被淹没和被拯救的(读后感参考)。
读书如行路，历险毋惶恐。由此可知读书是多么重要，一本好的书可能还会影响我们的价值观。当我们细细地品读完一本名著后，对人生或者事物一定产生了许多感想。那么，我们不妨静下心来将它记录下来也方便了我们以后随时也可以翻看。认真读完一本书籍后，你心中有什么感想呢？小编特地花时间为你收集并编辑了被淹没和被拯救的(读后感参考)，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
被淹没和被拯救的读后感说实话，这本书对我的冲击有点大，人的动物性暴露无遗。关于二战，关于集中营，关于奥斯维辛，我早有耳闻，我之前也看过几本有关二战的电影，比如辛德勒的名单，美丽人生，穿条纹衬衫的男孩，钢琴家。虽然也是屠杀，但总给人以希望，虽然也受尽各种虐待，但是还保留人的特性。我从来不否认集中营的世界是地狱，但从来没有把自己放置在那个环境中思考，所以，也无法理解一些人的所作所为。我以前也常常会问，为什么不逃，为什么不反抗，就比如南京大屠杀，我常常在反问。我们常说，哪里有压迫，哪里就有反抗，事实是，哪里有压迫，哪里就有妥协，纵观历史，举起反抗大旗的永远不是压迫底层的人民，而是相对来说条件比较好的人民。集中营食物匮乏，体力劳动沉重，活下去才是最重要的动力；对于南京大屠杀来说，我理解为国人的善良和轻信，他们觉得日本不会做出屠杀的行为。集中营就是一个小世界，大部分是犹太人，还有一些战犯、俘虏等，其中也会发生一些让人觉得很难理解的事。比如有某种手艺的人，如泥瓦工，纳粹征召你去干活，一般的想法是，那肯定要消极怠工啊，不，不是，他会把墙砌的比值坚固，除了对生的渴望，还有对人本身价值的渴求，生活中已经没有任何事可以让他觉得自己是个人，好好工作带给他成就感(疑问：生活中很多把时间精力都扑在工作上的人，是真的喜欢工作还是没有其他的事情带给他成就感)；比如说灰色地带，欺负压迫犹太人最多的反而是犹太人，为了自己短暂的存活，为了降低自己的被压迫感，他们以欺侮比自己低一级的犹太人为乐(卡波，党卫军选举出来管理犹太人)；比如说羞耻，不是迫害人的羞耻，而是幸存者，被迫害人的羞耻，因为他们的存活，往往意味着占据了其他的生存空间，而死去的往往是更慷慨的、更善良的人。在我们想象中，二战胜利，解放集中营，里面的幸存者应该挥舞着大旗来欢迎盟军，但事实是，他们是麻木的，他们既不开心，也不悲伤，此时的他们，还未从动物性中恢复过来。所以，集中营中自杀的人远比后续的幸存者自杀的人数少得多，因为自杀是人类才有的行为，动物是不会自杀的。作者是一位化学家，集中营的经历促使他走向了文学的道路，总而言之，他是一个知识分子。知识分子在奥斯维辛又是怎样的生活呢，他们肩不能扛，手不能挑，他们的确是适应的更艰难的。有一次，作者在背诵意大利最伟大的诗人但丁的神曲，但有几句怎么也记不起来，他说到，谁能背诵那几句，我就把我的汤分给他，那是我的血液，我的生命。所以，知识分子代表着什么，是麻木中的一线希望。作者写这本书的背景，是历史修正主义的兴起，很多人对大屠杀的事实产生了新的想象，人民在问，这是真的吗，这还会再发生吗？历史已然发生，未来无法预料，应时时反思。
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爱和自由(读后感参考)
【第1篇】
近些天，翻阅了孙瑞雪的书《爱和自由》，让我明白了，爱孩子就要给他充分的自由，当然，这样的自由是建立在纪律的基础上的。
《爱与自由》的一个最具有颠覆性教育观念就是蒙特梭利“精神坯胎”论，所谓的“精神坯胎”是说，胎儿在母体中形成的一瞬间，内在就有了一样东西，这样东西将在儿童一出生就指导儿童的发展，指导儿童该去抓什么，摸什么……这种观点要求我们相信儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。
基于这种观点，儿童的成长不需要大人灌输什么新内容，而只需要为儿童创造成长的环境和条件。如果仔细思考一下我们掌握语言的过程，就不难看出，环境对儿童发展所起到的作用，一般三岁前，儿童就能基本掌握本土语言，在这个过程无需大人为孩子专设课程，儿童便能在周围充斥的语言声音中自行掌握语言，可见，儿童是自我发展的。而这种自我发展基于感觉之上，从感觉中发展并由感觉伴随着。
