家乡的护城河边有一条美丽的绿道，它像一条长长的绿丝带，围绕着整座小镇，守护着小镇的宁静。

绿道风景如画，护城河中的美人蕉色彩艳丽，有红色的，有黄色的，还有金色的。红色的美人蕉像燃烧的大火球，黄色的美人蕉像金灿灿的黄金摇头摆尾的小鱼和优雅的黑天鹅，在湖面上自由自在的游着，好像在悠闲地享受日光浴呢！

绿道上有一处有名的网红景点风车绿道。风车绿道的上方有十几条风车轨道，上面串着数不尽的五彩风车，风儿一吹，风车就齐刷刷地转起了圈，好像一座美丽的七彩虹桥，大家仿佛走进了童话世界一般。许多游客慕名前来，和美丽的风车合影留念。

再往前走就是赫赫有名的玻璃桥了，玻璃桥全部由透明的玻璃组成，连桥面都是透明的，一眼就能望到底下的护城河，好像一不小心就要掉下去似的。妹妹抓着栏杆慢慢地走着，眼睛都不敢看下面，看着她那胆小的模样，我和妈妈忍不住哈哈大笑。

夜幕降临，绿道上亮起了绚丽的霓虹灯，灯光像天上的繁星一样明亮美丽。

我爱家乡美丽的绿道！

读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本教育名著, 我深深被他的理论折服．被其教育实践所吸引。苏霍姆林斯基用自己的行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用童心唤醒爱心，用爱心滋润童心。

在这本书中苏霍姆林斯基所写的教育实践字里行间流露出他的爱，这包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”作者深爱着这些孩子，他亲昵地称他们为“小家伙、小鬼”，他认为教师首要的职责就是“爱孩子”。因为爱，他期望每一个孩子都有着健康的体魄；因为爱，他也竭尽全力去帮助孩子们学会学习。爱孩子，应该说是作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。” 苏霍姆林斯基在书中告诫教师们： 教师的爱心是成功教育的原动力。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。学生才会把我们当朋友，敞开心扉，让我们走进他们的内心世界。如果我们发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、启发他们、感化他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们会成为生活和学习的强者。 作为一名教师，我们当把关心留给社会，把热心留给学校，把中心留给教育，把真心留给同事，把耐心留给自己，把爱心留给学生；让我们真正做到：把整个心灵献给每一个孩子！

《把整个心灵献给孩子》读书笔记 读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，我体会到了作为一名教师的光荣，因为孩子像是一块块未经雕琢的璞玉，自然而美好，教师的工作就是结合孩子们自身的特点，将他们雕琢成一件件艺术品，同时，教师又是一个对人的素质要求很高的职业，没有学识、品德、智慧等一把把“刻刀”在手，是不能完成艺术品的创作的。但苏霍姆林斯基做的很好。究其原因，我觉得以下几点十分重要。 一、他拥有正确的教育理念。当其他的孩子被勒令坐在教室里听老师讲解枯燥无味的知识时，他却带孩子们去野外玩耍，在黄昏时分看着夕阳和云彩编者自己的故事，以此来激发孩子们的想象力，他让孩子们自己动手建造城堡，去看望生病的老爷爷……在这些过程中，他逐步地启发孩子们去发现生活中的问题，感受大自然的美好。他的理念是：不要让学习成为孩子们的精神负担，在与自然的接触中感受到快乐，让他们保持对周围世界的兴趣，成为世界的探索者。其实，教育是为了让人更好地生活，而作为教育活动指导原则的教育理念在在实现教育目的的过程中起着重要作用，只有指导原则是正确的，才能根据教育过程中的条件确定教育活动的方式，最终达成理想的教育目的，产生好的教育结果。 二、他是一位生活的智者，是生活中美的发现者。教师对学生的影响不仅仅通过课堂上教授的知识体现出来，更多的是体现在潜默异化的生活影响上面。他带孩子们去大自然中旅行，是因为作为教师的他自己感受到了自然之美，并通过旅行发现的方式向学生传达这种美的体验，如果他自己对此没有深切的感受，大自然的一草一木没有在他的心中产生过激动、兴奋、美好的情感，那么，即使把孩子们带进森林和田野，他也无法引导孩子们去发现大自然的美丽。他说过，自然是孩子们语言、情感发展的源头。我想，只有自己对生活中的美时有发现、时有体悟，孩子们语言、情感的源头才能有“源头活水”。 三、他拥有对学生、对教育的爱心和热情。若没有这颗爱心，他不会细心关注每个孩子的精神状态，不会对他们的家庭情况了如指掌，不会熟知他们的每一点进步……若没有这份热情，他不会费劲周折地去进行教育改革实验，不会花那么长的时间对孩子进行跟踪调查以便取得真实可靠的第一手资料……正如他自己说的“诚然，这颗心也有过疲倦的时刻。而每当它精疲力竭时，孩子们啊，我就回到你们身旁来。你们的欢声笑语就给我的心田注入新的力量……”我想每个老

