在大海中永生读后感。
“活到老学到老”，可见读书是我们一辈子的事。读书很重要，读一本好书更重要，而经典的书籍作品就是人们最适合读的书籍。一个人在读过每一本书之后都会有一些收获和体会，为了充分回味作品这个作品，就可以好好写一篇读后感。怎么才能用文字的方式把读后感记录下呢？下面由小编帮大家编辑的《在大海中永生读后感》，请阅读后分享你的朋友！
篇一：在大海中永生
13 在大海中永生
一、教学目标
1．学会本课7个生字，结合语境理解“爱戴、呜咽、波翻浪涌”重点词语，并能用“爱戴”“奔腾不息”造句。朗读课文，背诵课文。
2．抓住“伟人”这一词语整体感知文章的记叙顺序，读懂文章的主要内容。
3．在朗读中，理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感，感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果，体会邓小平爷爷他爱祖国，爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。
4．通过文章阅读、查阅资料，了解邓小平这位伟人，激发对老一辈革命家和领导人的爱戴之情。
二、教学重难点
重难点：在朗读中，理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感，感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果，体会邓小平爷爷他爱祖国，爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。
三、教学准备
学生：完成预习作业。
教师：预习单、阅读材料、每生一张“课堂练习”、 ppT课件（小提琴曲《当我遇见你》Mp3)。
四、教学课时：2课时
五、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）揭示课题。板书课题，齐读。
（二）检查字词学习。
1．出示生字，指名读正确。
2．出示词组“辽阔的大海 、无垠的大海 、水天一色、波翻浪涌 、奔腾不息 、永不停息”，学生练读
(1)“垠”和“息”这两这字分别是什么意思？
(2)学生交流：读这几个词语时，想到了怎样的画面？
3．再出示词语，边读边想画面，读了这两组词语，想到了什么？
衷心爱戴低低地缓缓地 呜咽 痛悼 最后篇章
崭新历史 震撼人心的声音属于中国 属于全世界
（三）初读课文，整体感知。
1．抓“伟人”整体感知文章思想感情。
（1）文章中把邓小平爷爷称为“伟人”，透过这个词语你能感受到什么？（不凡、伟大）
（2）这是一位怎样的“伟人”，课文中还有一句话，你能找出来吗？
出示“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”透过这句话，你对邓小平爷爷会多一些怎样的了解？（结合课前资料阅读谈一谈，感知“一生”和“崭新历史”）读出大家的理解。
（3）继续出示“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生中的最后一个篇章”这里“最后一个篇章”指什么？（结合学生交流介绍邓爷爷临终前，再三叮嘱，捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海———这就是把自己的全部毫无保留地献给祖国和人民的邓小平爷爷，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，从而理解“完成他人生的最后一个篇章”。）读出大家的理解。
（4）今天，这位伟人离我们而去，对于这样一位伟人，一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，我们对他的情感，对于他的离去，文中也用了一句话集中抒发——你能找出来吗？（与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生）
透过这句话，你能读懂祖国人民对邓小平爷爷怀着怎样的情感吗？（爱戴、缅怀）读出这种情感。
“爱戴”怎样理解？和“热爱”“爱着”有什么区别？（体会感情色彩的不同，并造句体会）那么“衷心爱戴”又是一种怎样的情感？读出你的体会。
2. 理清文章脉络，尝试分段，概括课文主要内容。
引导学生思考，课文主要写了哪几个场景？
1默读课文，汇报交流。板书：飞向大海、撒向大海、告别大海 ○
②尝试分段。交流分段结果。
③结合板书，引导学生概括课文主要内容。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
这种“痛悼离去、衷心爱戴”的情感，作者是怎样通过这几个场景表现出来的呢？
（四）感受“沉痛不舍”
1．1997年3月2日，银色专机将带着邓小平爷爷的骨灰飞向大海，默读课文第一段，体会字里行间表达着一种怎样的情感，哪些语句感动了你？把你的体会写在旁边。
2.交流：品析“一架银色的专机离开??低低地缓缓地绕飞一周??祖国辽阔的大海” 这句话中哪些词语用的特别？（低低地缓缓地绕飞一周）和寻常相比，特别在哪里？今天，这个特别的时刻，飞机这样“低低地缓缓地绕飞一周”，又是在表达什么？
满怀这种“不舍、沉痛”之情是飞机吗？是谁？还有谁？还有谁？
在这里，作者没有直接抒发不舍之情，而是借助描写飞机低低地缓缓地绕飞一周，以景衬出满怀的不舍。
读出这用情感。再引读本段的下面两句。
3．背诵这部分课文。
（五）书写生字，并指导“疆”“港”中易错的笔画、笔顺。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入
检查背诵第一自然段。导入新课。
（二）精读第二、三、四自然段，感受“丰功伟绩”
1．感知“移情”的写法
借助描写飞机抒发祖国人民不舍之情，这种写法在第二段中再次使用。默读第二段，你感受到一种怎样的情感，作者是怎样表现得这种情感？
交流：
（1）“呜咽”是什么意思？（低声地哭泣）大海真的会呜咽吗？
“痛悼”是什么意思？（沉痛地悼念）寒风和浪花真的知道痛悼吗？
从这句话中你读出了是谁在呜咽、是谁在痛悼？祖国人民此时的情感借助大海、寒风、浪花来抒发，这就是“移情”的写法，是语言的内涵丰富起来，文章情境浓重起来。我们一起朗读这句话。
（2）这段话中有一个“伴”字，有人认为这句话中根据语意应该用“拌”才对，读
读这句话，说说你的理解。（引导学生理解“伴”是陪伴的意思，表示鲜花永远陪伴着邓小平爷爷的骨灰的意思，更表示我们永远的缅怀陪伴着邓小平爷爷）带着对“伴”字的理解，再读课文。
2．体会排比抒情。
（1）骨灰撒入大海，浪花带走了骨灰，引读第三段。
这段话主要写了什么？用简短的话概括应该说。交流后填写
（2）从“也许”看出这部分是人们的联想，读一读，想一想：“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”为什么联想骨灰会送往这些地方？这里的省
略号又在省略着什么呢？谈谈自己的看法并说出理由。（感受丰功伟绩）
结合你对邓小平爷爷的了解，也能仿照着句式写一句吗？
（3）一句话可以表达清楚的意思，作者用了一大段话，而且还有许多重复的用词。这是为什么呢？默读这一段，作者在表达什么意思，他采用了什么表达方法，有什么好处？（默读后交流讨论）
交流：认识排比的写法，理解可以引起我们更多的联想展开，可以更强烈的抒发赞颂之情。
同学们，作者连用了四个排比句讴歌了邓小平爷爷一生的不朽功绩，酣畅淋漓地抒发了我们对他的深深怀念之情。这种写作方法，值得我们以后作文时借鉴、运用。师生接读：
①学生齐读每一句的开头“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰”，教师接读余下
的部分。
②师生交换：教师读每一句的开头“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰”，学生
一起接读（鼓励学生看着板书尝试背诵）余下的部分至第四自然段。
4．练习背诵第三、四、五自然段。
（三）精读第五、六、七自然段，抒发“爱戴”之情。
1．飞机盘旋着向大海告别，引读第五、六段。
2．让学生谈谈对“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”这句话的理解。然后教师小结：邓小平爷爷是把中国人民当成了自己的衣食父母。做为一位伟人，一位享誉中外的伟人，视人民为自己的父母，像爱父母一样深情地爱着我们的祖国，爱着人民。由此，我们可以看到邓小平爷爷是一个怎样的人？结合理解，再读这句话。
3．同学们，这样的一位老人，会离开我们吗？是什么“永生”？（丰功伟绩、精神、爱）齐读最后一段。板书：永生
