《感谢那些折磨我的学生》班主任读后感。
通过读书我们能够提高自身的素养，还能够开阔我们的视野。读书对我们是有很大影响的，所以有很多人就很喜欢看各种的书籍，好的作品会引起阅读者的共鸣，在看作品之后一定会触动内心，我们可以通过文字把心中感受写出来，写一篇读后感。有关作品的读后感范文有哪些呢？以下是由小编为大家整理的“《感谢那些折磨我的学生》班主任读后感”，请阅读，或许对你有所帮助！
《感谢那些折磨我的学生》班主任读后感
这学期，我认真拜读了《感谢那些折磨我的学生》一书，收获颇丰。其内容既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法;既有理论的深度又有实际的指导。通过一个个精彩的案例，向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术。他们通过一个个精彩的案例,将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最实用的建议,毫无保留地奉献给了年轻的班主任。
书中和学生相处有艺术一节内容让我感触很大。虽然刚刚踏上工作岗位，我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的朋友，怎样才能具有人格魅力?一个班集体又是如何才能成为学生心目中的乐园，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题?班主任工作能够艺术化自然不是件容易的事情，而《感谢那些折磨我的学生》一书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法，更反省出了自身的不足。
首先班主任要学会冷处理。在班级管理中，班主任工作纷繁复杂，事务性的工作往往让人喘不过气。面对这样的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主，会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何，有待商榷。也有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的效果。
对于一个刚刚走上工作岗位的我来说，班主任工作犹如无头苍蝇，每天打乱仗难免，而且心里比较急躁，一旦遇到很多很杂的事情，更是如此，有时一点小事会把他看得很严重，有时候对学生也是劈头盖脸的批评，或者生活中的不愉快我会间接传递给我的学生。也一度认为可以严师出高徒，学生有错误，便进行严厉的批评。但事后发现，这样大嗓门看似威严，其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能达到很好的效果，只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，并单单训斥效果来得好。
教师就要象如来佛，既要有博大的胸怀，又要有收服他的能力。这样才能气定神闲见怪不惊。如果学生和你顶，你也和学生顶，那你也就和学生一样的水平。教师不是教书匠，教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术，教师应该明白、理解学生的个体差异，学会因人施教，循序渐进，对学生既要归其行,更要收其心。
所以我在这里尤其想为我上学期的脾气、大嗓门向学生们道歉。我虽然在刚刚起步的时候，做的不够好，但我会慢慢地一点一滴的学习怎样做好一个班主任。
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做学生欢迎的班主任读后感
做学生欢迎的班主任读后感
秦春玲
做了十多年的班主任，如何做一名学生欢迎的班主任一直是我关注的重要问题，今年暑假我阅读了李迪老师撰写的《做学生欢迎的班主任》，怀着一颗迫切知道答案的心，我慢慢品味着这本书，眼界大开，受益匪浅，感慨颇多。
在书中，李迪老师谈起了自己和学生的故事：如何在春天一起种植美人蕉；如何在每学期探讨关于爱情的话题；如何在元旦载歌载舞迎新春……谈到了自己在班风每况愈下时如何力挽狂澜，掀起“整风运动”；如何“二桃杀三士”成功瓦解班里和她捣乱的小团伙；如何以柔克刚、以退为进，赢得学生的理解和关爱；如何……
李老师用自己的实际行动告诉我们，和谐的师生关系，最离不开的是爱、尊重和真诚。
“教育需要爱”，这观点并不新鲜，李老师强调，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。
在《赢得“问题学生”的信任》这一案例中，李老师提到了对与班里的观点或行为上有些偏差的学生，我们可以不喜欢、不爱，但必须尊重。对师爱里要包含尊重的成分，我极为赞同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情况是因为我对学生的尊重而赢得学生信任。
案例分享
几年前，我教过这么一名学生，在刚升上高三时，我就了解到，有一学生以前经常迟到、旷课，还曾打过架，受过学校处分。
面对这样的学生，我没有用一成不变的眼光来对待他，通过深入了解，我知道了到该生是家里的独生子，从小在家比较娇惯，几乎是有求必应，并且向同学了解他在学校里做过哪些好事，哪些坏事。
于是主动与他接近，有一次在早读课时看见他很认真地在做数学练习卷，我走过去看看他的卷子，发现前面比较容易的五道题他全都做对了，我及时表扬了他，并且发现了他写的字很漂亮，于是便给了他一个任务：负责班里每星期座位表的填写，他很开心的接受；而且调换座位时还经常给我提建议，告诉我怎样调整才合理，只要他说得有道理，我都接受。在这过程中我总时不时的表扬他的优点，再指出他的缺点，使他明白其实他在老师心目中不仅并不是一个坏学生，老师能理解他以前做出一些冲动的事情那是因为那时刚好处于青春叛逆期，现在是高三了，必须收起杂念，发奋学习，把以前浪费的时间给补回来，并列举以前一些学生的事例说明，其实不管以前成绩怎样，只要高三一年端正态度，认真读好，重新掌握好基础知识是没问题的。
就这样通过引导，并在课堂上，适当地给予提问他一些不太难的问题，当他顺利地回答时，我表扬他头脑好用，一听就会。
从此，我感觉该学生完全像变了个人似的，每节课他听得非常投入，学数学的热情也与日俱增。后来他告诉我，他感觉老师非常关心他，尊重他，他也逐渐明白了做人的道理，并看到了自身的力量和希望，他恢复了信心，奋发图强，认真学习，功夫不负有心人，后来高考成绩出来了，数学成绩由原来的二十几分提高到高考时的94分，创造了他高中阶段的最高分，总分从原先的3B线下进步到高考的3A线上！
