细读《怎么上课，学生才喜欢》有感。
人一生要过得有意义，就需要不断地阅读优秀的作品。人一生的进步都是和书籍的阅读相伴随的，我相信每个人看了作品之后，内心也一定会有所触动，我们也经常会从其他人的读后感中领略到作品的奥妙！如何写一篇令人印象深刻的作品读后感呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“细读《怎么上课，学生才喜欢》有感”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
细读《怎么上课，学生才喜欢》有感
鳌江小学 方高旦
作为一名老师，我们只有上好课才能坚守住自己的三尺讲台，而仅仅是上好课还是远远不够的，更多的是，我们都在思考如何让学生喜欢自己的课堂。而在近期，细读了北京十一学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。
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作者介绍
魏勇，1970年生，北京十一学校历史特级教师，北京市海淀区中学教师高级职称评审专家。出版有《用思想点燃课堂》、《教师的力量》等。
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分享精彩和体会
（一）千万不要忘记自己曾是学生。
不希望老师满堂灌，希望能辩论一下，而不是按照老师既定的计划完成任务，将重点、难点依次讲完就下课了。要从学生的经验出发，在学生的经验和书本的知识中间搭建桥梁，一定会让学生的学习兴趣变浓，让知识变活。如果我们的书本知识、教学内容不能够真正进入学生的经验世界，那么我们的教学到底有什么作用呢？把书本世界和学生的经验世界打通，一方面能够激发学生的兴趣，更重要的是这样才能真正地把教育教学当中的知识内化为学生的素养。风趣、幽默和惊喜，我觉得惊喜最重要。
（二）好课的标准是什么？
如果让学生的脑袋一刻也不闲着，一直在高速运转，学生的收获反而不大，学生可能难以消化。为什么课堂需要老师重复一些内容甚至留白，就是要放慢节奏，让学生有时间回顾知识；为什么课堂中出现的幽默能带来更好的效果，因为幽默的时段虽然并无干货，但却给了学生一个愉悦的环境，使学生有好心情来接受干货或思考干货；为什么课堂里有一些无效的环节和内容是必要的，因为这跟生活中的真实情形一样，这有助于学生将生活中形成的聪明才智用于学术。所以好课还有一个标准，就是教师能够迅速地捕捉学生思想中的闪光点，及时调整教学策略，促成思想的碰撞，达到认知的升华。
教育就是为了让我们的后代能够活下去，活得好，还能够再进一步发展。所以，我认为教育先是要把孩子教聪明，而不是教傻。如果老师在上课的时候，能够从教育的本质出发，让孩子变得更有智慧、更聪明，我们的教育至少是一个正数。
教师的职责现在已越来越少地表现在传递现成的结论，而越来越多地表现在激励学生的思考上；除了他的正式智能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
（三）好老师擅于提出好问题。
要在每节课中都给学生带来惊喜，我觉得老师特别需要有广阔的知识背景和深厚的学术素养，这也是我努力的方向。只有关注了这些学术前沿，我们的思想才能够高度来俯瞰教材。对教材有那么一种居高临下的俯视态度，我们才有可能游刃有余，学生才有可能感受到这种游刃有余，进而才会喜欢课堂。所以，拓展学术视野对我们的课堂教学是非常有帮助的。教师要始终站在自己所属学科的学术前沿，永远不要把自己当作一个小学教师，而是要把自己当作这个学科的一个学者。我觉得，老师要有一颗善于挑事的心，我们不一定要用那种很规范的、很正式的语言来开启话题，我们可以采用电视节目主持人常用的方式来主持课堂。
我从电视节目主持人身上学到了很多，我觉得老师一定要认真看看主持类的节目，看他们怎么让大家坐在一块儿谈话、聊天。
（四）怎么上课，学生才喜欢
要想学生阐释自己的想法，就要让学生置身于一个安全的环境中。好的老师在这方面是做了不少工作的，让学生能够感受到安全感。一个有经验的老师，应该能屈能伸，"上得厅堂、下得厨房",需要时可以是充满激情的演说家，也可以是默默无语的观众；必要时可以走到台前，也可以隐于幕后，一切以为学生提供最恰当的教育服务为中心。
作为一名教师，我要像魏老师一样懂得站在学生的立场去看待和思考问题，课堂教学的设计从学生的实际出发，丰富自己的课堂，让我的学生在我的课堂教学中有所收获，更让他们喜欢上我的课堂。当然我也要懂得丰富自身，与时俱进，做一个新时代的老师。在怎么上课，学生才喜欢的这条漫长道路上，我要时时思考，不断鞭策自己，努力做到上好课，让学生喜欢。
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《怎么上课，学生才喜欢》 (精选范文)
《怎么上课，学生才喜欢》读后感900字
每个老师都希望自己的学生上课习惯好，学习成绩好。上课是老师传道受业的重要途径，老师只有上好了课，才能守住讲台这块阵地，才能博得学生的信赖，才能让学生发自内心地敬仰，能喜欢自己这个老师，喜欢自己所教的科目。并且多年以后学生回忆起来仍然兴趣盎然。怎样做，才能达到所期望的效果呢？魏勇老师在书中《怎么上课，学生才喜欢》为我们指明方向。
翻开这本书，里面没有什么高深的观点和理论，而是魏勇老师作为一线老师对教育现象的反思或是教学随想，真真切切地从课堂、学生、如何上课、如何提问、教师学习等方面娓娓道来。他以粗犷，明晰，大将之风的文笔，向人们揭示出教育的本质，给老师点亮心中的迷惑：别忘了！自己曾经是学生；学习书本知识，要从学生的“经验”出发；上一节好课，才是尊重孩子！
“别忘了，我们都是当过学生的人，我们最喜欢听哪种老师的课呢？第一，风趣幽默；第二，他在课堂上总能给我们一种新的东西，让我们感觉意外，让我们感觉脑袋被拍了一下。”书中这段文字给我感触最深，我们当学生的时候就喜欢有趣的老师上课。现在我也是一位老师了，应该回想一下当学生时对老师的期许，我们可以成为我们学生时喜欢的老师，那应该能给现在的孩子们惊喜。
魏勇认为课堂其实是师生共同经历的精神旅行或者精神探险，在此过程中，学生始终在惊喜中享受发现的乐趣。在这种探险中，教师的角色接近于导游，始终在宽松愉快的氛围中引领游客有计划地领略未知的湖光山色，去探寻茂林修竹中的某一处幽静。教师要善于从教师这个高冷的角色转换为平和的共同学习者，时刻提醒自己曾经也是一名学生，以学生的视角拨开横亘在师生之间的雾霾。
一节好课，才是尊重孩子！魏勇老师说，如果一节课平庸的上下来，没有给学生以惊喜，没有给学生带来礼物，对学生就是不尊重。因为学生是多么渴望老师能给他们意想不到的惊喜和收获啊！我感觉，就是在组织教学上，也要经常变花样，学生注意力才集中。经常一种方法下来，学生没了新鲜感，课堂就没有了活力。上好一节课，是需要老师多学习，多思考，多讨论，多用心的。