4．默读课文。 边读边想：在这几段中，有没有与课文前三段中相同的写作方法？ 引导学生总结发现：
(1) “仿佛听到了”和“也许，奔腾不息的浪花”是相同的写法，都是作者把自己要说的话，移情于文中的物体说出来。
(2) “与大海同在，与??”和“也许，奔腾不息的浪花”是相同的，都是用排比的方法，强调了所要表达的思想感情。
5.齐读最后两段，让邓小平爷爷永远活在我们的心中。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（一）回归整体，感悟升华
1．总结全文，回归主题（学生配乐朗诵全文）。
同学们，作者巧妙运用了拟人、排比、移情的手法，按照事情发展的顺序，用诗一样的语言，如泣如诉地写出了邓小平爷爷的丰功伟绩，也表达了对邓小平爷爷的深切怀念之情。他走了，走得那么安详，那么宁静。他走了，但是，山不会忘记他的思想、他的精神，江河不会忘记他的英名、他的风范，人民更不会忘记他的丰功、他的伟绩。他真的走了吗？不！敬爱的邓小平爷爷只是去了趟大海，并且会在??（渐起背景音乐大提琴曲《当我遇见你》。同时教师手指板书上的课题，引领学生接读课题，通读全文。）
2．自由练读全文，尝试背诵。进一步体会课文所表达的思想感情和写作方法。
3．拓展作业。
请任选一题完成：
①读一本与邓小平爷爷有关的书籍。《邓小平的故事》、《我的父亲邓小平》及《在大海中永生－－邓小平同志骨灰撒放记》（这是一篇通讯，作者何平。本课就是自这篇文章节选来的）等。并写下读后感。
②以“邓爷爷，我想对您说”为题，写一篇习作（适当运用拟人，移情，排比的抒情方法）。
③向你的爸爸、妈妈、同学或朋友讲一个邓小平的故事。
六、板书设计
13 在大海中永生
（邓小平爷爷）
飞向大海 低低缓缓
撒向大海呜咽 痛悼 伴着
告别大海永生 七、教后反思
成功之处：
1．把感受情感和学习写法结合并进，让语文课更加扎实。教学过程中，注重以读促悟，以情促读，更好地帮助学生感悟文章中对邓小平爷爷的赞颂、爱戴、痛悼之情。品析作者运用的语言的特殊之处，感知“移情、排比”等修辞方法在表情达意上的效果、
2、以两句话带动学生对文章的整体感知和把握。从“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生中的最后一个篇章”这句话感知了文章主要内
篇二：五(上)13《在大海中永生》岗
苏教版语文五年级上册
13、在大海中永生
一、教学目标：
1．学会本课7个生字，结合语境理解“爱戴、呜咽、波翻浪涌”重点词语，并能用“爱戴”“奔腾不息”造句。朗读课文，背诵课文。
2．抓住“伟人”这一词语整体感知文章的记叙顺序，读懂文章的主要内容。
3．在朗读中，理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感，感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果，体会邓小平爷爷他爱祖国，爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。
4．通过文章阅读、查阅资料，了解邓小平这位伟人，激发对老一辈革命家和领导人的爱戴之情。
二、教学重难点：
重难点：在朗读中，理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感，感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果，体会邓小平爷爷他爱祖国，爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。
三、教学评价设计：
1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．为了突出本堂课的教学重点，在精读课文阶段，引导学生咬文嚼字、品读课文，体会文中的思想感情。以读促悟，以情促读，感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果，体会邓小平爷爷他爱祖国，爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。
3．通过语言对比，让学生体会作者是如何运用语言表达思想感情的，感受语言文字的美，促进读写迁移，突破教学难点。
四、教学准备：
学生：完成预习作业。
教师：预习单、阅读材料、每生一张“课堂练习”、 ppT课件（小提琴曲《当我遇见你》Mp3)。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）揭示课题。板书课题，齐读。
（二）检查字词学习。
1、出示生字，指名读正确。
2．出示词组“辽阔的大海 、无垠的大海 、水天一色、波翻浪涌 、奔腾不息 、永不停息”，学生练读
(1)“垠”和“息”这两这字分别是什么意思？
(2)学生交流：读这几个词语时，想到了怎样的画面？
3．再出示词语，边读边想画面，读了这两组词语，想到了什么？
衷心爱戴低低地缓缓地 呜咽 痛悼 最后篇章
崭新历史 震撼人心的声音属于中国 属于全世界
（三）初读课文，整体感知。
1．抓“伟人”整体感知文章思想感情。
（1）文章中把邓小平爷爷称为“伟人”，透过这个词语你能感受到什么？（不凡、伟大）
（2）这是一位怎样的“伟人”，课文中还有一句话，你能找出来吗？
出示“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”透过这句话，你对邓小平爷爷会多一些怎样的了解？（结合课前资料阅读谈一谈，感知“一生”和“崭新历史”）读出大家的理解。
（3）继续出示“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生中的最后一个篇章”这里“最后一个篇章”指什么？（结合学生交流介绍邓爷爷临终前，再三叮嘱，捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海———这就是把自己的全部毫无保留地献给祖国和人民的邓小平爷爷，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，从而理解“完成他人生的最后一个篇章”。）读出大家的理解。
（4）今天，这位伟人离我们而去，对于这样一位伟人，一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，我们对他的情感，对于他的离去，文中也用了一句话集中抒发——你能找出来吗？（与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生）
透过这句话，你能读懂祖国人民对邓小平爷爷怀着怎样的情感吗？（爱戴、缅怀）读出这种情感。
“爱戴”怎样理解？和“热爱”“爱着”有什么区别？（体会感情色彩的不同，并造句体会）那么“衷心爱戴”又是一种怎样的情感？读出你的体会。
2. 理清文章脉络，尝试分段，概括课文主要内容。
引导学生思考，课文主要写了哪几个场景？
1默读课文，汇报交流。板书：飞向大海、撒向大海、告别大海 ○
②尝试分段。交流分段结果。
③结合板书，引导学生概括课文主要内容。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
这种“痛悼离去、衷心爱戴”的情感，作者是怎样通过这几个场景表现出来的呢？
（四）感受“沉痛不舍”
1．1997年3月2日，银色专机将带着邓小平爷爷的骨灰飞向大海，默读课文第一段，体会字里行间表达着一种怎样的情感，哪些语句感动了你？把你的体会写在旁边。
2.交流：品析“一架银色的专机离开??低低地缓缓地绕飞一周??祖国辽阔的大海” 这句话中哪些词语用的特别？（低低地缓缓地绕飞一周）和寻常相比，特别在哪里？今天，这个特别的时刻，飞机这样“低低地缓缓地绕飞一周”，又是在表达什么？
满怀这种“不舍、沉痛”之情是飞机吗？是谁？还有谁？还有谁？
在这里，作者没有直接抒发不舍之情，而是借助描写飞机低低地缓缓地绕飞一周，以景衬出满怀的不舍。
读出这用情感。再引读本段的下面两句。
3、背诵这部分课文。
（五）书写生字，并指导“疆”“港”中易错的笔画、笔顺。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入
检查背诵第一自然段。导入新课。
（二）精读第二、三、四自然段，感受“丰功伟绩”
1．感知“移情”的写法
借助描写飞机抒发祖国人民不舍之情，这种写法在第二段中再次使用。默读第二段，你感受到一种怎样的情感，作者是怎样表现得这种情感？
交流：
（1）“呜咽”是什么意思？（低声地哭泣）大海真的会呜咽吗？