如今回首反思，自我感觉这件事情我还是处理得比较妥当的。我没有戴着有色眼睛对待问题学生，而是想办法发现学生的长项或是兴趣，让他把长项和兴趣发挥出来，让学生在与老师的接触中，自己感悟出一些道理，才是最有效的教育。
“水的轻歌曼舞，使鹅卵石日渐完美。所以教育本身就是柔的艺术，是慢的艺术，是“情”的艺术，是有板有眼、强弱交替的艺术，是充满了灵性的艺术，是仅仅用冰冷生硬的制度难以进行的艺术。” 这是李迪老师对教育的感悟，我想，也是对我们每一个读到这本书的人的启迪吧。
《给年轻班主任的建议》和《班主任兵法》读后感
《给年轻班主任的建议》和《班主任兵法》读后感
——王志红
2006年的十月份，中途接手了高一年级一个班级的班主任工作。这对自己来说是一个挑战，因为自己刚刚参加工作一年没有带过班而且是半道接班。在工作的过程中遇到好多自己根本做梦也没想到的情况，除了向有经验的班主任、任课教师请教外，学校给发放的《给年轻班主任的建议》和《班主任兵法》对我的帮助也是很大的，它们就像一位无声的但是又是有生命的老教师一样向我传授着经验对我帮助很大，下面我简单谈谈我读这两本书的一些体会。
这两本书是对青年班主任有很高借鉴价值的班级管理类书籍。它们主要以事例的形式，把拙作在班级管理中遇到的情况进行介绍、总结、感悟和反思给年轻的班主任在做班级工作方面提供了许多具有启发性的探索。《给年轻班主任的建议》分为七个部分，从不同的角度来谈班级管理工作。而《班主任兵法》又分为时间片和理论篇两个部分来讲授，把古代兵法与现代教育巧妙的结合起来。
首先就要了解学生的性格特征和心理特征。《给年轻班主任的建议》中有一篇文章，《班主任要做好起点工作》中谈到的第一点就是了解学生。因为每个学生由于生活环境不同，他们的性格和个性特征也就是五光十色的，教师的教育方法就不能"一板三眼",千篇一律。只有这样，才能因材施教，因势利导，随机应变。如果采取简单的办法处理，表面上学生可能怕你。但弄不好也许学生会把自己掩盖起来。因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。因此我们对学生必须要有满腔的热情，正如我国著名教育家夏丐尊先生说过："教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感就没有教育。""爱的力量是无穷".学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要表现出老师的关心、爱护，让"师爱"在如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵。更要让他明白：老师是他们的母亲，又是可信赖的朋友。只有把我们的爱，播进学生的心田，学生才会敬你，信你，才会在你引导下，健康地成长。
其次在班主任工作中有耐心。班主任不仅要做好教学工作，还要时刻注意班上同学的方方面面。我的工作中几乎天天都有事情要解决，这也就要求我对待学生和问题时要有一定的耐心。刚做班主任时，由于没有太多的经验，所以遇到问题和困难时总想立即解决，所以处理时不免有些急躁，但是实际情况让我感到，那样并不能达到很好的效果。在读了《冷静几分钟，再处理》之后在后面的工作中我也改变了一些工作方法。例如，我们班的学风建设一直抓得比较紧，绝大多数的同学也还比较自觉，不过这些和同学的谈话并不是一次就能奏效的，那么对于同样的问题，我就看到一次说一次，直到情况有好转。在必要的时候，在不伤害学生的自尊心的前提下，也采取在全班批评教育的方式，让同学的群众舆论来进行监督，达到"双管齐下"的目的。有时，学生有些事情实在做得不好时，我也会很生气，但是我也尽量告诉自己要冷静，要心平气和的对待学生和解决问题。
第三《班主任兵法》里的《时机篇》使我体会到教育学生还要讲究时机 ,教师得教育工作有时也是要抢时机的。 在学生不同的年龄阶段做好不同的思想教育工作，把握好时机对教育学生来说能达到事半功倍的效果。有时还要等待时机，"同样的话语，不同的时间，不同的场合说效果是不一样的。"万老师的这句话我是深有体会的，因此教育学生需要等待一个最佳的时机才能达到较好的教育效果。
总之这两本书中的事例也好 ,理论也好对我的帮助都是很大的，在以后的工作中我要充分吸取经验，不断总结失败的教训，争取获得不断的进步。
班主任读后感
篇一：班主任读后感
教育是爱的艺术，教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实，教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力，一个对学生冷漠无情的人。是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术，没有爱，就没有真正的教育管理。
《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注，它既给予我们教育工作战术上的指导，更给与我们战略上的思考，在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下，这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵，更是我们的教育面临巨大的挑战，作为教师，我们更应该发挥我们的智慧，以恰当的教育方法，精湛的教育艺术，带给学生希望，力量，带给学生内心的光明，人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我，对于生活，对于未来和整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
篇二：班主任读后感
本学期，我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。
李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：凌飞是一个从不太优秀走向非常优秀的典型。他一开始学习就不错，如果在普通班上，老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：1 、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。2 、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。3 、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
篇三：班主任读后感
最近，我认真拜读了李镇西的《做最好的班主任》。书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对低年级的班主任尤为重要。
