明天，一个美妙又充满希望的字眼。对明天我要微笑，即使含有眼泪。

明天，你好。无论昨天怎样，但那些都已经沦为过去，只要你今天又睁开了眼眸，你就要记住：这一定是阳光灿烂的一天！每当早上阳光轻轻跃进你的房间，也跃进了你的心房，想必你的嘴角也在不由自主的上扬吧。一年之计在于春，一天之计在于晨，早上，要有一个好的开端，我们要做一个灿烂的人，来享受我们每一天的精彩生活，在明天，我会很好，也会很坚强。

明天，你好。我要对明天充满希望。我奔跑在操场上，太阳热烈的光芒照耀我，洒向我，我眯着眼睛望着苍穹，望到了碧蓝的天空，也望到了我美好的未来。那一刻，我的头脑清明一片，我不在为昨日的挫折而感到困顿和迷茫了，我看到了面对的方法，看到了明天的其乐无穷。那炽热的阳光便是我的勇气，熊熊燃烧的太阳便是我明天的希望于信心！每一个圣人都有过去，正如每一个罪人都有未来。如果你只看到一个人的成功，但看不到他的失败的话，那就太愚蠢了。他们为什么成功！是因为他们对明天有着坚定的信念和满溢的希望，和失败后从头再来的勇气，在明天，我会很好！也会很坚强。

明天，你好。坚强是什么？是一种坚固而有力的不容易被摧毁的信念。肉体不可能百毒不侵，但一个顽强的精神却可以。有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了。这歌颂的是一种精神。坚强可以让人无所畏惧，可以让人咬着牙坚持下来，对于明天，我们要坚强，不管多么糟糕，也不能退缩。要坚强面对生活中的打击，坎坷是不可避免的，坚强的你要让跨越的姿势优美一点。只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。在明天，会很好，也会很坚强。

坚强，坚强了一件事，坚强了一个人，坚强了一个受困的心，坚强了一个诺大的世界，还坚强了一个我。

已是深冬了。

我正哈着气，搓着手，站在公车站牌边等公车。公车来得很迟，我只好左看右看来消磨时间。我的目光在不远处闪闪发光的广告牌上略过，最终在一块最大最亮的广告牌上停下。上面用彩色字体写着：安徽卫视跨年跨年我的嘴里喃喃着。已是年末了呀！我这才意识到：2019，走了。2020，来了。

公车这才慢悠悠地爬了过来，停下时，还不忘弄出一个刺耳的响声，以示它的威严。我摇摇头，好像要把刚才想的事都给丢掉。跺跺脚，便赶紧上了车。我找了一个靠窗的位置，坐下。并呼出了一口热乎的奶白色气体。我看见它们正不停地缠着，绕着，好像是正在比赛谁先到达上面一样。我笑笑，不说话，扭头看向车窗外。窗外，一棵树伴随着一座座高楼急速的后退着。我透过车窗，看见了我自己，看见了我身上穿的校服。看着看着，我突然觉得，今年的我，又不一样了呢。

你看你看，以前，我不喜欢运动，运动会对于我来说，简直就是噩梦般的存在。现在，你总会在运动会上看见我奔跑的身影；以前，我还偏科，热爱数学，对于其它科目丝毫不感兴趣。现在，我突然发现，原来其他的科目，也很有趣啊；以前，我十分不喜欢学校的生活，在学校里简直就是度日如年。现在，我特别希望能够迟点放学，因为，我特别特别喜欢学校里的一切一切，学校花坛里的小绣球，葱兰，月季都是我的老熟人。还有那颗大芭蕉，它也是我的知心好友。更不用说我的老师同学们，他们每一个笑，都被我深深印在脑海里

我想着想着，竟失声笑了出来。因为我，真的变得更好了呢。到站了，我下了车，伸了一个大大的懒腰。抬头仰望路边的霓虹灯，突然感觉这三个多月，过得真快，我还没过瘾呢。我抬起头，微笑地看着天上挂着的奶白色月亮，对它招了招手，说了句：2020，我们在一起，继续努力啊！

一时间，欣喜盈满怀，期待！

没有几个人完整，我们总是在拾取外面的碎片，拼成我们大致的轮廓。我们缺失的那部分，或许才能代表我们自己，也正因如此，很少有人能真的明白自己。要是有一天意识到自己有什么心理缺陷，好好待它，说不定它会自己融化掉，人的自愈能力比你想象的厉害很多。

