《儿童怎样学数学》读后感。
常言道“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，阅读作者写的作品后，心中会有莫名的感触，有很多的想法，为了加深印象，就可以写一篇读后感，把心中感受写出来。有关作品的读后感范文有哪些呢？为此，小编从网络上精心整理了《《儿童怎样学数学》读后感》，供你参考，希望能够帮助到大家。
《儿童怎样学数学》读后感从8月5号开始，丰台二中高、初中、小学近20多位老师再次相聚共读美国柯普兰的〈儿童怎样学习数学〉。 读至今天，对我深深启发的有二：
其一是对教育、教学、知识、教法等等的研究必须而且只能有一个起点那就是学生和学生在不同年龄阶段的认识规律和特点，要从儿童内在认识图示的特点出发来帮助其完成对知识结构的自我内在建构。而绝不是高高在上，以教师的认知视角或者单纯从知识传授本身来教学，严格意义上这不叫学习，学习永远是内外交互的作用结果，是儿童通过顺应和同化等不断丰富自我内在图示的过程，从而完成自我认知结构性的更替和丰富。这才是真正能力的提升和发展。从这个意义上说皮亚杰和维果斯基是无法分离的。这一点或许恰恰是教学的难点和关键。在共读中涉及10这个数的认识，在成人看来，10多么寻常，满10进位又是多么简单，可真正的知识或者人类的大智慧也许就是在这样的漠视中被遮蔽了。所以一定要把知识打回到它创造的那一刻那一情景之中，打回到儿童认知的起点和原初中，重新经历一个知识创造发明的过程之中，经历这样的一个过程后，儿童才可能真正的理解并将其内化到自己的认知图示中并深刻的植入到自己的知识结构中去。
其二就是作为教师，必须深刻的理解自己所教学科的核心知识内涵及知识结构。常常我们是在一课一课的备课，深陷到具体知识之中，很容易导致方向性偏离和知识平庸化。事实上每一门学科都有它最最核心的理念和系统的知识结构，而且每个核心知识之间一定存在枝枝蔓蔓的联系，教师如果能够从具体的知识跳出来，从知识体系中来把握具体一个知识点或一节课，那么他的方向性和准确性将大大提升，如此来备课也会轻松而有的放矢。例如在共读中我就明白了小学低段几个核心知识：类、数、加减法、乘除法等之间的从认识发生学角度上的密切的联系，类的学习重点是命名的过程，是对集合乃至包含关系的认识基础，而集合又是对数及数的运算的基础。再比如，我要讲一堂历史课〈近代科学体系的奠基者牛顿〉这一课，起初我把更多的精力放在对教材结构的梳理，对牛顿这个人名人轶事个人经历等方面的准备。发现内容繁多，不知如何取舍。现在想来，首先要从这些具体知识中跳出来，从历史长河之中来看待一个人和他的经历或者贡献。因此就先从牛顿所处的17世纪的时代特征及时代面临的问题或者挑战入手，然后引出时代背景下的牛顿极其在时代环境下所作出的杰出的贡献，最后还要回到时代和人上，人永远是时代中的人，他超越不了时代，但又可以有足够的能动性去推动或者改变一个时代的发展。
其实由上述认识和启发出发，我们还可以做更多的事情，如一个学科完整的课程规划和设计：从认识发展来看，包含不同年龄阶段和学习阶段的学生认知发展特点及其内在图示和建构的具体情况。从知识体系来看，学科核心的教育理念和核心概念，甚至可以上升到哲学层面来完成对一门学科的顶层认知建构。围绕核心理念的具体知识体现，知识之间的内在逻辑关系，然后再是具体的一个课例。
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怎样教小学数学读后感
怎样教小学数学读后感（一）
吴小红
作为一名小学数学老师，能使自己每堂课孩子能听懂、课堂气氛活跃、孩子学习主动性高、孩子完全掌握教学内容，那才是成功的一课。但对于我们老师来说，是多么的难，而对于邱学华来说，是非常简单的一件事。抱着向邱老师学习的心态，特意从书店买来邱老师的《怎样教小学数学》学习学习。
从1951年当小学教师开始到现在已经经历了整整60年，在这半个多世纪时间里，他做过小学教师、大学教师、师范学校教师、教科所研究人员。虽几经波折，道路坎坷，但他始终坚持在小学数学教学园地里耕耘……读邱老师的人生道路，我读到了一个个生动的故事、也读到故事背后所蕴含的“哲理”，因为爱所以“执着”……邱老师在总结他事业成功的奥秘时指出：热爱+理想+勤奋=成功。首先是热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不爱，当然不会有成功；其次，要有理想，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为民干一番事业；第三，要勤奋工作，远大目标必须要一步一个脚印向前走，逐步逼近，才能达到。读了这本书后，觉得有很强的操作性和可行性，令我收获很大。其中有以下三点令我印象最深刻：
