[必备]逍遥游教学设计5篇。
作为一名学生，懂得写好作文是非常重要的，因为信息的快速发展其实我们可以看到更多的优质作文，作文，可以表达自己内心看待某事物的想法和感情。如果想把作文写好，自己肯定是要下功夫的。我们可以看哪些比较优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的“[必备]逍遥游教学设计5篇”，仅供参考，希望可以帮助到您。
逍遥游教学设计【篇一】
庄子，先秦时期代的一位哲学家，在中学历史书中，我们就对他有所了解，但是他们著作《庄子》，我还从没读过。这次，我们全班学生幸运的跟随百班千人共读活动，共读萧袤老师的庄子童话《逍遥游》，读完之后，我真正领悟到了庄子不仅是一位深刻的哲学家还是一位风趣幽默、会讲寓言故事的童话家！
《逍遥游》是适合小学生读的彩绘本，共16个故事，书中主要讲述了名叫小惠的11岁五年级女孩，和几千年前的庄周一起逍遥游的故事，先秦诸子百家时期，庄周有一好友惠子，两个关系很好，于是作家萧袤就想象五年级女孩小惠就是庄子的老友惠子，两个人亦梦亦幻，一起变成两只蝴蝶和两条小鱼，与古代成语“庄周梦蝶”和“濠梁观鱼”相照应。使书中故事丰富多彩，趣味横生，让孩子们百读不厌，并学习了有关庄子的成语！
1、故事情节有趣而想象力丰富。
庄子是先秦时代的哲学家，因时代的久远，我们认识和了解他，有一定的困难，萧袤老师没有死板地介绍庄子的哲学思想和文学著作，而是把庄子的哲学观渗透在16个有趣的故事中，并在每个故事后面穿插一些通俗易懂的原文《庄子》片段，因为对11—12岁的孩子来说，这样更容易接受和学习。书中的故事想象力丰富，单单从故事的题目，如“我不是来偷菜的”、“蝴蝶吻”、“当一条鱼也很好啊”等，就大大激发孩子们的阅读兴趣，故事情节里，主人公惠子和白衣老人庄周一会儿变成一只蓝蝴蝶在菜地里飞舞，一会儿变成一条鱼在水里自由自在地游，一会儿又和好友向往到黑暗世界里冒险。让读者在有趣而丰富的故事情节里领悟到庄子的哲学思想和深奥的文学著作的精髓。
2、用有趣的故事表现哲学观。
庄子是先秦时代的哲学家，他的哲学观博大精深，深刻富有哲理，庄子哲学主要是人生的哲学，也就是人生的看法和态度——人生观、世界观和价值观，如何跟孩子们讲哲学呢？作家萧袤老师没有采用说教的形式，而是用浅语的艺术把庄子的哲学思想，融入化解到有趣的故事中去。比如“子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”
在故事里，惠子和白衣老人庄周游戏玩乐中，用好似开玩笑的口吻说出来，让我们也感觉好像是绕口令一般，不知不觉就记住了这句关于“鱼之乐”著名论辩。
另外，书里每一个故事后面，萧袤特意安排《庄子》的原文链接，比如“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。出自《庄子·秋水》”这段话来说明人不能骄傲自大、自以为是，应该谦虚谨慎，既能看到自已的优缺点，也能看到别人的优缺点，走出小天地，才能见多识广的道理。
3、书中情节亦梦亦幻亦真实。
读完这本书，我对书中情节亦梦亦幻亦真实所震撼，刚一接触阅读的时候，有点读不太懂，因为书中开头的情节是小惠和爸爸在菜地里捉蝴蝶，小惠追着一只白蝴蝶来到栅栏门，白蝴蝶摇身一变，成为白衣老人庄周，小惠则变成一只蓝蝴蝶，一起与庄周逍遥游，还在爸爸脸上留下一个蝴蝶吻，故事情节不断在梦幻和现实中，像放电影的镜头一样来回切换，小惠还和邻居家的好朋友向往，一起被巨大的黑色夜猫绑架，穿越在黑色空间里冒险，一会儿又回到现实生活中居住的社区的菜地，情节的变幻莫测，更丰富了故事书的生动性，让我们在懵懵懂懂中感受庄子童话的神奇有趣。
书中说起庄子喜欢讲故事，很多故事流传至今，成为我们经常运用的成语，比如“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“朝三暮四”、“白驹过隙”、“得心应手”、“游刃有余”等，还有一些神话故事，比如“姑射山之仙子”、“皇帝寻找玄珠”等，都大大丰富了学生的课外知识水平。
有趣的故事情节和作者天马行空的想象，让我感觉好像和主人公小惠进行了一场有趣的旅行，也不是单纯地玩耍疯跑，而是在旅行中渗透学习到庄子的哲学观、思想观、价值观的理念，体验经典童书的奥妙。
逍遥游教学设计(篇二)
在庄子的《逍遥游》中，讲了这样的一则故事：尧让天下，许由不受。
庄子的故事是这样说的：尧让天下于许由，曰：“日月出矣，而爝火不息；其于光也，不亦难乎？时雨降矣，而犹浸灌；其于泽也，不亦劳乎？夫子立而天下治，而我犹尸之；吾自视缺然，请致天下。”许由曰：“子治天下，天下既已治也；而我犹代子，吾将为名乎？名者，实之宾也；吾将为宾乎？鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹。归休乎君，予无所用天下为！庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣！”
用现在的话说：尧打算把天下让给许由，说：“太阳和月亮都已升起来了，可是小小的炬火还在燃烧不熄；它要跟太阳和月亮的光亮相比，不是很难吗？季雨及时降落了，可是还在不停地浇水灌地；如此费力的人工灌溉对于整个大地的润泽，不显得徒劳吗？先生如能居于国君之位天下一定会获得大治，可是我还空居其位；我自己越看越觉得能力不够，请允许我把天下交给你。”
作为君王的尧，让天下让的不能说不够诚恳，他把许由比作太阳和月亮，而把自己比作小小的炬火；他把许由比作天上的及时雨，而把自己比作徒劳抗旱的人。他心甘情愿地让贤于许由。