“痛悼”是什么意思？（沉痛地悼念）寒风和浪花真的知道痛悼吗？
从这句话中你读出了是谁在呜咽、是谁在痛悼？祖国人民此时的情感借助大海、寒风、浪花来抒发，这就是“移情”的写法，是语言的内涵丰富起来，文章情境浓重起来。我们一起朗读这句话。
（2）这段话中有一个“伴”字，有人认为这句话中根据语意应该用“拌”才对，读读这句话，说说你的理解。（引导学生理解“伴”是陪伴的意思，表示鲜花永远陪伴着邓小
平爷爷的骨灰的意思，更表示我们永远的缅怀陪伴着邓小平爷爷）带着对“伴”字的理解，再读课文。
2．体会排比抒情。
（1）骨灰撒入大海，浪花带走了骨灰，引读第三段。
这段话主要写了什么？用简短的话概括应该说。交流后填写
（2）从“也许”看出这部分是人们的联想，读一读，想一想：“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”为什么联想骨灰会送往这些地方？这里的省略号又在省略着什么呢？谈谈自己的看法并说出理由。（感受丰功伟绩）
结合你对邓小平爷爷的了解，也能仿照着句式写一句吗？
（3）一句话可以表达清楚的意思，作者用了一大段话，而且还有许多重复的用词。这是为什么呢？默读这一段，作者在表达什么意思，他采用了什么表达方法，有什么好处？（默读后交流讨论）
交流：认识排比的写法，理解可以引起我们更多的联想展开，可以更强烈的抒发赞颂之情。
同学们，作者连用了四个排比句讴歌了邓小平爷爷一生的不朽功绩，酣畅淋漓地抒发了我们对他的深深怀念之情。这种写作方法，值得我们以后作文时借鉴、运用。师生接读：
①学生齐读每一句的开头“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰”，教师接读余下的部分。
②师生交换：教师读每一句的开头“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰”，学生一起接读（鼓励学生看着板书尝试背诵）余下的部分至第四自然段。
4．练习背诵第三、四、五自然段。
（三）精读第五、六、七自然段，抒发“爱戴”之情。
1．飞机盘旋着向大海告别，引读第五、六段。
2．让学生谈谈对“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”这句话的理解。然后教师小结：邓小平爷爷是把中国人民当成了自己的衣食父母。做为一位伟人，一位享誉中外的伟人，视人民为自己的父母，像爱父母一样深情地爱着我们的祖国，爱着人民。由此，我们可以看到邓小平爷爷是一个怎样的人？结合理解，再读这句话。
3．同学们，这样的一位老人，会离开我们吗？是什么“永生”？（丰功伟绩、精神、爱）齐读最后一段。板书：永生
4．默读课文。 边读边想：在这几段中，有没有与课文前三段中相同的写作方法？ 引导学生总结发现：
(1) “仿佛听到了”和“也许，奔腾不息的浪花”是相同的写法，都是作者把自己要说的话，移情于文中的物体说出来。
(2) “与大海同在，与??”和“也许，奔腾不息的浪花”是相同的，都是用排比的方法，强调了所要表达的思想感情。
5.齐读最后两段，让邓小平爷爷永远活在我们的心中。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（一）回归整体，感悟升华
1．总结全文，回归主题（学生配乐朗诵全文）。
同学们，作者巧妙运用了拟人、排比、移情的手法，按照事情发展的顺序，用诗一样的语言，如泣如诉地写出了邓小平爷爷的丰功伟绩，也表达了对邓小平爷爷的深切怀念之情。他走了，走得那么安详，那么宁静。他走了，但是，山不会忘记他的思想、他的精神，江河不会忘记他的英名、他的风范，人民更不会忘记他的丰功、他的伟绩。他真的走了吗？不！敬爱的邓小平爷爷只是去了趟大海，并且会在??（渐起背景音乐大提琴曲《当我遇见你》。同时教师手指板书上的课题，引领学生接读课题，通读全文。）
2．自由练读全文，尝试背诵。进一步体会课文所表达的思想感情和写作方法。
3．拓展作业。
请任选一题完成：
①读一本与邓小平爷爷有关的书籍。《邓小平的故事》、《我的父亲邓小平》及《在大海中永生－－邓小平同志骨灰撒放记》（这是一篇通讯，作者何平。本课就是自这篇文章节选来的）等。并写下读后感。
②以“邓爷爷，我想对您说”为题，写一篇习作（适当运用拟人，移情，排比的抒情方法）。
③向你的爸爸、妈妈、同学或朋友讲一个邓小平的故事。
七、板书设计：
13 在大海中永生
篇三：苏教版语文五上13在大海中永生(第二课时教案
13、在大海中永生
一、学习目标
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“爱戴、奔腾不息”造句。
4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
二、教学重点、难点
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对 小平同志的深情。进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
三、教学准备
学生完成学习单“预习导航”部分、多媒体课件、发学习单、写课题。
四、板 书
13、 在 大 海 中 永 生
（人民心中）（精神 不朽功绩）
爱祖国
邓小平
五、教学过程（第二课时）
一、小组汇报表演导入。
师：今天我们继续学习13课——（生：在大海中永生），让我们先来缅怀邓小平爷爷伟大的一生。
【课件出示：小组活动（4人 合作表演）
1、 课前每组准备一个缅怀邓小平爷爷的节目（允许最多两个小组合作共演），形式不限，可以
朗诵诗歌、讲故事、唱歌等。
2、 汇报表演。
全班评价】
（先请介绍生平的组，然后请唱《春天的故事》组，再请诗歌、故事组）【配合表演放相关课件、
歌曲MV】 丰功伟绩
3、师：请同学们评价一下各组的表演（表演一个组就立即评价，得分(优、良、中、
合格、不合格)请填在学习单相应的横线上。
（师：过渡：通过同学们的表演，我们了解了邓小平爷爷一生的丰功伟绩（板书：邓小平——丰功伟绩）。
预习时有四位同学提问“为什么邓爷爷的骨灰要洒向大海？”我们来看一段视频。【视频：邓小平骨灰撒入大海（从3分30秒开始放）】
【出示：那是他临终前还再三叮嘱的：捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，不留骨灰、洒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给全党和全国各族人民的一份珍贵遗产。】
他的义举让国人和世人都为之感动!他为什么能把自己毫无保留地献给了祖国
和人民呢？课文中哪个自然段告诉我们了呢？【出示： “我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”】大家一齐读。
板书： 爱祖国
邓小平 丰功伟绩
爱人民 ）
二、精读感悟
（一）、学习课文第二段（2-4）：
（1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。（学生自由读。）
（2）师：这三节讲了什么？
生：讲了小平爷爷的骨灰撒入大海。
（3）第二自然段
师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？谁来读一读第二自然段？【课件：第2自然段】
（一生读。）
[评：读中悟，悟中读，情由境生。]
师：“呜咽”是什么意思？【课件：“呜咽”变红】
生：呜咽就是低声哭泣。
师：那为什么大海在呜咽呢？
生：因为邓小平爷爷离开我们了。
生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。
师：“痛悼”是什么意思？【课件：“痛悼”变红】
生：沉痛悼念。
师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。
（生闭上眼睛想象。）
师：谁来读一读这一节？（指名）
（一生读。）
师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？（指名）（又一生读。）
师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。
（男生齐读）
师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。
（女生齐读）
师：【课件：“??”变红】涛声中你好像听到大海在说什么？
（4）第三自然段
师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？在第三自然段勾画出来。