1
生活问题数学化,而非数学问题生活化
数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。
我认为在平时的教学中应该多创造机会让同学们“会用”数学、“活用”数学。这样既培养了学生综合应用数学意识，更培养了学生解决问题的能力。让同学们借用于生活中的实际情景来学习数学，理解数学，感受数学，为新知识的应用找到生长点，才是数学的本义。有些数学教师，完全脱离了生活进行数学教学的讲授。这不仅会使学生对数学提出不起兴趣，而且不利用培养学生的理性思维和逻辑能力的培养。在平时的教学中，我们应多关注生活中遇到的种种问题，引导同学们用数学思想进行思考，真正地让数学知识服务于我们的生活。提升数学的魅力。
2
愉快教学与严格训练相结合
做什么事都要有愉快的心情、愉快的环境，即愉快教学。愉快教学是让学生在愉快中求发展，在发展中求愉快的教学。激发学生的学习热情，使他们满怀信心地克服困难，乐观进取。严格训练是一种按高标准的要求，严中有格，严格要求不一定学生都喜欢，我们要把两者结合起来，让学生愉愉快快地接受严格训练，全面提高学生的素质服务。结合本人平常的教学，我也非常重视这一点。让同学们感受到老师对他们“严中有爱，爱中有严”。让学生喜欢我，喜欢数学。在“培优扶差”方面自然事半功倍，水到渠成。
3
教师讲授与学生讨论相结合
以前有不少老师认为，在课堂中一定要重视小组合作学习，讨论。仿佛觉得，没有小组合作学习和自主探究的环节就不是一节好课。现我觉得这存在着片面性。要发挥小组合作学习的作用，我们必须选择适当的时机和内容。必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行讨论。我认为过分强调学生自学和合作讨论，忽视教师的指导作用这种想法也是片面的。“先练后讲”的尝试教学模式，是比较理想的办法。让学生先练就是学生自探求的过程。教师出示尝试题后，学生为了解决尝试题，就必须去自学课本或同学之间进行讨论。学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。这样一来可以减轻学生的负担，二来能得到足够好的学习效果。
4
重视结果与重视过程相结合
《数学课程标准》中明确提出，结果与过程相结合的观点：要关注学习学习的结果，又要关注学习的过程……掌握了知识的来源过程，才能进一步提高数学思想，灵活运用结果，才能巩固所学知识，学以致用。真正地提高课堂的实效。
5
模仿记忆与自主探索相结合
以前强调模仿记忆，上课教师讲授，下课学生死记硬背。现在又过分强调自主探索，忽视老师作用的倾向。数学活动是复杂的，教学方式必须多样化，不可能只采用一种学习方式。根据不同年级，不同教材和不同教学要求采用不同的学习方式。小学生年龄小，正处于学习的启蒙阶段，模仿记忆应该是学生重要的学习方式之一。在教学中应该把各种学习方式优化组合起来，一切从学习效果出发，哪个有效就用哪个。我们在教学中，应该重视模仿记忆。
现在社会、家长、学生对于老师的期望越来越高，如何让自己在“高压”的氛围中，寻找属于自己的一片蓝天，让自己在教书育人中享受职业的幸福感呢？教学是一门科学、教学也是一门艺术，许多时候，许多人都在苦苦追寻，但是人世间的真理许多时候恰恰就在我们“身边”，读《邱学华怎样教小学数学》让我明白有许多方法正是我在追寻的，书中许多策略正是我在探索的，书中许多建议正是我在摸索的……
怎样教小学数学读后感（二）
《怎样教小学数学》是邱学华老师所著的一本书，他是中国当代著名教学流派——尝试教学法的创立者。当我读了“数学教育观”这一讲,就被邱老师的经历吸引，邱老师从1951年当小学教师开始到现在已经经历了整整60年，在这半个多世纪时间里，他做过小学教师、大学教师、师范学校教师、教科所研究人员。虽几经波折，道路坎坷，但他始终坚持在小学数学教学园地里耕耘……读邱老师的人生道路，我读到了一个个生动的故事、也读到故事背后所蕴含的“哲理”，因为爱所以“执着”……邱老师在总结他事业成功的奥秘时指出：热爱+理想+勤奋=成功。首先是热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不爱，当然不会有成功；其次，要有理想，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为民干一番事业；第三，要勤奋工作，远大目标必须要一步一个脚印向前走，逐步逼近，才能达到。细细咀嚼这段文字，让我更加明白——今天我因如何做教师?