认真学习，不断思考，是老师在教学上不断成长的前提！继续读魏勇老师的书《怎样上课，学生才喜欢》，让我们不断进步！
怎么上课学生才喜欢读后感
怎么上课学生才喜欢读后感（一）
益强小学 孔慈敏
对于我来说老师最快乐、最有成就感的应该是学生喜欢上自己的课，能对英语学习持续保持着兴趣、乐学、学得好。选择暑期看看哪一本书的时候，跟随着感觉走，选择了魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》。看完突然觉得自己的课可以提高的空间还很大。从教12年，我也一直努力地备课、上课，想着法子让自己的课堂有趣点，所幸正是因为有这样的心，所以我的英语课基本上孩子们还是喜欢的，但是我却没有更深入的总结去思考，孩子们喜欢是喜欢在哪个地方了。12年来，有过不少自我感觉还不错的课堂设计，上过不少公开课，每每上课前总是一番思考，备课时更多的是为了要把这一节课上好而去备这一节课。只有学会总结，路走得才能更远更宽。
书中总结说"要让学生喜欢自己的课，教师要以真实的自我跟学生相处，选择与自己天性一致的教学方式，需要跨界，要设计好的问题"这让我回想起刚毕业为师的那两年，因为实习是在高中进行，所以出来工作时到小学任教，小学课本上的知识内容简单到让我觉得一节课40分钟实在太长了，我不知道要怎么在教室里面对着小猴们打发这漫长的时间。还记得开学的第二个星期学校英语科组的同事们就来听我的课，好紧张，但是又不知道该怎么上，硬着头皮在课堂上带着孩子一个单词读了快5分钟，一篇课文好几个单词，我带着孩子就一直在那念，终于等到下课了，感觉科组同事们都要吐了。也正是因为这节课，学校开始安排我去观摩学校其它英语老师的课，通过观课我开始学习英语教学的5步骤，了解到原来小学英语是应该这样教的，应千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。孩子们喜欢游戏、喜欢表演，在课堂上我们可以利用这些特点，适时的创作表演的机会。不同老师上课的风格就很不一样，我开始思考我自己可以怎么上。一开始还是无从下手，于是就从模仿开始，模范自己喜欢的某个老师的上课风格，方式，慢慢地寻找到适合自己的一种方式，真正开始了小学英语的教学生涯。选择与自己天性一致的教学方式，能拉近教师与学生之间的距离，在课堂上教态更加自然，教学可以更游刃有余，同时可以缓解紧张的情绪。
"课堂是拆围墙、开窗户的工程。好课要让学生满腹狐疑， 要给学生惊喜！"英语是一门语言，学生学习英语的最终目的是要把它当成一个工具，用来交流在情境中进行英语学习是最有效的，但英语是我们的第二语言，作为英语老师我们应该更多给学生创设与真实生活相关的语言情境，课堂上应当根据教学内容让学生在一定的语言情境中去练习英语，学习英语。语言的学习很枯燥，培养学生们保持对英语学习的兴趣是非常重要的一件事，需要英语老师经常在课堂上涉及各种各样的游戏，活动，给同学们带来新鲜感，带领这学生们走入英语阅读的世界，探索不一样的领域。
让学生喜欢上自己的课，这是一种很高的境界，说起来容易，做起来真的很难。需要我们从认识上去改变，从行动上去磨练，从实践中去总结，从反思中不断去完善。让每个孩子都喜欢上自己的课，因为自己爱上讲英语，喜欢上学英语，这是我的一个愿望，我也将为了实现这个愿望不断地努力，与学生们共同成长。
怎么上课学生才喜欢读后感（二）
为什么我要教这些给学生
暑期告别校园的最后一晚，去图书馆走走，在卷帙浩繁的书籍前，不曾想会留意到一本书——《用思想点燃课堂》，匆忙翻阅也留下极深印象，回来后网上竟然无货，冲着著者就买了另一本——《怎么上课，学生才喜欢》。
单看书名，似乎是课堂教学技巧的汇集，有点浅薄了。不过开卷以来，果然没有辜负我的期待。
著者魏勇老师是一名历史老师，阅读这本书，能看到许多历史学科资料和大家身影，钱穆、茅海建、黄仁宇、哈耶克、托克维尔，但竟然也活跃着许多其他学科的影子，如窦桂梅老师所讲的《晏子使楚》，《月亮和六便士》中的思特里克兰德，司汤达，孔子和《论语》，甚至是词人谢榛，诗人海子，对《南方周末》的评价，以及康德、波普尔等人浓厚的哲学思辨。著者汲取丰富的学科养料，有着广博的视野，植入自身思考，传递出的对教育的认知和做法，是真正有生命力的。
一
一位历史系教授在报上说，"一个好的历史老师讲故事，一位差的历史老师抄黑板".那么，这位历史老师采用自己最擅长的方式穿插讲述了许多案例和故事。
比如，教育的本质。动物世界的狮子攻击牛群却败于看似弱小而懂得合作并传授道理给后代的人类，教育就是分享前人和总结自身的智慧，通过一定的计划，有组织的传递给后人，"教育是为了让我们的后代能够活下去，活得好，还能够再进一步发展",那么，教育首先就不是填塞，教师不再是真理的垄断者，知识的控制者。
又如，教师应该教什么，应该是将教育的本质和学科的目的结合起来思考。曾经我们接受的模式相当于信息复制，然后拷贝给学生，把学生当成了储备硬盘，而今天的教学要着重强调"去帮助学生发展这种处理复杂的学科信息的能力，从而产生创见".
凡此种种，不一而足，"故事"传递的可读性极强，因为它们绝不仅仅是原生态的事件本身，更承载着对教育真挚的思考。
二
出于自身理解能力和择书偏向，我向来是对正襟危坐的专业名词，盛气凌人的学术概念，掷地有声的教学理念是内心景仰但近乡情更怯，可远观却难亲近焉。所以，对生发的出来的教学经验，就别有一种亲近感。
那么著者基于长期的深耕细作，讲出许多虽朴素然掷地有声的独到见解。
"千万不要忘了自己曾是学生",当初我希望老师怎么做，今天作为教师的我就怎样做。此外，"教学要从学生的经验出发，把书本世界和学生的经验打通，既激发兴趣又能真正把教育教学的知识内化为学生的素养".
我们曾经都是学生，而学生的世界，和老师认为理所当然的，并不一样，只是我们都在变成老师的过程中，忘记了原来的样子。这种从学生经验的视角进入教学，不同于传统的课堂与现实的分裂，与教育的本质更为贴近。可现实是当我们想到学生的经验世界时，仅是为了激趣，当我们传授知识时，就在遗忘经验世界。
文中著者几次都引用到杰克·伦敦的话：如果一篇文章不能使我感到额头被猛击了一掌，我还读它干什么！所以著者也一再追求课程的"侵略性",如果学生上课的时候，感受不到惊喜，上课还有什么意义？"课堂中要有一些出乎学生意料、又能够让学生感觉很有收获的东西（他可能在课前想到了一些，但是没有老师在课堂上讲得那么深刻），或者学生压根就没想到，结果老师给了他一个前所未有的想法、观念，或者挖掘除了学生自己都没有意识到的一种深深隐藏在心底的想法和观念，具有相当的合理性和说服力".
