教育笔记《让孩子学会》
发布时间：2024-03-08 来源：互联网
教育笔记《让孩子学会》通用。
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教育笔记《让孩子学会》 【篇1】
幼儿园教育笔记可以帮助孩子学会分享。以下是一些可能有用的建议：
1. 鼓励分享：当孩子尝试分享他们的东西时，不要阻止他们。给予他们肯定和赞扬，让他们知道他们的行为是值得称赞的。
2. 提供适当的容器：确保孩子有足够的容器来存储和分享他们的东西。这可以帮助孩子学会如何管理他们的物品并确保他们的东西不会丢失或损坏。
3. 制定规则：可以制定一些规则，例如禁止将东西分享给陌生人或不喜欢的人，或者要求分享时必须给出理由。这可以帮助孩子学会尊重他人的感受。
4. 提供榜样：作为孩子的榜样，您可以分享您是如何学会分享的，并鼓励孩子效仿您的行为。
5. 奖励分享：当孩子成功地分享他们的东西时，可以给予一些奖励，例如小礼物、赞扬或特别活动。这可以鼓励孩子继续分享并提高他们的兴趣。
最重要的是，要与孩子保持良好的沟通，帮助他们理解分享的重要性，并鼓励他们在需要时寻求帮助。
教育笔记《让孩子学会》 【篇2】
1、改变孩子的自我中心意识
父母要让孩子了解集体与个人的关系，改变孩子以自我为中心的意识。要从小教育孩子，让他懂得大家共同生活在这个社会中，都是靠互相谦让来“润滑”的，不然就没有这么和谐的社会。如果人们什么都只想着自己，什么都霸占着，那么人们早就生活在水深火热中了。正是由于人们的正直善良，互相谦让，生活才会这么美好。
2、不要过分宠爱孩子
父母在养育孩子时，不要过于宠溺孩子，让孩子变得以自我为中心，不愿意和其他人分享，过分任性霸道，不懂得谦让。比如有的孩子在幼儿园看到一个玩具后，就会抢过来霸占着，不愿意让别的孩子玩。这样的孩子就是不懂得谦让，对于以后的社交生活非常的不利。
3、家长要公平、公正
父母教育孩子的时候，一定要保持公平公正的态度，尤其是多个孩子的家庭，很容易就会闹出矛盾。所以，父母在对待这种情况的时候，一定要保持公正。千万不要以孩子的年龄小而有所偏袒，这会让年龄大的孩子心里不高兴，而且经常如此对他的心理发展也会不好。家长一定要耐心分析谁对谁错，尽量做到公平。这样孩子们皆大欢喜，并且能够在公平的环境下学会谦让。
4、教育孩子谦让要有原则
在教会孩子谦让的同时，父母要告诉孩子任何情况下的谦让都是需要有前提条件的，不能够无原则的就进行谦让。谦让要以不能严重损害自身利益为准则，否则宁可不谦让。在生活中，教育孩子在待人接物时做到谦恭礼让不是一件容易的事，因为孩子之间难免出现碰撞和摩擦。但父母只要坚持正确的方法，培养孩子的宽容心并非难事。
教育笔记《让孩子学会》 【篇3】
教学笔记中班如何让孩子学会谦让
谦让是一种美德，可以帮助人们建立友好、和谐的人际关系。在中班的教育中，我们可以从以下几个方面来培养学生的谦让意识：
1. 强化谦让的行为表现：我们可以通过游戏、故事、现实生活中的情境等，让学生感受谦让的行为表现，并强化这种行为。例如，我们可以通过玩“抢球游戏”来让学生感受谦让的好处，在玩的过程中，可以引导学生学会分享、照顾他人的感受。
2. 引导学生思考谦让的后果：在教育中，我们可以引导学生思考谦让的后果，让学生明白过度的谦让会带来不好的后果。例如，我们可以通过故事、图片等方式，让学生了解谦让可能会破坏人际关系、让强者受益等不良影响。
3. 培养尊重他人的习惯：在教育中，我们可以引导学生学会尊重他人，尊重他人的感受。例如，我们可以通过角色扮演、故事等方式，让学生感受到尊重他人的重要性，并学会如何尊重他人。
4. 引导学生学会感恩：在教育中，我们可以引导学生学会感恩，感恩他人给予的帮助和支持。例如，我们可以通过故事、游戏等方式，让学生感受到他人对自己的帮助和支持，并学会感恩他人的帮助。
通过以上几个方面的教育，可以帮助学生树立正确的谦让意识，并培养谦让的习惯和行为，让学生成为具有谦让美德的人才。
教育笔记《让孩子学会》 【篇4】
让孩子明白有比自己零食更重要的东西。
如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长一定要让孩子明白，有比零食更重要的东西，可以通过一些举例的方式告诉孩子，零食只是暂时得到味觉的满足，但是如果交到一个好朋友，这个好朋友可能会陪伴你玩耍很长时间，长久的快乐比短暂的快乐更长。
