权力的疏离与找寻—读《第一夫人》有感。
开卷有益，闲暇时读一本好书，添一份雅趣，长一份才智，享一份快乐。想要学到新的知识，这些经典作品就不可或缺。在阅读作者写的作品时，脑中不停的有新的想法，此时不妨可以写一篇属于自己的作品读后感，如何在写作品的读后感时把自己的真实感悟写出来呢？有请阅读小编为你编辑的权力的疏离与找寻—读《第一夫人》有感，供你参考，希望能帮到你。
《第一夫人》，一部关于权利、诱惑和女人复仇的小说，一部关于背叛的速成手册，毫不留情地揭露了21世纪威斯敏斯特政界各个玩家的贪婪、腐败和欲望，深刻地反映了“对那些成功的人来说，任何手段都不肮脏”的价值观念。《第一夫人》以女主角金妮.艾治对政治与权力态度的变化为主线，讲述了金妮从一个纯真正直、与世无争、富有原则的贤妻良母，因经历了政界官员夫人的嘲笑与丈夫多姆一时糊涂对自己干下的不忠事，决定对生活发起反抗。而后她又受政治俱乐部的影响，开始渴望权力、名声与地位，参与到肮脏的政治游戏当中，迫切地帮助丈夫入主唐宁街。在争权夺利的路上，她并不快乐却无法回头，在一次次精心的谋划之下，她终于助丈夫登上首相之位，荣升第一夫人。
促使金妮走上这条不归路的主导因素便是她的卑怯，在各个官员夫人面前卑怯，在权力面前卑怯，在丈夫的“情人”朱莉娅面前卑怯，在生活面前卑怯，在儿时的回忆面前卑怯。在一次次令人震惊的经历之中，她发现唯有权力中的地位能让她不再被嘲笑，于是她走入了政界。在政治游戏中，她学会了背叛与利用，学会了权术，甚至学会了出卖肉体，也许出卖的是灵魂。每一次谋略的成功她总是表现的如此快乐，但没有人知道她总在一个人默默地流泪。她自责，责怪自己为了权力成了一个不称职的母亲，差点让好友鲍比搭上了性命。也许她心底的善良和原则在不断呼唤她回头，但她早已成了权力的奴隶，一个奴隶是没有自由的，她身不由己只能一次次地做着违心事。在快乐与痛苦、随时大起大落的生活中徘徊，是一种幸运，也是一种不幸。不时被推上舆论的风口浪尖，能让人在闪耀的群星中熠熠而生，也能让人被打翻在风浪之中永世不能翻身。庆幸的是，金妮勇敢的冲破了风浪，成了那颗熠熠而生的明星，但却令人叹息，因为她变了，她大部分的美好已然被污染，但她却强迫自己接受这虚伪的荣耀，到最后都不清楚自己想要的究竟是什么，也不知道自己是否真的对最后取得的一切感到如此快乐，正如不知父亲是否会对她荣升第一夫人感到骄傲那样。
父亲，是金妮每次孤独无助都会想起的人，因为她一直认为她的父亲给了她阴暗的回忆，直到首相大选前父亲来找自己，她不愿面对过去，对父亲避而远之，不愿原谅他，殊不知自己竟如此渴望父爱。 曾经的金妮对权力与残酷的政治世界充满了愤怒，因为这些东西摧毁了她幸福的三口之家，削弱了亲情，但可悲的她而今却也成了其中的一部分，她缺失的父爱就在她家的门廊里，只要伸出双手摸一下那爱便是他的，但她在父爱与权力之间无情地抛弃了父爱，让它顺着威斯敏斯特的阴沟冲走了。她在权力的路上已走的太远，一切都太迟了，她回不了头了。父亲是她永远的遗憾与痛苦，只要她接受父亲一切痛苦都会化解，但她被权力操控，无法摆脱。她爱她的父亲，但在她心中，从她作出选择的那一刻开始，父亲早已到了黑暗世界之外，无法触及。实质上，金妮所做的一切都仅仅是为了保护自己的家庭，不让自己的孩子经历自身曾经的噩梦，但她却在接近权力的同时远离了家庭，一切都没有她想象的这么简单，权力的奴隶不是这么好当的。