我对这本书的感觉，值得一读。很治愈的小故事，能稍微了解一点常见的精神病，或多或少能看得到自己的影子，然后接纳和理解。

不过我觉得作者本人应该比这书更有趣些。这老头说话时常让我笑出声来，这么一大把年纪还能像个年轻人一样活着，令人钦佩。\\秋天到了，一个落叶纷飞的季节，这个季节之所以忧伤，我觉得是因为树叶掉了，北半球开始脱发。\\不知道是不是再说他自己的\\地中海失式忧伤\\。不过最让我感动的却是他自己意淫的和邦德的友情，但是在爱狗的人眼里，他们的每一天大概真的是如此度过。我挺相信他最后说的艾伦·兰格做的那个实验，\\假装你自己很年轻，你就会真的变年轻。\\

希望你，希望我，青春永驻，万寿无疆。

暑假一放，我就去图书馆借了一本《同桌，你好烦》，读了题目，我觉得挺有趣的，还有，我听同学们说过，我想都没想，拿了书就走人。回到家里，我拿着书近了房间，静静地看起来。书虽然厚，但看起来很快，就几天的时间，我就看完了。还蛮好看的！

这本书主要讲了龙喜喜的同桌许小帅是五年级一班大名鼎鼎的恶作剧大王。他只用了一句鲁迅的名言，就让老师无话可说，给同学的作业减少了一大半;愚人节时，许小帅和高主任开了一个玩笑，没想到，得到了高主任的夸奖......

龙喜喜和许小帅在幼儿园时，就结下了深仇。尽管龙喜喜和许小帅签了同桌使用说明书，可是他还是免不了被龙喜喜捉弄：借住在龙喜喜家时，被她偷拍到了穿裙时的样子;去春游时，他糗事一筐;本来以为可以用龙喜喜的绯闻事件报仇，没想到结果出乎预料，他竟然是龙喜喜的表歌......

这本书让我知道了不能对同桌使用暴力，要互相帮助，互相关心。许小帅真是调皮，我要和同学好好学习、好好相处、天天向上。龙喜喜应该和许小帅做好朋友，不要一直捉弄对方，只要一方退一步，就能和好。所以我们一定要记住，我们现在最重要的是学习，不要像龙喜喜和许小帅那样，会记仇哦！

老师你在听吗读后感 《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发现小a和小b小朋友在悄悄讲话，小a讲的很投入，有时甚至忘记观察老师。小b听的很认真，还不时的微笑表示对小a的话题很感兴趣。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小a在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小b去他家一起玩。这是孩子们在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢。每天各个活动安排很紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主交流。于是我灵机一动，在课前挤出十分钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了，孩子们的关系密切了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。 记录对话意味着持之以恒地倾听、收集对话。录音、录像或者文字记录都是记录对话的方式。当对话被记录下来，它们就变得更为重要。当儿童的话被写下来，它们就不是暂时性的，而是变成可以被反复再现的话语。这让儿童的学习变得更可见了，因为通过每一次对对话的再读和回顾，成人会有更多的发现。 在教学过程中，我们可以采取多种方式支持儿童与儿童之间、儿童与教师之间的对话；我们必须为儿童创造一个支持早期学习的环境；我们应该在一日活动中为儿童提供对话的机会，提供一些有价值、有意义的东西去谈论，让他们拥有积极的、真实的对话经历；我们鼓励幼儿进行对话，相信他们、认真倾听他们，对他们的想法表现出极大的兴趣，了解他们的情况，发展幼儿的学习潜质和学习技能。 倾听是沟通的前提，倾听是理解的基础，倾听是学习的方式，是一个好的开始。幼儿学会倾听，能吸收更多的知识；幼儿学会倾听，能学到更多的本领。养成良好的倾听习惯利于幼儿成长。

· 我觉得《你好小木耳》这本书很好玩。· 第一个故事里讲的是黄色小汽车储蓄罐带着小木耳去了言荒国。一个女孩骗小木耳往一个方向走，结果一直走到了荒草丛中。还有一个男孩，一个来老奶奶骗小木耳带他们上车去超市、牙病防治所。大家都说谎的世界太可怕了！· 第二个故事里讲的是小木耳捡到一块小麦香皂，用它洗了洗脸，小木耳的模样完全变了，爸爸妈妈也用它洗脸，他们的模样也变了。他们变成了别人，结果发生了很多他们无法解决的事情，看来还是做自己最好。· 第三个故事讲的是小木耳认识了位眼镜超人，他是一个很忙碌的超人，他要帮老奶奶抓痒、给老虎刷牙、给河马洗澡、给猴子捉跳蚤……可是猴子把眼镜超人的眼镜给弄坏了,小木耳给眼镜超人画上了一副眼镜。帮助别人真是一件很愉快的事情啊！· 第四个故事讲的是旋转木马，这是可不是一匹普通的旋转木马，它会说话，它还有思想，它渴望了解远方的世界是什么样子的。热心的小木耳充当了它的讲解员。在小木耳的帮助下，旋转木马了解到生活的美妙趣味，它终于体会到什么是拥抱和关爱。它也明白了家是世界上最好的地方！

