人的一生中会观看很多不一样的作品，会领悟许多。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴。当我们观看完一部作品后，心中久久不能平静下来。如果我们对于作品有过多的感悟，不妨写一篇观后感。写观后感应该抓住作品的哪些精髓来写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《我要上学观后感（篇七）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

今天下午，我和妈妈来到了哑口电影院，去看一个电影，电影的名字叫做《我要上学》。

这个电影主要讲述了王燕的家里有三个孩子，王燕是最大的，因为家境贫寒，供不起同时三个孩子上学，只好不让王燕上学。妈妈对她说，如果想上的话自己挣钱，我们家可供不起三个孩子上学。妈妈说这些话时心里一定痛如刀绞吧！她当然想让王燕上学，她学习很好，可是却因为经济问题，王燕面临着被迫辍学的境况。

但她并没有放弃，她按照妈妈说的话去做，在暑假里，她卖鸡蛋，卖了2.5元，她卖羊，挣了85，还债还了80,还剩五块，她又用五块钱卖给了老师一根水笔，终于凑够了去摘枸杞的车钱，她说，她要去摘好多好多的枸杞，卖好多好多的钱，回来交学费。在开学第一天，她回来了，小小的手心里捏着被汗浸湿的学费，交给了老师。

和他们相比，我是多么幸福啊，所以我更要珍惜现在来之不易的幸福生活。

今天下午，我和妈妈来到了哑口电影院，去看一个电影，电影的名字叫做《我要上学》。

这个电影主要讲述了王燕的家里有三个孩子，王燕是最大的，因为家境贫寒，供不起同时三个孩子上学，只好不让王燕上学。妈妈对她说，如果想上的话自己挣钱，我们家可供不起三个孩子上学，妈妈说这些话时心里一定痛如刀绞吧。她当然想让王燕上学，她学习很好，可是却因为经济问题，王燕面临着被迫辍学的境况。

但她并没有放弃，她按照妈妈说的话去做，在暑假里，她卖鸡蛋，卖了2.5元，她卖羊，挣了85，还债还了80,还剩五块，她又用五块钱卖给了老师一根水笔，终于凑够了去摘枸杞的车钱，她说，她要去摘好多好多的枸杞，卖好多好多的钱，回来交学费。在开学第一天，她回来了，小小的手心里捏着被汗浸湿的学费，交给了老师。

啊！王燕还小着呢，她才13岁，她就要出去挣钱，为了那24.8元的学费，吃尽了苦头，可她还是坚持了下来赚到了学费。再想想我们，我们这里的路是公路，我们每天有爸爸妈妈开车接送，可他们却没有，他们那里的路是土路，她们只能跑着回家；我们有温馨的家庭，他们的大多数的家人都去城里打工了，有的亲人患了重病，不能照顾自己，他们就要一放学就要回家照顾亲人；我们有舒适的大床，有漂亮的玩具，可他们没有，他们只能睡在硬硬的炕上，他们甚至连一根笔都买不起......

和他们相比，我是多么幸福啊，所以我更要珍惜现在来之不易的幸福生活。

本书作者daniel t. willingham现任弗吉尼亚大学的心理学教授，他长期研究大脑的学习和记忆机制，并特别关注这一学科在基础教育领域的应用。本书是一部以中小学教师为目标读者的教学参考书，其目的是帮助教师了解人的思考机制并据此更好地制定教学方案。书中的结论有些和我们的经验或直觉相符，有些反之。但所有论点都是基于作者本人和其他认知科学家的科学研究得出，因此值得严肃对待。

作者将全书分为9章，并在每一章阐述了一个明确的认知相关的结论。这些结论中，个人认为最重要的，应该是以下三个：

一、人类不善于思考。

别误会，如果横向比较，人类肯定是最善于思考的动物。这里所说的是，虽然人类拥有所有动物中最大的大脑，但其中大部分并不是用来思考的。在漫长的大脑进化史（上亿年）中，大脑进化出理性能力的历史只是微不足道的一小点（几十万年？）。比起进行逻辑的、理性的思维，人类更擅长处理感官信号的刺激。所以，这解释了为什么学生都不喜欢上学，因为趋利避害是人的天性，而学习和思考天生就是困难的、让人痛苦的事情。其实人们反倒应该奇怪，为什么人类会进化出思考的能力，而在很多情况下还愿意去思考。根据作者的断言，思考的驱动因素主要是好奇心，而思考解答问题所获得的成就感，也能够补偿我们在思考时感到的痛苦。