其实，书中大部分的人都成了权力的奴隶，即使一开始不是，但最后也同样向诱惑妥协，多姆便是典型的例子。他从一开始对肮脏的政治游戏的拒绝的态度到后来依靠着金妮的不择手段登上首相之位的无比欢喜，他也改变了许多，变得随波逐流而不加反抗。他和金妮二人不过是为了保护自己的家庭，却一点点地被权力奴役，着实令人惋惜。在这场政治游戏中，阿乔克甚至伊拉克都成了牺牲品。阿乔克，一个无依无靠的丁卡女人，在英国得不到平等的待遇，最后被金妮利用成了游戏中最恨的一颗棋子，虽然最后在金妮的帮助下有了好生活，但不过是一颗棋子。成了第一夫人，金妮不再害怕被嘲笑，人们只会尊重她，恨她甚至畏惧她，但到最后，她却有了心碎的感觉，她还是想她父亲。
也许金妮在荣升第一夫人之时，她的父亲在远处为她骄傲，为她欢喜，也许为她叹息，为她担忧。
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读《魏晋之际的政治权力与家族网络》有感
读《魏晋之际的政治权力与家族网络》有感
青衣秀士
仇鹿鸣先生此书早已经人一再推荐，如张兄便反复提及。当然，取向略有不同，有的朋友和我兴趣类似，重视方法与史料的结合，故而极推崇仇先生对理论的应用，而张兄较为传统，素重史料，讲求史料掌握，故而推崇仇先生文献引用之全面，涉及大陆、日、台、美各地学者。因此，我便暗暗下定决心，一定要抽时间读完此书。
之前读川胜义雄先生《六朝贵族制社会研究》与宫崎市定先生《九品官人法研究》时，就发现对于魏晋之际历史他们有着不同的描述，甚至有些矛盾，也激起了我对这段历史的兴趣，仇先生的书在这方面无疑解决了我的一些困惑。此外，过去常听别人说陈寅恪先生的错误很多，但阅读量有限，陈先生具体哪里错误的文章还没有看到过。仇先生此书可谓看到的第一本，对政治集团界限模糊的批评以及贾充等问题的研究都修正了陈先生的一些看法。
过去也听过史源学的说法，但读过的书中并没有什么作者特别提到史源，而仇先生的书则是我看过第一本提到史源的书，且反复提及，这与仇先生在方法论上的主张是分不开的，即史料是史家照亮过去世界唯一的镜子，但这面镜子并不是完全客观的，史料特别是正史的书写绝非是没有预设立场的，在编撰形成过程中早已受到了种种有意或无意的扭曲与改写，因此，我们除了要继续透过史料这面镜子来了解古代世界之外，更有义务对镜子本身的作用机制保持警惕，追问我们透过镜子看到的形象是否已被扭曲变形。这种主张并非泛泛而谈，而是一种深入骨髓的素养，仇先生在讨论史料的时候，处处注重对书写的分析，也唯有清楚史源才更好的分析其书写，这两者是一体的。这种对书写的分析无疑让仇先生在史料分析的深度上比别人更进一步，从而从大家熟知的史料中，解读出新的信息。这是非常值得学习的。
本书自第三章第四节始对西晋政治的分析极其精彩，这或许亦源于我对于此段历史了解的不足。但仇先生此书也明显有一些缺陷。首先是仇先生指出陈先生政治集团理论界限模糊的理论，并且对司马氏作了更进一步的分析，即提出司马氏是新型文化家族而非过去我们认知中的世传一经的传统儒家家族。可在我看来，仇先生这一论述虽然看起来更清晰，但实际上并没起到什么作用，原因便在于仇先生并没有对此展开，没有说明这种新型文化家族与传统儒家大族有何区别，表现有何不同，并产生了哪些作用。如果没有这些说明，仅仅是注重史与注重经的区别的话，那并没太大意义。不过，这一点，陈先生反倒是提供了一条史料，那便是司马氏虽然是儒家家族，但却精于权谋，手段狠辣和汝南袁氏明显不同（p14，黄山书社）。这或许便是不同之一，但在没有其他新型文化家族作对比的情况下，这似乎并不能很好地说明这是新型文化家族的特征，所以这点还是有待研究的。