上课要给学生惊喜，"对学生最大的尊重，应该是在课堂上给他惊喜；对学生最大的轻视，就是在课堂上表现平庸".
《怎么上课，学生才喜欢》读后感
“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名老师，我们只有上好课才能坚守住自己的三尺讲台，而仅仅是上好课还是远远不够的，更多的是，我们都在思考如何让学生喜欢自己的课堂。而在假期中，有幸拜读了北京十一学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。
一、千万别忘记自己也曾是学生
魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。他上学时，内心对于老师上课时的期待，对于学校建设的期待。当然现在他的学生内心也是同样有各种想法，但能否让其充分表达这就是老师的教学手段。魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。我们在课堂教学中也要时刻给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜要有“侵略性”，内容要有“颠覆性”，同时课堂对话也要有一定的“侵略性”。作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。
二、好课的标准是什么
究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，具有一定的开放性，同时又是有边界的。课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是这节好课的重点。在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，不能让其进入课堂，扰乱学生，要给学生们构建一节美好的课堂。
三、好老师要擅于提出好问题
魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大的激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。好问题是激发学生好奇心和饥渴感的关键。而作为老师的我们，对于该提出什么样的问题才能算作好问题也是众说纷纭。好问题应该具有挑战性，自然地包含基础知识，具有延伸性。我们在课堂上要擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，更让其的思维在课堂上得到拓展。但在我们提出问题时，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，找到适合自己天性的教学方式，要关注学术前沿，切不可闭门造车。
作为一名年轻教师，我要像魏老师一样懂得站在学生的立场去看待和思考问题，课堂教学的设计从学生的实际出发，丰富自己的课堂，让我的学生在我的课堂教学中有所收获，更让他们喜欢上我的课堂。当然作为年轻教师要懂得丰富自身，与时俱进，做一个新时代的老师。在怎么上课，学生才喜欢的这条漫长道路上，我要时时思考，不断鞭策自己，努力做到上好课，让学生喜欢。
《怎么上课，学生才喜欢》读后感2500字
《怎么上课，学生才喜欢》读后感2500字
章珊珊
《怎么上课，学生才喜欢》书名充满了思考和诱惑力，同时这标题也召唤了我内心长存的教学理想——让学生喜欢我和我的课。
一、内容简介
（一）作者介绍
魏勇，1970年生，执教二十七年，三年四川省一所乡村小学，八年四川省的一所乡镇中学，七年在重庆一所重点中学，九年在北京市十一学校。现任北京十一学校特级教师，北京市海淀区中学教师高级职称评审专家。出版有《用思想点燃课堂》、《教师的力量》、《怎么上课，学生才喜欢》等。
（二）内容介绍
本书是北京十一学校特级教师魏勇的随笔集。作者在书中真诚分享好课的秘密：要让学生喜欢自己的课，教师要以真实的自我跟学生相处，选择与自己天性一致的教学方式，需要跨界，要设计好的问题。课堂是拆围墙、开窗户的工程。好课要让学生满腹狐疑， 要给学生惊喜！……这些心得源于作者独特的思考与实践。
二、精彩分享
·对学生最大的尊重，应该是在课堂上给他惊喜；对学生最大的轻视，就是在课堂上你表现平庸。
·给予子孙后代最大的遗产不是金钱、房产等，而是为他们创造一个不用撒谎和逢迎也能幸福生活的社会。
·老师只要从学生的经验出发，在学生的经验和书本的知识中间搭建桥梁，一定会让学生的学习兴趣变浓，让知识变活。
·把书本世界和学生的经验世界大同，一方面能够激发学生的兴趣，更重要的是这样才能够真正地把教育教学当中的知识内化为学生的素养。
·演员总有卸妆的时候，再好的演员也不可能永远不卸妆，一不小心你还是会露出你本来的样子。
·学校是学生生活的一个环境，学习是他生活的一个重要内容，但并不是全部。
·也许我们不能解决根本问题，但是我们可以在一厘米的主权范围内做我们能做的事情，把损失减少到最小，把教育的负面影响尽可能减少。
·事实上，只有学生的好奇心被激发起来，愿意和老师一起进行一场精神上的历险时，老师才能够真正地走入学生的心灵，否则，学生跟老师对话只是为了迎合老师。
·如果你想造一艘船，不要鼓励人们去伐木、去分配工作、去发号施令。你应该做的是，教会人们去渴望大海的宽广无边和高深莫测。
·人只有在松弛、自由的状态下才能产生灵感和思想的火花。学生状态自然松弛，才能够讲出自己最真实的想法，才能够在原有基础上，生成新的知识、兴趣、见解以及情怀。
·为什么课堂需要老师重复一些内容甚至留白，就是要放慢桀纣，让学生有时间反刍知识；为什么课堂中出现的幽默能带来更好的环境，使学生有好心情来接受干货或者思考干货，但却给了学生一个愉悦的环境，使学生有好心情来接受干货或者思考干货；为什么课堂里有一些无效的环节和内容是必要的，因为这跟生活中的真实情形一样，这有助于学生将生活中形成的聪明才智用于学术。
·好的课堂不会局限于学科，而是根据教学需要，自然地引入其他学科信息和知识。
·也许我们不一定要直接站在前台滔滔不绝地把我们所掌握的知识、见识、经验传授给学生，有时候我们可以说很少的话，但是我们给他们提供一些路径，像导游给游客起引导的作用一样，引领学生在知识智慧的海洋里遨游，钙素他们那个地方可以发现什么，值得去体验一下。
·教师要用力的方向也一定是电脑没法代替的。
·所谓批判性思维，就是当一个人面对陌生的时间、陌生的信息时，下意识地悬置批判，不轻易肯定，也不轻易否定，而是尽可能地去寻找全面的对称的信息，来和已经掌握的信息进行比对，从而得出一个比较合理的看法。
·我们是要用素材来训练思考问题的方式，最终是指向思考的。
·选择与自己天性一致的教学方式。……只有采取与自己天性一致的教学方式，才能够把自己的特点发挥到极致，而把自己的特点发挥到极致了，才可能回事一位非常有魅力的老师，学生才会喜欢。
·教师要始终站在自己所属学科的学术最前沿，永远不要把自己当做一个中学教师，而是要把自己当做这个学科的一个学者。……在最前沿这个背景下审视自己的课堂。教师有了这个背景，了解自己的学科领域最前沿的知识是什么，在备课的时候就会不一样。
·好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大地激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。
·教师要有一颗善于挑事的心。
·我们在上课的时候，要善于抓住学生发言当中那些有价值的信息，将它扩散，引向深入，让课堂当中的思维含量、知识含量、知识的信息量成倍地提升，从而让学生能够更多地受益。
·学校本来就不应该是考试工厂，而应该是寻求真理的地方，是学生的求知欲能够得到自然释放的地方，是师生在松弛的状态下与真我相遇的地方。
·课堂不是教师自我展示的舞台，而是学生学习的场所。
·优秀的表达不是推敲出来的，而是思想锤炼的结果。
三、读后反思
（一）跨界是教育的一种趋势
跨界是一种创造性努力，通过跨界，新的元素、新的概念将从一个实践领域由跨界者引入另一个领域。时下，"你的数学是体育老师教的吧"已成为流行语，虽然其中包含着一定的戏谑成分，却也预示着"跨界"已成为教育的流行色。
