说吧，你到底要什么读后感,读《你每天到底在忙些什么》有感,《孩子需要什么》读后感

读《你每天到底在忙些什么》有感

人生的盛宴已经摆在我们面前，现在唯一的问题是我们的胃口怎样。

当我坐在书桌旁，一只鸽子在窗外绕着尖塔飞翔，毫不忧虑午餐吃什么。我知道我的午餐比那鸽子的午餐复杂得多，我也知道我要吃的那几样东西乃是成千上万人工作的结果，需要一个极复杂的种植、饲养、贸易、运输和烹饪的过程，由于这些原因，人类要获得食物比动物更困难。虽然如此，如果鸟儿懂得这些，它一定很庆幸自己的选择。我们的危机在于过于文明。同时，我们的幸福也源于文明。这是作者的观点。为我们解读了忙的原因。

当然，我有断章取义之嫌。因为，我还是想做忙碌的人，而不羡慕鸽子的翱翔。

琼楼玉宇与海市蜃楼其实只在一念之间，起了执念的人除了懊悔什么也留不住。唯有真正觉悟的人才能在疾驰的生活列车中牢牢记住自己是谁，因忙碌而充实，并倍感快乐、踏实。懂得天意的人，在春去春又来的旷野里坐看花开花落，即不为花开欣喜，也不为花落叹息，眉宇间有简单的寂寞与快乐。这是田威宁的感悟，我觉得有理。

一青年才俊，历经风霜雨雪洗礼后，终获人生之成功，携带美妻做游轮玩乐。在游轮之上遇到一流浪汉，问：“是怎样上船的？”流浪汉回答：“我说帮船员擦甲板，他们就扔给我一把拖把说，上来吧。”青年才俊独缺流浪汉的厚脸皮和无赖心，所以要经年努力。如果我们在乎的只是游轮上的风景，哪一种上船的方法更简单呢？当然，你也可以选择做水手或做导游，一样能看到风景。这虽然是一则笑话，其间能告诫世人：发扬自己的长处，回避自己的短处，乃是做人快乐之根本。

一个最有名的门童的故事：那是一个出生于纽约黑人区，没有学历的孩子，他一直做保安、库管，虽然做得很好，佳士得（拍卖公司）把艺术品宝库的钥匙都交给了他，但是如复一日的地下室工作，让他十分渴望做一份与人打交道的工作。当他得知公司有一份门童的差事时，他就向老板提出申请。如愿以偿。怎样才能胜任这份工作呢？他想，每一位进入公司大门的人都是极其重要的吧，怎样才能令他们备受尊重、快乐、宾至如归呢？

于是，他将所有在报纸上能找到的名人照片、姓名、简介都剪下来，贴在家中的墙上，每天上班在地铁中复习，晚上回家让妻子考他，如果还有不认识的就四处打听……这样，他总能够笑着拉开大门：“……先生、……夫人，我们一直在等你哦！”直到有一天，公司要做重大活动，需要一名认识所有客户和名人的接待者，除了这位门童，还有更好的选择吗？当他身着礼服站

