读鲁迅伯伯的《社戏》，其中描写小朋友钓虾的有趣情景，记得很清楚。 机会终于来了。去年暑假，我来到了崇明。自然便想起了要去钓虾，同时也想试试鲁迅伯伯讲的那种钓虾办法灵不灵 我拿起一根绑有棉花的线扔到水中，站在岸边静静等着虾上钩，可过了许久还不见一只虾上钩。这时站在我身旁、与我年纪相仿的男孩正冲着我笑，我告诉他这是书中写的钓虾的办法。他笑了笑告诉我说，那是钓小白虾的，这里只有龙虾，钓龙虾自有钓龙虾的办法。

在这热情的崇明男孩指点下，我找来了木棍和铁丝，照着他的样子将铁丝弯成一个圆圈，又在圈上穿了一条，然后用线系住铁丝圈，把它吊在木棍上。这样，一副象样的钓具就做好了。 我们把这些钓钩放入水中，不到两分钟，我就迫不及待地将木棍拉上来，果然在铁圈上一只大龙虾正挥舞大钳津津有味地品尝着，我太高兴了，不料手一抖，那大龙虾从我眼底下溜走了，我不禁责怪自己的鲁莽。

可那小男孩安慰我说:这东西馋得很，一会儿还会来的。过了一会儿，我又去拉 那根木棍，这回我可小心了，慢慢地、慢慢地果然那只龙虾和刚才一样又在品尝着它的美餐，还未等它全露出水面，说时迟那时快，一只大网已套住了它。就这样，不到两小时，足有三斤龙虾装满了我的网兜。 钓龙虾可真有趣，从中我也悟出、一个道理，钓小自虾有钓小白虾的办法，钓龙虾有钓龙虾的办法，可不能到处乱套。那么做，其它事情又何尝不是这样呢?

读亡羊补牢有感400字

篇一：读《亡羊补牢》有感

今天，我们学了《亡羊补牢》这个寓言。故事的大概是：从前有一个养了几只羊。有一天早上，养羊人发现他的羊少了一只。原来，是羊圈破了一个窟窿，狼在夜晚叼走了一只羊。街坊劝养羊人赶快把窟窿补上。可是养羊人并不在意，没有去修补羊圈。第二天，他去放羊时发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，赶紧把窟窿弄得结结实实。从此，他的羊再也没有丢过。《亡羊补牢》这则寓言通过从前有一个人养了几只羊，羊丢了两次才修补羊圈的故事，告诉我们了一道理：一个人如果做错了什么事，只要肯接受别人的意见，知错就改，就不算晚。

我不是一个"亡羊补牢"的养羊人。我过6岁生日那一天，我跟我的姐姐去我的老姨家玩，到了老姨家，我们就开始放烟花炮，我点着了火，放慢了炮，然后我甩中间就把手弄伤了，当时我哇哇不哭，里面的大人听见了我大叫一声，就赶快跑出来看我咋了。爸爸看见了，告诉我以后放炮时炮一点着就赶快扔！听了爸爸的话，我就按照爸爸说的方法放炮，从此，我放炮再也没有伤过手。

我们要知错就改，做一个好孩子，不要第一次做错，第二次还做错。同学们，你们是"亡羊补牢"的养羊人还是一个不"亡羊补牢"的养羊人呢？大家一起讲一讲吧！

篇二：读《亡羊补牢》有感

龚书平

今天，我们学习了一篇课文《亡羊补牢》，是一个寓言故事。故事大概是这样的：从前，有一个农夫，他养了几只羊，一天他去放羊的时候发现少了一只，原来羊圈破了个洞。狼钻进去把羊叨走了，邻居都劝他，说："赶快把它补好吧！"他说："反正羊已经丢了，补它干什么呀！"到第二天早上，他又去放羊，发现又少了一只，现在他后悔没听邻居的话，心想：现在补还来得及！他赶快堵上窟窿，从此，他再也没有丢过羊了。

读了这篇课文，我明白了，你犯了一个错误，必须立即改正，那还不算晚。

在学习中我也有过类似的经历，平常做作业的时候，总是粗心大意，妈妈都批评了好几次，可我却总是当耳边风。

记得有一次，我放学回家拿起作业，三下两下就做好了，也没认真检查，就给妈妈看。

我刚弹完钢琴，听见妈妈在叫："龚书平，你给我过来！"走到妈妈面前，发现错了好几道题，仔细一看，呀！居然全是错的一些简单的题，当时真想脚下有个洞钻进去。

改完所有的错，我该睡觉了，这下子妈妈的脸才多云转晴了，她说：""有了错误要及时改正，才可以避免下次犯同样的错误。"

