善的源泉是在内心，如果你挖掘，它将汩汩地涌出。《每一个善举》就是这样一本关于善良的书。

故事讲述的是主人公克洛伊开学的时候有了一个新同桌：玛雅。由于玛雅很穷，很多同学都看不起她，也不和她一起玩，甚至有的同学还给她取名：新不了，因为她的东西都是从二手商店中购买的。

有一天，玛雅没来了，克洛伊旁边的座位是空的，今天老师讲的是善良，让做过任意一件好事的同学往水里放石头。有的同学帮助过老师搬书、有的同学帮助过老奶奶过马路可克洛伊却想不起来自己做过什么好事，这时，克洛伊的脑子里萌生了一个念头：对玛雅表示好意。可是，玛雅一直没来，直到一天，老师说玛雅搬家了，我向玛雅表示好意的机会也变得越来越遥不可及

虽然这本书内容少，但是这本书剧情好，结构也很丰富。不仅结构丰富，这本书还蕴藏着一些道理（也就是平常说的小故事，大道理）。告诉你不能看不起别人，人人平等。要多做好事，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！爱心就像一颗石子落如水中散发的波纹，虽然供献小，但得到的是别人的微笑和美好的心情。

每一个善举，都会让这个世界变好一点点。

有没有那么一瞬间，世界让你贴身感受过什么叫做决定？当在这犹如蜿蜒曲折的隧道一般的岁月道路上，睿智的决定往往会正确的引导人们走进光源，而选择错误的人们终将与光明背道而驰。最终，或许只能就此仰望光明，望尘莫及。

我曾用指尖摩擦着阅览书中的字句，我承认，文字对我的吸引往往大于直接的画面，我认为它比色彩更加的丰富生动。当我欣赏《死侍》中那些凌乱华彩时，有一句记忆尤深的话当你发现你的生活现在变成一堆屎的时候，这都是因为你之前做过的错误决定。不必过分追究这句话中的优雅，单单因为它的理，透过了肌肤触动到了我当时的心，也同时让我知晓了决定的力量，令我不得不去注意。

随后，我开始留意身边大大小小的决定。小到早中午需要的餐饮，出门时的装饰。大到自身的理想，未来的伴侣等等。我开始切身体会到，我的周围都被这形色不一的决定构成，一点点的轻描细改，以某种方式成就了现在的我们。就像一股神奇的力量般，我们就这样被无形的拿捏，最终诞生在它们纵横交错之中。

正如那些年从我身边擦肩而过的少年，现在有的已经在开启自己梦想大门的路上，他们争分夺秒，与时间不断争抢更多的知识，更多的机遇，用心学习，经营生活。而还有一部分少年，已经迷失在了追逐梦想的路上，在懒惰中颓废，在散漫中沉沦。每个人的人生虽然都不尽相同，但是我们可以做到的是，做我们认为正确的，有意义的决定。虽然不一定能够让我们一路领先，但是绝对会在这一路上，给你带来很多不一样的惊喜。

渐渐的，我开始明白决定由我出，决定要谨慎。我们只有谨慎的做每一个决定，这样即使在以后，即使结果不美好，我们也仍然可以坦然的笑对自己，问心无愧。

你所走的每一步路，所做的每一个决定，都在为将来奠基。与其让平淡无奇，不如慎重做好每一个决定，把握自己的人生。

读《擦亮每一个日子》有感

“漫天的碎片、冲天的火光、阵阵的欢呼”这一高考后的狂欢，在长期受压制的学子们看来可谓是冲破枷锁后一场激情四溢的盛典。究竟是谁给他们带上了枷锁？究竟是谁让他们在漫漫的求学道路上不堪重负，伤痕累累？