【出示：第三自然段4个排比句】
（学生默读。）
生：奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。
师： 【小组活动（4人 讨论型）
1、小组合作读好第三自然段。
2、按①③④②的顺序回答问题：四个“也许”句是什么句？表达的内容有什么联系？
四个“也许”让你联想到什么？“不仅??也??”与这四个“也许”句有什么关系？
3、小组汇报。】
（师指导：小组记录员负责记录。小组汇报时如果有遗漏请记录员补充。小组评论员给每位小组成员的回答质量作出评价。）
师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！
（小组汇报）
（面对奔腾的大海、汹涌的浪花，人们禁不住思绪万千，联想到邓小平爷爷为祖国统一大业和世界和平作出的巨大贡献，仿佛又看到了邓小平爷爷他伏案工作的身影，他接见外宾时的笑容，他考察祖国各地时矫健的步伐??在祖国各地，在国际舞台上都留下了他的足迹！也许，奔腾的浪花会??也许，奔腾的浪花会??也许，奔腾的浪花会??也许，奔腾的浪花会??四个相似的句子构成了一组排比句，把我们的悲痛的感情带到了最高潮，读的时候要注意语气的变化，读出气势来。 ）
【课件：“??”变红】
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往（ ）；
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往（ ）。
师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。
（生齐读）
师：你记住了吗？谁来试试？
（一生背这一部分）
师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。【出示第三自然段最后一句】这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。总结。【课件：解释“超越了时代，也超越了国界”】（生同桌读）
师：你想怎么读？
生：我想大声朗读，每一个字都很用力。
师：为什么？
生：因为这样才能表现出邓爷爷的影响大。
（学生读）
师：其他同学想怎么读？
生：我想，读的时候声音应该由小到大。
师：说说你的理由。
生：因为这样能说明邓爷爷的影响越来越大。
（学生读）
师：一齐读。
（生齐读）
（5）第四自然段
师：【出示“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，
小组活动（2人 交流型）
1、轮读第四自然段对偶句。
2、体会“骨灰与鲜花”、“大海与伟人”之间的关系。
说说这只有10个字的自然段在文章中作用。】（师指导：同桌要给对方的回答质量作出评价。）
全班交流。
深度思维：第二自然段中“鲜花伴着骨灰”用“伴”而不用“拌”，你觉得好在哪里？
（6）谁愿意把2—4自然段连起来读一读？（指名）让我们大家在他的朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！
【配乐朗读，跟着朗读视频第2分40秒开始。】
（二）、学习第三段（5-7）【光盘视频：在大海永生】（师范读这段）
（1）师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人
和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——【再次出示第六自然段】谁来读？
（一生读）
师：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。【课件：填空理解这句话。】谁再来读一读？
（一生读）
师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？
（一生读）
（生齐读）
（2）师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？【出示：邓爷爷与____同在。】
生：邓爷爷与青山同在。
师：邓爷爷就象大山一样伟岸。
生：邓爷爷与日月同在。
师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！
生：邓爷爷与星辰同在。
师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。
生：邓爷爷与长江同在。
师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。
生：邓爷爷与白云同在。
师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。
生：邓爷爷与黄河同在。
师：黄河是我们的母亲河，祖国母亲为有这样的儿子感到骄傲！
（??）
师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷——
生：在大海中永生！【出示：为什么用“在大海中永生”作为课题？】理解。
【出示：小平您好图片和万人送小平图片】理解“爱戴”。
师（板书：在大海中永生）：一齐读第七自然段。
（生齐读第七自然段）
三、拓展延伸
师：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我
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读《在大海中永生》有感_读后感700字
今天，我读了《在大海中永生》，读了之后，我感触颇深，心情久久不能平静
1997年2月19日，改革开放总设计师、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一邓小平在北京逝世，享年93岁。邓小平爷爷在临死前留下了遗嘱：不搞遗体告别仪式、不设灵堂，解剖遗体，留下眼角膜，供医学研究，把骨灰撒入大海。
文章主要写了 1997年3月2日上午，一辆专机离开北京，飞向祖国的大海，机舱里装的是邓小平爷爷的骨灰，那骨灰将按照邓小平爷爷生前的遗愿洒向大海，大海可能会将他的骨灰洒向万里海疆、澳门、台湾、太平洋回顾邓小平爷爷的一生，他为革命的胜利和新中国的诞生，建立了赫赫功勋，成为中华人民共和国的开国元勋。邓小平爷爷为了祖国奉献了自己的一生，死后他仍要把骨灰奉献给祖国，在大海中永生的将会是邓小平爷爷那一颗永不磨灭的爱国的心！读到这里，我才明白了什么叫作爱国，什么是真正的爱国的人，就如邓小平爷爷，他那对祖国、对人民那深沉的爱！邓小平爷爷的一生，就像他自己说的那样：我是祖国的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。为了人民的幸福生活，他勤勤恳恳地奋斗了一生，他把他的爱献给他的祖国、献给了他的人民，他将与大海同在，与人民同在，他虽死犹生，他永远活在人民的心中！
《在大海中永生》使我看到了一代伟人邓小平爷爷的无私精神和爱国之心，为了祖国的解放事业他吃了很多的苦，他推行了改革开放的新篇章，使中国发生了翻天覆地的变化。但是他不求回报，甚至死了也要把自己的骨灰洒向大海，他那一片爱国之心将在大海中得到永生！再看看现在我们的美好生活，我们是多么幸福啊，这所有的一切不都是邓小平爷爷这样的革命者奋斗而来的吗？他们当中有的人甚至抛头颅、洒鲜血，才换来了我们今天这美好的时代。我们应该珍惜这来之不易的美好生活，努力学习、奋发向上，实现我们的人生价值，做自己命运的主人，把我们的伟大祖国建设得更加富强！
优秀读后感:无私奉献---《在大海中永生》读后感
今天，我们学完了《在大海中永生》一文。我深有感触，被邓小平爷爷那无私奉献的精神深深地震撼了。
1997年3月2日上午，邓小平爷爷的骨灰被撒向无垠的大海，全国人民沉痛悼念伟人的离去。
那时我还没有出生，但我一读到这荡气回肠的文字，就感同身受，深深地感知到了那场面的壮观与悲恸。
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[邓小平爷爷的一生都无私地奉献给了中国、中国人民。小的时候，他就经常借钱救济家境困难的同学;长大了，他的全部精力都奉献给了中国革命事业;年老时，他的改革开放的政策让中国走上了富强民主的快车道;去世前，他又提出要捐献身体器官……这是怎样的一种精神?!
我们即使只是一个普通人，也要做到正直、善良、聪明、能干，为国家、人民奉献自己的才智。【作者:谢陈琛】
在烈火中永生读后感
在烈火中永生读后感（一）
今天我看了一部老电影《烈火中永生》，这部影片根据经典小说《红岩》改编。