现在社会、家长、学生对于老师的期望越来越高，如何让自己在“高压”的氛围中，寻找属于自己的一片蓝天，让自己教书育人中享受职业的幸福感呢？教学是一门科学、教学也是一门艺术，许多时候，许多人都在苦苦追寻，但是人世间的真理许多时候恰恰就在我们“身边”，读《邱学华怎样教小学数学》让我明白有许多方法正是我在追寻的，书中许多策略正是我在探索的，书中许多建议正是我在摸索的……
“三字十二条建议”——导出教学的真谛!
邱学华老师的课题教学主要体现尝试教学思想，充分相信，尊重学生，体现“以学生为主，以自学为主，以练习为主”的三为主。具体操作的要求和方法可以归纳成“三字十二条建议”
1.趣——上课首先要上得有趣。
2.实——上课要让学生实实在在在学好基础知识，练好基本功。
3.活——课堂气氛要活，学生思维要活跃。
上课做到“趣、实、活”，是一个很高的境界，必须把愉快教育同严格训练相结合，把加强“双基”同发展思维相结合。要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。
十二条建议：
1.及早出示课题,提出教学目标；2.尽快打开课本,引导学生自学；
3.激发学习兴趣,活跃课题气氛；4.先让学生尝试,鼓励创新精神；
5.强调主动参与,摆正主体地位；6.允许学生提问,发展学生思维；
7.组织学生讨论,增强合作意识；8.控制教师讲话,多留练习时间；
9.及时反馈矫正,练习当堂订正；10.加强动手操作,运用现代手段；
11.内容不要太多,把握教学节奏；12.实施分层教学,注意因材施教.
邱老师的每一条建议都写得很朴实、很有指导意义和操作性。教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动。科学讲究原则，艺术则讲究创造。当然各种单项教学艺术都有各自的作用，如教态——沟通师生情感的桥梁；语言——拨动心灵的琴弦；板书——教材的导游图；提问——扬起思维的风帆；新奇——唤起注意的磁石。把各项单项艺术组合起来就形成了教学艺术的整体。教学需要遵循教学的原则，需要创造精神。因此，作为一名教师，设计好一堂好课首先要有正确的理念，不段钻研，不断琢磨，要因人而异因时而变，灵活运用各种教学方法，巧妙地运用自己的教学智慧，这就是创造，这就是艺术，学习之、感悟之、收获之……
怎样教小学数学读后感（三）
读了《怎样教小学数学》一书，深深的被邱学华老师折服。他不断进取的敬业精神和创新精神，值得我学习。读了这本书后，觉得有很强的操作性和可行性，令我收获良多。
这本书全面、精湛、创新地涵盖了整个小学数学的各个方面：培养兴趣、狠抓两个基本、体现三个为主、作到四个当堂、应用五步教学法、实施六段式结构。作到了理论与现在的新版教材相结合。
数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。
课堂上除了要发挥小组合作学习的作用，教师的指导也是不能忽视的。必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行讨论。学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。这样不仅可以减轻学生的负担，还能得到足够好的学习效果。
在教学中应该把各种学习方式优化组合起来，一切从学习效果出发，哪个有效就用哪个。我们在教学中，应该重视模仿记忆。在教学中要关注学习的结果，又要关注学习的过程……掌握了知识的来源过程，才能进一步提高数学思想，灵活运用结果，才能巩固所学知识，学以致用。真正地提高课堂的实效。
细读了《邱学华怎样教小学数学》后，我明白，设计好一堂好课首先要有正确的理念，不断钻研，不断琢磨，把理论知识与教学实际相结合，提高自己的教学水平。
读《马小跳学数学》有感
这个周末，我读完了《马小跳玩数学》，我学到了太多太多都是以前不知道的知识。在书里，我和马小跳一起参加夏令营，知道了什么是定义新运算；一起去植树，知道了怎样算出四大金刚一人植了多少树；一起去帮夏林果管理图书馆，帮夏林果求出文艺书和科技书，分别有多少本这些都让我感到有趣，感到马小跳很聪明，感到数学的奥秘无穷。
