滚滚黄河，波澜壮阔，气势磅礴，令人胆战心惊，望而生畏。艄公在奔腾咆哮的黄河上如履平地，凭着勇敢智慧、镇静机敏驾驭了桀骜不驯的黄河，更好地诠释了“黄河主人”的真正含义，也向世人展示了人定胜天的伟大壮举。

艄公只用手中一根不粗不细的竹篙，在只有十只到十二只羊那么大体积的羊皮筏子上灵活地破浪前行，一面身系乘客的安全，一面小心地注视着水势，还要带给乘客如同坐在公共汽车上浏览窗外景色的悠闲心情，那是何等的不易，读到这里，我早已被艄公所深深折服！

于是，无数个“艄公”的形象在我的头脑中清晰起来，激荡着我的心灵！身份卑微的蚂蚁，面对肆虐的大火，快速地抱成团冲出重围，外层蚂蚁纵然肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，这不是在熊熊大火中保全蚁族的“艄公”吗？伯诺德夫人为了保住半截蜡烛中的绝密情报，面对饿狼般的德国军官镇定自若，带着三个儿女不露声色与德国军官巧妙周旋，直到蜡烛熄灭的最后一瞬间……这不也是维护人类和平大河中勇敢、智慧、镇静、机敏的“艄公”吗？心地善良、勇救落水者的九色鹿，勇敢的普罗米修斯机智地为人类盗取天火，美丽善良的嫦娥机敏地和逄蒙周旋吞下仙药……无不彰显着“艄公”的本色，在历史的长河里，写下了不朽的人生轨迹！

可见，不管环境多么恶劣，条件多么艰苦，困难多么巨大，只要我们有勇气面对，以智慧去寻找解决问题的办法，机敏地对待生活的长河就一定能让自己的人生更加出彩，让我们向艄公学习吧，做自己的主人，就从战胜学业开始！

森林对于人类来说是不可缺少的存在，古时人们崇敬森林认为他是养育人类的神明。后来人们了解森林与之共存，而现在人类征服森林成为他们的主人。

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生活也与大自然类似，初入社会，生活对我们来说就如古时期的人类一样对大森林充满了敬意。但随着我们对生活的探索，发现生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。我们开始适应生活。后来随着我们的努力与奋斗我们开始享受生活。

小时候的我们虽然没有诗和远方，但我们能张开手，迈开腿去追逐那未知的一切。那时候的生活就像一望无际的大海，而我们就如初入大海的小船，对它充满敬意。

青年时期的我们，有了一定的自主判断的能力，我们渴望美好，渴望未知，渴望去探索他们。那时候生活就像夜晚，而我们则是天空闪烁的星星，与黑暗共存，努力成为美丽的夜景。

长大后的我们真正面对了生活发现生活中充满了荆棘与坎坷。而我们在它们之间徘徊与突破。那时候生活如同在暗礁区的小船，虽然磕磕碰碰，但是坚持下来迎接你的将是美好生活。

上了大学来到了新的环境，我们不能总把自己当作学校的客人，而是成为他们的主人。

想要成为它们的主人首先是了解他们。开学后的第一周，我就用我的空余时间逛遍了整个校园。后来在校会招新的时候查找资料熟悉整个学校的机制。整体来说学生就是学校的主人。任何活动与项目都是学生自发组织，而老师只是给出建议帮助修改以及教导学生。

其次便是认识学校这个大家庭中的成员。课余时间参加学校组织的一些活动广泛的与人们交朋友。积极加入一些校级的部门，虽然会增加压力，但是它却是一个很好的平台，增加与老师接触与学习的机会。周末空余时间做点兼职赚点外快，或是外出旅游丰富自己。在这期间能认识形形色色的人，有关心照顾我的老板，也有好心为我指路的路人

最后就是提高自己了，提高不仅仅只停留在知识层面，做人与口才也是必不可少。为此加入辩论队是个不错的决定。这是一个能够快速提高你思考能力以及口才的平台，队长更是一位刚毕业就找到上万元工作的成功典例。他也经常分享他成功的经验，对我们受益匪浅。