《老师，你升级了吗？》读后感

这本书，我是一口气读完的。里面的观点，我非常赞成，而且，就我本身来讲，我也是一直保持的自己的知识更新，并将其运用到实际教学工作中。

这是一个变化的时代，也是一个信息爆炸的时代，作为师者，作为下一代的启蒙人，很有必要让自己跟上时代的变化，融入并利用新的技术，转化一切可以转化的新的科技力量，为自己的教学工作服务。

在本书中，作者共有三个篇章，分别为

第一，在探索中认识世界；

第二，在驾驭中融入世界；

第三，在创意中改变世界。

通过这三个篇章，作者列举了大量的实例，向读者介绍了各种新的技术体验，并详解分析了这些新的技术如何带入教学实践中来。结合自己平时对于新技术消化理解的习惯，我有了新的认识。

总体来讲，作为一名教师，要在瞬息万变的信息技术革命的洪流中保持自己的知识更新，主要包括两个层面的内容，即打破和重建。也就是哲学上的否定之否定，螺旋式上升。

首先，关于打破，是指我们要有勇气对于现在的自己提出否定，对于新出现的事物，保持一种开放的态度。当然，这些新出现的事物不仅包括新的教育理念、教育理论和教学方式、方法，同时也包括生活中出现的新的技术等等。

其次，关于重建，指的是在新的知识体系体统上的重建，不只是重建我们个人的知识体系，同时，包含与教学工作相关的各种体系，例如教学方式、教学内容等。

在文中，作者列举了大量的多媒体新技术新软件融入教学课堂的实例。例如高效能的ipad软件explaineverything，以及云平台在实际生活中的应用，都是非常不错的例子，结合自己在实际生活中对于新技术的学习和理解，随着数字信息技术的更新，影像制作不再局限于专业人士，通过对于这门技术的了解，我发现，影像技术可以很好地和课堂多媒体教学结合起来。经过不断的摸索，我在课上会经常和学生一起分享一些视频资料，孩子们表现得非常的兴奋和激动，对我来说，通过这种方式，极大的调动了学生的积极性，同时，新的技术方式的融入，也让学生对于视频制作产生了浓厚的兴趣，无形中拓展了他们更多的爱好。

在文章的最后，作者提到了打破模式的问题，这一点，和我长久以来坚持的打破和重建，有着异曲同工之妙。作者在文中由浅入深地提到了六种新的学习方式，它们分别是：1、讲授式学习；2、传染式学习；3、人机互动学习；4；线索式学习；5、可视化学习；6、生产式学习。这些新兴的模式值得所有的同行进一步的探讨，从讲

一放暑假，我就去图书馆借了一本《同桌，你好烦》，听朋友说过这本书非常好看。光是书名，我就觉得很有意思。我从图书馆出来就立刻回家看了起来，短短几天就看完了，真的很好看。

这本书主要讲了龙喜喜的同桌许小帅是五年一班有名的搞怪大王。他只用了一句鲁迅的名言就把同学们从成堆的作业中解脱出来；愚人节，他送给“灭绝师太”高主任一份可怕的礼物，却破例得到了高主任的夸奖；他到美发店给小狗“黑妹”理毛，却把“黑妹”变成了沙发狗……

许小帅、龙喜喜这对同桌冤家从幼儿园时就结下了“深仇”。尽管许小帅和龙喜喜签署了“同桌使用说明书”，这个搞怪大王还是免不了被龙喜喜捉弄——他在龙喜喜家借住了几天，却被龙喜喜拍了裙装照；他这个电脑“大虾”居然败给了“菜鸟”龙喜喜；接到龙喜喜送给他的大惊喜，他哭笑不得；去春游时，他也是糗事一箩筐：本以为可以利用龙喜喜的“绯闻事件”报仇，没想到结果出乎意料，他竟然是龙喜喜的表哥。这对冤家战事不断，五年一班却因为他们而充满了欢笑和感动。