仇先生注重具体的研究，对很多具体的事件都有廓清之功，如对司马氏三代四人之别，淮南三叛之别，贾充形象的叙述，都非常精彩。对陈先生的框架作了很多补充以及修正。仇先生在学术史回顾中就指出了儒家豪族与法家寒族或汝颍集团与谯沛集团这种二元对立的缺陷，结尾中又再次提出，可见仇先生是有一个更大的野心的。仇先生试图建立一种新的范式。并且进行了的一种力图用政治史叙述来代替社会文化叙述的尝试，如从人事而言，曹爽与司马氏并无不同，实际上他们基于同样的家族网络（p155），又曹魏已经儒家化，并非魏晋之别（p293）。这都可看出，仇先生想取消双方在文化、社会上的对立，企图从纯粹政权转手的角度来重构这段历史。这种尝试应该是可行的，如魏文帝时期重用儒家文人，又如夏侯玄这个本应为曹氏—夏侯氏一系的人竟成了名士的表率。这都说明陈先生的范式更多适用于曹魏初期（即曹操时期），而儒家大族的胜利也未必一定要通过政权交替、魏晋易代，曹氏自身的儒家化也是儒家大族胜利的一种表现。如此，魏晋易代的性质便有了讨论的余地。但很可惜的是，在我看来，仇先生的这一努力是失败的。最重要的原因便是仇先生此书俨然一部司马氏家史，处处以司马氏为主体（具体而言则是司马懿、司马师、司马昭、司马炎），一切分析都从此种角度出发，那自然便得出这样一种结论：司马氏胜利的过程是很不确定的，武力夺取的胜利以及曹爽的投降都是一种偶然，而司马孚与陈泰只能被动的抵抗，而无选择的余地。这是很有问题的。
曹氏与司马氏作为以往分析范式的两极，若想打破此种范式，也需从这两极入手，如着手分析曹氏魏武、魏文、魏明、曹爽的区别以及曹氏的儒家化等等问题。遗憾的是仇先生书中对曹氏明显没有进行什么讨论，而只当成被司马氏团结力量打败的一个对象，在魏晋易代的过程中，司马氏极尽权谋，纵横睥睨，而曹氏与其他家族只有被攻击、配合、反对后辈处死的选择，没有其他选择的余地。哪怕讨论司马孚、陈泰、贾充也更多是分析一个个人在面对一个政权力量时被动的抉择而非将其当做一股自主地、有活力的政治力量进行分析，探究其意图。这掩盖了魏晋易代的许多面相，虽然对司马氏的认识更加深入，但对整个时代的认识反而更模糊了。而这种以司马氏为主体的视角并不是万能的，在遇到诸如邓艾、王濬、石苞这种人的时候，司马氏便不能因他们的力量、功绩、才能而予以对司马氏最有利的对待，而不得不迁就各个重臣与家族看法、意见。这个现象表明，各个家族与重臣是有足够的力量来影响其决策的，不止是简单的被动承受而已。同时也因为只从司马氏分析，我们只看到司马氏在魏晋易代时的连横合纵，仿佛一切均是因为司马氏用了正确的计谋，团结了正确的力量而导致其胜利。而没有注意到世家大族支持司马氏背后复杂的思考，以及为何放弃曹氏，又为对抗司马氏作出了哪些抗争。仇先生没有用这种多元视角进行观察是极其可惜的。希望日后可以看到提及这些内容的相关论述吧。值得一提的是，书末所附对司马芳墓碑考释一文也相当精彩，极见功力。
找寻我爱的书
“五一”小长假，妈妈带我走进大众书局，去寻找自己喜爱的一本书。
穿过摆满书的柜子，忽然间发现一本并不显眼的书，书上有一个摆摊的女孩，和一张盖着白底青花布的小方桌，这本书有个很奇怪的名字——童眸。隔着书，我便闻到了一股油墨的清香，这香气促使我打开书，一页页读下去，时间仿佛在那一刻停住了。
这本书讲述了上个世纪70年代苏中小镇“仁字巷”里一群孩子成长的故事，书中的朵儿、大丫头、二丫头、细妹、白毛、马小五在“仁字巷”里过着清寒的童年生活。后来，他们慢慢长大，可“仁字巷”里难忘的童年却永远印刻在“童眸”中。
故事中的二丫头给我留下的印象最深。二丫头和妈妈、大丫头住在仁字巷尾，靠种玉米度日，是巷子里最穷的一户人家。她没有爸爸，姐姐又患病，因此不得不退学帮妈妈做家务。后来，姐姐嫁人，在别人家过着吃不饱穿不暖的生活，二丫头拼命挣钱，想把姐姐接回家，为了不让姐姐受欺负，二丫头带着姐姐离家出走，姐姐为了捡河面上的一根胡萝卜，想下水去捞，她上前阻拦，却滑进了河中，被河水夺走了生命。在作者黄蓓佳的笔下，女孩子们勤劳、手巧，却又倔强、坚强，有着男孩子般的果断和魄力，和现在的我们比起来，她们多了几分韧劲和成熟。二丫头曾对朵儿说：“我有一口饭，就要让大丫头吃半口！”这句话使我深受感动，二丫头家没有人可以当顶梁柱，妈妈和姐姐都老实懦弱，她一个女孩势单力薄，却拼命想把姐姐救出苦海，这种不服输的精神值得我们学习。