我很赞赏这本书的观点:“人的成长过程是一个心理成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附在心理成长之上的。”这个与中国大陆“知识至上”的教育观念似乎完全相悖，“绝不让孩子输在起跑线上!”，拼命给孩子灌输知识，这就是我国教育的现状，殊不知这种完全违背儿童内在成长规律的教育观念，正在吞噬着孩子的心智。
蒙氏的教育，自由是建立在纪律的基础上，也是说，当孩子的行为超越纪律的范畴时，我们应该是有权利说“不”的，但这个“不”要怎么说，以什么方式去引导，去告诉孩子呢。在蒙错理念中，一切都要为了心灵让步。比告诉孩子对错更重要的，是保护孩子，使孩子不至于陷入困境，使孩子心灵不受到伤害。孩子是通过感觉来认知这个世界的，通过感知而发现宇宙的定律，或许我们简简单单一个字眼，就会伤害到这幼小柔嫩的花朵。
蒙氏的教育理念强调孩子自我教育，家长和老师只是观察者，引导者，能够让孩子在自由中自己找到纪律和约束，心甘情愿的遵循规则。这个才是教育的最终目的。网上现在蒙氏的教具炒的很热，家长们热衷于送孩子们上数学班，音乐班，大大小小的教学机构都高悬蒙氏的金字招牌。转也赶过潮流去上过几期早教课，当时我并不是很了解什么是蒙氏，当然现在也不是很了解。对当时的我而言，蒙氏教育就是眼花缭乱的教具。我觉的现在中国的早教机构已经把蒙氏教育当成是万能的，已经有些脱离了爱和自由的原则。我们带孩子去早教班的时候征得他们的同意了吗，当他们不愿意的时候我们遵从他们的意愿了吗?我想答案是没有。我们应该坐下来好好反省，我们带孩子上早教班是什么目的，是为了让孩子在自由中找到本我，还是为了让孩子学习更多的语言能力，数学能力，绘画能力。
【第2篇】
看了孙瑞雪的《爱和自由》感受很多，这是我第一次接触蒙氏理论的书，拿到书后才一翻，就马上被吸引住了，一边看一边打心眼里认同，合上书本，内心充满了接触到真理的激动。
都说只有切身感受的事物才会特别认同，现在却已经想不起来到底是书里哪些案例和说法触动了自己，只知道一边翻阅一边忍不住幻想：如果自己从小能在“爱和自由”的教育理念下成长是多么的幸福，甚至有一种冲动，恨不得把书上的文字腾印到父母的脑子里，告诉他们当年那种传统的教育方法是怎样伤害和扼杀了孩子的自尊和自信。总之，由此“爱和自由”的理念已经深深扎根在心里，看着孩子们无邪的笑脸，作为老师的神圣使命感再次升华，看着孩子的脸，在心里对她们说我也要“让我的爱象阳光一样包围着你们，而又给你们光辉灿烂的自由。”
爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼不求益，不动怒……只喜欢真理凡是包容，凡事相信，凡是盼望，凡是忍耐爱是永不止息的等待。”书中是这样的定义“爱”的。“不动怒、相信、盼望、永无止息的等待”是打动我最深的字眼。在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。”曾经，我也认同一个家庭里的孩子至少要怕一个人，要有个人“镇”得住他；认同孩子小的时候讲不通道理的时候，至于道理，长大了就会懂了；认同一个凌厉的眼色使过去，孩子就噤若寒蝉的“威严”……因为，我们就是在这样的教育中成长的，我们从小按着“乖孩子”的模式去听话、不惹事、好好学习、不贪玩，就是好孩子。
我们从来没有或者有过却没有答案去问自己：我想要一个什么样的人生？眼前这些就是我想要的吗？我们的身体已经成熟，我们的心智却停滞不前，面对纷扰的社会，我们内心的惶恐不安远远大于自尊自信，这就是传统教育带来的后果。为什么一代一代的父母都对自己的处境不满意，拼命把希望寄托在孩子身上，要孩子“按我说的去做，但不要学我”？为什么父母以自身的经历和教训教导孩子却不能使孩子走上一条属于自己的自强自立的人生道路？
我们了解自己开始，了解生命的意义，了解成长的规律，认识到并尊重每一个新的独立的个体，蹲下来，时刻关注自己和她的成长，用真正的、无限的、无条件的爱滋润彼此的心灵，让“内心的小孩”和现实的孩子一起快乐、自由地成长！
【第3篇】
假期里，我读了一本叫做《爱和自由》的书，这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。
这句话饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。
