人是否应向动物学习呢。
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。读书对我们是有很大影响的，所以有很多人就很喜欢看各种的书籍，阅读过一本书之后人们内心多多少少都会有所感悟，很多优秀的读后感，就来自于作者及时地将自己的阅读心得记录下来，该怎么才能把自己对于作品心得更好的记录下来呢？在这里，你不妨读读人是否应向动物学习呢，请在阅读后，可以继续收藏本页！
嗨！告诉你，我今天可以去动物园了，那可是个互助与和谐的发源地。
刚跨进成都动物园，就觉得有一缕温暖的阳光夹杂着丝丝微风拂了过来。在竹林的遮掩下，听不见半点城市的喧闹，显得格外宁静，深幽。好像有谁在无声地指挥，通过这里的游人都不约而同的把脚步放轻了，轻轻地如风一般，生怕把竹林惊醒。
走出竹林，不知不觉中，我们就走进了儿童动物园。动物的叫声和游人的哗笑声把竹林的静寂渐渐掩盖，此时的空气充满了活泼。
哇！有鳄鱼，鳄鱼是会吃人的！我边想边向远处跑。爸爸站在鳄鱼旁对我叫：喂！我停下脚步看着他。他说：过来仔细瞧瞧，这是真的鳄鱼吗？我走近一看：哦，是石头雕成的。爸爸又说：雕这的人雕的多逼真呀。而我却在后面加了一句，可希望他雕猛兽时别雕得太逼真了。
没几步路，就来到了几十平方米的海豹池。这儿可以用系有鱼的杆子钓海豹。瞧！又有人来钓了，我凑上前去看。第一次他把鱼放的太低，让海豹轻而易举的吃到了。第二次可没那么容易：海豹猛地一蹦，可那位叔叔把杆一收，没让这家伙吃着。可这家伙装出一副帅哥的姿态：摇着尾巴潜入水中，停在鱼下。好像在傲慢地说：我才不同你们玩呢。走开！走开！别挡着人家晒太阳了！大家此时都在想办法引它上来吃，可谁知这家伙用的是三十六计里面的第十六计------欲擒故纵。忽然它来了个突然袭击，把鱼钓走了。它得意洋洋地游来游去，好像又在说：哈！哈！你们中计了！还是我饱读经书，活学活用，而你们简直是一群大笨蛋。
我们绕过了游禽湖，看过了美丽的孔雀，穿过深幽的竹林，就到了我最喜欢的金丝猴的笼子旁。哈，这只猴子坐在电暖器旁一边烤火一边搓手，好像在悠闲地又有点生气地说：我太累了，不和你们玩了。
可小猴子就活泼多了，它们在大笼子里窜来窜去，仿佛在玩警察抓小偷的游戏。偶尔玩累了，就在电暖器前搓搓手，又继续玩耍。
转个弯，你就可以看到动物之间的互助了。快看吧，一只体型稍大的猴子爬上了铁链，可似乎是一个初学者，一上去就怎么也下不来了，只有抱着铁链摇来摇去。另一只猴子看见了，就爬上去做示范，可那只猴子仍不敢动。刚刚上来的猴子，又上去让它跟着自己走。突然那只不会下去的猴子一失手，正往下掉，不过落地时四肢稳稳地站住了，没有受伤。尽管是摔下来的，它还是从地上捡了一颗游人扔进来的花生递给了救它的猴子，以示感谢。哈哈，动物还是很讲情义的嘛。
接着，我们还游览了大鹿苑、金鱼廊和两爬馆，处处都可以看出动物之间的互助与和谐。而我一出动物园便见两个人因三轮车之间擦了一下而吵得热火朝天。
我们人是不是应向动物学习一下呢？
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《小猪大侠之逃离动物学校》读后感300字
这一周,我们班的图书管理员为我们借了《小猪大侠之逃离动物学校》这本书。我非常喜爱。
这本书讲述了一位名叫莫跑跑的小男孩因为一个突发的意外,基因突变,变成了一只神奇的荧光小猪......一次其妙的历险时光,就成了一路坎坷的成长路程......一场场争夺,让他尝受了一份人世间温暖的关怀......这漫漫长路,让他经历了太多的风风雨雨......