看完整本书，我终于明白作者为什么要以“童眸”为题，“童眸”的意思是通过儿童的眼睛看社会，在清澈的“童眸”中，仁字巷里难忘的童年必定会让书中的孩子们铭记一辈子。
作者在文章最后写道：“岁月永远都是像流水，要不停歇地带走过往，带来新鲜吗？”意味深长的一句话，使书中的一个个故事再次浮现：白毛一家搬走，二丫头去世，细妹和马小五去了上海……。随着岁月的流逝，许多曾经的人和事都终将远去，可那双“童眸”却将一切都真真实实地记录了下来。
合上书，从那由一本本书铺成的楼梯上缓缓走下来，外面明媚的阳光一下子晃得我睁不开眼睛，朦朦胧胧中，我似乎看到一个个鲜活的人物在向我微笑……
权力的梦幻与虚无——读《迷宫中的将军》有感作文1000字_初一读后感
着名诺贝尔文学奖获得者加西亚·马尔克斯的《迷宫中的将军》是拉丁美洲历史小说的经典之作，将一代
末路英雄西蒙?玻利瓦尔写的栩栩如生，我仿佛看见玻利瓦尔那英雄情怀和衰老的身体的强烈对比，一副壮志豪情和心有余而力不足的冲突。在玻利瓦尔的迷宫中，我恍惚中也在历史和虚构的迷宫中迷离了。
玻利瓦尔是个多面性的人物，他常使部下丈二和尚摸不着头脑，只好无奈的说“将军的心思只有将军知道”。
玻利瓦尔是个凡人，而且是个病入膏盲的凡人：他的身高从1.65M萎缩成1.61M，他的咳嗽声、吐血、在草药水中冥想，和整夜光着身子不睡在房间里跑来跑去，都给我留下深深的印象，“那些不久前在世纪大会上见过他的朋友都不敢相信，在这么短的时间内他的身子竟至这般形销骨毁地步”!我们不难看出他的身心疲惫和多度劳累使他变得骨瘦如柴，病入膏肓!
玻利瓦尔还是个内心狂热的英雄，他的病情睡着外部军事政变的消息经常一次次奇迹般的变得精神抖擞和回光返照。各种善意的谎言进场让他喜形于色，他梦幻中又回到了万民拥戴的岁月：我们从来没有这么好的机会沿着正确的道路从新开始…当我重新踏上阿拉瓜谷那天，全委内瑞拉的人脉都会起来支持我。身体状况的每况愈下和精神层面的峰回路转及极度狂热，将《迷宫中的将军》中一个“在迷梦中摸索，寻找根本不存在的东西”的英雄刻画的让人爱恨交加，玻利瓦尔的盖世雄风让我肃然起敬。
玻利瓦尔是个解放者，他结束了西班牙人长达3个世纪的统治，1813年受到万民拥戴，享受着“解放者”的荣耀，并拥有长达12年兼任玻利维亚总统、哥伦比亚总统及秘鲁独裁者的风光和无上权力。这是一个雄才大略的英豪，也是个信念坚定、不屈不挠、最有远见，能把政治家的天才和军人直觉最完美结合的伟人。他坚信：我们只有以对手的鲜血为代价，才能保存我们自己的权威和生命!这是怎么样的枭雄啊!独立是具体事情，但是独立以后，下一步到哪里去，下一步建立怎么样的体系，如何平衡南美一体化对各地的寡头政府和当地豪门家族的特权的冲击，如何让南美洲人民过上和谐相处的生活，将军迷失了，他在权力的梦幻和虚无中迷失了。
“咱们走吧，越快越好，这里谁都不喜欢我们”，“我已经没有可以为之牺牲的祖国了。”玻利瓦尔的这些言语表达了他内心对权力的渴望和失败后的孤单和无能为力。而他为了和委内瑞拉武装夺权的派斯将军和解，并允许派斯将军随心所欲地支配一切，为他自己的执政播下了灾难的种子。
打天下难，守天下更难。而要成为一个真正的英雄，必须以人民的利益为最高利益，而不是靠和豪门寡头进行利益交换，要民主而不能独裁，要仰望星空而又脚踏实地。只有把权力关进笼子里，心中装着人民，才能不迷失在权力的梦幻和虚无中。玻利瓦尔喜欢把自己当作拿破仑·波拿巴，那迷宫中的将军注定是玻利瓦尔在那个时代下宿命的结局和悲剧!
