生命化教育读后感。
通过读书我们能够提高自身的素养，还能够开阔我们的视野。可想而知读书多么重要，相信很多人都读过一两本经典作品。阅读作品的过程中，我们沉浸在作者笔下所描述的情节中。通过写一篇作品读后感来记录自己的所思所悟正当其时，那么作品读后感怎么才能写好呢？下面，小编为大家整理的“生命化教育读后感”，欢迎分享给你的朋友！
生命化教育读后感（一）
今年来，中心小学开展以生命教育为主题德育活动，看到生命教育这个词，我想到了以前看到过的一个报告：南京师范大学教育科学学院冯建军教授作的《教育，为了生命的事业生命化教育的理念》报告。
生命教育的提出及推行：美国学者杰。唐纳。华特士于1968年首次提出生命教育的思想，并在加州创立了阿南达学校，实践生命教育思想。我国的台湾、香港开设生命教育的课程，辽宁、上海2004年由教育厅启动中小学生命教育工作。
生命教育的目标：认识生命之可贵；珍惜生命之存在；欣赏生命之美好；提升生命之意义；实现生命之价值。
生命教育中的教师，不仅仅是一种职业，教书已不再是谋生的手段，而应成为生命存在的一种方式，一种使人类和自己都变得更加美好的生命存在的形式。为此教师应努力成为自觉创造自身职业生命的主体，成为充满生命活力的自我主体，唤醒自我生命意识的觉醒，成为具有自主选择、自主反思、自主建构、可持续发展的自主成长型教师。
教师只有在不断的自我生命成长的体察、反思中，才能善于从师生共度的生命历程中获得一种生命体验与满足，一种生命的创造和成长，感受与学生共同成长的快乐，得到生命的一份满足和升华。教师自身生命价值和意义也要在其中得以体现和延伸。教师才能感受到在奉献中的快乐。
生命化教育读后感（二）《生命教育》不是一般意义上用手写出来的文字2020，而是一本用身体实践出来的好书。这些文字2020，没有一句灰色的理论，在字2020里行间，流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考，因为，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让教育成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不可能有那种跨越时空的漫步和建设性的思考与策略。
我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教育的本真，引导教育的实践：将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。
生命：教育的原点。教育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。教育应依据生命的特征，遵循生命发展的原则，促进生命的成长，引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在。在这里，原点，即为源点，是出发点。但又不仅仅如此。它同时是核心，是过程，是方法，更是目的。那么，教育的原点是什么呢？以人的方式来认识人、引领人。教育，是生命存在的基本方式。(.org)这种存在，并不单纯在于活着，更在于如何实现生命的价值，回归生命的本真，实现生命的灵动。因此，教育的一切都应为了人为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善，为了人的生命的强化、净化、优化和美化。当然，教育不能拒绝适当的灌输、训练和惩罚，但绝不能野蛮，甚至失去理性与人性。
从生命意义上说，教育更应该像阳光，温暖心怀；像金色的河流，澄澈而明净。因为孩子的生命美丽如花，教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地倾听每朵花慢慢开放的声音！
雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。我想，教师所从事的就是这种叶的事业平凡而伟大，教育的生命将会因爱而动听！
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小班化教育读后感
