读飘有感400字

发布时间：2019-09-20 来源：互联网

读《倒过来试一试》有感400字。

有一位年轻的画家，他为自己的画经常卖不出去而苦恼。他发现大画家阿道夫.门采尔的画非常受欢迎，于是打算登门求教。

这天，他来到门采尔的家里，问门采尔：“我画一幅画仅需不到一天的时间，为什么卖一幅画却需要整整一年的时间呢？”门采尔没有立刻回答他的问题，而是沉思了一会儿，然后才对他说：“这样吧，请你倒过来试一试！”年轻人听了，十分不解，问：“倒过来吗？”“对，倒过来！从现在开始，你用一年的时间去画画，这样你就可以只一天的时间卖掉它了。”

年轻人不以为然，撇撇嘴说：“一年才画一幅画，那该多慢啊！”门采尔神情严肃地说：“年轻人，创作是没有捷径可走的，需要你付出艰辛的劳动，你去试一试吧！”

年轻人想了想，终于接受了门采尔的忠告。回到家里，他刻苦练习，悉心钻研，精心收集素材，周密构思，用了一年的时间，画出了一幅画。结果正如门采尔所说的，不到一天的时间这幅画就卖掉了。

读完这篇短文，我的感受是：“有句话说的好：台上一分钟，台下十年功。要想得到掌声和喝彩，就必须付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。如果不通过努力就想摘取成功的果实，这无异于等天上掉馅饼的幻想。

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《自己试一试》读后感300字

贝贝熊一家是一个可爱、和睦、善良的家庭，他们喜爱玩，还有很多朋友。

有一天，他们去学校，看见很多小熊拿着手工制作的纸飞机在玩，还有的小熊拿着气球在玩，它们就想到一个好点子，这个好点子就是在纸飞机上粘一个气球，让纸飞机飞到天空上，它们把小却坚固的气球粘在流线型纸飞机上，它们还用两只特大号气球和一整张报纸组装成了一架双引擎的巨型飞行器。每次尝试变化，它们都从中学到了很多新知识，它们知道了香肠形气球可以让飞机飞得又直又快，蛇形的气球飞得又慢又不稳定，有双推进器的香焦形气球是绕着圈飞的，他们还发现有的气球还有自己的思想，还追着小熊哥哥绕着圈子跑呢。小熊妹妹的好朋友丽斯做了一个能用降落伞着落的十字号气球，丽斯的哥哥贝瑞用一只大气球和两只小气球做了一艘非常棒的好熊号汽艇。高个儿和它的同伴做了一个海盗太空战，最了不起的教授的侄子超级天才福迪，它做了一个拥有三级推进器的火箭，并且发射成功，还有一个三个气球放在飞机上粘好，做成了一个速度非常快，流线型非常直的三叠号飞船。

看了这本书，我感到自己动手当小发明家，是非常值得高兴的，它们不仅学到了知识，还有更重要的一点就是：发明，发明，真伟大；要先有梦想，才能实现他。

《你不去试一试，你怎么知道》读后感2025范文

自己试一试读后感范文

自己试一试读后感参考范文：

贝贝熊一家是一个可爱、和睦、善良的家庭，他们喜爱玩，还有很多朋友。

有一天，他们去学校，看见很多小熊拿着手工制作的纸飞机在玩，还有的小熊拿着气球在玩，它们就想到一个好点子，这个好点子就是在纸飞机上粘一个气球，让纸飞机飞到天空上，它们把小却坚固的气球粘在流线型纸飞机上，它们还用两只特大号气球和一整张报纸组装成了一架双引擎的巨型飞行器。每次尝试变化，它们都从中学到了很多新知识，它们知道了香肠形气球可以让飞机飞得又直又快，蛇形的气球飞得又慢又不稳定，有双推进器的香焦形气球是绕着圈飞的，他们还发现有的气球还有自己的思想，还追着小熊哥哥绕着圈子跑呢。小熊妹妹的好朋友丽斯做了一个能用降落伞着落的十字号气球，丽斯的哥哥贝瑞用一只大气球和两只小气球做了一艘非常棒的好熊号汽艇。高个儿和它的同伴做了一个海盗太空战，最了不起的教授的侄子超级天才福迪，它做了一个拥有三级推进器的火箭，并且发射成功，还有一个三个气球放在飞机上粘好，做成了一个速度非常快，流线型非常直的三叠号飞船。