不论是学校还是家里，我们面对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。自己有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的孩子呢？这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。即书中提到的“爱的能力”之一。
我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自己的评价都不是很客观，大部分评价都来自成人。所以，要让孩子觉得自己是好孩子比让孩子觉得自己是“坏孩子”更容易教育。
当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是可以采取转移注意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自己原有的优势，改善不足，不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。
读了这本书，让我陷入了深深的思考，我才发现，原来作为老师，我是那么不合格，我忽略了孩子的内心，缺乏对孩子的沟通和交流。从此刻起，在工作中，我要多聆听学生的心声，而不是急于批判学生。聆听孩子的心声，是我们与孩子沟通的最好方式。聆听是我们对孩子最好的爱！
总之，需充分观察和了解孩子的特性，来寻找相应的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察能力，在每个孩子身上看到不同的闪光点，我们也将更加具备了爱的能力。
苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来做人。”通过阅读《爱和自由》这本书，我深深地体会到：同时，也使我清醒地认识到：要教育好一个学生，并不是一朝一夕的事情，而是需要长期不懈地努力，只要我们能够持之以恒，用我们火热的爱心去点燃学生心中希望的火花，那么，我们就会看到一个个学生像一棵棵小苗苗沐浴着阳光雨露，茁壮地成长！
《棉袄和玫瑰》(读后感参考)
爱是一种细微而平凡的东西，它无时无刻都会出现在不同的地方，它的强大，能使所有人都赞叹不已，它的渺小却也可以令人注意不到。经过反复品读《棉袄与玫瑰》我才懂得，爱其实就在我们身边，同时，我也知道了只有付出才会有回报。
在小镇最阴湿寒冷的街角，往着约翰和妻子珍妮，他们生活清贫但很相爱。对街搬来一个老人，夫妻俩与老人关系一直很好。天凉了，他们怕老人冷，便攒钱买了一件棉袄与一枝玫瑰放在他门前，结果却被不知情的老人悄悄送回。
老人只是这么一个普普通通的老人，可是他却替约翰夫妻俩所着想，将自己所受到的恩惠给予他们，尽管他自己也是如此贫穷，生活得如此艰难。
就因为老人的不知情，才会发生如此温馨感人的一幕。老人是无私的，他不会为了一己私欲而忘却别人的感受，夫妻俩对老人奉献出了自己的爱，也因此而收到了来自老人的“回报”。虽然夫妻的礼物在我们看来是如此微不足道的东西，但对于他们来说却又是多么难得的礼物。
当我们付出了就必将会收到回报，这回报或大或小，但却都包含着他人的感激与心意。
“贫穷”是个嗜血的恶魔，他使人类都渐渐变得贪婪，变得自私，变得肮脏。可是老人却没有被“贫穷”所下的局所感染，而是设身处地为夫妻俩着想。在这三者之间，似乎流动着一股暖流，而那股暖流也似一条无形的链条将他们在冥冥之中连在了一起。
还记得《一满杯牛奶》中的那位男孩与妇人。这位妇人是仁慈的，是善良的，是大方的。她并没有吝啬于一杯牛奶。同样，男孩也是懂得感恩的，也许，他也只是这么一个小人物，可是他却不忘当年妇人的救命之恩。妇人的举动在常人看来是如此微不足道，但却在男孩心中烙下了一个深深的印。妇人是善良受到了来自男孩的回报，正因为当年的付出，才得到了今天的收获。
俗话说，好人有好报。当你给予别人一缕温暖的阳光，别人必将会还你一片美好的蓝天。
付出只是一件如此微小的事情，却可以给你带来意料之外的惊喜。正如“舍得”，有舍才有得，生活中，我们也应当揭尽全力去帮助他人。
《棉袄和玫瑰》只是一篇很普通的文章，可是他却给予了我一个能使我受益终生的道理，只有付出才有回报。
《拯救天才》(优质读后感)
在这个寒假里，我们每个人都认真阅读了一些课外书，我也读了几本，就让我来介绍一下我读的两大“最”之一吧！
