在看了作者写的作品之后，让人深深佩服作者的文笔大家写读后感时，不要仅停留在对原文的简单抄录或复述。作品读后感究竟该如何写呢？在这里，你不妨读读窗里窗外读后感，相信一定会对你有所帮助。

窗里窗外读后感 篇1

王小波说：人的一切痛苦，本质上都是对自己无能的愤怒。男人之所以让女人痛苦，是因为当女人将他们当作全部的世界，必然会有仰视者面对偶像时hold不住的紧张感。无论拔高自己或者压制对方，都是无效的较量，他依然是他，而你只能是你。

唯有制造一个自己的世界，并且沉浸于此，当你收回追随的目光，他才可能蓦然回首。“面对”“接受”“解决”“放下”是林青霞的处事态度。唯有接受才能解决，而接受是最不容易的一件事。无论你是美女还是才女，必须接受的事实是，没人有义务爱你一生一世，更没人有义务成为你的世界与舞台。

“我的一生与你有关”当关系不够密切时，它是一句缠绵的情话，当关系足够密切时，它是一种悲情的负担。相爱的两个人，有些事情是必定是无关的。苏若兰写诗，窦滔不必站在她身后，林青霞出书，更无需刑李原帮她宣传。知识拯救爱情，不是知识本身令他侧目，而是你的知识吸引了更多旁边的人，他们帮助你扩大了世界的半径。

世上的婚姻是相似的，幸福女人带着自己的世界与他生活，不幸的女人带着单薄而泛滥的爱，挤入他的世界。

窗里窗外读后感 篇2

很偶然的知道青霞的第一本自己写自己的新书《窗里窗外》在香港和台湾已经出版，大陆的正在谈版权问题，很欣喜，很意外，这么多年读了一些别人写她的书，例如《林青霞画传》，《永远的林青霞》，却从来没有一本她自己写自己的大作！而且听说林妹妹很有灵性从小就熟读唐诗宋词，是个很有文学功底的人，于是就在想她自己写的大作会是什么样的呢？

清晨的还在熟睡的我被门铃吵醒了，揉着睡意朦胧的双眼的我懒懒的打开了房门，一看原来是送书的快递，刹那间没有睡醒的眼睛一下子亮了起来，因为我急不可耐要拜读的《窗里窗外》到了，读林青霞的《窗里窗外》读后感。迅速地梳洗，迅速地吃完早餐，放起了自己心爱的班得瑞的音乐，翻开了这本红红的书皮

全书共408页，分为戏，亲，友，趣，缘，悟六个部分。几乎就是一本人生随想，是一部你不需要用心去思考但是你一定要用心去体会，去揣摩，去理解如此一个大红大紫，情感经历如此迂回曲折的林青霞，一个很真实的林青霞的几十年的电影节跌打和嫁为商妇为人妻为人母的平淡的生活，也是一个在人生道