尧让天下让的诚恳，直接，许由拒绝接管天下拒绝的坦率、干脆！
许由回答说：“你治理天下，天下已经获得了大治，而我却还要去替代你，我将为了名声吗？‘名’是从属于‘实’的附属物，我将去追求这次要的东西吗？鹪鹩在森林中筑巢，不过占用一棵树枝；鼹鼠到大河边饮水，不过喝满肚子。你还是打消念头回去吧，天下对于我来说没有什么用处啊！厨师即使不下厨，祭祀主持人也不会越俎代庖的！”
许由不愿意在天下大治的情况下，担一个君王的虚名，他宁可象鹪鹩在森林中筑巢，仅仅占用一棵树枝；象鼹鼠到大河边饮水，不过喝满肚子。
许由是庄子心中那种无己、无功、无为，追求逍遥境界的神人，是不肯为身外之事所羁绊身心的至人，君王的权势，在许由看来，不过是人生的枷锁而已。
庄子借连叔的口，讲出了许由的心里话：“之人也，之德也，将旁礴万物以为一，世蕲乎乱，孰弊弊焉以天下为事！之人也，物莫之伤：大浸稽天而不溺，大旱金石流，土山焦而不热。是其尘垢秕穅将犹陶铸尧舜者也，孰肯以物为事？”
用现在的话说：“神人的德行，能包容万事万物，使整个世界成为太平境界，他怎肯为天下俗事忙忙碌碌呢？这神人，外物没有什么能伤害他，滔天的大水不能淹没他，天下大旱使金石熔化、土山焦裂，他也不感到灼热。他的尘垢秕糠等糟粕物，都能造就出尧、舜那样的圣贤人君来，他又怎么会把外物琐事当一回事呢！”
在尘世中，还有什么职业比君王荣耀？在尘世中，还有什么功名，比君王治理国家的功名更大？尘世中、还有什么样的地位能够享受君王一样的利益？连君王都懒得做的许由一样的人，还有什么样的功名利禄、荣华富贵能够对他的身心有所羁绊呢？
我想：许由、应当是老子眼中第一逍遥的人！
逍遥游教学设计【篇三】
孔子被人们称为“圣人”，把庄子称为“神人”。一提到庄子，我们就会想到他的《逍遥游》。
《逍遥游》开门见山点出“逍遥”的境界，“游”的状态。鹏程万里，扶摇直上，看似逍遥，其实都是“有所待”，不自足。一旦时不我与，则无法成功。如何才能超脱？庄子提出“乘天地之正，御六气之变，以游无穷”。也就是说，心灵顺应天地大道，跳出万物束缚，无物，无我，无功，无名，与天地精神相往来，逍遥自在。
在《逍遥游》中，庄子用了较大的篇幅来讨论有用与无用，大用与小用。似乎现代人自认为更切近的把握了什么是“有用”，即能使自己短平快的获得想要获得的一切，包括权势，利益等等就是有用，就是有利于自己。这在惠施看来是无可置疑的，而庄子则睿智的指出，有用无用的标准是主观的，大用小用的结果是事在人为的。同样的防治龟手的药在不一样的人手中就会发挥不一样的功效，发挥不一样的作用，有的作用大，有的作用小。物是否有用要看人是否会用，会用则物无可不用。惠子的问题：“吾有大树，人谓之樗，其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂，匠者不顾。今子之言，大而无用，众所同去也。”在庄子那里，“今子有大树，患其无用，何不树之於无何有之乡，广莫之野？彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下，不夭斤斧；物无害者，无所可用，安所困苦哉！”可见，不同的人有不同的用法，自然，有用无用也就无需再争辩了。
《逍遥游》借鲲化为鹏徙南冥的寓言阐明作者蔑视人间一切功名利禄以求不受外无限制的绝对自由观，是庄子精神的集中体现，也贯穿了整个中国的思想史及文学史。其对当代人的启示，在于其超脱精神，提升自我的心灵境界。
《逍遥游》中出现了庄子理想中的神人，至人，圣人的具体形象，既“肌肤若冰雪，绰约若处子”的藐姑射神人形象。她“不食五谷，吸风饮露，乘云气，御飞龙，而游乎四海之外；其神凝，使物不疵疠，而年谷熟”，她“之人也，之德也，将旁万物，以为一世蕲乎乱，孰弊弊焉，以天下为事？之人也，物莫之伤；大浸稽天而不溺，大旱金石流，土山焦而不热。是其尘垢糠，将犹陶铸尧舜者也”。这个神人的形象寄予了庄子最高的人格理想，展现了一种理想化的人生境界，也是一种通达人生理想境界之美妙而有效的途径。值得注意的是，逍遥游不是指向迷失本性的醉生梦死，更不是指向丧失现实人生的邪教性寂灭，也不是看破红尘的消极出世，而是指向主体身心的审美体验，即人生的诗意化，审美化。这实际上是忘我境界的一种引申性和自觉性追求。身陷物欲的漩涡中不能自拔的人只会对“藐姑射神人”是位神话而付之一笑，殊不知，这种对神人的向往与追求中恰恰蕴含着他们最最需要的超脱的，纯粹的智慧。
《逍遥游》中塑造的境界永远是没有边界的。天地大道，发乎自然，庄子于虚静中挥洒他的放诞，于达观中流露出些许狡黠，让我们用一生的体温去温暖这个智慧的名字，渐行渐远，随着庄子去“乘物以游心”“独与天地精神往来”。
同时我也想到：现实生活中，人们或是为了名利勾心斗角，整天生活得惶惶不安；或是没有人生目标和精神支柱；或是注重物质的享受，忽略了精神上的提高。越来越方便快捷的现代生活方式让我们在享受它的同时也失去了很多美好的追求。有些人舍不得花上一个小时看一本好书，更乐意做的是去泡网吧，或是去麻将桌前搓一小时。社会的进步让人们的生活变得丰富多彩，然而社会的进步更需要强大的精神文明来支持和推进。所以，当我们有闲暇时，不妨捧起一本好书，全身心投入地去读它，理解它，做一个现代的”至人，神人，圣人”，在自己的精神世界里畅游。
逍遥游教学设计【篇四】
【教学目标】
1、知识与能力
（1）初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容。
（2）探讨文章的思想内涵和说理方法。
（3）总结文中的文言知识。
2、过程与方法