小班化教育读后感（一）
我校已全面展开小班化教育，我翻阅了《小班化教育》这本书，小班化的许多教育理念、教学方法不由浮现于眼前。现就小班化教育谈谈我个人的几点读书体会：
首先，小班化教育更有利于学生个性的健康发展。
传统教学偏重于注入式讲授，突出教师的示范作用，而小班化教育追求的是启发引导，注重儿童的主动探索及自身体验，力求增加儿童直接经验的积累。小班由于学生人数的减少，给教师提供了分组教育和个别辅导的时间和空间，使每个孩子受关注的程度提高，参与、交流的机会增多，避免了大班不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好的情况，有利于学生的个性化培养。小班化教育带来的对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，是一种人性化的教育，能有效地帮助初进学校的孩子克服对学校的恐惧和抗拒。学生在小班化教育中得到了更多的参与机会、被关注机会、交流机会，使学生在个性和行为习惯的培养上出现更加积极的倾向。小班化教育为我们带来的，不仅仅是一个班级学生数量的变化，隐藏在其后的是需要深入研究的教育观念和思想以及教育方法的变化，是对传统教育的挑战和变革。小班化教育是以缩小班级规模为主要形式，以提高教育质量为核心，通过多样的教育教学活动方式，使学生的潜能和个性得到发展，是全面实施素质教育的教育教学模式。
其次，小班化教育使师生关系发生了重大变化。
实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；班内学生越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理也就越难；班级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进行。相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的时间、空间加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。同时，班级规模的大小还直接影响到课堂上的座位排列，比如，大班的学生教学只能是秧田式座位排列，它更适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交往乃至创造性素质的培养则有很大局限。而当班级额度较小时，座位可排列成马蹄形、圆形、V形、T形等。这大大拉近了师生之间的距离，情感更易交流。
再次，小班化教育是实施因材施教的有效方式。
相对于传统的大班教学，在教学时间上，由于班额减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的照顾面明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，尤其是在作业辅导方面，能够一对一的进行面批，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体；在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学方法。
回顾我校这几年来小班化教育的历程，我们深感小班化教育的深层内涵和深刻的意义，更意识到小班化教育的实施是机遇，也是挑战。就让我们的小班化教育给我们的学生带来希望吧！
小班化教育读后感（二）《小班化教育》一书为上海市教委基教处副处长毛放所着。本书共分6个章节，包括：1、小班化课堂教学组织的微技术应用。2、小班化教育需要重点开发的教学内容。3、小班化教育中、高年级的探究性学习。4、小班化教育的学生评价。5、小班化教育的家校关系建设。6、小班化教育的素养的自我提高的第三条道路。全书近20万字2020。
读了本书，我明确了两点：1、什么是小班化教育。小班化教育是以提高每一个学生接受教育的充分程度为目标指向的教育。它的核心内涵包括三个层面：（1）小班。（2）小班教育。（3）小班化教育。