让我印象最深刻的是这个故事：马小跳梦见自己变成了一匹马，和袋鼠比赛跑步。从跑道到起点开始，每隔12 3/8米就会有一个陷阱，如果谁掉进陷阱，谁就会沦为猎人的盘中餐，而胜利者，将会赢得森林速度之王的桂冠。马小跳一秒跑41/2米，袋鼠一秒跑2 3/4米。过了一会儿，袋鼠掉进陷阱里了。这下马小跳得意了，突然掉下陷阱。马小作文跳百思不得其解：袋鼠怎么会先掉进陷阱里呢？掉进去时他跑了多远？我拍拍脑袋，一下子就想出了答案：由于（12 3/8） / （4/12）=4/11，（12 3/8） /（23/4）=2/9，所以马小跳跑4个12 3/8米的距离时将掉进陷阱，袋鼠跳2个12 3/8米的距离时，将掉进陷阱。因此，当袋鼠掉进陷阱时跳了9秒。当马小跳掉进陷阱时，他跑了11秒。我扫了一眼答案，哈！全对！我太高兴了！
读了这本书，我觉得数学就像空气一样，它时时刻刻围绕在我们身边，我们无时无刻都能感觉到它的存在。只要我们用心学，掌握解题方法，理解题意，理清思路，计算准确。我相信，学好数学并不是一件非常困难的事，反而充满了乐趣。其实，你会发现，数学蕴藏着许多有趣的事。
中国儿童数学百科全书读后感
推开数学殿堂的大门——读《中国儿童数学百科全书》有感
爸爸常常跟我说：“数学是一切科学的基础，一定要学好数学。”但我一直都不太在意，懵懂的我一直徘徊在数学殿堂之外，不得其门而入。久而久之，我对数学产生了一种说不清道不明的畏难情绪。
最近我有幸读了《中国儿童数学百科全书》，书里介绍了好多好多丰富、全面的数学知识：数字的缘起、数学中各种有趣的运算、经典的趣题，让我们去玩转数学；文艺、音乐、建筑、军事中数学，让我感受数学的存在价值；数学猜想、数学著作、数学家、数学赛事，让我进一步走进数学。对我来说，数学不再只是课本中呆板的数字，它们是那么的鲜活、生动、有趣。这些知识拓宽了我的视野，更激发了我学习数学的兴趣。要知道数学对我来说一直不是强项。
你听过“无8数”吗，顾名思义，就是没有数字8，它是数学王国里特殊的八位数——12345679。它如果与9、18、27（9的倍数）相乘，你知道会出现什么有意思的结果吗？
12345679×9=111111111
12345679×18=222222222
12345679×27=333333333……如果把它与3的倍数相乘、与10、19、28相乘呢，哈哈，你可以动手试试，绝对会让你大吃一惊哟！数学的世界真是太奇妙了！
数学的魅力深深折服了我，它变得不再狰狞讨厌。我觉得自己已经从不是特别喜欢数学，变成了有一点点喜欢数学了。我也愿意主动接触数学，甚至去攻克一些难题了。比如数学中“家喻户晓”的经典名题——鸡兔同笼问题。我绞尽脑汁、冥思苦想，但始终不得其法。怎么办？像以前一样就此放弃，做个逃兵？不，我要“明知山有虎偏向虎山行”。因为山人自有妙计——求助爸爸。爸爸先给我讲了一道类似的题，帮我找到了问题的症结。按照我原来的思路，这道题就会涉及到小数计算这只“拦路虎”，这是我目前无法解决的。爸爸指导我转换思路，逆向思维，这才让我茅塞顿开，顺利攻克了这道难题。那一刻，我别提多开心了。
通过读这本书，让我知道了数学知识不仅可以应用在学习中，也可以应用到我们的生活中，让我们的生活更加有滋有味。比如在商场怎样花更少的钱买到更多的东西；用正负数精准记录我们每个月的收支情况，做个生活达人。又比如借助黄金分割欣赏著名建筑；借助重心、空间、对称等数学元素欣赏“凝固的舞蹈”——雕塑，做个审美达人。当我再次吟诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这样的经典诗句时，我感受到了在数字搭配下诗歌的生动和浪漫……
小朋友，你知道是先有鸡还是先有蛋？自行车轱辘为什么是圆的，不是方的？你观察过冬天睡觉的猫吗？你知道它为什么总是蜷缩成一个球吗？告诉你，这些问题里面可都蕴含着丰富的数学原理、数学思维和数学逻辑。你想知道吗？那就跟我一起来读《中国儿童数学百科全书》吧，让我们一起去探索奇妙的数学世界。
[精华读后感]马小跳学数学读后感
