最近，我读了一本书，叫《功夫树》，讲的是各种各样的功夫。

我最喜欢的是一篇叫“天下无毒”的故事。里面讲的是：有人做了一种药，无论什么毒都能治。结果被三大毒王知道了，他们都想得到这种药的药方，这样别人才能怕他们。他们去了藏药的地方，一个人在路上装脚疼，休息了，另外两人找到了药却没拿，只是在上面涂了点东西。那个休息的人来了，他把毒药“见着死”涂在自己额头上，结果另外两人看见他就死了。正得意时，他拿到制药的药方，打开时中了“触着死”的毒，打开药瓶，结果是空的，他打了个喷嚏，原来中了“嗅着死”的毒，打开药方，也是空的，结果也被毒死了。其实没有这个药方，做药方的人是为了除掉他们才这样做的。

读完这个故事，我想，如果他们三个人团结一心，一起去拿药方的话，就不会出现这种事了。朋友之间要相互信任，互相谦让，也要团结一致，如果互相猜疑，最终是要吃苦头的。

《爱心树》读后感 今天，我们赵老师组织我们看了一个《爱心树》的故事。故事里讲的是：有一棵爱心树，深爱着一个小男孩。男孩每天快乐和大树玩耍，慢慢地长大了。有一天，他向树要钱，说是想买一些他喜欢的东西。树没有钱，于是让他把树上的苹果摘了，到街上去卖钱。看到男孩高兴的样子，树很快乐。男孩又来了，说他现在已经是个成人了，想有间自己的房子。于是树让他把枝砍去，自己搭建了房子。又一天，男孩说他累了，想去远方,于是树又把主干给了他，让他自己造了条小船，看着男孩高兴的样子，树很快乐。男孩老了，又来到树的身边。树十分抱歉地对男孩说：“如今我只剩下一个老树墩，实在没有东西可给你了”。男孩对树说，现在我老了，只想有个安静的地方，好好休息一下。树说：“来吧，坐下来，好好的休息一会儿”。男孩坐下了，树又很努力地挺直了腰，那一刻，树又是很快乐。

看完这个故事我们班的好多同学都很感动，班上也很安静，有几位同学都哭了，我也很感动，因为这棵爱心树太好了，因为爱这个小男孩，就把自己的全部都给了他，每次看到男孩都很快乐，因为男孩快乐，爱心树也快乐。

接下来，便是我和孩子有关这个故事的对话：

那你喜欢这个故事里的哪一个？

我喜欢大树，因为他很大方，不停地帮助小男孩，都快死了，见到男孩还那么高兴，还挺直了让男孩坐。不喜欢小男孩，因为他很自私，只会在需要大树的时候在它身边，不需要的时候，就不来看看它，等到男孩老了，回到大树身边时，还是不知道爱大树，又坐在大树的身上，我一点也不喜欢它。

那如果你是这个小男孩，你会怎样做呢？

如果我是小男孩，我一定会每天为它浇水、为它松土，冬天也给它刷白漆，生病了就找来啄木鸟，给它治病，再给它旁边种上一些树，如果我走了，它还有伙伴，就不会孤独。

那你觉得你周围有没有像爱心树一样的人呢？

有呀！我觉得有好多像爱心树的人，有妈妈、爸爸、姥姥和姥爷还有姨妈，还有我们老师，你们都是呀！不过，我不是那个小男孩，我要好好学习，我长大了，要自己挣钱，我还要给你们买好东西，也爱你们，让你们去旅游，就像你们爱姥姥，带她们去旅游一样。

听了儿子的话，我也很受感动，一直有计划买这本书，只是想着让孩子一本本去读，既然孩子已经看了这本书，而且还意犹未尽，趁着孩子学围棋的时间，我又专门来到书店，为孩子买了这本《爱心树》。看了一遍后，为孩子对故事的详细描述感到高兴，在他幼小的心灵里虽然不能完全理解书中的含义

红花美丽，因为有绿叶的陪衬，在花儿美丽的背后，绿叶付出了；屋子里十分明亮，因为蜡烛在燃烧自己，在这明亮的背后，蜡烛付出了；丝制的衣服柔软又舒服，这丝是蚕的劳动成果，那么在这舒服背后，蚕付出了……

