六年级作文单元教学计划(模板8篇)。
在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道8篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的六年级(1)上册语文作文教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级作文单元教学计划 篇1
一、学生习作情况分析：
本班共有学生52人，大部分同学能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时在写作中也存在不少问题，如错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时表达自己想法的话较少，缺乏想像能力。
二、习作训练内容及目标：
本册教材的习作在“口语交际·习作”中安排了5次习作，分别是难忘的“第一次”，关于民风民俗的习作，我的理想，学会生存，自由习作。在结合课文的学习过程中，还安排了6次小练笔。
本学期习作训练目标主要是：
1、培养学生良好的习作习惯。
2、继续训练学生观察、想像的能力。
3、多实践，提高学生的习作水平。
4、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的.习惯。
三、习作训练措施及教改打算：
(1)、训练措施
没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生完成好每一次习作。采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式及措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。
(2)、教学措施
①、注重方法的指导，按习作要求进行训练。
②、教给学生“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。
③、指导学生参加语文社会实践活动。
④、利用多种教学形式，调动学生习作的积极性。
⑤、借助一定教学手段，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥、规范训练学生习作时的内容，力求有创意，表达真情实感。
⑦、从字、词等基础入手，严格抓好习作的每一个环节。
四、习作教学进度：
寒假读书心得(第一周)
第一单元：记难忘的“第一次”。(第三周)
第二单元：写一篇关于各地民风民俗的调查报告。(第五周)
第三单元：我的理想。(第七周)
期中测试：(第九周)
第四单元：学会生存。(第十一周)
第五单元：课堂随笔，内容不限。(第十三周)
第六单元：毕业赠言。(第十五周)
六年级作文单元教学计划 篇2
一、教学目标
知识与技能：掌握记叙文、说明文、议论文等基本文体的写作格式和特点；能够运用丰富的词汇和多样的句式表达思想感情；学会观察生活，选取有意义的素材进行写作。
过程与方法：通过阅读优秀范文，分析其结构、语言特点，学习写作技巧；通过小组讨论、头脑风暴等活动，激发创意；通过多次草稿修改，培养严谨的写作态度和自我修正能力。
情感态度与价值观：培养对生活的热爱和细致观察的习惯；增强语言文字的审美情趣；树立正确的价值观，能够在作文中表达积极向上的思想情感。
二、教学内容安排Hdh765.Com
第一阶段：基础训练（2周）
主题：我的暑假生活、家庭的`一天
目标：复习并巩固记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等；训练细节描写，使文章生动具体。
第二阶段：文体探索（4周）
记叙文：写人篇（我的老师/朋友）、叙事篇（难忘的一件事）
说明文：介绍一件物品、解释一个现象（如季节变化）
议论文：对某一行为或现象发表看法（如保护环境的重要性）
目标：掌握不同文体的写作特点及结构布局，提升逻辑思维能力。
第三阶段：创意写作（3周）
想象作文：未来的世界、假如我是…
应用文：书信、倡议书
目标：激发学生的想象力和创造力，同时学习实用文体的写作规范。
第四阶段：综合提升（3周）
话题作文：围绕社会热点、传统文化等进行写作
修改与评价：同伴互评、教师点评，重点放在如何改进文章的结构、内容、语言等方面。
目标：提高综合运用语言的能力，学习从多个角度审视和修改自己的作品。
三、教学方法与策略
情境教学：创设贴近学生生活的写作情境，激发写作欲望。
示范引领：教师亲自下水写作，展示写作过程和思考方式。
分层教学：根据学生写作水平分组，实施差异化指导。
信息技术融合：利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，拓宽学生视野。
家校合作：鼓励家长参与孩子的写作过程，如共同完成观察日记、分享生活故事。
四、评估与反馈
定期进行作文展示和分享，增强学生的自信心和成就感。
