关于教师的读书笔记通用(6篇)。
库法耶夫说：“书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。”人的成长离开不开书籍营养的滋养，阅读相关作品后，心中会有莫名的感触，有很多的想法，这时候，我们就可以将自己的感想记录下来写一篇读书笔记，你是否为此为写一篇读书笔记而苦恼了。小编收集并整理了“关于教师的读书笔记通用(6篇)”，还请你收藏本页以便后续阅读。
关于教师的读书笔记【篇1】
新课程改革已经实施十余年了，作为一名小学语文教师，最想做的就是让自己的课堂高效而充满活力，教师教得舒心，学生学得开心，从职业疲倦中解放出来；从教学中，从和学生的相处中，找到职业幸福感和满足感。想象很美好的，现实很骨感。实际教学中的学生考试，按照成绩考核教师还存在，也一直困扰着我，不得不让学生题海战术，“考试本位”的思想使我曾对课改质疑，我要不要坚持下去？
在现实中我能行的通吗？当我拿起《重构高效课堂》这本书时，我甚至颠覆了我以前的观点和看法，也从迷茫的意识中走出来。原来课改的高效课堂的理念是简单；做法是令老师深思的。
使我认识到“考试本位”虽不可取，但如果有高效课堂撑腰，提高成绩不但是情理之中的事情，而且更重要的是学生的变化是惊人的，学***主的，学***的培养才是提升的核心，有了能力才能让学生在诺干年走出校园能更好的适应社会，健康的发展，幸福的生活，这才是教育的真谛。这也是高效课堂为学生服务的思想。
读了《重构高效课堂》，才明白我们天天挂着嘴边的“因材施教”、“教是为了不教”、“教无定法”、“教学相长”是这本书无比肯定，也是以此来改革构建高效课堂的核心理论，想法就是这么简单。它只所以能成为高效，是它把这些理论真实的体现的活生生的课堂中，让理念有效、易操作的落实在老师和学生的身上。
我深刻地体会到，要高效，就要改革。首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。一个人的意识决定思想，思想决定行动，行动决定成就改革。为了实现高效课堂：
一、思想观念的更新。课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。
做为语文教师，应立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代语文阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。
二、角色地位的转变。书中让我认识到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，整个课堂转变成了“学生主体、学情主导、教师助推”这样的高效课堂，学生主体地位完全落地。通过学习情境分析（学生情境、学生学习），顺应学习情境，促进学生发展，教师在学生具备能力的前提下培养学生。
教师已成为最真诚的合作者、最谦虚的听众和最挑剔的学生群体。教师的角色开始由居高临下的权威者向平等中的首席悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向助推者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。
学习就是倾听，但是利用资源来提高自己；错误并不可怕，错误也可以成为一种学习。教师不再拒绝一个问题的多种解决方案，也不再拒绝非传统的想法。多种教学方法使学生对学习产生浓厚的兴趣和期望，创作者由此诞生。
三、学***的更新。课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让学生的个性得到充分的展现与培养，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学***变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并针对不同的学***，选择不同的学***，包括自主学习、合作学习、**性学习，实现互动式、交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。
自主、合作、**的学***，不是课堂的顺序，而是课堂的特质；不是学生学***序，而是学生要达到的目标；根据不同的学***，选择不同的学***，才是“自主、合作、**”的真实意义。结合我们的小学语文学科的特点，我认为让学生利用自己的学***学***字词；在合作的过程中，要以学生的学情为主，小组学生要有共同目标和合理的分工，每个人都有用处，且缺一不可。在这一过程中，培养了学生的倾听、交流、合作和与他人沟通的能力。
那些不合作的人在今后的工作中将做不好。这不只是学***的培养，也是对发展学***人格的一项非常有益的课堂活动。在**的过程中，我们也要充分尊重和接纳学生的好奇心，允许学生去**那些他们感兴趣，但或许没有那么“实用”的问题。