反观自身，我也曾因为大胆"跨界"而收获意外惊喜。设计教案时我喜欢"大杂烩":学习《找规律》时，我让孩子们打起节拍唱着歌曲，体会节奏的韵律和音符的变化，轻松找出数与形的规律。学习《倒数》时，我的课上多出了一幅对联"客上天然居，居然天上客",孩子们惊讶于乾隆皇帝吃过饭的酒楼居然与倒数有异曲同工之妙。学习《莫比乌斯带》时，孩子们饶有兴趣地吟诵起苏东坡的回文诗"赏花归去马如飞，去马如飞酒力微；酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。"学习《圆的认识》时，我让学生思考和解释古籍中"一中同长""圆出于方，方出于矩"又是什么意思。学习《百分数》时，我让学生收集与百分数有关的成语，"百发百中，九死一生，百战百胜，百无一失，百里挑一……"孩子们争先恐后，乐此不疲。再如带领学生学习数学实践课《荡秋千》之后，孩子们评价："这节课既像数学课又像科学课，真有意思！"
（二）守住课堂是教师的底线
课堂，是教师的舞台，更是学生的舞台。魏勇说："过去，我们大多数时候考虑教师怎么讲得舒服，很少考虑学生怎么学得舒心。"正因为此，"课堂不是教师自我展示的舞台",更多是学生展示的舞台，这是完全符合课堂改革的理念的。
课堂中，是师生进行交流、沟通和碰撞最多的地方，既有知识的学习，也有方法的传授，更有知识和方法深处思想的碰撞，当思想在教室里流淌起来之后，这样的课堂是愉悦的，双方都会有所获的。
教师守住课堂，是要把课堂当做"学生学习的场所",也是自我学习的场所，学生从教师的身教上学到了品德，从言传中学得了知识，从共鸣中点燃了思想，这小小的火苗是可以燎原的，是可以不断传递的。
（三）在课堂上留香是教师的职责
有谚语说：送人玫瑰，手有余香。教师的工作不仅是留香，而且留下的还有点燃思想的方式方法。每一堂课，都是具体而又细微的，能让思想渗透在点点滴滴中，需要很大的努力。"对学生最大的尊重，应该是课堂上给他惊喜；对学生最大的轻视，就是在课堂上你表现平庸".
好的课堂是一种引导，是让学生能找到他们的存在感，从而扬帆起航，点燃生命的激情，一步一个脚印的前行，而教师就应该充当学生的精神导师。当学生内心的学习热情被激活了，那么学习就变成了一件很顺利的事情。
作为教师，需要不断地前行，在前行中回望自己的过去，然后不停地自我发展，从而会站到更高的高度，从而让自己的教育之路不仅有了高度，更有了宽度、厚度，还有了温度。
四、下月书单
《优秀教师成长丛书》
《怎么上课，学生才喜欢》读后感1000字
最近读了北京十一学校魏勇老师编写的《怎么上课，学生才喜欢》这本书，内心感触很深刻。作为一名教师，课堂是每天守望的地方，每天都有不同的风景。“怎么上课，学生才喜欢”也是我常常追问的一个话题。此书中，魏勇老师从“千万不要忘记自己曾是学生”“好课的标准是什么？”“好教师擅于提出好问题”……等五个专辑中，给一线教师作了很好的解读。怎么让教室充满魅力？怎么彰显课堂的力量？为了自由呼吸的教育，我觉得魏勇老师给了我们很多启发和思考。下面,我简单地从以下三方面来谈谈感想:
一、自己也曾是学生
魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。我们在课堂教学中也要时刻记住:自己也曾是学生,这样才能给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜才会有“侵略性”，才会有有“颠覆性”。作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。努力做一个幽默智慧放松孩子气的老师,这样更受学生的欢迎.
二、一堂好课的标准
究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，一定的开放性，同时又有一定的边界性。课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，他们才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是这节好课的重点。在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，要给学生们构建一节美好的课堂。一切以学生为主,一切为学生服务,我们不能为了自己的教学任务,不能为了预先设定的教学步骤,而忽略最真实的学生个体,抛弃课堂中突发的错误以及个性提问,应以主持人的身份轻松灵动地主持、调节一切可能,不避免冲突,不无视错误,以这样的目标为出发点,一堂好课就离我们不远了。
三、善于提出好问题
魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大的激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。好问题是激发学生好奇心和饥渴感的关键。好问题应该具有挑战性，自然地包含基础知识，具有延伸性。我们在课堂上要擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，更让其的思维在课堂上得到拓展。但在我们提出问题时，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，与时俱进,找到适合自己天性的教学方式，要关注学术前沿，切不可闭门造车。我们可像魏勇老师那样通过假设讨论,正反对照,发现矛盾,挑战自我等方法来提出问题,学生才会在我们的课堂教学中有思考的欲望和能力,才会让他们喜欢上我们的课堂。
总之,魏老师所做的一切都以学生为中心,他的教学经验让我受益匪浅,他的教学精神给人以启迪，这对我们平时的教学工作有很大的指导意义，所以我觉得我们要向魏勇老师那样学会创新思考,学会总结积累,学会逆向辩证,学会挑战奉献,那么这样的课堂才会洋溢着自信、活力、智慧、独特与创新,在成长的过程中能够得遇见魏勇老师，能够品读他的教育心得，我觉得是一种幸运，更是一种幸福！
《怎么上课，学生才喜欢》读后感800字
“师者，传道授业解惑也”，作为一名老师，我们只有上好课才能坚守住自己的三尺讲台，而仅仅是上好课还是远远不够的，更多的是，我们都在思考如何让学生喜欢自己的课堂。我有幸拜读了北京十一学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。怎样才能让英语课成为学生的学习乐园？
一、站在学生的角度思考
魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。他上学时，内心对于老师上课时的期待，对于学校建设的期待。当然现在他的学生内心也是同样有各种想法，但能否让其充分表达这就是老师的教学手段。魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。记得一次与我侄女交流，说起上学时期最喜欢的老师，侄女脱口而出：“李老师。”于是我就追问，“为什么？”“李老师，上课总能给我们一些惊喜，在他的课堂上我们很轻松，而且老师幽默风趣，我们都很喜欢他。”也许这位李老师就是站在学生的角度出发，让自己的课生动活泼，让自己的课被学生所喜爱。曾几何时，在邱叶芬听完我的课后，对我说了一句话，让我记忆犹新：“你上课太像个老师了！”那时我很疑惑，我本来就是一个老师啊，难道这样上课有错吗？或许就是这句话，唤醒了我，让我明白，为什么多次赛课总是名落孙山。作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上，甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。我们是平等的，我们应该相互尊重。
二、从学生发展的角度思考