看了这本书，我感到自己动手当小发明家，是非常值得高兴的，它们不仅学到了知识，还有更重要的一点就是:发明，发明，真伟大;要先有梦想，才能实现他。

最新自己试一试读后感（集锦十三篇）

身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文《自己试一试》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

自己试一试读后感 篇1

因为对一个艺人的喜爱而关注了一些关于他的事，就了解到他曾经推荐过这样一本书，我觉得这本书的内容特别像他曾经的经历你，便翻开了这样一本书，仅仅是简单的阅读，就带给我一股不小的冲击，它的文字敲击在你的心灵上，带给你精神上的洗礼，或者也可以说这是一种引导，引导你的思想随着文字去反思自己，敲碎你错误的理念。

这是一本给人力量、促人奋斗的书，这是一本充满正能量的书。它能让你懂得规划自己的人生，让你学会克制自己浮躁的内心，让你从此不害怕改变，不患得患失，它能让你重拾对生活的信心，体味收获的快乐。

我们总在抱怨命运的不公，感叹自己忙忙碌碌，却又一事无成；但是，又有多少人能意识到是不是自己的目标方向没有摆正呢？是不是我们走向了错误的方向，把自己的热情全部发挥到了一个不重要的地方，做了无用功。于是我们沮丧，难过，懊恼甚至放弃自己。每一个成功的人，都会有一段这样的时光。只有忍受了那段寂寞、孤独、拼命努力的沉默时光，才能品味到成功的甘甜。

人生的许多平凡、平淡、平庸，常归因于一个字：怕。怕得到的会失去，怕转身了就是永别，怕摔跤后再也起不来，在怕中畏首畏尾，终究裹足不前。人生就是一条路，走一步有一步的景观。上帝不会眷顾谁，你有勇气放弃，才有机会得到。华丽的跌倒，胜过无谓的徘徊；哪怕败得彻底，就当赶上了命运的'另一盛宴。

大部分的人，在面对很多事情的时候，总觉得做不好，为什么呢？是因为对自己没有信心吗？其实，只要我们用心坚持地去做，我们就会发现，很多事情都不像自己想象中的那么难，甚至非常简单，区别就在于我们是否用心。我们应该明白一个道理：努力和效果之间，永远有这样一段距离，成功和失败的唯一区别是，你能不能坚持挺过这段无法估计

生活是一把无情的刻刀，它可以随时改变我们的摸样，生活它也是一把刺，当刺进我们胸口的时候，会痛，会流血，但却不致命，于是，我们都痛苦着，不过，只要每天调整好对生活的态度，生活就无法伤害到你，无论多烦恼，保持不胡思乱想，没有解决不了的事，没有过不了的坎！的距离。

在我们平日的学习中，我们可以试一试，坚持一件事，坚持下去，不管它是什么。在我们的人生中，我们的每一笔经历，都是生活给予的宝贵经验；我们的每一种努力，都是在创造自己的财富，本以为微不足道的坚持，回头看的时候，都有着无法细数的刻度。所以，趁我们现在还年轻，忙一点，苦一点，累一点，我觉得没什么不好。

就像书中的一句话“狠下心，改正自己的恶习，让自己有一个脱胎换骨的改变，也只有改掉那些可能毁掉我们一生的恶习。才能让自己重生”。

自己试一试读后感 篇2

蔡永康在《给残酷社会的善意短信》中有一段话：15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只会说：“我不会耶”18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说：“我不会耶”人生前期越嫌烦，越懒的学，后期就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。所以现在拼命努力将来你一定会感谢现在的你。

这便是汤木先生所著《将来的你一定会感谢现在拼命的自己》的出处，仿佛蔡永康老师的这段话更能体现汤木先生的意思啊，汤木先生只是把意思扩展一下了。

其实我生平最不喜欢的就是这种无痛无痒的书了，动不动就无病呻吟。什么心灵砒霜啊，激励人生啊，对不住我不需要，我的人生自然有我自己的走法，我的未来原意为我现在的所作所为承担，你的鸡汤我嫌烫，不适合我。小清新的书在我的眼中无非就是无病呻吟，我的青春、我的大学、我的人生······这在我的眼中都是扯淡。或许你是过来人，但是请不要以一种高高在上的姿态来指点我的江山。每个人都有每个人的活法，请不要去用你的法则去干涉我的朝政，你不配。