“奴性”与“人性” ——读《孩子需要什么》有感 梁红娥 新疆克拉玛依市第十中学（834026） 在兰海的这本书中写着这样一件事：一个叫成晓的孩子成功地管理着自己的冬令营组员，整个组在他的压制下快乐着、成绩也不错，但兰海总觉得不对劲、组员们太守规矩、太听他的话。终于有一天兰海发现，成晓在房间里逼迫其他孩子每人打一个违规的孩子一下并且朝他吐唾沫，只有两个孩子坚持了自己的原则站那儿没动……兰海找成晓谈话，成晓说他也被自己的老师用同样的方式惩罚过，用当时自己感到害怕的方式惩罚效果不错，于是他就做了…… “暴力是最直接的方法，但是用这种方法首先是在利用自己的权利解决问题，而不是真正的解决办法。作为引导孩子成长的成年人来说，这种行为和犯罪没有区别……” 我非常认同兰海的观点。我自认是个严谨的人，做事力求完美，然而在一次定了闹铃送孩子上学依旧迟到了一个多小时后，我深切体会到了人都有疏忽犯错的时候，甚至可能是极其不可能的错误！孩子是在一个个错误中一步步成长起来的，这些错误总体是螺旋上升的，孩子的成长也是这个过程。认错应该是孩子自己主动的愿望，而不是因为惧怕而屈服的一种被迫行为。日本女相扑教练被迫辞职，就是因为对队员有侮辱人格的言行——即使她培养出了冠军。 也许，个别孩子会短时期内反复重复一些简单的与年龄不相称的低级错误，此时我们会火冒三丈，有采取过激言行的冲动，请冷静、克制，想想别的办法，要知道，暴力因为表面上是最简单有效的方法，因此很易上瘾，今后很可能你只剩这一个本领了，这是无能的表现！ 与暴力给当事人造成的伤害相比，另一种相随的现象更可怕——那些“观众”的心态。出于对暴力的恐惧、自我保护的本能，“观众”们往往会有如下表现： 1幸灾乐祸 曾经遭受过类似的惩罚，于是有了终于有人作伴的感觉；唯恐天下不乱、乱了就有好戏看；与当事人有过节，有报复的快感。 2庆幸 天哪，幸亏我没犯这样的错，悄悄地吧。 3事不关己、明哲保身 反正我不会犯这样的错，惩罚就惩罚呗，不关我事。 4噤若寒蝉 被暴力气场所摄，唯恐波及自身，于是噤不作声。五，敢怒不敢言或觉得言了也无用，于是不语，保持自我清白即可。无论哪种表现多多少少都有了些许“奴性”在里面，于是发生暴力

地铁里的风声渐渐远去，眼前的古建筑就是今天的目的地大观园。

这里真的是大观园吗？眼前这些亭台楼阁，佛庵庭院配以山形水系，繁花名木，鹤鸣鹿啼，宛若人间仙境。我打开书包，正要依照《红楼梦》中曹雪芹的描述去寻找那古色古香的潇湘馆，沁芳桥，面前却飘飘然走来一位穿着古装的姑娘。

她步履轻盈，走到我的面前，莞尔一笑。脑海里，一个熟悉的名字闯入我的脑海，没错，是她，林黛玉。我随她的脚步，朦胧中走进了大观园。

她回头看我，我俩相视一笑，她说：我从你的书中而来，我沉睡了几百年，终于遇到了有缘人，带我重游大观园。不如今天我就带你逛逛，看看这个大院子。

我默许，她在前面走，话匣子也打开了。姐姐，你刚到这里是什么感觉呢？初到这里，我心里只有不安和惊讶。不安的是那些下人们嚼舌根，也确是没有自信。进了这园子，看着来来往往的丫鬟婆子们，那些主子个个耀武扬威，穿金戴银，而我家虽也算苏州名门，终比不上京城里的富家人家。见了姥姥，总算是有了底。姐姐，书上说你有些不合群，你为什么不和那些姐姐们多接触呢？

我小时候生活在江南水乡，那里四季温和宜人，北上来京城，天气突然就变寒了，再加上我体弱多病，身子常常乏力，更不愿出门了。那些姑娘小姐们，她们叽叽喳喳说个不停，我也难插上几句。再说了，她们那些好心，怎知不是口蜜腹剑呢？

姐姐你太悲观了，她作文们没有你说的那么腹黑吧。

她叹息不语，只顾往前走。很快，就到了她的住所，潇湘馆。宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。宝玉的对额真是没有辜负这般古色古风的美景。秀玉初成实，堪宜待凤凰。竿竿青欲滴，个个绿生凉。迸砌妨阶水，穿帘碍鼎香。莫摇清碎影，好梦昼初长。她轻轻吟出这首诗，眼前又蒙上了一层阴霾。

姐姐，你在想什么？

这诗是宝玉为我这潇湘馆所写，只可惜她欲言又止，楚楚可怜的表情又浮上了脸庞。

姐姐，恕我直言，你为什么不敢说出自己真实的感受？

当时的时代所迫呀，我生活在一年三百六十日，风刀霜剑严相逼的贾府，不可说错一句话。既不能乱说话，倒不如不说的好。我的生活正如探春所说，外头看着光鲜，其实十分难熬。即使我有着青春的热情，却也只能终日哀愁。

