《做温暖的教育者》读后感。
俗话说：“读万卷书，行万里路”。在我们上高中时，语文老师也会要求我们多读一读中外经典名著。由于人们对事物都有不同的看法，所以每个人看完中外经典名著后都会有不同的感受，那么我们就可以将自己的感想记录下来，写一篇读后感。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的"《做温暖的教育者》读后感",供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者
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《做有根的教育》读后感2000字-种个太阳，温暖孩子
苏霍姆林斯基说过:教育的技巧并不在于能遇见课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做到相应的变动，教育学家夸美妞斯说过：教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流，怎样才能让教师的嘴发出知识的溪流呢?我认为至少做到以下几点，首先要加强语言，基本功学习，就像最近出去培训一样，看到每一个专家，他们说出来的话都是轻风细雨，充满了善意和爱意。听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心旷神怡，又如欣赏一首名曲，虽然曲终却余音在耳，而学生则犹如被磁石吸引注意般，写在他们脸上的是充实和满足的神情。这充分显现了教师语言的魅力，所以我们在课堂上一定要做到把握尺寸，使批评也变甜。高尔基也曾说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子，教师对学生的鼓励、鞭策将会大大推动学生的成长和进步。所以，面对学生的错误，不能一味的指责而要付出真心、诚心、爱心，用我们的教育行为去感动学生，消除学生的戒心，而后的教育才是真正有效的。好成绩不是教师教出来的，而是学生学出来的，也是教师引导和夸奖出来的。著名教育家魏书生也说过：一件简单的事，可以有100种做法，一句话也可以有100种说法，不同的语气就会有不同的效果，一句温馨的鼓励，在教师的眼中，也许微不足道，但在学生的心理却是希望的火种。
静待花开
数理学科的探究是重现知识发生的过程，我们要注重提高学生解决问题的能力，探索的重点是在学生发现问题本身，而不在于急于得出结论，探索的问题是需要教师不断琢磨和修正。我们在平时的上课当中，往往会出现这样的情况，学生对所学内容已经懂了之后，上课便无所事事，其实学生满足的是表面的理解，或者是对问题思考角度的单一理解，当教科书及辅导材料书成为学生的学习材料之后，它也成为限制学生的材料，有意无意地成为一种标准，限制了学生的思维，教师有责任帮助学生解放思维，超脱教材和参考资料，实现自己的丰富理解，教法创新就显得尤为重要。学习过程一般分为四个阶段，一是预习、二是听课、三是复习、四是练习，在实际教学中我们往往对预习和复习这两个环节重视不够。然而，这两个过程都是学生自我构建的内化过程，都是从认识层面到智慧层面发展的过程，其实真正的学习过程远远不止这些，还包括学习目标和动机的建立过程，学习自我监控过程，学习方法及效果的自我反馈过程，学习内容在生活中的运用过程，只有这些过程中得到了真正意义上的重视，学习才具有一个完整的学习过程。也只有当学生对自己的学习有一定自主性和自主能力的时候，他们才能占有完整的学习过程。
作为数学老师，我们在教学的过程中往往会出现这样的情况，教师讲了一道题，学生听得认真，而且复述的也是头头是道，给个类似的题目，他们也能轻松作答，但是题目稍微转一转弯，他们就不知道怎么动手了。真正的原因，是教师仅仅教会了学生题目地解答，而在解题的思维过程上的指导明显不够。这就要求我们教师在教学中引导学生遇到这种题目，应该怎么去思考，在讲解具体题目的过程中，不断的回到自己思维中的原初状态。所以我们一定要做到让学习成为学生自己的事业，并且给学生的充分的思考空间和时间，这时候也可以简单的给学生一些学法上的指导。我们应该学会引导学生转知成识，转识成智，转智成慧。
我们应该给予学生完整的学习过程，让学生掌握自我学习和解决问题的技巧，对于小学低段数学教学还有思维能力的培养。首先还是要让学生学会独立思考。如何才能养成独立思考的习惯呢?我们就要学生上课回答问题上来下工夫，对于低段孩子来说。看一个孩子上课有没有认真思考，就看他有能不能回答问题，不管说得对不对，只要他能说出来123，证明他就有一定的思考，有思考的孩子我们就要给与及时的肯定。
知行相长
我们有责任去教好每一位学生，要让每一位学生感受到阳光雨露，让每一位学生充分发挥自己的聪明才智，施展自己的特长，我们评价一个班级的好坏的唯一标准，不是学生学到了多少，培养了他们什么能力，而是学生好不好管理，试想，如此教育理念又怎么会去培养学生的创新合作交流能力，在如此沉闷的班上上课，学生又怎能不烦?其实我们往往不是不想让学生交流沟通，而是怕一旦交流沟通起来就收不住，导致很多学生趁机说话，所以平常的课堂上很难看到讨论交流，一般只有采用提问、思考等方式。魏书生老师说：教育改革的关键是教育思想的改革。如果思想观念不改，单改怎么上一节课、怎样讲一课书、怎样留作业、怎样批改，这样即使能奏效一时，也决不会持久。所以我们要注重提升自我，革新教育观念。讨论课上，我们要注重了解讨论、交流的方法及实质。具体的操作过程中，我们可以做好课前交流合作的备课工作，建立科学合理的学生课堂活动激励机制，时常反思、讨论、交流、合作的实效，坚持做到用心上课，坚持作为一名教师的教学良心，注重平时修行，强大自我。