窗外读后感 我是在人声嘈杂的公交车上读完《窗外》的。结尾处江雁容默默地站在角落里，注视着那个邋遢颓废而苍老的康南，那个她日思暮想的曾经诗一般儒雅的老师，终于任她的泪水恣意地滑落，悄无声息却痛彻心扉。合上书，车正在路上颠簸，温热而舒适的夏风轻轻穿过我的发梢，夕阳橙黄色的光晕透过车窗，柔柔地拂过脸颊。在天边，如火一般的晚霞正在热烈地燃烧。蓦然回首，我仿佛看见了在光与影重叠中，江雁容那梦幻般迷惘的双眸——我从何处来，没有人知道。我往何处去，没有人明了。情感的巨浪猛然间淹没了我，怅然若失地在胸中弥散开来。 江雁容和她的老师康南之间的爱情，终于在世人的诅咒中被撕裂地粉碎。甚至这种诅咒在近六十年后的今天还未消散——提起《窗外》，不少人都是一脸的鄙夷和轻蔑，觉得这是一段不正常不道德的感情。是的，他们之间隔着二十年的鸿沟，他们有着迥异的人生经历，然而这就一定要成为这段爱情被攻击、被诬蔑的理由吗？最后的悲惨结局，不是主人公因年龄差异导致的自我毁灭，而是在整个社会、在世俗舆论的穷追猛打下酿成的苦果。世人们总是自以为是地指责：作为老师的康南引诱未成年学生，而江雁容则是名副其实的无脑少女。其实，从未走进别人的生活、别人的内心，我们又有什么资格去评判别人的故事呢？ 正如小说所言，‘爱’本身是没有罪的。爱，没有条件，没有年龄、金钱、地位、人种一切的限制。可是，现实生活中，人与人之间真的会有那么纯粹美好的爱情吗？而今男女相亲，开口买房，闭口买车，一问户口，二问工作，三问文凭，否则免谈。一定程度上，《窗外》中的爱情才算得上高境界啊，因为它是纯粹的精神恋爱。然而，这种如童话般美好的爱，仅仅只是因为年龄，因为不符合所谓的常理，而不为社会所容。有些时候，我们的社会是不是太功利、太苛刻了？ 《窗外》的悲剧，不但是江雁容与康南爱情的悲剧，同时也是一个不够宽容不够纯粹的社会的悲剧。而现在，悲剧还没有停止。台湾着名教授蒋勋曾经说过：“真正好的，有文化的规范是自省的，不是向外指责。当一个社会一味地向外指责时，他就没有能力去解读更多的东西，就很容易倒退甚而腐化。”而很长一段时间里，我们的社会总是在指责一些东西，只要有违常理，或是老少黄昏恋、或是北大清华高材生卖肉、或是娱乐圈明星的闪婚闪离，诸如此类，都难逃媒体的煽动、大众的辱骂。 闲暇时，我常常会想，如今这世上牛奶可

《学校在窗外》带给我的一个启发

作者/刘 瑜

（南京师范大学附属中学，210003）

《学校在窗外》这本书，解答了多年来困扰着我的一个问题：学校教育在人的成长过程中，扮演的角色到底是什么？

曾经因为对于教授“套装知识”的厌恶，更因为痛心于一些孩子在课堂中迷惘空洞的眼神，怀疑甚至否定过学校教育。作为教师或一个有情感体验的人，我只有两个选择：或自欺欺人，装作自己依旧是所谓“灵魂工程师”；或麻木地得过且过。然而，内心对于自己工作价值的渴望，也只有在那段时间最为强烈。

直到某一天，很偶然地读到日本作家、诺贝尔文学奖获得者大江健三郎关于童年的回忆，为之一振，他用童年的故事告诉我们，人需要继承与“互动”，所以任何孩子都必须去学校。黄武雄教授的《学校在窗外》一书，开篇即用了大江健三郎的回忆作引线，立刻就吸引了我，在接下来的阅读中，我所寻找的答案渐渐露出水面。黄武雄教授认为，人存在的基本要素是“维生”、“互动”与“创造”，其中，学校教育能且只能着眼于“互动”这一要素，从而“打开人的经验，发展抽象能力”。

那么，我们一直苦心经营的应对高考的教育教学，就是对正常应有的“互动”的干扰，甚至是毁灭性的破坏。如果在高一、高二年级，教学就一切向高考看齐，导致的结果将是：学生即使顺利通过高考，也因为接受的大多是支离破碎的“套装知识”，基本没有继承与“互动”。我们苦口婆心、费尽心机，实际上是拆“联结”与“互动”的台。这样的台，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整个高中三年一直拆，是残忍、是居心叵测；如果从小学、从初中就开始拆，那简直就是刽子手。

并且，在“互动”这一学校教育任务的前提下，学生就不存在“好”与“差”的分别，存在的只是每个学生与这个世界联结的“点”的不同；教师所做的，就是帮助学生找到这些联结的“点”。学生学习的困难，“常因他的抽象能力未达到他要学的知识所相应的抽象水平”，实现更顺畅联结的方式应该是降低抽象水平，“给学生多点时间与自由，给学生多点问题去思考”。这一点，其实每个学生是一样的。并不是说，学习能力强的学生因为学得好，就有机会更自由地发展；学习能力差的学生，就应该被剥夺“互动”的权利，“死揪”高考。

