教育名言读书笔记。

古语言：书犹药也，善读之可以医愚。想要在书籍中学习到新的知识，经典作品书籍非常值得我们去阅读。每个人在阅读的时候，都会与作品产生共鸣。那么，我们不妨静下心来将它记录下来也方便了我们以后随时也可以翻看，你是否为此为写一篇读书笔记而苦恼了。为此，你可能需要看看“教育名言读书笔记”，供你参考，希望能够帮助到大家。

1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基

2.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知

4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁

10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗

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《柏拉图名言》读书笔记

这本书是在闲逛图书馆时看到，话说还是发生在一年前。哲学是我个人比较感兴趣的部分，自问学识浅薄，很少能够读懂其中的精髓，但仍是兴趣不减。柏拉图出身于雅典贵族，青少年时候曾经拜师于苏格拉底。因而柏拉图在很多有关哲学的书籍上都会被提到，这并不奇怪，其实真正的缘由还是因为柏拉图的魅力所在，而他在哲学上的成就也是不可估量的。

柏拉图是哲学上客观唯心主义的代表，也是创始人，这点便可见他的地位。他认为世界由理念世界和现象世界两部分所组成。理念的世界是真实存在的，它是永恒不变的，而人类所接触到的这个现实的世界，只是理念世界的一个微弱的影子。

在柏拉图的著作当中，柏拉图的理想国是为人们所熟悉的，人们对于书中他的某些观点讨论不休。有的人持怀疑态度，有的则是持赞同意见。

(当然更为世人热论的是称为柏拉图式的爱情，个人认为这个也是比较突出的问题柏拉图这样认为：当心灵摒绝肉体而向往着真理的时候，这时的思想才是最好的。 而当灵魂被肉体的罪恶所感染时，人们追求真理的愿望就不会得到满足; 当人类没有对肉欲的强烈需求时，心境是平和的，肉欲是人性中兽性的表现，是每个生物体的本性， 人之所以是所谓的高等动物，是因为人的本性中，人性强于兽性，精神交流是美好的、是道德的。因而他认为恋爱与情欲无关，他向往的爱情是一种理性的精神上的纯洁恋爱。关于这一点，有一位心理学家用了很长的篇幅来否定他的观点，他就是弗洛伊德。弗洛伊德认为人类的一切行为都与性欲有着紧密联系，换言之即人的每一个行为都是为性欲所牵制，出现这些行动只是出于实现对性欲的满足。)

依我所见是：以上观点都是仁者见仁，智者见智。理想国到底存不存在，其实没有固定的答案，偏悲观的人认为，套一句现在很流行的话语来说：理想很丰满，现实却很骨感;小时候常被教育这样说，要树立远大理想，但是长大后就知道，所谓理想就是可以想象，只是一个梦幻罢了，对于他们来说，这里的理想其实更为接近梦想，其实现的机会是小之又小。理想国有可能是柏拉图式乐观者的天堂，但也因为这个原因得到了悲观者的彻底否定。

对于爱情，柏拉图还深有体会地这样说道：若爱，请深爱，如弃，请彻底，不要暧昧，伤人伤己。潇洒中带点伤感，带点无奈，敢问世间情为何物?直教人生死相许啊。有时候话是这样说，但是做起来还是有一定的难度。柏拉图还说，人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。当然这一句就不仅仅反映在爱情上面的问题了，很多时候我们都面临着模棱两可的选择题，等到真正做了选择之后才发现原来自己已经错过一些美好的东西，还以为当初的坚持是有道可循的，谁知惨败在透明的陷阱里。

最后柏拉图说，我以为小鸟飞不过沧海，是因为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。

名人名言的读书笔记

时间是最平凡的，也是最珍贵的。金钱买不到它，地位留不住它。

“时间是构成一个人生命的材料。”每个人的生命是有限的，同样，属于一个热闹的时间也是有限的，它一分一秒，稍纵即逝。

然而，时间是宝贵的。虽然它限制了人们的生命，但人们在有限的生命里可充分地利用它。鲁迅先生说过，时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤劳的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。我觉的这句话形象地写出了成功的人，珍惜每分每秒，成就辉煌，而失败的人正因为抱着“做一天和尚敲一天钟”的思想得过且过，消磨时间，在他们眼里时间是漫长和无谓的，而当他们回过头之后，才发现时间如流水，一去不复返，才发现时间的可贵，可谓“少壮不努力，老大徒伤悲”啊！

古往今来，有不少人惋惜：时间易逝，于是长叹曰：“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”。的确，时间的流速真另人难以估计，无法形容。树枯了，有再青的机会；花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再回来的时刻；然而，人的生命要是结束了，用完了自己有限的时间，就再也没有复活，挽救的机会了。正如“花有再开日，人无再少年”。时间就这样一步一步，永不返回。而这又正告诫我们莫把宝贵的光阴虚掷，要珍惜时间，爱护生命，利用每分每秒，不要虚耗它。犹如朱自清所说的：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼里过去。我觉得时间去的匆匆了，伸出手摭挽时，它又从摭挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，它伶伶俐俐的从我身上跨过，从我的脚边飞去了。当我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息，但新来日子的影子又开始在叹息里闪过。这句话写出了时间无时无刻不在流逝，我们应该好好把握逝去的瞬间。