小班指较少容量的教学班的学生数量，一般在20-24人规模的班级。小班教育即在20-24人规模的班级中开展教育活动的组织方式。小班教育是指在一定的教育价值支配下实施小班教育的过程，也就是在以学生发展为本的理念指导下，运用适合小班教育的教育教学内容、方法、技术等，通过教与学的互动交流，资源优化配置和利用，实现让每一个学生得到充分发展的过程。
2、为什么要推行小班化教育。
推进小班化教学的原因：一是上海构建现代国际中心城市的需要。二是为了满足广大市民接受良好基础教育的需要。三是有助于深化小学教育环节，(.org)构建素质教育运行机制。四是符合当代发达教育的进步趋势。五是可以充分保护、利用优化配置教育资源。
本书有这样三个特点：
一是揭示透彻。
本书对小班化教育在备课、上课、作业考试等各个环节的特点都作了充分的阐述。比如在小班化教育上课的特点上，作者在小组学习和个别化教学所占的时间上，提出了四分之一的系统；在激发和保持学生学习兴趣上，突出了兴趣点，兴趣面以及兴趣的持续长度三个维度；在教学角色的多向转换上以及活用教材资源上都能做到阐述充分，揭示明了，使读者读后有所悟，有所得。
二是图例充分。
本书为揭示小班化教育特点，在阐述中运用了包括：折线、双曲线、条形表格、扇形图、流程图等图例共有30多处，这些图例配合文字2020对作者揭示特点起到了很好的辅助和佐证作用。
三是案例翔实。
本书作者在前5章中大量地引用教育教学案例，这些案例共有40多个，而且都是来自教育教学的第一线。这些案例富有引证力、说服性很强。如：诱导自悟法案例、唐老师培养学生自学能力的五步操作案例、学生自己评价作业案例等无不引人入胜，都为我们提供了借鉴的作用。
从功能而言，我认为本书可以起到以下作用：
一、引领作用。读了全书使我们对小班化教育有了全新的了解，从理论上加深了对小班教育的理解和认可。
二、借鉴作用。本书本身可以作为工具书使用，有许多地方的内容、方法、技术可以直接加以应用。
三、辐射作用。尽管本书的小班化教育理论和内容及操作是在大城市背景下阐述的，但它同样适用于城郊一体化地区，随着社会经济的发展，本书的辐射作用将会日益凸现。
从我校的实际情况来看，个人认为，已具备逐步推行小班化教育的必要性。原因有：
1、各校新生数逐年减少，从我校情况来看，这几年一年级新生在15人以下，每班学生在15人左右。
2、政府对教育投入的加大。从课桌椅到电脑及多媒体投影仪等设备、仪器的配备，不管从数量还是质量都能得到保证，教育经费也是如此。
3、教师的专来水平得到了一定的提高。这几年通过市、县教育局的重视，名师工程的实施，校本培训的深化，涌现了一批年轻的富有创新精神的教师，这些教师已具备了执教小班化的能力。
4、家长的需求日益增加。去年我校在家长会上曾提出关于开展小班化教育，受到了许多家长的关注。
当然，小班化教育的推行，还有许多不成熟的地方，但可以在一部分已有条件或大致具备条件的学校试行，然后积累经验，然后逐步推广，相信是能可行的。
我校的小班化教育教学已经有一个多年头了，但是，在这一年里真正将小班的精要展现的时候是没有的，在我自己的教学中，我也觉得自己很少能做到真正的小班化，尽管人数上已经是小班，但是小班所特有的各每一个学生充分学习的机会、以各种形式展现个性的方法以及富有实效积极多元的评价这些都还在探索中。对于我自己来说值得高兴的是，我们已经开始重视小班化教学，已经有了小班化教学的基础和氛围，只要有系统的学习、实践，相信会将小班化教育教学的实效发挥出来的。
让生命化蛹成蝶读后感
让生命化蛹成蝶读后感
《让生命化蛹成蝶》这个故事让我读后受到了很多教育。
这个故事讲的是一位相貌丑陋，说话口吃，左脸局部麻痹，嘴角畸形的男孩，在不懈地努力后成功竞选上了总统，并连任两屇的故事，而这位总统便是让.克雷蒂安。这样一位男孩竟能当上总统，实在让人十分惊讶。之所以他能这样，其实源于他的努力战胜困难的精神。他小时候对妈妈说过他要做一只蝴蝶。蝶都是破茧才出来，而他也突破了他的茧，成功地当上了总统。茧，其实就是困难。我们遇到的困难，跟他的困难比起来，还算什么呢？如果我们这就去逃避，那怎么可能会成一只破茧而出的蝴蝶呢？现实就是这样，如果我们不去冲破这个名为困难的茧，就永远只在茧里，干不成大事，也就无法成蝶，我们不丑，不口吃，左脸没有任何异常，嘴角没有畸形，他都没有逃避困难，我们应比他更有利，为什么要逃避？我们有什么理由逃避？这个故事让喜欢逃避的我清醒了，我不会继续逃避，人本来就应勇敢地迎接困难，即使是毛毛虫，只要冲破了束缚它的茧，也能成为美丽的蝶。