我想是如今的考试制度和屈服于考试制度的“我们”——这个被称为太阳底下最光辉的职业。每年两次的期末考试，在我们看来就是一次生理和心理的挑战，每次的考试排队更令我们烦躁不安，诚惶诚恐！有时感觉自己很自私，可能在有的学生和家长心中，每次的成绩并不那么重要，只要达到相应的标准就可以了，并非得尽善尽美去博取高分。经常会问扪心自问：这么强调成绩是不是存有很大的私心？是不是在拿学生的快乐和成长换取自己那点可怜的荣誉？毕竟我不能像薛瑞平老师那么有魄力——可以忽视成绩对自己和学生的影响！

快乐是相互传递的，我们如负重担，孩子们怎能感到快乐；我们不能放平心态、轻松面对，孩子们怎能感到快乐？而快乐这一人类最美好的情感，这一童年最重要的体验，在孩子们中间越来越少。

上一星期，连续几天，太阳炙烤着大地，温度都在三十度以上，天地之间似乎下了火，热浪滚滚，星期四中午天气转阴，四周像一个大蒸笼，闷得透不过起来！预备时，突然狂风大作，大雨倾盆而下，怎一个“痛快”了得！走到教室门口，几个调皮的男生在走廊里边戏水边说笑，自己也很想加入他们的队伍！因为毕竟这几天太压抑了！

这场雨下得真是酣畅淋漓！转眼看见班里的几个踏实好学的孩子还在教室里无动于衷，晕晕乎乎地写作业、改作业！就招呼他们一块儿出来放松放松、凉快凉快。可他们竟像木头人一样毫不理会，依旧干着他们自己的事。那一刻，我感到特别的悲哀！因为在长期的压制下，他们不知道什么是劳逸结合，对周围的事、物都有点麻木了，有怎么会有创造的灵感和快乐？可悲！

孩子在受教育的过程中，不仅能体验到求知的快乐、思考的快乐，而且还能充分体验到来自野外嬉戏的快乐、来自少年天性被纵情释放的快乐，后者会是他们幸福生活的源泉！如果因为外力的干扰得不到释放，难免会出现诸如高考后看似病态的景象！

我是一个从来不写读后感的人，因为无论是一本书，一篇文章，甚至是一小段话，随着年龄的增长，阅历的积累，再回头看，总是会有不一样的感受。所以，我从来不愿意用此时此刻的心境对他人文字的表达作任何束缚。但是这本书，实在是太适合这个年龄段的我们看了。

毕业一年多，当初激情四射的理想开始被现实碾压，每天徘徊于算了吧，就这样过一辈子吧与不行，我还有那么多想做的事情没做之间，不定时地做着瘪了气的气球与每根头发丝就注满鸡血的角色转换，绝望与希望对我们来说似乎都是分分钟之间的事。看着一些人早已过上了自己曾经憧憬过的生活，满心祝福的同时又难免有些小嫉妒;看着一些人承受着工作不顺利感情不顺心的双重打击，一天一天越来越像霜打的茄子，深表同情的同时又庆幸自己，一切好像也不是那么遭。有人选择留在家乡，但又在夜间幻想着大城市的灯红酒绿;有人去了北上广，但总是在每次拼命挤地铁的时候恐惧，怕自己既失去了家乡又无法抵达远方......

以上仅是《皮囊》中表达了的十分之一，不，是百分之一。

作者，蔡崇达，出生于福建的一个渔民小镇，典型的八零后，或者极端一点，典型的农村80后。他的成长满足了人们对于小地方(穷地方)80后的一切幻想：有个深谙生活之道的太姥姥;有个意志坚强并且情感丰富的母亲;父辈曾经辉煌过，但又没落了;有一群天真烂漫但命运各异的童年玩伴;成绩一直不错，考上了外地的大学，终于又通过自己的努力留在了大城市，并未家人创造了好的生活......这些人和事，是他写作之路上最重要的启蒙者。作为国内非虚构写作的践行者，你会发现，他书中的每一个人似乎都是我们身边的某某某。