*作者系外语教师。

《窗外》读后感700字

第一次读琼瑶阿姨的小说。感觉读完心里有点闷闷的。我妈年轻的时候就喜欢琼瑶的小说，又把自己活成像小说里一样的人。她的书，像毒，吸引我读下去，我曾以为除了网络小说我是不会认真看完任何一本哪怕是小说性质的名著的。没想分我今天居然把它都看完了。书里的感情是一段禁忌之恋，师生恋，又是老少恋。没想到，那个年代也能有思想这样开放的书。我在想，如果换做是我，会怎么选择呢？或许我也应该认为父母是对的？但是感情是谁都阻挡不了的，也是任何旁人都体会不到的东西，别人认为对你好的东西，未必真的对你好。假如不是江家的阻止，她们可能会很幸福吧。也可能会像现在一样，为婚姻中的小事烦恼，争吵。可是有谁说的准呢？但是女主已经在感情这条路上吃了太多的苦，如果当时没有阻止，起码能幸福几年。人生苦短，何必为了约定俗称的礼节和旁人的看法而泯灭了自己心里的感受。与那时相比，现在社会已经开放也幸福的太多了，琼瑶阿姨的这本书很有教育意义，同时，我感觉这本书也能使看书的人思想有所改观，能够推送人类社会思想的进步。时间在往前走，人不是一成不变的，有些东西变了，感觉就再也回不来了，何不珍惜当下的好时光，即使将来老去，回忆起来，自己青春年少曾有一段这样的日子，或自认可笑，或屏声叹息，但却不会后悔，人间一遭，平淡如水的人生不是谁都能经受的起的。把日子过成故事，把生活活成童话，没什么不好的。哪怕是鬼故事，也是格外动人心弦的吧。很庆幸，自己不是故事的女主，没有遇到这样让我殚精竭虑的人生。可倘若，我是她，我不敢说能比她勇敢，但也一定会不畏世人的眼光，斗争一番！         ——读《窗外》有感

心

怎么才能写出一篇优秀的作文呢？作文是检验学生综合素质的重要方法之一，通过写作我们可以更好地认知人类社会的行为和互动。多写作文，对于知识积累和学习能力的提高都有很大帮助。读后感大全编辑按照您的要求，提供了下面荐读的资源——“窗外小学作文”，供大家参考！

窗外小学作文(篇1)

我一打开窗子，春天的美景一下子侵袭了我的双眼！

艳阳高挂天空，散发出温暖的光芒。白云朵朵像棉花糖，小河清澈见底，小鱼在水中嬉戏。花朵五颜六色，绽放出它独有的风姿。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

长长的柳条随风飘扬，那是春天的头发吧？

早开的野花一朵挨着一朵，那是春天的眼睛吧？

小孩子们嘻嘻哈哈，那是春天的欢声笑语吧？

窗外的美景简直让我看得入了迷。

“咦，那黄色的圆点是什么？”我睁大眼睛，仔细瞧了瞧。呀！原来是一位环卫工爷爷在扫地。只见他一手拿着扫把，一手拿着畚斗，轻轻地弯下腰，一点一点地把每个角落都扫得干干净净！

“环卫工爷爷，您辛苦了！”我自言自语地说。

这时，窗外下起了绵绵细雨，雨滴打湿了我的窗户，也打湿了环卫工爷爷的衣服。我赶紧拿起一把伞，冲出家门，跑到环卫工爷爷身边，为他挡雨。环卫工爷爷的脸上也露出了灿烂的笑容！

窗外小学作文(篇2)

窗外，枝头的小鸟已经唱起了动听的歌。我伸了个懒腰，眼睛情不自禁地望向窗外。

风儿的“呼呼”声，汽车的鸣笛声，有时还会听到犬吠声。温暖的阳光照着大地，大地充满了生机。

春天，窗外阳光明媚，花儿们尽情地开放着。蜜蜂、蝴蝶们在花丛中翩翩起舞。大街上，人们都穿起了春装，不再像冬天，穿得那样笨重了。

夏天，窗外绿树成荫。虽然很炎热，但还是阻挡不了孩子们的心，他们穿着背心、短裤，在草地上嬉戏、玩耍。红红的太阳像一个大圆盘似的挂在天上，有时候，雷公和电母想起它们的工作了，就下起了雷阵雨。

秋天，窗外到处都是金黄的树叶，与此同时，天也慢慢冷了起来，在乡下的孩子们可以看到金黄的稻谷，红彤彤的苹果。

冬天，窗外大雪纷飞，天寒地冻。即使这样，腊梅花还是坚强地开着。孩子们都跑出来打雪仗，堆雪人。

“窗外的风景真美啊！”我不禁赞叹道。

窗外小学作文(篇3)