这样一来，我们的创客才能百花齐放。
四、这本书中，不断的强调高效课堂流程。“五步三查”的流程就是使所有课改理念在高效课堂中的最大程度的落地。模式只是模式，我们并不能用“拿来主义”就行，不同的学科，不同的学段，不同的课型，也要做相应的调整。
我认为把“五步三查”的思想精髓记在脑子中，每节课把不同的内容进行整合，设计出合适的导学案，这才是我们一线小学语文老师应该去深思和行动的内容。
总之，教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育要回归学生的生活世界，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。教师与新课程同行，与学生共同成长。为学生提供健康的身心、丰富的资源和未来的最佳发展是我们老师的任务，我们应该牢记这一点。
发展学生、幸福自己，我走在课改的路上，高效课堂是我一直追随且不变的目标，今后我也会一路且行且思。
关于教师的读书笔记【篇2】
《帕夫雷什中学》是苏霍姆林斯基一生心血与智慧的结晶，是一部不朽的世界教育巨著，这是一部“活的教育学”，它没有空洞教条的说教，没有深奥晦涩的教育理论，比任何一部教育学都形象生动，深入浅出，因为这全是作者自己教育生涯的结晶，是来自作者对教育工作满腔的热爱。翻读《帕夫雷什中学》，可以触摸到真理的闪光，人性的真谛，智慧的芬芳，诗韵的神奇；翻读《帕夫雷什中学》，如同聆听一位教育长者的娓娓叙说，如同领教一位智慧大师的彻夜长谈。读完《帕夫雷什中学》，我有以下几点收获：
一、要关爱学生
要想做一个好老师，不但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，关注每一个学生，用教师的智慧去启迪学生，用教师的情感去感化学生，用教师的人格去陶冶学生，挖掘他们的巨大潜能，让每一个学生都能全面发展。
《帕夫雷什中学》全书充满了对孩子的爱。书中有这样一段话：“作为教育者首先应该具备的一个最主要又是最重要的品质就是：
深深热爱孩子，有跟孩子在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力”。
苏霍姆林斯基教育事业的核心是爱孩子、爱孩子、学孩子。他从儿童的生理特点出发，研究儿童的道德品质、理想信念的形成，研究儿童的健康成长，研究儿童的发展。书中还有这样一段话:“作为一位教师，要热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”他说：“如果一个人不相信孩子，如果他稍有挫折就沮丧，就绝望，如果他认为孩子将会一事无成，认为在学校不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终生感到苦恼。”
“热爱孩子”、“努力培养全面发展的人”，是贯穿全书的理论主线。“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，……时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”苏霍姆林斯基说：“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学***到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感……”苏霍姆林斯基的理论和观点，来自于他教学实践的总结与升华。
他的许多教育主张，言简意赅，闪烁着他教育智慧的光芒，诸如“教师的教育劳动的独特之处，为未来而工作”，“真正的学习，就是儿童个人的创造性劳动”，“各类活动的恰当交替就是休息”，“树立榜样是劳动教育的一种方法”，“只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥出他特有的才能”等等这些都是值得我们认真思考和学***理名言。
为了照顾孩子们的心，苏霍姆林斯基表显出一颗伟大的教育家的心。在谈到如何对待有缺点和犯错误的学生时，他说“假若你没有事先单独跟同学谈过他的缺点，没有想方设法使他相信他不对，就不要当着集体批评他。如果你让他认识到自己的缺点，那么就没有必要批评，批评就会变成无用的空谈。
”当学生在情感上、精神上或身体上受到伤害，造成痛苦的时候，他们会向你来告状或倾诉。作为校长、主任、老师一定要“认真倾听这些幼小孩子诉怨词”，“我们不仅要俯就孩子们所关注的世界，而且要深入到他们的思想中去，体验他们的情感，为他的不安而一起激动”。“要知道，他们并不要求老师去惩办肇事者，他所希望的是，要老师能理解和分担他的苦楚和愤怒心情。
”孩子所寻求的是，要使自己的感受在另一个人的心灵里的反响。“重要的是，不要冷落孩子满腔的激情，不要刺伤他们敏感的心灵，不能让孩子变得冷漠无情。”