推论：学习目标应该经过努力能够达到。莱布尼兹26岁时还是一名从事外交工作的法学家，他走上发明微积分之路起因于一位数学家朋友给他出了一道题，让他计算（1+1/3+1/6+1/10+1/15+1/21+1/28+......）。莱布尼兹以一个门外汉的直觉解决了这个问题。但如果这题太难或太容易了，恐怕都不会燃起他对数学的熊熊热情。

二、想避免思考的痛苦，就必须进行更多的思考。

痛苦毕竟非我所愿，如何才能尽量避免思考的痛苦、享受思考的成果呢？这得先从思考的机制说起。作者将与思考相关的要素区分为外部环境、工作记忆和长期记忆三部分。人们思考时主要使用工作记忆从外部环境和长期记忆中获取信息，再进行加工处理。一般人工作记忆的容量都非常有限，也很难扩容。比如，终其一生，多数人都会觉得心算2位数乘法（34*76什么的）是件很吃力的事情。与之不同的是，长期记忆可以大幅扩容。比如，刚开始学加法的孩子只能掰着手指头数，因为他的长期记忆里没有与此有关的信息。但绝大多数成人都可以随口说出个位 数加减法的答案，因为他们已经通过多次的

读后感《为什么学生不喜欢上学》

《为什么学生不喜欢上学?》，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要着作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学着作。

在中国的许多家长看来，孩子是否喜欢上学，和孩子是否聪明有关。聪明的孩子学习不困难，自然不畏惧上学。而在作者看来，有太多的因素作用于孩子的学习过程：营养、家庭环境、所生活的文化背景等。当然，也包括智力。作者用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理。读这本书的时候首先想到的是学生不喜欢上学并不是中国学生的问题，他是一个普遍性的问题，所以，这本书是具有普遍指导意义的。书中列出了许多新颖的观点：

在这本书的开篇，作者就提出一个让人很惊讶的论断：大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。在作者看来，思考是缓慢的，它不如我们的眼睛扑捉信息来的快；其次，思考是费力的，因为思考是需要集中精神的；最后，思考是不可靠的，很有可能我们经过思考以后并不能得出正解。既然大脑的主要功能不是用来思考的，但是我们喜欢思考。

按照作者的理论，学生是喜欢思考的，只是，要他们思考的必须是他们所感兴趣的。学生的思考是基于他们那一点脆弱的好奇心。如果学生对某个问题存在好奇，将会促使他进一步去探究问题背后的内容。但是学生的好奇心是非常脆弱的，需要我们好好保护。如何保护学生与生俱来的好奇心进而促使学生思考呢？作者指出，学生是否喜欢学校，在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。在学生的学习中，教师要能够给予学生积极正面的鼓励。同时，问题的难易程度也关系着学生的好奇心能否持续。从认知心理学看，解决太简单或太复杂的问题，都容易让学生厌学。保持学习兴趣的窍门是让学生解决难易适当的问题。因此，教师对学生所提出的问题要能够符合学生的认知水平，也就是说我们给学生的问题不能太简单，让他们没有兴趣思考，也不能太难，让他们丧失思考的信心。

在书的第三章作者提到好教师要能够使课堂变得有趣，能使学生思考有意义。对于这一点我有一点点自己的体会。在工作中，为了能够吸引学生听我的课，在课堂上我会列举很多的案例、新鲜的故事，问题情境的创设是新课程提出的理念，所以，我几乎会在讲一个问题时就举一个例子或是创设情境，我以为通过这些有趣的例子一定可以让学生认真听课，但事实上是，学生更多的是