家长做榜样。
如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长在平常的时候一定要给孩子做榜样，想让孩子成为一个谦让，懂分享的孩子，平常在孩子面前和其他人交往的时候，家长也要实施谦让和分享，孩子的模仿能力很强，可能在不知不觉中孩子就学会了分享。
强迫孩子进行假装的谦让。
如果想让孩子学会真正的谦让，那么在平常的时候，家长千万不要强迫孩子进行假装的谦让，假装谦让这种行为只会让孩子慢慢变得虚情假意，我们肯定不希望自己的孩子变得虚情假意，不如直接给孩子做一些示范，让孩子明白谦让有时候不是单方面的。
根据实际情况和基本人性来进行分配。
如果想让孩子学会谦让，这种情况下可以慢慢的教会孩子，根据实际情况和基本人性来进行得到的分配，比如有一份披萨，家长可以带着孩子来学会分配，先给年龄比较大的长辈，然后再给做客的客人，家长通过这样实际的分配以后，可以让孩子了解到谦让的必要性以及一些好处，这样不容易让孩子虚心假意的进行谦让。
告诉孩子分享的好处。
如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长可以直接告诉孩子分享的好处，可以这样跟孩子讲，比如有一包零食，如果跟其他小朋友分享了，也许这些小朋友暂时没有零食可以跟你分享，但是他们以后有了零食也会和你一样跟你分享他们的零食，这个时候别人不仅尝到你那些美味的零食，自己也可以尝到别人美味的零食，何乐而不为呢。
不要强制性的让孩子谦让。
如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长千万不要强制性的让孩子谦让，应该学会让孩子根据相应的情况来决定是否谦让，如果一味的在很多情况下，强制性的让孩子谦让，孩子以后真正到了社会上竞争的时候，会把一些好机会习惯性的让给别人了。
让孩子明白谦让是一种交朋友的方式。
如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长一定要让孩子明白谦让是一种交朋友的方式，直接告诉孩子，如果有什么好东西可以和其他的小朋友分享，分享的东西以后就可能交到一个朋友，好东西没有了，可以想办法再买，错失了一个朋友可能后面再想交朋友就困难了。
对孩子的'谦让进行奖励。
如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长可以多多鼓励孩子和他人分享东西，如果孩子和他人分享的东西，这个时候对于孩子的谦让，一定要进行奖励，在奖励的时候，除了原有的东西以外，最好在原有的东西基础上多奖励一些，这样在无形之中就鼓励孩子，学会和他人分享。
教育笔记《让孩子学会》 【篇5】
谦让是一种美德，可以帮助人们建立和谐的社会关系，并提高个人的社交技能。以下是一些教育笔记，可以帮助大班孩子学会谦让：
1. 让孩子观看其他孩子谦让的场景。观看其他孩子分享或让出物品，可以帮助孩子理解谦让的重要性，以及如何与他人进行有效的沟通。
2. 与孩子讨论谦让的好处。可以与孩子讨论谦让的好处，例如，可以建立友好的关系，促进互相尊重，以及增强合作精神。
3. 给孩子提供选择的机会。可以给孩子一些选择，例如，让他们选择是否想要分享他们的食物或玩具。让孩子自己决定如何分配这些选择，可以帮助他们更好地理解谦让的含义。
4. 鼓励孩子与同龄人进行合作。可以鼓励孩子与同龄人进行合作，例如，让他们一起完成一些任务，或者一起玩游戏。在这个过程中，孩子可以学习如何与他人协作，并且可以学习如何分享资源。
5. 给孩子树立榜样。作为父母或监护人，可以给孩子树立一个谦让的榜样。例如，当孩子想要分享他们的东西时，你可以告诉他们，这是很好的行为，值得表扬。
6. 奖励谦让的行为。当孩子表现出谦让的行为时，可以奖励他们。例如，可以给他们一些小奖励，例如，让他们玩一会儿他们的玩具，或者让他们做一些自己喜欢的事情。
7. 帮助孩子克服障碍。有时候，孩子可能会遇到一些障碍，例如，他们可能会感到害羞或不舒服。在这种情况下，可以帮助孩子克服这些障碍，例如，与他们进行角色扮演，或者让他们尝试一些新的活动。
学会谦让需要耐心和时间。通过积极的教育和引导，大班孩子可以逐渐理解谦让的好处，并学会与他人进行有效的沟通和合作。