想不到，在这外表华丽富贵的大庭院里，有着这样的生活，难怪她病如西子胜三分。

姑娘，你要以我为鉴，万万不能整日闷闷不乐。这些年我在书中也有所闻，你生活的那个时代是个文明开化的时代，没有封建的束缚，所以你有这比我幸福许多的生活。你要珍惜，请你记住

阿凡提向巴依老爷求助种田。三年了，巴依老爷都要和阿凡提要求。他每次的要求，阿凡提用他的聪明才智，都满足了巴依老爷，巴依老爷每次都吃了亏，最后巴依老爷气疯了。

这个故事告诉我们：要战胜坏人，不吃亏，要自己动脑筋。

饱嗝先生吃过世界上最好吃的东西都吃过，今天，饱嗝先生遇见一个陌生人，他要把憨豆卖给饱嗝先生，饱嗝先生同意了，饱嗝先生把憨豆吃了个精光，自己的脚长了，他的脚穿过了森林和大桥，到了城市，一个小女孩看见，把饱嗝先生的脚一下子就收回了自己的家中。

这个故事告诉我们：陌生人敲门不能开门，不能吃陌生人给的东西，否则你就会被坏人抓住。

卡梅利多最近都闷极了，他感觉到很孤独。“为什么我没有一个小弟弟呢？”这个念头一直困扰着他。卡梅利多好像和其他小伙伴一样有一个小兄弟，这样就可以玩骑山羊，捉迷藏的游戏，他找佩罗帮他生一个小弟弟，和他一起玩。最后卡梅利多有了一个小妹妹，他和妹妹一块快乐地做游戏、唱歌。

这个故事告诉我们：想干的事，只要努力，就会实现。

《教师最需要什么》读后感

读书漂流活动时我换到了一本书，刚看到书名时我很好奇，教师最需要什么？可阅读此书后让我收益非浅。书中从教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么四个方面，以中外教育家的经典经验和思想之精华，提供了最为珍贵的建议，充分阐述了教师如何从认识自我、发现自我、发展自我、成就自我中获得幸福和快乐。

教师最需要什么？我想：教师需要的太多太多，要说最，那耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能获得学生的爱戴。我们教师，每天都在面对着千差万别、性格各异的孩子，教师在教育教学活动中对孩子们没有耐心或具有耐心的程度，反映了一个教师自我修养的程度。因此，耐心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。爱迪生的老师不正是因为耐心才失去了对这位天才的科学家的发现和培养吗？

通过学习我还觉得作为一名幼儿教师最需要有“爱”。从某种意义上说，教师爱孩子们，就是爱事业。但要做到爱每一个幼儿并不是一件容易的事。有句话是这样说的“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱幼儿是一种高尚的道德境界，需要我们去修养修炼。记得有一位教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”作为一名教师，要使自己像磁铁般紧紧地把孩子们凝聚在自己的周围，那就需要对孩子们全心全意的爱。

在日常的教育教学生活中，我们要耐心地对待每一个孩子。我们所面对的孩子就需要我们蹲下身子，走入孩子们的心灵世界，用他们的眼光去思考问题，解决问题，从而了解他们的体会、知道他们的感受，这时在对其实施教育，会让自己的教育更有效更有说服力。让孩子们的生命更有效地发展，就是我们幼儿教师的职业价值所在。我们当教师的就应该像一把钥匙一样，走进孩子的内心，用爱心和耐心开启孩子心灵的窗。没有情感的教育是没有生命的教育。当老师用真情走进孩子们的情感世界，用心灵去感受心灵，用爱心和耐心去呵护孩子们时，他们就会以十二分的热情回报你，喜欢你，接受你所教的知识和教育。