《为什么学生不喜欢上学》读后感

-----多练比少练好，精练更好

《为什么学生不喜欢上学?》一书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要着作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学着作。书中的许多观点新颖而深刻，最近，我读了这本书，感受颇多。

其中我印象最深的是，他认为，教学和其他任何复杂的认知技能一样，必须通过练习得以提高。只有当这种练习掌握到能程序化时，我们的思考才有效率。这一点，好像很符合我们目前正在实施的教育观点，好像给题海战术提供了一个理论支持哦！这不像是来自美国的观点。但仅是好像而已啊！丹尼尔教授其实想告诉我们的是练习是很重要的，但要提高练习的效率，一是要反馈，只有及时反馈，才能提高练习的质量；二是要花些时间在非目标任务上，以提高完成目标任务的能力。比如，我们要想当一名优秀的教师，就不能只是完成备课、上课、批改作业，我们还要不断地学习，广博地阅读，经常观摩和被观摩课堂、与其他认研讨等等，提高自己的执教能力；三是练习得分段练习，时常温故知新，避免突击，让练习的内容成为长期记忆印刻在脑海里，而不是突击短暂储存。这也从另一角度说明了为什么突击大量做题可能考个好成绩，但考完就内容全还给老师的原因之一。

不是每件事情都需要无限度地练习的。那么，如何通过有效途径提高学生的综合能力？对此，我结合英语教学实践经验和我校三主合一新三好（少讲比多讲好，精讲更好；多练比少练好，精练更好；合作比单干好，同心更好）谈谈自己的看法。

练什么

一、精选精讲习题、自主学习。我们应在教学中从学生实际情况出发，针对学生的阶段性学习需要，选择有代表性的习题。另外平时考试中学生得分率较低的题应多加练习。比如说英语作文部分,学生因为不会用英语思考,所以写出的文章汉语化,现在学生手里的模拟题很多,每篇作文都做也是不可能的,我在教学生时把各种体裁的范文给学生看,教给他们不同的体裁,该如何去写。学生的能力也就一天一天培养起来了。

二、 教师应重视分析归纳，做精辟讲解，解答学生疑难问题，以使学生的知识系统得以条分缕析。学生应重视做错的题目，弄清做错的原因，理解正确的答案，甚至读熟或背诵正确答案的依据，以使错误的思维得到有效地纠正，并培养正确的英语思维。

三、根据现有的教学资源，设计丰富的教学内容帮助学生提高综合能力。例如，利用英语周报，我们就可以根据不同版面的丰富内容设计不同的训练项目。读报完成相关的

学着融会贯通——《学生为什么不喜欢上学》读后感3000字：

提笔写读后感时，我已阅读了两遍本书，因书中多次提到了大脑工作原理，我又翻出了医用《心理学基础》和《人体解剖学》，重温一遍神经系统部分，负责思考的额叶皮质，也大部分是承载着记忆功能的。我想起多年前在一位主任医师朋友的办公室看过的一本医学类杂志，专题报道了林龙年博士的微电极插入小鼠“海马”的实验取得了世界性突破，他通过检测大脑编码单元的活动状态，直接解读大脑在学习时的思考记忆的形成，可以制造“聪明鼠”，而人和鼠的“海马”是同理的。好神奇啊！

刚接触本书时有些吃力，但当我适应了笔者译者的思维方式和节奏，后面的章节就相对顺畅了，任何阅读都需要背景知识，本书更甚，无论是图示还是举例，囊括了数学、物理、化学、历史、政治、生活等知识点，因知识面之广，需要随时查询知识点或者从脑海里搜索记忆，无法一目十行，才会阅读缓慢。例如：“中东局势”我会回忆一零年左右的中东局势是什么情况；“新西兰的密雀”和“波义耳定律”、“克氏循环”等不懂的知识点，我会去百度一下；钢琴大师汉克琼斯因，我也去了解了平生简介；甚至那个九宫格我也去解答了。