但是，这本书带给我的感觉就不一样。看书名你就能够感受的到，这不是一本说教的书籍。或许正是我赞成了蔡永康的那句话，才让我有机会接触了这本书籍吧。

要么去死！要么精彩地活着！这便是我第一句接受的话，是我对这本书转变的开始。汤木可以说是在豆瓣上拥有超高人气的写手。而这句话便是他写给世界的狠话！可谓是激励了千万在生活中默默奋斗着的年轻人啊！出版社都美其名曰：是冯仑、张德芬、毕淑敏、柴静等人希望你早日能够看到的一本正能量书！（这话说得有点过了吧，可能有理有据，不过人家可能只是客套一下吧，总而言之这是出版社的事，不适合吐槽）。这已经不是他的第一本书了，曾经出版过《我若不勇敢，谁替我坚强》《你受的苦，总有一天会照亮你未来的路》等图书（看样子是出不了心灵鸡汤这个坑了，而且书名取得就不能简单点，正所谓言简意赅吗，不吐槽），如此来看汤木先生是一个希望可以用文字诚实表达自己的想法和心情的人。

真的是很荣幸我读到的是再出版的一本书，里面在原来的基础上又加了两章《你的努力，时间都会帮你兑现》和《每场漫不经心的.成功，其实都是深思熟虑》。全书100多篇真诚之作，十万多字的肺腑之言，可以算得上经验之谈。内容也是激励千万读者，故事好像都是网上那些点赞无数的心灵小鸡汤。让内心浮躁、内心迷茫的人坚定了内心、看清了方向，引导我们去方向更辽阔的天空，为将来的自己赢得一片美好未来。

借用朋友对这本书评价的一句话：将来的你，一定会感谢现在拼命努力的自己，每一个你讨厌的现在，都有一个不够努力的曾经，你尽力了，才有资格说自己的运气不好。成长的背后，必定是心酸的付出。

自己试一试读后感 篇3

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

教学重点：

识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

读中感悟科学家的用意。

教具准备：

生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图

教学安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识10个生字;

2.有感情的朗读课文;

3.教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1.同学们，老师和你们一起走进实验室里看看(看图画讲述)。

2.同学们，你们看完后，有什么感想为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

3.齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。

2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。

3、检查认读生字词。

4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

三、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，想想课文讲了什么。

2、引导探究，感悟课文。

(1)学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。

(2)学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的'。

A.对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试

②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

B.你认为哪句好多读几次。(第①句应读出反问的语气。)

(3)轻声读第9至第11自然段，用“ ”线画出科学家的话，用“ ”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。

①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。

②说说句子的意思。

③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。

3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。

四、提出疑问，讨论交流。

五、总结全文，拓展思维。

1有感情地朗读课文。

2你喜欢课文中的伊伦娜吗为什么

第二课时

课时目标：

1.分角色朗读课文;

2.会写8个生字

教学过程：

一、复习引入

上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢

二、再读感悟

1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。

2分角色朗读。

(1)学生找伙伴分角色练习读。

(2)指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。

三、合作识字

1每小组发一份生字卡，合作识字。(如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。)

2开火车检查生字读音。

3识记生字(先说识字方法，再读读记记)。

如：(1)熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—试音—意果—颗

(2)拆字方法：觉

4指导书写。

让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽;“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。

四、积累词语

1把你喜欢的词语写在词语花篮里。

2选择你喜欢的词语说句子。

五、实践天地：

你心中曾有过新奇的想法吗你想过让它变为现实吗请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现!

板书：

8自己试一试

伊琳娜生气→→哄骗→→动手做了做

伊琳娜笑了→→不是哄骗→→明白一个道理

自己试一试读后感 篇4

今天，我读了《小马过河》的故事，觉得这个故事很有教育意义。这个故事讲的是马妈妈让小马帮她驮一袋麦子去磨面。在去的'路上小马要经过一条河，河水流得很急，而河上又没有桥，小马过不去。他问在河边散步的牛伯伯。老牛伯伯告诉小马，河水很浅。树上的小松鼠却急忙喊住小马，说：水太深了，过不去，前两天我的朋友还淹死在这里。小马听后很害怕，不知过还是不过，便跑回家去问妈妈。妈妈说：孩子，你要自己试一试才能知道河水到底深不深。后来，小马才知道小河既不像老牛伯伯说得那么浅，也不像小松鼠说得那么深。