（1）通过诵读了解文章的整体内容。
（2）通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想。
（3）鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
3、情感态度价值观
（1）能一分为二地恰当评价庄子的思想。
（2）培养学生积极进取的人生态度。
【教学重难点】
1、背诵全文。
2、把握文章的说理方式。
3、学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
【教学策略】
1、设计艺术：从“三笑”入手明结构。
2、重难点突破方法：
（1）诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。教师提示诵读要领，学生诵读，整体感知。
（2）问答法。对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。
（3）讨论法。对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必须广泛地谈论。
【教学计划】
2课时
第一课时
【教学内容】
简介庄子思想，熟读课文，分类归纳总结文言知识。
【教学过程】
一、新课导入
投影《秋水》“庄子钓于濮水”一段文字，引出追求逍遥游的庄子，读懂后让学生谈谈庄子是怎样一个人，并由学生根据自己的了解介绍作者，教师再补充完善。
1、《秋水、庄子钓于濮水》
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣!”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已千岁矣。王中笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”
问：庄子拿乌龟的选择来打比方，说明他鄙弃的是什么？追求的是什么？
答：说明他鄙弃富贵权势，追求人格的独立，精神的自由，品行的高洁。天下无道，当然也可以有“入世”与“出世”两种选择，庄子选择了“出世”，他拒绝权势媒聘，坚决不合作。庄子用乌龟来比方，入于宗庙，是“留骨而贵”，留在泥水里，则自由自在。这就是说，庄子视为生命的不是权势威福，而是洁身自好，是人格的独立，精神的自由。
2．庄子简介
庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。曾任漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史
记、老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。庄子的主要思想有“天道无为”、“无为而无不为”，他对待生活的态度是：一切顺应自然。在政治上，他主张无为而治。
(解说：简介庄子生活的时代背景，为理解文章的思想作准备。)
二、熟读课文
1、对照注释，查找字典，掌握字词读音。
2、听录音，扫清文字障碍，注意字音与节奏。
3、指名朗读，集体正音正句。或全班朗读，指出朗读中的不足或错误。
4、结合“问题设置”教师做朗读提示。
5、学生齐读课文。
三、问题设置
问：《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出怎样不同情感？
答：第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方法相同。第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。
诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官??而征一国扩，读时要带不屑——顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。
四、疑难探究
因为本课是略读课文，要求加强自学，故本课时以总结归纳的方式检查学生自学情况并联系学过的相关知识使之掌握和巩固。内容涉及通假字、一词多义、古今异义，词类活用，特殊句式等。
1、自读课文，借助注释理解课文。
利用工具书及课文注解，力求初步熟悉课文，扫除生字障碍，读懂课文大意。以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。
2、分类归纳总结文言知识。
文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩。
文言句式：其??邪？其??邪；奚以??为？奚以??也？恶??哉。
归纳“则”“乃”“而”的用法。
（解说：扫清文言词、句的障碍，积累文言词、句式和虚词用法，理解文章意思，为整体感知内容提供条件。）
五、课堂小结
《逍遥游》是《庄子》内篇的第一篇，无论从思想上还是从艺术上，都堪称庄子的代表作。此篇还被列入《普通高中语文课程标准》“关于诵读篇目的建议”。希望同学们通过熟读课文来积累文言知识，来走进经典，走进大师。
六、作业
1、熟读课文。
2、完成研讨与练习二。
七、板书设计
逍遥游
人格的独立
精神的自由
品行的高洁
第二课时
【教学内容】理清思路，背诵课文，探究写法与主旨。
【教学过程】
一、新课导入
1、“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”诗人在自由的心态中获得了满足。这明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。今天，我们继续来共同欣赏庄子的奇文——《逍遥游》。