张美丽

拥有传奇人生与迷人美貌的张美丽，因为爱情与一个来小镇做生意的外来男子偷欢，在小镇人们都小心翼翼地与外来人保持安全距离的时候，她不顾家人的反对献上了自己的身体。于女人而言她是勇敢的，于家人与族人而言她是不孝的。于是镇上的每个家长都对孩子们说着张美丽的种种不堪，不让她们与张美丽靠近，张美丽自那以后也将自己深锁家中。但是自古以来越危险的东西就越迷人，荷尔蒙刚起作用的青少年对张美丽充满了好奇，直到外来男子又回到这个小镇将已被族人遗弃的张美丽接回自己的家乡，孩子们才得以在她上车的瞬间看到她的容颜。也许并没有想象中美丽，但她骨子里的反叛与追求确实让人欲罢不能。

多年以后张美丽再次回到了小镇，带来了热情似火，与静谧的小镇格格不入的外来文化。开发

每个女孩都是天使读后感 故事的主人公安琪，一个先天性患有心脏病的女孩，她是特别的，她写字只能用左手；她是特别的，是初二（3）班最受男生欢迎却最不受女生欢迎的女孩；她是特别的，她又拿物理竞赛的奖又拿作文竞赛的奖，简直就是一个全能的才女，连很多骄傲的男生都不得不赞叹；她是特别的，有成群的仰慕者，却没有一个知心朋友。 我带着这些特别的问题去开始了解这个女孩。 因为安琪生下来就有心脏病，靠右的心脏近乎瘫痪，所以她写字只能用左手；因为安琪被班上的所有女生妒忌，所以她没有知心朋友；因为安琪从生下来开始就有心脏病，而且医生预言她活不过20岁，所以她珍惜自己的时光，努力使自己更加优秀；她努力使自己受欢迎，却本末倒置，引来了女生们的嫉妒。 当同学们阻挡她进入重点高中的校门时，她晕倒了，因为她的心脏病犯了，这时同学们才知道为什么她写字只能用左手，为什么她努力使自己更加优秀。同学们对她充满了愧疚。此后，同学们觉得对不起安琪，就一直明着暗着地帮助安琪，为的是让安琪在第二年，考上她当年错过的那所重点高中。 那个炎热的夏天，初三（3）班有11个同学拿到了重点中学的通知书，这是这个学校创建以为的最高纪录。安琪的考分是全校最高的，她又一次绽放出美丽的笑容。 谁能想到也就是在那个炎热的夏天，安琪离开了。 八月，同学们参加了军训，安琪完全有理由不参加，可是她一如既往和同学们站在了一起。在军训的第一天，她就倒下了，再也没有站起来。同学们是在军训结束以后从爸妈的口中得知的，因为学校向同学们封锁了所有的消息，生怕同学们的情绪有波动。因为安琪的离开，同学们的军训少了长途拉练，多了室内休息，同学们过了一个看似轻松的军训，然而心情却是那么沉重。 “其实每个女孩都是天使。”这是安琪说的话，让同学们牢记一辈子。 每个女孩子都是上帝派往人间的天使，谁都不该看轻自己。天使要履行给人带来快乐的责任，安琪说她很抱歉，她没能给我们所有的人带来快乐。但是谁都不会否认安琪就是传说中那个天使，原来天使真的会降临人间……

成就每一个孩子读后感（一）

最近，我读了陈之华的《成就每一个孩子》这本书，和以往读书的感受不同。最突兀的感受就是作者多次对比芬兰与台湾教育，提到了台湾教育的短处。因为反复看到这样的句子，所以，激起了我爱家乡的情感。我觉得教育教学方面，我们以一种比较好的趋势在发展。