大脑不擅长思考，它指挥我们的视觉、味觉、触觉、听觉等功能让我们得到实事性知识，形成记忆，供我们以后使用，当储备不够时，而我们又有好奇心或者动力，就会启动思考模式，来整合并组建新的知识。解决一个新问题带来的愉悦感会让我们更加喜欢思考，不断的增加新储备。

事实性知识先于技能。书中举了很多例子说明这个观点。我认为事实性知识就是背景知识，当我们在面临新问题或者新知识时，脑子里的背景知识会架构出所有与新知识或者新问题相匹配关联的内容框架，来分析解决问题或者接纳吸收新知识。如果，内存丰富，解决新问题和理解新知识就容易的多。所以，无论何时，广泛性阅读不会错。当然，单单读书不足以储备全面的知识，要读万卷书，更要行万里路。丰富孩子的间接生活经验，这也是毋庸置疑的。有了这些丰富的内存，孩子再学习课本上的知识就会有“哦！原来如此！”的感觉。

人们更倾向于有情感色彩的记忆，一个或喜或悲的故事穿插的知识点，又或是以故事发展进程形成的一系列问题更易于接纳。当我们必须记住那些无意义的问题，书中也推荐了几种方法。

文中经典版的“珍珠港事件”图解和改编版的“珍珠港事件”图解，我很喜欢，立刻跟即将学习世界历史的孩子分析了一下，多维度记忆问

脑宝宝有点懒——《学生为什么不喜欢上学》读后感3000字：

大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考，我一直以为大脑非常的勤快，任何事情都要有它的参与，比如我们所做的每一个动作，所说的每一句话，所做的每一个决定，都离不开大脑的工作，如果有一天大脑罢工，那么整个人也就瘫痪了，人的大脑极其复杂，人们总是喜欢习惯性做什么，潜意识或者条件反射的做什么，避免大脑用来思考，孩子天生有一颗好奇心，当孩子觉得耗费很多脑力时，通常选择停止思考，我们看风景时不需要动脑，一瞬间就可以捕捉到精彩画面，走路，爬山只费体力，不需要费脑力，经常性开车已经成为一种习惯，形成一种记忆，人跟机器人比较，在程序上的东西，机器人肯定更胜一筹，但是人有自己的理智跟意识，机器人是人类发明的，它的出现只是帮助人类减轻劳动强度，提高工作效率。没有可比性，爱思考的习惯是可以培养的，电脑的思维是人们输入的，思考会刺激大脑分泌多巴胺，习惯思考的人对任何的事情都爱追根到底，保持好奇心，爱思考的人，勇于接受挑战，热爱冒险，追求高质量生活的人，理解能力强，不乏新思维，勇于尝试各种挑战。

孩子如果开始掉队了，没有干预的话他会越掉越远，之前宝贝说妈妈我课外书读好了，我会认为就那就可以了，今晚他跟我说了同样的一个过程，不同的是，我让他把书拿过来，把他今天看到的内容跟我口述一遍，他立马不高兴了，断断续续的说了一个故事。通过上周六的学习我知道了阅读是巩固积累知识的过程，只有通过大量的阅读，才能增加他的语言表达能力和他的思维逻辑性以及他的灵活性，大量的阅读在脑海里形成一种长期记忆，在接受新的知识时更容易接受，更加容易融合。爱因斯坦说想象力比知识更重要。知识是有限的，想象力是无限，它是知识进化的源泉，就好比像盖房子，每一块砖就像知识，砖跟砖相结合的水泥就好比想象力，我们越是能理解知识之间的逻辑，越是能通过想象力增加知识的运用。知识才是基础，很多发明都是在知识的基础上，通过想象力打破传统的思维，很多的发明才诞生的，多读书的人，才能增加记忆的累积，比读书少的人学习起来更加的轻松。今天也才更加的明白阅读的重要性。

记忆是可以分为短期记忆，长期记忆，有时候刚刚准备做什么，一转个身就忘记要干嘛了，现在的人总是丢三落四，反应迟钝，迷迷糊糊的人太多了，随着年龄的增长越来越明显，但是有些事情虽然发生了很多年，但是还是很清晰的记的，记忆是对事物的