一、童心
工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。
李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。
二、爱心
李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。
常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。
李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的 言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。
责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化、技术化、庸俗化，我们的理想正在渐渐失落，更多的人把教师作为一种谋生的职业，这些人把金钱的多少作为衡量的标尺，自然谈不上什么教育理想，也就不会所谓存在教育理想即责任心。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛，在他们的心中应有永远燃烧着教育现想（责任心）的火距。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。
我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。
我这样做班主任读后感
【篇一：《我这样做班主任》读后感】
特别喜欢李镇西老师的这句话这样做也许你无法成功，但至少你不会失败。学习了可能得到的知识并不多，但不学习一定得不到知识。
学校在假期前发了一本《我这样做班主任》这本书，直到前几天，才大体翻看了全书。有几点体会和大家分享一下：
首先，在工作中，我们要先学会欣赏学生，那么我们投射在学生身上的光芒会百倍地反射在我们身上。爱是做好工作最重要的法宝，爱才是开启学生心灵的钥匙。我们会为学生取得每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂；我们今天将注定与学生的生命联系在一起，伴随着每个学生的生命成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。
其次，班主任和学生的关系一定要搞好，而搞好关系既要有老师的威严，又要有热情和活力。调查一下我们身边的那些深受学生欢迎的班主任，不难发现，那些与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走进学生的世界。这样的教师称为时尚的教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种不断学习，接受新鲜事物的能力。教师是为人师表者，在学生面前，教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养，传递着一种优雅，教师不是盲目的时尚追随者，但又绝不是时代的落伍者。面对今天的学生对班主任更高的期望，我们要在学生的期待中悄然改变自己，不断完善自己的教师形象。
一本好书，是经验的分享。每一个故事中是包含着老师对孩子们的爱，真心的爱，希望每一株花苗都能感受到这份爱的存在，希望自己也能把自己的爱带进每个班级，带进他们的心中！
【篇二：读《我这样做班主任》有感】
两个月的假期生活转瞬即逝，回顾两个月的假期生活，七月份忙碌着全县教职工运动会，结果有得有失；远程研修则受益匪浅。八月份则是假期生活的享受，更多的感觉是无聊，盼望着开学。唯一令自己感到欣慰的是阅读了李镇西老师的《我这样做班主任》，让我对班主任工作有了深刻的认识。
班主任老师是全体教师队伍的先锋力量，就是他们以舍小家顾大家的满腔热情照顾好班里的每一个孩子，让他们感觉到家的温暖，让他们培养良好的意志品质。我虽然没有担任班主任工作，但是对他们的工作热情有着发自内心的佩服与赞同。
做一名合格的班主任我认为需要从以下几方面着手：
1、了解学生信息，并对学生个人信息进行登记整理，便于与家长交流沟通；
2、记住每名学生的姓名，能够随时随地的喊出他们的名字，让他们感觉到老师在关注着他们每一个人；
3、制定班规，并制定相应的奖惩制度，形成良好的班风；
4、确定班委成员，选择好的班委成员能够使班主任更好的了解班级情况，把一些班级问题消灭在萌芽之中；
5、定期召开班会，对近期学生表现进行总结。每学期召开家长会，对孩子的一些情况进行及时的交流；
6、制定后进生档案，采取学生间一对一帮助的形式，不断地帮助他们。
【篇三：《我这样做班主任》读后感作文】
在寒假中我阅读的书是李镇西老师的《我这样做班主任》，书中记录了李镇西老师30年班级管理的精华，是李镇西老师爱心智慧的结晶。在阅读的过程中，我深深的被李镇西老师的个人魅力所感染，他是真的在用心做教育。
整本书读下来给我的感觉是，如果说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的保姆式和警察式班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐心、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着人类灵魂工程师的工作。
因为平时自己也不是爱读书，爱写点东西的人，文采欠佳，简单谈点在书中给我感触较深的几个地方：
一、平等。这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生，生生平等，还包括师生平等。每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而犯规，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。
二、童心。李镇西老师说童心是师爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。正是因为李老师保持着这份童心，才有了他永远的未来班和浪漫的高95级一班。才有了在我看来只有在电视电影中才会出现的情境，而他们却真实的发生在他和他的学生之间。