不同的人看问题，会有不同的体会。我们不能以作者的否定，而全面否定。读了作者的文章，以下几点，我觉得触动依然很大。我就摘录这本书中的几句话，谈谈自己的感受吧！

在芬兰，任何一门课程，不管是一本书的阅读或者是给孩子的作业，都有待孩子去思索与拒绝，所以，芬兰的老师总是重质而不重量。我担任一、二年级班主任的时候，素质教育改革要求：一、二年级学生不留书面家庭作业。当时，我提高了课堂效率，也能够体会到重质不重量的意义。在课堂上，提高课堂效率，是可以实现的。只是，个别的家长会问：怎么没有写得作业呢？当时，我的心里会有一些难于表达的矛盾。我只能通过对学生学习方法的指导，让孩子们受益，让家长感受到这样不留书写作业的好处。

奖励不会永远只给最高段的，也会给予扣掉差点后的前三名。每个孩子都渴望被关注，被奖励，如果总是奖励最好的，那会有多少孩子丧失信心啊！以前，我鼓励孩子关注的面很广，但是这句话，启发我可以用一个更新的角度去奖励孩子，让每一个孩子都会在奖励的过程中，不断体会到成长的快乐。

教育的最根本目的，不是要让孩子受到挫折后知难而退，而是协助鼓励他们找出一种最适合自己的方法，让具有个别差异的孩子都知道，自己是可以一点一滴办到的。上学期参与了几次课题比赛活动，让我感受到现在的教育界，日渐关注教师一点一滴积累的过程的重要性。老师有了这样的意识，相信可以让更多的孩子受益。尽管我如今是一位科学教师，我在关注学生的探究活动中，也依然重视孩子的成长过程。

我们贴上最好的作品，也贴上还可以更好的作品！对于这句话，在实践中，我是这么做的，那时候，我所考虑的是孩子们内心的想法。如果大多数孩子的作品都贴上了，那么一两个孩子的心会是孤单的。读书，总能让人看到不同的角度，不同的表达方式。同一件事情，在实施的过程中，会有更多的思考。

透过经常性的教师培训，帮助老师发展与人沟通的技巧，以面对更多元的社会情况、不同的学生。这次远程培训，我想可以去感受

那种因为发现、领悟后而产生的衷心喜悦，才是驱使孩子乐于主动学习的原动力。作为老师，培养孩子主动学习的兴趣

我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我来说已经足够。凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。恰似交响曲最终的乐章一般，雪穗的这句话结束了这段悲恸绝望的罪恶爱情救赎曲，但是那久久萦绕在耳畔的无望却坚守的凄凉爱情的音符，却仍旧一次又一次敲痛了无数人的心。

男主人公亮司和女主人公雪穗是在一个图书馆里认识的，两人都拥有糟糕的家庭环境，拥有不堪回首的遭遇，幼小孤独的两颗心从此走到了一起。雪穗的母亲为了金钱将女儿的肉体出卖给亮司患有恋童癖的父亲，亮司为了保护雪穗而杀死了他的父亲，从此两人并肩走向了不归路。只希望能手牵手在太阳下散步，这个如此简单的梦想，既像一个美丽的幌子，又像是让人欲罢不能的罂粟，随着无数凌乱、压抑、悲凉的故事片段像纪录片一样被不断的还原：没有痴痴相思，没有海枯石烂，只剩下一个冰冷绝望的诡计，最后一丝温情也被完全抛弃。最后，只剩下所有人在这哀柔、悲戚、绝望的罪恶救赎爱情中动容。

雪穗说她的天空没有太阳，却有东西代替了太阳。

亮司说他想在白天走路。

太阳究竟是什么？有很多人说，这温暖明亮的太阳是来自于社会对于罪孽缠身却又渴求博得一丝温情的两个人的容纳。而我认为却不然，所谓的太阳，应该是我们的人性。我们每个人的头顶上都有一个太阳。无论是多么十恶不赦的人，亦或是作恶多端的人都拥有太阳。因为荀子论述人性本恶，故所以然，恶也是人性的一部分。然而，在雪穗和亮司的头顶上却没有了太阳，在他们还很小很小的时候就没有了那颗太阳，他们对彼此的刻骨铭心的爱代替了太阳，而这，也成为了他们生命中的唯一的光，成为了他们残存的最后一丝人性，正是因为有了这种爱，才成为他们可以继续走下去的勇气。