我觉得这个故事里牛伯伯和小松鼠都没有错，因为他们都是好心想帮助小马。但是牛伯伯体型大，小河对他来说当然不算什么，可小松鼠却比较小，过河当然有生命危险。小马的体型比小松鼠的大比黄牛的小，所以只有亲自试一试，才能知道小河到底是深还是浅。

这个故事告诉我们：无论做什么事都要学会独立思考，亲自尝试。因为别人的经验和建议不一定完全适合我们。凡事只有先动脑子想想，想好后在尝试一下，才有可能成功。

自己试一试读后感 篇5

今天读了《做最好的老师》第十章，有关于语文教学的内容。正如文章所说：思维训练不可能孤立进行，课堂教学的内容在不同程度上都会反映出思维训练，我们应该有目的、有计划地在知识传授，能力培养的过程中体现出思维训练的内容。

是呀，我们老师在教学过程中不能把学生的思维训练的过死，要让我们的学生去多方面的思考各种问题，让他们学会展开自己的想象力。记得有一次，我在音乐课上让学生做《小宝宝睡着了》的音乐游戏时，我先让孩子们认识了“1、2、3、4、5、6、7”的七个音名。然后，让他们跟我学做柯尔文手势。这时，我发现孩子们在跟我做柯尔文手势的时候，孩子们的学习兴趣不是很高很高。于是，我左思又想：为什么我不能让孩子们自己来为这七个音名创编上动作，以及它们的音高和音低呢？于是，我就又开始行动了起来，可还没有等我把话说完，就有好几个小朋友高举小手说：“周老师，周老师，你能不能够让我来试一试？”还有几个小朋友扯了扯我的衣服，老师让我上讲台来表演吧。于是，我请了几个小朋友上讲台，让他们学做“1”的动作。刚表演不多久，坐在下面的小朋友们也都举起了小手，纷纷要上台表演。看着孩子们的表演，我觉得孩子们掌握的特别快。同时提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的思维。

这学期，当我读的是《做最好的老师》这本书，感受了李镇西老师的与众不同，从他自己的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动。

爱学生，说起来容易做起来却很“难”。我们很多老师都是爱学生的，但是为什么还会不被一些学生喜欢呢？“爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应该要有一颗与孩子一样的童心”，这句话给了我很大的'启示，也许只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会把你当做他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，相信他能做的更好。李老师说得对，因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。当学生喜欢你的时候，他很自然的也就会喜欢你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。

合上《做最好的老师》体会到：做一个有“爱心”的老师很难，教育上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围。今后，要把自己的爱很自然的贯穿在我教育过程的每一个环节。

自己试一试读后感 篇6

最近我有幸拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触颇丰。他的那份质朴，那份对学生深深的爱深深的感染了我。

书中最喜欢李镇西老师的几句话：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人;你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生，就要当医术最高明的医生;你若是教师，就要当最负责的教师;甚至你哪怕只是一名‘个体户’。也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成为名家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个!我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比，我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠近。”

作为一名新教师我总觉得自己的教学经验不足而导致自卑，总觉得不如别人，有时候甚至对未来有些迷茫，但读了李老师的书后我不再自卑，我可以自信的对自己说我和昨天的我比，我在进步，我在超越，今后我会做得更好!

爱是永恒的教育，李老师极力地强调这一点。没有爱，便没有教育。我们要用爱去感化学生，用爱去启迪学生。最阴暗的'角落也需要阳光的照耀，素质教育要面向全体学生，让每一个孩子都抬起头来。在教育孩子的过程中，懂得换位思考，孩子如果做了错事，要及时地去帮助他们，不是冷漠或恶语相对，这样他们才会明辨是非，朝着正确的方向前进。

学会用欣赏的眼光去看待每一个学生，不吝啬自己的表扬，让他们在充满阳光的坏境中茁长成长。作为教师，我们要注意观察发现学生的闪光点，肯定他们，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，关注他们的亮点和号的一面，只要相信我们的学生是优秀的，相信他们会做得更好。

平平凡凡的过着每一天觉得很幸福，分分秒秒都那么的开心.作为普通教师的我们，只要我们每天都在进步，每天都尽自己最大的努力做到更好，久而久之，许多更好组合在一起就会变成最好的。成大事不在于力量多少，而在于能坚持多久，让我们向李老师学习，一起努力来感受教育的美丽吧!