《把整个心灵献给孩子》读书笔记 前几日，终于把苏老的这本着作完整地拜读了，下面是我的一些感触，与大家共勉： 苏霍姆林斯基在字里行间流露出他对教育实践的爱，包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！” 的确，爱是人类复杂情感中高尚的结晶。父母对孩子的爱，有着本能之爱的情感成份，往往较多地渗透着长辈对下一代的保护、支配的情绪色彩，甚至掺杂无原则的将就和溺爱。师爱则具有完全不同于父母之爱的特征。师爱的本质，是教师对学生的主动给予，是奉献，它表现为教师对学生的关心、尊重、负责和理解，教师首先应该是一个有爱心的人，我们的教育本质上实在就是爱的教育。苏霍姆林斯基在书的前言部分写到：“我生活中什么是最重要的呢？我可以尽不犹豫地回答说：爱孩子。” 热爱学生是教师的天职，是教师高尚道德情操的体现，其对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。该书中浸透着苏霍姆林斯基对孩子们的爱，正如他在书中所说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我是最大的幸福。”只有像苏霍姆林斯基那样把孩子放到心灵的深处，和孩子们共同活动，在活动中与孩子们进行活跃的、自然的、不中断的交往，才能成为孩子的知心的朋友，到达教育活动的至高境界。 爱孩子首先要接触孩子。苏霍姆林斯基以为“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是个教师。” 看到这里，我不由得想到我刚上班时的一些事：我们开始以为拥有丰富的知识就能当好教师，结果却不是那样，哪怕你满腹经纶，口若悬河，课堂上照样会有人充耳不闻。我们当时在想是不是教学方法有题目，随后的教学中自己更加注重教学方法多样化，教学魅力确实提升了，但仍有人对你熟视无睹。我们当时挺困惑、挺委屈。后来与老教师交谈后我们才知道题目的所在，原因是我们在刚开始的时候没有主动参与到孩子中往，与他们的交流不够。以后的日子里我们放下身份，怀着童心主动往找孩子们，主动与他们交流，与他们“打成一片”，作为孩子的知心朋友与他们一起学习，一起做游戏，最后师天生为了好朋友，建立了深厚的感情，时间固然很短，但我们对孩子付出了真心、付出了爱，同时也得到了孩子们的爱和尊重。

绿是朱自清写的，首尾呼应。大家从此文学到了哪些技巧呢?下面是小编精心为你整理朱自清的绿读书笔记，一起来看看。

朱自清的绿读书笔记篇1

一直以来对绿就有一种难以言表的的心情，这种心情总在心头涌动，但总说不清道不明，直到读了我的扬州老乡朱自清先生的散文《绿》。

先生在文章的开头这样说道：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。初读文章，就被这他的惊诧所吸引，我不明白一色的绿为何让他这般的惊诧，从小生长在农村，见惯了禾苗的青绿，到处都是铺天盖地的绿，怎么还会有人对绿有这样的感觉呢?我顺着他的惊诧望去，梅雨潭在他的笔下竟然有着如此“醉人的绿、奇异的绿、厚积着的绿”。“飞花碎玉”般的瀑流流入像“一张极大的荷叶铺着”的潭中，“闪闪的绿色”如“离合的神光”，皱缬着的绿波像“少妇拖着的裙幅”，滑滑地明亮着的水光像“柔软鲜嫩的鸡蛋清”，纯净的水色像“温润的碧玉”，整个深潭像是“蔚蓝的天融了一块在里面似的鲜润”。先生用了大量的生动、形象的比喻，从视角、触角、感觉等角度展示“奇异的绿”、“醉人的绿”。置身于他的绿中，我也被感染，被陶醉，也惊诧于梅雨潭的那一片绿意，甚至生发出许多感悟来!