读《生命第一》有感
读《生命第一》有感
李颜敏
读完《生命第一，员工安全意识手册》这本书，我在潜移默化中树立安全意识。安全为了谁，谁是安全最大受益者？是我们自己。俗话说："人不为己，天诛地灭"，可是在面对"生命"这个关乎个人最大利益时，我们却忽视了。安全对每个人来说是一个永恒的主题。正如**矿党委书记郑培兴所说："上班干什么？挣钱为什么？如果没了安全你还有什么？"
据统计中国每年发生各类安全事故80万起，死亡人数均超过13万人，稳居世界第一。统计数据表明，我国每3分钟就有一人因安全事故而丧生。要是您还不能对此有个清醒的认识，那我给您打个比方：假如您每天睡眠8个小时，也就是说，在您眼睛"一闭一睁"的时间内就将有3840个人的眼睛从此"一闭不睁"。这难道还不足以给我们敲响沉重的警钟？或许有人说："相对于全中国13亿人口来说，这是一个微乎其微的比例，或许是几十万分之一"，但是当这几十万分之一落在你身上的时候，那就是百分之百。所以把任何可能发生的事，当成百分之百发生，那么我们就能提高警惕，杜绝安全事故的发生。
总之一句话，安全不存在侥幸，生命不能重来！
读《学生第一》有感
和学生结伴成长
——读《学生第一》有感
作者：吴惠锋
一直认为，生命是一段旅程，在旅程的每一个阶段，总会有一些特殊的人陪伴着你，也总会有一些关键的事件影响着你。而教师，将陪着学生走一程，在学生求知欲最旺盛、充满无限发展可能的阶段；而结伴同行的路上，教师的学识、修养、工作态度和专业技能等，必将带给学生一定的影响，或保护或损害，或促进或阻碍……
常忆起自己的学校生活，一些性格鲜明的老师总会跃上我的心头。记得上幼儿园大班时，我趴伏在矮桌上午睡，酷热难耐，辗转难眠，突然感觉一阵阵凉风吹来，原来是长辫子的小朱老师摇着蒲扇挨个儿为我们扇风，我在幸福中渐渐入睡；上二年级时，我为了早一点交完作业出教室玩耍，作业做得马马虎虎，一向慈祥的老夏老师第一次板起了面孔，狠狠地批评了我，使我从此再不敢懈怠；进入中学，从部队转业到学校，操着一口极不标准的普通话的陈老师，在学完《荔枝蜜》一文之后，将一本《杨朔散文选》借给了我，由此我开始盼望每月一次的借阅图书……虽然老师的容颜已随着时间的流逝而渐渐模糊，但他们陪伴我一路走来所给予我的温暖、智慧、力量令我感念。
自己当了老师，便像我尊敬的老师那样，在陪伴学生走一程时，努力带给学生有益的影响，爱自己，爱他人，爱阅读，爱美好的事物……前些年，这些都还行得通，高年级学生还比较单纯，低年级学生还很天真，教师凭借自己的信念和力量可以营造一个师生和谐相处、共同成长的世界，自己也颇有些成就感。然而，当我连续教了五六年低年级孩子之后，突然与一群活力四射的高年级学生相遇，我发现，一切不再那么顺利。尽管我不时地跟学生讲述身边的真善美，煞费苦心地为学生添置了图书，组织了一系列读书活动，设计了一些微型课程，然而，效果总是差强人意，我也因此难以真正地接纳和喜爱这批学生。我遇到了瓶颈，苦恼着，并寻求着破解之道。这时，重读李希贵校长的《学生第一》，豁然开朗。
之前初读这本书，感叹的是十一中学为学生创设了富有创意、多姿多彩的活动，让学生在活动中展露才华，丰富体验，提升自我，生动活泼地发展。而今重读这本书，读出了活动背后的真意，李希贵校长写在卷首语的一段话令我反复寻味——“我和我的同事们在努力诠释着教育学的基本价值取向。我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们找寻成长的舞台，提供空间，创造条件。这种教育理念就是‘学生第一’。”
叩问自己之前的教育行为，一切似乎都是源于“我喜欢”“我以为”，我自认为自己的教育活动是出于好心，出于对学生负责，却不知我忽视了学生的真实需求，忽视了学生的个性特点，并未真正践行“学生第一”；当我看到学生身上的问题，我并未以朋友的角色介入，而是在无形的讲台上控制着学生，规划着学生的学习生活，这也是没有践行“学生第一”。良好的教育，是基于人性的，是尊重人性的，是帮助孩子形成和建立良好人性的过程。否则，我们就会离良好的教育越来越远，甚至南辕北辙。学生自然需要改变，而改变，必须从我开始。
因此，接下来的一段生命旅程，我应当和学生结伴成长。要学习的东西有很多，要掌握的技能也有很多，例如，去和学生交朋友，去聆听学生，去了解需求，去透过现象看本质，去引导学生设计活动而不是由我来规划活动……