三、态度。做为一名老师，对待教育，我们要以什么心态对待自己的职业？李镇西老师在书中提出四种态度：第一种是应付的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。第二种是饭碗的态度。因为做教师是自己安身立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生比起教育家们的追求，谈不上高尚，但绝对不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。第三种是事业的态度。把教育不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着研究与创新。第四种是宗教的态度，为教育的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。反思自己，对待自己的教育工作，是哪种心态？
班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！班主任的责任似乎无限大，因为他们什么都要管而且必须管好；同时班主任的权利似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。是现在班主任老师的真实写照，道出了班主任的心声。
《我这样做班主任》一书是李镇西老师30年班级管理的精华，因为李老师所担任的是初、高中的班主任，很多东西与我们小学有着差别，比如学生的年龄特征、学生所出现的问题等，但是教育都是互通的，有很多班级管理的方式、方法还是很值得借鉴，如：开展小组竞争，增强班级活力。李镇西老师在书中详细的介绍了具体的做法，实用性强。本身我们班就开展着小组竞争，但是却很片面，只是针对学习，借鉴李老师的做法，加以完善。再如随身带个小相机，原生态的记录下学生真实的生活，留下珍贵的回忆；善待孩子的第一次求助，做一个善于倾听的朋友，近在咫尺的师生通信，做走进学生心灵的朋友。
【篇四：读《我这样做班主任》有感】
我们往往对班主任有些认识很累、很忙、需要担一些只讲专业课的老师所不需要承担的责任，因此有些班主任也过得不快乐。而李镇西老师讲述了自己的班级管理经验如何当个合格的班主任。读完全书之后，我们可以深刻的感受到，除了对孩子深深的爱，作者还与自己达成了和解，快乐地继续从事班主任的工作这是很难得的。
李镇西老师绝不是一个神或者一个完人，而是一个有血有肉普通人的成长路程，也许这才是真正对我们有所启发的地方。作者谈到也打过学生，后来反思之后感觉这样不对，找出方法来改正；也曾让学生为自己的教学提意见，如果拖堂也要有罚则。其中我们可以看到几点难能可贵。
李老师有很强的自醒意识。人人都不完美，这是事实，但是能不断追求完美，有自我检讨意识的人也许能走得更远。也正因如此无论是教学还是当班主任，他都能做得很出色。大家开始也许都差不多，但是那些不断自醒的人能在后半段超越别人，更主要的是超越以前的自己，从而走得更远。
李老师有一颗平等的心态。众生平等在学校里最是不适用，原因很简单老师知道的多，如此就把自己放在了半神或者全神的位置上。不管怎样，众生仍然是平等的。作者能以平视角与学生沟通，体现出平等不只是说说，还能做到。其实能不断进步，这也是个基础。发自内心的爱。书里特别提到学生不是取得高分的工具，要用人的观点看问题，要对学生有爱。说说容易，做起来难。在学生不听话的时候，李老师能体悟学生的感受，也有更多发自内心对学生的爱。由些从内而外的表现出来，赢得很多学生的钦佩。也正因如此，他的学生之中很多人会取得好的社会成绩。老师的爱也可以传递给学生，让学生们带着爱走向社会，从而温暖更多的人！
【篇五：读《我这样做班主任》有感】
通过学习李镇西《我这样做班主任》的引导学生自我管理部分，我认识到引导学生的自我教育，不是意味着班主任可以放任自流，而是要求班主任必须研究、采用科学的方法，教育学生自我教育。从中悟到应让学生培养自主管理能力。
一、树立学生自主管理的思想
引导学生自主管理首先要强化其自主管理的思想，他们自主管理的主要动力来源于学生行为自律的需要，内心的一种行动。这就要求我们作为班主任利用班会的时间大力宣传自己的事请自己管的思想，确定学生一日常规应达到的标准，我们从个人卫生、作业完成情况、上下课表现等多个方面对学生进行要求，让学生自己发自内心地想管好自己，每周班会上对上一周的表现进行认真的反思让自己先评定，再由小组交流评价，让学生认识到自身的不足之处是由自己的原因造成的，必须加强自身约束，就能克服缺点。
二、锻炼学生自主锻炼能力
学生没有自主管理能力就不可能实现有效的自主管理，为增强学生的独立工作能力和组织能力，我对班委实行值周日，每天四个班委轮流管理班级各项事务；全体同学实行卫生管理，每人根据自己的能力，每人承包卫生一项，做到班内卫生（事）人人都来做；我们设立有安全、卫生、文化礼仪管理员等，凡事有他们自己管理执行，通过具体的工作锻炼，不尽培养他们的多种能力，还可以发现自己某些潜在的特长，并体会到劳动、创造给他们带来的信心，同时培养学生对他人，对集体的一种义不容辞的责任感。
纯正的班风，健康的集体舆它，对每一个学生都是一种强大的约束力量，让每一个学生能够兴于对班集体的由衷热爱，而自觉严于律己这正体现了学生的自我教育。
【篇六：我这样做班主任读后感】
《我这样做班主任》这本书是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华，李老师以民主和爱心为出发点，以真挚的情感和人类普世的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、共同成长。
这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。
当我第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读，我发现自己走进了李老师的世界，如同学生一般融入了李老师的班级，一次次的被感动、被启发。
书中说：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育更需要智慧。诚然，李老师的种种做法和成功令人钦佩，但我们已经不属于一个时代了，从李老师从教三十多年的经历来看，时代是在不断发展和进步的，我们的国家发生着巨大的变化，回想起自己曾经的学生时代，再与现在的孩子作一比较，显然，书中的成功经验似乎更适用于那个时代，所以，每个时代都有优秀的教师，都有具备奉献精神的教育工作者，但是，如果我们能跳出时代，超越时代的才是真正会成功的教师。所以，在读完这本书后，我认为书中的一些做法万不可拿来主义，更需要我们去思考，去深入研究学生现状，激发起智慧的火花。
通过阅读这本书，我深深感受到了李老师对学生浓浓的爱，爱班主任这个岗位，爱教师这个职业。班主任是学校教育教学中一个特定而复杂的社会角色，我应在繁杂的工作事务中快乐工作。
【篇七：我这样做班主任读后感】