付出，在人们心中，就像那美丽的烟花过后留下的回忆，其实它才是真正的美丽，因为在付出之后，人生才变得更有意义！

学习了《去年的树》这篇课文后，让我对“什么是美”有了更深层次的认识。文中的那棵大树，为了给漫长的黑夜带来光明，为了给人类带来燃烧的火种，毅然倒下了自己挺拔的身躯，从参天的大树，变成千万根细小的火柴。这中间，它需要经历多少的磨难啊！由离开树根时引颈割首的剧痛，到锯板厂里千刀万剐的酷刑，再到点燃灯火时烈焰焚身的那一刻。这种磨难，问世间，有几人能忍受？可是你看不到大树的一丝退缩，听不到它的一声呻吟。它是那样的无怨无悔，义无反顾。因为在它的心中，珍藏着一个词——奉献。

树，让我想起了一个人，一个感动中国年度人物——丛飞。丛飞是一名歌者，一名深圳首批“义工”，一位被确诊为胃癌的患者，他8年间义演300多场次，义务服务时间加起来超过3600多个小时，他不仅“唱”而且“捐”。他一路走来一路行善，几乎倾其所有，甚至为自己背上了17万元的债务。丛飞是著名歌唱家郭颂的“关门弟子”，他每场出场费上万元，可整整10年，他“一穷二白”，没有积蓄，甚至家里没有电冰箱，他出门是一辆自行车，住的是58平方米，一室一厅的小房。除了日常的开支，他的收入几乎都用于捐助四川、贵州等贫困山区即将辍学的儿童。在这物欲横流的社会，对失学的学生，和对那些需要帮助的人，带来难能可贵的人间温情和真情。在重病缠身的情况下，强忍剧痛多次积极参加东南亚海啸赈灾义演。他那无私奉献博大的爱，催人泪下，令人肃然起敬。丛飞，不就是这棵大树的化身吗？燃烧自己，温暖他人。

我又联想起了老师。我们的陈老师不就像一支蜡烛吗？在三尺讲台上，默默无闻地用自己的青春燃烧着自己，照亮了我们懵懂而幼小的心灵。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对老师最好的写照。

在一则公益广告中，濮存晰说，我们每个人只能做一点点，但就是这一点点足以点亮心灯，那盏盏心灯将照亮前方的路。在我们社会，消防员、医生、科学家、清洁工……所有职业和工作都是对社会有用的，他们都在兢兢业业。无私奉献着。送人玫瑰，手有余香。每当我们的付出给别人带来温暖的时候，心里一定会感到开心

书虽然是死物，但是可以帮助我们提升自我，丰富我们的生活，在我们上学时，语文老师也会要求我们多读一读书籍作品。在读过一本书之后每个人都会有属于自己的心得体会，趁着自己的感触 ，最适合写一篇作品的读书笔记了！我们从哪些角度来写作品的读后感呢？经过小编精心整理，推出关于去年树读后感，供您参考，并请收藏本页！

今日我带着疑问而又迫不及待地心境读完了《去年的树》这篇文章，认认真真地阅读后，我心中的谜团不仅仅一一解开，并且我从文中领略了不少新的道理，收获了更多的知识。文中写一只小鸟从春到秋给一棵大树唱歌，冬天到了，小鸟不得不离开树木，它们约好明年春天，小鸟还给大树唱歌，可春天来到了，小鸟找不到那棵树，于是小鸟便经理千辛万苦找到唯一的期望，唱了一首歌便飞走了。

文章中能够让我看出，此刻人们为了到达自我的利益，破坏植物，乱砍滥伐，让大自然的一切变得那么没生机，在一年中砍掉了成千上万棵树木，不仅仅少了一份美丽，并且树木释放出的氧气也就白白浪费，树是美化环境的，在学校，在街道，在路边都能够看到树木，正因为有了树，大自然的一切才变得生机勃勃，才变得充满春意。大家试想一下，如果有一天树木被我们砍伐的所剩无几的时候，世界将会变成什么样貌，可见，没有树是不行的。

文中的小鸟看到自我朝思暮想的朋友变成那样后，难道不会悲痛吗他期望见到去年那棵茂盛的树，他更不会想到去年的郁葱大树如今变成人们的利用工具。小鸟渴望为那棵茂盛的树唱一首歌，可再也不可能了，我们要为大自然增添一份色彩，要找回去年的那棵树。

当春暖花开的时候，鸟儿又长途跋涉地回来找好朋友树了。

可是，你被眼前的一幕惊呆了，眼前只留下了一个矮矮的树桩，你焦急地问树桩，树呢？他去哪了？当你知道你的好朋友树被无情地拦腰砍断运往山谷时，你就这样，踏上了艰难的寻找好朋友的道路。