2、检查学生熟读课文情况。用单独读、齐读、小组比赛等方式检查。
二、问题设置
文中出现了几个“笑”字？各笑什么？
三、深入探讨
1、这三“笑”是什么？？
蜩与学鸠笑之／斥鴳笑之／宋荣子犹然笑之。
2、这三“笑”各笑什么？
前两个“之”所指对象，都是鲲鹏。第三个“之”所指对象，是“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。
3、三“笑”的作用是什么？
由物及人、先述后议、先破后立。首先通过描绘一系列具体事物形象地说明：无论是“扶摇而上”的乘天大鹏，还是“决起而飞”的蓬间小雀，也无论是“不知晦朔”的短命朝菌，还是春秋八千的长寿大椿，它们之间虽然有着大小之分，长短之别，但有所依赖，有所期待都是一样的，都是并不得逍遥游，进不了绝对自由的境界的。然后又通过三个层次的人物来反复申明绝对自由的难得。那些为世所累，心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”自不必说，就是“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的宋荣子之流仍是“犹有未树”；列子虽然己能“御风而行”，胜过宋荣子，但是仍然“犹有所待”，待于风，算不上逍遥游。怎样才能“无所待”地去作逍遥游呢?庄子在本段的最后说：必须能够“乘天地之正”(顺着天地的法则，亦即自然规律)，“御六气之辩(驾驭阴、阳、风、雨、晦、明的各种变化)以游无穷(不受时间、空间的限制)”，才是无所待，才是逍遥游。什么人能达到这种境界呢?唯有“无己”的“至人”。“无己”就是忘记自身的存在，做到任乎自然，顺乎物理，把自己的形体连同思想都看作是虚幻的不存在之物，也就无所限，无所待了，也就绝对自由地作逍遥游了。
为了确立自己的“逍遥游”的绝对自由的观点,首先就必须驳倒一般人的所谓“自由”,证明它们都是“有所待”而相对的自由,不是作者所主张的“无待”的绝对自由。这本可以开门见山地提出,但作者却采取了欲抑先扬、欲破先立的手法,从而驳的有力,破的彻底,立的牢固。
四、疑难探究
根据学生实际从下面三道探究题中选择一至两道，进行深入探究。
1、《史记》中说庄子“汪洋自恣以适己”，鲁迅说他“汪洋辟阖，仪态万方”。在课文中，哪些地方体现了这样的特点？
首先，是全文的构思。鲲鹏鸟的雄伟，大椿树的长寿，都令人叹为观止，又将这样的庞然大物与芥、蜩、朝菌之类细微、短命者对比，更显出事物、境界用意的奇特。
其次，是作者倾注笔力描绘的鱼而化鸟的鲲鹏形象。课文多次描绘这一形象，前后相互补充印证，使其形象更丰满鲜活。大鹏是作者着意刻画、极力渲染且颇为动人。作者说它是一种鸟，这种鸟体形巨大，“鹏之背，不知其几千里也”、“怒而飞，其翼若垂天之云”。这么巨大的鸟从何而来？竟是从“北冥”中的一种名叫“鲲”的鱼转化而来。因为“鲲之大，不知其几千里也”，因而化成的鸟当然也“不知其几千里也”。自然界中由水生而转化为飞行的动物是很多的，比如蜻蜓，大概作者对这种现象是有所观察和了解，才作出了这样的推理和猜测。冥者、溟也，即大海。北冥，是作者想象中的一个大海。大海里的鱼比河湖里的鱼当然要大得多，但能把鱼想象到“不知其几千里”大的人，除了庄子，恐怕就没有第二个人了。不仅如此，作者还认为：“鹏之徙于南冥也”，竟会是“怒而飞，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。“扶摇”，就是旋风；“六月息”，就是六月里的大气。我们知道，农历六月，正是台风肆虐的时候。作者不仅赋予大鹏以人的感情，而且还具体描绘了其飞起时的壮观场面。他把生活中所见到的平常事物鱼、鸟、旋风、台风等，通过想象夸张，运用到塑造一个有所待的极大的大鹏鸟的形象上来，这不可谓不是一个极大的创造！在这才能无双、向往逍遥而又无法逍遥的大鹏鸟身上，显示了作者的才情，也隐藏着作者的苦衷。
（解说：赏析写法及语言特色这是本课的重点，在学生反复阅读讨论的基础上，适当予以点拨，实现自读教学目标。）
2、章太炎说《庄子》“内篇以《逍遥》、《齐物》开端，浅言之，逍遥者，自由之义；齐物者，平等之旨。”（参见章太炎：《国学讲演录-诸子略说》，华东师范大学出版社1995年版。）我们应如何看待庄子的逍遥游思想？
设题意图：庄子继承并发展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物,与老子并称“老庄”。
这个问题以自由讨论的形式进行，教学步骤可以参照如下安排：
（1）明确：庄子将自由表述为“逍遥游”，即心灵的无拘无束，自由翱翔。
（2）学生自主、合作、探究。
（3）教师提供多角度的补充资料。例如：
①《逍遥游》中所表达的思想是一种主观唯心主义的幻想，是不满现实的自我超脱的空虚。他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。我们青年人应该抛弃一切私心杂念，勇于面对生活，敢于挑战生活，要去拼搏，去创造更好的明天。
②《逍遥游》表现了庄子对不受时空限制的绝对自由的追求。但是这样的“逍遥游”却虚无缥缈，无法施行。这就提出一个问题：世界上有没有绝对自由？如果没有，那么庄子的追求是否有意义？“逍遥游”是一种精神追求，精神追求不应该有终点，否则就会象《浮士德》里所写的那样，人一旦停下脚步，就沦为魔鬼的奴仆。《逍遥游》中的鹏就是这样一个追求彼岸自由而永不停息的象征。