一本好书可以充实我们的生活，愉悦我们的精神。小学生平常的学习要懂得劳逸结合，多读读课外书。课外阅读提高了小学生的写作能力和认知能力。每个人在看完一本书之后，都会有不同的看法和见解。小学生怎么才能防止将读后感写的千篇一律呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[精华读后感]马小跳学数学读后感》，希望对您的工作和生活有所帮助。
马小跳学数学读后感【篇一】
读了《马小跳玩数学》这本书一转眼就过去一年了，可是它还是深深的记在我的心里，因为，那是一本很好的书，书中的主人公马小跳同学是个很喜欢数学，尤其是关于数学的游戏。
书中讲述了很多关于他和数学之间的故事，最让我难忘的是：有一次，他的好朋友约他第二天出去玩，结果，他太沉迷于数学游戏而忘记了好朋友在等他。总之，在数学里，他发现了生活中处处都会有数学的影子，数学中的美和乐趣，在书中，马小跳将带着你一起去发现在生活中的数学，你就会发现原来数学真的太美妙了。
读完这本书，我真的发现了数学对于我们有很大的帮助，生活中数学无处不在，离了数学我们就无法算数，马小跳是个爱学习的小朋友，他比我们先发现了数学的好处，所以他找到了学习的乐趣，以后我也要向他学习
马小跳学数学读后感【篇二】
最近我看了马小跳玩数学，让我觉得马小跳很聪明，什么题目都难不倒他。丁文涛也很聪明，他出得题目会把马小跳难倒。路曼曼有了丰富的数学知识。安琪儿不是很聪明，我相信她会聪明起来的。夏林果快乐地在数学迷宫里漫游，每走过一段路，就学到一份知识。
我看了《马小跳玩数学》后，我发现自己跟马小跳一样更喜欢数学了。
我看了马小跳在生活中巧妙的应用数学，不仅实用，而且还能帮助我学习数学。
在生活中，运用数学知识，让我的口算有明显的进步，我也在从中吸取快乐，让我更加自信，让我能在数学海洋里探索思考。
马小跳学数学读后感【篇三】
暑假里，我看了一本很有意思的书，是《马小跳玩数学》。这本书很好看，它的内容丰富多彩，讲的是马小跳和他的伙伴们在生活中遇到的一些数学问题，有些很容易有些很难，但是他们总是开动脑筋一起去寻找答案。
其中有些题目非常有意思，比如说一笔画、切藕片等等，但是我最喜欢的还是抢金鱼。抢金鱼讲的是马小跳的爸爸买了很多金鱼回来，马小跳和杜真子看了都想要那条最漂亮的金鱼，怎么办好呢？马天笑先生就拿了三个弹珠，两个红的一个黄的，然后给杜真子黄的，马小跳红的，再让他们两个猜自己手里拿的是什么颜色的。杜真子一下就就猜出马天笑先生拿的是红色的。其实我也能猜出来，因为杜真子拿了唯一的黄色，剩下的就只有红色了，怪不得马小跳直嚷不公平。以后弟弟要是跟我抢东西，我就可以跟他这样玩，那到时弟弟输了也会无话可说。
我觉得马小跳他们真是一群爱动脑的孩子，我要向他们好好学习，碰到问题时自己多想想，真做不出来再去问老师，这样我一定能提高成绩。
马小跳学数学读后感【篇四】
寒假里，我读了《马小跳玩数学》这本书，我这次读的是四年级的。这本书不像别的书那样把数学知识直接呈现给读者，而是把知识带到了一个个有趣的故事场景中。读这本书时，读者就会像马小跳他们一样沉浸在数学世界里。
在这本书中，我最喜欢的故事是《难点的餐》，故事中讲了“四大金刚”去快餐店吃饭，毛超点了12元的增量套餐，里面有2块鸡肉，1个汉堡和1份沙拉。张达点了一份17元的豪华套餐，里面有鸡肉、汉堡各2个和沙拉1份。马小跳点了9元的元旦快乐套餐，里面有汉堡、鸡肉、沙拉各1份。唐飞却想点鸡肉和汉堡各3份，虽然这些东西没有标单价，可他们经过周密的计算，算出了一共要24元。
读完这本书，我有很多感想，其实数学和生活息息相关，点餐、买票、卖东西、坐船等事情看似和数学毫无关系，其实都是数学问题。还不只这些事，即使是生活中的一些琐事，只要经过思考，也可以提出许多的数学问题呢！而且一定要认真思考，如果马小跳他们不认真思考，唐飞可能就吃不上饭了呢！我们可得好好学习他们爱思考这点呢！
《马小跳玩数学》是一套有趣又有知识的书，大家可以去读一读。
马小跳学数学读后感【篇五】
有一天，妈妈帮我买了一本《马小跳玩数学》。听妈妈说这是数学书，里面有许多有趣的数学题。