《拯救天才》是一本童话小说，最是惊险有趣了。文中主人公天才麦可因为没有朋友而烦恼，就连唯一的朋友乔乔也拒绝麦可参加她的生日宴会。麦可觉得很伤心，当麦可说不想活在这个世界上时，外星机器人雷克突然出现，两人互相讨论了一会儿，雷克便召唤出传送黑洞，离开了这里。正当麦可犹豫不决时，乔乔却不小心撞到了麦可，两人一起坠入了黑洞，当他们醒来时，发现在白色的房间里，原来这里是雷克驾驶的飞碟的主控制室。当他们得知这次的任务是拯救天才时，这一路上的奇幻冒险之旅也就拉开了帷幕。
麦可和乔乔穿越到了三千多年前的西周时期，开始进行第一个任务：拯救一个叫做偃师的天才工匠。两人在任务开始便四处打听偃师的消息，可始终不知他身在何处。但是他们两人不放弃，不退缩，坚持不懈，努力寻找，后来终于找到了一个知晓偃师的小孩子。这个孩子是个人偶，可他有颗蓝色的心脏，原来偃师是个会让人偶变“活”的天才。两人来到偃师家里，没过几天，麦可、乔乔就和偃师的“孩子”木乙成为了好朋友，他们形影不离，互相帮助，让我感受到了他们深厚的友谊。可是周穆王却打破了这美好的一切，他非常贪心，抓走了偃师和木乙。麦可和乔乔去拯救他们，在对抗过程中，他们勇敢、机智，遇见敌人毫不退缩。他们舍生忘死，为了拯救自己的朋友勇往直前。木乙在逃难时背着偃师，他忍受着敌人刺过来的戈矛，为了保护偃师，无论是断了腿还是伤了臂，他始终不倒下、不投降、不丢弃偃师，他有着永不退缩的信念。终于靠着这份坚定，木乙得救了，连一个人偶都如此地重情谊，我看了真是深受感动啊！
在后面的一系列的任务中，我知道了的阿基米德的伟大发现；还有令我们受益终生的启发、感悟；还学到了文章中可运用“巧”等各种写作手法。
这本惊险又刺激的《拯救天才》，它让我们明白了许多知识和道理，作者也一定希望这些知识和道理可以发扬下去，我会努力去学习、去传播、去发扬！
《查理和巧克力工厂》(读后感参考)
《查理和巧克力工厂》读后感700字
你们知道世界上最大、最特别的巧克力工厂是哪家吗？当然是旺卡巧克力工厂！它的每个车间都在地底下，工人都是一些小矮人。这个工厂的主人是威利·旺卡。这本书讲的就是威利旺卡、旺卡巧克力工厂、还有一个名叫查理·巴克特的小男孩的故事。
查理·巴克特家有四位老人、二位大人、一个小孩。他们家就只有查理的爸爸在工作，查理的爸爸还只是一个旋牙膏管盖子的工人，所以他们家很穷，房子也只是一个小木屋。他们的早餐只能吃面包和人造牛油，午餐吃土豆和卷心菜，晚餐就吃卷心菜汤。查理最想吃的是巧克力糖，可是，他只能在他生日的那一天得到一块，这纯粹就是一种折磨。最可怕的是，在查理家可以看到的地方，有一家巧克力大工厂！这就是旺卡巧克力工厂。
旺卡巧克力工厂是别的巧克力工厂的五十倍那么大。它的主人威利·旺卡是世界上最惊人、最不可思议、最非凡的巧克力制作商。他一个人就发明了两百多种新的巧克力糖。旺卡巧克工厂里的工人都是一些小矮人。这些小矮人都是旺卡先生从伦帕地区带过来的，他们是奥帕——伦帕人。奥帕——伦帕人非常喜欢唱歌、跳舞。他们常常自己编出歌来唱，还一起跳舞。
旺卡巧克力工厂还特别神秘，大门紧锁，也没有见过任何人在里面进进出出。有一天，查理的爸爸带回来的报纸上宣布：旺卡巧克力工厂将为五个“幸运儿”开放了！这五个“幸运儿”可以进去参观工厂。走的时候，每个“幸运儿”还可以得到足够吃一辈子的巧克力糖。前提是找到金奖券。查理最终成了一个“幸运儿”。
二月的第一天，查理和另外四个幸运儿在旺卡巧克力工厂的门口集合。旺卡先生带着他们参观巧克力工厂。可是，因为其他孩子不听话，纷纷受到了惩罚，最后只剩下了查理。看到就剩下查理了，旺卡先生非常高兴。他把整座巧克力工厂都送给了查理！
这本书告诉我们：不要因为贫困而觉得自己不幸，或许你就是世界上最幸运的人呢！
《我和母亲的那段日子》观后感(读后感参考)
【第1篇】
“水妞，水妞，先长犄角后出头，你爹你妈，给你买来烧羊肉，你不吃，你不喝，就让老猫叼走了。”这是我们学校星期一组织学生看的《我和母亲的那段日子》里的电影中的经典歌曲。这部电影讲述的是感动中国人物的陈斌强老师的真实动人的故事，电影中的陈斌强老师就是陈悦翔。周一的晚上，我们仁川镇中心小学的全体学生在内操场认认真真的观看了该电影，看后受益匪浅，思绪万千。