“未来”“现在”“过去”是时间的步伐：“未来”，犹豫地接近；“现在”，快如飞箭地消失；“过去”，永远地停止。在伟大的宇宙空间，人生仅是流星般的闪光；在无限的长河里，人生仅仅是微小的波浪。珍惜时间吧，它是生命中最可贵的东西。

幼儿园读书笔记名言

最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》。其中有一个章节谈到培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍。

在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。

诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。

诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。

诀窍3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。

诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：那种声音真可怕，把你吓坏了。孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如哇的一声，或者说：你玩的很开心，对不对?这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。

诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西球。最后，谢谢你，我爱你!他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。

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河灯的故事名言结束读书笔记

西塘的夜晚，是宁静而热闹的，沿街的房上挂着红色的灯，在漆黑的夜中恰到好处地衬出一砖一瓦的别致。不知名的江慵懒地淌着，倒映着千百个光点，偶有不经心的波纹，便模糊出一片光晕。街上叫卖声不绝，大都是小吃。整条街散发着宁静祥和的气息，令人神往非常。
我捧着纸做的河灯，想寻最美的一处让它载着我的祝愿远行。我正在快乐与陶醉中，忽听到一阵喧闹声：看!那儿有一个，快来!只见三个小男孩正举着小棒打翻每一盏河灯。我仔细一看江中，河灯破败的残骸孤独而单薄地漂着，想必不少是他们的杰作。我十分担心，害怕我手中的这一盏也会如此夭折，所以试图寻隐蔽的一处让它平安漂走。看!那儿还有一个!小男孩兴奋的叫喊声还是尖锐地划过我的耳膜，我心中一惊，想拽它回来，却拽不到。我看着江边河灯里那一点光，仿佛那是西塘唯一的光芒，在小小的花瓣中可怜地摇曳着我无法改变它夭折的命运，只能看任西塘一片黑暗，摧花之人张牙舞爪的逃跑。
哪儿的孩子，这么没教养!我在江边，看着漂过的纸片，愤愤地想。
你这个小孩，怎么回事，自己一边玩去，别人放的河灯碍你什么事，我放一次你打一次，怎么回事?我听到声音，转过头，看见一个年轻的女孩拽着刚刚打河灯的一个男孩，全身散发出强烈的愤怒。旁边一个混沌摊的一对夫妇连忙赶来，用带着方言的普通话道着歉。看好孩子!年轻女孩脸色微微缓和，瞪了小男孩一眼，转身走了。那个小男孩自始至终低着头，嗫嚅不语。男人追着想打他，他慌忙躲闪，哇地哭了。女人连忙拦下男人，拽回了混沌摊。小男孩垂头丧气地跟在后面，全然没有了刚才张牙舞爪的样子。
哈!我心里随即一阵高兴，心情好多了，这次我要真正地放一回河灯。
兴高采烈买完河灯，眼睛却无意中看到这样一幅场景：
在大锅氤氲的热气中，男人赤着胳膊切面、和面，汗涔涔的皮肤泛着光。女人熟练轻巧地把馅料包入其中，随手扔进旁边的大锅，一会儿用大漏勺捞起，一缕头发遮着脸，她腾不出手，小男孩踮起脚帮她别在耳后，他围着妈妈转，仿佛在祈求原谅，但他的父母显然没有原谅他，他垂着头灰溜溜地坐在了一边。
我心里猛地一动，仿佛触到了柔软的一处，我走到小男孩面前，将新买的河灯递给他：给你。他愣了，抬头看着我，清澈无辜的眼睛丝毫不见顽劣。给你。我觉得他没听懂，再一次说。他的眼睛蒙上了一层雾气，仿佛被大锅里的热气熏得想流泪。给。我再次说，他还是没有接。我摇摇头，把河灯放在他身边，转身走了。
当我过了桥想回宾馆时，隔着江面，我看到了一幕：小男孩轻轻地将点好的河灯放入江中，动作比任何人都轻柔虔诚，和举着小棒的样子判若两人。夜色愈浓，西塘已不再热闹，很多灯也熄了。小小的河灯在漆黑的江面上散发着温暖的光这就是西塘唯一的光芒，照在每个幸福的脸上，点亮夜晚的西塘。小男孩一直看着那盏河灯，专注极了，我看到一抹安详的笑容爬上他的脸庞。我知道，他和河灯的故事一定没有结束还在一直继续着

《爱的教育》读书笔记（读书笔记）

近日，再一次读完了《爱的教育》这本书。通过文字，我仿佛看到了校园里孩子们真诚可爱的笑脸、老师们诚挚关爱的眼神、还有那热闹非凡的课间时光。虽然我没有流泪，可是我的内心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，字里行间都抒发了作者本人对爱的理解。这种情感是普通的，却是不平凡的。