以莫跑跑的智商,他一定会知道自己所做的,成功,就可以变回人形,回到自己的家。可一旦失败,面对的是什么,没有人会知道。就算这样,莫跑跑依然选择了“冲”。在人生的路上,我们都会遇到这样的选择。是莫跑跑告诉了我:无论路上有多么艰辛,只要付出自己的努力,就一定会有回报。
世上无难事,只怕有心人,困难困不住努力的人。让我们一起努力,向前冲!
何必那么复杂呢
一天，史老师无意中对我们讲到了《阿甘正传》这部电影中的一些情节，使我们全班蠢蠢欲动，很想一睹为快。而今天彭老师为了满足我们的欲望，利用晚自习的时间让我们观看了《阿甘正传》这部电影……
我看过这样一段评价这部电影的话：“这是美国的一部‘反智电影’。充满着好莱坞电影回归的保守主义精神，展现了历史与个人的约定，以小人物的经历透视美国政治社会史的史诗片。”
这是一部很老得影片了，可这也是一部很受欢迎的影片。这影片全是阿甘的回忆，在这影片中的阿甘虽是个低智儿,但他诚实、善良、从不撒谎。他虽处处受人们的排挤，但他一直有着Jenney这样一个知心朋友。
阿甘可以说是个不幸的人，但也可以说是个幸运儿，因为他的低智商却使他取得了令人难以置信成就。不幸的他是一个足球明星、是一个百万富翁、是一个战争中的英雄。
做人就应该像阿甘一样，不是说傻人有傻福，也不是说有他那样的低智商是件好事，只是要学习他那执著精神，要拥有一颗诚实、善良、纯朴而又美丽的心灵。人就应该活得简单一点，何必那么复杂呢？
《宇宙中是否有外星人》读后感1000字
《摆渡人》读后感：人还是要有梦想的，说不定就实现了呢
《摆渡人》读后感：人还是要有梦想的，说不定就实现了呢
首先，我应该说明，没有看过《摆渡人》相关的电影、电视，据说有点恐怖，所以没有胆量去看。
这是一个恐怖的，又充满爱的故事。一开始觉得文字繁冗而没有一口气读下去，今天，突然决定将这个故事读下去试试。当我越读到后面的时候，越想把故事读完，我想知道那个倔强、执着、坚持、勇敢的女孩迪伦，真的会有她想的那样美好结局吗？
最后，故事告诉我，是的。迪伦做到了。她的坚持，一味的坚持、乐观让她和崔斯坦都回到了人间，一个有血有肉，有灵魂的世界。
崔斯坦，是一个灵魂摆渡者，他引领着无数死去的灵魂穿越荒野，逃离恶魔的伤害，最后安全将灵魂送到家。这个被灵魂们认作是家的地方，是一个没有伤害的地方，在这里可以等待自己的亲人或与已故的亲人相遇，如果他们没有在荒野里再次死去的话。同时，这里也是孤独的，每个灵魂怀着自己的故事，等待着。很多年轻的灵魂来到之后，都想方设法想要回去，返回荒野，但是经历过荒野的逃亡，又没有摆渡人的保护，终究没有人敢于尝试，没有人敢打开那扇返回荒野的大门。所以，很多人都认命了，认为可能这就是天意。崔斯坦，一个善良的摆渡者，在他的认为下，一切都是天意，包括他的工作引领灵魂度过荒野，所以他一次又一次的带领着无数灵魂穿过荒野，从来没有改变过，在他看来，这是他的工作，也是他的义务，这就是他的命。他没有想过要去反抗或者尝试违背，他认为这就是天意。
迪伦，是一个执着的女孩，她明确自己想要什么，所以当她跟崔斯坦分开，她义无反顾地寻找各种机会，想要返回，回到荒野，尽管她知道，那是一个恐怖地、会让她灰飞烟灭地地方。但是，她依旧不顾别人地阻扰、提醒，她知道，没有人尝试过，说明没有人真正知道返回荒野是不行地，行不通地，她只知道，崔斯坦在荒野，她只有返回荒野，才有可能与崔斯坦相遇，她对他有爱，她不能没有他。所以，她不听信任何恐怖、惊吓地可能，她不听信任何天意，她只选择自己内心地选择，那就是打开重返荒野地门，回到荒野，只有这样才能找到崔斯坦。