知错能改善莫大焉
苏霍姆林斯基还说过：我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此教师的责任就在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤自己缺点的杂草，所以当我们发现学生犯错误的时候，要善于控制自己的情绪设法弄清孩子错误的原因，课堂上的时候，有些学生在犯一些思维上的错误时，我们可以进行适当的冷处理。对于我们低段孩子来说，可以进行欲扬先抑，先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样一来，不会打击学生思考的积极性，也会让教育效果变得更好。教师之所以能成为教育者，还要能够善于从自己的错误中寻找教育因素与契机，使错误的效益最大化。布鲁纳说：学生的错误都是有价值的。人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。从某种程度上来讲，学习就是一个犯错的过程，真正害怕犯错的学生往往会害怕尝试，害怕自己做主，遇到什么事情都依赖他人，这种心态严重影响一个人的健康成长。学生阶段正是不服输，不害怕的时候，如果对学生的错误横加指责，很可能给他们套上枷锁，一个人的学生时期，往往是生命的尝试时期，就连自己的喜好和人生发展方向都需要在尝试中发现。陶行知先生曾说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。错误是学生成长的足迹，错误是课堂教学的花朵，善待课堂中的错误吧，那么你的教学中定能结出丰硕的果实。
非常幸运能读《优秀教师的警醒》，这让我能深刻自省，更进一步的去思考自己的责任!
做有教育智慧的父母——《做最好的父母》读后感500字
做有教育智慧的父母《做最好的父母》读后感500字
暑期有幸拜读了江洁的《做最好的父母》一书，心灵受到极大震撼，作为6岁孩子的母亲，我开始认真审视自己的育儿之路。该书结合作者自身的育儿经历，以及大量的实例，透彻的讲解了培养好孩子的6大关键，通俗易懂，引起共鸣。
一、爱孩子，不是大包大揽；培养孩子的独立性，不要吝惜赞美和拥抱。爱孩子，是着眼于孩子未来的发展，不让孩子自己去体验，去实践，等于培养出的是残次品，自私、依赖性强的人是不能负担自己的人生的。相反，有的父母走入另外的极端，为了培养独立性强的孩子，忽视孩子的情感需求，冷漠，缺乏热情与基本的陪伴，同样不利于孩子的发展。
二、慢养，让孩子赢在终点。传统的观念是让孩子早学习、多参加培训，唯恐输在起跑线上。实际上，3岁前，教育重点不是知识的灌输，而是智慧的启迪。让孩子学会观察，学会想象，学会关注，学会善良，学会自控，培养健康良好的人格，性格，习惯。这些比认多少字，算多少题，背多少唐诗重要的多，(读后感)这些才是让孩子终身受益的东西。
三、父母是根，孩子是花；父母是原件，孩子是复印件。家庭环境是孩子成长的第一主阵地，父母是孩子的第一任老师，你想让孩子做到的，自己首先做到，以身示范的力量是巨大的，做为父母，从自身做起，去感染启迪孩子！该书为亲子教育开启了另一扇窗，投射出更多智慧教育的光芒，让家庭真正成为孩子成长的乐园，让父母真正陪伴孩子一起快乐成长！
《做有故事的教育》读后感800字
2019年的暑期，我与这本《做有故事的教育》结缘，刚拿到这本书我被故事两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为有故事的教育?于是带着疑惑翻开了这本书
王维审老师的《做有故事的教育》一书，是觉者为师系列的第四本书，主要记录了王维审老师利用故事来改造教育实践，形成教育理念的实践历程。在自序部分有这样一句话让我记忆深刻故事的魅力就在于，它不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来。说实话，我对教育二字的理解不那么深刻，但是读完这本书让我领悟到教育是人与人之间传递温度的事业。我参加工作时间很短，也会思考一些关于教育的问题。授人以鱼，更应授人以渔，诸如此类至理名言，更是随处可见。可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。
上岗后，无论是做为一个班主任还是做为一个语文老师，我都遇到了许多问题。而这本书给了我很好的解答。同时，这本书把我教育工作中一些只可意会不可言传的想法更直接的呈现在了我的眼前，让我豁然开朗。书中，王老师将故事融进平常的班级生活中，一次简单的晨会、把班级事件故事化，和学生一起讲述开发美好的故事，将故事融入学校活动，让故事说话，把无形的美德与力量根植在学生的心灵深处，引发学生的心灵共鸣。这是一个十分实用的方法，如何把故事讲好呢?这也是我在日常的工作生活中需要进行探索的。
做为一个新教师的我，对于书中一些词句还无法深刻的理解，但我想通过今后的工作，我定能从中领悟出它们的意思。我需要不断学习、思考和探索，用一辈子的时间用心做一件事情必能成功!作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中成长得更健康、更茁壮!