该电影写了陈悦翔老师为了照顾自己瘫痪母亲的感人故事。我清清楚楚的记着有一天，陈悦翔老师的学生来到了陈老师以前住的宿舍。他们从老师宿舍的抽屉里面找到了陈老师的日记本。日记里面清清楚楚地写着，有一天老师去上班，他的妈妈把两个鸡蛋给了他，叫他放好。老师到了学校，应聘了班主任，把原来是一个草包的班级管理的井井有条。我还清清楚楚地记得有一次他在上课的时候，突然他的家人给陈老师打来了一个电话，说他妈妈走丢了，这可把老师急坏了，陈老师马上冲出教室，骑着他那辆比箭还快的电瓶车到了家，心急如焚的找啊、找啊，终于找到了亲爱的妈妈。找到妈妈后老师马上回到了教室，继续上课。但是没过几天他的妈妈又丢失了，后来在一个公园里找到了妈妈。后来他们的家人竟然提出要把妈妈送进养老院，而陈老师没办法因为四个人有三个同意了，于是就把妈妈送进了养老院。陈老师坐在车上，刹那间，发现了妈妈给他的一个鸡蛋，老师摸着心爱的鸡蛋又觉得把妈妈放在养老院里不放心，于是过了没几天陈老师就把妈妈接到了学校由他自己亲自照顾。看，早上陈老师把妈妈关在宿舍里，自己去上课；晚上又为了让妈妈不尿床特意定了闹钟铃，每两个小时响一次，叫妈妈起来上厕所。第二天，老师出去有事情又怕妈妈走丢，刚打算不去时，同学们过来对老师说：“老师你有事情出去我们来帮你照顾妈妈吧。”于是同学们把陈老师的妈妈带到了美丽的田野里。老师回来后在房间里找不到同学们和他的妈妈，就立刻找到了田野里，此时此刻，同学们看见老师就高声地喊：；“老师，奶奶坐这里一动不动的好像专门在等你呢！”啊，母子之间的爱是深情的、是心有灵犀一点通的。这种爱是伟大的、默默无私的。
这部电影告诉我们，父母是在我们人生旅途中最大的帮助，所以我们一定要学会感恩父母啊。
【第2篇】
昨天晚上我看了一部电影，名字叫做《与母亲在一起的那段日子》。
这部电影的主人公是一名教师，叫陈悦翔，他的爸爸曾也是一名教师，不过在他很小的时候，父亲就去世了，家里很穷，供不起三个孩子上学，但他们的爸爸想让悦翔跟自己一样长大后当一名教师。因此母亲决定让他的姐姐和妹妹不要去上学了，让她们去干活，妹妹还太小，还不懂事，就对母亲说：“我要上学，我要上学。”母亲就说：“不行，你再吵，小心我打你。”妹妹继续叫道：“我要上学。”母亲就一直打妹妹，姐姐就站了起来说：“妈，别打妹妹了，我们不去上学就是了。”说着把妹妹抱了起来。母亲的眼角里含满了泪水。此时躲在房间里的悦翔听见了。握起拳头，小小的他却有着坚定的眼神。
在学校老师说悦翔是一个背书“神童”，于是他的阿姨们叫他背书，他背不出来，他们就说：“悦翔，你是不是把早上吃的鸡蛋卡在了喉咙里。”母亲提示了他接下来该这么背，妹妹在她耳边说：“吗，那些杠都是哥多画的。”母亲走出门口，三个小孩跟了出来，母亲说：“背书背不出来也就算了，还不诚实。”姐姐骂妹妹多嘴。再回家的路上，悦翔不知道为什么突然跑了回去，姐姐妹妹说可能是去找阿姨他们闹事了。赶紧跑回家把母亲叫来，到了那里，只听见悦翔正在背书给她们听，阿姨们个个都鼓起了掌。母亲看见了，很欣慰。
悦翔长大了，果然不辜负母亲的期望当上了一名教师，当他接了一个吵闹的班之后又有一个噩耗传来，说母亲得了老年痴呆，但这三个孩子都有自己的工作，不方便。于是他们就说把母亲送到养老院去。但悦翔觉得不合适，把母亲送到养老院之后，又把母亲背到家里去了，他的妻子就说：“你干什么呀！你又不是不知道我们很忙的，你还有一个班要管理。”越想提出暂时轮流照看母亲，过了一段时间悦翔看还是不行，就把母亲带到学校照看，悦翔想：两头都是责任。不得不把母亲带到学校。之后就有了一系列的故事。
有一次，学生把他的母亲扶回房间是，问：“老师，这是什么味道呀？”他说：“这是上了年纪的味道。”学生说：“老师，不，这是爱的味道。
看到这里，我非常的感动，如果是我，我就可能会选择放弃这个班，去照顾母亲，而悦翔却把两头都当作是责任，一个都不能不管。
我不禁的流出了眼泪，抬头看看月亮，月亮是纯洁的。陈悦翔的心也是纯洁的，不但把母亲照顾的很好，把这个班也照顾得很好。这部电影告诉我们，只要怀着纯洁的心去做事，享受，就会把一件不可能完成的任务或事情，都可以完成的漂漂亮亮。我还知道了母亲的养育之恩总要报的。
【第3篇】
昨天晚上，我看了一部电影，叫《与母亲在一起的那段日子》。看完之后我感悟深刻。