是啊!绿也许就是生命的本源，绿也许就是生命的体现，绿也许是生命的慰籍，绿也许就是生命的圆满。张开眼，绿随处可见。不管是枝繁叶茂的大树，还是零星点大的小草，都在向你昭示绿的存在。绿，无处不在，无时不在。每一片绿，都洋溢着生命的希望和澎湃的激情。无需纷乱的点缀、无需斑斓的色彩，简简单单、素面朝天，也能给人深深地感动。每一片绿都能让人联想到浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望……无论是春天的播种、夏天的勃发，还是秋天的收获、冬天的孕育，无一不是绿的创举。领略着自然界各种生命舒展着的绿色生机，人的心头会滋生出一种对生命的渴望。在生机盎然的大自然的绿色面前，人可以也应该让精神世界留一抹葱茏的绿意和一脉天籁的气息，留住生命中绿色的纯粹，让自己的生命状态轻松、自由、博大、快乐。当你遇到挫折或是不愉快的事情后，为何不扑入绿的怀抱中呢?绿意融融足可熨平你心灵的褶皱。尽情欣赏这种简单，用心感受这份自然，难道还不够吗?

回眸先生文章里满潭撩人欲醉的绿和悠然宁静的美，我已不知归途。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。探寻先生的感情脉络，我想先生已把勇于探索进取的精神和对光明和理想的执着追求满蓄在对一潭秋水生机勃

《绿山墙的安妮》这本书，写的是一个关于友情，责任和爱的故事，书中绿山墙农舍的主人马瑞拉决定领养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的却是一个爱幻想、喋喋不休的红发女孩——安妮。她独特的个性使她频频闯祸又令人忍俊不禁，她改变了兄妹俩的生活，并时刻牵动着两人的心。安妮聪明、勤奋，凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾马瑞拉，她放弃了读大学，选择做一名教师。

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安妮的身世让人十分同情，她从小就失去了父母，但她却没有被不幸和痛苦打倒。她乐观、积极、刻苦，尤其是她那充满丰富想象力的头脑，让人着迷。比如：她看见一棵开满白花的樱花树，就给它取名叫“白雪王后”；看见一片很清、很美的湖，就给它取名为“耀眼之湖”········

此外，安妮纯洁正直、性格倔强、心地善良，她的这些特点也深深地感染了我。她对大自然有着敏锐的感受力，她把身边的一切都想想象成自己希望拥有的事物。她的这一点也值得我们学习，有了幻想我们才有目标，才会有动力，才会有追求，才会奋斗，可以说人类的成功与进步，最初的源于幻想与追求。

安妮的故事，教会了我如何面对生活中的困境，教会了我们该如何面对生活中的困境，教会了我们该如何感觉大自然，热爱生活，让我看到了人间的天真，善良和美丽的心灵。

《绿山墙的安妮》这本书，写的是关于友情、责任和爱的故事。书中绿山墙农舍的主人马修和马瑞拉姐弟决定领养一个男孩帮助他们。不料阴错阳错，孤儿院却送来了一个爱幻想，喋喋不休的红发女孩—安妮。她独特的个性，使她频频闯祸，又令人忍俊不禁。她改变了兄妹俩的生活，并时时刻刻牵动着两人的心。安妮既聪明、勤奋，还靠着自己的努力考取了优秀的大学，但为了照顾马瑞拉，她放弃了读大学，而是选择做一名教师。