究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，具有一定的开放性，同时又是有边界的。课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的发展而设置。而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是非常重要的。在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。记得在一次上课，课上到一半，讲到季节，说到冬天的天气寒冷，单词的教学比较枯燥，学生的注意力也开始慢慢地被别的东西所吸引，听得不是很认真了，于是我就给学生讲了一部纪录片《帝企鹅日记》，告诉帝企鹅生活的环境非常恶劣，帝企鹅爸爸和帝企鹅妈妈要孵化出帝企鹅宝宝要经过很长一段时间，在这段时间里蛋是不能离开帝企鹅爸爸，更不能碰到冰冷的地面。没想到这个故事吸引了学生的注意力。让后半节课学生反而听得更专注。更大的惊喜是，在期末考试的试卷中，这个故事居然以阅读理解的形式呈现在学生的面前。当然我不能说这样的课就是一节好课，但是开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的内容，要给学生们拓宽知识面的课堂。
三、站在老师提问的角度评价
魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大的激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。好问题是激发学生好奇心和饥渴感的关键。而作为英语老师的我，对于该提出什么样的问题才能算作好问题我也不是很清楚。但是好问题应该具有挑战性，自然包含基础知识，和基础知识的延伸。我们在课堂上要擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，更让其的思维在课堂上得到拓展。在我们进行故事板块的教学时，我们都会在进入文本前找一个切入点，然后利用一个主旨性的问题把学生引入课文的教学，然后根据课文内容设置一些紧扣课文的问题来帮助学生理解，但在我们提出问题时，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，找到适合自己天性的教学方式，要关注学术前沿，切不可闭门造车。尽管如此，我更倾向于在教学的过程中，让学生提出问题来，让大家一起讨论，或许，这样更利于学生的思维发展吧！
作为一名年轻教师，我要像魏老师一样懂得站在学生的立场去看待和思考问题，课堂教学的设计从学生的实际出发，丰富自己的课堂，让我的学生在我的课堂教学中有所收获，更让他们喜欢上我的课堂。当然作为年轻教师要懂得丰富自身，与时俱进，做一个新时代的老师。在怎么上课，学生才喜欢的这条漫长道路上，我要时时思考，不断鞭策自己，努力做到上好课，让学生喜欢。
《怎么上课，学生才喜欢》读后感800字(优质范文）
读书是提高个人修养的重要方式，但现实生活中，总有这样那样的借口使得我们很多人难以静心读本书，与其心安理得地为不读书找如此多借口，为何不找一个借口读本书呢？看到网上“教师联盟读书会”招募书友，我立刻报名参加，组队读书，共抗惰性！本期阅读书目是魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》。从购买到收到纸质书本只用短短的两天，捧着精美的图书，我如饥似渴地阅读起来。
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有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假。刚开始阅读第一辑《千万不要忘记自己曾经是学生》，内心就触动极大，感到就是那种“额头被人猛击了一掌“后的豁然开朗。
学生最喜欢听哪种老师讲课？魏老师说：第一，幽默风趣；第二，老师在课堂上能给学生们一种新的东西。老师要力争在每节课中都给学生惊喜，就像给学生带来意想不到的礼物一样。这种给学生惊喜的教学内容、课堂对话要具有一定的“侵略性”、“颠覆性”。这些前瞻性的观点令人耳目一新。做一个学生喜欢的老师，我们就要去努力做一个这样的老师，幽默风趣，有亲和力，尊重学生，和学生做朋友；做一个学生喜欢的老师，就是要在课堂上搭建起一座桥梁，引领学生走进知识世界的殿堂，要激起他们思维的火花，带领他们体验学习之旅的惊喜；做一个学生喜欢的老师，不是高高在上扮演为人师表的形象，而是真真切切地乐观向上，以自己的不断成长为学生树立榜样。做一个学生喜欢的老师，其实就是努力做一个最好的自己，不断丰盈自己，争取让自己更优秀。
作为一名教师，我们不能忘却了自己的身份，但同时我们需要往前看，“己所不欲勿施于人”我们自己都不喜欢的东西更没有必要传授给他人。我们不喜欢的老师，我们不喜欢的课堂，我们不喜欢的评价……我们都应试着去摒弃，去改变。如此，教育的星星之火才能燎原，否则，教育最终还是陷入了应试的囹圄中，而丢失了教育的初衷。反思我们的教学，我总爱抱怨，现在的学生越来越难教，上课不认真爱走神，自己费力不讨好，原因真的是这样吗？其实我们早已经忘记自己也曾经是一位学生，学生不喜欢我这样的老师。
合上书，我在心底默默地告诫自己：今后应该改进教学方法，多给学生思考、讨论的时间；从学生的好奇心入手，尽量多设计满足他们好奇心的环节，提供满足他们好奇心的资源；多给学生提供自由交流、合作的机会……
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《怎样上课才最棒》读后感1000字
历时小半年，终于才把这本书读完，这半年来读了《怎样上课才最棒》让我进一步了解了理论，对怎样上课有了更清醒的认识。
提起一堂好课，说起来很惭愧，教学也一年多了，自己讲课还是算不上优秀，听过不少其他老师的课，真的很羡慕她们讲的课思路清晰，方法独到，在加上巧妙的组织课堂尤其吸引学生、引导学生方面做的特别到位，所以上课的学生能积极主动参与而且收获巨大。
反思我的教学课堂，真的不算是好课。但每天上课后的感觉总有不同：有时上完课心情特美，有时心里堵得慌，有时计划好讲什么讲多少，可是却达不到目的，有时还会感觉学生课上没兴趣眼里一片茫然。细细品味，每每课上随着学生的表现积极，作为老师的我不断鼓励他们，夸奖他们的时候，学生能越听越专心，发言越来越踊跃，整体表现越来越好，当然我的心情十分愉悦，感觉自己课堂发挥的好，环节之间衔接自然，精讲的比较到位。比如，当有展示的环节，不仅仅是表扬展示小组，我还会指出哪几个小组坐姿端正，听得真好，或是谁谁的计算速度真快，正确率也高，下次所有学生就会争取表现地更好。当回答问题时，我会表扬：第一个同学开了一个好头，你的想法真棒，你说得真完整，就会有更多的孩子积极举手发言。
凭心而论由于我所学专业的问题，有时候真的不能把数学课设计的最棒，但我始终要求自己要注重组织课堂，让学生能在课堂上学有所获，要最大程度上保证课堂高效。这一年的数学教学也让我深切的感受到，要想上好课，尤其是低年级，课上有效的组织教学显得十分关键，巧妙的组织课堂能让教学事半功倍。再有，我觉得用表扬激励的方式组织课堂，是比较有效的办法。因为我今年面对的是一年级的小学生，每个孩子都希望自己在老师眼中是最好的。他们非常渴望得到老师的肯定，得到同学的赞赏。往往一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。因此在教学中我充分利用这一特点，发现长处及时表扬。在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂混乱时，我不批评呵斥那些不好的学生，而是迅速找到一个认真听讲的学生表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习。受表扬的同学由于得到了满足会更好地表现自己，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。当回答问题乱喊乱嚷时，我会这么说：我要让举手最快，坐的最端正的孩子来回答问题。这时孩子们个个都好好表现自己，向老师传递眼神示意你叫他回答。
在数学方面我自认为自己还是个新手，但我不认为我永远都只是个新手，谨记书中的内容，对自己严要求，多督促，勤反思，为早日上一节好课而奋斗不息!