不破茧，不成蝶，所以我们一定要努力冲破自己的茧，迎接困难，只有这样，才能成为一只美丽的蝴蝶。
让生命化蛹为蝶读后感
让生命化蛹为蝶读后感（一）
《让生命化蛹成蝶》这个故事让我读后受到了很多教育。
这个故事讲的是一位相貌丑陋，说话口吃，左脸局部麻痹，嘴角畸形的男孩，在不懈地努力后成功竞选上了总统，并连任两屇的故事，而这位总统便是让。克雷蒂安。这样一位男孩竟能当上总统，实在让人十分惊讶。之所以他能这样，其实源于他的努力战胜困难的精神。他小时候对妈妈说过他要做一只蝴蝶。蝶都是破茧才出来，而他也突破了他的茧，成功地当上了总统。茧，其实就是困难。我们遇到的困难，跟他的困难比起来，还算什么呢？如果我们这就去逃避，那怎么可能会成一只破茧而出的蝴蝶呢？现实就是这样，如果我们不去冲破这个名为困难的茧，就永远只在茧里，干不成大事，也就无法成蝶，我们不丑，不口吃，左脸没有任何异常，嘴角没有畸形，他都没有逃避困难，我们应比他更有利，为什么要逃避？我们有什么理由逃避？这个故事让喜欢逃避的我清醒了，我不会继续逃避，人本来就应勇敢地迎接困难，即使是毛毛虫，只要冲破了束缚它的茧，也能成为美丽的蝶。
不破茧，不成蝶，所以我们一定要努力冲破自己的茧，迎接困难，只有这样，才能成为一只美丽的蝴蝶。
让生命化蛹为蝶读后感（二）
今天，我读了《让生命化蛹为蝶》这篇文章。一个小孩相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸局部麻痹，嘴角总是歪向一边，还有一耳失聪。
这个小孩为了矫正口吃，说话含着小石子，嘴巴和舌头被石子磨烂了！他说每只蝴蝶都冲破它的茧之后才成的，他想做一只美丽的蝴蝶。
经过无数次的磨难，他成功了。他就是加拿大的蝴蝶总理---让克雷蒂安。
这个故事告诉我们，并不是每只毛毛虫都能蜕变成美丽的蝴蝶，只有拥有想飞翔的心，美丽才可能降落在你身上，不在黑暗的命运之茧中战斗，就永远无法看到蓝天的辽阔！
让生命化蛹为蝶读后感（三）
今天，我看了一篇名为《让生命化蛹为蝶》的文章，这篇文章讲的是加拿大总统的蝴蝶总理不向命运屈服，不在乎别人的眼光，每天都刻苦练习、努力读书，最后冲破了束缚他的茧，成为了人们的总理，走出自己美丽的人生的事。
当别的孩子在玩具中打发时间时，他则沉浸在书本中，其中有很大一部分书市成人读物，他却读得津津有味，因为他从中学到了坚强，学到了一种永不放弃的勇气。蝴蝶总理是多么勤奋啊！他勇敢面对别人的嘲笑、讽刺，努力学习，永不放弃，不向命运屈服，他从中学会了坚强，他愿意把课余时间放在学习上，发奋图强、努力学习，这种精神不是很值得我们学习吗？在现实生活中，任何事都是靠努力、汗水换来的，霍金、张海迪、海伦凯勒、这些名人不也是凭借着自己的力量创造成就的吗？
懂事的他替妈妈擦着眼泪，说妈妈，书上说，每一只漂亮的蝴蝶都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的。我要做一只美丽的蝴蝶。蝴蝶总理多么伟大啊！他想凭着自己的力量冲破束缚自己的茧，变成一只美丽的蝴蝶。他不怕痛，即使是把自己的嘴巴和舌头磨烂了也不怕，还是要做一只美丽的蝴蝶，决不向命运屈服，坚持完成自己的梦想，这是无论什么大风大浪也无法击垮的。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。蝴蝶总理不正是拥有这种品质吗？？海伦凯勒双目失明，一只活在黑暗里，却从不放弃自己的梦想，一直都在努力、奋斗，最后写出了《假如给我三天光明》，这不正是另一个蝴蝶总理吗？？相比之下、我是多么的渺小，就想那沙漠里一粒沙子。