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安妮的身世让人同情，她从小就失去了父母，但她没有被不幸和痛苦打倒。她乐观、积极、刻苦，尤其是她那充满丰富想象力的头脑，让人着迷。比如她看见一棵开满白花的樱花树，就取名为“白雪皇后”；看见一片很清、很美的湖，就给它取名“耀眼之湖”…

此外，安妮纯洁正直、性格倔强、心地善良，她的这些特点也深深地感染了我。她也对大自然有着敏锐的感受力，她把身边的一切都想象成自己希望拥有的事物，她的这一点值

《绿狗山庄》主要讲了笑猫、球球老老鼠和京巴狗地包天一起到山里寻找小白。路上地包天突然失踪了，于是笑猫开始寻找地包天。终于，他们在一栋别墅里找到了地包天和小白，还有另外98只狗。接下来小编整理了绿狗山庄读书笔记，欢迎大家阅读。

绿狗山庄读书笔记一

这几天，我读了笑猫日记之《绿狗山庄》。这一本书，引发了我的深思。这本书，虽然看起来里面的内容只是普普通通。曲折的剧情，还有很多有趣的人物。但是，我发现了，这本书里微微透出了一个问题，一个关于人性的问题。

书中的雕塑家，为了自己的艺术梦想，竟抓住一百只狗。把它们的皮毛染成绿色，在它们的耳朵里埋进钢丝，强迫他们的耳朵直立起来。这，就透露了一种人性，一种罪恶、自私的人性。虽然，他追求自己的艺术梦想是没有错。但是，他为了自己的梦想而去剥夺别人的自由、尊严、甚至梦想，哪怕被剥夺者是动物。这是把别人当做随意操作的木偶，把自己的快乐凌驾于别人的痛苦之上，他这样做，是肮脏的。

人性为何纯洁，只因无欲，也会有欲而不强求，求而不强，强而不迫。古时有个故事，就说：“一金鸟，十年掉一羽，百年产一金石，千年产一卵。有一人，欲得其石。强求与之，迫鸟一日产一石，不则诛之。鸟与之不亦，遂也消之。后去其巢取金，鸟已亡，石与常无异也。此人寡欢，树竟垮也，此人亡。”意思就是，有一只金鸟，十年掉一个片羽毛，百年产一块金石头，千年下一个蛋。有一个人，想得它的金石头。强迫这只鸟，让他一天产一块石头，否则就把它杀了。鸟不愿意吗，走了。后他去鸟的巢取石头，鸟已经死了，产下的石头与普通石头无疑。此人不乐意了，树竟突然塌了，此人死了。这个故事说明，把自己的欢乐驾驭在别人的痛苦之上，是没有好下场的。最终只会自取灭亡，自己扇自己的脸，脸上无光。人性的问题，可以从很多地方看。无论怎么看，都是从欲望开始的。战争，是想侵占别人土地，扩大自己领土的欲望产生的。犯罪，是因为想得到非法之财，不义之词的欲望而产生的。奸商，也是因为想要获得更多的财产的欲望而产生的。这些，都是因为一个词——“欲望。”

欲望可以吞噬一切，可以让人陷入罪恶的漩涡，罪恶的无底洞，罪恶的沼泽。但是，也不可以完全没有欲望，有宜的欲望那叫梦想，愿望。而欲望，则是不择一切手段去进行一个不好的目的而产生的一种恶劣的愿望，我们称之为欲望。

消除自己的欲望，让自己的梦想和愿望站在上风头吧。这样，才可以使自己的灵魂，自己的人性，更加

书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的领军人物，让我们认真的阅读作者写的作品之后，心中常常有许多感悟。我们在写读后感的时，能帮助我们进一步领悟该作品的内涵。编辑推荐你不妨读一下绿山墙安妮读书笔记，如果合你所需，不妨马上收藏本页！

绿山墙安妮读书笔记(篇1)