《烈火中永生》主要讲了江姐和徐云峰两位地下党领导面对穷凶极恶的国民党反动派没有丝毫的胆怯。 在敌人的严刑拷打和威逼利诱下毫不屈服，视死如归。在狱中，他们依旧带领狱友们坚持斗争，最后被敌人所杀害。但他们的精神鼓舞了所有活着的人，正如一句话所说的一人倒下去，万人站起来，在共产党的领导下，军民团结一心，打败了国民党反动派。
看完影片，我觉得身陷囹圄的共产党人坚贞不屈的革命信念和献身精神是非常值得我们学习的。在受到困难和挫折的时候，不能低头，要勇敢的与它斗争，才能战胜它。
总之，我觉得《烈火中永生》是一部非常好的影片。
最近，中央电视台电影频道播放的爱国主义影片《烈火中永生》，我已是第三次看它了，而每看一次，都使我泪水涟涟，心情久久不能平静。
那是个战火纷飞的年代，重庆中美合作所关押了我党数百名革命者，他们在这座人间地狱里受尽了非人的折磨，吃的是发霉、发臭的牢饭，住的是阴暗潮湿的屋子，但这丝毫没有动摇革命者坚定革命必胜的信心。他们在狱中依然同敌人坚持斗争，尽管受尽了种种酷刑，可这些无畏的英雄们都承受住了严刑烤打，没有向敌人屈服。
影片通过主人公许云峰和江姐英勇就义一场戏，向后人真实地再现了当时国民党反动派是多么凶狠、残暴，而我们共产党领导下的革命者又是多么的坚毅与顽强。
就在重庆即将解放之际，国民党决定杀害一批革命者。英雄许云峰在临赴刑场前夕，特务头子悻悻地问他：重庆就要解放了，你却看不到了敌人在为许云峰没有屈服而恼火。没等特务的话说完，许云峰果断地答道：我是看不到重庆的解放，可无数中国人却迎来了胜利的曙光他昂首挺胸，眼里充满了胜利的喜悦。敌人怔住了，许云峰却厉声喝道：带路！说完毅然向刑场走去。与此同时，女牢房中的江姐正在和难友们依依道别，难友们知道江姐就要遇害，都痛不欲生，而江姐却若无其事地说：不要哭，如果革命需要我们，我们都应该面不改色，心不跳，毫不犹豫地献出自己的一切如此气壮山河的英雄壮举，如此坦荡的革命情怀深深打动了我，使我不仅想起了《愿把牢底坐穿》、《就义诗》等许多革命诗篇，想起了李大钊，想起了方志敏，想起了千千万万个为中国人民解放事业而献身的革命烈士们。是他们用自己的鲜血扞卫了共和国的旗帜，是他们用自己的生命换来了人民的幸福。
许云峰、江姐惨遭杀害，他们中是无数革命先烈中的一员，是无数革命者宁死不屈、顽强斗争的缩影，他们那大义凛然、英勇不屈的民主气节就像一面镜子，让我常常想到硝烟弥漫的战场，想到血雨腥风的岁月。
我时常这样想，假如先烈们没有牺牲，活到今天，一定会像我们一样住上漂亮的房子，看电视、听音乐、坐轿车一定和我们一样吮吸着现代化的生活气息。然而，他们去了，是为了无数劳苦大众能过上幸福生活牺牲的。作为新时期的少先队员，我们怎能忘记过去的伤与痛？怎能忘记先烈们为了我们所经受的血与火的考验。
面对过去，展望未来，我们一定要继承先辈们的遗志，决不辜负党和人民的重托，好好学习，为祖国的繁荣富强而奋斗，以告慰长眠于地下的英灵。
《烈火中永生》我前前后后看过几次。第一次看时，我大概不到十岁。当时并不懂得革命、牺牲等等词汇的意义，但心里已经有了一份崇敬英雄的情感。从那时到现在，我最崇敬的一直是江姐。
第二次看《烈火中永生》时，我多少成熟些了，对那段历史也有了一些了解，这部电影给我留下了很深的印象。在看过的几部以红岩英烈为题材的影视作品里，《烈火中永生》是我最喜欢的一个。
在影片开始不久，有一个情节，是江姐见到孙明霞。她微笑着问：明霞，生我的气了吧？因为我一直没看过开头，在这个情节以前就没看过了，所以不知江姐为何问了这句话。但那种亲切的微笑、亲切的话语，一下就把她朴素、和蔼、平易近人的品质体现了出来。
江姐看到城门上挂着丈夫头颅的那一场，我觉得氛围营造得非常好：淅淅沥沥的阴雨、三三两两的农民、高高耸立的城门，直到江姐看清了布告，这一切安排，直接营造了路上行人欲断魂的氛围。
在江姐的性格中，最感染我的是她面对一切风险、考验，直至酷刑与死亡时所表现出的那种乐观镇定、泰然自若。这一点在审讯、牺牲时都表现的尤为突出。
审讯那一场，江姐的沉静和徐鹏飞的暴怒形成了鲜明的对比。上级的姓名、住址我知道，下级的姓名、住址我也知道这一段话，听起来庄重无畏。在这时可以感到，那群拥有着各色刑具、身强体壮的特务，在她这样一位看似柔弱的女共产党员面前，都显得尘土一般渺小。灭绝人性的毒刑拷打之下，女英雄毫不屈服，让我肃然起敬。还有一个细节让我久不能忘：徐鹏飞说了一段话，大意是说江姐的丈夫死了，留下个小孩谁来带？再过个三年五载，孩子长大了，怕是连爹妈也不认识。这时，江姐转过头背对敌人，我看到她眼里似乎闪过一丝泪光。我能够感受到她作为一位好妻子、好母亲对丈夫、儿子深深的爱。
牺牲的那一场，几次我都是含着眼泪看完的。《国际歌》音乐响起，悲壮！震撼！江姐换上旗袍，整理衣装时的从容不迫，以及和许云峰共赴刑场，向战友们挥手告别的那种风萧萧兮易水寒的悲壮，在我心里凝成了永恒！
看到最后被囚的革命者们冲出牢笼，和解放军拥抱、握手的场面，我有些辛酸。因为这毕竟只是一种美好的理想，心中始终忘不了大屠杀中300多人遇难的惨烈。
最后一次看《烈火中永生》是在2005年7月5日，就是一年前的这一天。之所以记得这么清楚，是因为在两天后的7月7日，我走进了中考的考场。正因为心中那一份激动，考试中我丝毫没有紧张，超常发挥考进了重点高中。在我的生活、学习里，毫无疑问，《烈火中永生》给了我很大的帮助。这时我在初中最困难的一段时期里都没有畏缩不前过。
遗憾的是，到现在我也没能完整地看过《烈火中永生》，只能期待着下一次机会了。
邱少云读后感：在烈火中永生
邱少云读后感：在烈火中永生
红，最鲜艳的颜色；红代表着革命；红象征这生命。终于看完《邱少云》这本书了，心里莫名的一阵颤动。低下头看了看脖子上的红领巾，永远不会屈服的颜色、永远活着的革命党。
邱少云是一个伟大的革命战士。在朝鲜金化以西391高地主峰的石壁上，镌刻着这样一行字：为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！
之所以能获得这样的高度评价，那是因为邱少云多次不顾个人安危，舍己救人，让战士与百姓远离了危险，而自己一个人承受着死亡。在面对烈火缠身，他为了500多名战士的生命，他毅然放弃了扑灭自己身上的大火，火在他身上整整烧了30分钟，而他在烈火烧身的剧痛中，始终没有动一下，吭一声直到牺牲。黄昏来临，出击的时间到了。战友们怀着满腔仇恨，高呼着为战友报仇的口号，排山倒海般地向敌人冲运河。才过了二十分钟，敌人全部被消灭，三九一高地上飘扬起胜利的旗帜。
邱少云在烈火蔓延全身时的想法，我们不可能知道，但他可以忍耐烈火烧身时的剧烈疼痛，让我们知道了他一定有着坚定的意志。再看看生活在和平中的我们，有时连长辈和老师对我们的一些普通的要求都做不到，真是不应该。我们应该珍惜现在的生活，因为我们能快乐地生活，全都是靠无数的革命战士用生命和长达好几年的战争换来的啊。邱少云的故事虽然发生在很久以前，但他的革命精神和无私奉献精神永久的保留了下来，他的故事还使得后人有了精神上的鼓舞，他是我们永远值得我们学习的榜样！
读《在烈火中永生》有感
这是一篇关于抗美援朝烈士邱少云的故事。
1952年10月11日，志愿军在391高地的反击战打响了。邱少云和战友埋伏在草丛中，等待进攻。突然，敌机投下了几颗燃烧弹，一颗落在了他的身边，四处飞迸的燃烧液溅到了邱少云的腿上，他顿时成了一个火球。邱少云身后就有一条水沟，只要他后退几步，在泥水中打个滚，身上的烈火就可以熄灭了,为了不暴露部队的行动意图，也为了战友的生命安全和整个战斗的胜利，邱少云忍着剧痛，咬紧牙关，一声不吭，在持续燃烧的烈火中献出了年轻的生命,在邱少云那种崇高的集体主义精神和顽强的革命意志带领下，他的战友们在经过40多分钟的战斗，终于攻占了391高地。读到这里，我的心如同被针扎了般疼痛，泪水夺眶而出。是的，邱少云他没有死，他在烈火中永生，他永远活在我们的心中！
在书海中追寻完美——《轻轻走向完美》读后感1500字
在书海中追寻完美《轻轻走向完美》读后感1500字
是什么，怎样才能使自己完美呢？有谁不想完美呢？那么有没有什么方法让自己逐步走向完美呢？我在作家毕淑敏《轻轻走向完美》一书中慢慢追寻着答案
法国哲学家巴罗说过：一个爱读书的人，他必定不会缺少一个忠实的朋友，一个良好的导师，一个可爱的伴侣，一个幽婉的安慰者。《轻轻走向完美》就是一个良好的导师，它开启了女人走向完美的门。我们需要做的就是走进去，静下心来，阅读它，丈量自己与幸福女人完美女性的距离，用自己的心和行动去实现这个美丽的梦。我们是女人，优雅和动人是我们的追求，感性和温婉是我们的资本，善用男性没有的独特气质，让自己成为风景，让自己拥有自己想拥有的东西，让自己拥有全世界最好的幸福，独特的美好。我相信，我们都可以。