我翻开第一页看，就遇到一个难题。我做了好几次草稿才算出来的。我看了下面几页，分别有：爸爸有多少人，爱因斯坦的谜题，三好学生有多少，生日套餐，猫吃鱼。里面的数学题越来越难了。慢慢的我被吸引住了，喜欢上了《马小跳玩数学》。妈妈说："好，好，有兴趣就好！"于是我更有兴趣看完了这本书。来自：作文大全我觉得看了这本书，我的数学慢慢地就提高了。看了这本书使我大开眼界，以后还要看这类的书。
马小跳学数学读后感【篇六】
亲爱的朋友们，众所周知，杨红樱写的《马小跳玩数学》这一套书是很著名、很有趣、很好看的书。杨红樱本人也是中国非常著名的女作家，我们受看的《笑猫日记》等也是她写的。
只要翻到这本书的第一页，你就会开门见山地看到这本书的主要简介，书中主角和配角会告诉你数学对他们的好处，再往里翻，书中的许许多多故事是按语文作文的格式来写的数学文章。文章不仅写得非常好，故事情节也令我很感兴趣，并且还蕴藏着丰富的数学知识，这书大部分都把许多数学知识入到“解题密码”里，只把答案的数学信息露在文中，我觉得这种故事的写法非常引人入胜，因为这让我获得了许多思考空间。我受这本书数学知识的耳濡目染，从而知道了自己的很多不足之处。
这么多且复杂的故事，可作者却将许许多多的故事有条不紊地排列着，进行分类，每隔一类就做个“标志”“数学嘉年华”，难度系数由易至难……
数学系，正华罗庚所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不数学。”是的，我觉得《马小跳玩数学》是个非常好的例子，它使我不知不觉地变成了数学系高手，开拓了我的数学知识，激发了我的数学思维，尤其是4年级版，4年级正是准备考初中开始的时候，它巩固了前三个年级的数学知识，为后两个年级的数学知识而做准备。
亲爱的朋友们，这本书对我喜欢上数学，提高学习成绩影响很大，对你们肯定也有同样的帮助，快来看看吧！
马小跳学数学读后感【篇七】
我想给大家介绍一下《马小跳玩数学（5年级)》。
我认为数学首先得沉得下心，在上课时要好好学习，好好听课。把老师所讲的每一句话好好思考，课后不停琢磨不懂的知识点，然后在复习，保证这些知识点在考试时不错。
原来，我对数学一点儿兴趣都没有，但现在知道了：历史上，曾经由于对行星轨道的数学计算，而预见了海王星的存在；华罗庚教授运用了黄金分割率中的0。618这个数字，创立了优选法；阿基米德在判断那个替国王制造金王冠的匠人是否从王冠中掺点假的问题中，在洗澡时意外地发现了阿基米德定律。许多创造性的发现和发明，都是在刻苦的钻研和探索中，通过耐心细致的计算，分析与推断而总结出来的。
我一直认为，数学使人有灵性。当你在五彩斑斓的知识海洋中，数学就像一个调皮的小孩子，总是偷偷潜入大脑，激活你的数学细胞。
我还知道数学使人聪明。凡有成就的人，都热爱数学。如伟大导师马克思喜爱数学，专门做了数学笔记；法国军事家拿破仑在几何学方面有很高的造诣；大文豪托尔斯泰还是一个数学迷。数学使多少人崇拜。
数学就像空气一样，他时时刻刻围绕在我们身边，我们无时无刻都能感觉到Ta的存在。大到远在太空的星系，小到一枚硬币，都蕴含深刻的数学知识。
数学的知识真是太丰富了。
《名师怎样观察课堂--小学数学卷》读后感
《名师怎样观察课堂--小学数学卷》读后感
读了教育专著《名师怎样观察课堂--小学数学卷》一书后，感慨很深。这本书，主要从好课标准、问诊课堂、数学之道、观课品课四大版块阐述编者对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考。书中汇集了许多数学专家、学者对于小学数学一些现状的思考、分析、感悟，许多的观点引人深思，从这本书中你可以读到诸多名师对课堂教学的感言，领略到名师对课堂教学的独特理解及其精湛的课堂教学艺术。
在读这本书时，我总是感叹于名师挥洒自如的课堂风范和教学艺术，自问名师的课堂何以如此精彩，是课前灵动的预设？还是师生默契的交流？是师生彭湃的语言？还是名师诗意的语言？是学习材料的引进？还是精美的课件？
读完这本书后，我仿佛与这二十五位名师进行了一次对话，感觉是他们把知识教给了我、是他们给了我课堂教学的建议
如果你也读这本书，你也会象我一样不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光，你会发现，原来自己与名师们的差距居然是--对于课堂的观察！