特别喜欢书本扉页上的这句话这样做也许你无法成功，但至少你不会失败。学习了可能得到的知识并不多，但不学习一定得不到知识。
一个暑假，很长时间没有静下心来认认真真地看一本书，总感觉自己欠缺很多方面的知识，学校在假期前就人手发了一本《可以这样做班主任》这本书，直到开学这几天，才大体翻看了全书。有人说过一句话：在教师生涯中，没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。因为如果你不曾担任过班主任，你就很难体会到教师真正的乐趣，是你人生的最大遗憾。但当班主任又是辛苦的，繁琐的，责任重大的。书中不只一次地告诉我们：今天的班主任应该是一个与时代发展变化相融合、相适应的人，一个充满生活情趣的人；一个必须了解学生在想什么，喜欢什么，不满意什么的人，一个善解人意的人。只有这样的班主任才能走近学生，理解学生，进而影响学生。
读完全书，不禁让我回想起多年前刚刚毕业的时候，曾担任过初一年级的班主任经历。其中的一些故事和我在工作中遇见的事儿很接近，今天我们当班主任需要自信、爱心和时尚。
书中有一篇文章的题目叫做宽容是一种无声的教育，讲述的是一个班的学生带着自由散漫进入新学期，乱吵乱闹，不遵守纪律，还很贪玩，作为班主任的作者起先感到十分生气，我想很多老师遇上这样的事情，也会和作者一样很生气，想着要整顿整顿班级，但文章中的作者最终没有大发雷霆，而是让学生写真心话处理了此事，因为他知道，狠狠的批评，会引起更多的反抗，就拿现在孩子嘴上说的流行话哪里有压迫，哪里就有反抗。如果放宽心胸，那么海可以收获更多的水滴。宽容的无声教育效果往往比训斥更有效。每个教室里总有一个特别的他，我也在头疼着班里的那个特别的他。他常常是那个同学老师眼中的捣蛋鬼，每次犯错总是先指着别人说别人的不是，自己却从来不说自己的不是。现在爸爸妈妈的溺爱，让我们的孩子却缺少了严厉的爱，他的成长中就多了任性和倔强，这和特别的爱给特别的你中的主人翁小强多么相像啊，面对这样自尊心极强又倔强的特殊孩子，我想作为班主任，更应该向作者所说的拿出十二分的耐心与爱心，才有可能感化他。在班里，像他这样的特殊孩子还有很多。学习好但习惯差的孩子；一些特别内向的孩子，一些调皮的孩子都需要老师的引导和鼓励。爱是给每一个孩子的成长雨露，特别的爱给特别的你！一个老师，一个班主任，应该把学生视为自己心中的太阳，心中要充满爱，师爱应该成为班主任工作的底线。我们不光要去爱优等生，更要学会爱后进生，在学生面前学会蹲下来，用欣赏激励的眼光去看我们心中的太阳，用爱去感化每一个心灵。然而实践告诉我们，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是把对学生的爱定格在合适的位置上。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。所以在工作中，我们要先学会欣赏学生，那么我们投射在学生身上的光芒会百倍地反射在我们身上，。班主任和学生的关系一定要搞好，而搞好关系既要有老师的威严，又要有热情和活力。调查一下我们身边的那些深受学生欢迎的班主任，不难发现，那些与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走进学生的世界。这样的教师称为时尚的教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种不断学习，接受新鲜事物的能力。教师是为人师表者，在学生面前，教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养，传递着一种优雅，教师不是盲目的时尚追随者，但又绝不是时代的落伍者。面对今天的学生对班主任更高的期望，我们要在学生的期待中悄然改变自己，不断完善自己的教师形象。
工作实践告诉我，班主任工作是一门很深奥的学问。当我们满怀激情，踌躇满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存，鲜花与荆棘交织的人生旅途。
《今天，我们怎样做到班主任》告诉我，爱是做好工作最重要的法宝，爱才是开启学生心灵的钥匙。我们会为学生取得每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂；我们今天将注定与学生的生命联系在一起，伴随着每个学生的生命成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。一本好书，是经验的分享。每一个故事中是包含着老师对孩子们的爱，真心的爱，希望每一株花苗都能感受到这份爱的存在，希望自己也能把自己的爱带进每个班级，带进他们的心中！
【篇八：《我这样做班主任》读后感】
教育事业是永远年轻的事业，是幸福的。而培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，教师的责任更为直接、更为集中地体现在班主任身上，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。
既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？李镇西这样说到，是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。厌倦感从何而生呢？主要源于两点：远离学生，拒绝变化。拒绝变化，指的是一切都喜欢按经验办事，总希望以不变应万变，或者说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的老师，面对前所未有的教育难题，很容易束手无策。
我们老师怎样才能做幸福的班主任呢？现在想想答案是多重的，而良好的心态则是第一位的。只有沉下心来读书，才能磨砺出良好的心态。于是，为了让自己也能成为幸福的班主任，我总在夜深人静时，独坐灯下，慢慢的地研读教育书籍。当我捧读起《我这样做班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话时，心灵有了一次从未有过的震撼：作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光。这正是从一个更高的层次诠释了师爱的含义。他那平凡而伟大的经历令人向往。同时也引起了我的共鸣师爱多么沉甸甸而富有诗意的字眼！
在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我感动和愧疚、自责，如同打翻的五味瓶，百感交集。
每次读书，我的内心便会触动于他与他学生之间感人肺腑的故事。做好班主任其实是一种平和的心态。做好班主任强调的是自己和自己比-昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一片绿叶。
寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却复杂。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真，一份庄严，一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。
李老师对后进学生所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化后进学生的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写每日九问，安排当班干部，对手竞争用心灵赢得心灵是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。他在给一个后进生写信的末尾写道：李老师今天很忙，本来想的是今天下午批改同学们的作文，但一听说你有进步我就高兴，就决定给你写信，及时鼓励你。虽然花了一个多小时，但如果你能够理解李老师，我就不觉得这是浪费时间字里行间，看到李老师的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，慢慢地进步。在这个过程中，师生间的关系越来越融洽，长此以往，良性循环，教育效果也越来越好。
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说你是不可救药的。
所以，读他学他，用他的话说就是要做到评判与超越。对我而言，要向他学习的是寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进每一个学生的心灵。希望有一天，我也可以说：当班主任，让我的生活如此精彩！
《班主任》读后感
《班主任》读后感
很少看小说，随着年岁渐长，对任何可能会让人上瘾的东西，都很排斥。
学习工作之余，想提升自己的教学水平，会去看一些名师写的经验感想类的文章，一度未曾考虑过小说题材。
偶然间，看了一本叫《班主任》的小说，给我带来了一次全新的体验。原来小说除了吸引人的故事情节，带给人的知识量也可以很多。
里面没有说教，没有灌输，它带给人的体验和启发如春风化雨，是细无声的。
情节生动，让人有身临其境之感，同时掺杂了很多情感，它带给人的体验和启发又是具有冲击力的，让人印象深刻。
近期看了桐华的《那些回不去的年少时光》，这些很久之前的感触又突然间涌现，很多话溢到嘴边。
书从女主人公罗琦琦幼小的时候开始讲起，读她的故事，也是在读自己的故事，在文字里一遍又一遍回忆自己的青春年少。
古龙，金庸，琼瑶，小虎队，四大天王，哥哥，林志颖等，这些人陪伴了琦琦的成长，也陪伴了很多读者的成长。
读来常常会勾起很多过往的记忆，一些以为彻底遗忘了的人和事，竟会第一次在回忆里出现。
我一直对童年的事一片空白，读这本书时，却想起了一些以前的事。
没有预兆，没有防备，就这样自然而然地出现了。
一直有一种隐隐的感觉，此刻更强烈了。
一些在过往的岁月中不应消散的人和事，都终将被我找到。
一些还没有来得及去深交的人，慢慢会有机会去了解，只是机缘还没有到。
因为自身性格，成长经历等因素的影响，每个人看这个世界都是戴着很多副有色眼镜的。
其中重要的一副，就是职业。
看这本书的时候，我就有意无意间，特别关注其中提到的学习方法，学生心理，师生关系。
即便六百多页的文字，描写这些内容的只有几句话，且杂乱无章的镶嵌其中，我也能敏锐地捕捉到。
很惭愧，从小学到高中，我基本都是跟着老师的节奏学习，不太会自主学习。
到后来上大学，才慢慢一步一步学会学习，有了自己的学习习惯和学习理念。
当看到琦琦的学习经历和学习方法时，深有同感。
只是人家很早就把学习安排得有条不紊，很有主见，很会自主学习。
这其中的时差，对一个人知识的积累，智力的发育，性格的形成，人生的格局都会产生不可逆转的影响。
琦琦从一个自卑，自闭的后进生，成长为一个有爱，有信的清华高材生，不是一蹴而就的。
有她自己的勤奋刻苦，科学的学习方法，当然也离不开老师和朋友对她的提点。
小学同桌陈劲学霸以游戏的方式，让琦琦很早就会背大量的古诗词。
当很多老师都讨厌甚至羞辱她的时候，新来的高老师像一束阳光，温暖了她。高老师相信她，有意栽培她，让她参加数学竞赛。
她也没有让高老师失望，众人眼里的差生获得了绝佳的成绩。
养成的数学学习思维，对数学学习的得心应手，让琦琦触类旁通，她学习其他理科科目也变得很轻松。
初中的曾红老师，对她还知之甚少，却在很多好学生之外，偏偏挑她去参见开学典礼的演讲。
她是如此胆怯，说话声音很低，语句非常不连贯，第一次演讲不出意外的失败了。
可是曾红老师却一如既往地挑她去参加演讲比赛，甚至是学校只有一个名额的重大比赛。
在不断磨炼和培养中，琦琦克服了在众人面前讲话的胆怯，为她以后成为优秀的辩论赛选手打下了基础。
都说天才不一定有口才，有口才的一定是天才。
辩论水平的一路攀升，也可以看出琦琦的逻辑思维能力得到了很大的提升。
其实，不只在小说里，在现实生活中我也相信，人和人的缘分就是这么奇妙。
可能现在的领导对你并不满意，而即将调来的新领导却出乎意料的懂你，赏识你。
忘年交并不是一件难事。
有人不相信异性之间的单纯友谊，而它确确实实存在着。
琦琦获得的这些成绩只是表面上的，但是成绩背后带来的东西却如珍珠般闪亮。
在点点滴滴的进步中，在一次又一次好成绩下，在老师朋友的关爱里，琦琦的自信心开始慢慢建立起来。
曾经觉得遥不可及的陈劲学霸，也并不是那么高不可攀，她相信只要自己努力，她一样可以取得好成绩。
她获得了很好的自我效能感，强大的自信。
这份信心也会带到她以后的大学生活，职业生涯中。
而信心对于一个人的生命又是多么重要。
自信心的获得并不是来源于成绩，成绩只是表象，成绩不好的人也可以很有自信。
自信心最根本的来源是爱，最开始也最重要的爱来自于父母。
有信心的人自带光芒，敢于付出，敢于生活，也较容易获得更多的爱。
具有悲观色彩的是，自小没有获得充足的爱的人，长大后也不容易去爱与被爱。
当琦琦开始一步一步成长的时候，自己可能都不知道，在重要的生命阶段，她遇到了一些贵人，阴差阳错地做对了一些于她一生都很重要的事。
在琦琦身上可以看到自己或者身边人的影子，她当时的困惑，无知，懵懂，很多人都有过。
只是并非每个人都如她这般幸运，在人生的重要时刻遇到了贵人的正确提点。
当看到这本书时，会不会有一种相见恨晚的感觉?
如果以前就读过，会不会英语成绩有很大的突破，更懂得如何去学习?
会不会明白如何交朋友，如何面对自己的感情?
会不会遇事不那么冲动，做出让自己后悔终生的事?