《温暖教师的70篇教育随笔》内容简介及读后感
《温暖教师的70篇教育随笔》内容简介及读后感：
内容简介：张仁贤主编的《温暖教师的70篇教育随笔/桃李书系》共分五篇，分别为师恩难忘；教育，从这里开始；温暖心窝的话语；嵌在心灵深处的一课；幸福比优秀重要。全书以平实的语言讲述了一个个令人温暖的故事，从中透出教育者的慧心、教育者甘为人梯的心态、教育者的青藤精神和火把品格以及教育者为学生点燃希望之光的过程。
读后感范文：
《温暖教师的70篇教育随笔》这本书娓娓道来了70篇浅显易懂又耐人寻味的教育故事，故事中教师的智慧让人折服，处理学生事情时的温情让人赞叹。面对各种行为不良的学生，面对学生各种的心理问题，书中的教师用爱感化学生，用心去教育学生，最终解决了问题，成长了老师，成材了学生。这些故事激励着我去思考，对如何为师，也对如何做一个幸福的老师等问题有了更深的感悟。
面对行为习惯不良的孩子，我要如《教育随笔》中的老师那样，胸怀大爱，多一些宽容和理解，于无声无息中解决问题。因为，教师的幸福就是安心享受教育，于悄无声息中，似春雨滋润万物般打开学生的心门。如惯性撒谎的孩子，一般是因为在家里得到的是家人不平衡的爱，如爷奶溺爱，父母管束较严型；在幼儿园又缺乏老师的关爱，缺乏同伴间的信任和友爱。所以对惯性撒谎的孩子还是需要用老师、同学的爱，家长正确爱来对其感化。
其实，无论是谁，都渴望得到老师的爱抚和关注，特别是小班的孩子。他们在削弱对家人依恋的同时，更是加深了对朝夕相处的老师的信任。孩子对老师有着无限的崇敬和崇拜，凡事都愿意向老师倾诉，与老师交流，而作为教师的我们需要做的便是仔细的聆听，做一个好的倾听者，并及时对孩子的倾诉作出反映，给予或表扬鼓励或适当指正。其实孩子要求的并不多，你能仔细倾听孩子的话语，对孩子来说就是莫大的幸福。让我们弯下腰，静下心，耐心、仔细的聆听孩子的倾诉，做一个好的倾听者！多听听孩子的心声，让孩子时时感受到受关注而不被忽视，受尊重而不被冷落。
经常有人问我：“你天天和孩子在一起，一定很快乐吧？”其实，在幼教岗位工作多年的老师们都会有一种共同的感受——太累！工作上的压力，生活中的琐事，常常使我们觉得身心疲惫，甚至情绪烦躁。我深深地体会到，对一名幼儿教师来说，“爱”，是多么的不容易！直到有一天，一位孩子拉着我的衣襟，不经意地错把我叫成妈妈；直到有一天，我的一个发型、一套新衣、一个发卡都成为孩子们注意的焦点；直到有一天，孩子们扑进我的怀里大声说“老师，我好想你”时，那一刻，我深切地感受到了一种幸福，一种被认同的幸福，一种付出的幸福，一种当幼儿教师的幸福！
大爱无痕，用心教育。唯愿自己也慢慢参悟为师的智慧，懂得用爱和智慧去教育学生，共同进步。
读书笔记语录摘记：
未来像一张洁白的纸，全凭我们自己去描绘。教育是在土地上的一场耕耘和播种，播撒怎样的种子，要看耕种者的一颗慧心。故教育者当心存慧心，以桥梁的心态、青藤的精神和火把的品格，为学生点燃希望之光，使学生相信未来的美好。作者：黄海燕
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