人之初，性本善，书中亦指出善良是女人永恒的美，但此善良并非告诉我们是一味的简单的迁就别人。书中指点了我们怎样做一个高情商的人，如何爱自己、爱他人。爱情是从古至今一个永恒的话题，是世间男女追求的一种美好。一个真正懂得爱的女人肯定有一个幸福的婚姻，是一个幸福的女人。因为她懂得如何与人相处，如何处理婚姻中遇到的各种问题，她明白不求丈夫完美无缺，只求家庭保持甜蜜温馨。这些都需要我们女人在生活中不断提高自己的情商，更好地处理人与人之间的关系，只有这样才能有更好的状态追求成功，把握幸福。
女子无才便是德，早已成为历史。新时代的女性一定要有才，智慧能成为女人内在的强大力量。我们有着张扬的个性与独立，我们在乎内心的真正需求与感受，我们有属于自己的思想。丰富的知识让我们可以更加智慧的生活着，让我们可以生活得更加从容，让我们的心性在岁月的磨砺下同样具有优秀的涵养。
在女性同样撑起半边天的今天，女性参与社会活动的范围也相应扩大，交际中的我们怎样发挥自己与身俱来的优势已经成为我们女人急切探讨的热点话题。谦和、温柔、细腻几乎是每一个女人的天性，这些性格让与我们交往的人感到轻松、愉快，无形中成为我们女人在激烈竞争的社会追求成功的一大资本。人际交往中不只是蕴涵着大量的成功机会，更重要的是扩充和丰盈了我们的人生。所以我们女人要想在事业上获得进一步的发展和提升，一定要学会编织并维护好自己的人际关系网络。《轻轻走向完美》一书中指点我们怎样编织和维护人际关系网，并归纳总结出女性容易犯的人际错误，让我们少走弯路。女人拥有强大的社交资本是离不开她强大的语言资本做后盾的。语言能征服世界上最复杂的东西，那就是人的心灵。做一个舌绽莲花的女人，讲究说话的艺术与技巧，赢得对方的好感，你才有可能得到你想获得的东西。一个好口才的女人，可以将语言作为一种武器，去解决生活中的矛盾，与他人更好的沟通。而一个不谙此道的女人，有可能把一个并不难解决的矛盾复杂化，甚至造成更大的误会，给自己的工作和人生都带来许多不必要的麻烦。所以女人与人交往中，一定要用好语言这把双刃剑，在通往成功的道路上披荆斩棘。(读后感)
随着社会趋势的转变，女性在工作上越来越多地与男性处于平等地位，，在收入方面也开始与同等职位的男性不相上下。经济上的独立已经成为女性独立的一大特征，干得好不如嫁得好的传统观念也在慢慢的转变。因此，财商在女人的资本里也会越来越重要。书里，指出我们女人常有的理财误区，并细心列出居家常用的理财方法，鼓励女人阅读更多的财务咨询，拥有自己的财务规划。现在瞬息万变的世界让时间的流逝比我们想象中要快很多，我们的将来是可预知的，因此我们必须做好今天，为未来做一个保障。
最是书香能致远！尊敬的老师们，为了学生，为了自己，让我们博览群书，看世界豁然开朗，鸟语花香，缤纷一片，远离喧嚣和浮躁，静静地回归自我，去追寻一份完美人生！坚持读书，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥在你的颈间。
在阳光中永生_读《呐喊》有感1000字
漫步在枫叶林下，看着如血染红的枫叶飘落，空中似乎弥漫着哀伤的气息，我似乎感受到了鲁迅先生的心声
在鲁迅先生不胜枚举的作品中，《呐喊》作为他名闻遐迩的代表作，是中国名著中卓尔不群的。
《狂人日记》的文学地位是不必多言的，它是中国现代第一部白话文小说，鲁迅先生没有正面揭示社会的黑暗腐败，而是运用极其深奥的影射等手法，把中国几千年封建统治后遗留下腐朽不堪的社会风貌展现得淋漓尽致。因此，这是一篇值得熟读深思而又不可多得的好文章。
你可曾记得那位赤贫如洗的孔乙己?哀其不幸，怒其不争便是孔乙己最完美的写照。那时，有多少像孔乙己一样攻苦食淡的读书人呢?群众对孔乙己的冷嘲热讽，使我感受到当时社会决疣溃痈的现象，而鲁迅先生用笔底烟花的笔墨坚定自己爱国如家的信仰。
江南有一水乡名唤鲁镇，迅哥儿从小生活的地方便在这里。少年们夏夜行船、船头看戏、月下归航等轻松的画面，如鲁迅童年的一段天真烂漫，童趣盎然的水乡生活的射影一般，鲁镇劳动人民的淳朴善良而又迷信落后的思想使我惘然若失，不由叹息当时社会的灰暗。
《呐喊》围绕着鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。的信念，在《药》中颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神;《明天》别具一格的描绘主人公想要逃脱现实的无奈;《一件小事》通过平常的小事，反映了当时社会的蚁羶鼠腐;社会中生存竞争，弱肉强食的现象在《鸭的喜剧》中浓墨重彩;《故乡》是鲁迅离乡别土后第一次到家乡感慨万千而情不自禁写下悲凉沉郁但又不失希望的真实情感
鲁迅留给后人的，是他那寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕的满腔热忱，是宝贵的精神财富。在鲁迅的笔下，孔乙己虽衣衫褴褛，但也是一位愚不可及的读书人，孔乙己百懒千慵且又表里不一的本性，本身自欺欺人、自视清高的内心，使他最终愁云惨雾，惨淡而终。中国人杰地灵，自古就不缺学富五车的文人异士。我们不能苛求孔乙己向杜甫一样悲天悯人、感怀天下，像范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐一样。但最基本的自尊自爱、努力拼搏的精神在他的身上也找不到。鲁迅先生想告诉我们青年人青年要注重行而不是空言的道理。
我们可以从小事做起，做一个遵守校纪校规的合格的中学生，努力学习，勤奋锻炼，尊师重道。从明天起，关心国家大事和天下大事，怀揣着一颗爱国的心。从明天起，关心每一位亲人，告诉他们，我的赤子之心。那国家给予我的关怀，我将告诉每一个人。给每一棵树，每一朵花，取一个温馨的名字。陌生人，我也祝福你，希望你能有一个似锦前程。中国，我更祝你繁荣昌盛，愿你在世界上声名远播，我只愿默默守护你，奉献你，我的国家，我的祖国。
风呼啦呼啦地吹着，枫叶仍在唰唰地飘落，我抬头仰望天空，蓝天依旧，只有几朵零星的乌云不时飘来，遮蔽了灿烂的太阳，就如一层雾霭遮蔽了腾飞的龙，使龙迷失了方向
枫叶落在了宽阔的大地，太阳已经出来了，阳光普照大地之上，是鲁迅先生的一片赤诚之心与爱国情怀!
在烈火与热血中得到永生—读《红岩》有感
我之所以想到要借《红岩》，只是因为这是一项作业，在假期中必须完成。不知为什么，拿着这样厚的一本名著，没有一点儿像借到其它小说那样欣喜若狂的激动，只是想硬着头皮快些看完了事。
但是，事情以后的发展却出乎我的意料。我竟被这本书深深地吸引住了。虽然，这本书里的个别章节曾选入教科书，里面的许多诗歌也在课本上出现过，小说里的一些人物也已经广为流传，甚至可以说是家喻户晓了.但是，我仍然怀着极大的新鲜感，仔细读完了全书，而且对选入课本的章节、诗歌也都有了更新更连贯的认识。
这本小说里人物很多，单正面人物就刻画了二十多位。作者通过对他们各自不同的典型事例的描写，使每个人物的形象都鲜明了，不同的性格特点也得到充分的表现.但是，我感觉到，在这些人身上，又都有一种共同的最宝贵的地方。那就是一种坚定的信念，一种顽强不屈的斗争精神。
也许有人认为、这本书已经过时了。它只记叙了四十年代、解放战争时期的陈年旧事.现在已经到了九十年代，新中国成立也有四十年了。在和平时期，这种书还有多少意义呢?而且我们这一代青年，也仿佛已经听腻了那些老一辈革命家抛头颅洒热血，前赴后继，为建立一个新中国浴血奋战的事迹。这些说起来令父辈们激动不已的奇迹，在我们有时却像过眼烟云，很快消散了。我们毕竟一直生活在一个宁静幸福的环境里，只是每天读书而从未经历过任何枪林弹雨。生活的安逸，使我们没有想过它的来之不易，更不会像爱惜生命一样珍视自己现在拥有的一切.当我读完这本书，我的心被震撼了。书中的那些人物，他们坚强的意志使我惊讶了.他们面对敌人的严刑拷打傲然不动.他们的沉着镇定，他们的聪明机智，以及他们忘我的工作，好像都是常人所做不到的，连敌人也对他们的无畏与机等束手无策。那么，到底是什么力量使他从容不迫、无所畏俱呢?只是因为在他们的心中都有一个远大的理想，一个崇高的信念，他们坚信中国共产党一定会取得胜利。他们为自由而战，为信念而战，所以，当许云峰被独自关进终日不见阳光、黑暗潮湿的地牢里时，他没有沮丧，只是想用双手为战友开辟一条越狱的通道。所以，当江姐听到新中国成立的喜讯后，能从容地走向刑场。所以，连美国的先进技术也无法从成岗嘴里得到党的机密。所以，齐晓轩在最后胜利的时刻，面对敌人的枪口，迎着晤光屹然挺立。相反，也有人只图眼前利益，贪生怕死，为敌人充当了走狗，他终究逃不出人民的唾弃和历史的惩罚。
对我们来说，也许正是缺少一种坚定的信念。因此这本书不仅仅在向我们讲述革命先烈可歌可泣的事迹，更重要的是它告诉了我们做人的真谛。使我们突然清醒起来，不断反问自己:人为什么活着?活着应该做些什么?这样的书是不可能过时的。
无数革命先烈在烈火与热血中经过磨炼，使自已短暂的一生放出了灿烂的光芒，我们也应该在困难挫折中经常锻炼，实现生命的价值!