即使在熬过了十五年的追诉期后，两个人也不可能在一起幸福的平静的生活。那只是是一种不可能的奢望，再或者说，那是一种心中永远都触摸不到的希冀：假如一切都不曾发生，假如桐原洋介的兽行，亮司的弑父，雪穗的杀母，以及之后的所有的罪行都不曾发生，那么亮司跟雪穗只是两个普通而又幸福的孩子，他们头顶上有着万丈光芒太阳，他们牵着手，缓缓地在温暖白日里漫步。而现在，他们不再是孩子，他们变成了失去了大半灵魂的空壳，他们早已忘记了如何去享受幸福。一个要不断的夺取，一直到死。一个要不断的赎罪，一直到死。他们所保留着的唯一一丝的可以称之为灵魂的东西，便

《成就每一个孩子》读后感

最近，我读了陈之华的《成就每一个孩子》这本书，和以往读书的感受不同。最突兀的感受就是作者多次对比芬兰与台湾教育，提到了台湾教育的短处。因为反复看到这样的句子，所以，激起了我爱家乡的情感。我觉得教育教学方面，我们以一种比较好的趋势在发展。

不同的人看问题，会有不同的体会。我们不能以作者的否定，而全面否定。读了作者的文章，以下几点，我觉得触动依然很大。我就摘录这本书中的几句话，谈谈自己的感受吧！

“在芬兰，任何一门课程，不管是一本书的阅读或者是给孩子的作业，都有待孩子去思索与拒绝，所以，芬兰的老师总是重质而不重量。”我担任一、二年级班主任的时候，素质教育改革要求：一、二年级学生不留书面家庭作业。当时，我提高了课堂效率，也能够体会到重质不重量的意义。在课堂上，提高课堂效率，是可以实现的。只是，个别的家长会问：“怎么没有写得作业呢？”当时，我的心里会有一些难于表达的矛盾。我只能通过对学生学习方法的指导，让孩子们受益，让家长感受到这样不留书写作业的好处。

“奖励不会永远只给最高段的，也会给予扣掉差点后的前三名。”每个孩子都渴望被关注，被奖励，如果总是奖励最好的，那会有多少孩子丧失信心啊！以前，我鼓励孩子关注的面很广，但是这句话，启发我可以用一个更新的角度去奖励孩子，让每一个孩子都会在奖励的过程中，不断体会到成长的快乐。

“教育的最根本目的，不是要让孩子受到挫折后知难而退，而是协助鼓励他们找出一种最适合自己的方法，让具有个别差异的孩子都知道，自己是可以一点一滴办到的。”上学期参与了几次课题比赛活动，让我感受到现在的教育界，日渐关注教师一点一滴积累的过程的重要性。老师有了这样的意识，相信可以让更多的孩子受益。尽管我如今是一位科学教师，我在关注学生的探究活动中，也依然重视孩子的成长过程。

“我们贴上最好的作品，也贴上还可以更好的作品！”对于这句话，在实践中，我是这么做的，那时候，我所考虑的是孩子们内心的想法。如果大多数孩子的作品都贴上了，那么一两个孩子的心会是孤单的。读书，总能让人看到不同的角度，不同的表达方式。同一件事情，在实施的过程中，会有更多的思考。

“透过经常性的教师培训，帮助老师发展与人沟通的技巧，以面对更多元的社会情况、不同的学生。”这次远程培训，我想可以去感受——

“那种因为发现、领悟后而产生的衷心喜悦，才是驱使孩子乐于主动学习的原动力。”