有人喜欢百花齐放、五彩缤纷的春天；有人喜欢枝繁叶茂、绿意盎然的夏天；有人喜欢大雪纷飞、银装素裹的冬天，而我却喜欢果香四溢、金风送爽的秋天。

我坐在窗边向窗外看去，天空广阔而又没有边际，一朵朵白云漂浮在空中，变

学校在窗外读后感范文一

孩子为了什么去学校，作者提出自己的观点，为了打开经验世界与发展抽象能力，以便与世界联结。看到这句话，不禁让我思考学校应该做些什么？继续看这本书，又让我有新的发现。

以前提到学校就想到写作文、识字、学计算公式等知识，但这些知识只是停留在书本上的套装知识，这些知识的掌握需要抽象理解。往往到了现实生活中却用不上。因此总认为学校只是学习的地方，与生活是有脱节的。书中提到一个人必须把自己的经验，拿来不断与他人的经验相互印证，视野才能广阔，判断才能周延，思路才会清晰，人的内在世界才能充分发展。确实这样，我的学习经历了若干年、从事教育工作若干年之后才发现学习与生活是可以在一起的。这是什么原因呢，是由于学习者没有机会参与套装知识的编辑过程，由于他只被迫学习套装知识中那些看不到摸不到的抽象内容，被迫操作套装知识中那些代表普遍以验的文字符号，因此他了失去机会去了解，那些抽象内容与具体事物之间、那些普遍以验与特殊经验之间紧密无间的关联。所以，作为学校教育层面应该为学生的学习与生活架起通往普遍世界的云梯。如果学校又不能协助学习者去联结这两种以验，让他意识到他所学的知识只不过是无数人特殊经验的抽象，那么只好一知半解地流连于文字符号的公式堆里。当他回来看待真实世界时，缤纷多变的特殊现象使他迷惘，他只有回到抽象内容中搜寻现成的普遍法则，企图用套公式的方法，生搬硬套去处理实际世界的问题。这一点也是目前学校教育存在的普遍问题，我们常说的高分低能，也许是这样产生的！

于我理解，学校教育就是能协助人重新对待知识，把知识当作不同世代、不同地域的人们所累积的经验，并随时与人的生活经验、思维经验，不断印证、不断修正。也就是科学、客观、辩证地看待事物的态度。学校还能帮助人发展抽象能力，帮助人意识到抽象是为了从特殊经验撷取普遍经验，再放回特殊现象。我们期待无数经过学校教育陶冶的人，都将会进行独立思考，作价值判断，对种种公式教条知所批判，对世界的普遍性能拿捏分寸，也随时能切换角度，了解他人的感受、他人的观点。

当然，书中还提到一点让我非常认同的：如果说学校教育还有第三件事该做，那么第三件事便是留白。留更多的时间与空间，让学生去创造、去互动、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作：编舞、搞剧场、玩乐园、打球、办社团、让他们自由地运用时间与空间。看到这些文字，想起我的大学生活。我的

《学校在窗外》这本书，解答了多年来困扰着我的一个问题：学校教育在人的成长过程中，扮演的角色到底是什么？

曾经因为对于教授“套装知识”的厌恶，更因为痛心于一些孩子在课堂中迷惘空洞的眼神，怀疑甚至否定过学校教育。作为教师或一个有情感体验的人，我只有两个选择：或自欺欺人，装作自己依旧是所谓“灵魂工程师”；或麻木地得过且过。然而，内心对于自己工作价值的渴望，也只有在那段时间最为强烈。

直到某一天，很偶然地读到日本作家、诺贝尔文学奖获得者大江健三郎关于童年的回忆，为之一振，他用童年的故事告诉我们，人需要继承与“互动”，所以任何孩子都必须去学校。黄武雄教授的《学校在窗外》一书，开篇即用了大江健三郎的回忆作引线，立刻就吸引了我，在接下来的阅读中，我所寻找的答案渐渐露出水面。黄武雄教授认为，人存在的基本要素是“维生”、“互动”与“创造”，其中，学校教育能且只能着眼于“互动”这一要素，从而“打开人的经验，发展抽象能力”。