开头讲了陈悦翔骑着车在山路上，他的梦想就是长大当一位老师。陈悦翔在小时候学习非常认真。是班里的“背书天才”。这都是因为他的母亲要求很严格，陈悦翔的家境困难，他妈妈为了让他完成自己的梦想，让姐姐妹妹们都放弃学业，供陈悦翔上学。有一次，妈妈让陈悦翔一个人在家里背书，背了一篇就用“正”的笔画来记。后来，妈妈让他在许多阿姨面前背书，背了一半就背不出来了。这时妹妹跑过来说：“哥哥其实是多花上去的，他根本就没背。”妈妈很生气，我从这里看出，做人必须要诚实！过了许多年以后，陈悦翔长大成人了，他如愿以偿地当上了老师，还当上了班主任，他带的班都是一群淘气的孩子。他妈妈身体也一天不如一天了，记性也越来越差了。陈老师的妈妈每时每刻都在想着她儿子，他也经常回家去看妈妈，回老家要经过一条弯弯曲曲的山路，陈老师在这条山路上来来往往，所以这条山路是他谁熟悉不过的了。终于有一天，他的妈妈不行了，还得了“老年痴呆症”，陈悦翔从此以后就经常回家去看妈妈，还当着班主任。姐姐妹妹们觉得陈悦翔的妈妈很麻烦，就把她送到了敬老院，陈悦翔觉得他把母亲扔下了，感到很难过，在敬老院和母亲拥抱的时候，母亲还往他口袋里放了一个鸡蛋，陈悦翔觉得不该扔下母亲，就跑下车去接母亲回家。后来，母亲的病越来越严重了，已经不认得她儿子了，他以为儿子已经走了，一直盼望着他能回来看她，其实她儿子一直陪在她身边。陈悦翔白天要去学校工作，晚上又要回家照看母亲。姐姐妹妹们都说母亲让他们来照顾，可是他就是放不下，要亲自回家照看母亲。他母亲在家里经常惹麻烦，有一次，他母亲去洗手间，忘记关水龙头了，水流得满地都是，陈悦翔就把母亲接到学校去住，自己照顾她。她母亲每天晚上都会尿床，陈悦翔就定了个时间表。每隔一个小时起床看看母亲有没有尿床，如果有，那就扶母亲起来尿。正是因为这样，他每天上课都无精打采的，陈悦翔班里的学生都非常淘气，他总是很耐心的教育他们。有一次，班上的三个学生偷偷去网吧打游戏，教育局要他去汇报情况，可是每人照看母亲了，班里的同学们异口同声的说：“老师，我帮您照看母亲，同学们带着陈悦翔的母亲去山上散步，还给她唱歌。老师回来之后，同学们说：“老师，您母亲好像一直在等谁。”陈悦翔飞快地跑向母亲，看到这个场景，我哭了……
陈悦翔是个有孝心的人，父母将我们抚养长大，虽然有一天他们会离开我们，但是他们将会已经存在我们心中！
【第4篇】
星期一的晚上，我们看了一部电影叫《我和妈妈在一起的日子》这是一部真实的电影，事情就发生在我县。
电影是讲述了主人公陈悦翔，带着得了老年痴呆的妈妈一边去教书的故事。陈悦翔老师是一个在大山深处的老师，而且还是一个非常吵闹班的班主任，在刚开始的时候，陈悦翔老师就中了牧羊班学生的恶作剧，可陈老师却一点也不生气，而是用心去感化他们，他知道这些孩子的父母都在城里打工，很少回家看孩子，所以这些孩子把逆反看作成人的性格。而且这些牧羊班的学生的头就是石小帅，他是最不听话的，在这里面，他还想当班长，做不上班长他还想买班长，可是陈老师说：“用民主的方式来选班长。”经过投票经过石小帅的失败而告终。可是就前几天陈老师的妈妈得了老年痴呆，生活都不能自理了。后来陈老师他们就决定带妈妈去养老院那里生活，可是陈老师坐车坐到不远就叫停车，然后自己去养老院把母亲背了回来，自己养妈妈，可是在家里妈妈是在惹出一些事，陈老师老婆决的非常烦，一点也不想养妈妈，可陈老师也没有办法，最后陈老师决定把妈妈接到学校里去住，不跟妈妈离开，要跟妈妈在一起，就这样陈老师又要教学生们上课，又要带着母亲，可就过来一会儿，母亲就找不到了，陈老师马上去找，一个老师过来说：“陈老师你妈妈跑到男厕所里去了。”然后陈老师把母亲牵了出来，然后母亲脚上却都是大便，可陈老师可是陈老师却把妈妈沾有大便的鞋洗了，还立刻把母亲的鞋换了，因为母亲不能自理，睡前得穿纸尿裤，可是纸尿裤太贵了，陈老师决定不用纸尿裤了，而是每隔一个小时起来看妈妈有没有拉了，并作笔记，在家里的时候，也是这样，可就是没带闹铃。妈妈还是拉了，最后陈老师的老婆被陈老师的孝心感动了，最后也主动的带上婆婆去洗澡，为婆婆换床单等。陈老师在学校里没睡好，他妈妈就自己出来去了，等陈老师醒来时，母亲已经不见了，陈老师刚准备找，他们班的两位女学生把母亲扶了回来，刚走进去学生就说：“这是什么味道？”陈老师说：“这是我母亲上了年纪的味道，不太好闻。”学生说：“老师错了，这是爱的味道。”等陈老师把母亲安顿好就上课了，可刚进教室，就发现石小帅和他的同桌不见了，忽然主任又走了进来说：“先停一下。然后就把石小帅等人和父母带了进来，他们非常生气，然后经过和解才平静下来。陈老师对石小帅说：“你做班长我没意见，但你做得好吗？”后来石小帅做上了班长，主任又来说：“上级指示你去处理一下学生上网的问题，可是陈老师要照顾妈妈，最后石小帅等人说：“老师你放心的去吧，我们照顾奶奶。”