小溪边，欣赏着长河落日，大漠孤烟，品味着小桥流水、杏花春雨，时而扶摇直上，摒弃了人间的是非荣辱，遗世独立，超脱了世俗中生死名利的纠缠，悠然自得，适心任性地翱翔。这是多么地逍遥啊！
（2）学习庄子远大的目光和恢宏的气度。
《逍遥游》中描写了一只硕大无比的鸟，“其名为鹏”，“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”能“水击三千里，抟扶摇而上九万里”，这是多么奇特的想象，多么宏大的气魄啊！庄子通过笔，使这只神鸟活在了人们心中，鹏成了一种理想、一种精神、一种非凡气度的象征。多少人从这儿汲取力量，，开阔胸襟。
例如，李白曾写过一首述志诗：《上李邕》“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”在诗中，李白以冲天而起的大鹏自比，表示自己志大才高，气魄非凡；即令时运不好，也决不屈服。表现了一种睥睨一切，虽败不馁的英雄气概。“指点江山，激扬文字”的伟人毛泽东也将鹏融入到了自己的血脉和豪情中，他曾说：“自信人生二百年，会当水击三千里。”伟人以鹏自喻，凡人也不愿做个鼠目寸光、满足于“翱翔蓬蒿之间”的斥鴳。人们用“鹏抟”（喻指人的奋发有为）、“大展鹏图”（“鹏图”形容人的宏大志向）、“鹏程万里”（“鹏程”比喻人的远大前程）互相祝愿着，传达着不平凡的志向。
作为青年我们也要从前人那儿继承鹏的精神，拥有鹏的气度。我们要高飞，就要有鹏海纳百川的宏大气度和笑看风云的开阔襟怀。
（3）按规律办事。
庄子认为“逍遥游”就是：“乘天地之正，而御六气之变，亦游无穷者，彼且恶乎待哉？”要达到这种逍遥游的境界，就要“乘天地之正”也就是要顺应天地万物的本性即规律。庄子所追求的是绝对自由，这是虚无的，不可能达到的。但他所说的顺应本性，也就是按规律办事，无疑是合理的。
一切事物的运动变化和发展都是有规律的，我们要尊重客观规律，按规律办事，才会事半功倍，反之，则事倍功半，甚至会反受其害。国家不按规律办事会陷入困境。个人不按规律办事，会影响其成长和发展。例如学习在当前显的尤为重要。那如何学呢？荀子早在劝学中说道：“学，不可以已。”并为我们总结了学习方法和态度，那就是积累、坚持不懈、专心致志。学习没有捷径可走，得下苦功。对于学生来说，更应该遵循学习的规律。可是我们有些学生，却对此视而不见。有的平时不学，考试时才临阵磨枪；有的三天打鱼，两天晒网；有的上课走神，回家边学边玩??最后导致自己成绩不理想，更重要的是基础文化知识不能系统扎实地掌握，好的学习习惯没有及时养成，这样，我们如何去适应时代发展的需要呢？我们认识了规律，就要利用规律。按规律办事学习，一切都会水到渠成的，这不正是庄子给我们的一点启示吗？
五、课堂小结
《逍遥游》是《庄子》中的代表作，也是中学语文教材的传统篇目。每次面对它的时候，我们总是痴迷于它那异彩纷呈的艺术形象、博大精深的哲学思想、意出尘外的独特构思和跌宕跳跃的诗性语言。这篇文章采用先述后议、先破后立的写法，运用对比与想象由物及人，最后推出结论，气势阔大而思路严谨，夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感，堪称一篇奇文。“奇文共欣赏，疑义相与析”，除课堂学习外，大家还可课后细细品味，逐步消化。体会其中蕴涵的中华民族精神，从中汲取民族智慧，为形成一定的传统文化底蕴。
六、作业
1、背诵课文。
2、完成研讨与练习一、三。
七、板书设计
三“笑”
由物及人、先述后议、先破后立。
三问
“汪洋自恣以适己”的体现？
如何看待庄子的逍遥游思想？
思想教育意义？
八、学科组长点评
长期以来，文言文教学存在着一种不好的现象，就是学生被动接受。学生对文言文学习也是望而生畏，不敢学，不愿意学。文言文学习停留在一种教师单边进行的层面上。文言文教学成为中学语文教学中的一个瓶颈。本课的教学设计采用自主式学习法，让学生在学习古文时“动”起来，引导他们自主发现，自主整合，自主积累和自主提高。（天津市第九十五中学尹如丽）
九、区县教研员点评
我们的语文教学，要引导学生在名著经典中徜徉熏染，这应该成为中学语文教学永恒的话题。但经典往往内涵丰厚，这种博大精深往往使初学者无所适从。要使学生面对经典不混沌，首先教者要做到不混沌。该课例从朗读入手求感悟，从“三笑”入手明结构，从合作入手辨主旨。这使学生在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。
十、教学反思
《逍遥游》教学反思
天津市第九十五中学陈国良
《逍遥游》一文难教和难学。在给这篇课本确定难点时，人们常常笼统地说难点是主旨的理解，也正是因为如此，教者的解读成了课堂教学的主要手段。可一旦全由教者解读，学生只有听讲的份儿，什么主体性、对话性、参与性等等都谈不上了。我认为，课文最令人难以捉摸之处，是内容以及一些内容构成的板块。内容很杂，学生的眼睛难以看出头绪来；一些内容构成的板块，学生更是难以从整体上把握，这直接导致他们对全文认识的混沌。
我在教这篇课文时，尝试在“笑”字上大做文章：全文三节正好有三“笑”，就从这里入手。因为三“笑”不仅把全文的内容简化为三个主要故事，即蜩与学鸠笑鲲鹏、斥鴳笑鲲鹏、宋荣子笑他人；也把全文涉及的“有所待”的事物或人物全贯串了起来。而且通过它文章的主旨也容易理解。三“笑”真可谓“牵一发而动全身”。
十一、精彩片段
纲举目张
——《兰亭集序》的精彩片段
师：笑作为人们日常表情之一，大家最熟悉不过了，想笑就笑，要笑得漂亮。（生笑）有各式的笑，比如??