虽然来到这个陌生的环境但是我们应快速适应它并成为它的主人。没有什么事是可以一蹴而就的想要得到就必须有付出，正如物理学：能量是守恒的，它不会平白无故的出现，也不会平白无故地消失它一定是有其它能量转换而来。没有付出怎会成为主人呢？同时在与人交谈或处理事务时要用辩论的思想考虑问题，这样才能事

震惊哪!!!读了《让人心痛的母亲河》这篇文章，从内心深处油然而生出那种莫名的激动，是无法用言语来表达的，只想对全世界炎黄子孙说：口口声声地说爱祖国母亲，而真正对于祖国又做出了什么?

让我印象最深的是作者在一开头写的一句话：“黄河让人心痛，这钟心痛要站在黄河岸边才能深切感受到。”或许真到。”或许真的是这样吧，我从没到过黄河，对于黄河有着太多太多美好的想象，也许是我太纯真，没有像作者那样身临其境，而看了作者对黄河的描述，我的眼前浮现了黄河的真正面孔。“河床底的淤泥形成一块块鬼裂状的干泥，两岸的崖壁经过千年雨水冲刷，日光风沙侵蚀，形成一道道巨大的沟坎，极目望去，几乎看不到绿色，船不是在水里划，而是在旱地上走……”这就是我们的母亲河啊!

不难想象过去它那慈祥而美丽的面孔，然而那已成为一段永久的历史，展现在面前的却是被儿女们折腾成的千苍百孔的模样。我们可以为过去的历史所骄傲，而不能忘却如今，永远也逃避不了现实。难道炎黄子孙后代们就真的见不到神话般的“黄河之水天上来，奔流大海不复回”的气势了?

历史上的农耕民族都是河流用它们的乳汁哺育出来的与其说挽救黄河，不如说挽救我们的整个民族。

黄河在呻吟，或许挽救黄河真的太难太难了，不过把它作为一次教训，让我们的子孙后代永远铭记。

你是否需要作品读后感的优秀范文呢？如果你阅读了作者的作品，或许也会被其文采征服。写读后感时，我们一定要联系生活实际。以下“黄河主人读后感”由读后感大全编辑为大家收集整理，但愿对你的学习工作带来帮助。

像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没

瞧，这就是袁鹰笔下的羊皮筏子。而让筏子在滚滚黄河上如履平地的，正是那勇敢、机敏的黄河主人艄公。

黄河那波涛翻滚声震耳欲聋，黄河是汹涌的，它那万马奔腾，浊浪排空的气势，仍令我胆战心惊。所以，当读到他站在十只羊大的羊皮筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。艄公很沉着，他专心致志地撑着篙，小心的注视着水势，大胆的破浪前行时，钦佩之情油然而生。我似乎看到了滔滔黄水间艄公那矫健、敏捷的身影。我想，艄公之所以能在黄河上立足，就是因为他们不畏艰险，遇到挫折不灰心不气馁，学习滴水穿石的精神，一次又一次的与黄河顽强地较量，最终成为了黄河的主人。这是中华民族的伟大工程。与之相比，黄河艄公的力量是微不足道的，但是他凭借丰富的经验，强壮的身躯，仅以一根不粗不细的竹篙，却能从容的面对危机，竭力地保障着乘客的安全，在我看来，他们是当之无愧的黄河的主人。

由《黄河的主人》我又想到了海明威笔下的《老人与海》。老人独自在海上捕鱼，连续好几次都没钓上鱼，可他依旧耐心的继续努力，最后钓上了大鱼。尽管鲨鱼来了，吃掉了半条鱼，但老人凭着镇定和机敏，勇敢的和鲨鱼搏斗，最终与艄公一样取得了成功！