实施形成性评价，关注学生写作过程中的进步和努力，及时给予正面反馈。
组织期末写作竞赛或专题征文活动，作为总结性评价的一部分。
六年级作文单元教学计划 篇3
一、学生基础情况：
本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百多字的记叙文。有十多名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在:
（1）思想上怕写作文；
（2）选材不恰当，中心不明，详略不分；
（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；
（4）习作修改的`能力较差，存在辞不达意、罗嗦的现象；
（5）不能正确使用标点符号。
二、总体目标：
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。
（3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。
（6）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（7）学写读书笔记和常见应用文。
六年级作文单元教学计划 篇4
人们经常说作文难，我觉得辅导小学生写作文尤其难。作为一位从教十五年的小学语文教师，我对辅导低年级学生写作文有颇多的感受。那么，怎样才能辅导好小学生写作文，帮助学生解决作文无事可写，无话可说的问题呢？下面我就结合自己的教学实践，粗浅地谈一下自己的做法，不妥之处还望大家指正。
一、让学生有话说
作文就是说话，就是交流。怎样让小学生有话说，这是作文的真正开始。为了让小学生作文有话说，我在阅读教学中有意集中训练学生的说话能力，主要包括复述课文，用自己的话谈谈本文写了一件什么事，概括一下段落大意等。这些训练其实就是训练学生开口说话，说多了，习惯了，时间长了，不仅能提高学生的口语表达能力，而且对写作水平的提高也是一个极大的促进。
此外，我还增加学生的阅读量。我认为“读书破万卷，下笔如有神”这句是非常有道理的。学生只有多读书，读好书，才能掌握大量的好词好句，才能学到更多的语文知识，才能做到见多识广。这样写起文章来才会胸有成竹、游刃有余。为了达到这一效果，我每个星期都会组织两节课外阅读课，让每个学生都把自己的课外书带到学校来，读完后把自己的故事讲给同学们听，并且把好词好句记录在笔记本上。这样久而久之，学生不仅锻炼了思维能力、表达能力，还积累了词汇。这就为写好作文打下了一个很好的基础。
二、让学生有事写
要想让学生有事可写，教师就要引导学生亲身体会，亲自观察。只有亲身经历的事，学生才会感受更深刻；只有亲自仔细观察过的事物，学生的描绘才会更真实而具体。所以，除了平时作文课我经常带领学生去室外亲自观察，然后边观察边记录外，每次放暑假之前，我都会给家长开一次家长会，鼓励家长利用学生放暑假的时间带学生出去旅游。这样不仅可以增进家长和孩子之间的感情，还可以开拓学生的视野，使学生的作文更真实，更具有生命力。
三、提高学生的写作水平
作文有话说、有事写这只是最基本的要求，要想提高学生的写作水平，就要求学生写的话要通顺，叙述的事情要完整。为了达到这一目标，我在教学中主要采取了以下几种方法。
1.写作文前要列好提纲
列提纲可以锻炼学生思维的条理性，使学生明白要交代清楚一件事应先说什么，再说什么，最后交代什么。这样写出来的文章层次会更清楚，叙事会更完整。这虽是众所周知的道理，但它是理清学生思维很关键的一步。
2.写作文后要评议
评议是为了取长补短，是使学生作文更加完善的有效环节。因此，每次作文后，我都要组织学生对作文进行评议。我采取的评议方法有两种：第一种是作文完成后采取小组评议的`方法。即小组内的学生互相评议作文，然后写出优缺点交给写作文的同学。学生回家后根据同学的意见自己修改整理作文，第二天上学后再交给教师看。第二种是在下周作文课前，我事先挑出几篇好作文和几篇稍差的作文贴在教室后边的“评议墙”上，让学生提前阅读。然后，利用一节课的时间，请学生针对作文的优缺点进行评议，并提出改进意见。这样就把评议作为一项制度确定了下来，长期坚持下去，学生就有了一定的欣赏水平和评价能力，对今后自己的写作也有了一个基本的标准。这对于小学生作文来说，是一个极大的促进，持之以恒定能使学生写出令人满意的文章来。
当然，写作是一项综合训练，不是介绍几种方法就能解决的，但只要我们教师训练有法，并坚持不懈地为之努力，我相信，几年下来，到小学毕业的时候，学生要完成一篇让我们教师感到满意的作文来并不是一件难事。“世上无难事，只怕有心人。”这不仅是我们对学生说的，更是对我们教师自己说的，希望我们的教师都做作文教学的有心人！
六年级作文单元教学计划 篇5
一、教学目标
提升基础写作能力：巩固标点符号、字词运用、句子结构等基础知识，确保文章语句通顺，表达清晰。
增强观察力：引导学生学会观察生活细节，从日常生活中发现写作素材，培养敏锐的感知能力。
培养逻辑思维能力：通过结构化的写作训练，如写提纲、分段论述等，提升学生的逻辑思维能力。