另外，作为一名幼儿教师还要掌握一些与家长沟通的艺术。我们教师日常工作中要做到爱心、耐心地对待每一个孩子、用我们的真心赢得家长的信任和对我们工作的支持与配合，并主动与家长沟通联系，还要常常换位思考，善于与不同类型的家长沟通，只要家园配合一致教育，一定能有效提高幼儿的素质，促进幼儿的发展。

总而

幼儿教师需要什么读后感（一）

这段时间里，我读了【幼儿教师最需要什么】这本书，让我有很大的感触。书中提到说幼儿教师需要有什么样的一精一神、需要有什么样的专业素质、需要有什么样的教育智慧、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿教师需要具备的有哪些。

我了解到，作为一名幼儿教师，需要的东西很有很多。比如说，幼儿教师需要幸福。

幸福，从心理学的角度上说就是一种满足感，饿的时候有的吃就是幸福，累的时候有的睡就是幸福，不高兴时有人陪就是幸福

幸福的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财富就是幸福；有的人认为自己取得成功了就是幸福；作为一名幼儿教师，我觉得幸福其实很简单。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福；看到孩子们在幼儿园里开开心心地生活、游戏是一种幸福；看着孩子们一天天地长高长胖是一种幸福幼儿教师需要这样的幸福。

幸福固然重要，一个好的心态也十分地重要。它能成就一个优秀的幼儿教师，幼儿教师也需要一个好的心态。我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸一妈一一妈一觉得很奇怪，问道：这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？再说谁又在乎呢？小男孩头也没抬地继续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：这条小鱼会在乎的。又捡起一条说：这条小鱼也在乎。是呀，每条小鱼都会在乎，它们希望得到这个小男孩的救助，因为他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的希望了。就像我们的孩子一样，他们肯定也希望老师能够关注自己、在乎自己、鼓励自己，让自己获得更大的成功。

所以，既然我们选择了幼儿教师这一职业，就应该将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热情，有一个良好的心态，公平对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关心，在乎。让他们觉得老师也是我的好朋友，以朋友的身份和他们一起生活、学习、游戏。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，快乐。

除了要有好的心态，还需要智慧。通过自身不断地努力，填充知识面，将知识教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责备他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。

以上就是我看了【幼儿教师需要什么】这本书

教师最需要什么读后感（一）

最近读了《教师最需要什么》一书，编者从教师人生最需要什么，教师职业最需要什么，教师教学最需要什么，教师教育最需要什么四个方面入手，给教师提了69条最有价值的建议，既有对教师教育教学的一种指导，更有对教师本身提升生存价值的指南，看了以后收益很多。

法国著名作家、教育家罗曼罗兰曾说过：要撒播阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。是的，其实身为教师，是具有很大的力量的。他能让孩子过得愉快，也能让孩子过得悲惨；他能伤人，也可以救人。所以，只有教师的心头是灿烂的，才能把阳光洒向每个学生。那么怎样的教师才是阳光教师呢？读了这书之后我认识到做一名阳光教师应该是有自己的思想，充满青春活力，拥有创新精神。下面我就此谈一谈自己的看法。

一、第一缕阳光是有自己的思想

老师应该是什么样的？这是很多教师心中的问题，很多老师为了成为学生心目中的好老师而辛苦了一辈子，可是还是没有得到学生的认可。很多人想不明白为什么我整天的起早贪黑的辛苦，为学生劳心劳力，可还是不得到认可呢？所以很多老师会说现在的学生越来越难教了，来安慰自己。其实，教师应该从自身找原因。重要的一点是找找自己教时是不是有自己的思想。刚刚踏上教师工作岗位的时候，教师都很有自己的想法和理想，怎么上课，怎么去和学生沟通。那时是多么富有激情啊。可是往往工作几年之后，好像进人了一个谁也逃不掉的怪圈，工作少了激情，想法，多了苦恼，埋怨。我想主要的还是教师少了原有的自己迸发出来的教育思想。作为一个现代的教师应该是要有自己的思想的。不管是教学工作也好，和学生交流也好，都要有自己的思想。时代在发展，教学也应该进步。现代的教师不应该是单纯地依靠教材、捧着教案，拿着教参，参照教辅材料，没经过自己的思考，加工，进行简单的复制和粘贴，这样的教师难以教出好的学生。