死神永生读后感
死神永生读后感（一）
死神永生里面被说得最惨的恐怕就是程心了，坦白的说，这个角色挺让男生心疼、女生妒忌的，心疼是因为她承担的是许多男生都无法承担的责任，而她一直义无反顾；妒忌是有一个爱她真的爱到给她一颗星星，为她创造了一个宇宙的云天明。所以今天就说说这个传奇的角色吧。
故事里的程心被全人类称为圣母，也许正是因为她拥有一颗博爱的心，但是正是因为这一份博爱的心，使得她几次在人类命运相关的问题上无法痛下决心，所以最终三次错过了拯救全人类的机会。
其实，说白了她只是一个拥有博爱之心的普通人，可是历史偏偏选择了相信她，或者说相信这一种可能，相信整一个宇宙终将有一天各个文明之间可以真正的坦诚相待，所以，虽然她没有罗辑的远见，无法像维德一样铁血，甚至也无法像关一航一样的思考问题，但是她还是有那么的追随者，所以，其实真的没有必要说是她害死了全人类，倒不如说，是人类选择了这样的一种命运，从人类向宇宙投射信息，告诉其他星球的人，我在这里，人类就选择了相信善意，也就选择了这样的命运，所以真的不用说什么，而且最终人类输了吗？我看未必，且不说那句给岁月以文明而非给文明以岁月程心做到了，就说当文明重新开始时，人们记住的不会是那些勾心斗角的较量，而是有过一个文明，至始至终都相信并且在努力的寻找着破除黑暗法则的方法。所以，这一阵曙光绝对不是昙花，黑暗森林绝对会消失。
那么，再回到这个人物，你会发现，即使是到了最后，人类（最后的人类只剩下艾AA和关一帆，所以以她、他的观点为准）还是无怨无悔，就如同关一帆所说，这是人类的选择，所以我觉得她代表的其实就是人类的信念，其实一个文明的兴衰在宇宙中是很微不足道的，但是要把一个信念一直贯彻着文明的始末却是十分难得的，所以这里面我最佩服的始终还是这个圣母，她始终是一个凡人，但是从来没有回避甚至一直在主动承担自己承担的责任也没有抱怨过自己需要承担的太多。坦白的说，她不愧圣母的称号，但是她始终不是耶稣，救不了世人只能怪世人把耶稣钉在了十字2020架上，这关她什么事，但是偏偏人类称呼她为圣母却要她像耶稣一样拯救苍生，这本来就不切实际吧？
死神永生读后感（二）在《三体死神永生》这本书中给我留下印象深刻人物是程心。程心的人生大致可以分成四个阶段：第一个阶段是在pIA工作；第二个阶段是成为执剑人；第三个阶段是成为难民；第四个阶段是在宇宙中流浪寻找新的家园。
第一个阶段中程心创造性的利用核弹把一个装有人类大脑的飞行器加速到了光速的百分之一。第二个阶段程心当选为执剑人，但是在他成为执剑人的五分钟中之后，威慑失效，全人类成为了难民。第三个阶段三体人把当时六十亿人口全部集中在澳大利亚，许诺在三年后当第二只舰队到达时，人类将会重新获得科技生活，但在这之前，人类人口必须降至一千万，因为人类的文明只能像墓道的长明灯一样，虽然燃烧，但十分幽暗。第四阶段是在3个月后，人类的万有引力号发送了引力波，三体文明的坐标暴露了，三体人开始逃亡，三年后，三体毁灭，同时人类文明坐标也暴露了，这时。云天明给人类指出了三条道路。1，掩体计划。2，黑域计划。3，光速飞船，但在这三条道路中只有光速飞船是正确的，但程心亲自把第三计划扼杀在摇篮里，但是经过托马斯维德的余党30年的研究，终于研发出了空间曲率驱动发动机，真正实现无限接近光速的飞行。在200年后，人类遭受到维度打击，从三维降到了二维，逃逸速度是光速，所以，除了程心和艾AA以外，都被二维化了，他们两个去了S74390E2星球，遇见了关天凡，但是在云天明赶来时，不小心触动了死线，整个恒星域变成了低光速黑洞，在18000万年后，关天凡和程心找到了云天明送给他们的一个礼物，一个直径一公里的完整小宇宙，三年后，他们受到了归零者（让宇宙回归田园时代的文明）的信息，让他们将小宇宙的物质归还到大宇宙，最后，智子，关天凡，程心乘坐着三体人制作的飞船寻找新的家园。
总的来说，程心这一生是失败的，因为他无数次以爱的名义把人类的命运推向深渊，但是程心总体代表的大爱，虽然在广阔的宇宙看来或许是错的，但在这个冲完黑暗森林法则的宇宙，是需要有一种大爱去平衡的，否则宇宙终将走上灭亡，就比如程心献出他们居住的小宇宙，这就是大爱。也许程心这个人并不让人们喜欢，但是她代表的大爱品质难得可贵，可贵在现代社会的人性冷漠，也体现在商场职场人与人之间的争名图利，现在人与人之间多的是防备和利用，连最起码的信任和爱都寥寥无几，如何宣扬大爱，振兴祖国呢？
死神永生读后感（三）多年之后，我还会记得看完《三体3》的那个夜晚。我走到阳台独自仰望天空，企图能够捕捉从宇宙尽头飞来的光线。可能看到的却只有弯弯的月亮，静静地漂浮在没有星星的天空。从看完《三体3》的那一刻开始，藏在内心深处多年的天文兴趣被狠狠的挖了出来。我决定去买一个天文望远镜来更进一步的观看这个宇宙，只为满足对宇宙的向往！
《三体3》又让我的思维上升了一个档次，《三体3》让我震撼的场景是太多太多，人类历史唯一一次魔法世界，结果却是高维度石块经过地球；三体外星人占领了地球，告诉我们生存本来就是一种幸运，而人类却在把它当做是唾手可得的东西；人类逃亡飞船误入四维空间，发现远古宇宙是十维的，正是因为智慧生命黑暗森林的争斗才导致了宇宙一个维度一个维度的毁灭，变成了今天的三维空间但最让我感动的还是爱情故事，(.org)小说中的男主人公云天明是一个癌症晚期的病人，他在生命的最后一段时间里送给女主人程心一颗距离地球300光年远的一颗星星。当程心知道送她星星的那个人是云天明的时候，却已经晚了。云天明的大脑飞向了三体世界，作为人类的一个战胜三体外星人的希望，一个可以潜入敌人内部的定时炸弹。
从维德告诉程心送她星星的那个人起，从程心疯狂的推开手术室的门，试图阻止给云天明动手术取出大脑的那一刻起，就注定了她将一直追逐他到永远！故事一开始就注定了程心将拥有一个不平凡的一生，在她担当执剑人的几分钟后，人类就遭到了三体外星人的袭击。后来又阻止光速飞船的研究，让人类错过了逃脱黑暗森林打击的唯一方法。看似她是在拯救人类，但她却一错再错，以至于最后毁灭了全人类。当她经历了几百年的风风雨雨之后，终于可以见到云天明的时候，却爆发了死线。她和另一个男人被困在了死线里，当他们飞出死线的时候，外面的时间都已过了一千多万年。云天明曾经想送她一个宇宙，希望能和她在自己的小宇宙里幸福度过余生。但现在的她却只能和宇宙中唯一的男人在云天明送她的那个小宇宙里共度余生，他们仅仅是为了生活，没有爱情
大海读后感
大海读后感
从那时起，凡是在海岸上徘徊的人，
在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间，
借着心、目光和耳朵他会听到，
普希金诗句像金屑那样洋洋洒洒
题记
相信吗，在十七岁前，长在上海这个海纳百川的沿海城市的我，还从没有看过大海。于是在读到普希金的这首诗歌时，我无法体会那种闪闪耀眼的美，无法体会那忧郁的喧响，无法体会海风鼓进双耳时回旋的沉郁与激荡。
在十七岁的夏天，来到奉贤看流星雨。那个晚上风缓云厚，是观星相的大忌。失望之余，和几个朋友相约去看奉贤的东海。
沿着布着暗黄色灯光的公路走了一个多小时，来到海岸边。这里鲜有灯光，看不真切。只能见到一片深邃的蓝。于是只能用耳朵听，听想象中海的汹涌。可出乎意料的是，竟什么声响也听不到。大海真的到了么，我问身旁的人。他肯定的回答更增添了我的疑虑。
这里岂是一潭死水吗？怎么这百川灌海呈现出来的竟是这样的无声无息？这般可怎能坐镇百川之王，岂不成了默默无闻的无名小卒了？
对于与大海的第一次照面，不免有些失望，在我看来，海怎能是如此平静的呢？同行的朋友大约是看出了我的失落，约定明天白天再来看一回，说不定会有不同的景致。
第二天吃过午饭，一行人又来到了东海岸边。还没走近，我便听见一声浪打在岸边的巨响。不禁被震住了，一晚不见，难道大海又变得奔放不羁了？顺着小路走去，落在眼下的是带着浅棕的海水，虽不是我想象中的蔚蓝色，东海却用自己的波涛向我证明了他的波峰浪谷。
我们坐在岸边的大石上，我把鞋子脱下，让双脚接触到这被海水打湿的滩涂上。
突然间，一个声音从远处飘渺而来再见了，奔放不羁的元素！你碧蓝的波浪在我面前。最后一次地翻腾起伏，你的高傲的美闪闪耀眼。
这声音带着浑厚的男音，在耳边回旋，伴着海浪的伴奏悠扬地飘荡在这片海滩。
多少次在你的岸边漫步，我独自静静地沉思，彷徨，为夙愿难偿而满怀愁苦！
东海，也许和我心目中的海大相径庭，可正因为如此，他不属于梦境！他不同于欧洲的海，如同一位金发碧眼的少女，英姿绰约地走过你的身旁。而东海，是一位有梦想的勇士！这紧挨上海的海，竟也把这拼搏的精神传给了上海！
多少次，上海曾为美梦难圆而失落，然而失望并没有绝望。在不断自我更新的发展中，上海每天都在发生着变化，日新月异的新面貌让世界为之惊叹。上海和东海有着同样的梦想和勇气！
你听，他又在唱着：他身上凝结着你的精神，像你一样，磅礴、忧郁、深远，像你一样，顽强而又坚韧。
我沉浸在这种难言的激情中，任凭冲上岸的海水被沙石冲刷去力量，温柔地拂过脚趾。
耳边轻声地低语着：打鱼人的温顺的风帆，全凭着你的意旨保护，大胆地掠过你波涛的峰峦，
脑中翩然浮现出昨晚见到的海，那样平静无语，而现在与白天的汹涌比起，夜晚的海却又平添了一份安宁和睿智。就像一个沉着的智者，在月光下宁神思考。任凭旁人的猜疑和指点，悄无声息地蜕变着，这不正是作为王者广阔的胸怀么？