生（齐答）：微笑，大笑??
师：当然，最难的笑是皮笑肉不笑。（生笑）
师：在天才庄子的代表作《逍遥游》中，也有三笑在吸引我们，我们不妨来找一找，读一读。
（生找出三笑“蜩与学鸠笑之，斥鼹笑之，宋荣子犹然笑之”。学生总结出三个“笑”字，分别在第一、二、三节。）
师：在《三笑》电影中，“三笑”都是秋香笑唐伯虎（学生大笑），《逍遥游》里的这三“笑”，是谁笑谁呢？
生：蜩与学鸠笑之／斥鴳笑之／宋荣子犹然笑之。
师：弄清三个“之”，我们就能知道笑的对象了。下面，就请大家解读三个“之”。生：前两个“之”所指对象，都是鲲鹏。第三个“之”所指对象，是“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。
师：全文的内容实际上就是由三“笑”构成的，现在我们一起来解读这三大板块。先看第一板块，请大家朗读第一节。
（读毕）
师：蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏？
生：因为鲲鹏高飞，要靠风力。为了突出风力之于鲲鹏的作用，作者还以气息之于野马尘埃、水之于大舟的作用来作比喻、说明。
师：蜩与学鸠笑鲲鹏，作者赞成还是反对呢？
生：反对。作者以行路备粮的比喻进行反驳，说明“之二虫又何知！”，它们也凭借了一点外力。
（齐读第一节，感悟内容：鲲鹏凭借风力、蜩与学鸠笑鲲鹏和作者反驳蜩与学鸠。）师：再看第二板块，请大家朗读第二节。
（读完）
师：斥鴳为什么笑鲲鹏呢？
生：斥鴳认为，鲲鹏要飞高，才依赖于风力，而自己不追求那样的高度，所以能够摆脱对外力的凭借，自己能够自由地“腾跃”“翱翔”。
师：那么，作者对斥鴳的“笑”是什么态度呢？
生：同样是反对、反驳。
师：作者是怎样反驳的？
生：从大与小关系的角度来反驳的。世界上万事万物，所求有大有小，大固然需要凭借，小同样也需要有所凭借，因此“小知不及大知，小年不及大年”是错误的。
（齐读第二节，感悟内容：小往往不了解大，导致斥鴳笑鲲鹏。）
师：最后看第三板块，一起朗读第三节。
（读完）
师：宋荣子为什么笑“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”呢？
生：因为“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣”。师：作者对宋荣子的态度怎样？
生：由“斯已矣”“虽然，犹有未树也”可知，作者对他也是否定的。不仅如此，作者还通过否定比他自由得多的列子来进一步否定他。
（齐读第三节，感悟内容。）
师：到此为止，我们了解到，作者对“笑”鲲鹏和别人的蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子都一一作了否定。那么请大家讨论一下，作者对鲲鹏和“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”是不是肯定呢？
生：也都作了否定。
师：否定后者好理解，关键是否定前者不好理解，因为“鲲鹏展翅”早已作为积极的意象被人们广泛引用。但在本文中，作者在讲述这一寓言故事时，突出的不是鲲鹏本身，而是风力，“故九万里，风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南”。对风力作用的突出，实际上就是对鲲鹏的否定。
师：作者写了“笑”的双方，对“笑”的一方蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子都作了否定，对被“笑”的一方鲲鹏和“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”也都作了否定，并且对顺便提及的野马、尘埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖、列子等事物或
者人物也都作了否定。这种全盘否定的态度，如果我们借用本文中的一个形象的词语，可以说是：笑！是的，本文也可以说是：庄子“笑”万物！
师：庄子为什么要“笑”万物呢？
生：因为它（他）们都“有所待”，都没有做到“逍遥游”。
师：全文基本上是否定，是从反面论证，最后才用几句话提出正面主张，以三“无”（无己、无功、无名）作结，有力地论证“无所待”观点。至于“无所待”的境界怎样才能达到，希望有兴趣的同学课后读读《逍遥游》的后半部分。
逍遥游教学设计(篇五)
一、教学目标
1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意
2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式
3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧
4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色
5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想
二、教学重点与难点
1、疏通文意，把握文章的内容
2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧
3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色
4、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解
三、课时安排 三课时
第一课时
一、导语设计
高一时，我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》，领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。今天，我们来看庄子的另一篇散文，再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。
二、作者简介
庄子(约前369——前286)，我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
三、《庄子》简介
《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。
说明
参见课后注解①。高一时已经讲过，这里只是提及，明确一下重点。
四、课文诵读指导
1、正音正字
说明
提示重点词语的读音及意义、用法，详见书中的批注及课后注解。
2、诵读指导
《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同的描述对象，应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量;读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小;读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比;读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鷃渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度;对宋荣子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。
五、学习第一段
思考
1、大鹏飞往南冥，需要什么?