“只有当培养孩子的方法中浸透着尊重和理解时，孩子才会茁壮成长。”我将以此鞭策自己。
读《徐悲鸿争第一》有感
在我们祖国有许多热爱祖国而奋发努力的人才，徐悲鸿就是其中的一个，《徐悲鸿争第一》这篇故事让我有很大的启发，接下来就看看它的内容吧。
徐悲鸿是杰出的画家和美术教育家，因为小时候家里很穷，所以他学习起来非常用功。1923年，徐悲鸿进入了巴黎国立美术学校学习油画和素描。在一次学生聚会上，一个浑身酒气的外国学生站起来，恶毒地侮辱中国人又蠢又笨，还说我们只配当亡国奴，就算把我们送到天堂去深造，也成不了大气。当我听到他说的这一句话时，我就气坏了，我们中国好人才多的是，怎么能这样羞辱人家呢。徐悲鸿也跟我一样被激怒了，他勇敢的走出来说：先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的祖国，我们比一比，看看谁到底是人才，谁是蠢材！从此，徐悲鸿学习更加勤奋了。非常珍惜时间，好像时间要跟他赛跑似的，一有时间就去巴黎各大博物馆去临摹世界名画，往往带上一块面包、一壶水，一去就是一整天，不到闭馆绝不出来。后来，他在学校组织的多次竞赛和考试都获得了第一名。
这篇故事让我有所启发：徐悲鸿在国外发奋学画、勇争第一，以自己的方式捍卫了祖国的尊严。这不仅需要爱国的热情和勇气，更需要勤奋的精神和踏实的作风，这才可以取得胜利。所以学习有时不光是我们自己的事情，更是以祖国的名义，为祖国争光。
是的，我们要好好学习，天天向上，不要辜负于父母和祖国的期望。从今以后，我要好好想徐悲鸿先生学习，学习他勤奋、爱国的精神。
读学生第一有感
读学生第一有感（一）
濮阳县机关第二幼儿园 张九玲
不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般人。
——李希贵
有幸拜读此书，认识了一位平易近人又充满智慧的教育者，看到了一个教育大家的睿智与创新。
66个小故事，闪光的创新思维和智慧的火花，每个小故事都在诠释着李希贵校长的办学思想，每一个小故事都凝聚了北京十一中学全体教师的心血和汗水。作为教育者，我们既可以把这本书当成是学校活动"百科全书",又可以对我们自己的教育教学工作，班级管理工作有一定的指导意义，所以从这个意义上来说，这本书的教益就更深远了。
李先生的《学生第一》像一缕清新的阳光，映射进我的内心，扫清了多年来"惟教师是从"的阴霾。辗转思索，李先生到底是抱着什么样的心态来做十一学校的校长？是什么让他如此大胆，将校务工作交给学生？人说：经历是一种财富。丰富的阅历成就了一个教师的梦想—做语文老师，他改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。做校长，他说管理的最高境界是"让每个人都感到自己的重要，并提出教育理想是"让孩子自由呼吸、自主成长"
做局长，他通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用"职级制"对校长进行动态管理。感动于李先生对待学生的尊重，他说：只有认真倾听，才能产生好的想法；也只有认真倾听，才能让学生产生更多更好的想法。让学生参与到学校真实问题的解决中来，是我们培养学生能力的一个很重要的方法。在十一学校，学生
是自己的主人，学校所做出的几乎每一个规定都是在学生参与下完成的。创造性的请学生参加校务会，激励学生大胆说出自己的想法，并且由学校来帮助他们实现，校务会上响起学生热烈的掌声，源于学生自己的议案得到与会师生的认可；花坛内向我们微笑的花草树木，来自学生精心设计无声的提示；处处可见、精彩纷呈的宣传海报，是学生们创作能力的积极展示；师生共编教材，成为学生们爱不释手的教材；自习室里学生每一次精心的研讨，每一项社团活动的开展，昭示了学生们的青春活力。"校园机会榜"既给学生提供了参与学校日
程管理工作的机会，更是一种全新的成长体验，是展示和锤炼学生能力的舞台；学生票决餐饮公司去留，将焦点问题——学生食堂的决策权还给学生？？走进十一，你会发现这里的每一个孩子都是朝气蓬勃，活力四射，年轻的笑容充分展示了十一学校给他们带来的幸福感。
"教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。"这是苏霍姆林斯基的话，也是李先生最喜欢的一句话。他秉承这种思想，努力创造着学校的每一个学生的幸福。
读学生第一有感（二）