你知道吗？黄河是中国的第几大河？我告诉你吧！

黄河是中国的第2大河，他流域面积约为75.2万平方米，河口年平均流量居然高达1500立方米/秒呢！叫黄河是因为它的颜色是黄的，有一碗水、半碗沙的说法。

你们肯定看过《老人与海》吧，主人公冒着险；独自在海上捕鱼，连续好几次都没钓上鱼，可他依旧耐心的继续努力，最后钓上了大鱼，尽管被鲨鱼吃掉半条鱼，但老人凭着镇定和机敏，和鲨鱼搏斗，最终取的了成功。

而《黄河的主人》艄公站在十只羊打的羊皮筏子上，面对风浪，身系乘客的安全。他的手里只有一根不粗不细的竹篙，却很沉着，他专心致志地撑着篙，小心地注视着水

教之严，师之勤。幸得良师，亦是益友。编写教案前的准备工作一定要细思缜密，教案要遵循多样性原则，应该构思巧妙，避免千篇一律。您是否做好准备开始写教案了呢？下面是读后感大全小编精心收集整理，为你带来的黄河的主人教案，供您参考，并请收藏本页！

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。

3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

教学重点：

1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2.理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。

教学难点：

透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

教具准备：

多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)。

教学过程：

一、复习导入

1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。

师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。

2.那么，这节课我们继续来学习黄河的主人?齐读课题。

二、精读感悟

1.黄河的主人是谁呢?(板书：艄公，注意正音)

他为什么能成为黄河的主人呢?请同学们迅速找出这篇课文的中心句。

出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。(齐读)

2.抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢?我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。通过这个词，你看到了怎样的黄河?板书：黄河 气势 大

出示:黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气势。这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是，就有这样一群人不怕，他们就是——黄河上的艄公

再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”(齐读)

3. 刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思?(生：鞋子。) 那么“如履平地”的意思呢?(生：穿着鞋子在平地上走。) 艄公的鞋子是什么?(生：羊皮

每个孩子的成长都离不开教师的付出。教案的制作风格也反应了老师的性格。教案有利于经验不足的老师也能将课堂精进为系统化的课堂，写教案需要具备哪些能力？考虑到你的需要，读后感大全的编辑特地编辑了“黄河的主人教案”，希望对你的工作和生活有所帮助。

《黄河的主人》是小学语文国标本第八册的一篇课文，它描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。课文语言生动形象，行文跌宕起伏，是对学生进行朗读训练的好材料。

对我们这儿的学生来说，离黄河实在太遥远，对羊皮筏子的了解又近乎零，因此，要让学生感受并想象到滚滚黄河的壮观和惊险，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，是有一定困难的。另外，要使学生弄清各部分和中心句之间的有机联系也是一个难点。

根据教材的特点和学生的认知水平，我初定以下教学目标：

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识2个多音字及3个绿线内的字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，理解中心句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

其中目标3是重点也是难点。我预设用两课时完成以上教学目标。

第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。首先，让学生谈谈印象中的黄河及古往今来描写黄河的诗句，再多媒体展示波涛汹涌的黄河画面，使学生对黄河的气势有初步感受。接着揭示课题，由学生质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文。在这个过程中，着重对“漂”“系”两个多音字及众多成语进行正音，并对一些不容易读好的句子留心指导，如“不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！”要注意提醒学生数字间的停顿。在初步读正确、读流利的基础上，进一步引导学生再次走进文本，仔细读课文，并适时梳理课文，如，引导学生边读边思：课文写到了在黄河上的哪些人和物？分别是哪几个自然段在描写？通过不同层面要求的读，引导学生在初步感知课文内容的基础上，整体把握课文主要内容。

下面我重点说说第二课时的教学设计，主要分 个环节进行教学。

一、复习导入，再次感知，唤发情感。

上课伊始，我首先引导学生回顾课文内容并指名交流，使学生再次感知，课

大象的主人读后感（一）

玖完了【大象的主人】，令我印象最深的是第十一章里的一句话友谊会给你带来一个与你不同肤色的兄弟，只要你们的心是连在一起的。

【大象的主人】这篇文章是法国作家勒内。吉约写的，曾经在1946年是安徒生奖的得主。里面主要讲了让。吕克与父亲重逢是怎样相处的，非洲这片大一陆带给他的经历，他又怎样与当地的同龄人相处。