2、野马、尘埃在空中浮游，需要什么?
3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为什么?
说明
这三个问题比较浅显，让学生细读课文，力求用原文中词语回答。
明确
1、大鹏飞往南冥，需要“海运”。
2、野马、尘埃在空中浮游，需要“以息相吹”。
3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为“枪榆枋而止”。
六、学生自读第一段，教师评点本段思路
明确
本段内容阐明世间万物都“有所待”。首先，作者大笔挥洒，以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏，言其背大，“不知其几千里也”，言其翼大，“若垂天之云”。这只鸟不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次，作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹” 与大鹏的 “海运将徙”作对比，说明万物皆“有所待”。接着，作者以童话般的叙述，写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑，并以行路备粮的比喻予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜。
七、根据思路，学生当堂第一自然段。
八、作业
预习第二、三自然段
第二课时
一、检查第一自然段的背诵
二、学生自读自译第二、三自然段
说明
参照注解自译第二、三自然段，有疑难处，教师予以指导。
三、学习第二自然段
1、第二自然段具体写了哪些内容?和第一自然段有何联系?
明确
朝菌、蟪蛄为小年;冥灵、大椿为大年。
二方比较可知：“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点名了“大小之辩”。归纳上文，补充印证。
板书
朝菌、蟪蛄 小年
小年不及大年
冥灵、大椿 大年
归纳上文
彭祖长寿 大知
小知不及大知
众人匹之 小知
汤之问棘 补充、点明“大小之辩”
2、问：“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌，你是如何理
解的?
明确
第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，孤儿，作者引“汤子之问棘”来加以证实;再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”;对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之笔，通过“重言”(即重复之言)来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。
说明
并非简单重复，同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。
四、学习第三自然段
1、学生用自己的语言复述第三自然段内容。
说明
允许学生停留在翻译的基础上。
明确
本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名，看清了内外荣辱的界限，却“犹有未树”;子列子能御风而行，超然于世，但还是要依赖于风(即“犹有所待”)。这两个人都比众人高出一筹，但未入道，没有达到真正的“逍遥”。何谓“逍遥”呢?庄子告诉我们：“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。”怎样才能达到“逍遥”呢?用庄子之言即为“无己”“无功”“无名”。
2、作者在本段中阐明了什么观点?作者是如何阐述此观点的?
明确
本段中阐明了“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?”即“无所待”的观点。
作者从自然界的“小知不及大知”“小年不及大年”，进而说明“小大之辩”，但本质相同，即万物皆有所待，不是真正的逍遥。接着，作者从自然界转而写现实社会，现实中的人有高出众人之上者，但仍是有所待，还不是真正的“逍遥”。作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥。
五、作业
初步完成课后习题
第三课时
一、如何理解作者塑造的大鹏形象?
明确
作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢?也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里，正隐藏着自己难言的苦情。什么苦情呢?我们不妨作出这样的比较想象：一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起，一颗心灵在深深苦闷中挣扎而出，幻想的翅膀张开了，怒而飞向“无何有之乡”;有所待的大鹏失败了，那么心灵呢?有所求的心灵能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰籍吗?答案显然是否定的，那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。
二、什么是作者所谓的“逍遥游”呢?
明确
“逍遥游”如果望文生义地解释这三个字，就是自由自在地遨游。而读完全文后，大家不免会产生疑问，如何才是“自由自在地遨游”?怎样才能做到呢?下面从两个方面来浅析一下：
1、解“逍遥”之含义。
“逍遥”二字旧作“消摇”，郭庆藩《庄子集释》引文云：“消摇者，调畅逸豫之意。夫至理内足，无时不适，止怀应物，何往不通。以斯而游天下，故曰消摇。”是一种闲适自得的心理状态。细品课文之后，不难发现，“游”主要有两层含义：①无限的思维空间。既然摆脱了仁义是非的束缚，思想就可以自由遨游了，庄子称之为“游心”，是超脱功利和现实境遇的神游;②自由无碍的心境。“逍遥”之“游”，没有世俗的羁绊，也没有孔子那种不得已而“游”的不平情绪，就可以真正做到无所忌惮，“安时处顺”的畅达，保持淳朴真实的自然心态。摆脱了世俗标准，心理状态成了惟一的尺度，如此自由的心境，人何以能不“逍遥”呢?
2、析“逍遥”之层次。
作为“逍遥游”的象征，庄子在文中运用他所擅长的“寓言”方式塑造了多种动物、植物和人物形象，其中具有代表性的，或者说最具有观念意义的是斥鴳、大鹏和至人，表现了庄子对“游”的三个不同层次的认识：“小知”“有待”和“无穷”。斥鴳之流不知大鹏的九万里图南之志，朝菌等“小年”之物不知“大年”，他们虽然也有“决起而飞”“腾跃而上”的快乐之游，但根本无涉于“逍遥”，这是最低层次的“游”。宋荣子、列子都是世人中的佼佼者，可谓超凡脱俗了，但仍未达到逍遥之游，原因就在于“有待”。而真正的“逍遥游”是彻底的“无待”之“游”，即“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?”这才是真正的“无穷”之“游”。
三、学习本文之后有何启示?应该如何看待作者的思想观点?