班主任叙事读后感
班主任叙事读后感
《班主任叙事》这本书用292个故事叙述了292个班主任在教学当中的真实感受和经历，真实演绎了什么是爱的教育，什么是潜心育人，什么是教育无痕。看着一个个的故事，我一次次地被感动着，一次次地被共鸣着，一次次地被激励着，也一次次地在思索着：假如是我，遇到类似的事情我会怎么做？
下面，我就从三个方面谈一下我的读书体会：
一、爱的事业
爱是一个永恒的话题，在学生的成长过程中，他们会被无数的爱包围着：老师之爱、父母之爱、同学之爱每一种爱都不是惊天动地的，但却如春之细雨，沁人心脾；也如冬之阳光，暖人心房。
师爱是一种无私的、不求回报的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。师爱是进入学生心灵的钥匙，是照亮学生心灵窗户的烛光。我们只有用这种爱，才能与学生产生心灵的碰撞，走进他们的心灵深处，然后精雕细刻着人类最美的灵魂和情感。也正是因为这样，马XX老师能让哑巴说话；阳XX老师让一个差点被开除出学校的调皮大王变成了学生会主席杨干老师的奶妈的故事更是告诉了我们只有用无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，班主任的幸福与快乐全在以爱育爱的过程中。
每一个后进生的转化和进步，都离不开我们很多班主任的坚持和无私付出。师爱是一种责任，也是一种智慧；师爱是博大的，师爱的力量更是无穷的。就正如杨干老师所说的：时刻让我们自己的心湖蓄满爱心、温情与微笑，那么洒向世界的定是缕缕明丽的阳光。
二、潜心育人
新的教育理念倡导教育要面向全体学生，要贯彻这个离你那，教师不仅需要师爱，也需要教育智慧。教育的对象千差万异，教育的情景也千变万化，所以，教师只有自觉地从各个知识领域不断吸收营养，充实自己的科学文化知识和管理能力，提升教育智慧，才能够在与学生打交道的百般滋味中感受到教育的乐趣无穷。
书中一个个充满教育智慧的案例给我留下了深刻的印象。杨XX老师用赏识点燃学生自信的火花；陈XX老师用支持和鼓励让每一朵小花都尽情绽放；萧XX老师用坦诚相待让爱的种子发芽；郑XX老师用宽容保护学生的自尊，培养学生的胸怀；叶XX老师用平等、互相尊重的沟通加强家校共育；时XX老师用真诚换来学生的真心；丁XX用集体的教育力量与学生共同成长
三、教育无痕
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。随风潜入夜，润物细无声是一句唐诗，也是一种教育方法和教育艺术，更是代表着一种教育境界教育无痕。任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。
成功的教育应该让学生在不知不觉中获取真知，学会做人、做事。黄XX老师的润物无声，育人无痕向我们展现了教育无痕的魅力；吴XX老师的教育处处有契机告诉了我们在教育中要善于抓住和创造教育契机；杨XX老师的通往心灵之路给了我们一个启示：有效沟通才能有效教育
教育无痕是一种真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧。它所带来的润物细无声的教育成效道是无痕却有痕，这种痕旁人见不到，却深深地铭刻在学生的心头。
法国著名作家雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。教师就是这样一份叶的事业，我愿为这样一份荣耀的事业奋斗终生。教育是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。读了292个故事，我的心也被洗涤了292次，也更加坚定了我今后的执教之路与爱同行。
《班主任兵法》读后感大学生
班主任兵法不但有助于教师对学生的教导和发展，而且还有助于同学们对于更多的相处和相互了解，下面是小编整理的一些关于《班主任兵法》读后感，欢迎大家来阅读!
班主任兵法读后感一
在双休之余，我看了万玮老师写的《班主任兵法2》这本书，本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事，讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生不但取得优异的成绩，而且综合素质不断的提高，为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读，收获颇丰，并且结合自己在教学过程的经历，关于班主任如何处理好与学生的关系主要有以下几点体会。
第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说：没有规矩，不成方圆，同样一个班级要有一个良好的学习氛围，必须制定一个大家需要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力学习，为个人班级争光。这里需要说明的是班主任制定班规时，要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要听取本班学生甚至家长各种意见和建议，采纳积极的建议;要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。
第二，班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管死活，只是交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生情况的第一窗口，成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性，要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。
第三，班主任要与生同乐。班主任了解全班每一位学生的情况，能够更好的促进每一位学生的发展，这就需要班主任要经常深入工作第一线，从学生中来，到学生中去，关心疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，能够了解学生在背的时候最需要什么：方法?勇气?毅力等等，能够第一时间引导学生走出困境，同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性，老师在这里是一股无穷的精神激励。因此，不管是课内还是课外，班主任要学会与生同乐。
第四，班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法，正所谓因材施教，因为每一学生都是不一样的，这就需要我们予以区别对待，比如说：对于学习较好的学生，班主任要给予更大的目标，让其明白天外有天，人外有人 ，学无止境，不断努力。对于学习中等的学生，班主任要及时给予鼓励，并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的差生，班主任要努力发现他们身上的闪光点，并且经常予以鼓励，从而增强他们的自信心。