教育笔记《让孩子学会》 【篇6】
教育笔记《让孩子学会谦让》
引言：
在现代社会中，谦让的重要性越来越被大家所重视。作为父母或教育者，我们应该教育孩子学会谦让，培养他们健康、和善的人际关系，这篇文章将会详细探讨如何帮助孩子学会谦让。
第一部分：认识谦让
首先，介绍一下谦让的定义和意义。谦让不仅是一种言行举止上的态度，更是一种与人相处的艺术。谦让使我们变得更加体贴、亲和和善解人意。它能够帮助我们建立良好的人际关系，在团队合作中取得成功，并培养出高尚的品德。
第二部分：谦让的重要性
在这一部分，我们将详细阐述谦让的重要性，并介绍谦让对孩子的影响。谦让不仅能够让孩子更好地接纳他人的意见和观点，还能够培养他们的同理心和尊重他人的能力。通过谦让，孩子能够更好地适应社交环境，增强自信心和自我价值感。
第三部分：培养孩子学会谦让的方法
在这一部分，我们将提供一些实用的方法来帮助孩子学会谦让。
1. 身教为先：
孩子们往往通过模仿父母来学习行为和态度。所以，作为父母和教育者，首先要做到自己身体力行，做一个谦让的表率。
2. 视角互换：
教导孩子换位思考，从别人的角度出发思考问题。这样他们能够更好地理解他人的感受与需求。
3. 图片教育：
利用图片书籍、故事书等形式，向孩子们展示和讲述具有谦让特质的角色和情节，以激发他们学习和模仿。
4. 实践演练：
通过各种日常生活和社交场景创造机会，让孩子们参与到谦让的实践中。例如，他们可以主动与同学们分享玩具、尊重老师和长辈的意见等。
5. 由内核外：
培养孩子内在的谦让意识很关键，这需要我们鼓励和肯定孩子的努力和进步。同时，也要及时纠正孩子过分自负和自私的行为。
第四部分：谦让的培养策略
在这一部分，我们将提供一些策略来帮助孩子养成谦让的习惯和态度。
1. 社交技巧培养：
孩子们通过学习社交技巧，如礼貌用语、等待他人发言等，能够更好地与他人相处并培养谦让的品质。
2. 多元文化教育：
让孩子了解不同文化背景下的社交规则和习俗，以促进他们对他人的尊重和理解。
3. 成熟沟通：
教导孩子学会成熟地表达自己的需求和观点，同时尊重他人的意见，以避免冲突和争吵。
4. 反思和奖励机制：
鼓励孩子定期反思自己的言行举止，并设立奖励机制来激励他们积极参与谦让的行为。
结语：
通过以上的方法和策略，我们可以帮助孩子们学会谦让。谦让不仅是一种重要的生活技能，更是培养他们为人处世、建立和谐关系的基础。让我们共同努力，培养孩子们成为有谦让精神的人，并让这种美德在他们成长的过程中发光发热。
教育笔记《让孩子学会》 【篇7】
让孩子学会谦让
教育笔记《让孩子学会谦让》大班
引言:
在现代社会中，谦让是一种重要的品质。通过教育孩子学会谦让，不仅可以培养其为他人着想的能力，还可以帮助他们建立良好的人际关系。本文将探讨如何在大班教育中，引导孩子学会谦让的过程。
一、什么是谦让
谦让是一种为他人着想、尊重他人并愿意让步的态度和行为。它不仅包括在日常生活中尊重他人的权益，也包括在与他人争论和冲突中的宽容和容忍。
二、谦让的重要性
1. 培养团队合作意识：谦让可以帮助孩子理解在团队合作中的重要性，并鼓励他们与他人分享、合作和协调。
2. 建立良好的人际关系：谦让使孩子能够更好地沟通和相处。通过尊重他人和包容他们的意见和观点，孩子能够建立起彼此之间的信任和友谊。
3. 促进情商发展：谦让是情商的重要组成部分。学会在与他人相处时保持谦虚和宽容，可以帮助孩子处理并解决冲突，增强他们的社交能力。
三、在大班教育中培养谦让的方法
1. 做好榜样：教师是孩子的榜样，他们的行为和态度对孩子的影响尤为重要。在大班中，教师应该时刻表现出谦让、尊重和宽容的品质，以引导孩子进行模仿和学习。
2. 教授道德故事和情景模拟：通过讲述道德故事和参与情景模拟，让孩子亲身体验与他人相处时的问题和解决方法。通过这种方式，孩子可以理解谦让的重要性，并学会如何在现实生活中应用这些原则。
3. 引导角色扮演：在大班中，可以设立一些角色扮演的情景，让孩子充当不同的角色并进行互动。这样的活动可以帮助孩子了解他人的感受，并培养他们为他人着想的能力。
4. 分享和合作活动：组织一些分享和合作的活动，让孩子能够体验到与他人合作和分享的快乐。在活动中，教师应鼓励孩子为他人考虑，并提供帮助和支持。