所以，以后我

读白杨有感400字

篇一：读《白杨》有感

这个星期天我预习了《白杨》这篇课文，收获很多。

首先我把课文通读了一遍，不认识的字查字典标注出拼音，了解到了文章是在赞美白杨，白杨虽然在戈壁中生长，却长得很直，说明它很坚强，不软弱，也不动摇。

接着我又细读了一遍，把文章中的四字词及一些优美的句子用铅笔勾划出来。然后我把课后的问题看了一遍，带着问题去读，针对课后提出的问题中一些含义深刻的句子，我就用心揣摩，慢慢领会它的含义。等把这些句子揣摩透了，我对文章所要表达的中心思想也就很清楚了，文章表面是在赞美白杨，赞美它不管扎根在哪里，环境是多么的恶劣，都能顽强地生长，其实是借白杨来讴歌爸爸那样的建设者和保卫者，他们不怕苦，不怕累，哪里需要他们，他们就出现在哪里，为边疆的快速发展贡献自己的力量。当然，课后的问题就迎刃而解了。

通过阅读这篇文章，我知道了老师和妈妈的要求是正确的，要想把语文学好就要认真读好每一篇文章，对每一篇文章都要读通读顺读准，要反复地读，而且一遍比一遍细，同时还要带着问题去读，这样更能快速领会文章的内容。语文是学好其它学科的基础，我会加油的，一定把语文学好。

篇二：读《白杨》有感

说起白杨大家肯定再熟悉不过了。一般人会说"它不就是一颗普通的树罢了吗？有什么值得一提的".但是它在我心目中不是这样，自从我看完《白杨》这一课，从另一个角度，看到了几棵坚强的白杨树。

这是借物喻人的文章。作者借大戈壁的白杨热情，歌颂了边疆建设者们服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。父亲也同时希望，自己的孩子能像白杨一样，哪里需要就在哪生根，发芽。如果我是父亲，我自己宁死也不会去边疆，何况把自己的孩子送走。但是读完以后我才了解了父亲这种一心想要建设边疆的远大志向。宁愿送走自己最心爱的东西，也要为祖国做出贡献，都么朴实的一位父亲啊他博大的胸怀，坚韧的意志，无私的奉献，为西部人民构成了一个美好的生活。西部这个原本干枯的词语，变得越来越富饶，越来越美丽。他们是荒原最早的住户，是第一个踏进戈壁的人哪里需要他们，他们就在哪住下，任凭风吹雨打，他们仍然要建设祖国。换一个工地就搬一次家，他们带走的是荒凉，留下的是无尽的繁华。

白杨，建设者的精神，让我永久的停留在了这篇文章上，慢慢的回味着他们的无限精神。无论是白杨也好，建设者也好，他们都是那么坚强，永不向困难服输，他们都为西部点缀上了完美的

瞬间的对比 ——读《两场闹》有感 丰爷爷不仅画画一流，而且文章也十分出色，值得读者细细品味！前几天，我看到丰爷爷写的《两场闹》，觉得十分好奇，于是津津有味地读了起来。 这篇文章主要讲述了“四顶草帽”在楼上楼下两个不同瞬间所表现的“精彩”闹剧。首先，因为绕了路，人力车夫要求加铜板，而“四顶草帽”一致不同意加钱，似乎他们也不富，所以不得不斤斤计较。然而上了楼，他们胡吃海喝后，却为争着付那几块银洋而“大打出手”，各不相让，似乎个个又十分阔气、大方。 为什么在这两场闹剧中，“四顶草帽”的态度完全相反呢？ 我想，在“四顶草帽”的眼中，车夫是下贱卑微的，就算只是几个铜板也不愿意照付。他们对穷苦人是多么的吝啬、冷酷啊！而他们自己吃喝起来又是多么奢侈、大方啊！两项对比可以看出，那“四顶草帽”在不同场合的丑恶嘴脸。虽然，他们表面上看起来相互间很客气，其实却是各怀鬼胎。在楼下和车夫讨价还价时，“四顶草帽”中有“三顶草帽”瞅机会溜走了，只留下“一顶草帽”被人力车夫包围。他们其实都不愿意拿出几个铜板，都想让别人去对付车夫。虽然在大吃大喝后，有的“擒住”别人，有的被人“阻拦”，有的“竭力挣扎”，大家为了争出几块银洋而各不相让，那也无非是为了自己的利益，讨好那个青年人而已。 看到这里，也许你会问：过去的人思想这么差，那么现在呢？请听我说一件事：一个妇女带着孩子遇到一个拉煤的正“哼哧哼哧”地上桥，于是她马上对孩子说：“看到那个人了吗？他小时候一定是不好好读书，长大了就只能干这种没出息的活。你一定要努力学习，将来才有好工作做，知道吗？”年幼的孩子似懂非懂地点点头。可是当他们大摇大摆地走到拉煤车边上时，妇女差点惊叫起来，因为那拉煤的居然是她上司！于是，她一边赶紧帮忙推煤车，一边不忘拍马屁：“唉哟！这么大热天的，您还帮人拉煤，不愧是我们的好领导啊！” 哎！不管是过去还是现在，这种瞬间的对比无不深深地刻划出了世间的种种丑态。