她也害怕过，也犹豫过，但是她地坚持、执着还是让她这么做了。正如书中说地那样要么永远不要踏出第一步，要么现在就踏出第一步。没错，在现实生活中，这句话，依然是这样地。很多人都想成功，可是当尝试地时候，都退缩了，因为他们害怕了，被别人说地可能性吓到了，觉得自己不可能完成地，因为没有人这么做过，觉得自己现在所处地就是天意了。所以为什么成功地人那么少，想成功地人那么多，我想这也是一个理由吧。
书中在描写迪伦打开重返荒野，要面对恶魔、恐怖、魂飞魄散等等，一切未知的大门时，是这样描写的：
迪伦不断喃喃自语着：荒原、荒原，继而握紧了圆形的门把手，最后深吸一口气，转动了它。
迪伦以为什么也不会发生。她觉得自己很可能会遇到一股无法移动的强大阻力，大门会紧紧锁住，自己怎么也打不开。她原以为自己会一直站在那里，不断寻觅勇气和信念，直到自己确定，完完全全地确定，真的想这样做。然而，门在她地手上轻轻松松就开了。她吃了一惊，把门完全打开，然而从开口处向外窥探。
荒原。
迪伦屏住呼吸，抬起脚轻轻落下，路面倒还结实。犹豫了片刻之后，她又迈了一步。她终于松开了那扇门。无须转身回望，在门关上地那一刻她就已经知道了，因为她不再是孤身一人了。
是那些灵魂。
迪伦倒吸了一口冷气，然而尽管恶魔门把她吓得够呛，却并不朝她这里移动。她不由自主地向身后瞥了一眼，看着那扇已经紧闭地大门。她应该再回去吗？
不。
走吧，迪伦她在心里对自己说，动起来。
就这样，迪伦踏出了第一步，也是艰难地一步，作者将打开门、关上门迪伦地心理状态描写地淋漓尽致。在现实生活中，当我们要踏出第一步，去实现自己一个目标的时候，不也有相同的经历吗？害怕失败，害怕挫折，害怕嘲笑，害怕自己失去更多，所以我们很犹豫，因为原地不动是最舒服的状态，也是最安全的。当我们踏出第一步后，看到如此的困难，总感觉自己是办不到的，所以我们开始退缩，打退堂鼓、开始折返。但是迪伦最后的选择是动起来，因为如果折返，一切徒劳，就是原地不动，这不是她想要的。所以明确自己想要什么后，她义无反顾，无所畏惧。
因为迪伦在摆渡人地保护下从荒原做过，她知道自己会遇到什么，发生什么，她曾在荒原差点被恶魔们吃掉，心亏当时有崔斯坦地保护。但是，这一次她是一个人。她一次次告诉自己前进、向前、奔跑，她也有过危险，被恶魔撕咬，被黏糊糊地水下怪物拖住，但是每一次她都能想到自己地动力，那就是崔斯坦，一想到崔斯坦，她就在最危险地时候，使出浑身地力量，挣脱，逃离，尽管自己伤痕累累，很累，一次又一次地，她成功了，她到达了第一个安全屋（摆渡人带领着灵魂晚上暂时居住地地方，魔鬼们没有办法进入，所以是安全地）。第二天，天亮了，她没有在安全屋里干等着，而是尽自己所能地离崔斯坦更进一步。所以她继续向着下一个安全屋前进着。
她很勇敢，在前行地路上，她不能看恶魔们、其他灵魂或摆渡者的长相，不能被周围的怪叫声惊扰，她的每一次好奇，都让那些恶魔们有机可乘。她斗不过他们，她没有摆渡人保护。所以她一心只向着她的安全屋前进，她不敢多想，不敢多看。终于，又到了安全屋，在那里她是安全的，她也有可能等到崔斯坦的到来。
终于她见到了，等到了崔斯坦，她如愿了，但是她却让另一个灵魂被恶魔吞噬。迪伦知道，如果不是因为她，崔斯坦不会放手，他摆渡的那个灵魂，也不至于被恶魔们抢走。在陷入见到崔斯坦的喜悦、激动之情的时候，她也陷入了内疚。所以最后，当她知道，有个小孩子的灵魂因为跑不快而被恶魔纠缠的时候，迪伦不顾一切的冲出安全屋，引开恶魔对小孩子的关注，而自己被恶魔们撕扯，幸好有崔斯坦救回了迪伦。迪伦重返安全屋的时候，才意识到刚刚的举动是多么的冒险，不过这也让她的内疚释怀了很多。