我想如果只有疾呼，只有喧响，是不足以令大海成为大海的。唯有能沉静下来，令万物归息的，才足以坐上王者之位。
面朝大海读后感
面朝大海读后感
从明天起/做一个幸福的人/喂马/劈柴/周游世界/从明天起/关心粮食和蔬菜/我有一所房子/面朝大海，春暖花开/从明天起/和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福/那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每一个人/给每一条河每一座山取一个温暖的名字2020/陌生人/我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海，春暖花开。这是中国70年代新文学史上一位全力冲击文学与生命的诗人海子写的，每次读这首诗，我都会在心灵获得释放之后，又陷入沉思，而且不禁要问：为什么海子把生活写的这么有希望，最后却以卧轨来结束自己年轻的生命呢？
这种从高峰跌入悬崖式的毁灭直到现在还撞击着我的心灵。
回到这首诗的本身来说，它丝毫没有颓唐、堕落的痕迹，诗歌透出的全是幸福和美好的气息，可是，结果却是那么的出乎意料，让我的思想和心灵来不及躲闪这首诗共三章，第一章是虚构了一幅自由独立，远离尘世喧嚣的生活图景，一股清新潮润的气息铺面而来，那样悠闲惬意的生活或许是每个人都向往的，他一开始就把我带进了一方净土，在这样的环境里，(.org)我可以摆脱尘世的束缚，张开想象的翅膀，在只有属于我的天地里翱翔。接着，这首诗两次说到：面朝大海，春暖花开，都表达美好的情感，在人生观、价值观上既有肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人始终心怀始而热情开放，始而收合封闭，收张自如。这首诗在清纯、明净、世俗化的背后蕴藏着某些复杂性、矛盾性的东西。面朝大海本来是面对空旷、虚无，但海子独具慧眼，竟然看出了春暖花开，春暖花开是诗人的心画，是梦想的温柔之乡，寄托着诗人无限渺远的情思遐想。
一直以来，孤独寂寞是人类一个永恒的话题，是一个无法回避，必须正视的问题。海子选择了自己忍受这种莫名的、不可排除的孤独和寂寞，却把幸福给了他人，这就是他，一个让人捉摸不透却让人景仰的北大的诗人。
我觉得，海子的抒情短诗具有一种超越时空和侵入血液和灵魂的巨大力量，加上其身世经历的悲剧性，更促使了其短诗的不朽。可以这样说，海子的离去，是中国现代诗坛上一颗巨星的陨落，标志着中国当代诗歌纯粹歌咏时代的终结，直至今天，我也没有看到比海子这首抒情诗更纯粹的抒情诗出现。
《永生之水》读后感
这是一个男孩带领着他的几个朋友小龙女蓝琦、精灵阿布、法师桑多拉一起打败魔王的故事，名叫《永生之水》。
在一个静寂的夜晚，古老的大魔王乔伊魔焰重燃。能熄灭魔焰的精灵之水被毁，永生之水是剩下的唯一能够永远熄灭魔焰的东西，可如果被魔王得到，他将得永生。而且永生之水需要极其珍贵的物品做成。罗西（前面说的小男孩）和蓝琦、阿布、桑多拉不畏惧魔王的邪恶，勇敢地用一颗正直的心去挑战邪恶，费尽千辛万苦终于熄灭魔焰，战胜魔王，让世界和平起来。
从这里我感受到了，做任何事情，只有坚持，不受到任何的威逼利诱，才能胜利。不管敌人有多么强大，只要你怀有一颗正直而无所畏惧的心，就没有什么可以打倒你了。
生活中也是这样，抗日时期，中国红军不受日本天皇的威逼利诱，宁死不屈，为了正义，绝不低头折节，最终取得了抗日战争的胜利。这种精神是多么值得我们学习呀！
正义是光明的，邪恶是黑暗的，我们要主持正义，压倒邪恶，每个人都拥有一颗无所畏惧的心！
致大海读后感
致大海读后感（一）
《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。1824年写于高加索，诗人第二次流放之前。
全诗共十五节，大致可分为三个部分。第一部分为第一、二节，写诗人向大海告别。在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相联。第二部分为第三节到第十三节，写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。第三节到第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。第八节到第十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。最后两节写诗人绝不忘记大海的誓言，诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。这首诗赞美了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。
南高加索优美的自然景色，哥萨克的风土人情，激发起诗人的浪漫主义诗情。尤其是那壮阔湛蓝的大海，更使诗人流连忘返。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起人们到处忍受着同样的命运，想起葬身于大海的英雄怀古伤今，思绪起伏，他的心像大海一样深沉、激荡，情不自禁地写下了这首诗篇。
诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观照映海，到由海反观，最后与海合一了。这一瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程。
诗人赞叹大海的壮美：黄昏寂静时，大海温顺、宁静，闪耀着蔚蓝的波涛和娇美的容光，仿佛在哭诉着心头的哀愁；波涛汹涌时，大海喧腾、激荡、傲岸不羁，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方诗人热爱大海：大海有广阔的襟怀，惊人的威力，壮丽的景色。诗人也羡慕大海：大海的自由奔放，勾起了他失去自由的懊丧，在变相的流放中，他感到像囚徒一样。诗人更依恋大海：大海使他缅怀起举世震惊的英雄。显赫一时的拿破仑只能在荒凉的海波上安息；普希金最钦佩的诗人拜伦，虽然天才卓绝，雄心勃勃，渡海远征，但终为他祖国所不容，客死于希腊。普希金空有抱负不得施展，拿破仑和拜伦的不幸结局自然增添了他前程渺茫、壮志难酬的悲哀。这正是诗人把大海说成悲哀的喧响召唤的喧响，是他心灵的愿望之所在的原因。
这首诗气势豪放、意境雄浑、思想深沉，是诗人作品中广为传诵的名篇。它以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。一位前苏联诗人曾说过：
从那时起，凡是在海岸上徘徊的人，
在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间，
借着心、目光和耳朵他会听到，
普希金诗句像金屑那样洋洋洒洒
致大海读后感（二）
记忆中的大海总是少不了人的踪影。人们或嬉戏于海岸，妄图洗涤尘世的污垢，或是自古高雅地观赏风和日丽的海面，睹海泛光的容颜。一片闲适之景，却不是海的本意。
且不论海的自由，咆哮，召唤，单是一装素衣便令人威颤。海是安详的，即使在夜幕中。震撼是因为人类的渺小，脆弱。她美丽的身躯总是被人们的狭隘的心胸埋没，赞扬。一次次，她将人们收留。以孤篇压盛唐的张月图的张若虚，也不禁赞美海的博大春江潮水连海平，海上明月共潮生，春江月夜图的宏大美妙正是海的宽广衬托之。没有了海，也许就少了一篇千古佳作吧。海子意愿倾心于面朝大海，春暖花开的安宁，虽然这是一片飘渺的海，望不见海岸和边缘，也一样是不可亵渎的神圣之地。
再见吧，自由奔放的大海！
每每这动人之句的激情一吟，总能令人热血沸腾，如今看到一位博爱纯洁的母亲，而我，则如游子般屡屡在爱的召唤下回归。想象着诗人在广阔的海岸上，素面朝天，仰望着这接天无穷的蔚蓝，心中亦翻滚着层层波浪。她多么善良，包容着世间的一切，罪恶、奢淫、狂放、喜悦在一千多年前的东方，一颗陨落在地球上的明星李白，也曾站在高山上仰天大笑，发出泣鬼神的声讨。身居天地之间，叩问万物神灵，哪儿才是一个是人真正占有并可以开垦的一席之地？
海，纯净得让人安心把自己交付与她，包括思想、灵魂和肉体。逃离都市的繁华和铺满尘垢的荒原，不论那里有开明的贤者，或是暴虐的君王，幸福是他们的，普希金不羡慕，只为他拥有大海的峭岩和臂弯。寂寞和静止不动海岸是诗人的归宿，心灵的栖息石，因为累了，疲倦了，厌烦人世间的林林总总，愿踢开所有的恩恩怨怨，还自己一个自由之躯。束缚、压抑，诗人的愤慨在平静的大海面前一泻千里。我整个心灵充满了你，诗人的心和所有灵魂一样，不允许任何杂质去触碎那透明的桂冠，他是诗人的启示录，是不朽的经典。
但是，一切美好的夙愿顷刻覆水东流，只因活在尘世，只因沉睡的梦终究要醒。所有的喧响、召唤、激情都飞向了远方。有什么好怜惜呢？不是诗人远离了敬畏的大海，而是空虚的世界容不得这样无暇的女子停留。所以海走了，留下黄昏时分的轰响和那絮语的波浪。诗人的无奈，人类的无奈，在自己编织的牢笼里遥想触不到的远方。
大海走了，把无数双孤苦的明眸抛弃在寂静的荒漠之乡。但是，每一个人都相信，大海会回来的，总有一天，大海会为他们洗涤灵魂。
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