加拿大有位女作家，叫露西。蒙哥马利，只提她的名字大家可能不太熟悉，但要说到她的代表作《绿山墙的安妮》，大家就知道她是谁了。

《绿山墙的安妮》是一本小说，它讲述了一个少女安妮成长蜕变的过程：马修与马瑞拉是一对住在绿山墙农舍的兄妹，他们托邻居去孤儿院去领养个男孩来干农活，可是阴差阳错间，他们领回了一个红色头发、满脸雀斑、骨瘦如柴的小姑娘安妮。安妮性格活泼，爱想像，也爱闯祸，这让性格古板的马瑞拉十分头痛，也产生了许多冲突。可是随着时间的推移，她们在相处中渐渐了解并接纳了对方。安妮天真活泼、热情率直，马瑞拉古板严肃、善良贴心，她们各自影响着对方。最终，安妮在大家的帮助下从一个不谙世事的顽童蜕变成一个懂事优秀的大姑娘。小说的最后安妮为了陪伴步入老年的马瑞拉，留在绿山墙，成了一名优秀的教师。

《绿山墙的安妮》是一首田园诗，是一支婉转的歌。主人公安妮的想像力及其丰富：她给一个普通的湖取名为“闪光之湖”；一棵开花的樱桃树，安妮称她“白雪皇后”；她还把常走的一条小路叫“情人的小路”……正是安妮那丰富的想像力让她原本枯燥孤寂的生活变得丰富多彩。

《绿山墙的安妮》更像一面镜子，许多女孩子都能从她身上找到自己的影子。安妮小时候是出了名的“闯祸精”，她不小心把红酒当做茶水使戴安娜喝醉，她因为粗心把止疼药当蛋糕粉撒在蛋糕上……而我们哪个女孩子没有在小的时候犯过类似的错呢？女孩子总是爱美的，安妮也不例外，她成为自己的外貌感到烦恼，这让也让我想到了我自己。看到安妮因为想改变自己的头发而闯下大祸时，我不禁想起了去年暑假自己在家，为了让发型变美，把头发剪成了参差不齐的“蘑菇头”，让下班回来的爸妈哭笑不得。

《绿山墙的安妮》中的安妮勇敢、善良、智慧、勤劳，是每一个女孩都应该拥有的性格；而安妮对别人的爱心、对生活的热爱、对困难的无惧与乐观是我们每一个女孩都应该学习的。

《绿山墙的安妮》——一部女孩子的必读书，也希望生活中的我们都能成为一个为了自己的梦想不断进步、积极向上的“安妮”！

绿山墙安妮读书笔记(篇2)

我早就听同学对《绿山墙的安

读后感大全推荐更多专题：“鹦鹉读书笔记”。

绿鹦鹉读书笔记(篇1)

暑假里，我看了许多书，当我看过《虎皮鹦鹉之死》后，我的心情久久不能平静。

《虎皮鹦鹉之死》主要讲述了一位富人家里养了一只虎皮鹦鹉的故事。富人每天让鹦鹉吃好的，住好的，什么事情也不让它干。因为这只虎皮鹦鹉不用自己去找食，所以后来它就连寻食的本领也都忘得一干二净。有一天，虎皮鹦鹉逃出了笼子，回归了大自然。虽然说鸟归林、鱼入水正是得其所哉，但过了十来天以后，富人在树林里找到了虎皮鹦鹉僵硬的身体。可富人却无论如何也不想信它是饿死的，于是，便打开鹦鹉的肚子。一看，啊！它的肚子里空荡荡的，什么也没有。可悲啊，天底下竟然还有鸟饿死在果实丰硕的树林里！

放眼当今某些独生子女养尊处优的生活状况，虎皮鹦鹉的遭遇不正是他们的真实写照吗？今天，不少家长把孩子视为掌上明珠，对待子女都表现出“俯首甘为孺子牛”的精神。捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，让孩子整天过着“衣来伸手，饭来张口”的富贵日子。家长们以为只要对孩子好，为孩子提供优越富足的生活条件，就是对孩子最大的爱护。殊不知，这样一味地娇生惯养，恰恰是在伤害孩子啊。因为一个人不能什么事都依赖别人，更不能坐享其成。否则，将来走进社会一定会寸步难行的。

而当今这些娇贵的“虎皮鹦鹉”们，大多数都是食不厌精，衣不厌丽，极其任性的。但是如果有一天，他们离开了父母的保护伞，自己一个人面对生活的时候，命运又会不会如同那只虎皮鹦鹉呢？