善的源泉是在内心，如果你挖掘，它将汩汩地涌出。《每一个善举》就是这样一本关于善良的书。 故事讲述的是主人公克洛伊开学的时候有了一个新同桌：玛雅。由于玛雅很穷，很多同学都看不起她，也不和她一起玩，甚至有的同学还给她取名：“新不了”，因为她的东西都是从二手商店中购买的。 有一天，玛雅没来了，克洛伊旁边的座位是空的，今天老师讲的是善良，让做过任意一件好事的同学往水里放石头。有的同学帮助过老师搬书、有的同学帮助过老奶奶过马路……可克洛伊却想不起来自己做过什么好事，这时，克洛伊的脑子里萌生了一个念头：对玛雅表示好意。可是，玛雅一直没来，直到一天，老师说玛雅搬家了，我向玛雅表示好意的机会也变得越来越遥不可及…… 虽然这本书内容少，但是这本书剧情好，结构也很丰富。不仅结构丰富，这本书还蕴藏着一些道理（也就是平常说的小故事，大道理）。告诉你不能看不起别人，人人平等。要多做好事，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！爱心就像一颗石子落如水中散发的波纹，虽然供献小，但得到的是别人的微笑和美好的心情。 每一个善举，都会让这个世界变好一点点。

读书不是为了雄辩和驳斥；也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。读完作品之后，我们不妨尝试写一篇读后感。读后感应该写出自己的真情实感。你是不是正在为写作品读后感感到困惑呢？由此，有请你读一下以下的“成就每一个孩子读后感”，更多信息请继续关注我们的网站。

成就每一个孩子读后感【篇1】

最近，我读了陈之华的《成就每一个孩子》这本书，和以往读书的感受不同。最突兀的感受就是作者多次对比芬兰与台湾教育，提到了台湾教育的短处。因为反复看到这样的句子，所以，激起了我爱家乡的情感。我觉得教育教学方面，我们以一种比较好的趋势在发展。

不同的人看问题，会有不同的体会。我们不能以作者的否定，而全面否定。读了作者的文章，以下几点，我觉得触动依然很大。我就摘录这本书中的几句话，谈谈自己的感受吧！

在芬兰，任何一门课程，不管是一本书的阅读或者是给孩子的作业，都有待孩子去思索与拒绝，所以，芬兰的老师总是重质而不重量。我担任一、二年级班主任的时候，素质教育改革要求：一、二年级学生不留书面家庭作业。当时，我提高了课堂效率，也能够体会到重质不重量的意义。在课堂上，提高课堂效率，是可以实现的。只是，个别的家长会问：怎么没有写得作业呢？当时，我的心里会有一些难于表达的矛盾。我只能通过对学生学习方法的指导，让孩子们受益，让家长感受到这样不留书写作业的好处。

奖励不会永远只给最高段的，也会给予扣掉差点后的前三名。每个孩子都渴望被关注，被奖励，如果总是奖励最好的，那会有多少孩子丧失信心啊！以前，我鼓励孩子关注的面很广，但是这句话，启发我可以用一个更新的角度去奖励孩子，让每一个孩子都会在奖励的过程中，不断体会到成长的快乐。

教育的最根本目的，不是要让孩子受到挫折后知难而退，而是协助鼓励他们找出一种最适合自己的方法，让具有个别差异的孩子都知道，自己是可以一点一滴办到的。上学期参与了几次课题比赛活动，让我感受到现在的教育界，日渐关注教师一点一滴积累的过程的重要性。老师有了这样的意识，相信可以让更多的孩子受益。尽管我如今是一位科学教师，我在关注学生的探究活动中，也依然重视孩子的成长过程。

我们贴上最好的作品，也贴上还可以更好的作品！对于这句话，在实践中，我是这么做的，那时候，我所考虑的是孩子们内心的想法。如果大多数孩子的作品都贴上了，那么一两个孩子的心会是孤单的。读书，总能让人看到不同的角度，不同的表达方式。同