5. 建立奖励机制：在大班中，可以设立一些奖励机制，以鼓励和表扬谦让的行为。当孩子表现出尊重、包容和分享的行为时，可以给予他们适当的奖励和赞扬，从而激励他们继续保持这种良好的品质。
结论：
在大班教育中，教育孩子学会谦让是十分重要的。通过引导孩子理解谦让的重要性和积极培养他们的为他人着想的能力，可以帮助他们建立良好的人际关系并促进他们的社交发展。教师在教育孩子学会谦让时应以身作则，创建情境，并借助奖励机制，激励孩子保持谦让的品质。这样，我们就可以培养出一代又一代有爱心、宽容、尊重他人的谦让之子。
教育笔记《让孩子学会》 【篇8】
学会爱人是一种重要的人格特质，对于个人的成长和发展有着重要的作用。以下是一些教育笔记，有助于帮助孩子学会爱人：
1. 培养自我意识：让孩子意识到自己的价值和独特性，并尊重他们的不同之处。这可以通过让孩子参与家务事、鼓励孩子发表自己的看法、帮助孩子建立自信心等方式实现。
2. 建立良好的人际关系：让孩子了解人际关系的重要性，并学会与他人建立积极的、有意义的关系。这可以通过让孩子与同龄人玩耍、鼓励孩子参加社交活动、帮助孩子处理情绪等方式实现。
3. 培养同理心：让孩子了解他人的感受和需要，并学会关心和体贴他人。这可以通过让孩子参与家务事、与孩子一起解决难题、鼓励孩子为他人提供帮助等方式实现。
4. 建立正确的价值观：让孩子了解什么是正确的、错误的，并教导他们如何做出正确的选择。这可以通过让孩子了解道德准则、与孩子讨论社会问题、帮助孩子建立正确的价值观等方式实现。
5. 培养情感成熟度：让孩子了解情感的重要性，并学会处理情感。这可以通过鼓励孩子表达情感、与孩子一起面对挫折、帮助孩子建立情感成熟度等方式实现。
6. 建立家庭价值观：让孩子了解家庭的重要性，并学会与家人相处。这可以通过与孩子一起制定家庭规则、与孩子分享家庭故事、帮助孩子理解家庭价值观等方式实现。
7. 鼓励孩子表达情感：让孩子了解情感的重要性，并学会表达情感。这可以通过鼓励孩子写日记、与孩子一起表达情感、帮助孩子理解情感表达的方式等方式实现。
学会爱人需要不断的练习和培养。通过以上教育笔记，可以帮助孩子建立正确的人格特质，学会与他人相处，并建立积极的人际关系。
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《让孩子学会思考》读后感600字
独立思考和解决问题的能力是孩子必学的课程。当父母为孩子包办一切时，孩子也就失去了自己动手锻炼的机会，最终也就处于不利地位。是为了让孩子占些优势还是想协助孩子培养自己的能力?这是一个家长陷阱。
最常见的家长陷阱有：1解救陷阱，家长替孩子解决问题。2火速陷阱，家长火速满足孩子需求，不需要他们耐心等待。3压力陷阱，不顾一切地推动孩子向前冲。4给予陷阱，轻易满足孩子的物质需求，不给他们自己努力获取的机会。5负罪陷阱，因为内心的负罪感或不安感，家长冲动行事。
看到孩子陷入困境，父母就心疼，所以父母迫不及待地要给孩子解决问题，把他们从痛苦中解救出来。这实际上剥夺了孩子自己解决问题的机会。
如果孩子家中第一的地位无法撼动，她的需求也总是被最先满足，孩子有这样的想法无可厚非，孩子只是单纯地认定妈妈会按照她的吩咐去做，满脑子都是自己的安排和需要。让孩子学会心平气和地等待是培养延迟满足的关键。孩子只要一提出要求，家长就忙不迭地去满足，这是在剥夺孩子学会自己想办法达到目的的机会，他们无法培养照顾自己的能力和习惯。
不遗余力地为孩子的成功和幸福奋斗的家长容易落入压力陷阱，孩子的成功源于自信心和荣誉感，孩子获得了一些能力并不是因为小时候受过语言或音乐的熏陶，而是因为他们对此感兴趣，同时家长也提供了必要的支持。家长最大的责任之一就是在创造机会和避免过分干预之间掌握好分寸。
这是我读《让孩子学会思考》第一章的收获，这是一本非常不错的书。
《让孩子学会写作》读后感800字
《让（）孩子学会写作》一书由蒋军晶所著，写作是很多学生的难题，如何写作是很多父母和老师关心的问题。下面小编带来的是《让孩子学会写作》读后感800字。
人教版四年级上册第三单元是我特别喜欢的一个单元，因为这个单元的课文都是童话故事。童话总能把人们带入美好的情境，深受孩子们的喜爱。本单元的习作也是写童话，四年级学生对这个话题并不陌生，他们在上学期就写过。可是，总不能写一样的吧？而且与三年级相比，四年级的学生写出的童话应该更为具体生动。写什么呢？怎么教呢？我忽然想起了蒋军晶老师的《让孩子学会写作》一书，在这本书里有很多适合一线教师进行作文教学的方法。