细读《简爱》有感800字
有一部作品在50年代，让女性在商品经济大潮中如何保持应有的尊严和发扬自立、自强精神。她就是英国著名女作家夏洛蒂。勃朗特写的《简爱》，全书塑造了不屈于世俗压力、独立自主、积极进取的灰姑娘式人物，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。
夏洛蒂.勃朗特有着不幸的遭遇，使她最后投身于文学,高贵的灵魂在命运的拨弄下痛苦不堪。夏洛蒂在现世所受的苦难几乎达到了人们所能承受的极限，她生活过，创造过，尝尽人生的痛苦，也体验了创造一篇篇新人生的美好。文学是她的另一个美丽的然他向往的人生。她用坚强来走过这段人生，使她的作品也主要是描写贫苦者的孤独以及反抗和奋斗。
在《简爱》女主人公简爱身上也体现反抗，奋斗，坚强的精神。她从小忍受不幸的遭遇，但她坚强不屈将悲愤转化为力量，不但在学习上飞速进步。同时获得了老师和同学的理解。然而，承认的简爱又陷入了爱情的巨大漩涡，但是个性极强的她任保持着个人的高贵无比的尊严，她在情敌面前落落大方，对于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她从容面对，在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到无限的自卑，她认为他们是平等的，不应给因为她是一位仆人，而不能受到主人的尊重。也因为她的正直、纯洁的心灵没有受到别人的鄙视，使罗切斯特十分惭愧，对她肃然起敬，并爱上了她。但简爱得知罗切斯特的前妻还活着，便离开。但最终又回到了一无所有的罗切斯特身边。
在这本书中，我最喜欢的一句话是我们是平等的至少我们通过坟墓，平等地站到上帝的面前。其实在人与人之间的确如此，人虽然有富裕和平穷之分，但却从没有贵贱之分，我们不能以财富、权利等物质来看待或对待别人。每个人都是在一样的起跑线，然后去为自己的人生创造出精彩。不会因为出生于名门望族而领先于对方。人人平等，平等待人。就是这样的意思
《简爱》告诉了我们人的价值=尊严+爱，其独特之处不仅在于小说的真实性和强烈的感染力，还在于小说以浓郁抒情笔法和深刻的心理米描写， 展示男女主人公曲折起伏的爱情经历，自强自立的人格和美好的经典著作，是追求自由与平等的精神资源，是昂然矗立的女权图腾柱，世界上名个国家一代代的青年，常常都从拜读它开始踏入英国乃至世界文学的欣赏园地。
我们要保持人性的尊严和心灵的自由，无论面临着多么严峻的挑战或是多么残酷的考验，我们都要奋斗，爱拼才会赢！
读上课记有感
这些日子，在读何兆武先生的《上课记》。合上书后，给人的感觉就是像是听完了一个老人坐在阳光下讲了他许许多多他耳染目睹，亲身经历的生命早期的故事，以下是小编为大家整理的读上课记有感，供大家参考，欢迎阅读！
篇一：读上课记有感
看这本书时不自觉地就想到了何兆武的《上学记》，呵呵，不过这两本书完全是两回事。
《上课记》是诗人王小妮在海南大学任教时，记录下的课堂感悟的合集。
以老师的视角看当时讲台下的学生，该有什么新发现呢？
哦！原来，大学就是河流入海的地方，这里的回旋奔涌，一点都不输天空的风云激荡。万条河流，在入海之前，还都能辨认，一旦入海，就如铁块进了大熔炉，还怎么分辨？
王小妮真有心，通过写作课堂上的所见所闻所感，折射出了几茬大学生思想的变化。
这本书的张力在于，选择大学生为主人公，正是选择了理想与现实这一矛盾，选择了人性与环境这个命题。毕业三年的我，也好奇而仔细地阅读，寻找着共鸣，反思着成长。
一百位老师就有一百种《上课记》，王小妮的《上课记》吸引力在哪里？她的《上课记》不是流水账，也不是曲折婉转的故事，更不是艰涩难懂的论文。《上课记》的吸引来自她对学生的关怀，对现实的思索与担忧。充满思想力的文章，不必是长文大赋。感性一点，灵动一点，真实一点，照样可以达到深一点的效果。
农民的话很朴实，诗人的话很感性，中医的话很真实（合格的中医），但照样充满智慧。
我想，王小妮所关注的这些学生，踏上社会若干年会怎样呢？我想，毕业三年的我和我的同学，指点江山、挥斥方遒的理想主义者们，遭遇现实之后，现在怎么样了呢？
篇二：读上课记有感
2012 年的秋天，我有幸到河南师范大学参加了教育部“国培计划”——中小学骨干教师研修培训，并且在这次培训中认识了特立独行的薛瑞萍。
说她特别，其一是因为几百人的课堂，她不用话筒，要求所有参培教师跟着她拍着手津津有味地念儿歌；其二是她写书比教书有名，她从来没为出书而写书，她所有的书，都是不间断的教学日记整理而来的，比如《给我一个班我就心满意足》、《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《五二班的语文故事》、《教六年级的日子》等；其三是她在九十年代获得合肥市中小学课堂教学一等奖之后，就婉拒一切公开课，每逢评优，便主动退出，至今最高荣誉是合肥市优秀教师，职称为小学高级教师；其四是爱提意见，她说“只要书教得好、班管得好，只要赢得了学生和家长，就能获得充分的安全感和成就感，就可以不卑不亢，堂堂正正做人！”其五是她 20 多 年一直坚守８小时之外属于家，属于孩子。我当时就感慨：一个教师能做到这份儿上是何等幸福！是何等有尊严！薛瑞萍的班级日志累积了一种人们无法视而不见的巍峨，使她挺起了腰杆。
如今翻开王小妮的《上课记》，再次让我认识到阅读和写作的重要。一位教师如果笔耕不辍，就会在平凡的课堂发现诗意的春天，就会让普通的学生显示出灵性，就会把平淡的工作变成一首教育诗。回想我的教学之路， 23 年前在北外村小教书那两年，也曾写过几篇上课记，留下一些教学故事和课后反思，不过是些只言片语罢了。后来进了城，钻研教学倒是更深了，手却懒了，笔也钝了。那么多的光阴匆匆溜走，那么多的素材白白浪费，太可惜了！我懊悔万分，从来没有如此深刻地体会到“少壮不努力，老大徒伤悲”。