自己试一试读后感 篇7

《自己试一试》是小学二年级下册的一篇记叙文，文章讲的是一个科学家向孩子们提出了一个问题：在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么？其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。一个叫伊伦娜的孩子觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自己做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。文章旨在让孩子们通过读课文明白：科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。

一、通过实验、观察、增加学生的感性知识，培养学生的动手能力。

这篇课文，对于正常孩子来说很多词语和句子都不用特意去理解，而对于聋孩子来说，就有些困难。尤其是我班的孩子都是来自农村，有许多东西他们都没看到，讲起来就像天书一样，老师很累，学生不懂。这一课，我在教学时采用实验、观察，动手做一做的方法来理解句子的意思，很顺利地完成了教学任务。我先用盛满水的鱼缸放入一颗石子，让学生观察理解“漫出来”，学生很快就理解了，并调动了学生学习的兴趣，接着我问学生：“如果在盛满水的鱼缸里放进一条小金鱼会怎样？”先让学生进行想象，然后讨论课文里同学们说的对不对，最后让学生自己把金鱼放进盛满水的鱼缸里，观察看到的现象，说出答案。这样，学生很快就理解句子的意思。

二、抓重点词句，理解感悟，理解深意。

这篇文章中出现了两个很重要的`反问句。第一句是妈妈的话：“你既然想不明白，为什么不去试一试呢？”我采用重复读，联系上下文读，结合自己的生活实际读，并出示句子“我们不该好好学习吗？”让学生理解这类句子实际上表达的是肯定的意思。孩子们很顺利地理解了妈妈的话的意思：想不明白的问题要自己去试一试。第二句是科学家最后说的一句话：孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？由于有了上一句理解的基础，这句话很快就被孩子们解决了：科学家的话不全都是正确的。孩子们把这两句话都写在练习本上，这就是文章所要表达的主题。为了更深一层地理解，我鼓励孩子们把这两句话的意思多读几遍，与自己的生活实际联系起来，与实验联系起来，说说有什么感悟？学生就有话可说，知道凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。

总之，在语文教学中，我们要不断的积累学生的生活经验，把语文与生活联系起来，这样才能不断地提高学生的语文综合能力。

自己试一试读后感 篇8

我有很多课外书，都是爸爸妈妈买给我的，我都非常爱看，但我最爱看的是《读了又读的.童话》里面的《小马过河》。

故事讲的是，从前在一座小山旁边住着一匹小马和一匹老马，小马总是跟着妈妈。有一天，妈妈对小马说：“孩子，你可以帮妈妈把麦子背到磨房里去吗？”小马说：“可以啊，可是你可以跟我一块儿去吗？”妈妈说：“怎么，妈妈跟你一块儿去，还让你帮什么忙？”于是，小马独自去了磨房，可是路上有一条小河挡住了去路，小马心里有点儿害怕，它看到牛伯伯在河边吃草，就问：“牛伯伯，水深不深啊？”牛伯伯说：“不深，才到我的脚那儿。”说完后，小马刚要下水，小松鼠听到后赶忙对小马说：“别下去，下去会被淹死的，昨天我的一个朋友过河就被水淹死了！”

小马听后立刻没了主意，于是跑回家把刚才的事情给妈妈讲了一遍，妈妈听完后说：“你想想看，牛有多高多大，小松鼠又有多高多大，你把自己和它们比一比就知道了。”小马听后蹦蹦跳跳地跑到河边，立刻跳进了水里，顺利的把麦子送到了磨房。

读完这个故事让我知道了：遇到困难要多动脑筋多思考，还要勇敢的去尝试。

自己试一试读后感 篇9

在寒假里，我阅读了几篇童话故事，其中有一篇故事给我留下了深刻的印象，这个故事是《小马过河》。

这个故事主要讲了：小马和妈妈住在十分美丽的小河边，只有妈妈给河对岸的'村子送粮食外，他总是和妈妈在一起。有一天，妈妈让小马给对岸的村子里送粮食，小马驮着粮食飞快的来到了小河边。可是河上没有桥只能自己淌过去。可有不知河水有多深，就犹豫了一会儿，就在这时，小马看见了牛伯伯，就问牛伯伯，您知道这里的水有多深吗?“牛伯伯就说：”不深，不深，才到我的腿。“小马就高兴的准备淌过去，就听到松鼠的声音说：”小马，小马别下去，这河可深了，前几天就把我的朋友卷了进去，小马就犹豫了一会儿，就淌了过去，谁知不想牛伯伯河松鼠说的一样，既没有那么浅，也没有那么深。