蒋老师说要在富有仪式感的情境中教技巧。因此，本单元教学一开始，我就给学生布置了综合性学习的任务各自搜集喜欢的中外童话，认真读一读。并鼓励他们和好朋友一起分享。一个单元的阅读教学结束后，在口语交际课中，开展讲童话故事比赛，评出故事大王予以奖励。至此，学生对于童话的兴趣已经非常浓厚了，我便趁热打铁，开始写童话习作教学。首先，根据同学们在口语交际课中说的童话，带领学生们给童话分类。童话怎么分类呢？蒋老师在《童话的套路与创新》一文中给我们列出了童话的七种经典结构，分别是王子与公主型、三个儿子型、小人物逆袭型、尺寸比赛型、反复结构型、奇幻世界型、故事新编型。当我把这几种结构板书在黑板上时，孩子们恍然大悟：童话就是这样编出来的呀！
接下来，就是教技巧啦！技巧也是蒋老师说的，但是我让学生以为这些技巧是他们自己总结出来的，例如：童话中的很多人物是没有名字的；童话发生的时间是很模糊的，没有确切年代或具体时间；童话的结局一般是光明、美好的。学会了这些技巧，再有那么多童话类型可供选择，孩子们写起来格外轻松。正如蒋老师说的那样，童话的创作大多从模仿开始。无需我催促，孩子们在课堂上奋笔疾书。草稿一收上来，我首先被孩子们的作文题目吸引了《大玩零食城》、《骄傲的红背包》、《篮球旅行》、《颠倒世界》、《发明家小红狐》这些有意思的作文题目实在令我惊叹。班上习作水平比较好的同学写的根本停不下来，有几个同学甚至写了一千多字，尽管内容还有些稚嫩，但是他们有习作兴趣，这是多么可贵呀！一些平时习作水平不太好的同学，也能发挥自己的想象，主动去编故事。开学这么久，我第一次没跟在他们后面要作文草稿。
很幸运，在本单元习作教学之前看了蒋老师的书。很庆幸，在班上做了这样的习作教学尝试。孩子们的潜力是无限的，很多时候，他们只是不知道怎样把自己说的、想的写出来。作为老师，只有不断学习才能促使学生不断进步。
《让孩子学会写作》读后感1500字
横山区第三小学 曹晓艳
这是一本教老师如何训练学生习作的书，然而却不是一本教技巧的书，相反看起来更像是一本激发老师认真、全情投入习作教学的书。蒋老师的书不如管建刚老师的书方法、策略多，但丝毫不影响我们看到一位热爱习作教学的教师应有的样子。蒋老师将一些作文公开课分为两类：1、造米课内看图，做游戏，做实验，表演等，然后把经过写一篇作文。2、找米把孩子引向真实的生活，还列举了苏霍姆林斯基的学校的写作课程体系，就是让孩子们到生活中去观察。比如，学校的果园，校舍旁边的花，当太阳没入乌云的时候。。。。。。这样我想起我之前带着学生观察校园里的花，我事先把花的名字写在黑板上，让学生先记下来，让他们着重观察植物的颜色、样子、味道、像什么。然后带着他们走进操场，一种花一种花的介绍名称，学生们仔细地观察，认真地闻，调皮地玩耍。二十分钟的观察以后，返回教室结合自己的笔记，写写校园的花。我批改后又在全班分享。这样的习作，写的很原生态，自然而美好。后来，又带学生进行了紫藤的观察，有了上次的经历，学生的观察更有目的性，观察更细致，想象力也更丰富。三年级的学生，有许多写的比我还好。不得不说，找米的习作课堂，更真实，也更能激发学生内在的习作潜力。
我们以往认为的好文章春天百花盛开，夏天绿树成荫就是好文章的代表，但是蒋老师却提出了不同的概念，比如他认为这是一个可爱的大花园，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵，还有十二棵桃树，在春天开出淡红色和珍珠色的鲜花这样的文字才是美的，能让我们感受到具体的画面感，而不是空洞的描述。为了训练学生将描述具体化、有画面感，蒋老师安排学生描述一片树叶，不少于400字。并且让学生将自己描述的这片树叶贴在纸上，以便蒋老师对照。学生描述的越具体，这项旨在提高他们描述能力的训练就越有效。为了激发学生写作的欲望，蒋老师还将写作地点安排在肯德基，有新意的做法，激发出了学生巨大的潜力，许多学生的描述都符合要求，并且从树叶的颜色、脉络、触感都有很详细的描述，不得不说，蒋老师为了提升学生的习作能力，真的是做出了很多努力。
