一天晚上，弟弟想要四大名著的书，妈妈当晚就从网上下单。两天后，书就到了，我打开后，包装很好，我看了看水浒传和三国演义的目录和资料，西游记基本知道。等弟弟回来，我先不告诉他隐藏着，弟弟看出不对劲，当他看到书时，心里乐开了花。

中午放学，晚上趴在床上也在看，我喜欢红楼梦，有时候，只看红楼梦没意思，就看看水浒传。刚开始，只看后面，觉得前面没意思。后来，无意中翻到第三章，看到一位身高体胖的图，他就是鲁达。为了帮助一对父女，杀了人，跑了半个月，才逃到代洲雁门县，又被那个父女搭救。后来，外面风声越来越紧，被介绍到寺院，出家当和尚，法号，智深，鲁智深爱喝酒吃肉，因受不了寺院的规矩，多次犯规，被长老介作文绍到东京的寺院。

到那里，在看菜园，菜园附近有二三十个流氓无赖，经常到菜园偷菜，这天，他们又来了，想把鲁知深，推到菜坑。

鲁智深热情招呼他们，可后来，鲁智深反而把他们推到菜坑里

后来，二十三个泼皮都拜鲁智深为师父。一日，鲁智深竟然拔一棵杨柳树，我觉得心里有些不舒服，或许是因为他胖的原因，力气也大。我问妈妈，知不知道鲁智深？妈妈不知道，我又问爸爸，当我说出鲁智深这个名字，爸爸很快说出，鲁智深倒拔垂杨柳，我好惊讶，爸爸怎么知道的？妈妈也惊讶的说，你爸怎么知道的？

再看水浒传时，我对鲁智深好佩服，如果现在，也没有人能把杨柳的根拔出来。假如我见了他本人话，那真的是难以想象啊！

读丛智芳的语文教育的理智与情感有感

读一本好书，一旦开始，就停不下来了，总想一口气读完。近日，有幸读了丛智芳老师的《语文教育的理智与情感》，就读出了这样的感觉。

那温润的语言，那细腻的情感，那善良的心灵，那美好的观点，都吸引着我和她一起走入了语文课本，走近了她身边的老师、朋友，了解了她熟知的名人，重温了童年，品味了经典。这是一次心灵上的绝美瑜伽，一段情感上的愉悦旅程。

丛老师的情感细腻，语言流畅，读她的文章如水入口，舒爽自然；如酒入心，醇美醉人。捧书细读，如同留连在香气四溢的小径。在沁人心脾的甜香里，时而会为一朵小花驻足，时而会被一株异草牵引，正是“掬水月在手，弄花满衣香。”

读丛老师的“细读文本”，常常被她对教材品读之“细”而惊到，她怎么就能有那样的独特视角，怎么就会有那么敏锐的触觉：《不要小瞧一只狗》中那狗竟是个温暖的存在，有了它，画有了趣，人有了情，家有了生机。《晏子的语言艺术在哪》中晏子的语言艺术是把难听的语辞说婉转，把硬话说软和，声色俱厉却不动声色，义正词严却嬉皮笑脸。《草原之外》中“这次，我看到了草原。”这句竟然是因为老舍看到草原后，颠覆了以前对草原不好的印象。《这般写花为哪般》中这般写“花钟”，原来是为取其形象灵动、华丽之美和简洁之美交相呼应，长句和短句彼此照应，读起来有音乐般的错落感。

丛老师书中关于语文教学所举的例子，都是她亲自上过或听过的课堂实例。从中，我们不难发现丛老师所倡导的语文教育观点：“品味词语的表达效果，如果看不到它身上作者的情感因素，语文味还是淡的，还是浅的。”“随文说写要立足文本，选择合适的路径。训练要从文本中来，又到文本中去。”“解读教材要有成人的视野，儿童的视角；科学的视野，语文的视角；原著的视野，篇章的视角。”“教师一定要知道每一课要教什么，怎么教要完全服务于教什么。”“教语文本体性内容，就是语文味的体现。”丛老师反对对教材的过度解读、定式解读、偏执解读；反对朗读教学中标注重音的机械“教”，反对教师朗读前给学生定个情感的调子等等。这些观点都促使我们在被课改热潮冲得头脑昏昏时，冷静下来对以往的教学进行理性的回视和思考。