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这本《爱的教育》是通过一个四年级小男孩日记的形式描写了一群充满活力、积极上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。例如:铁匠的儿子波列科西、班长德罗西、“小石匠”、好朋友卡隆等，他们从岀身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西----对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。

整本书文字虽然简单朴实，没有跌宕起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但就在这最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。作为教师的我们是孩子人生旅途的启蒙人，我们教育中的一点一滴将直接影响到孩子的未来，我们只有时刻让爱心、耐心、童心陪伴左右，才能让孩子学会感知爱、学会爱别人。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。由此可见，师爱是师德的重要表现之一。读了《爱的教育》让我对师爱有了更进一步的理解。《我们的新老师》一文中，新老师捧起孩子的脸查看，把手放在额头看有没有发烧，这些小细节透露出老师对孩子的关怀。对于犯错的学生，老师没有斥责或是体罚，而是用自己真诚的心感动学生。这正是“爱的教育”的最好体现。《从前的老师》一文中，瘦小的二年级女老师每天只顾着为孩子们奔波忙碌，对于教过的学生也会去家访，询问情况。她热爱教育事业。如母亲般的善良和慈爱让她赢得了孩子们的爱。其实，在我们身边也存在着无数个这样的老师，她们默默无闻，却任劳任怨，用自己的爱浇灌着祖国的花朵，用自己的言传身教为学生们做出了完美的示范。《父亲的老师》----执教60年的高龄教师在84岁时退休了，当他离开心爱的学校、离开心心念念的学生，他的心顿时空荡荡的。这是一个真正热爱教育事业的老师，他能将教过学生的成绩单细心收藏，而且一坚持就是几十年，不禁让人肃然起敬，同时也让我们看到了这位老师对学生的那份真挚的爱。

爱是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字来形容，但是我知道，拥有爱的人，付岀爱心的人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的关怀，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地传递给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当朋友。

爱，是一次永远没有尽头的愉快的旅行，一路上经历着许许多多或快乐，或忧伤，或感动，或幸福的风景。它让你感受到人生的绚丽多彩。教育中有爱，才会真正让孩子、让教师拥有更加丰盛的心灵。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。我愿做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。

致教育读书笔记

这个假期我读了汤勇先生的《致教育》，汤勇先生的书《致教育》共分为十八讲，令我印象深刻的是第四讲《送给青年教师的话》和第五讲《教育需要爱》。

读了这本书我思考到作为青年教师，我们既是教育的中坚力量，也是教育事业发展的宝贵财富，作为青年教师我们的快速成长既是我们的强烈愿望，也是这个时代和社会的迫切要求。书中提到对教师需要重新定义，一是教师应努力成为一个好学者；二是教师应努力成为一个反思者；三是教师应努力成为一个创新者。我也认为，只有个性才能造就个性，只有热情才能带动热情，只有思想才能点燃思想，做一名有思想的教师，才能交出有思想的学生，因此我希望做一个反思型的有思想教师。

阅读

在第五讲《教育需要爱》中提到教育是有生命的，教育的生命不是知识的简单传授，而是爱心的传递，没有爱就没有教育，没有爱的传递同样没有教育，至少这样的教育是没有生命的。我认为，教育最本质的东西是爱，在书中汤勇先生也利用许多事例来证明这一观点。汤勇先生用两个故事来充分证明了教育最本质的东西是爱。

像书中说的那样，爱是最纯朴的感情，爱是最美妙的音符，一个人可以什么都没有，但是不能没有爱，作为教师，我们更应该相信有了爱，就有了温馨生活，才更多的美好。有了更多的真情，学生才能感受到老师对他们的爱。我们的教育亦是如此！作为新教师我认为每一个孩子都是上帝送给我们的礼物，与每一个孩子的相遇即是缘分，又是一种福分。历来优秀教师的特点都有一条，那便是：关爱学生。对学生没有爱的老师一定不是一个合格的教师。在第五章最后汤勇先生认为：好的关系胜过好的教育。学校教育是教师针对学生所组织的教育教学活动，因此教师和学生的关系是学校教育的关键要素。师生关系的好坏决定教育的成败，师生关系好教育有可能是成功的，师生关系不好，教育就一定是失败的。我很认同作者的观点，教育不正是如此吗？教育不是单一的一面，而是多方面的。

《致教育》这本书里面的观点积极正面，有一些观点是我教育生涯的一种鼓励和激励，有一些观点对我的教育疑惑有所解答。是一本真正有意义的教育专著。我作为一名教师，也能深刻的体会到：尊重孩子的个体差异，因材施教，耐心地对待每一名学生。我相信辛苦的付出，用心的付出一定会有回报！做一名幸福的教师，热爱这份职业的老师，不忘初心，方得育人始终，才能让教育回家！

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