在自己人生的这条道路上、蝴蝶总理选择了与命运对抗、尽管一只耳朵失聪、左脸麻痹、说话口吃、相貌丑陋，与其怨天尤人，不如全力以赴。命运是自己的，我们要主宰自己的命运、而不是选择被命运主宰，每个人都拥有自己的一片蓝天、即使下雨、打雷、也不能畏惧，因为什么大风大浪都不能击垮我们。
让那个生命化蛹为蝶，靠努力、去实现我们自己的美好人生。
让生命化蛹为蝶优秀读后感
让.克雷蒂安天生长相丑陋，但是他凭着自己顽强的毅力，永不服输的精神最终取得了得了成功。
这篇文章以蝴蝶作为美丽而崇高的人生的象征,它以“蝴蝶总理”的人生际遇雄辩的启示人们:在经历了“穿破命运之茧”的苦痛之后,我们将一如那破茧而出的蝴蝶,拥有一段美丽而辉煌的人生。
他的成功不是靠投机取巧得来的，也不是靠运气得来的，更不是只靠一天两天的努力取得的，而是他从小起就树立了远大的目标和理想才使他一步一个脚印地走向了成功。目标就是海上的灯塔和指南针，有了它我们在人生的大海中航行才不会不会迷失方向，才会有追求，才会有动力，才可能实现自己的理想。正所谓，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。
我们有时会去羡慕那些不经意间成功的人，但那毕竟是少数的幸运儿；其实对于我们大多数人来说，一步步地走向成功，一直坚持到最后的人，才是走得最远最好的！也许有些东西我们无法改变：低微的门第、丑陋的相貌……这些都是我们生命中的“茧”；然而有些东西则人人可以选择：自尊、自信、自强……它们会帮助我们穿破命运之茧！
在历经十几年的知识和经验的积累终于完成了一个由蛹化蝶的过程,在教育教学中不断的走向成熟……
蛹是丑陋的，冲破“茧”的过程是痛苦而漫长的，但经过时间与生命的酝酿，终究会化成蝴蝶，让美丽绽放；不要被命运的茧所束缚，记住：只要经过梦想的磨练与拼搏，我们就能让生命之蛹破茧而出，化蛹为蝶，绽放属于我们自己的五彩缤纷！
关于《让生命化蛹成蝶》读后感
这个故事讲的是一位相貌丑陋，说话口吃，左脸局部麻痹，嘴角畸形的男孩，在不懈地努力后成功竞选上了总统，并连任两屇的故事，而这位总统便是让.克雷蒂安。
这样一位男孩竟能当上总统，实在让人十分惊讶。之所以他能这样，其实源于他的努力战胜困难的精神。
他小时候对妈妈说过他要做一只蝴蝶。蝶都是破茧才出来，而他也突破了他的“茧”，成功地当上了总统。
茧，其实就是困难。我们遇到的困难，跟他的困难比起来，还算什么呢？如果我们这就去逃避，那怎么可能会成一只破茧而出的蝴蝶呢？现实就是这样，如果我们不去冲破这个名为困难的茧，就永远只在茧里，干不成大事，也就无法成蝶，我们不丑，不口吃，左脸没有任何异常，嘴角没有畸形，他都没有逃避困难，我们应比他更有利，为什么要逃避？我们有什么理由逃避？
这个故事让喜欢逃避的我清醒了，我不会继续逃避，人本来就应勇敢地迎接困难，即使是毛毛虫，只要冲破了束缚它的茧，也能成为美丽的蝶。
不破茧，不成蝶，所以我们一定要努力冲破自己的“茧”，迎接困难，只有这样，才能成为一只美丽的蝴蝶。
《让生命化蛹成蝶》读后感_450字
《让生命化蛹成蝶》这个故事让我读后受到了很多教育。
这个故事讲的是一位相貌丑陋，说话口吃，左脸局部麻痹，嘴角畸形的男孩，在不懈地努力后成功竞选上了总统，并连任两屇的故事，而这位总统便是让.克雷蒂安。
这样一位男孩竟能当上总统，实在让人十分惊讶。之所以他能这样，其实源于他的努力战胜困难的精神。
他小时候对妈妈说过他要做一只蝴蝶。蝶都是破茧才出来，而他也突破了他的茧，成功地当上了总统。
茧，其实就是困难。我们遇到的困难，跟他的困难比起来，还算什么呢？如果我们这就去逃避，那怎么可能会成一只破茧而出的蝴蝶呢？现实就是这样，如果我们不去冲破这个名为困难的茧，就永远只在茧里，干不成大事，也就无法成蝶，我们不丑，不口吃，左脸没有任何异常，嘴角没有畸形，他都没有逃避困难，我们应比他更有利，为什么要逃避？我们有什么理由逃避？
这个故事让喜欢逃避的我清醒了，我不会继续逃避，人本来就应勇敢地迎接困难，即使是毛毛虫，只要冲破了束缚它的茧，也能成为美丽的蝶。
不破茧，不成蝶，所以我们一定要努力冲破自己的茧，迎接困难，只有这样，才能成为一只美丽的蝴蝶。
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