二、第二缕阳光是微笑

微笑是人世间最美丽的语言。在古希腊哲学家苏格拉底眼中微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。教师这份特殊的职业，她每天必须面对一个个拥有未来，朝气蓬勃的学生，她的一言一行对学生是起着潜移默化的教育作用的。如果老师能多一点微笑，可使他们感到老师的心与自己的心是相连的。微笑的老师更有亲和力，能提高学生对你的这门功课的兴趣。而现在面对日益严峻的生源，老师都觉得现在的学生越来越难教，每天都板着脸孔进教室以达到威慑学生的作用，可是这样的效果只是一时的并没有起到什

《听课最需要什么》读后感

“听课”是教师进行教研活动最重要最有效的途径，也是教师获取经验、相互提高、更新教学观念的一种途径。我们都有听过课，但我们都会听课吗？是否忽视了听课前的准备，听课过程中是否认真观看、倾听、记录和积极思考，有没有做课后分析等。

读了这本书，我觉得听一节课，对于教师来说，听课时需要几个方面：

听课前自己先备课，认真钻研教材，把握好听课的重点、难点及它在本节的位置，了解授课知识的来龙去脉，了解要完成的教学目标，设想自己上课教材要如何处理，采用什么教法，做到听课前心中有数。

其次要听新授课教师在突出重点、突破难点、化解疑点的处理方式和应对策略。对此，听课者要集中精力听清、听细、必要时课借助设备进行录音。

另外听课堂上学生的声音。关键在于抓住听清学生回应老师的提问，听清不同学生的发言。了解学生的思维过程和心理需求，借此明白教师对学生施以什么样的影响。

听课堂气氛。课堂里的师生互动与多边交往所发出的无声与有声无不呈现出课堂教学的风貌。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的？

听课后授课人的自评。仔细聆听授课教师的自评，有助于更深的了解教法，更好的理解和探究新的教学理念与教学实践，对课堂中的亮点和不足有很全面的把握，同时也能促进和我们自我反思的意识和能力。

听课后同行之间的互评和点评。因为在这一过程中，所有评课成员在认真听课的基础上，能从不同角度和侧面对课堂进行评价，既会看到常规，又会看到改革与创新；即会看到预设，又会看到生成；即会看到教师的主体引导，又会看到学生的自主探究，对教者的闪光点会给予交流，对其不足之处也会坦诚指出并给予自己不同的见解和帮助。

1948年，丘吉尔在牛津大学发言说道：我的成功秘诀有三个：第一个是，决不放弃；第二个是，决不、决不放弃；第三个是，决不、决不、决不放弃！他的演讲虽然短暂，却发人深省，因为每个人的成功都离不开决不、决不、决不放弃的坚韧岁月。

学生各有差异，作为一名教育者，教师更应该具有永不放弃的精神，我们不仅自己对工作要有这种态度，更要体现在对学生的教育上。我们对学生的关心、鼓励、帮助，无论在任何情况下都要有永不放弃的执着。

每个学生都是父母的希望，他们都是未来社会的主人，我们的职责就是把他们培养成为有理想、有知识、有能力、有品德的人。学生在成长过程中难免有不爱学习，不愿服从管理，接受知识较慢的情况，这些对我们来讲都是严峻的考验和挑战。我们是教师，承担着开启学生心智、开挖学生潜能的重担；我们是教育者，肩负着培育人才、传承人类文化、奉献社会的使命，所以我们不会畏惧。

我们是服务者，我们的服务质量是由学生及家长评判，要实现我们对学生、对家长、对社会的承诺。

首先，我们必须拥有爱心。爱是教育的前提，爱能融化师生之间的坚冰，增进彼此的信任，帮助学生克服心理障碍。无论是哪个学生，我们都应该一视同仁，不能因学生成绩优劣，学生课堂表现如何，对学生产生三六九等的看法，这种主观判断无形当中就会使我们对少部分学习较差、纪律涣散的学生产生厌恶心理，这种心理会阻止我们对他们的关爱和帮助。对于每一个学生，特别是易出问题的学生我们一定以亲人般的关爱来对待他。