这部电影让我知道孝心，让我知道了，这种精神要传承下去。这让我知道了爱。
【第5篇】
孝，是中华民族的传统美德，俗话说，“百善孝为先”。孝，看似简单，但想真正做到，却不是一件容易事。但有一个人，却把这种美德，发挥得淋漓尽致。
他出正在一个贫寒的家庭里，父亲去世了，照顾三个孩子的重担子压在了妈妈的肩上。父亲，曾经有一个愿望，就是让他和自己一样，做一名老师。于是，母亲狠下心来，让他的姐妹停了学，而供他去读书。每天早上，母亲都会准时叫他起来读书，自己坐在旁边，儿子读一遍，便在一块石板上划上一横…….读得多了，他自然成了班上背书最厉害的人。后来，画正字这一差事，便交给他自己来完成了，结果他总是会在石板上多画几横。谁知这件事被她的妈妈发现了，并严厉地批评了他……
渐渐地，他长大了，并如愿当上了老师。当他冲进屋子里向母亲报喜时，母亲的头发已经斑白了，眼角的皱纹也多了，但还是笑着迎接了他。在他忙碌的工作间，母亲渐渐地老去，但他却毫无察觉。直到一次母亲迷了路，家里人才醒悟过来。经医院的检查，他们得知母亲是得了老年痴呆症，便商量着轮流照顾她，但母亲却在家里惹下了不少祸。他们觉得这样下去也不是办法，便再次决定把母亲送到敬老院。但他放心不下母亲，刚从敬老院出来，便又硬是把母亲背了回来，打算自己照顾。他在学校里一边照顾母亲，一遍又要管着一个事情横多的班级，忙得不可开交，经常累得在课堂上睡着。晚上睡觉时，母亲经常把小便拉在床上，要时常起来换床单，弄的妻子很讨厌。但他从来都不离不弃，无微不至的照顾着母亲。他说：也许他和母亲不会再有来世，那就陪母亲过好今生……
看完这个故事，我们哪能不为之感动？在现实中，有多少人对自己健康的父母都百般嫌弃，更别说是这样一个生活不能自理的母亲。现在，我们的父母都还健在，我们为何不去学学电影中他的那种孝顺，多陪陪自己的父母，帮他们做一些力所能及的事呢？
《蹲下来和孩子说话》(读后感参考)
【第1篇】
最近读了《蹲下来和孩子说话》这本书，书里面的内容对我启发很大，让我深刻认识到父母要正确的和孩子进行有效的沟通，要正确的去爱孩子了解她们的内心世界。
书中阐述的蹲下来和孩子说话，是对孩子一种极大的关心与理解，是我们关心孩子内心世界的一种方式，如果总是站着面对孩子，与孩子的距离就不仅是身高上的距离，而是一代人与一代人之间的距离，是一颗心与一颗心之间的距离。蹲下来，孩子与父母的距离就会缩短；蹲下来，更容易聆听到孩子的内心；蹲下来，更能营造出美满、和谐的亲子沟通。
目前，对待孩子的教育，有些家长认为，现在孩子还小，不要考虑她们的自尊心，蹲下来和孩子说话有些多此一举。那么，父母如何才能与孩子进行有效的沟通呢？
首先，要蹲下身来对孩子说话，倾听孩子的心声。现在许多父母总是高高在上的态度，没有耐心听孩子把话说完，稍不如意，就会打断孩子的诉说，将自己的意愿强加给孩子。我们要走进孩子的内心世界，蹲下来倾听一下孩子的声音，附在他耳边跟他这样说：“我想听听这件事情。”而不是“你竟敢用这种态度跟父母讲话！”其实培养孩子的关键就是要懂得孩子的内心需求，走进孩子的内心世界，要放下架子，蹲下身子平等地与孩子交流，尊重孩子的权利。
其次，要蹲下身子对孩子说话，用孩子的眼光去看世界。不要以一个成人的标准去要求孩子的行为，要蹲下来顺着孩子的视线去看世界。女儿四岁的时候，我带她到公园去游玩，当看到一颗颗葱绿的大树时，我问她：“春天是什么颜色的？”女儿说道：“春天是咖啡色的。”当时我很纳闷，春天怎么会是咖啡色的呢？我蹲下来顺着女儿的视野看去，终于明白了，原来女儿看到的是树干的颜色，用孩子的眼光看世界，了解他们的思想，才会知道孩子不同于大人。所以，蹲下来和孩子说话，不仅是蹲下的这一个动作，而是要站在孩子的角度去看事物、思考问题，同时也拉近家长与孩子的心理距离。
最后，我们家长要和孩子做朋友，不要总是高高在上，因为孩子也有自尊心，也有强烈的自我意识，孩子天真的话语往往体现孩子纯真的一面，所以我们要尊重孩子的权利，请蹲下来和孩子说话，做一个睿智的父母，营造出和谐的、相互尊重的父母与孩子的关系。
【第2篇】