迪伦，崔斯坦终于在一起了，现在面对迪伦的有两条路，一条是继续穿过黑湖，回到灵魂的家，而崔斯坦无法穿越，所以继续做摆渡者。一条是和崔斯坦一起逆行，回到火车事发之地，找到自己的肉体，回到人间。崔斯坦只知道第一条路是可行的，因为他无数次的干过。而第二条路，在他看来是违背天意的，是不可行的，这跟他的工作是相反的，但是他也不确定能不能行得通。最后，在迪伦的坚持下，他们选择逆行，回到事发的地点。虽然，崔斯坦不认为这是对的，他还是犹豫着，这样做了，因为他也不确定这样是否可行，他不知道接下来会发生什么事情，这些都不在他预料之中了。
他们的逆行之路，似乎并没有想像中那么艰难，比顺行的时候安全多了，可是慢慢的，崔斯坦的身体发生了变化，他的伤口已不再自动愈合了，他很犹豫，他不知道自己会坚持多久，他等着上天的惩罚，可是在迪伦义无反顾的坚持下，崔斯坦还是没有放弃，他们终于回到事发之地。
迪伦找到了自己的肉体，当她被救护人员用担架抬出山洞的时候，她看到了崔斯坦。崔斯坦走到她的跟前，拉着她，迪伦说原来你在这里。
我在这里。
故事看完了，意犹未尽在故事里，迪伦勇敢、坚强、执着、坚持、善良，她不信天意，不信命，不信旁观者的劝说，不信别人的提醒，她只知道没有人成功过，不代表不可行，所以她想要尝试，她义无反顾的追求自己想要的生活，最后她成功了。
这让我再次相信了一句话：人还是要有梦想的，说不定就实现了呢。
读书心得：《人是如何学习的》
读书心得：《人是如何学习的》
教育，是一门博大精深的艺术，是与孩子们分享彼此生命的细微感受，结伴同行于成长的旅程。作为新时代的教师，拥有的知识储备与教育理念可谓不少，但落实在具体的教育教学过程中，该采用何样循序渐进，细致可行的步骤，却不时成为困扰我的难题。除却不断向有经验的老师请教外，我亦捧起了手边充满油墨馨香的书《人是如何学习的》，尝试着沉潜心灵地阅读，联系实际地思省。
阅完此书，给予我最深印象、最多思考的是：人的知识是怎么建构起来的？我认为学习就是人在原有知识和经验的基础上，在体验和探究中主动的建构，这个过程离不开老师正确的引导，更需要学生积极地参与，充分地体验。
无疑，孩子的学习过程是一个长期建构知识的过程。孔子曰：温故而知新。学生已有的知识对自己的学习起着非常重要的作用。什么是好的学习，怎么样才算教的好呢？好的学习一方面与教师给予学生灵活有效的学习方法指导是离不开的，同时给学习者更好的机会去建构也至关重要。有一个经典的儿童故事即说明了这一点。
一只青蛙给鱼讲外面的世界，而在鱼的头脑中的各种物体都跟鱼差不多，牛是四条腿的鱼，鸟是长着翅膀的鱼。鱼终究是鱼，这也提醒我们基于学生已有的知识建构新知识中，创造性的机遇和危险并存。因此，教学中，我们要重视学生的已有的知识结构，调动学生各方面的感受参与探究学习，这样建构的知识是深刻的，能长期影响学生。如果我们把那条鱼带离河流，让它去亲眼看看牛、鸟，去听听他们怎么叫的，也许鱼的头脑中的鸟等就是正确的印象了。
因而，在教学设计的过程中要注意使学生对学习任务感兴趣；同时简化任务方法，减少解决问题的步骤，这样学生便能处理加工成分，并确认达到任务所要求的时间；与此同时，激发学生的动机和确定活动的方向，维持学生对目标的追求；标示出学生所采用的与理想的解决方法之间差异的关键特征；控制好解决问题时所遇到的挫折和风险；展示所要从事的行为的理想模式。
只有做到这些，学生的体验和探究才能深入。不管是什么教学，都必须从学生的发展特点出发，让学生成为学习的主人，参与到学习的过程中，在体验和探究中建构新的知识，不断的学习。