高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。虽然我们无法取得薛瑞萍、王崧舟、李吉林、王小妮等优秀教师的成就，但是我们可以追随他们的身影，做一个脚踏实地的农夫，专注于教学，专注于学生，讲讲我们的教学故事，写下我们的实践和思考，给思想一个智慧的高度，给心灵一个美丽的深度，让我们成为有思想的教师，而非麻木的教书匠。
“只要开始，永远不晚！”耳畔又响起我们静雅读书社华姐的热情鼓励。是的，亡羊补牢未为晚也，从现在开始“我爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考。”明天，我们一定会守望着自己的园子，欣然享受“鲜花灼灼开放，小树蓬勃生长”的甜蜜与幸福。
篇三：读上课记有感
从十月份开始在湖南外贸职院代课，时常拿讲台下的一群学生无奈，课堂捣乱、窃窃私语、睡觉、吃零食、看电影、玩儿游戏都是课堂常态，不管用什么方式说服这些学生都无效，最后干脆自己也放弃了，反正人生是你们的，我只能拉你们一把，拉不回来的话你们就自生自灭得了。然而，心里这么想，可还是想企图改变一下学生。尝试多次无奈，开始怀疑自己是否方式不当，开始质疑自己觉得好的就适合学生么，质疑之后是不敢随便指点学生。恰好某天去图书馆借书，看到这么一本《上课记》，抱着看看同行的上课情况的心理借来了这本书，其实一开始以为会是一本讲述如何管理课堂、管理学生、指导教学的书，看了大半后，发现不是，但书的内容还是吸引住我了。读这本书仿佛自己又重温了一遍大学生活，回想那时候的大学生活状态，跟当下自己的学生状况大概也就好了一点点儿，不拿远的说，以最近的研究生生活说，上课时的状况大概也跟这些孩子差不多，最多是不顶撞老师。感触最多的还是自己上课并没有好好准备，平时的积累也不够深厚，在调用知识的时候才发现一点儿积蓄都没有，就像是饿了却在自家找不到食材，这当算是当头一棒。去年从七月份开始迷恋上玩儿游戏，大把的时候都被用来玩儿游戏，对比之下更觉得羞愧难当，于是多次痛下决心，远离游戏，这戒游戏瘾就跟戒毒似的，一不小心就又染上，身边发生了很多事情后，终于下定决心离开游戏这个虚拟的世界，毕竟自己想要的在游戏里面得不到满足。
看这本书最大的收获有两个：（1）延伸阅读，扩展了自己的书单，时常想读书却不知道读什么，看到这本书之后更加觉得自己阅读甚少，视野狭隘，这也是促进自己戒掉游戏的一个原因。（2）了解其他人的故事，心态变得更为宽容平和。以前总是觉得非名校的学生就会过得很可悲，自以为他们就会没有前途，必然是生活黯淡无光，人生也会逊色很多。然而，透过这本书我发现不是，书中的每个主人公都过得很精彩，我甚至羡慕他们，羡慕他们有勇气追求自己想要的生活。所以，看人不能看表面，名校的老师未必比得上普通院校一个认真授课的老师，名校插科打诨的学生也不一定比一个生活精彩的普通院校学生厉害。然而，以前自己总是带着有色眼镜去看身边的人，误以为自己高高在上，阅读之后才发现自己无非是芸芸众生中一个，没有什么资格去睥睨众生。
书中有一章节讲到我们身上的暴戾，看的时候就一直在反思，自己身上的暴戾已经相随多年，以前总觉得有问题，可是又找不到哪儿不对劲儿，现在终于知道了，就是暴戾。看什么事情都会觉得不顺眼，不愿意为别人考虑着想，文章中说“不以身份年龄音量气势去压制弱小”，这也是我需要时常留心检点和反省的，学习用更多的理性和平静去传达良知。
细读《习近平总书记的成长之路》有感
细读《习近平总书记的成长之路》有感
应公司党支部响应，近日认真细读了《习近平总书记的成长之路》一文。文章描述了习近平总书记的出生和成长的曲折历程，从小就有“红色血脉”的“先天基因”，加上后来知青下乡时锻炼出来百折不挠的精神，为后来成为国家领导人奠定了基础。
习近平总书记从小就受到很严格的革命传统教育，所以对共产主义、社会主义有着坚定信仰，这也是我们中国共产党人的精神旗帜，指引我们永远跟着党走。在他当知青的那段经历，从文章中，我们看到了一个年仅15岁的初中生，面对穷乡僻壤的黄土高坡、面对冷清的院子、面对每天做不完的活，没有气馁、没有急躁、没有抱怨。放在现在城市里的小孩，根本做不到，可能只会想着逃跑吧。这让我联想到某电视台有一档节目叫《变形记》，里面都是把一些娇生惯养的富二代，和穷人家的小孩互换身份，去体验生活。在去之前，那些富二代小孩的脾气性格，你都难以想象，偷钱、泡吧、买奢侈品，甚至动手打自己的父母，但是经过互换身份，体验了贫穷小孩生活之后，大部分还是有很大改变的。这仅仅是为期一个月的体验，而习近平总书记在梁家河一呆便是7年，也是这7年，孕育了习近平总书记宽厚敦实的优良品质和滴水穿石般的至高境界。
我国不同于其他一些国家，我们国家领导人是需要有着不同岗位、不同层级、不同领域历练和筛选出来的优秀人才。习近平总书记的履历多达23项，在陕西、河北、福建、浙江、上海都担任过要职，只要他去过的地方，对城市管理和发展都有着很大的贡献。以人民为中心，是习近平总书记一向贯彻的精神思想。为人民着想，解决人民群众的困难，一切从人民群众利益出发，这些都能在习近平总书记的事迹上充分体现。
通过这篇文章，让我进一步了解习近平总书记的经历，更加学习了他那种无私无畏的担当精神、坚定崇高的信仰、不忘初心的为民情怀、严于律己的为政之道。
细读主仆关系不容颠倒有感
细读主仆关系不容颠倒有感
近日，细读了《之江新语》里《主仆关系不容颠倒》这一章节，心里颇有感慨。
第252页里说到，俗话说，“当官不为民作主，不如回家卖红薯”。古人也常讲，“圣人无常心，以百姓之心为心”“德莫高于爱民，行莫贱于害民”。各级领导干部要一切从人民的利益出发，站在人民群众的立场上立身、处世、从政，真正做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋。要破除“官本位”思想，克服和纠正那种“当官做老爷”的封建习气，始终坚持党的根本宗旨和群众工作路线，同人民群众保持血肉联系，把智慧奉献于人民、力量根植于人民、情感融解于人民，把解决民生问题放在一切工作的首位，尽心尽力地为群众出主意、想办法、谋利益。