你来不及休息又往山谷里飞去。你不怕风吹雨打，不怕被雨水淋湿，不怕被调皮的孩子用弹弓打伤……你依然坚持着没有放弃走在寻找好朋友的路上。

山谷中的工厂里传来了“轰隆隆”的机器声，你焦急地向大门打听树的下落。当你得知树又被运往村子里时，你便马不停蹄地朝村子里飞去。

村头的小姑娘用稚嫩的声音告诉你，树变成了一根根火柴，他燃尽了自己去点燃灯火，灯火还在亮着。你听到这个突如其来的消息，犹如当头一棒，你泣不成声地跟好朋友唱起了歌。

鸟儿，你不要

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例。

一、是初读感知

理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。

二、选择重点作感点

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个转载自百分网，请保留此标记感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

三、读感结合有侧重

写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要

村上春树作品读后感

近来对村上春树先生(后简称村上)的作品深感喜爱，当然了，所吸引我的绝非作品中“我”的不规矩的生活方式，实乃先生的文笔让人叹服。

很多评论家、翻译家（林少华先生）都提到了一点，村上的作品并不含有“日本的文风”，在我看来，不仅是日本，他的作品不同于任何民族、国家的文风。日本作家的书我看的并不是很多，德富芦花的散文、夏目漱石的《我是猫》、《哥儿》，还有就是村上的青春三部曲，《挪威的森林》。我只能将它们进行对比，来论证“文风不同”的观点。

德富芦花的作品很有中国骈体文的味道，大江东去，一泻千里，正如兵家的名言“其疾如风，其徐如林，侵掠如火，不动如山，难知如阴，动如雷震“。夏目漱石先生的作品细致幽默，如涓涓溪水，载着落叶优雅的随着时间流着。但对于村上的作品，我实在是不知道该用哪个形容词来形容，他的小说正如空气，热胀冷缩，偶尔带来一阵东南季风微风，充满了海的湿气。但冬季风的干冷永远是主流，两股季风交汇之处，正是村上所站立之处。他并不是抱怨人生，也绝非自得其乐，而是一种”明知道是无聊，却非要把自己放在最中心“的一种另类的洒脱，好像是对冥冥中呐喊”不是你抛弃了我，是我抄了你的鱿鱼。“

也像是阳光，努力的穿过云层和大气，像压面条机一样，从微小的缝隙中照射进来，在大地上铺洒开。

下面我写一些我喜欢的片段。（大部分出自于《且听风吟》）

（”我“和鼠{好友}初识，酒驾撞入公园后 ）

我们从附近的自动售货机里买了六听罐装啤酒，走到海边，倒在沙滩上一喝而光，随即眼望大海。天气好的无可挑剔。

”管我叫鼠好了“他说

”干嘛叫这个名字？“

”记不得了，很久以前的事。起初给人这么叫，心里是不痛快，现在无所谓。什么都可以习惯嘛。“

我俩将空啤酒罐一股脑扔到海里 ，背靠防波堤，把粗呢上衣蒙在脸上，睡了差不多一个小时。睁眼醒来，只觉得一股异样的生命力充满全身，甚是不可思议。

”能跑一百公里“我对鼠说。

”我也能！“

然而当务之急是：将公园维修费分三年连本带利交到市政府去。

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通过阅读让自己感触颇多的作者写的作品后，在阅读中的所受所感，让我想把它记录下来。那么应该怎么写作品读后感呢？栏目小编现在推荐你阅读一下关于初中教育的读后感，还请多多关注我们网站！

《爱的教育》是一本博爱的小说，书中的每故事都充满了爱，细细品读之后，我感到爱无处不在。在的生活中、玩耍中、学习中处处有爱，只要我们用心体会。

在“受伤的工人”中，我看见了父子情。从“他被吓得面无血色”写出了小泥瓦匠对父亲的担忧。从“你还笑，一个大胡子一巴掌把弗兰蒂的帽子打掉了”写出了大家对泥瓦匠的关心。