课堂如一方舞台，教师同学生协作参与其中，各自承担角色任务。设计何样教学活动，采用哪种教学方法，运用什么教学设备，内中蕴藏的，是教师对教学内容的理解，透露的，是教师的智慧。然而，一切付出，所有设计，其精当处，不在乎让教师的个人表演绘声绘色，恰应为点燃学生的熠熠光芒。学习的过程，是学生不断深入文本，由表及里，去获取知识，拓展思维的过程。锤炼提问技巧，挖掘问题深度，乃教师提供学生更宽广学习空间之必需。在具备思考价值的问题统摄下，组织学生分小组讨论探究，合作学习，并适时提供辅助引导，于汇报交流时，给予积极评价，方可真正体现学生的主体地位，由他们用智慧火花的碰撞，用表达的准确生动，铸造出课堂的精彩。
语文教学的形式，应是丰富多样的，其本源乃为调动学生学之积极性，开拓学生读之独见性，引导学生思之深入性。亦曾尝试以辩论赛的方式进行语文教学活动。如在学习尊严这一主题单元时，便结合《嗟来之食》这篇拓展阅读课文，让学生就那个最终因饥饿而死的人究竟应不应该吃黔敖施舍的食物展开激烈的辩论。学生于课前自读了文章，并查阅搜集了类似的故事，如《胯下之辱》、《卧薪尝胆》等。开课伊始，便以小组内的预习检查引导学生自学课文，把握文意。接着让学生分组展开辩论，推荐出能言善道的优秀辩手。最后，是一场全班性的精彩辩论展示，由教师与观看的学生为双方代表打分。如此一来，学生呈现出自我读文思考的全过程，且每一步骤，皆有不同形式的得分评价，他们兴趣盎然地投入其中，展现着思维火花的碰撞，秀出了自我的巧舌如簧。
与数学这样逻辑性显见的学科相较，语文的各样知识点散碎却又相互融会贯通。因故，在教学时常会有力不从心之感。哪怕一个重点段落，即可挖掘出词语搭配、句式积累、段意概括、语序感知等等语言训练点。以往教学时，为追求面面俱到，体现对教材研读的深度，总欲将诸般能力一股脑传授学生，结果样样皆浅尝辄止，反因只涉及皮毛而得不偿失。阅读《人是怎样学习的》一书后，再回顾自己的课堂教学，方如梦方醒般认知，明确一节课所欲解决的重点问题，着重于落实学生对某个知识点的积累，某项技能的掌握，方能达成课堂教学的高效率。因而，于教学设计和实施过程，确需学习拿捏关键，抉择取舍。
教，是为不教。此为教育教学之最高境界。掌握阅读方法、习得作文技巧，可谓小学语文课堂之目标，且应潜移默化渗透于课文的品读学习过程中。帮助孩子保持对书籍的好奇心，是语文教师的职责，也是所有教学方法的旨归。要让无论何样能力水平的学生皆能在阅读中寻找并感知到乐趣，愿意用自己所学的语文知识来进行自信的表达，如此，语文教学方为成功。
种满了各样奇花异草的孩子的心灵，正可谓一方广阔无涯的天地，一处藏满秘密的花园。这一方天地，需要暖阳地照耀；这一处花园，需要雨露地滋养。蕴涵于文字2024之中的天地大美、诚挚情感和独立思辨就是那精神的养分，心灵的阳光，带来对成长的唤醒与无声润育。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。满溢人文气息的语文学科，本就应激荡学生的心灵，在多样化的教学活动中，引领他们一步步走进文学的殿堂，使千姿百态的大千世界铺展为一次次文字2024和情感的体验之旅，在向内地思悟与往外地倾泻中，去展现精彩，获取智慧，收藏生命的诗意与美好。
如此这般，小课堂内藏大世界，在丰盈真挚的情感体验中，于开放有序的自思群论里，让学生生命的河流跃动潋滟水光，短暂的课堂时间，即会予人余韵悠长，回味无穷之感。
《人是如何学习的》读后感
《人是如何学习的》读后感
《人是如何学习的》，这是我最近读的一本书。刚看到书名的时候，我以为这只是一本泛泛而谈的书。但是当读第一遍的时候，我感觉到了自己的无知和自以为是。我读的是第二章的专家与新手的差异，一遍没看懂，我又读了第二遍、第三遍。书当中举了很多形象生动的例子来说明专家与新手的不同，读后让我思考很久。
作为一名教师，一名教师中的新手，我需要学习和提高的地方太多太多了。我不仅要不断地提升自我，充实自己的理论知识，还要能适时地转化自己的知识并教学，让学生能轻松有效地学习。