习近平总书记在《主仆关系不容颠倒》中引用《晏子春秋》的典故：德莫高于爱民，行莫贱于害民。这句话的释义为，最高尚的道德，莫过于爱民；最低贱的行为，莫过于戕害百姓。这句话是对每一位国家公职人员的警示，“爱民”是为官的立场，更是要求。立场上，必须要破除官本位、官僚主义的思想，认识到“权为民所赋”，不是为一己私利服务，而应该“权为民所用”，权力归属于人民；要求上，就是在考虑和解决问题时，时刻从民众的角度出发，而不是搞形象工程，为“政绩”而做出损害百姓利益的事情。
现实中，的确有少部分党员干部，把“主仆”关系搞颠倒了，认为为官的是统治者、管理者，做民的就是被统治者、被管理者，在实际工作中，表现出傲慢、骄横、无理等各种姿态，有架子、有势派，凡人不交往，趾高气扬，结果是群众对他是“离得越远越好”。也有一些官员让群众感到“当官不像官”，平易近人，与民打成一片，从而获得了群众的信任。为此，笔者认为，每一名党员干部，都应正确理解“德莫高于爱民，行莫贱于害民”的深刻含义。
“德莫高于爱民”，是要求国家公职人员一切从人民的利益出发，时刻把人民冷暖放在心中，及时准确了解群众所思、所盼、所忧、所急，把群众工作做实、做深、做细、做透。站在百姓的角度做决策，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，时刻注意自己爱民之德的修行。
“行莫贱于害民”，是要求国家公职人员必须对人民赋予的权力保持敬畏之心，秉公用权才能获得人民的满意和尊重。因为，群众的切身利益，与群众的生活生计息息相关，是实实在在的，看得见、摸得着、能够直接感受得到的。坚持以人为本、执政为民，群众首先看的就是自己的切身利益是否得到保障。损害了群众的切身利益，就谈不上以人为本、执政为民。因此，每一名党员干部在实际工作中，不能做损害老百姓的事情。
每一名党员干部都要认识到自己是人民的公仆，时刻注意自己的德行和言行，切实做到“德莫高于爱民，行莫贱于害民”，方能获得群众的拥护和信任。
读《哈佛家书》有感900字——好书不厌细读
读《哈佛家书》有感900字——好书不厌细读
这本书花了15个小时，是近期认真读完的唯一一本，感触也很多。
本书收录了作者和其上过哈佛的女儿小静之间的书信往来，时间跨度长达十年，从小静不到十岁时随父母离开北京移民美国开始，至哈佛毕业结束。
作者的经历很丰富。小时经历过文革，跟着别人贴大字报、批斗“反动分子”；当过兵，做过苦活累活；恢复高考后凭借一直学习看书得来的知识考了几次才考上了大学；做过哈佛的访问学者，期间给华人餐馆洗盘子，在汽车旅馆值过夜班还差点没命；做过记者，移民美国后因为一心创办高质量的华人报刊，老婆和其离婚，小静便是在这样的家庭中长大的；还做过老师，而且他一生都在坚持写作——这也是本书文采斐然的原因之一。
小静呢则是幼年远离故国，和父母在异国过着艰苦日子。没有大富大贵的家庭，却凭着自己的勤奋好学、天资聪颖受到老师和名校的青睐和善意。小静聪慧过人，求知若渴，不断地阅读、学习以及父亲带她见识的政要名人让她及早开阔视野，有着一般女孩不具备的眼界和知识。
我很佩服小静，她像一株生长在恶劣的环境中的小草，努力汲取养分，强壮自己，最后强壮到风雨也吹不倒。
在书中，我看到了慈爱的父亲，用自己的人生阅历对女儿言传身教，塑造她的人生观、世界观、价值观；我也看到了一个优秀的女儿，诉说着自己的爱与成长，讲述自己的所见所闻，表达自己的观点与想法，对世界对他人都有自己独到的认识。
作者在给女儿的书信中谈到哈佛的精神，谈到教育方式方法，谈到中西教育的差异中国父母教育中存在的问题，也谈到很多其他方面的问题，虽然有时会有不同的观点，但不妨碍自己从多个角度思考问题看世界。
不同人群都可以在书里找到自己需要的东西。普通读者可以从朴实真挚的文字中学习作者为人处世的态度；家长们可以学习教育子女的方法；从事教育行业的人可以重新思考教育问题……
看这本书的过程中，我逐渐爱上了书信体文学。写信人之间用真挚的感情、自然的文字交流，在他们通信的过程中，他们并没有想过这些书信将会被编纂成书，因此也少了浮夸修饰多了真情流露。另一方面，我们阅读时是站在旁观者的角度看书信，不受其摆布，为文字动情时则涕泣，为论据所说服时则赞叹，自在随心。
虽然“哈佛”是一种噱头，但不妨碍本书所收录的书信本身的质量。希望书友们闲时翻来一阅，能有所获。
很喜欢父亲对女儿说的这句话：
在你以后的一生中，你也许会遇到绝望的时刻。但是永远要极尽努力，永远不要接受失败。
与君共勉。
上课 (450字)
暑假的脚步渐渐远去，新的学年已经悄悄来临。2013年中央电视台开学第一课于9月2日晚隆重上演。今年的开学第一课共分为四堂课，每节课都精彩纷呈，紧紧地围绕着同一个主题：美就在身边。第一节课的嘉宾是宇航英雄刘洋，她讲述了她在天空中的感受和对生物的珍爱，极为感人。第三节和第四节也同样让人叫好，但我印象和感触最深的是第二节课。
第二节课请来的是奥运冠军焦刘洋和叶诗文，她们头顶上的奥运冠军光辉夺目，但她们还是那样地平易近人。焦姐姐告诉我们她刚学游泳时也曾害怕过，也碰到过挫折，但她克服了困难，从十米到二十米到三十米，一点点的进步。特别是2008年她与冠军擦肩而过后，她依然坚持训练、对自己的目标丝毫没有放弃。她终于在今年实现了自己的梦想。
其实，我在学习和生活中也经常遇到困难，但我经常不是勇敢面对而是逃避。跑步时，爸爸希望我跑五圈，我跑到第四圈时却总是喊累；碰到难的数学题时，我做完第一步却不能坚持下去；学吹笛子时，我站不了十分钟动作就变形了。这都是没有恒心的原因。
今后，我要以焦姐姐为榜样，学习她勇敢面对困难的精神。
五年级:帅哥不留名
感谢您阅读“好读后”的《细读《怎么上课，学生才喜欢》有感》一文，希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了读卡梅拉我喜欢她有感专题，希望您能喜欢！