我感觉，无论是不是一个地方的人，只要彼此理解，心连在一起，那么人与人之间就会产生友谊，慢慢的，人们就会不知不觉的成为好朋友。

现实生活中，再学校里也是一样，同学们的家乡也不是在一起，都来自不同的地方。可是，只要拿出真心来，时间一长，我们都会成为好朋友的。

最后，弗法纳。卡马拉成为了大象的主人，吕克也有了一份稳定的工作，大家都有了一个好的结局。

大象的主人读后感（二）

今年暑假，爸爸给我买了一本书，名叫大象的主人，一看名字，我就有疑问：大象的主人是谁？我很想知道答案，便认认真真地看了起来。

从小寄养在叔叔家的让吕克是一个快十四岁的男孩，一天，父亲的一封信，让他走向了非洲，让吕克的生活发生了极大的变化：他与当地人建立了丰厚的感情，由其是与弗法纳之间那一段充满激一情的友谊。让吕克和父亲等人把被邪恶的铁匠抵押的弗法纳救了出来。冒险时，让吕克才知道，弗法纳能与动物说话。后来弗法纳当上了大象的主人，最后，村子不在了，弗法纳带着诺比人到了更远的地方。弗法纳，也许再也见不到你了。但是，你是幸福的。你就是丛林王子。

合上书，我仿佛再一次见到了那个能与动物交谈的弗法纳，仿佛见到了一爱一开玩笑的让吕克，我是多么希望你们相遇。

友谊是个重要的东西，它能让人与人之间友好地相处。既是民族不同，国家不同，都能成为朋友。

黄河边的中国读后感范文一

前段时间，自己在老师的推荐下，找来《黄河边的中国》，用了大约三个周的时间，读完了全书。读完之后，不禁感慨万千。

一开始，自己拿到这本书的时候。翻开前页，发现了这样一段字：此书甚好，后传诸君，万勿以其字数多而拒之。看到这段评价的时候，我就隐隐地感到选择这本书是正确的。接下来，我去读的时候也就为其中的观点、内容、分析与思考，而深深叹服了。

《黄河边的中国》是在1996年，由上海学者曹锦清经两入中原，借助其亲友关系网络，深入河南农村进行田野调查，历时120余天，后以日记体形式写成的。这本书主要是站在观察转型过程中的中国社会的立场，包括从下往上看 ，从内向外看两个视角。何谓内、外上、下？所谓外，就是西方社会科学理论与范畴；所谓内，即中国自身的历史与现实，尤其指依然活跃在人们头脑中的习惯观念与行为方式中的强大传统；所谓上，是指中央，指传递、贯彻中央各项现代化政策的整个行政系统。所谓下，意指与公共领域相对应的社会领域，尤其是指广大的农民、农业与农村社会。所以，从内向外看与从下往上看，就是站在社会生活本身看在官语和译语指导下的中国社会，尤其是中国农村社会的实际变化过程。

《黄河边的中国》主要涉及指导下的中国社会，尤其是中国农村社会的实际变化过程。一方面关注面非常广泛；另一方面集中反映了1995年前后的一些河南农村现状与问题。虽然1995年，离现在已经相当遥远了。可是书里面的一些发现的问题和对问题的反思，却对今天很有借鉴意义，发人深醒。

1、对于三套语言的问题。书中说，当今中国似乎有三套语言：一是传媒官话，空洞无物。二是校园讲义，没有根基。这套从西方传入的学术语言，在中国这块土地上找不到它们的所指，成为漂浮在知识分子表层思维与语言中的浮萍。三是民间语言，尤其是酒席语言，反映出变动着的社会事实与社会情绪，语言活泼而富有生气。