创造一个真正属于孩子们的学校，把学生的需要和成长放在第一位，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件，这就是李校长和他的同事们努力探索和践行的教育理念。学校是学生成长的乐园，学生是学校的真正主人，这应该是学生第一的精髓吧。
在这篇文章中好多细节都体现了李希贵校长以学生为本的思想。比如 " 开学护照" 魅力无限。 俗话说良好的开端是成功的一半，" 开学护照" ,这一有创意的活动，把开学典礼用有趣的、适合孩子口味的活动来装饰，把老师、学生、家长这三个要素，都融合到" 新学期伊始" 这个事件中来，掀起了校园内师生交往、生生交往、家校互动的热潮，增加了师生相处、交流的机会，增加了学生之间传达感情的机会，增加了家长与孩子之间沟通的机会，让学生终生难忘。再比如学生影院、 模拟国际组织等富有创意的活动，无不折射出思想的灵动 、无不闪耀着智慧的火花。 "人人都是管理者""人人都是教育者",这在十一学校是真正做到了。李希贵把所有老师的才能发挥的淋漓尽致，让老师们感受到：我就是学校的主人，学生的成长就是我的责任！" 敬人者，人恒敬之" 、" 尊重、信任、理解、发展，是人本管理的要义" ," 每位孩子都是好的" 、" 做最好的自己" ,这些理念和做法，在这本书中时时处处都体现了出来。十一学校的活动尝试，激活了学校教育这" 一池春水" ,为十一学校的师生们提供了" 丰富而多方面的精神生活" ,让更多的师生体验到成就感，激励着他们不断上进，不断成长，十一学校成了师生幸福成长的乐园。
其实，在我们的学校，我们的课堂与学生第一中的好多模式也都是一致的。比如，我们周五下午的社团活动；比如我们让孩子们自己编排的英语小对话展示。但是，作为教育着的我们还应该大胆的放手，给孩子们更多的想象、展示、发挥的空间，给他们更大更绚丽的舞台。那样的话，孩子们一定会比只学书本上的知识更加的受益终身的。
读李希贵学生第一有感（三）
寒假期间读了《学生第一》这本书，作者是早有耳闻的李希贵校长。这位教育大家，让我在书中不断感受着他的智慧与创新。不禁感慨：十一学校的学生太幸福了！
"学生第一"是教育的方向，它预示着学生在校园生活中的主体地位。但"学生第一"更是一种教育的指向和梦想，让学生成为主人不难，让他们学习做主人则需要多么大的教育智慧。
感受一、学生第一，让孩子成为学校的主角
最吸引我的是这样的场景：孩子们快乐地拿着手中的"开学护照",满校园的活动起来。为了收集黑色的"老师见证",至少有十位老师"被明星".为了收集黄色的"家长见证",开学不再仅仅只是一个孩子自己的向往……
撇开了主席台、校长致辞、新生代表发言，这样的开学典礼让每一个学生都成为了自己舞台的主人。新同学对于学校的陌生其实并不是通过校长介绍，新生表态就可以完全化解的，这种无形的奔跑和交流所带来的化学变化将意想不到。校园的处处在寻找中熟悉，身边的老师和同学在签名中了解，在家长的祝福下进入新学期，在班主任见证下写下成长的梦想。"学生第一",让我明白让孩子成为活动的主角。因为"他们非常在意自己在活动中处于什么位置，每个环节、每个创造是否尊重他们的存在和呼应。"
这是一种美好的了解，我们不想让它停留在阅读之中，上学期开学我们的校园里，我们的同学也拿到了开学祝福卡。同学之间的美好祝福、老师对学生的美好祝福，在相互的签名中流露出真实的情感，比起以往的开学典礼学生更喜欢。这些美好的祝福，得益于学生第一所带来的灵感、活动中学生为主体所带来的欢乐。
感受二、关心 理解
关心学生不仅仅是对身体健康的关心，更是对其心理健康的关心；理解学生不仅仅是对学生某些做法的谅解，更是要站在学生的角度思考教育。我感叹李校长对教育细节的关注，他通过开展"我喜欢的十大校园活动"问卷调查，总结出学生对活动细节和自身存在的关注，从而创新的设计了"开学护照"、"校园泼水节"和"每月百星"等活动，满足了学生对师生情感的需求，对接受关注的需要和对适时放松身心的需要，既培养了学生的自信心和仁爱情怀，又为学生的心理健康发展奠定了基础。试想自己的教学，作为一名从初一到初三年级的教师，是否也可以为每位学生创立一本属于自己的"成长足迹",把每一次点滴收获与活动都记录在这，以此纪念。若干年后，当孩子们重新翻阅曾经学校生活的那些年，是否也会怦然心动？
感受三、尊重 信任