虎皮鹦鹉的悲剧真的给我们敲响了警钟！

绿鹦鹉读书笔记(篇2)

鹦鹉的读后感，来自京东网的网友：前两天倒腾偶滴书架，发现了这本积压在架子底部的《鹦鹉》，由于买书成癖书太多，常常回来放一边就忘了看，所以未读的书积压成山。初看书皮没印象了，再一看，居然是惊鸿的书。用了三个小时把这本不太长的另类穿越看完，顺便对作者的《人鱼的信物》产生了兴趣。为什么说是“另类穿越”呢？女主潘可意一觉醒来变成了一只五彩斑斓的“大金刚”！好在“属性”未变，还是女，呃，母的。女主穿越在动物医院，“身体”被一只猫抓伤了，鹦鹉本来的主人，男主安哲的表妹安心出差把“女主”放到男主这寄养。不得已，可意开始了与安哲的“同居生活”，并给自己改名“潘潘”。想想以女主鹦鹉之身，虽然说能说话吧，做事还是有诸多不便。就这样，我们的女主还是开了百度查了查自己的品种；强跟男主去见客户；喜欢吃男主为她切碎的牛

在苏霍姆林斯基的教育思想中，对于教师教育的研究篇幅众多，投入精力也多，他曾著《给教师的一百条建议》专门来论述如何成长为一名专家型教师以及指导教师在职业生涯中快速稳步成长。在《把整个心灵献给孩子》这本书中，苏霍姆林斯基也多次提到对教师的要求，比如作业笔下的“亚努什?科尔恰克”。

亚努什?科尔恰克是犹太人聚居区孤儿院的一名教养员，在二战期间，希特勒分子打砸抢烧、横征暴敛，对于这个聚居区犯下了罄竹难书的罪行，其中一场罪孽就是法西斯要用焚尸炉残害孤儿院的苏联孩子们。罪恶的法西斯命令教养员亚努什?科尔恰克做出抉择：要么抛弃孩子们的生命来保全自己，要么和孩子们同归于尽。面对这样的暴行，亚努什?科尔恰克，这位“合格的教师”说“我绝不会拿良心做交易”。于是英勇就义。 想要成为一名真正的教育者，就要把自己的一切甚至生命奉献给孩子们。苏霍姆林斯基还认为：“教育修养中起决定作用的一种品质就是对孩子们的依恋之情。”著名的教育家威悌曾对47000名学生进行调查分析，并归纳出有效能教师和无效能教师的特征，“仁慈体谅、了解学生给予鼓励、和蔼可亲、有兴趣研究学生的问题、和蔼可亲”等都是对有效能教师的特征的形容词。通过这项调查分析，我们可以得出的结论可以完美的契合苏霍姆林斯基对于合格的教育者的要求——爱孩子，把整个心灵献给孩子。 苏霍姆林斯基也正是这样几十年如一日地践行着自己的教育理想，他从十七岁开始从事教育工作，1848年，在他从教十年之后，担任了帕夫雷什学校的校长，二十三年从未离开过这所农村学校，他一生致力于教育行业，是孩子们的心灵导师，同时也是家庭教育的指导者和学校教育的成功管理者。 反观现在我们身边的某些教师，与苏霍姆林斯基笔下“真正的教育者”相比，难免望其项背。同样是威悌“有效能与无效能教师特征”这项调查研究归纳出的无效能教师特征：坏脾气无耐心、讽刺挖苦学生、骄傲自负、不公平、偏爱等等。这些消极的名词在一定程度上也反映了当下某些教师的状况。例如汶川地震中的范跑跑，作为一名教师，能够在危难之时抛弃自己的学生而自己逃生，这等举动在伟大的亚努什?科尔恰克面前难道不会自惭形秽吗？更有甚者红黄蓝事件，是对孩子身体和心灵一生的阴影和残害。其他类似“课堂冷暴力、体罚学生、污言秽语、布置超出孩子现有水平的超量作业”等现象更是存在于教育一线。这与苏霍姆林斯基所倡导的“将整个心灵献给孩子”背道