一、好课的标准
这一版块教你评判什么是一节好课，让你了解名师是如何理解什么是一节好课。请看书中的一些经典摘录：
张奇华《好课是从心灵深处流淌出来的》
一堂好课，应该是数学教师全部数学素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒。正如我所坚持的，好课是从心灵深处流淌出来的。
一堂成功的课，往往不是教师教学技艺与技巧的简单叠加与拼凑，而是其多年来学识、功底、经验、技巧、智慧、个性乃至人生阅历等在特定教育情境下的一种自然勃发与流淌。
他所讲到的全部数学素养也就是在数学方面的综合素养，讲得更广泛一些，也可理解为教师全面的综合素质。所以给我的启示是：要提高数学教学的境界，应从全面提高教师自身的素质做起，这样才能厚积而薄发。
黄爱华《课堂--学生放飞心灵的天空》让我明白了教师要创设一个学生喜欢、充满思维活力、促进心灵成长的理想课堂环境，应该着力于以下几个方面：
1.引趣--以学生喜闻乐见的身边的事为素材，创设问题情境，让学生把解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知兴趣上来。
2、启智--充分挖掘教学素材的智力因素，把问题情境用够通过多层次的设问引导，启发学生积极思维，主动探究。
3、应变--在教学中面对学生提出的一些稀奇古怪的问题或出现的错误时，教师要有耐心，及时引导，巧妙纠正，诱发学生积极思考。
4、呵护--尊重学生的生活感受，以爱心和善意去理解学生的行为，让学生体面地坐下。
5、唤醒--引领学生在数学活动中不仅仅停留在快乐学习的状态，而且进入真正创造性思维的境界。
6、欣赏--发自内心地欣赏学生的成长，分享学生成功的快乐，让学生的个性得到充分的展示。
二、问诊课堂
这一版块教你如何寻找教学设计的不足，引导你走出教学误区。读完这一版块我才明白数学教学的重要目标就是要努力引导学生用数学思想、方法分析问题和解决问题，使所有的学生都有一双能用数学视角观察世界的眼睛，同时又有一个能用数学思考的头脑。
在问诊课堂版块，名师提出很多我们平时课堂教学中的困惑，让我了解了当前小学数学课堂教学的主要误区、如何让错误价值最大化等问题。如在小学数学课堂教学的主要误区一文中，徐斌老师将情境创设为哪般、调动积极性是教学目的吗？、生活味数学味、 合作交流=小组学习吗？、算法多样化还是形式化、活动越多越好吗？等我们老师日常崇拜并争议着的问题，从具体案例入手，理论联系实际，深入浅出地进行了论述，使我对这些问题的认识逐渐趋于清晰。
三、数学之道
这一版块有众多的优秀数学教师带领你从什么是数学、数学文化等角度认识和理解数学，告诉你这就是设计并开展课堂教学的理论基础。
夏青峰老师说：在关注数学事实的同时，更应该关注孩子的数学经验。让数学从静态走向动态，从客观走向主观相结合
华应龙老师说：在教学中研究学生，在探索中感悟课堂，在实践中反思问题，在思考中生成智慧。
朱德江老师说：我愿用我的一生，去追寻充满智慧的数学教学，去追逐智慧教学之梦。
贲友林老师说：行动、反思，让我们的教育生活多了激情，多了智慧，多了艺术，多了创造。反思，连接着现实与理想，关注现实，指导未来。反思，使我们成为关注自己的人，成为自己想做的人。
读了这些名师的精辟话语，我才明白，在过去的数学课堂上，我很少关注学生的数学学习
读数学应该这样学有感作文400字
读数学应该这样学有感
今天早饭后，爷爷让我和姐姐一起念了羊城晚报黄荣臻撰写的一篇文章，题目叫数学应该这样学，读后启发很大感触很深，深受鼓舞。
作者以自己亲身的教学体验，生动形象地讲述了数学应该怎样去学习，才会有比较高的效果。强调必须首先掌握六个环节：预习——听课——复习——做作业——课外练习——小结；其次，要学到点子上要攻克重点、难点；第三，做练习，做练习对巩固数学知识有很重要的作用，但要做有训练价值的习题，少做怪题、难题、垃圾题；最后就是写小结，经常将学习中的难点、易错点、技巧小结出来，是可以将知识由多变少、由难化易的好方法。