第五，班主任一定要善于阅读,用知识充实自己的大脑,充实自己的心灵,使自己成为智慧的班主任。多读书，在书海中学习名家的教学思想，吸取精华，博取众长，增长智慧，获得更多的管理班级的良方妙法。还要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。
我想，教育是复杂的，没有反思就没有进步。尤其是没什么班主任经验的，在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误，这就需要班主任拥有一颗进取之心，经常反思自己的教育教学经验，总结教育得失，与优秀班主任多交流多学习，不断提高自己的班级管理经验。另外无论是班主任，还是科任教师，只有爱学生才是我们顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。爱学生，懂得如何去尊重、宽容、理解他们;爱学生，是真真切切地为他们好，为他们的茁壮成长着想。让我们用最深沉的爱，滋润学生的心田，感化学生的行为，恢复他们的自信，促使其智慧迸发，才能让我们和学生共赢，让我们的工作更上一个台阶。
班主任兵法读后感二
《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生动详细记述了作者在担任班主任期间与学生斗智斗勇的教育实践故事，《班主任兵法》读书心得。读后，感触很多，收获也很大。值得一提的是，真正体验到教师人生的真情所在，觉得教育工作中的苦也是一种乐，因为教师是崇高的，也领悟到了作为教师的的真谛--走近学生，就是完善生命。
班主任兵法读后感3篇班主任兵法读后感3篇作为一名教师，特别是班主任老师，在日常的班级管理工作中常会遇到非常多的这样那样的问题，特别是一些令人头痛、非常棘手的问题，常会感到迷茫与困惑。这本书的出现犹如仙人从天降，富于智慧，指点了迷津。此书用不同的视角和独特的方法来看待与处理班级管理工作中存在的常见问题，尤其是对后进生的教育非常有教育意义和借鉴意义。怎样才能成为一名优秀教师?怎样去做好班主任工作呢?学习好《班主任兵法》就是一个很的办法。如书中所写的教育案例，深刻体现出作者的睿智，其善于攻心，给人予启迪。
一、捕作闪光点，增强学生自信心。
学困生之所以有 困，是因为其对学习缺乏动力和信心。所以他们学困也是暂时的，因此我们要设法让其接受教育，诱导其努力学习。这就要求我们老师要用期待、表扬、鼓励、发展的眼光看待他们，善于发现他们的闪光点，用星星之火去点燃其人生之炬，使其成为一颗闪烁明亮之星。老师表扬，老师的关心，老师深入其内心世界，这样，他学习做人都有了劲，一颗沉睡的心就会被唤醒了。
二、投其所好，用爱心诱导孤独心，激发上进心。
一个班的学生由于学习基础、兴趣、意志等都存在着差异，会出现一些学习成绩落后，偏科或不想学习、听课的学生。对教育这些学生如果方法不当，很容易使其走向极端。因此，我们要从学生兴趣爱好入手，用某一兴趣牵动其他兴趣。例如，有的学生喜欢画画，就连不是上美术课也会经常不专心，而是在画画点点。面对这样的情况，强行制止肯定没什么效果，甚至适得其反。宜课后找他谈话。如拿出一幅名画给他看，让他见识名画，再顺水推舟，因势利导。让他明白：喜欢画画是好事，但像这样不能学好画。要从小养成良好的学习习惯，做什么事都要专心，各个科目都要学好。
我们知道：师者，传道授业解惑也。但要授好业要在学生有兴趣，爱学习，学会学习的基础上才能做好。传道就显得非常重要了，不仅是做人的道理，更是学习的方法，学会学习。不是一味向学生输灌知识，要根据每个学生的特性进行教育才会起到效果，切勿把所有学生一概而论。作者把兵法运用于班级管理实践中，面对脾气秉性习惯好恶各不相同的学生，巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学，把每一位问题生都教育得那么好。这与种植非常神似。教育不是大面积的播种，而是个别的栽培。不能像在一望无际的田野整齐划一地用机械化的方式撒种，到了收获的季节，就有丰硕的收成。教育如搞园艺工作，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨各个个体的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪叶、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百态，婀娜多姿的园林美景。
作为班主任，平时要细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯，利用多种切实可行途径与全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通，达到心灵的碰撞。抓反复，反复抓，班主任工作就会做得很好了。
莫愁班任工作无方法，学通《班主任兵法》准能行。
班主任兵法读后感三
浏览着一长串书目，其中《班主任兵法》一书的书名引起了我的兴趣。
作为一名教师，我在教学、生活过程中对学生可以说是充满了爱心也做出了很大的努力，但最近我却从侧面了解到部分学生对我的管理不太满意，给我增加了不少烦恼。
刚一看到《班主任兵法》一书的名字，我有了一个疑问，兵法一般都是具有严谨缜密的逻辑结构、深邃远瞻的思想体系、博大精深的知识内容的用来指挥千军万马纵横驰骋、攻城略地的书籍，怎么会和我们从事教育工作的班主任扯上联系的呢?不过随即我就有了要认真学习下这本书的决定，因为既然兵法和班主任联系在一起了，那么它是不是能够教会我一方法，以期解决学生对我不太满意的现象以及由此给我带来了苦恼呢。
通过阅读书本自序部分的内容，我得知作者是在大学毕业后的头一年开始担任班主任的，中间也有过失败的工作经历，但通过他的反思、总结，加上不断地学习钻研，终于领会到教学工作中与学生相处的方式方法，并且在此基础上创作出该书的。也正是由于该书的内容是建立在作者实际工作经历的基础上的，所以具有很强的现实意义，借鉴、操作性也很强，也很值得我结合自己的情况进行学习、反思。
在总结自己为什么怎么也不喜欢班级中两个成绩非常好的学生时，作者写道：反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好，长大之后为自己以前的过错而深感不安，他们是真的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生，甭提他们毕业之后还能回来看你。作为教师、班主任的我，并没有已经毕业的学生，所以不知道我的学生毕业以后会不会也是按照现在成绩的好坏情况判断他们会不会回来看我，不过大概也有这种可能吧，毕竟我的一个学生因参军而离开了学校，现在隔一段时间就会打电话给我说一下他的情况，而他在学校时没少被我批评、处理。但不管怎样，我还是会用我的爱心来面对每一位学生。
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