这部电影讲的是张英子因为高考连续两次失败，于是她舅舅就劝她去山区的界岭小学当民办教师。一开始，她不愿意去，但是，在她舅舅的百般劝说下，才怀着憧憬的希望去了。

刚来学校的张英子不明白学校的用心良苦。余校长为了拿奖金，修学校，给学生更好地教学环境，向上级谎报了升学率，结果被英子发现，她告诉上级，但是用来修学校的奖金没了。张英子被舅舅打了一巴掌，在一段时间内大家都不接近她。后来张英子在省报上发表了关于界岭小学的文章，得到了省里的关注，并有了一个转正的机会。而在经过一系列的事情后，大家也决定让张英子转正。

让我感触最深的是：尽管学校生活困难，但他们还是坚持升旗仪式。国歌是用口风琴和竹萧吹出来的，虽然简陋，但无比庄严。

比起山区的学校，我们的生活是多么富裕，可是就有那么一些人不知足。他们没有课外书，没有丰富美味的菜肴，连本书都是自家刻的，但他们还是坚持上课；而我们呢，有书不想读，对饭菜挑三拣四等等。我们之间的真是天壤之别啊。所以，我们要珍惜现在的生活，好好学习，用自己的成绩来报答我们的父母。

这本书主要讲了男孩蒂姆与一位神秘莫测先生做了一笔交易，把自己的笑卖给了这位先生，得到的回报是逢赌必赢，最终，他用智慧夺回了自己的笑。

人哪，就是失去了才懂得珍惜，离开了才知道思念。我看完最后一页的时候，心情一直久久不能平静，耳边还会回荡着书中那几句话：“用钱是买不到笑的。”“把人和动物区分开来的是笑，要认识一个人，就要看他在适当的时候会不会笑。”“哪里有人的笑声，哪里的魔鬼就凶不起来。”是啊，别等到失去了，才知道自己要的是什么。

我过生日了，唐月送给了我一个水晶球，虽然不太精致，但它却包含着浓浓的友情。虽然这样，但我还是没有把它放在眼里，随手放在电视机上。

过了一段时间，姜安祈过生日了。她邀请我和她一起去吃蛋糕。碰巧我不在家，妈妈便从电视机上拿下唐月送给我的水晶球给了姜安祈。

我兴冲冲地回到了家里，不经意间发现水晶球不见了。我问妈妈：“唐月送我的那个水晶球怎么不见啦？”“哎呀，姜安祈过生日，水晶球送给她啦！你不是也不喜欢它吗？”我后悔极了，急忙带上一个可爱的橡皮擦去找姜安祈了。

到了十一楼。我跑到她家，对她说：“把我的水晶球还给我！”“可你已经送给我了啊，它已是我的了！”“我用这个橡皮擦和你交换！”我拿出了那个橡皮擦。“成交！”就这样，我要回了我的水晶球。

把握即是拥有，好好把握和珍惜你身边所拥有的一切吧，那就是珍惜幸福。

昨天，爸爸给我买了一本《红鞋子》的书，我开心极了!