这个故事告诉了我，做任何事情只有有恒心，大胆尝试，不随便相信别人的话，就能成功。

自己试一试读后感 篇10

今天读了《做最好的老师》第十章，有关于语文教学的内容。正如文章所说：思维训练不可能孤立进行，课堂教学的内容在不同程度上都会反映出思维训练，我们应该有目的、有计划地在知识传授，能力培养的过程中体现出思维训练的内容。

是呀，我们老师在教学过程中不能把学生的思维训练的过死，要让我们的学生去多方面的'思考各种问题，让他们学会展开自己的想象力。记得有一次，我在音乐课上让学生做《小宝宝睡着了》的音乐游戏时，我先让孩子们认识了“1、2、3、4、5、6、7”的七个音名。然后，让他们跟我学做柯尔文手势。这时，我发现孩子们在跟我做柯尔文手势的时候，孩子们的学习兴趣不是很高很高。于是，我左思又想：为什么我不能让孩子们自己来为这七个音名创编上动作，以及它们的音高和音低呢？于是，我就又开始行动了起来，可还没有等我把话说完，就有好几个小朋友高举小手说：“周老师，周老师，你能不能够让我来试一试？”还有几个小朋友扯了扯我的衣服，老师让我上讲台来表演吧。于是，我请了几个小朋友上讲台，让他们学做“1”的动作。刚表演不多久，坐在下面的小朋友们也都举起了小手，纷纷要上台表演。

看着孩子们的表演，我觉得孩子们掌握的特别快。同时提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的思维。

自己试一试读后感 篇11

教学目标

1.初步认识本课11个生字，会写“试、夹、提、校、科、颗、觉、意”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过本课学习，使学生知道遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。不要盲目相信权威的话。

教学重点

指导学生识字、写字。分角色朗读课文。

教学难点

指导学生读好长句子和反问句，让学生明白凡事要动脑筋，自己试一试，不要盲目相信权威的话。

教学准备

多媒体课件、图片、生字卡片、装满水的鱼缸、石子儿。

教学过程

第一课时

一、导入，出示课题。

1.观察实验，引出课题

出示装满水的鱼缸。问：你们看桌上放着什么呀？（桌上放着一个装满水的鱼缸）注意看，老师把石子儿放进去，水会怎么样？（流出来、溢出来、漫出来）

很多年前，法国一位有名的科学家也给孩子们做了一个这样的实验，还提出了一个奇怪的问题。什么问题呢？孩子们是怎么回答的呢？让我们走进《自己试一试》这个故事中去了解一下吧！