2、对于单产提高原因。作者讲，如果单纯从农村经济方面来看，可以说我们近50年来取得了重要进展，单位产量在50年内提高了三至五倍，甚至更多。大规模的农业水利基本建设，种子的改良，化肥、农药及其他技术的推广，是单产得以大幅度提高的关键因素。由于单产的提高，使得我们只占世界耕地的7%的国家，能够养活占世界22%的人口。

3、内地医院差距。书中写道，原来各医院的收入，主要靠公费医疗这一大块，其次是附近农民的自费医疗。如今开封市的国有企业大多处于

《大象的主人》这篇文章是法国作家勒内。吉约写的，曾经在1946年是“安徒生奖”的得主。里面主要讲了让。吕克与父亲重逢是怎样相处的，非洲这片大陆带给他的经历，他又怎样与当地的同龄人相处。

大象的主人读后感（一）

读完了《大象的主人》，令我印象最深的是第十一章里的一句话——友谊会给你带来一个与你不同肤色的兄弟，只要你们的心是连在一起的。

《大象的主人》这篇文章是法国作家勒内。吉约写的，曾经在1946年是“安徒生奖”的得主。里面主要讲了让。吕克与父亲重逢是怎样相处的，非洲这片大陆带给他的经历，他又怎样与当地的同龄人相处。

我感觉，无论是不是一个地方的人，只要彼此理解，心连在一起，那么人与人之间就会产生友谊，慢慢的，人们就会不知不觉的成为好朋友。

现实生活中，再学校里也是一样，同学们的家乡也不是在一起，都来自不同的地方。可是，只要拿出真心来，时间一长，我们都会成为好朋友的。

最后，弗法纳。卡马拉成为了“大象的主人”，吕克也有了一份稳定的工作，大家都有了一个好的结局。

大象的主人读后感（二）

今年暑假，爸爸给我买了一本书，名叫大象的主人，一看名字，我就有疑问：大象的主人是谁？我很想知道答案，便认认真真地看了起来。

从小寄养在叔叔家的让·吕克是一个快十四岁的男孩，一天，父亲的一封信，让他走向了非洲，让·吕克的生活发生了极大的变化：他与当地人建立了丰厚的感情，由其是与弗法纳之间那一段充满激情的友谊。让·吕克和父亲等人把被*的铁匠抵押的弗法纳救了出来。冒险时，让·吕克才知道，弗法纳能与动物说话。后来弗法纳当上了大象的主人，最后，村子不在了，弗法纳带着诺比人到了更远的地方。弗法纳，也许再也见不到你了。但是，你是幸福的。你就是丛林王子。

合上书，我仿佛再一次见到了那个能与动物交谈的弗法纳，仿佛见到了爱开玩笑的让·吕克，我是多么希望你们相遇。

友谊是个重要的东西，它能让人与人之间友好地相处。既是民族不同，国家不同，都能成为朋友。

今天，我读了一篇文章叫做《如此愚蠢》。讲了一个小女孩因父母工作忙，不管她就想自杀，后来被作者看见了，她才没有自杀。

读了这篇文章，我突然想起邻村的一个女孩，她的妈妈爸爸全死了，和年迈的爷爷一起生活，她既要照顾爷爷，又要维持生计，还要学习，幼小的肩膀背负着沉重的负担，最后终于考上了大学，她是多么坚强啊，而这位小女孩呢？她不能坚强的面对生活，不能成为生活的主人，所以她才想到了自杀。在我们生活中有多少这样的人啊，有一位中学女生因一次测验没有，就跳楼自杀了。还有一个，因没有被一家公司录取，也跳楼自杀了。这给了他们家多么大的打击啊！这些人多是因为不能坚强的面对生活，不能做生活的主人，这怎么可以呢在？

生活中有太多的事不能如愿以偿，就像霍金的命运一样，他17岁时考取了著名的牛津大学，22岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症，但他没有退缩，而是坚强的面对生活最终成为了伟大的天体物理学家。所以我们应该学会坚强的面对生活，学会做生活的主人，这样我们才能成功，才能成为生活的强者。