苏霍姆林斯基十分重视学生的健康成长，建立了一套关于学生转变的教育理论。苏霍姆林斯基对学***的学生从不歧视，“我最关注的仍然是那些最难教育的孩子”，对每一位学生，苏霍姆林斯基都与老师们一起分析落后的原因，倾注满腔的爱心，采取不同的方法，促进他们的健康成长。在以后的教育教学工作中，我要关爱每一个学生，特别是学困生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。
树立这样一个信念：只要我们教育得当，每个学生都能教好。许多经验证明，教师植有扎根于**学生之中，才能有强烈的工作责任感，才能产生力量和智慧，才能谱写教育的新篇章。
“爱生，不仅仅是一种感情，而且是一种活动”。让我们把这种活动进行到底吧！
二、要加强学习
要想做一个好教师，还要注重学习。教师从教一生，要学***。从《帕夫雷什中学》一书中我知道，一个好教师应当具备那些素养？
教师应当怎样不断地提高自己的素养呢？怎样建立坚强的教师集体呢？苏霍姆林斯基作为校长的高明之处在于，让教师过着丰富多彩的精神生活，既给他们充裕的自由活动时间，让他们有暇思考教育教学难题，有暇结合工作博览群书，引导他们实践、读书、科研相结合的道路不断前进，并有所发现，有所创新，最终达到用共同教育信念，把全体教师团结成一只坚强队伍。
教师的使命就在于设计和造就全面、和谐发展的人，当谈及学生的全面发展时，总是强调要尽力挖掘每个孩子的天赋才能，苏霍姆林斯基指出，“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘机灵点'，做到使孩子在他年龄可以达到卓著成绩”，还指出，“教师的技巧在于善于察觉儿童的天赋，善于确定足以使他施展他智力和创造力的领域，并向他提出在完成中要克服某些困难，从而促使他的才能进一步发展的那种任务”。作为巴夫雷斯中学的学生是幸福的，作为巴夫雷斯中学的老师是辛苦的，也是幸福的。
21世纪的教育不仅使学生有知识，知道如何做事，而且使学生学会做人。可见，新时代对教师提出了高层次的要求。我们不仅是教师，而且是教育家。
只有不断充电、更新知识、与时俱进，才能适应知识经济发展的需要，真正担负起人才培养的重任。苏霍姆林斯基再三告诫我们老师，让“读书成为教师的一种很重要的精神需求。”“只有当一个教师能够深入掌握每种教育现象的理论实质时，他才会取得教育技巧。
”教师只有不断丰富充实自己的知识积累，形成强烈的求知欲，顽强的毅力和锲而不舍的精神，才能具备课堂上居高临下的气势，纵横捭阖的能力和驾驭课堂的娴熟技巧。
在今后的工作中，我要加强学习，“紧密结合对自己的教学实践及其他教师的经验和分析，去学***论和心理学。”做到“沉下气来学习，静下心来思考，”教学、教研两不误，让我们重新走到正确的教育轨道上来，在和谐的教学环境中，施展我们善教的本领，发挥我们善导的优势。在自我不断提高的基础上，带领学生学习，从书海中汲取营养。
乘“三案六环节”的课改东风，向45分钟要质量，提高教学效率，力争教学最优化，将学生和我们自己都从沉重的负担中解放出来。
三、要和同事团结协作
作为一个好教师还要善于和同事团结协作。苏霍姆林斯基高度重视学校教职工集体团结的教育力量，他在本书的第一章中，详细阐述了集体力量的教育作用，教师个人的教育能力、技巧、机智很重要，团结一致更是显得尤为重要。所以以后我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流**合作，我要始终有团队精神。
“集体的力量与智慧是伟大的。”我要和其他教师相互协作，资源共享，同教研组的教师在学生作业内容的布置、作业量的安排、学***的使用等方面都要统一，争取共同进步，共同提高。
《帕夫雷什中学》读完以后，我真的是“无限相信书籍的教育力量”，让我从中获得了再学***力和乐趣。我要不断学习，使我的教育教学水平再上一个新台阶。
关于教师的读书笔记【篇3】
我去年收获最大的就是读了几本好书，其中一本就是《王崧舟讲语文》。特级教师王崧舟曾教授的《慈母情深》和《枫桥夜泊》都曾在小语界引起轰动。小学语文该怎么教？
王崧舟在这本书中有他独特的诠释，所有的章节和段落都取自他的演讲。他的语言时而诙谐幽默，时而发人深省，一不小心你就会不知不觉陷入他诗意感性的文字里，纠缠在语文与生命的漩涡里，然后发出仰天感叹：原来应该这样教语文啊！
一个寒假的时间，我常常就俯在桌前默默地着翻阅，接受着来自书本的一次又一次洗礼，他用文字一遍一遍唤醒着我内心的某种期待，常常忽然会让我恍然大悟：原来，我一直都是错的。
他说人生应该有四种境界。“境界不同，对职业和人生意义的体验和解释也就不同。”首先是功利境界，工作就是为了生存，教书就是我的饭碗。
好好教书，好好生活是绝对正确的。但是如果始终停留在这个境界，单纯只是为了赚钱而教书，王崧舟不客气地说：“老师啊，您是要了一辈子的饭啊！