那么，我们一直苦心经营的应对高考的教育教学，就是对正常应有的“互动”的干扰，甚至是毁灭性的破坏。如果在高一、高二年级，教学就一切向高考看齐，导致的结果将是：学生即使顺利通过高考，也因为接受的大多是支离破碎的“套装知识”，基本没有继承与“互动”。我们苦口婆心、费尽心机，实际上是拆“联结”与“互动”的台。这样的台，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整个高中三年一直拆，是残忍、是居心叵测；如果从小学、从初中就开始拆，那简直就是刽子手。

并且，在“互动”这一学校教育任务的前提下，学生就不存在“好”与“差”的分别，存在的只是每个学生与这个世界联结的“点”的不同；教师所做的，就是帮助学生找到这些联结的“点”。学生学习的困难，“常因他的抽象能力未达到他要学的知识所相应的抽象水平”，实现更顺畅联结的方式应该是降低抽象水平，“给学生多点时间与自由，给学生多点问题去思考”。这一点，其实每个学生是一样的。并不是说，学习能力强的学生因为学得好，就有机会更自由地发展；学习能力差的学生，就应该被剥夺“互动”的权利，“死揪”高考。

写作文可以给学生们提供总结和思考的机会，要想写好作文除了需要一定的天赋，更需要多看多练。你是否知道如何写出一篇高分的作文呢？你可以从以下内容中找到与“高分作文”相关的资料，相信你能在本文中找到所需的内容！

窗外作文 篇1

窗外，隐隐约约传来孩子们的嬉戏打闹声，我探出半个脑袋，望着楼下那群孩子，对他们心存羡慕。

那是个阳光灿烂，白云悠悠的星期六，我的爸爸妈妈都出去了，就把我一个人“软禁“在家里。我就像一只在笼里的小鸟，不可以下楼打打篮球，不可以买根冰棍啃啃，只能在家里写写作业，看看书。当我无聊看看窗外时，小伙伴们三五成群地冲下楼，开始在篮球场上打篮球，我趴在窗台上，观看这场免费的球赛。

瞧，a队的1号选手带球灵巧地闪过了b队的球员，只见他一跃，双手伸直，手指往前一推。“唰！”球进了。大家都为他喝彩，叫好。他跟队员们击掌，对手也开始慢慢恢复状态，准备进攻，他们也快速的回防，不让对手避过自己的防守。如果我下去的话，一定会认真防守，不会让对手得到一分。他们玩累了就去买饮料，冰棍。

我真想下去陪他们一起玩，可我没有钥匙，一出去，就被锁门外了，被爸妈发现了，还会被训斥一通。想起老爸的巴掌，我就直打哆嗦。

楼下篮球落地的声音在我耳边回响，我真想跟他们玩一会儿呀，但我没有机会下去玩呀！

窗外作文 篇2

十月的凉风，卷着林间的清新气息，穿窗入户，丝丝缕缕，牵引着我从书山题海中抬眸，一眼，惊艳。

阳光斜斜地洒在对面的小阁楼上，不知名的藤蔓攀墙而生，缠绕着一寸一寸年久的记忆，绿的深沉，叫人浮想联翩，忆起了乔汉娜·贝斯福的那幅滕蔓交错的《秘密花园》。起身，见秋日的树木繁茂依旧，投下大片荫凉，甚至比夏时更甚，心头的愁绪与不快自然而然舒展开来。

树木掩映间，几个小小孩童背着幼儿园的小小书包在暗橙色砖块砌成的小径上肆意打闹，笑声银铃一般清脆。恍惚又见到两个熟悉的`身影——妈妈领着屁颠儿屁颠儿跑着的妹妹，用家里捞金鱼的小网扑蝴蝶，仿佛看到了昔日自己的影子，莫名地，想起了木心的那首《从前慢》，想起了秋千架上的童年，展颜一笑，虽无法一直住在那些温暖的旧时光里，但回忆可以成为支撑我们继续前行的力量。如此一番思绪，倒叫窗外之景更入我心，动我意。