2.板书课题，记“试”的字形。

3.齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1.自由读课文，自主识字。教师巡视，了解学情。

课件逐一出示自学要求：

（1）读准字音。

（2）读通句子。

（3）标出自然段的序号。

2.同桌互读互查要求认读的生字，教师巡视了解学情。

3.集体反馈。

（1）抽读词语，检查读音。

课件逐个出示词语：科学家 漫出来 刹那间 用意 答案 正确

指名读，全班跟读。

和“正确”意思相反的词是什么？

课件出示“错误”。读一读这个词。

课件出示：正确——错误。读读这一组词。

（2）指导学生读好长句。

我再看看你们句子是不是都读通顺了？

课件出示句子：一位科学家在学校向孩子们提出了一个奇怪的问题。

这句话比较长，不太好读，我们要按意思来停顿。

看看这句话告诉我们 谁呀 在哪儿 向谁 提了一个什么样的问题？

随学生回答，课件出示：一位科学家/在学校/向孩子们/提了一个/奇怪的问题。

师范读。

指名读。

齐读。

三、再读课文，初知大意。

1.指名读课文，了解文中的主要人物。

老师想看看你们课文读得怎么样？

（1）这一课有几个自然段，用手势告诉我。

（2）我请10名同学来读课文。

你们读的时候要把字音读准了，把句子读通顺。

大家边听边记，文中主要讲了哪几个人的事？

2.指名说说文中主要讲了哪几个人的事？

随学生回答贴：科学家、伊伦娜、妈妈的剪贴图。

他们之间发生了什么事呢？让我们来认真读读课文。

四、朗读课文，感悟理解

1.朗读1、2自然段，了解科学家提出的问题。

（1）指名读1、2自然段。边听边想科学家提出了什么问题。

（2）同桌互相说一说科学家提出了什么问题？

板书：提问题

（3）指名说。

预设：

在一只装满水的鱼缸里放进一条小鱼，水就不会漫出来，这是为什么？

2.朗读3—4自然段，了解同学们是怎么回答的和大家的反应。

（1）指名读3—4自然段。

这是为什么？谁来读读第3、4自然段，其他同学边听边想同学们是怎么回答的，大家有什么反应？

（2）指名说。

①听了这两个同学的回答，大家有什么反应啊？

（听了这两个同学的回答，大家都笑起来。）

②为什么大家都笑了？自己读读这两个同学说的话。

预设：

他们说的理由不对，而且挺可笑的。

（3）指导朗读。

这两个同学说得都不对，而且挺可笑的。应该怎么读呢？谁来试一试。

3.研读5—7自然。

（1）自由读5—7自然段，鼓励学生质疑。

听了同学们的回答，伊伦娜是怎么想的，怎么做的？请你们小声读读5—7自然段，有不懂的词句或问题，可以拿笔做个记号，一会儿提出来。

（2）学生质疑。

一般的问题，能解决的引导学生读书或联系实际，当时解决。

梳理归纳为以下两个问题。

课件出示：

①妈妈知道答案吗？为什么不直接告诉她，让她去试呢？

②妈妈为什么想了想才说呢？她在想什么呢？

（3）引导学生联系上下文解疑。

①下面，咱们带着这两个问题，再认真读书，联系上下文去找答案，一会儿和小组同学讨论讨论。

②小组交流：

③集体交流。

A.哪组代表说说，妈妈知道答案为什么不直接告诉她？让她去试呢？

我不能直接告诉孩子，要让她亲自动手试一试，自己找出答案。

我要告诉她答案，以后遇到问题，她还会问我，自己就不爱动脑思考了。

B.为什么妈妈想了想才说呢，她在想什么呢？

科学家怎么向孩子们提一个错误的问题呢。妈妈想了想，知道了科学家是要用这种方法来教育孩子们。

C.小结：妈妈想到了科学家提出这个问题的用意，她想让伊伦娜去试一试，自己找答案。

板书：试一试

所以妈妈想了想，说了这句话。

（4）课件出示：你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？

你们读读这句话。

谁来说说这句话什么意思呀？

课件出示：你既然想不明白，就应该自己去试一试。

对，妈妈说的话就是这个意思，你们再读读这句话。

（5）妈妈的这句话提醒了伊伦娜，她自己去试了试，结果看到了什么呢？谁来读读课文的6、7自然段。

①指名读6、7自然段。

②指名说

（伊伦娜试了试发现，金鱼放进鱼缸里水照样漫出来了）

课件出示书上插图。

③你们看，这时伊伦娜什么表情啊？

（非常惊讶）

（6）为什么惊讶？

（她看到金鱼放进鱼缸里，水照样漫出来了，和科学家说的不一样，所以她很惊讶。）

指导朗读。你们再读读她的话。

试的结果和科学家说的'不一样，她很惊讶。那应该怎么读啊。

①指图。问，听了伊伦娜的话，妈妈是什么表情，又说了什么呢？

自己读读第7自然段。

②引导学生看图，练习读伊伦娜和妈妈的对话。

同桌练习。

指名表演。

指名说说答案是什么。

4.研读8—10自然段。

（1）指名读8—10自然段。

答案找到了，伊伦娜高兴吗？谁来读读8—10自然段。

指名说。

（伊伦娜开始很不高兴，听了科学家的话高兴地笑了）

（2）自由读8—10自然段，想一想，伊伦娜为什么开始很不高兴，后来又高兴地笑了呢？

（3）同桌互相说一说。

（4）集体交流，指导朗读。

①伊伦娜开始为什么不高兴啊？你从哪儿读出来的？

指名说。

教师小结，指导朗读伊伦娜的话。

伊伦娜认为科学家不应该提出错误的问题让孩子们回答，所以不高兴。那应该怎么读。谁来读读伊伦娜说的话。

②后来伊伦娜为什么又高兴地笑了呢？