读丛老师的书，还能认识丛老师的良师益友。在读丛老师的文字时，丛老师所热爱和熟悉的人便会跃然纸上，让你也觉得熟悉和热爱起来。诗人风度、文人作派的程郁缀教授，儒气雅致的曹文轩教授，还有那爱读书的王文儒校长，主持“真人

读汪智星与你相约语文一书有感

拿到汪老师的专著，已是第二本。犹记得第一次拿到他的专著《过着语文的日子》，心里惊讶了好一阵子。这个就在我身边的普通一线老师，居然能将自己日积月累的点滴教学感悟汇编成书，这是何等了不起。这次再拿到汪老师的第二本专著，我一点也不意外。他就是这样，每天利用晚上九点到十二点，这些人家在休闲娱乐的时间，独坐在小方桌前，享受书带给他的快乐，写带给他的愉悦。

初拿到这本书，我不曾像第一本书那样细读，而是把他放在办公桌的书柜上，随手可够到，随手可翻阅。在这本书里，他谈到了自己对许多教学理念的解读。从这些解读中，不难看出，他读语文教学思考的深度。从“自主学习”的话题到“童话写作”的指导，极其细致地进行思考，并在理论的基础上谈出自己的新想法。不容易！感叹他在承担学校忙碌工作的同时，还有时间去钻研理论。诚实地说，身在一线的老师，在一线呆久了，实践的经验丰富了，新的理论却贫乏了。日复一日地备课、改作业，我们带着自己的经验就抹去了学习新理论的热情。我们忘记了，所有的实践，必须建立在一定的理论基础上，才能达到深度。纵观他的第一个篇章，谈得看似是零散的教学理论，涉及的面却很广。我不禁想起“核心素养”四个字，汪老师写的这些文字，不正是在告诉我们他是如何将“核心素养”带进他的语文课堂吗？

更令我佩服的是，在书中的第二辑中，他居然毫无不留地将自己的优质课教学实录给晒了出来。要知道很多名师对自己精心设计的课，都是讳莫如深，往往我们看到的都只是个略案，可是他却毫无保留地给出了实录……其实，我认识的汪老师一直就是这样。尽管他已是我们的分管教学副校长，可是学校的展示课，他也总是冲到前面去上。犹记得他刚来学校时说“欢迎所有老师来我的课堂听课”，那时和他不是一个年级的我，得以有机会蹭了好几回课，回回都被他清简、本真、智慧的教学智慧折服。尤其是他常常以其男老师独有的幽默，吸引着孩子在他的语文课堂上津津有味地走进书里去，爱上学语文。

至今，我并没有完整地读完此书，可是这本书却如一本字典一样的工具书，置于我书桌前。当我在理论上有疑窦，就踩在汪老师这巨人的肩膀上，再二次思考；当对某一篇课文的教学设计，缺点子时就看看他书中的教学实录集锦；当闲暇有时间，也会饶有趣味地读读他在书中分享的那些教育叙事……

所以，我想和所有老师们推荐这样一本好书。一本装帧清简，内容丰富的书。相信我，走进书里去，你就会

前几天，我这个书虫刚买了几本书，今天一有空闲，就读起来，一本名叫《狐智 鹰谋 狼道》的书引起了我的注意，我拿起来只看了几页，就迫不及待的一口气读完了。

这本书主要说了我们做人要有狐狸的智慧，鹰的谋略和狼的道义。我这次就先写一下狐狸。

大家了解狐狸吗？大家似乎只了解狐狸坏的一面吧。其实狐狸不代表阴险狡诈，而是圆融通达、睿智明澈的象征。让我们换种眼光重新审读这些成语——兔死狐悲：兔子死了，为何唯有狐狸来做悲戚之态呢？可见其看问题比其他动物深远，没有食物了，狐狸怎能不伤心呢？；狐假虎威：谁能假借老虎的威风呢？唯有狐狸有这样的能耐；狐朋狗友：狗以灵性和忠心为人类称赏，谁有可能与其并肩甚至排列在狗之前呢？当然也只有狐狸了……