【篇一：《我们为什么要上学》读后感】

丁老师，看了您推荐的文章，我的心里有了强烈的震动，谁都可以成为聪明的人，只要勤奋学习，一定会有伟大的成就。

读了这篇文章之后，我发现自己有很多的不足，对于这些缺点，我一定会积极改正过来，不过这需要一定的时间，这位小作者从小家里很穷，他的父亲也在他两岁的时候去世了，他都可以成为一个伟大的人物，为什么我们不能呢？我们是幸福的，我们是幸运的，我们为自己而学习，我们为祖国而学习，我们为将来而学习。

罗琳的《哈利波特》被出版商拒绝十二次才出版，她这种坚持不懈的精神，值得我们学习。因此，成功不是一件难事，只要我们持之以恒，我相信没有什么是克服不了的，只要我们勤奋学习，追求上进，相信自己，我们一定能走上成功之路。

未来由我们创造，我们希望，我们期盼，未来的世界是美好的，让我们一起努力，把未来的世界变成一个美好、和平、快乐的世界吧！

【篇二：《我们为什么要上学》读后感】

奥巴马的《我们为什么要上学》的演讲，犹如海底的火山喷发，在我的心底掀起了巨大波澜，让我久久不能释怀。

这个演讲让我开始思考学习的意义以及学习对自身的作用。奥巴马说：你们中的每一个人都有自己擅长的东西，每一个人都是有用之才，而发现自己的才能是什么，就是你们要对自己担起的责任。教育给你们提供了发现自己才能的机会。这句话说得多么的好啊，我们每一个人都有自己擅长的东西，但是我们刚开始却不知道。正像我小的时候，不知道自己该参加哪一门兴趣活动一样。在家长的建议下我报了很多班，比如拉丁舞、钢琴、乒乓球、国际象棋、跆拳道、绘画在学习的过程中，我发现了自己的兴趣，比较热衷于乒乓球、钢琴还有国际象棋。同样在初中学习的过程中，我喜欢上了英语和语文，也找到了人生的方向。

奥巴马还告诉大家，失败并不可怕。他用自身的经历以及jk罗琳和乔丹的例子向大家诠释失败是成功之母的真理。他说：从失败中，你可以明白自己可以做出怎样的改变。是的，世上不存在不把书念完就能拿到好工作的梦想，任何困难都不是逃避学习的借口，我们的目标可以简单，但一定要坚持。事实上我们都曾经从每次的失败当中总结经验，继续前进。我也是这样一步步坚持到今天。

奥巴马还说：假如你不这么做假如你放弃学习那么你不仅仅是放弃了自己，也是放弃了你的国家这句话让人震撼。因为我们学习的根本就是为了责任，为了担当。正是因为每个人都想走出和父母不一样的道路，所以社会

【篇一：《我们为什么要上学》读后感】

奥巴马，一个拥有深刻的人文情怀的美国总统，他在做这个演讲的时候，完全没有官话套话，以普通的寒暄，幽默的玩笑开始，他既像一个慈祥的父亲对着自己假期还没玩够嘟着小嘴不愿上学的孩子耐心的哄着，并告诉自己的孩子他可以理解；同时他也站在一个总统的高度，给学生讲教师的责任，家长的责任，政府的责任，进而告诉学生也要明确自己的责任。因为哪怕前面所述的一切都达到最好，哪怕我们有最尽职的教师、最好的家长、和最优秀的学校，假如学生不去履行自己的责任的话，那么这一切努力都会白费。除非你每天准时去上学、除非你认真地听老师讲课、除非你把父母、长辈和其他大人们说的话放在心上、除非你肯付出成功所必需的努力，否则这一切都会失去意义。

贾斯敏佩雷兹（jazminperez），安多尼舒尔兹（andonischultz），香特尔史蒂夫（shantellsteve），迈克尔乔丹，贾斯敏、安多尼和香特尔，一个个例子，顺手拈来，只为向各位中学生说明最简单的道理你的未来，并不取决于你现在的生活有多好或多坏。没有人为你编排好你的命运，在美国，你的命运由你自己书写，你的未来由你自己掌握。