指名说。

教师小结：伊伦娜听了科学家的话，明白了他的用意，所以高兴地笑了。板书：明白用意

③理解科学家的话。

a.课件出示：为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？

b.这就是科学家的话，什么意思呢，你们再读读。

c.指名说。

d.课件出示：你不应该认为科学家的话全都是正确的。

对，这就是科学家的用意。

④师生合作读8—10自然段。

老师想和你们一起读读8—10自然段。我来读旁白，女生读伊伦娜的话，要认真体会她从不高兴到高兴这一情绪变化。男生要笑着读科学家的话，让大家听出科学家的用意。

五、总结读文，情感升华

1.读了这个故事，你们明白了什么？

预设

①别人的话，不一定都正确。要想一想对不对。想不明白，动手试一试。

②妈妈的教育方法很好。

2.你们知道伊伦娜是谁吗？她就是你们最尊敬的居里夫人的大女儿。居里夫人很会教育孩子，在她的教育指导下，伊伦娜也成为了一名了不起的科学家，还获得了诺贝尔化学奖。

3.分角色朗读。

4.指导书写“试”。

（1）课件出示“试”，记字形。

（2）教师范写，引导学生观察“试”在田字格中的位置。

（3）学生在书上描一个，再照样子写一个。

（4）师生互评后再写一个。

5.布置作业。

自己试一试读后感 篇12

今天我读了一个故事是【小马过河】。

有一天，马妈妈让小马驮着一袋麦子到磨坊里去磨面。小马背着麦子就上路了，在去磨面的路上，小马被一条小河给拦住了它的去路，小马不知河的深浅，就不敢过去。然后，小马看见一条老牛就过去了，小马问牛伯伯说：“您知道河的深浅吗?”牛伯伯说：“不深，不深，河水才过我的腿肚子。”就正在小马过河的时候，一只小松鼠说：“别过去，刚才这条河淹死了我的一个好朋友。”最后，小马自言自语地说：“小河到底有多深?我还是自己亲身下河吧。”于是，小马到了河中，水淹没到了它的.大腿，到了河中间，河水才淹没到它的的背上。

小马安全地过了河，河水既不象老牛说的那么浅，也不象小松鼠说的那样深。通过这个故事的明白了：做什么事都不能只听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白，实践得真知。

自己试一试读后感 篇13

小马要过河，不知深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，可以趟过去，可在一旁的松鼠告诉它，水很深，不能过。小马没了主意，它妈妈让它多想一想，试一试。于是小马按着妈妈的话终于过了河。

由此，我不禁想到“实践”，这两个字。相传古代英国把西红柿只作为观赏植物，谁也不敢吃一吃，都认为有巨毒。终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到一西红柿那甘甜的口味。我想，谁都怕死，而那位画家为了真理，为人类的食物中增添了一样新的食物。

而实践并不是盲目的，它必须要靠自己的.头脑和勇气。正如那匹小马，如果它一味听信牛大伯的话，就会下河。如果听信松鼠的话，就会不敢过去。所以说，实践是需要过程的。

相反，有些人不敢实践，这样的人只能昏昏庸庸地过一辈子。俗话说得好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新。

读《英雄故事》有感400字(一)

今天我看了一本名叫《杨靖宇的英雄故事》的书，这本书的主要内容是这样的：杨靖宇自从加入革命之后，打了很多胜仗，可是在最后一次大讨伐中由于叛徒的出卖，他陷入了敌人重兵的重重围困之中，孤身一人与敌人战斗了五天五夜，直至壮烈牺牲。杨靖宇摄人的刚毅让敌人疑惑不解，剖腹检查后发现，他的胃里竟然没有一粒粮食

杨靖宇是英雄中的英雄，是英雄之星，是我们名族的骄傲。虽然他倒下了，但是我们的英雄是无数的，我们的 祖国因为有了他们变得更加强大了。

读完此书，我的心中充满了感激之情，感谢英雄的英灵。这是我们的激情永不枯竭的源泉。感谢每天如江河一般奔流的生活。多少浪花与涛声唤起我们对英雄的怀想。英雄的墓地，就是活着的人们的心房。英雄们因此永生

我们现在没有战争，是那些许许多多的革命英雄用鲜血换了的，如果没有他们，我们又怎么能过上幸福安宁的生活呢?我们应该珍惜现在的美好生活，好好学习，长大做个有用的人，为祖国做出应用的贡献。

读英雄故事有感400字(一)

说到狼牙山五壮士的故事应该家喻户晓，在前几天，我又把这个催人泪下的故事给仔细地浏览了一遍。

《革命英雄的故事》讲的是抗日时期革命英雄的故事，其中《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。

文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。

这个故事让我明白了现在幸福生活的来之不易 无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来了我们今天的幸福生活。

五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹将流芳百世，永垂不朽。不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才。

同学们，让我们永远记住这些革命先烈吧。他们向我们展示的大无畏革命精神将光照千秋!