丰富表达手法：教授并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动有趣。
激发创造力：鼓励学生自由想象，创作具有个人特色的文章，如故事、童话、诗歌等。
提升修改能力：培养学生自我修改和相互评价的习惯，提高作品质量。
二、教学内容安排
第一单元：记叙文基础
主题：难忘的第一次
目标：学习记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），通过个人经历练习写作。
活动：分享会，让学生讲述自己的“第一次”经历，并转化为文字。
第二单元：描写与抒情
主题：美丽的校园/家乡
目标：运用多种感官描写景物，融入个人情感，提升文章感染力。
活动：校园/家乡采风，收集素材；组织描写比赛，评选最佳描写片段。
第三单元：说明文写作
主题：我的学习方法/一种科学现象
目标：学习说明文的特点，清晰、准确地介绍方法或解释现象。
活动：小组讨论，分享学习经验或科学小知识；撰写说明文，并相互评价。
第四单元：议论文初探
主题：网络利与弊/读书的重要性
目标：了解议论文的.基本结构（引论、本论、结论），学会提出观点、论证观点。
活动：辩论赛，选取热点话题进行辩论；根据辩论内容撰写议论文。
第五单元：创意写作
主题：未来世界/假如我是...
目标：激发想象力，创作具有创意的故事、诗歌或科幻作品。
活动：创意写作工作坊，提供不同主题和场景，鼓励学生自由创作；展示分享，评选最具创意作品。
三、教学方法
情境教学：通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生在具体情境中学习写作。
案例分析：选取优秀范文或学生作品进行分析，讲解写作技巧。
互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，分享观点，激发灵感。
写作工作坊：定期举办写作工作坊，提供专业指导和反馈。
评价与反思：建立多元评价机制，包括自我评价、同伴评价和教师评价；引导学生反思写作过程，总结经验教训。
四、评估与反馈
平时作业：定期检查学生的作文练习，给予具体反馈。
单元测试：每单元结束后进行小测验，检验学习成果。
期末总结：学期末进行综合评估，包括作文质量、参与度、进步幅度等方面。
个别辅导：针对写作困难的学生进行个别辅导，提供针对性建议。
六年级作文单元教学计划 篇6
一、教学目标
1、在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力，达到基本写作要求。
2、六年级下册的作文训练，在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的
3、重点训练记叙文的写作，写好8篇课内记叙文，结合课后学习建议表达内容进行片断练习，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
二、学情分析
总体看来，学生作文水平不尽如人意。学生视界狭窄，始终禁锢在学校家庭这两点一线的范围内，不会综合运用多种表达方式，往往一叙到底，审题谋篇布局的能力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度。
有一部分学生作文差得更是突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。
个别学生语言表达还算好的，每次布置的作文，不管是命题作文还是不命题作文，都能围绕中心展开，努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面也逐渐能保证。但是材料的新颖还有待于挖掘。
三、教学设想
1、端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。
2、积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性，让学生敢于出手写作文。鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写。
3、教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。
4、每周鼓励学生写生活日记，引导他们观察生活、感悟生活，记录平时的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的讨论交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文。
5、加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。积极引导学生每个月起码要看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的读后感，培养学生“阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富学生的语言仓库。