他告诉每一个在做的学生，要坚持要勤奋，要勇往直前不退缩，要立志要有目标要对自己对国家的未来负责。从历史的角度告诉大家应该带着责任感去学习，想想几十年后的未来，那时的总统会如何来评价下面听讲的学生为国家做出了什么贡献。

总统在中学生面前，已经完全将他们作为成人来看，作为国家公民来看，作为国家未来的栋梁来看，相信下面的学生可以感受到那一份深深地责任和使命。中间穿插了一些人擦拭泪水的镜头，我在看的时候也深深被打动，被感动，被激励了！

他是一个循循善诱的教师，一个亲切睿智的父亲，一个有苦难经历的学生，一个真诚善意的朋友。美国的中学生有这样的总统给他们发表这样的演讲是幸运的。

推荐给大家，如果你还是一个学生，希望看到了，可以更加坚定你求学的道路上走得更加坚强，无论你遇到了什么困难，都要想到还有比你更艰难的，要相信你值得为自己定下的目标付出艰苦卓绝的努力，因为没有人可以随随便便成功。

勇敢去尝试吧，因为如果没有尝试过，也许你就不会发现自己的天赋！

尽量去努力吧，因为如果没有付出过，也许你就不会得到别人得不到的！

尽量去坚持吧，因为没有人能随随便便成功，克服困难，让自己与众不同！

【篇二：奥巴马我们为什么要

【篇一：《小魔怪要上学》读后感】

有一个心地善良的食人小魔怪，他与众不同从来都不吃人。可是小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。他们既不陪他做游戏又不给他讲故事，更没有美味可口的饭菜。小魔怪很讨厌这一切，只有一件事可以让小魔怪非常开心，那就是躲在树丛后看小朋友玩耍，小魔怪真孤单呀！

一天小魔怪捡到一本书，他拿着书飞快地跑回了家，可是他看来看去怎么也看不懂。第二天早上，小魔怪要求去学，他来到学校决心好好书，他学习非常努力，终于能把整本书读下来了。小魔怪真刻苦呀！想想我自己还不能读完一本书呐，我要向小魔怪学习多书，掌握丰富的知识。

小魔怪学会了读书，不但给自己带来了快乐，还跟爸爸妈妈分享自己的快乐，最后爸爸妈妈也变成了和小魔怪一样心地善良不吃人的魔怪了。一改往日的凶残温柔的像一只喜绵羊、美绵羊、懒绵羊、沸绵羊。

读了这个故事，我明白了读书能给人带来快乐、读书能使人聪明、读书能使人善良、读书能使人进步、读书能使人富有爱心。上学可以学到更多的知识，我要向小魔怪学习，成为一名优秀的学生。

【篇二：《小魔怪要上学》读后感】

我刚看了《小魔怪要上学》这本书。这本书的主要内容是：小魔怪是食人魔的孩子，他的爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事，而每天想的都是明天吃什么。他却和他的父母不一样，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有多种游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，他首先是被书中漂亮的图画吸引，然后对书中的黑色符号文字感兴趣，他决定要去上学，破译书中的秘密。他听得非常认真，学得很刻苦，经过努力学习，慢慢地，小魔怪可以读出一个一个句子了，最后终于可以读一本又一本的书。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，他带着爸爸妈妈一起读。爸爸妈妈不但从书中学会了制作糕点，还开始和人类一起玩耍嬉闹。

通过阅读我觉得这是一本讨论阅读力量得书，如果没有阅读，就没有一切的改变，小魔怪每天不会吃到香喷喷的水果蛋糕，小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也不能变成好朋友了。食人魔也不可能会有人性。

作为一名学生，我要向小魔怪学习，养成认真良好的阅读习惯，多看书，多学习。

【篇三：《小魔怪要上学》读后感作文】

今天我读了课外书《小魔怪要上学》，我最喜欢小魔怪了，因为小魔怪很善良，不吃人。从它上学这天起，一切都改变了。它念故事书把爸爸、妈妈都吸引