下面我就结合最近的教学实际，谈谈自己的想法。
一、认真钻研教材，积极有效备课
有效的备课应是备而有用的，应有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的根据学生个体，教师的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。我力争这样备课：
一）确定目标：这节课从不同角度来诠释一次函数主要中的面积问题。
二）确定教材：要教什么内容，教学重点是什么；
三）关注学生：教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教，要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去（开小差）；
四）课后反思：精炼提升＂，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术。
二、实施有效提问，提高教学效率
一节课是由若干个问题贯穿起来的，学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望。多设计一些让学生组织表述型的问题，少让学生直接用是或不是来答题。
1、提问要有针对性
教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性，都应有联系性和层次性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。如：求直线y=x+3与两条坐标轴围成的面积。问学生一条直线与两条坐标轴围城的图形是什么？学生回答是直角三角形后，再问若要求其面积，应该先求什么？这样学生就容易得出通过点的坐标来得到直角边的长度。
2、提高问题的思维容量
教师的提问应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。学生回答问题后，只要无原则性错误，老师就不能否定，应该抓住思维的闪光点。学生回答出面积后，那么斜边AB上的高怎么求？然后再通过多媒体向学生展示问题：求直线y=2x+3、
Y=-2x-1及Y轴围成的三角形的面积。这样就把问题由一条直线转化为两条直线与坐标轴围成的面积。
3、提高提问的技能
课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。一句话，教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体、学习的主人。
三、养成倾听学生习惯
倾听本身就是一种教育，充满真诚、耐心的倾听，即使你没有给予对方帮助，也会因为爱心的存在，使他的心灵获得十分丰厚的精神馈赠。
对于学生的每一次回答问题，教师如慈祥的长者始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心听他们把问题说完。学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，体验可贵的心灵满足，真正从心底涌起被人欣赏（特别是被教师欣赏）的幸福。这样做的意义远远超过仅仅给了学生一次表达的机会，从更深层次上看，它给学生带来的是人格的关爱，点燃的是思维的火花，铸就的是价值的追求。学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯，并潜移默化地受到影响。
四、根据课堂教学结构，实行分层次教学