读到蒋老师带领学生去见雷夫这一片段，我觉得蒋老师是一个很用心的人，他用自己的方式，极力给学生创造写作的条件，并且为了提升学生参与的积极性，为了让学生对这件事充满向往，他做了很多的工作，比如隆重的像学生介绍雷夫，再比如带领全班学生阅读《第56号教室的奇迹》。当学生对这件事充满期待的时候，蒋老师就跟学生说，我们要见雷夫，那么你们知道怎么描写雷夫的外貌吗?写外貌是很难的，我教你们一些技巧蒋老师让学生要大量的借鉴文学作品中的外貌描写，还教给学生一些非常有用的小技巧，比如第一个，写外貌不出现有，很多孩子写外貌就是是串联器官，显得很生硬，但不这么写，他又写不长，蒋老师就告诉学生可以保留器官，但不能出现有字。第二个是写外貌，要用有，这个有指的是最有特点的有，也就是说要抓住人物的特点来写。第三个是写外貌有多用像。前两种方法比较适合有特点的人物，但大部分人都是大众脸，于是蒋老师就带着孩子们，阅读名家笔下的人物外貌描写。这些技巧，平时孩子们可能都听不进去，但是因为跟真实的任务一结合，效果就不一样了，他们就可以自发的将技巧和自己的创意融合在一起，写出来的文章，感觉是完全不同的。
最后的写作技巧，我和蒋老师有同样的想法，写作技巧是必须教给孩子的，因为不是每个孩子都是有写作的天赋，不需要老师教，反而更多的是大部分孩子不知道作文该从何下手，所有的个性都应该是在熟练掌握技巧的基础上的自然发生。我一定会在今后的写作 教学中合理地使用，让我和孩子们都不再害怕作文。
读《让孩子学会珍惜与感恩的经典故事》有感 (400字)
我读的是《让孩子学会珍惜与恩的经典故事》，我喜欢读这些故事。它大多告诉我们的道理是：不要贪婪，要善良，要感恩。
比如故事金乌鸦，说得是古时候，有一个善良的小姑娘，她很穷，但她和妈妈在一起总是乐呵呵的。有一次，妈妈叫她去晒米，她一直把飞来的鸟赶走，飞来一只金乌鸦，吃光了米，小姑娘哭了起来，金乌鸦请小姑娘到家里做客，小姑娘吃了饭，拿了小礼物就回家。坏女孩也学小姑娘，想得到更多的礼物，每次都选听起来都是最好最大的，但打开之后却不一样，大礼物盒里装得却是一条毒蛇。这故事告诉我们：知足的人想要得到的很少，却会意外收获丰厚的馈赠；不知足的人喜欢狮子大开口，什么都想要最好的，而等待他们的往往是一条吃人的毒蛇。
我也犯过贪婪的想法。有一次，我和哥哥玩丢石头的游戏，谁丢得远就胜，游戏开始了，哥哥拿了块小石头，丢了好远，估计有七八米，我贪，拿了块大石，才只丢了两米，哥哥胜了。盲目的贪婪使我输了比赛。
珍惜每一次获得，感恩每一次赐予，生活会在不经意间给我们更大的惊喜与收获。
四年级:清清040506
《让孩子学会珍惜与感恩的经典故事》读后感800字
今年暑假，在老师的推荐下，我认真阅读了《让孩子学会珍惜与感恩的经典故事》这本书。读完这本书，我很受教育，原来，懂得珍惜与感恩，才是幸福的人生。
这本书中，有一句话最让我记忆深刻：珍惜每一次获得，感恩每一次赐予，生活会在不经意间给你更大的惊喜。
书中的每一个小故事，都是那么温馨感人，臭臭的黑布娃娃，因为有了小姑娘的关爱，她是那样的幸福与快乐。小姑娘如此坚守一份最真挚的情谊，真的让我感动。我忍不住问自己，对朋友，我能不能做到？勇敢的小亨利，为了救生病的母亲，不畏千辛万苦，在朋友的帮助下，终于采到了长命草。
一个故事，一份情感，这些最美的故事，为每一个走近她的孩子带来勇敢、智慧、自信、珍惜、友谊与快乐。
在我们的身边，也有很多默默关心我们、帮助我们的亲人或朋友。对这些人，对这些关爱，我们，有没有珍惜过？有没有感谢过？这么多年来，我总觉得，他们对我的好，是应该的，毕竟我是小孩子嘛！读完这些故事，我突然觉得脸有些发烫。比起书中的每一个可爱的人物，我，就是一个很不懂事的孩子，从来不懂得珍惜，更不懂得感恩。我暗暗下定决心，在这个暑假，我，一定要改变自己！做一个懂得感恩的人！
可我该怎么做呢？要是妈妈生病，我也可以像小亨利一样照顾她，可是她很健康。要是小妹妹有什么困难或不快乐，我也可以去关心她，可她整天乐呵呵的。唉！好几天了，我都没找到合适的机会。
就在我焦灼的时候，我突然想起了过母亲节时，老师要我们回家为妈妈做一件事。当时我毫不在意，根本就忘记了。从今天开始，我每天要为妈妈捶背，让她不再那么疲劳。
说干就干。晚上，妈妈刚回到家，疲倦地坐在椅子上。我就赶忙走到妈妈背后，抡起拳头，轻轻敲打着她的背部。妈妈当时就愣住了！过了一会，妈妈慢慢地放松了，眯上眼，尽情地享受着。看着妈妈这么惬意的神态，我心里像吃了蜜一样。
谢谢《让孩子学会珍惜与感恩的经典故事》，你让我学会了感恩，你让我更懂得幸福的含义。
《让孩子学会珍惜与感恩的经典故事》读后感400字