学生虽未成年，但同样拥有尊严和自己的想法，这需要我们准确把握学生的思想脉搏，了解学生的真实状态与需求，这时沟通的渠道便非常的重要。李校长很巧妙地寻找到了这样几条沟通渠道——师生共编教材、与学生共进午餐、让学生参与校务会等。多么直接有效的方法！尊重学生的理念就在这几条沟通的渠道中淋漓尽致的体现出来。试想自己如果每天能够嘉奖一个有进步的学生坐在同一张桌子上共进午餐，学生们会不会更加信赖我呢！
再者李校长对学生的信任程度让我非常的吃惊，他居然让学生在校园里办出版社、开公司，甚至接待世界各地的来宾，这些在我看来不可能的事情在十一中真切的发生着，事实也证明了孩子们自负盈亏的小商店可以办的红红火火，学生大使成了校园里一道亮丽的风景线！这说明学生身上的潜能远超于我们所能想到的水平，我们需要及时大胆的提供一个宽松自由的舞台，尊重他们主人的角色，用充分的信任来激发这些惊人的潜能。
感受四、服务 引导
一直认为教育是为学生服务的行业，之所以对学生进行教育，很大程度上是为了他们以后能够在社会上谋生，为社会创造价值。那怎样保证服务质量，便显得非常重要。李校长在职业与人生规划方面的做法让我眼前一亮，邀请名家大师讲解人生经历，开设社会职业考查课程和学生职业咨询与辅导，以学生的职业与人生规划为主线，引导学生通过切实可行的职业目标而明确人生理想，帮助他们更好的找到适合自己个性与才能的领域。我想这种紧跟社会发展步伐的服务教育方式，势必会培养出志存高远、目标明确的人才！结合自己的教育工作，只是一味地进行我教你学的模式，哪怕是再聪明的学生也怕只是个会读书的书呆子吧！从这里，我读到了"赏识"二字。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，不断地鼓励表扬他们，无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赞同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。为每个学生的将来谋划，赏识学生的闪光点，才是真正地把学生放第一。
虽然看完了此书，但其中的妙招却值得我消化许久。教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是学校、教师不懈的追求。读李校长的书，我发现，好的教育都是从小事开始的，正如他语录中的一句话：把简单的事情天天做好，就是不简单。
我联想到我们求实校长正有着和书中作者李希贵校长一样的办学理念，学校开设的"厨艺课","舞蹈课程"、"劳技课"、"泼水节""趣味运动会"等等精心为孩子们设计的活动，都能让孩子们主动参与其中，学校为孩子们提供展示自己的舞台，话剧节上让每一个孩子都站上舞台，看到孩子们那张张笑脸，收获成功后的喜悦，让我也感受到了孩子在求实校园里学习生活的快乐，求实这块沃土会成为孩子们放飞理想，追逐幸福的起点！
读《第一辩手》有感
此刻的我，在一个天气晴朗的下午拿起了这本书，头顶的阳光明媚动人，阳光下的我温馨愉悦。青春是生命的美丽，梦想是成功的期望，收获是心中的甜蜜，自信是最轻的振羽。拿起这本书，提起青春的裙摆，让我懂得莫让一生碌碌无为，举步踏入长满草的荆棘地，也同样充满阳光，自信，让你成功。
书中主要讲述了由主辩王天琳、一辩崔隽、二辩万雪霏、三辩张叶四个少年组织的校园出庭的事情。他们觉得我们自己的事情，由自己决定！这就是校园法庭存在的意义。主角王天琳利落的校服、飒爽的站姿，明亮的眼睛和两边微微上翘的嘴形成充满自信的笑容，成为书中的一大亮点。最重要的还是她那临畏不惧的神情和充满自信的笑容。从向校园提议起校园法庭到每一场辨论她都是自信满满。我作文不得不佩服她灵活的思绪和天天于的口方。每一次辩论赛她总是带着笑容一副悠然自得的表情。即使在辩论遇麻烦，当别人以为他们输定的时候，她还不改以前的风格，笑得还是那么自信，在短的时间内想百辩对方的办法。她心中铭记着，我从未想我们会输。
像王天琳这样个性张扬的人，我看几乎称得上是完美。完美的五官、完美的身段、完美的口才和完美的自信。王天琳让我懂得人生的旅途上处处长满了荆棘，鼓起你勇气，大步向前。要相信路是人走出来的。万事总是开头难，义无反顾地面对挑战，大胆发出自己的感叹。自信，会让你走向成功！
有些事情，在我们年轻的无法懂得，懂得时，不再年轻，青春一扬华彩的盛宴，你只是打个瞌睡，却发现入群散尽，留下很多未完成的故事。
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