狐狸是犬科动物里最聪明的，也是所有动物中最聪明者之一。从种族繁衍至今而不衰落和分布广泛就不难发现它所具有的适者的特性。它的适者特性表现在哪里呢？那就是它的聪明。和那些掠食性大型动物相比，狐狸较小的体型自然不能与其去竞争力量、速度和耐力。在自然的优胜劣汰中唯有机智、聪明甚至是投机取巧，才能使自己立于不败之地。在漫长的生存竞争中，狐狸一代又一代地，也许是一点一滴的积累着它们的生存智慧。狐狸能在大自然中生存下来，可我们呢？我们能在残酷的社会竞争中生存下来吗？如果不能，我们就要努力学习，拥有智慧只要我们拥有了智慧，就可以在竞争中立于不败之地！

《慈母情深》这篇课文讲述了：作者一直想要一本《青年近卫军》，作者的母亲不顾同事阻拦，将辛苦挣来的钱给了作者买书，而作者拿着钱给母亲买了一听罐头。结果母亲把作者数落了一顿，之后，母亲又凑足了钱给作者买书。这样，作者有了第一本长篇小说。

这篇课文以母亲给我买书的事情，来衬托出母亲的伟大，激发了人们热爱母亲的思想感情。

读了这篇课文，让我不由得想起孟郊的诗句：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。是啊，母亲的爱就像春天的阳光一样广博而温暖地哺育着我们，做为儿女的我们，应该珍惜这一份浓浓的母爱，并报答母亲哪！

在我们的生活中，处处离不开我们伟大的母亲。母亲一直在生活中帮助着我们、支持着我们，让我们接受良好的教育、让我们健康快乐地成长。

我们的母亲都是伟大的：每天都烧出一桌热腾腾的饭菜，削好一些水果，陪伴着我们上补习班这些细致的爱使我们感到如同春风一样柔和、温暖，又如涓涓细流的小溪流进我们的心里。

记得在今天暑假，一次因为我一下子吃了过多的冷饮而患上了感冒，高烧39度。妈妈知道后非常着急，急匆匆地从单位赶了回来，把我送进医院，陪着我看病、化验、取药、打吊针。那天晚上，妈妈因为照顾我，连晚饭都没来的及吃

母亲是伟大的，是慈祥的，是

哦，母亲，您是这个世界上，最伟大的人。

五年级:黄静学

慈母情深这篇课文充分体现了慈母对儿子的关怀之情，通他的儿子想要一本《青年近卫军》这本书，写出了儿子对读书的渴望，也写出了妈妈克服重重困难，帮助孩子求学读书的感人事迹。

生活中母亲给了我们最无私，最伟大的爱。就好像书中的母亲，他平常劳累的工作为的是孩子啊。而我们是不是应该也要做些什么呢？平常，我们应该好好努力学习，不能忘记妈妈对自己的劳累。在没有什么事的时候是不是应该帮助妈妈干一些力所能及的家务活呢。

这篇课文让我更加体会到了妈妈的爱，而我们不能忘记妈妈对我们的关爱，不能忘记妈妈对我们无微不至的帮助，我们要记住那个经常在你伤心是安慰你的，生病时照看你的，时常唠叨你的人

妈妈，我是风筝，你是放风筝的人，不管我飞到哪，你都用爱心紧紧地系着我。

五年级:明松

今天，我读了一个故事，名叫《晏子智说齐景公》。

写的是一个醉汉撞着了齐景公心爱的槐树，齐景公大发雷霆，决定将醉汉的双脚剁掉。

这件事被醉汉的女儿知道了，醉汉的女儿恳求晏子帮忙说情。聪明的晏子想出了一个办法，以假脚贵，鞋便宜为由，救了醉汉的命。读了故事，我有所启发，我要学习晏子正直、机智以及高超的口才。

晏子他是一个正直的人，他一心一意为国为民，是我们学习的好榜样。

五年级:忆童年

每天晚上写完作业后，我总会靠在床上，畅游在书的海洋里，读自己喜欢的文字，那天晚上，正当我翻着《小学生之友》时，无意中看到了花海波写的《低调沉稳的微少年小美霞故事》，看完文章之后，我被震撼了，朱美霞沉稳、低调、突出、果敢、坚毅的个性让我自惭形秽，也使我的心灵陡然一暖。