这几天，我读了《让孩子学会珍惜与感恩的经典故事》。我喜欢读这些故事，它大多告诉我们的道理是：不要贪婪，要善良，要感恩。
比如故事“金乌鸦”，说的是古时候，有一个善良的小姑娘，她很穷，但她和妈妈在一起总是乐呵呵的。有一次，妈妈叫她去晒米，她一直把飞来的鸟赶走，却飞来一只金乌鸦，吃光了米，小姑娘哭了起来，金乌鸦请小姑娘到家里做客，小姑娘吃了饭，拿了小礼物就回家。坏女孩也学小姑娘，想得到更多的礼物，每次都选最好最大的，但打开之后却不一样，大礼物盒里装得却是一条毒蛇。这故事告诉我们：知足的人想要得到的很少，却会意外收获丰厚的馈赠；不知足的人喜欢狮子大开口，什么都想要最好的，而等待他们的往往是一条吃人的毒蛇。
我也有过贪婪的想法：有一次，我和哥哥玩丢石头的游戏，谁丢得远谁就胜利。游戏开始了，哥哥拿了块小石头，丢了好远，估计有七八米；我贪心，拿了块大石头，只丢了两米。哥哥胜了，盲目的贪婪使我输了比赛。
珍惜每一次获得，感恩每一次赐予，生活会在不经意间给我们更大的惊喜与收获！
《让学生学会阅读》读后感
《让学生学会阅读》读后感
文/冯新鸽
最近，我拜读了蒋军晶老师写的《让学生学会阅读》一书。此书从什么是群文阅读、群文阅读的操作方式、不同题材怎么进行群文阅读等方面详细介绍了如何进行群文阅读。读着读着，我越来越觉得群文阅读是如此的魅力四射，如此的接地气，它会让我们的语文教学更有魅力，更有活力。
所谓群文阅读，顾名思义，就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。那么从单篇到群文，对阅读教学而言，意义究竟何在？意味着老师不可能讲太多话， 意味着老师不可能提太多问题，意味着老师不能发起太多讨论。老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，此长彼消，文章学生就读不完了。所以，群文阅读必须发展让学，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
群文阅读还意味着老师对课堂结构的艺术性不能太苛求，起承转合，层层通进，环环相扣，步步为营，前后呼应的课堂，往往是联结和环节偏多、转换频复的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子们自读自悟的时间，使他们没有大块时间读、大块时间悟。而没有大块时间读、大块时间悟，群文阅读就不可能实现。
群文阅读意味着老师不可能很深、很细、很透地讲析文章。在群文阅读里，你不可能这么上，很简单，时间来不及。我们不能按部就班地 从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学。我们不可能面面俱到，不可能步步扎实，群文阅读一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。
群文阅读主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。我们必须根据读本的不同性质，更多地让学生尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，必须更多地尝试真实的更实用的阅读。 因此，群文阅读更是对我们语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读一群文章，就意味着我们老师要去读更多的文章。只有这样我们才能让学生更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现，从而达到提升其阅读能力的效果。
我们学校前两年也做过群文阅读的研究，学生的阅读量、阅读能力真的令我们刮目相看。今年我教的是二年级，我想从二年级就开始进行简单的群文阅读，用上蒋老师教的方法，让我班学生也在阅读中学会阅读。
优秀读后感：读《让孩子学会珍惜与感恩的经典故事》有感
我读的是《让孩子学会珍惜与恩的经典故事》，我喜欢读这些故事。它大多告诉我们的道理是：不要贪婪，要善良，要感恩。