课堂教学结构的安排切实抓好五个环节：1明确教学目标，创设问题情境，把问题作为教学的出发点；2、指导学生开展尝试活动，启发他们发现问题，提出问题，分析问题和解决问题；3、围绕教学目标，组织变试训练，注重一题多解，以提高训练效率；4、及时评价，实现多途径、多方位、多形式的反馈矫正；5总结归纳，深化目标，引导学生概括所学知识、方法，并联系已有的知识形成新的知识结构
教学中可采取低起点，多层次的教学方法，即适当放低教学起点，适当增加教学层次，尽可能提高课堂教学效益。已知直线y=ax+1分别与x轴和y轴交于B、C两点，直线y=-x+b与x轴交于点A，并且两直线交点p为（2，2），（1）求两直线解析式；（2）求四边形AOBp的面积
把这个问题分成两个小问题，适当降低难度，并且第一个小问题学生基本能够完成。在尝试到成功的喜悦之后，学生继续解决第二个问题。让学生先观察图形，从图形中获得什么信息，该四边形的面积没有公式可求，利用前面所学的知识怎么求。以学生为主体，让学生自己完成。教师点思路，讲方法，形成思路。最后由学生讲自己的解题思路，让选择适合自己的解题方法。从而归纳归纳出解题方法：在直角坐标系中求面积问题，往往化归到有一条边在坐标轴上的三角形（规则图形）的面积。
五、提高学生课堂的参与度，促进有效教学
提高学生课堂的参与度促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。如图，直线OC、BC的函数关系式分别为y=x和 y=-2x+6，动点p（a, 0）在OB上移动0 a3），过点p作直线 与x轴垂直．（1）求点C的坐标；（2）设△OBC中位于直线l左侧部分的面积为S,写出S与 a 之间的函数关系式；（3）当a为何值时，直线平分△BOC的面积?
点C的坐标易求出来，学生开始考直线l左恻部分面积怎么求，有些学生拿把尺移动并观察左边的图形的形状，提高学生课堂参与与兴趣，从而找到解决问题的策略。新课程为学生的参与提供了积极背景，如：立足生活、联系、尊重学
《一个人是否靠谱，闭环很重要》读后感600字
常听人说:这事靠谱吗?这人靠谱吗?这工作靠谱吗?这公司靠谱吗?听到了许多如此类似的反问，平日听的无心，用的也无心，当看到如此文章时，既熟悉而又陌生，熟悉因为平日经常说，陌生因为自己真的没有完全明白它背后的意思原来靠谱的意义如此的深远
一个人是否靠谱，闭环很重要的故事，我反复的读了几遍，每一天都让我有了新的认知和启发，靠谱不仅仅是可靠不可靠的问题，而蕴含的更多的是，一个人的品质和责任，一件事情的真实性和结果性，这个时代不缺有钱人，不缺有能力的人，更不缺有才华的人，缺的是有品德的人，缺的是有良知和责任感的人，因为所有美丽的背后，都需要它去点缀和升华。
是啊!我们很多企业用人，常常也忽略了靠谱，更多将目光集中到了才华和能力上，结果造成了过高的成本和无法估量的损失，我们交朋友因为轻信而被骗，我们谈合作因为利益诱惑，不慎落入陷阱类似的事情比比皆皆是。
作为公司的一员，让我更加坚定和意识到靠谱的意义和力量，从我自身开始，我需要做到:
1.家的心态，自己事的思维考虑问题和处理事情。
2.凡事有交代，件件有着落，事事有回应。
3.善于总结，及时汇报。
4.诚实守信，爱岗敬业，坚守公司原则和底线。
5.坚持以人品第一、态度第二、能力第三的用人原则，为公司做好中间力量人才的培养与甄别。
6.会做人才会做事，想改变和影响周围的环境，先从自己开始。
7.将靠谱渗透到工作和生活中，让我们生活中的人和客户都能因为我们靠谱而选择我们并成为我们最忠实的合作伙伴。
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