花了2天时间读完这本书，首先简要介绍下这本书：本书共有六章。第一章“爱的教育，从你蹲下来的这一刻开始”，第二章“读懂孩子，才能与孩子快乐共处”，第三章像对待大人一样，对待你身边的“小大人”，第四章孩子“不听话”了？其实是你没有看到他的“好”，第五章没有“问题孩子”，只有“问题父母”，第六章时刻提醒自己，“蹲下来”教育孩子。
正如书中所说，蹲下来，是为了保持和孩子同样的视野，你才能看见他所看见的画面；蹲下来，是一种温柔的陪伴，才能平等地与孩子对话；蹲下来，还要学会当一个好听众，要学会倾听孩子，哪怕她说的不对又或者说的异想天开，也要认真的听，这样孩子遇到什么事，才会找你诉说。从这点，我们应该从中去反思，我们有没有做到书中所说的，有没有找各种工作的、生活上的理由，很不耐烦地又或者很不愿意的去倾听孩子的诉说。
都说要给孩子有自由选择的空间，其实扪心自问：我们真的给孩子选择的空间了吗？很多时候，我们嘴上说“为孩子的将来着想”，其实是为了满足自己内心深处的私心，虚荣心。但处在当今中国的教育环境下，很多的时候也是一种无奈。每个孩子，同样也包括我们，也是从小孩子成长到为人父母，贪玩是天性。可现在的学习成绩，艺术修养等很多很现实的外在因素束缚着孩子，我们都会用“听爸爸妈妈的话才是好孩子”、“学习成绩好的才是好孩子”、“学习不好将来找不到好工作”等等这一类的语言来约束孩子的行为。其实，每个孩子都有自己的想法，她都有想做和不想做的事情。所以，在以后教育孩子的道路上，作为父母的我们，还是要尽可能的去引导且尊重孩子的选择，给孩子点独立选择的权利吧。
书中每个大章节里面的小章开篇都通过情景再现引出孩子各个阶段的生理和心里发展状态，以及父母的态度。孩子是很需要的得到父母的关怀，也都非常善于观察父母的表情以及父母和孩子说话的态度，他们喜欢从父母的表情中来推测父母的想法和态度。比如，我家宝贝，考试成绩有点不尽如人意，我有的时候也会气势汹汹地责骂她，也会说到其他小朋友怎么怎样。宝贝她也很失落，她甚至于会觉得爸爸妈妈不喜欢她了。看到书中所提示，我改变了自己的态度，我说：“爸爸妈妈很爱你，爸爸妈妈相信你是最棒的，你也要相信自己”，也许是这样，孩子也很满意，得到了爸爸妈妈的肯定。
陪伴是给孩子最好的奖励：有时间要多多陪伴，和孩子一起做做游戏、说说话，孩子会感到幸福。书中说到的这点恰恰是作为父母的我们需要做出很大改进的地方。可是什么样的语言可以和孩子很好的沟通？要知道，孩子的语言和大人的语言在表达方式和接受方式上完全不同，这就导致两者不能完全理解对方的意思，举例来说，我们和孩子说：你去把你的东西“收拾”好；你去把被子“叠”起来。家长认为自己表达得非常清楚，流畅，但孩子心里是怎么想的呢？孩子在想：收拾？叠？这是什么意思呢？很不情愿的去应付了事。在做完这些事后，孩子跑开了，不理我们了。因此，真正的关键是我们在和孩子交流时，应该更加注意自己的语言，要用能让孩子理解的语言去和孩子沟通，更应该去引导孩子怎么去做。
孩子是需要安全感，需要父母的爱，需要自尊心和成就感，还有满足好奇心的需求，所以父母要把爱表达出来，让孩子感觉到你非常爱她。这点我觉得我们做的还是很聪明的，我们是这样跟孩子交谈的：
有一天，孩子写完作业在外面玩，回家晚了，我们告诉孩子，我们已在窗口看了很多次，盼着你早点回来。她说，我没有乱跑，只是在同学家玩的高兴了，所以回来晚了，并向我们道歉。我们说：“孩子，我们知道你是一个有责任心的好孩子，相信你不会惹麻烦，但我们牵挂你，担心你遇到坏人或别的什么事情。以后，最好告诉我们你在哪里玩，到了规定的时间就要回家。”孩子高兴地亲了一下妈妈：“妈妈，你真好！”从这件事我们觉得我们从孩子的角度出发看待孩子的过失，使孩子能感受到父母对她人格的尊重，感受到她与父母在地位上的平等。在我们周围，有许多父母喜欢用成人的思维方式来看待孩子的行为，孩子稍有失误，就对孩子进行指责和批评，这是不科学的。
孩子本身就是一个独立的个体，有自己的思想，自己的人格和尊严，他们都希望父母能够给予他们尊重和平等。父母只有和子女站在同一水平线上，孩子才有可能感受到平等
蹲下来和孩子说话，是增强孩子独立意识的有效方式。没有哪个父母不为孩子的将来着想，可很多父母往往扮演着过来人的角色，对孩子事事进行“专政”，认为孩子应该对父母言听计从。然而，这不平等的方式却妨碍了孩子的健康成长。
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