比如故事金乌鸦，说得是古时候，有一个善良的小姑娘，她很穷，但她和妈妈在一起总是乐呵呵的。有一次，妈妈叫她去晒米，她一直把飞来的鸟赶走，飞来一只金乌鸦，吃光了米，小姑娘哭了起来，金乌鸦请小姑娘到家里做客，小姑娘吃了饭，拿了小礼物就回家。坏女孩也学小姑娘，想得到的礼物，每次都选听起来都是最好最大的，但打开之后却不一样，大礼物盒里装得却是一条毒蛇。这故事告诉我们：知足的人想要得到的很少，却会意外收获丰厚的馈赠；不知足的人喜欢狮子大开口，什么都想要最好的，而等待他们的往往是一条吃人的毒蛇。
我也犯过贪婪的想法。有一次，我和哥哥玩丢石头的游戏，谁丢得远就胜，游戏开始了，哥哥拿了块小石头，丢了好远，估计有七八米，我贪，拿了块大石，才只丢了两米，哥哥胜了。盲目的贪婪使我输了比赛。
珍惜每一次获得，感恩每一次赐予，生活会在不经意间给我们更大的惊喜与收获。
让爱教育我
让爱教育我
虞晴
妈妈从新华书店带回了一本《爱的教育》。整整的一天时间，如饥似渴地读着，我有一种相见恨晚的感觉。接下来的一个星期，又细细地品味着这本书，我慢慢地融入了一个充满爱的环境里……
作者埃·德·阿米琪斯从一个小学四年级学生恩利科的角度，描写他在学校里发生的故事。这些故事，有的富有哲理，让我沉思领悟，有的辛酸哀伤，让我潸然泪下，有的轻松有趣，让我捧腹大笑。这些关于爱，关于教育的故事，将永远让我铭记在心。
爱与亲情
“您要永远记住我，替我亲亲妈妈，亲亲爸爸……还要亲亲小妹妹路易吉娜……” 当菲鲁其奥的脊背被刀子刺穿，将要死去的时候，他留给家人的最后一句话，不是“我很痛”，也不是“我想活着”，而是嘱咐外婆，要传达自己对家人的爱意。
掩上书本，我才惊讶地发现自己的眼泪早就流了满面。这是一个多么坚强的同龄人。他为了救他的外婆，用自己弱小的身体挡住了凶手的砍杀。一开始，菲鲁其奥是一个很不孝顺的孩子，他曾经让他的外婆伤透了心。但是，这一次，当危险真正来临时，菲鲁其奥却用生命守护了那个一直爱着他的人。
是的，正是“爱”，触发了一个会打架会赌博的“坏”孩子藏在内心的力量。菲鲁其奥的本质是不坏的，他只是骄纵和顽劣。面对这么一个野孩子，外婆痛哭流涕、苦口婆心地教导他，希望他能做个好孩子。爸爸溺爱他，又希望他某天能幡然悔悟，做一个意志坚强，慷慨大方的人。他的家人，始终没有放弃他，这给菲鲁其奥带来了改正缺点的动力。
像我们这样的孩子，也有这样那样的缺点，有时候会顽皮，会恶作剧；有时候也会因为我们的漫不经心、蛮不讲理，伤了爸爸妈妈的心。但是，亲人们和老师们，给予了我们最大的爱与宽容，就像海上的灯塔，永远指引着我们朝着正确的方向远航；也因为他们的爱，我们的内心爱的种子，也正慢慢地成长，总有一天，会绽放出美丽的花朵。
爱与尊严
“我心甘情愿干这种事。但我绝不给德国人干。为我们自己干事，我乐于去干。要知道我是伦巴第人。”这是一位年轻的小哨兵的话。当军官交给他一件既光荣又危险的任务时，他毫不犹豫地做出这样的回答。
这个孩子生活在硝烟弥漫的年代，看到的是闪闪的刀尖，听到的是隆隆的炮声，承受的是来自敌人的凌辱。当他知道自己能为自己的祖国献上一份力量时，他，把内心的惊恐、一切的危险都抛在脑后，他想的只是——“我是伦巴第人”。
从小到大，我一直接受着爱国主义教育，听过很多感人的故事，也知道了，爱国就是把个人的生命价值和祖国的荣辱联系在了一起。但是，我还是经常问自己，什么是爱国，尊严又是什么？这一次，我从我的同龄人——小哨兵身上找到了答案。“爱国”不仅仅只是喊几句口号，唱几句国歌，而是，我们的心灵深深地感受到“祖国即我，我即祖国”这种蕴意，并被这种蕴意所触动时做出的行为。我们生活在和平年代，我还是一名小学生，还没有机会做伟大的事情。但是妈妈告诉我，一个十岁的孩子，爱国就是爱自己，爱家人，爱老师，爱同学，爱朋友；爱国就是认真学习，爱护环境，有尊严地生活着。
在《爱的教育》这本书中，不仅有菲鲁其奥的临终托付，小哨兵的慷慨激昂，还有很多很多。坚强的卡罗纳，失去了母亲，强忍着悲痛去上学，那一双温暖的手给予了他多少安慰啊；经常嘲笑别人的弗朗蒂，却让自己母亲蒙羞，他的行为遭到了校长和同学们的鄙视，他又是多么后悔；经常帮助父母砍柴的克莱谛，得到了大家的赞扬，真令人羡慕；胆小怕死的波列科西，通过自己的努力，得到家庭劳动、学业、书法、品德等方面的二等奖，难道不是我学习的榜样吗？
作者描写的虽然是十九世纪的故事，但是一个个鲜活的人物，仿佛就在我的眼前；一个一个感人的故事，仿佛就发生在我的身边，他们是如此贴近我的心灵。爱是一个永恒的主题，爱教育了我，如何面对困难，面对他人，面对生活，更教育了我，如何理解亲情，理解尊严，理解爱国。