”其次就是上升到了道德境界，就是为了肩上的这份责任而教书，因为你面对的是全班四五十个承载着全家甚至是几代人的希望，为了这份责任和希望，怎能不好好教书呢？可是冷静下来一想，你会发现，兢兢业业、勤勤恳恳、无私奉献，为学生而活，为家长而活，为校长而活，这样有意义吗？“人不能总是为别人而活吧？
”所以这个时候，必须超越，必须得提升自己的境界。第三重境界那就是科学境界，也就是我们经常讲的要做科研型的老师。那时你就不是为谁而活了，你是在为学问而活了。
你总是想方设法提高学生学习的效率，不断更新是自己的理念和方法，“怀着一种憧憬、怀着一种期待、怀着一种惊奇进入了课堂。”“你在试验你的思想，你在考量你的做法。”你在教学过程中找到了做学问的趣味，这应该是一种很高的境界了。
最后，第四个境界是生命的境界。时间就是生命，你每天都在消耗自己的生命，并为更多的生命付出，期待“生命与生命之间的交流，生命与生命的沟通，生命与生命的美丽邂逅。”“支付的是生命，结缘的是生命，最后收获的还是生命。
”每一次上课都要有“活在当下”的思想，如果每次提出问题之后，你都只是在期待一个正确的答案，那你永远只能在焦虑、矛盾之中度过。
事实上，这对语文教师来说是一个矛盾。当然，提出这个问题需要得到正确的答案。只有正确答案，教学才能正常进行。也许数学可以这样思考。中文绝对不好。王崧舟举了于永正老师上的《新型玻璃》一课，学生反复读过课文之后，注意是反复读，老师提出一个问题：
“课文介绍了哪几种新型玻璃？”学生回答说：“课文介绍了五种玻璃，第一种是吃音玻璃，第二种是夹丝玻璃，第三种是吸热玻璃，第四种是变色玻璃。
”老师没有让学生马上坐下，而是增加难度，希望学生能说得简洁一些。学生面露难色，想坐下了。如果你活在下一刻，你将寻找答案，麻烦就会随之而来。
于老师却是利用了皮格马利翁效应，他淡定地对孩子说：“孩子，别忙坐下。老师看你有这个能力。
要不，再想想？”那是在借班上课，于老师一定不太了解学生的情况，如果遇到的是个差生，那后果又该如何呢？当时，全场观众都很安静，期待着学生们的回答，而老师于老师则一直平静地看着孩子。
几分钟后，那个孩子做出了这样的回答：“课文共介绍了5种玻璃，它们分别是吃音玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻璃。”回答得非常简洁，于老师这样夸赞孩子：
“说得好，说得妙，妙就妙在‘分别是’三个字，帮你节省了整整十五个字。孩子，如果你坐下来，你就失去了展示你才华的机会。这样的机会可不多啊！
”全场一片掌声。
这是活在当下，这是享受课堂，你选择什么样的生活状态，注定了你将收获什么样的生活。读完了这个篇章，我也一直在思考，我现在出于什么境界，我还应该向怎样的境界奋斗。在每一节语文课上，我是享受还是痛苦？
我为那些试图获得新知识的人做了什么样的努力。王崧舟的话有着深远的影响，在我整个教师时代都可以细读和思考。最后我找到了黎巴嫩文学大师纪伯伦的一句话，以其与同行共勉，“工作是看得见的爱，通过工作来爱生命，你就领悟到了生命的深刻秘密。”
关于教师的读书笔记【篇4】
“有效教学”有三个基本要素：有效果，有效率，有效益。综合起来讲，有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，实现教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
如何实现有效教学呢?
书中谈到首先要有效备课 。备课中讲到三种计划的制定，作为一名教师应该有这种能力。具体到日计划的制定，也提出要考虑三个要素(组织形式及课堂管理因素组合，很轻松地指出教师是一个“象受欢迎的男女演员”一样的复合型的天才。
其次，有效指导 。主要讲了“有效讲授”与“有效提问与倾听”。在有效讲授的论述中教了我们三种技巧，感觉很亲切，很实用。象一位长者在循循教导，我浏览了刘教授的博客，其中对加入的条件有几条要求很耐人寻味。这样写：接受我的新生活建议，把体育锻炼当成头等大事 不破坏、不挥霍自然资源 保护动物，尊重生物多样性。感觉刘教授更加有血有肉，读起文章来更感觉亲切，似乎再听报告一样的感受，仿佛看到教授写书是的情景。文中关于“保持节奏”的策略也讲的很细致。如教学节奏与任务的难度或复杂程度相适应;教学环节的过度及不同 主题间的过度要重视，要保证过度数量不多，尽可能有条理，简洁等。
教师读书笔记及心得(2)
少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。
一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。
二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。
广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。
三、读书有助于我们树立正确的人生观人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展!