我和我的同桌已经相处了三年，大大小小的争吵是数也数不清了。放学回到家，我最爱在妈妈面前数落他的桩桩“糗事”，这成为我的一大乐事。可是，今年开学初发生的一件事却令我无比感动。语文老师要我们抄写词语，我先拿出钢笔放在桌子上，然后又低头去找本子，桌子被我一碰，发生了倾斜，钢笔“咕噜咕噜”从桌子上一路无阻，滚落到了地上。我赶紧弯腰“抢救”，可还是晚了一步，笔头歪了，我的钢笔就这样轻而易举地“牺牲了”！我真是欲哭无泪啊！想不到冤家同桌快速从笔袋里拿了一支钢笔放到我手上，一脸鄙视地对我说：“笨手笨脚的，看你可怜，本大爷施舍你的！”虽然话不中听，换作平时，我肯定要和他大干一场，但此时他就是我的“及时雨”啊！我白了他一眼，拿起笔开始写作业了，但我的心里却在对他说着无数遍的“谢谢！谢谢！”

读着这本书，我的脑海中不时浮现出我和同桌的点点滴滴。我渐渐明白了：同桌之间不是水火不容，而是可以互相帮助，互相关心的。就像许小帅，虽然爱搞怪，喜欢捉弄人，但是他富有同情心，乐于助人。在同学需要帮助的，他会及时向同学伸出援手。在学校，我们不仅可以学到知识，还可以在学习中认识许多好朋友。在这过程中难免会和同桌好，同学发生一些小摩擦，但也正是这些小打小闹才使得我们的学习生活更加丰富多彩。此刻，我想大声对你说：同桌不是冤家，让我们的心胸变得再宽广些吧！

你不知道将来有多好读后感600字2024 寒假里，我读了一本名叫《你不知道将来有多好》的书。它就像磁铁吸引着金属一样吸引着我的视线。 这本书描写一个心高气傲的女生卫冕嘉，她在许多方面都比别人优秀，都是顶尖的，一向以来都是卫冕冠军。看到这里我迫不及待的想了解这个女生的更多故事。 在升学考试的时候卫冕冠军发挥失常，成绩一落千丈，结果跌入末尾学校铅笔头中学，从此被一群菜场土著同学黄芽菜，包包和烂苹果王子包围，更遇到了半人类一样的蜗牛校长，让流浪猫出没校园，给新生发蜗牛饲养，还举办削苹果，拍桌子的神经比赛，对末尾生更是呵护备至。 读到这里我为她感到惋惜，我也知道考试时发挥失常没有考好是什么滋味。她来到了末尾学校铅笔头中学，就像是一块璀璨的宝石被埋在了一堆鹅卵石里。 卫加冕在这所中学里简直要被折磨疯了。她经历了半人类校长举办的神经活动，又和烂苹果王子成为死对头，她自觉失败倒霉透顶。她认为她的梦想已经破灭了，她的未来也没有了。 终于，能够拯救卫加冕和其他末尾生的救星来了 一个当年是末尾生的学长哥哥出现了,牵出了当年四个末尾生组成的垫板组。爱逃课的男孩，爱打听的八卦小哥，超笨的垫板妹妹以及爱跳舞的胖妞帐篷小姐，他们现在都有出乎意料的结局，比如成为超模，木偶剧演员。一段回忆牵出了当年差生们和羚羊老师也就是现在的半人类校长的温馨故事。垫板组一度失去勇气和信心，羚羊老师带给他们信心，让他们勇敢的走下去。成绩不好的人一定没出息，可他们现在都有了出人意料的结果。 读完这本书我深深的体会到，每个人都不知道自己的将来是什么样子。也许你是一个很平凡的人，也许你是一个有着精彩故事的人......但是只要你勇敢地向前走，勇敢地向前看一定会有一个属于自己独一无二的未来。正如书中所说的那句话，朝前走，向前看，你不知道将来有多好。

《老师，你在听吗？》读后感(2)

本书向我们幼儿教师介绍了倾听儿童，与儿童进行言语互动所需的一系列知识技能，包括科学的儿童观和儿童学习观，把握对话时机、创设对话环境的策略以及促进、收集、解读和应用对话的支能与技巧。全书深入浅出，实例丰富，有助于我们幼儿教师更好的了解儿童，反思师幼互动存在的问题。纠正自己的不适宜言行，从而提高自己的专业素养。

书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一个小事例。一次在课上，发现朱振涛和陈浩在悄悄讲话，朱振涛讲的很投入，甚至忘记观察老师。陈浩听的很认真，还不时的一起说几句。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题。原来朱振涛在介绍自己昨晚新买的奥特曼玩具，并说下次带来给他一起玩。这是孩子们在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢。

每天各个活动安排很紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主交流。于是我灵机一动，在课前挤出三分钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了，孩子们的关系密切了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。

另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节。书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子猜测老师想法的问题。老师如果不喜欢这个答案会让孩子继续回答直到满意为止或者是稍微改变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥善的。

当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，也许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉了。其实这两种情况都会让孩子比较沮丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心。现在反思起来我想我们应该多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的