在“病中的教师”中，我体会到了师生情。从“墙上挂的照片”写出了教师爱学生，尽管学生那么调皮，在教师眼里都是好孩子。

在“争吵”中，我看见了朋友之谊。从柯莱蒂微笑着拨开尺子，温和的对我说：“不，恩里科，让我们像以前一样做好朋友吧!”从这句话我感到了柯莱蒂对恩里科的友谊。

在“我的姐姐”里，我感悟到了姐弟之情。从姐姐照顾生病的我，为我去挣面包、挣学费，看出姐姐对我无微不至的照顾。

《爱的教育》一听就是一本好书，一看就明白里面都是充满爱的故事，让我们一齐享受爱吧。

在我认为，令无数孩子无不感动的作品莫过于意大利作家亚米契斯所编著的《爱的教育》。

《爱的教育》这本书不像《教育概论》一样多于理论，纸上谈兵。也不像《教育学》那样过于单调，多在教育方法上做文章。而是以大量的故事总结出的一部无形的“教育圣经”。从中也寻找到了一出人生哲学的典故。

《爱的教育》记述了作者亚米契斯在小学三年级时发生的种种事情，也就是平常人们所看起来的微不足道的小事，从而使作者抒发自己最真实的感情，以及对身边事物或人的内心的评判。

然而，在这本书中最富含人生哲理的还是每一月末尾里“先生”所讲的“例话”了。

一只法兰西客船从巴塞罗那开往热那亚来。船上有一个衣衫褴褛满身是伤的少年，原来，在他很小的时候他的父母就把他卖到一个戏法班子。戏法班子里的人便强迫他学戏法，并且一味的打他，最终少年忍受不了毒打，在一个夜晚逃出了班子。他来到意大利领事馆，希望领事能帮他回国，找他的父母。领事很同情他，给他了一张回国的船票，并写了一封信希望少年回国后当地政府能帮他找他的父母。

在船上，三个外国人看他可怜便给了他一些钱，他道谢后便十分高兴

《爱的教育》描写的也是极为平凡的人物，但是，流露出人与人之间的真挚情感，却让人感动不已。

我花了整整一个多月的时间，终于把这本厚厚的《爱的教育》读完了。读完后给我的第一感触，那就是——爱。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的一本书。这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来反映了同学们之间互相关心，互相帮助的校园生活。书文字简单朴实，描写的也是极为平凡的人物，但是，流露出人与人之间的真挚情感，却让人感动不已。

在五月的日记中——马可尔万里寻母的故事。书中讲到了意大利13岁的马可尔的父母因欠外债，马可尔的妈妈决定去工资丰厚的阿根廷首都布宜洛斯艾利斯当佣人。妈妈刚离开时，还和家里保持着联系。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后，就和家里失去了联系。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面，马可尔思念妈妈都想出病了。终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了他一定能成功。准备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了奄奄一息已失去生存希望的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，妈妈被救了，马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己。和马可尔差不多的岁数，却显得样无知，那样渺小。有时发生一点小事，就把火往妈妈身上撒。真是太不应该了……

在我们的生活中，无论是在社会、学校，或者在家庭，关心和帮助是不能缺少的。当你生病的时候，你需要关心和帮助。当你有困难的时候，你更需要关心和帮助。很多事情都能用事实证明一切。这本书不但让我感受到了爱，还让我懂得了很多做人的道理。每当我做错事的时候，只要想到书上舅舅的教育，我就能控制住自己，知错就改。我从这本书中深深地感受到：人们多么需要互相关心和帮助啊!如果世界上没有了爱，那这个世界将变得冷酷无情;如果人人都献出一份爱，那这个世界将变得更加美好。《爱的教育》真的是一本人生必读的经典，大家都看看吧!

读书要四到：一是眼到，二是口到，三是心到，四是手到。作者写的作品蕴含深刻的思想。这时候我们可以写读后感来记录下这些方法。写作品也是有模板的嘛？为此，我们从网络上精心整理了《关于初中教育的读后感》，请在阅读后，可以继续收藏本页！

《爱的教育》是一本博爱的小说，书中的每故事都充满了爱，细细品读之后，我感到爱无处不在。在的生活中、玩耍中、学习中处处有爱，只要我们用心体会。

在“受伤的工人”中，我看见了父子情。从“他被吓得面无血色”写出了小泥瓦匠对父亲的担忧。从“你还笑，一个大胡子一巴掌把弗兰蒂的帽子打掉了”写出了大家对泥瓦匠的关心。