其次，我们要有耐心。学生的问题不是一天两天就能解决的，往往会出现反复现象，面对学生一再犯错，如果我们不能控制自己的情绪，失去了耐性，不但问题不能解决，可能以前的工作也会前功尽弃。拥有耐心，这是对我们教师的重要考验，也是我们教育学生的必要条件。

再次，我们拥有诚心。真心帮助学生，用真诚唤起学生的热爱。诚心是我们教育学生应付出的努力，拥有了诚心就会坚定我们的立场，发自内心帮助学生、热情为他们服务，以他们学习需要为主，诚心诚意替他们解决生活困难、学习障碍，真诚守信才能获得学生的认可，才可以使自己拥有更多知心朋友。

最后，我们还要有细心。要做有着敏锐眼光的教师，可以及时发现学生出现的学习问题、心理问题等等，及时做好学生的工作，防患于未然。从小处着手、从小事做起，往往很多人由于忽视了事情的小而酿成了大祸。学校提出的从细节做起、从小处着手就是认识到小的重要性，所以我们

在兰海的这本书中写着这样一件事：一个叫成晓的孩子成功地管理着自己的冬令营组员，整个组在他的压制下快乐着、成绩也不错，但兰海总觉得不对劲、组员们太守规矩、太听他的话。终于有一天兰海发现，成晓在房间里逼迫其他孩子每人打一个违规的孩子一下并且朝他吐唾沫，只有两个孩子坚持了自己的原则站那儿没动……兰海找成晓谈话，成晓说他也被自己的老师用同样的方式惩罚过，用当时自己感到害怕的方式惩罚效果不错，于是他就做了……

“暴力是最直接的方法，但是用这种方法首先是在利用自己的权利解决问题，而不是真正的解决办法。作为引导孩子成长的成年人来说，这种行为和犯罪没有区别……”

我非常认同兰海的观点。我自认是个严谨的人，做事力求完美，然而在一次定了闹铃送孩子上学依旧迟到了一个多小时后，我深切体会到了人都有疏忽犯错的时候，甚至可能是极其不可能的错误！孩子是在一个个错误中一步步成长起来的，这些错误总体是螺旋上升的，孩子的成长也是这个过程。认错应该是孩子自己主动的愿望，而不是因为惧怕而屈服的一种被迫行为。日本女相扑教练被迫辞职，就是因为对队员有侮辱人格的言行——即使她培养出了冠军。

也许，个别孩子会短时期内反复重复一些简单的与年龄不相称的低级错误，此时我们会火冒三丈，有采取过激言行的冲动，请冷静、克制，想想别的办法，要知道，暴力因为表面上是最简单有效的方法，因此很易上瘾，今后很可能你只剩这一个本领了，这是无能的表现！

与暴力给当事人造成的伤害相比，另一种相随的现象更可怕——那些“观众”的心态。出于对暴力的恐惧、自我保护的本能，“观众”们往往会有如下表现：

1幸灾乐祸

曾经遭受过类似的惩罚，于是有了终于有人作伴的感觉；唯恐天下不乱、乱了就有好戏看；与当事人有过节，有报复的快感。

2庆幸

天哪，幸亏我没犯这样的错，悄悄地吧。

3事不关己、明哲保身

反正我不会犯这样的错，惩罚就惩罚呗，不关我事。

4噤若寒蝉

被暴力气场所摄，唯恐波及自身，于是噤不作声。五，敢怒不敢言或觉得言了也无用，于是不语，保持自我清白即可。无论哪种表现多多少少都有了些许“奴性”在里面，于是发生暴力情况时，你打你的，我做我的，冷漠、不分是非、无正义感、没有同情心，这样“培养”出来的学生，分数越高、死知识越多越麻烦，进入社会后该是多么可怕的隐患！高分数低情商，这不是真教育！与这样的“奴性”相比，我们迫切呼唤“人性”的教育。其正确性是不言而喻的