情不自禁地推开厚重压抑的玻璃窗，楼下行人的欢声笑语、对面孩子的生疏琴音、屋顶雀儿的浅吟低唱，一下子都热热闹闹地挤进小小的屋子，平添了好些生气。

如果说，白

窗外的景色多姿多彩，美不胜收，是我的秘密乐园。尤其是那一年四季的风景，就像一场场有趣的电影。

春天，把头往窗外探，看见万物复苏，柳绿花红。小草从土里探出头来，露出小脸，似乎很害羞；柳树像少女，轻微地摆动着那长长的少女发，它在风中舞蹈，在万物面前显摆自己的长头发；小溪破冰而出，发出叮咚的响声，那声音好像仙女在弹琴；燕子从南方飞来，带来了一对剪刀似的尾巴

夏天，往窗外一看，看见树木茂盛，太阳高照。太阳把绿叶照的反光，让整棵树看起来特别有光泽。许多人被热得不行了，恨不得赶紧把衣服脱了，跳进泳池。还有人在自家的院子里边乘凉，边下棋。

秋天，往窗外一探，看见树叶变黄，五谷丰收。农民伯伯忙着收庄稼呢！树上碧绿的叶子已成了金黄的落叶了。燕子又飞回了南方，去避寒。到这时候，菊花开了

冬天的窗外树木丢掉叶子，动物们也都冬眠了，大地盖上了一件厚厚的棉被，所有的事物都睡了。唯有小朋友没睡，他们欢快地跑出来，头上戴着帽子，脖子上围着围巾，身上裹着羽绒服，脚上穿着棉鞋小朋友们有的打雪仗，有的在一起堆雪人可开心了！

啊！一年四季的窗外都那么精彩，真不愧是我的秘密乐园。

篇一：《窗外的小豆豆》读后感1000字

《窗外的小豆豆》读后感1000字

听说这本书的书名已很久了,最近有幸翻看了.果真如朋友所讲,确实好看,令人大开眼界.书中那位因为上课不停地翻弄课桌盖,喜欢站在窗边不顾老师的讲课与宣传艺人打招呼;她在美术课不按老师的要求画太阳旗,而画起了各式军舰旗;她明明被罚站了却还刨根问底:老师,我被罚站了,为什么呢 我做了什么坏事吗 ;她令正规学校所有老师都头痛;她最终因淘气,在小学一年级就被校方勒令退学的孩子——小豆豆.小豆豆因为淘气被退学了,然而一个全新的学校接受了她,并改变了她的一生.现在的她已是亚洲唯一的联合国儿童基金会亲善大使,足迹遍及地球的每一个角落;她还是世界上最有名的电视节目主持人,拥有观众数十亿;她被美国《纽约时报》,《时代》周刊,《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性.

小豆豆是一个行为怪异,令人头疼的孩子,但是,就是这样一个让普通人无法接受的小女孩,到了一所新的学校以后,竟然变成了一个好学生.

想到自己班级里的孩子何尝不是这样,他们也贪玩成性,对学习没有半点兴趣,作业那都是为老师,为家长做的.他们倒是比小豆豆要好得多,但他们却没有像小豆豆那样有着巨大的转变.相反,他们好像对老师和家长的苦口婆心一直无动于衷.到底是什么力量使得小豆豆发生了如此大的变化呢 一切都是因为那所与众不同的巴学园,那位与众不同的校长以及她宽厚仁慈的妈妈.

巴学园和一般的学校不同.学校的教室是由废弃的电车做成的,同学们就在这些电车教室里上课.上课时没有固定的座位,喜欢坐哪里都可以;不同年级的也可以坐在一起;上课的内容是一开始就安排好的,想先上哪门课都可以,如果你非常努力,在上午就完成了一天的学习计划,下午就可以做自己喜欢的事,比如去寺庙或田野里散步看蝴蝶;每周都有两次涂鸦课,可以在大厅里随便乱画;每天午餐都必须有山的味道和海的味道; 巴学园的运动会是校长自己策划的稀奇古怪的项目的运动会……

就是这些我们看起来很不可思议的学校生活,遵从了孩子们的天性,培养了他们的爱好兴趣,增强了他们的自信心,让他们在各种有趣的活动中学会了做人做事的道理,掌握了各种各样的知识,培养了好习惯.小豆豆也就是在这样的环境中慢慢发生改变的.如果我们的学校也是那个巴学园呢,那我们的孩子一定对学习

兴趣足足.就拿上次学校举行的校运会说吧,孩子们简直换了个人,个个欢呼雀跃,活蹦乱跳,个个