在“病中的教师”中，我体会到了师生情。从“墙上挂的照片”写出了教师爱学生，尽管学生那么调皮，在教师眼里都是好孩子。

在“争吵”中，我看见了朋友之谊。从柯莱蒂微笑着拨开尺子，温和的对我说：“不，恩里科，让我们像以前一样做好朋友吧!”从这句话我感到了柯莱蒂对恩里科的友谊。

在“我的姐姐”里，我感悟到了姐弟之情。从姐姐照顾生病的我，为我去挣面包、挣学费，看出姐姐对我无微不至的照顾。

《爱的教育》一听就是一本好书，一看就明白里面都是充满爱的故事，让我们一齐享受爱吧。

理性的郑校长在与一线校长的对话中不断学习思考，又获得新的思想。这是一种对教育的执着追求和博大情怀，也给我带来了一些对教育实践工作的新的思考。

郑杰：我们对教师的管理更应该关注他们行为背后的价值观念，而不是多加干预他们所应用的具体的教育方法和教育行为，哪怕这些方法和行为貌似不符合“科学技术”的要求。

邓模：我很认同您的说法。因为教师教育教学行为的背后是他的教育价值观及思维方式在起作用，所以我们的管理应学会抓住最本质的核心问题。站得高，才能看得全，进入得深，才能抓得准，从而帮助教师真正地教好书育好人。

郑杰：我理解的团结，一是指存在分歧时，大家为了防止分裂而达成一种妥协；二是指大家在干同一件事的时候能劲往一处使，比如拔河，就是考验团结的，因为大家都在做同一件事，而打篮球却不一样，打篮球不仅需要团结，似乎更需要合作。

邓模：联系我校多年来实施的年组自主管理治，我也感受到，光站在团结这个精神基础上工作的效能，的确是没有在团结基础上学会分工合作，充分发挥团队每个成员的个性、长处工作效能高。的确，打篮球需要团结，但更需要团结基础上的

研究与“关于树的作文”相关的主题，是本文关注的核心。写作不但可以提升学生自信，也是培养综合素质的重要手段之一。然而，若知识储备不足，撰写一篇作文将会相当棘手。希望本文可以为你的学习和工作带来帮助！

古人不仅重视植树，也十分重视保护林木。早在夏禹时代，我国就有了有关保护林木的行政法规。《逸周书》记载：“禹之禁，春三月不登斧，以成草木之长。”春秋战国时期，管仲治理齐国时曾说：“为人君而不能保守其山林菹泽草莱，不可以为天下王……”宋太祖赵匡胤规定：“民伐桑枣为薪者罪之。”清朝雍正继位时，就要求严格保护山林：“严禁非时之斧斤，牛羊之践踏，歹徒之窃盗。”

近代著名爱国将领冯玉祥也十分热爱树木，他在带兵打仗时规定：驻防官兵要在驻地植树造林，即使行军打仗时，也不许践踏林木。他屯兵徐州时，为了严明纪律，特意写了一首护林诗：“老冯驻徐州，大树绿油油。谁砍我的树，我砍谁的头。”

在民间，也流传着许多有关保护林木的故事。传说西湖净慈寺有一古松，某新任太守为修造衙门，下令征伐。方丈无计可施，幸亏有一个济颠和尚写了一首诗，派人送给了太守。诗云：“庭松百尺接天高，久与山僧作故交。本谓枝柯千载茂，谁知刀斧一齐抛。庭前不见龙蛇影，宅畔无闻风雨号。最苦早间飞去鹤，晚回不见旧时巢。”太守见诗，权衡利害，终于收回成命。

今天，是我国的第41个植树节，十岁的我们度过了一个难忘的节日。我们全班同学来到了丹徒新区智慧大道旁，和解放军叔叔们一起亲手栽下了一棵棵小树苗。

天气格外的晴朗，天空碧蓝碧蓝的，太阳公公笑眯眯地望着我们，春风温柔地抚摸着我们，我们像一群快乐的小鸟，排着整齐的长队，来到指定地点，和解放军叔叔们汇合。到了智慧大道，一条鲜红的横幅映入我们的眼帘。横幅上写着“美丽中国，十岁的我们在行动”的大字。我们纷纷涌上前去，在横幅上工整地签上了自己的名字。看着写满名字的横幅，我想：我一定要努力学习，以自己的实际行动报效祖国，让祖国更加美丽。

植树开始了，我和秦玥手拉着手快步走到一棵树苗旁，和两位解放军叔叔一起行动起来。叔叔先小心翼翼地将树苗放进挖好的土坑中，我们俩扶着树干，叔叔用铁锹向土坑中填土，我们用力地将土踩实。四人齐心合力，配合默契，不一会儿一棵小树苗就种好了。我们又用桶抬来了水，为小树苗浇足了水。看到喝饱了水的小树苗，树叶在阳光的照耀下一闪一闪的，好