，行动改变;行动改变，命运改变。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更搞笑味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的――不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。

思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让完美永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。

二、对教育有了新的认识

《教育――财富蕴藏其中》这篇报告中指出：教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自我的才能和尽可能牢牢掌握自我的命运而需要的思考、决定、感情和想象方面的自由，读后感《读教育专著读后感》。

与自由相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制这是两种向度的力量。教育保证自由，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流，而不是指示和命令;是丰富认识，而不是统一思想;是尊重和信任，而不是消极防范。

把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。

任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放

最近读了《教师行为的50个细节》，透过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自我平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：

一、教师教育行为细节

育人是教师工作的重要资料。教师的教育行为要发挥理想的效果，务必摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常但是的话，一个细小但是的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

二、教师教学行为细节

课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。

三、教师管理行为细节

在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的主角。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自我的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自我的管理行为细节。

四、教师学习行为细节

古人云，活到老，学到老。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以传道、授业、解惑为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自我的知识，提高自我的素养，促进自我的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自我的行为细节，提高学习的针对性和实效性。

五、教师日常行为细节

在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对

最近读了《教师行为的50个细节》，透过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自我平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：

一、教师教育行为细节

育人是教师工作的重要资料。教师的教育行为要发挥理想的效果，务必摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常但是的话，一个细小但是的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

二、教师教学行为细节

课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。

三、教师管理行为细节

在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的主角。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自我的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自我的管理行为细节。

四、教师学习行为细节

古人云，活到老，学到老。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以传道、授业、解惑为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自我的知识，提高自我的素养，促进自我的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自我的行为细节，提高学习的针对性和实效性。

五、教师日常行为细节

在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对

篇一

我读了笛福的《鲁滨逊漂流记》。我深深地被这本书所吸引，它让我体会到了鲁滨逊那惊人的毅力和百折不挠的精神。

鲁宾逊是本书的主人公。在一次航海中，鲁宾逊所乘的船在一个荒岛附近触礁，船上的水手和乘客全被淹死了，只有鲁滨逊一个人幸运地活了下来。海浪把他卷上了沙滩。在克服了最初的悲观与绝望之后,他凭借自己顽强的毅力，与大自然展开了英勇卓绝的斗争。他依靠自己的双手和智慧，利用枪和简单的工具，自力更生，自食其力地过起了荒凉的野岛生活。经过不懈的努力，他不仅有了自己的住所和家具，还有牧场、种植园，甚至还养了宠物。在如此艰难的情况下，能过上这样的生活，是很不容易的，这完全是他凭借自己的毅力和智慧创造的奇迹。

鲁宾逊是一个善于帮助别人的人，他从一帮食人族手中救下一个俘虏，那天是星期五，所以就给他取名叫“星期五”。从那以后，“星期五”就成为他忠实的伙伴和仆人。鲁宾逊还教他学会了说英语。不久，他又从食人族手中救出了几个俘虏，和他们一起劳动，共同生活。后来，一艘英国船只经过荒岛，鲁宾逊帮助船长制服了叛乱的水手，乘船离开荒岛，返回英国，过上了幸福的生活。鲁宾逊从落难荒岛到返回英国，这段时间竟长达二十多年。

看完这本书，使我深受感动。一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心,勇敢地面对生活，创造生活，实在是难能可贵的。使我认识到，人不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不能被困难吓倒,要勇敢地面对困难，克服困难,始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，去面对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那样，永远是一个胜利

篇二

手捧鲁迅先生的《朝花夕拾》，品味着从字里行间透露出年少轻狂时的童真，神思似乎也飘向了那份曾经属于我们的逍遥日子。

《朝花夕拾》，正同于它另类的名字一样，这本脍炙人口的巨作，是鲁迅先生在风烛残年的岁月里写下的。老了，累了，回味起童年时的点点滴滴，心中还是会有当初的味道，想必还别有一番滋味吧。清晨绽放的鲜花有了晨曦会显得更加娇嫩，到了夕阳西下时分去摘取，失去了刚刚盛开时的娇艳与芳菲，晚霞的照射却使它平添了一中风韵，那若有若无的清香在风的导送下，让人浮想联翩。像是在尝一道佳肴，细细咀嚼，幼年时童真的味道留在心头，慢慢漾开。

鲁迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是乡下人，却能和城里人一样去读书。少了乡下孩子的粗狂，多了一份知书达理。少了城里孩子的娇气，多了一种大度气派。他怀念在百草园