读了此文章后我受益非浅，文章让我懂得了只要掌握了好的学习方法，选择了有效的训练题目，就会产生良好的学习效果，提高学习成绩就会成为轻轻松松的事；也让我懂得学习数学也要认真小结，把各章节的内容及时小结，把做练习或考试时做错的类型进行小结；把相关同类的内容进行合并，对加强记忆是非常有用的。我将努力按照这个思路、这种学习方法去攻克数学难关，同时也要举一反三，用这种方法去攻破英语和语文，以优异成绩升上中学。
读后感《儿童学习心理学与小学数学教育》
读后感《儿童学习心理学与小学数学教育》
心理学对于我来说是一个熟悉又陌生的词语。说它熟悉，因为在上师范时就已经接触过这门学科，而且感觉在工作中也一直用着它。说它陌生，虽然一直在用，但又觉得掌握的不透彻。这个学期再次重温了《儿童学习心理与小学数学教学》，让我再次体会到特级教师张兴华的教学魅力。张兴华，着名特级教师。他长期从事小学教学实践，并在实践中进行数学教学心理研究，逐步形成了基于儿童学习心理的数学教学流派。
很多人认为，小学的数学嘛，应该没有什么高深的理论，也没有多大的科学道理可依，真正进行了数学教学之后我才发现，数学教学并不如他人想象中那么简单，而真正要教好数学更是需要付出一番努力。阅读了张老师的《儿童学习心理学与小学数学教学》，现在我进一步感到小学数学教学是一门专业性很强的学科，其中有太多的专业知识值得我们学习、钻研，有时觉得很简单的事物越是值得我们去研究！
这本书张老师从知识的形成和习惯、知识的巩固和深化、技能的形成与培养、智能的发展、解决问题、学生学习积极性的激发和培养，六个方面进行阐述，每一章节张老师都结合了具体生动的课堂教学案例，细致分析了小学生学习数学的心理规律，并对如何改进教学和提高教学效率，给出了切实可行的建议，读后收获良多。
刘墉先生在《中国学生的通病》一文里面提到：中国学生好奇但不爱发问有问题往往拿去问同学，却不去问老师，因为他们怕自己的问题幼稚，惹得同学笑话；又怕问的东西简单，显得自己浅薄；还怕问得太多，让人觉得爱表现。想想说得还很有道理，学生比较喜欢老师发问他思考。在高年级，甚至有个别学生喜欢别人发问，别人思考，别人回答，我听听的情况。那这些学生没有主动思考的习惯，喜欢被别人牵着走。在《儿童学习心理与小学数学教学》中，张老师说发现问题更重要。因为对开发学生的智力，发展学生的思维，推动实施实施教育起着积极的作用。
培养学生的问题意识是课堂教学的一项重要任务。问题的提出是求知者调动自己原有的知识储蓄，主动地、新颖的、独特的、个性感知的展示。美国衡量教育标准之一：把没有问题的学生教的有问题。若把老师问住就算成功。布鲁纳认为：学习者不应是新信息的被动接受者，而是知识获取过程中的主动参与者。爱因斯坦也认为：提出问题比解决问题更重要。因此，教师应该培养学生发现问题的能力。
学生从会发现问题到发现有质量的问题是一个逐步前行的过程，是需要进行长期指导，反复训练的。
1、提供发现问题的示范。
学生是从模仿开始的，如果教师善于提认知水平高的问题，学生会以教师为榜样，发现的问题质量也较高。因此，教师要言传身教，不仅要鼓励学生发现问题，还要站在学生的角度，为学生的发现问题做出示范。长此以往，在教师的熏陶下，学生潜移默化，发现的问题自然不会表面化、肤浅化。
2、要发现得有价值。
问题的发现要准、要精。对认真思考能解决的问题就不需要提问，要鼓励学生对一些查阅资料也未能解决的问题进行多提问。在学生发现了有价值的问题时，教师不仅要及时的表扬，还要让学生将发现问题的过程与其他同学分享，让更多是学生能发现有价值的问题。
3、教师要起到好的指导作用。
学生发现的问题可能在表述上不够准确，在把握上可能也不够精准。此时，教师要进行适时地点拨，指导学生把握关键。在学生闪烁思维火花，却是雾里看花时，教师的启发会带来令人意想不到的效果。课堂中，教师要善于捕捉学生思维中闪亮的火花，积极引导，把这些有价值的问题应用于课堂教学，为促进课堂更精彩的生成服务。
书好似读完、看完，但我仍有意犹未尽的感觉。书中谈到的每一个知识点都值得我们再次回味，再次思考。惟有反复不断的阅读，细细体会，用理论联系实际，用理论指导实践，才能更多地理解儿童，走近儿童，走进儿童的心理。
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