6、在写作上创设一个较轻松的愉快氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做的目的无非是希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章。
7、加强写作技巧和理论的指导。如：主题和题材的关系;构思与选材;表达方式的多种运用和主题的关系等。
8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。
第一选材应当与时俱进，要学生平时每天关注社会热点，关心国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。
第二把陈旧的东西改过来，延伸拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。
第三鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。
四、批改形式
以教师批改为主，学生互批一学期安排一次。
五、单元作文计划及解说
学了本单元的几篇文章之后，引导学生从不同角度去思考生活，拓展思维空间，培养学生的观察能力，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。
六年级作文单元教学计划 篇7
一、学生情况分析
由于大部分都是外地生，接触课外书籍的机会很少;另外由于生活阅历不丰富，视野不广阔，很难结合生活经历写出生，班级图书角和学校阅览室的开设，及时地供应了学生的读书需求。根据最近的作文话题趋势，都是以生活作文为主。要求学生写出生活化的东西，以至于遣词造句时，语言总是显得那么空白。甚至有个别学生标点符号都还不能正确使用，写作时不能很好地理解题意，导致离题。结合毕业班的习作要求，故制定此计划，希望能提高学生的习作热情和水平。
二、教学目标
1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习写信的一些基本方法。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
4、学写简单的发言稿和精简的缩写。
5、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。
四、习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
2、加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾。自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
六年级作文单元教学计划 篇8
一、教学目标
激发写作兴趣：通过多样化的写作主题和形式，激发学生对写作的兴趣，让学生乐于表达自己的思想和情感。
培养观察与思考能力：引导学生观察生活，学会从日常中发现写作素材，培养敏锐的.观察能力和深入思考的习惯。
提高语言表达能力：训练学生准确、生动地运用词汇，掌握不同文体的基本结构和表达方式，提升书面表达的规范性和艺术性。
锻炼逻辑思维与创新能力：通过议论文、想象作文等练习，培养学生的逻辑思维能力和创新意识，鼓励创造性表达。
掌握基本的修改和评价技巧：教会学生自我评价和同伴评价的方法，学会如何根据反馈对作文进行有效修改。
二、教学内容安排
第一阶段：基础写作技巧复习与提升（第1-2周）
主题：记叙文写作基础
写作要素复习（时间、地点、人物、事件）
描述技巧（形象生动的语言使用）
情节构建（起承转合）
第二阶段：观察与描写（第3-4周）
主题：
自然景象描写
人物描写
场景描写
活动：户外观察日记、人物速写、场景再现写作
第三阶段：想象与创造（第5-6周）
主题：想象作文
未来世界
奇幻故事
梦想实现
活动：创意故事接龙、科幻小品创作
第四阶段：议论与说明（第7-8周）
主题：
事物说明、过程说明
立论与论证方法
举例论证、对比论证
议论文写作入门
说明文写作
活动：小小辩论赛、生活小百科编写
第五阶段：应用文与信函（第9-10周）
主题：
日常应用文（请假条、通知、信件）
特定场合应用文（感谢信、邀请函）
活动：模拟情境写作、书信交流活动
第六阶段：综合实践与评价（第11-12周）
主题：专题研究报告、个人作品集
活动：小组合作完成一个研究项目并撰写报告；整理学期优秀作文，制作个人作品集
总结与反思：全班作文展示与互评，个人写作成长记录与反思
三、教学方法与评估
多样化教学方法：讲授、讨论、示范、小组合作、个别指导相结合。
过程性评价：注重写作过程中的参与度、创意、努力程度及进步情况。
终结性评价：结合学生作文集、写作项目成果及期末测试进行综合评价。