关于教师的读书笔记【篇5】
优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中，作者告诉我们每个老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。而且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的希望。对于这些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
关于教师的读书笔记【篇6】
细细品读着雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，仿佛就和雷夫老师经过了一次面对面的会心交谈。雷夫老师用通俗易懂、口语化的语言给我们介绍了他的教育教学生涯，在他的书中他更着眼于对事件的描述，而避免长篇说理，给人以或警示，或借鉴，让每一位读者都能从中吸取营养。雷夫老师的教学教育方法中，虽然有些并不适合我们，但我还是从中受益匪浅。对教育的理念以及教师的自我提升都产生了深刻的影响。
阅读在学校的教育里并不是什么新鲜事物，学生在学校里看书、做题都是阅读，所以阅读应该说是很“泛滥”，而不是缺乏的。但是学生的阅读是被动的还是主动的呢?所以我们更应该做的是培养学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，这才能让学生终身受用。我们提倡终身学习，这就势必要求我们自己想读，自己会读。当我在班上看学生晚修的时候，我惊讶的发现，如果布置学生完成试卷，学生会很自觉的在那里做试卷，但是如果布置让他们预习课程，他们就不知所措了，不知道该做什么了。所以当一本书摆在他们面前时，他们不知道怎么去阅读，怎么去学习了。所以，授人以鱼不如授人以渔，让学生喜欢阅读，学会阅读。
感恩教育已经慢慢的在学校教育中得到推广，而作为教师，我们在平常的教学中也可以贯彻感恩教育，毕竟感恩教育不是一天两天的事情，而是项长期的任务。学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五个大人围着他们转，孩子要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了。要让他们学会"感恩"，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
学校是学生走向社会的过渡地带，学生不仅是学校里的学生，同时也是社会中的一员，所以社会的礼仪和规则也是学生必不可少的。现在竞争越来越趋白热化，到处都是充满竞争，而恶性竞争的事件也时有发生，所以让学生树立良好的规则意识，可以让学生真确处理在学校，以及在社会面临的各种问题。
这是个及其普通的问题，然而恰恰被我所忽略。原来我以为找到了一份工作，当了一名老师，然后就要努力把书教好。但是我们究竟要教给学生什么呢?这个问题值得我们深思。让学生考个好成绩、遵守好纪律、等等，除了这些，我们还要做什么呢?我认为，我们要促进学生的发展，而非提高学生的成绩。
教育孩子的最大忌畏是说一套，做一套。因为要让学生听你的话，首先得让学生先信任你。对于一个表里不一的教师，学生对他的每句话都会产生怀疑，这样他的教育效果都会大打折扣。所以我们要为人师表，先以身作则，给学生树立榜样。
学生是教师教育教学的对象，同时也是教育的主体。离开学生谈教育，那只能是瞎扯蛋。所以我们要研究我们的学生，了解我们的学生，实现教学相长。所以作为一名教师，特别是一名新教师，我们要贴近学生，了解学生对教师的要求，才能快速提高自己，最一名受学生欢迎的教师。
每个人做事最容易的就是从自己的立场去考虑问题，所以很多事情你觉得你处理得相当完美，但结果却大相径庭。所以很多老师都抱怨学生把老师的话当耳边风，抱怨学生逆反心理太严重。但是我们说的话、我们的做事方法是否让学生乐于接受呢?所以我们遇到问题要保持冷静的大脑，多从学生的立场出发，才能找到根本的解决途径。
当然，雷夫老师的书中让我学习到了很多，但是也有一些做法并不适合，例如雷夫老师采用延长学生在校学习时间的方法来提高成绩。我们要提倡在有效教学的基础上高效教学，减轻学生的负担，而不是加大学生的学习时间。
对于一本好书，我们要带着批判的眼观去读，带着扬弃的思想去读，吸取书中的精华。读完了《成功无捷径——第56号教室的奇迹》这一本书，引起了我深刻的思考，对我今后的教育教学将产生一定的影响。
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