小美霞很低调，有着超乎同龄孩子的成熟，她沉静而智慧。她也很爱看书，而她看书的目的不是为了显摆，而是为了做人和掌握理解世界的方法。

再反思一下我自己，我和小美霞之间可是有着一段差距。这不由得让我想起一件事，有天中午放学后，我回到家，爷爷由于忙着其它的事情而没有及时做好饭，我想着要早点去学校，便极不耐烦地催促道：爷爷快点，还要多久饭才能好？

快了，快了，半小时就能好。

还要这么久，那我不吃了我的小心眼里充满不高兴。

再等等就好了爷爷和蔼地对我说，语气中有一丝愧意。

我没有理会爷爷，直接甩门就走了，将脸露失望神色的爷爷关在屋内。现在想想真让我羞愧呀！我的任性该多么伤爷爷的心。

小美霞与我年龄相仿，可她却是一位懂事的好姑娘。与她的生活环境相比，我们有着天壤之别。我整天都被爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的温情包围，可谓饭来张口，衣来伸手。但我以前却从来未好好珍惜，反而经常由于自己的任性、浮躁而做出伤害他们的事。现在静下心来想想，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，艰苦的环境造就了小美霞的成熟和智慧，她的精神让我感动。就拿看书来说吧，小美霞不但阅读国内外名着，而且对写作颇有体会。而我看书大多是囫囵吞枣，大有不求甚解的味道，只重数量而忽视了质量，没想到有什么心得，更别说悟出什么道理来。

当前，我们的国家正处于欣欣向荣的阶段，十几年后，我们就要挑起建设祖国的重担，小皇帝终究要被社会淘汰，国家的发展需要千千万万个小美霞。所以我们要向小美霞学习，做一个有高尚品德、有智慧的人，练就一身本领，早日成为祖国的栋梁。

五年级:雪中腊梅

一天，聪明狐在田野边玩耍。见一头老黄牛正在犁田，便走过去打了个招呼。老黄牛犁完了田，累得直喘粗气，他见田边有一桶水，便赶紧把头钻进去，痛痛快快地喝了起来，一会儿，他喝完了水，可脑袋却怎么也伸不出来了。老黄牛急坏了。淘气猴得意地说：“哼，谁让你只要喝水，而不考虑后果呢！活该！”

“这还不好办！把你的脑袋割下来，不就伸出来了！”淘气猴出了个主意，老黄牛生气地说：“这是什么破主意！”聪明狐想了想，拿起一块石头一下子把桶给打破了。老黄牛得救了，直夸聪明狐最有办法。

读了本文，我最大的感想是：真正关心别人，就应该替别人着想，把别人的事当作自己的事，把别人的困难看成是自己的困难，主动而又尽心尽力地去帮助他。真正关心别人不在于你说什么，而在于你为他做了什么，尤其是你所做的对他有帮助的，让别人因为你的帮助而受益。乐于助人是一种好品质，我们内应该学习。帮助别人应该是件快乐的事。如果我们是个乐于助人的孩子，别人也会乐于帮助你。让我们从身边的事做起，主动帮助别人，真正关心别人。我们要铭记这句话：帮助别人，快乐自己！

让我们做一个乐于助人的孩子吧！

今天，我读了一篇优秀的文章，叫：《智擒耗子》。 文中讲我一连两次都未抓到老鼠。最后爸爸来了，他用抗洪的办法抓到老鼠，把老鼠打得落花流水，败给了全家。 爸爸用抗洪的办法来智抓老鼠，真聪明！当老鼠头昏眼花，顺着洪水的地方往上爬呀爬，爬呀爬。当老鼠爬上来、到洞口时，爸爸一棍把老打死。爸爸真会想办法！要是换成我，我束手无策，一点办法也没有，束手就逃。我也要拥有聪明的脑袋，用自己的智慧战胜困难。 读完《智擒耗子》，使我懂得：遇到问题时要想办法，这样才能干好一件事。