小红鞋子和她的主人走散了，小红遇到了小老鼠，小老鼠和它一起去找另外一只红鞋子。小红鞋子胆小如鼠，而小老鼠却胆大包天，他们历尽千辛万苦才找到了另外一只红鞋子，小红鞋子因此也大胆了起来。读到这我想，我不能像书里的小红鞋子一样胆小。

前年，我不会游泳，刚开始去泳池都不敢下水，生怕会淹死，一到泳池就紧张的心怦怦乱跳，手心冒汗，但是看到别的比我小的都敢下水，我心理就想：为什么我比她们大反而不敢呢?难道我一生下来就是胆小鬼?其实我也知道并不是我一开始就是胆小鬼，而是我克服不了心理的恐惧。这是我突然想起了小红鞋她一开始也是很胆小，但是它在小老鼠的帮助下终于找到了红鞋子，我也要像小红鞋子一样勇敢一点，相信自己是最棒的，在爸爸妈妈的不断鼓励下我终于克服恐惧，勇敢下水，并且学会了游泳。

这本书告诉我一个道理，我们在遇到事情的时候要勇敢、自信，而不是胆小、退缩。

双休日，我在家中一口气读完了《鹰的新生》这篇文章，读后我感慨万千，彻底改变了我对鹰的认识。

老鹰的寿命特别长，它的年龄可达到七十岁左右。可是，却很少有人知道，老鹰要得到如此之长的寿命，必须经历一场凤凰涅槃般的痛苦。鹰这痛苦的经历让我刻骨铭心。我觉得人的一生不可能是一帆风顺的，总会遇到这样或那样的困难，即使在灭顶的边缘，也可能存在着再生的机遇，困境往往是人生的转折，也是重生的起点。所以遇到困难的时候，只要鼓足了勇气，向前迈进，迎接自己的必定是一片广阔的天地。

现在，很多的学生都是家里的独生子女，爸爸妈妈对孩子太过于宠爱，在我们遇到一点儿困难的时候就想到退缩、放弃，躲着困难走。在学习和生活中，我们难免会遇到一些挫折，正是这些挫折让我们得到锻炼，在经历挫折的过程中让我们一点点进步、一点点成长。俗话说的好：不经历风雨怎能见彩虹。是呀，我们如同一朵朵稚嫩的花儿，时刻需要许多人的呵护，同时，我们更多的需要还是挫折。挫折让我们变得更加坚强，更加勇敢。

同学们，读读《鹰的新生》这篇文章吧，它会让你重新认识生活，你会觉得你今后的生活一片光明。

今天我读了一篇文章，这篇文章的名字很有意思，叫做《潮汐和船》。

这篇课文给我留下了深刻的印象。文中讲海滩无边无际，又荒凉又寂寞，就算有很多的陪伴，也比不上潮汐和船。只要有一条船出现了，情形就突然改观，海滩不会再寂寞。只通过一天船，这个句子令我印象最深。文中用船和海滩作为一对来写，可以让海滩不再寂寞、孤单。

在别的景物中也有像潮汐和船这样的事物。例如天空和飞机，一片漆黑的天空，除了星星的陪伴，什么也没有。它如同海滩一样寂寞。可当飞机从天空划过时，它就不会寂寞。天空仿佛看见在飞机里欢笑的人们，它听见了飞机发出的轰轰声，使寂静的天空热闹起来。飞机无处不在，它可以让世界各地互相联系起来。

在我看来，海滩并不寂寞，因为它有很多海鱼陪伴着它，许多贝壳，海螺和螃蟹陪伴着，就像人和书一样密不可分，人读了书，就可以通过书，了解世界各地的一切事情。而且书能让人变得有文化，增长见识。所以人与书也是一对形影不离的朋友。

就像潮汐通过船来与世界互相联系。

今天，我又再次翻开语文书，读起了《小珊迪》这篇文章，读着读着，小珊迪那悲惨的童年让我非常同情。

小珊迪很小的时候，父母就去世了，剩下他和弟弟相依为命，哥弟俩的生活费用是靠小珊迪卖火柴挣回来的。他们吃不饱穿不暖。

一次，小珊迪在饿极了的情况，要将火柴卖给一位先生，但是，这位先生不需要火柴，更没带零钱，在小珊迪的恳求下先生答应帮助买火柴。小珊迪在找还先生零钱的途中，被飞奔而来的马车轧断了双腿，在这种情况下，还让弟弟把换回来的零钱送还给先生，临死前还挂念着弟弟没有人照顾。小珊迪是多么诚实和善良啊！

我和小珊迪比童年，简直是天地之差。我的父母健在，他们爱我如同掌上明珠，我想要什么，他们就给我买什么，还为我选择了很好的学校，让我能在条件很好的环境里读书，学习，我是多么的幸福！

想着我的幸福，想着小珊迪的不幸，我觉得我应该好好学习，应该珍惜现在的幸福生活，关心我的家人，帮助周围有困难的人才对。