明确
文章从高远之志、厚积之力、大小之辩到无待之游的描述，给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界，而不应局限于“一官”“一君”的现实功利，人应该有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想中的积极因素，我们应该继承和发扬。而对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素，我们应当摒弃。作为新世纪的弄潮儿，同学们应该积极进取、奋力拼搏，实现自己的人生价值。
四、鉴赏本文的写作技巧及艺术特点
明确
1、借用寓言说理。
鲁迅评庄子的散文的特点说：“著书十万余言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥鷃，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。
2、想象丰富，意境开阔。
如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。
3、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
如第1段。写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟;写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张;描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。
五、作业
就文章的某一艺术特点，写一篇300——400字的鉴赏片断。
六、板书设计
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写初游的作文必备
通过写作我们可以更清晰地了解和表达自己的价值观，练习写作可以增加我们对事物的理解和思考深度。如何把去写好一篇优秀的作文呢？了解“写初游的作文”的全部情况吗让读后感大全编辑带您了解一下，为防遗忘，建议你收藏本页！
写初游的作文 篇1
经过一晚的修整，很早起床，怀着看到一望无际的大海的期望，前往海南西南角的小海岛――蜈支洲岛。
带着一种渴望，一份激动，乘上了巴士，从酒店出发，向着目的地行驶。一路上，我的两眼紧盯着窗外，生怕漏过了一丝海的景色。可汽车穿过繁华的大街，就一直穿行在农田与小山之间。我发现海南跟重庆有很大不同，这里冬天还有西瓜，稻田里一边是正抽穗稻谷，另一边却是刚插下田里的秧苗。司机叔叔告诉说，这里一年可种三到四季水稻。这里还盛产水果，典型的有椰子、芒果和西瓜。树也很奇特，几乎每棵树的树杆都是弯的，树杆的形状也很有特色，有椭圆形的，有上粗下细的，也有上细下粗的，还有中间很粗的……
过了一会，我看见了大海的影子。但是不是我想象的海呢？下车一看，原来不过是一个海弯，还没有真正看到一望无际的大海，我感到有些失望，如同雄雄燃烧的希望之火被一场大雨浇灭。我当时因为失望，像泄了气的皮球，瘫座在车上不肯出来。在哥哥、司机叔叔和其他人的劝说下，下了车，走到了海边，抬头望去，那不就是大海吗？辽阔的海面一眼望不头，出现在尽头的只是一条长长水天相接地平线。那湛蓝的海水，在一朵朵棉花似的白云的映衬下，显得格外美丽。海面不时拥来一阵阵浪花，扑打着海岸，发出猛虎般的咆哮声，时而海浪退去，那海水像害羞的姑娘，露出微微的笑容，慢慢退去，在岸边留下一片银白色的沙滩，偶尔还留下一颗颗小海贝和珊瑚石。啊，我终于看见大海了，真正的大海！
我们登上游艇，一阵阵海风佛过我脸庞，感到一丝丝凉意。通过波涛凶涌的大海，在海面上颠跛近十分钟，登上了美丽的蜈支洲岛。
据导游讲，蜈支洲岛东西长1400米，南北宽1200米，总面积约1。8公里，是海南最具人气景区，也是我国南端最美丽的小岛。岛上玩的地方很多，有潜水、沙滩车、游泳、电瓶车、海上摩托等等，说也说不完。
我急急忙忙地急着要去潜水。我和其他游人一起，穿上潜水衣，经过短暂的潜水培训后，乘上快艇，很快到过的潜水地点。潜水的人好多，等了好久，终于轮到我了。我带上氧气瓶，在潜水教练的指导下，我勇敢下海了！教练一边和我说话，消除我的紧张感，一边教我怎样在水下呼吸，怎样在水上使用简单的潜水手语后，开始下潜了。
我第一眼看到海底世界的景色，非常漂亮，五颜六色的珊瑚在海底慢慢的蠕动，自由自在的小鱼在海里游来游去，曾在电视电影里看到过的景色，真实的展现在我的眼前。当我潜到海底时，看见美丽可爱的珊瑚，真想的`摸一摸。但是，潜水前教练说过，要保护漂亮的珊瑚，保护美丽的海底世界，不能触摸。我想到这些，所以还是没有下手。在我潜海的过程中，有一条小鱼看见我，快速的向我游来，偷偷的咬了我的手，居然还咬出血来。也许是它以为我们是来伤害它的原因吧！后来听教练说，海下的珊瑚有三千多种。我还在水下拍了海底世界的DV呢，如果有机会，让你们看看吧！
潜水后，我又去骑水上摩托。水上摩托可带劲儿了，真够剌激。我在教练的带领下，把油门全部按下，开得很快，有时来个“直入云天”，有时来个猴子捞月，有时来个超级大转弯，不时还摆一个酷，简直都快飞起来了，溅起很高的水花，把我全身都湿透了。但不管怎样，都觉得快乐，开心，剌激，总舍不得离开。
时间不等人，一天的旅行就快结束了，我带着依恋、带着还没玩够的遗憾，离开了这美丽的小岛，结束了一天的愉快的蜈支洲岛的旅行！
写初游的作文 篇2
来古都北京旅游，可以不去王府井，也可以不去天坛，但有个地方不得不去，那就是举世闻名的曾历经明清数代皇帝的“紫禁城”——北京故宫。
清晨，伴着初升的旭日，我们已穿过了故宫的三道门，来到了太和门前。导游向我们介绍道：“故宫是世界文化遗产之一，距今已有近600年历史了。故宫所有宫殿全部都是正南正北的朝向，不会相差毫厘。”听到这里，我情不自禁地赞叹起来，真没想到我国古代劳动人民的智慧竟如此伟大。也想象不出在故宫的建设中，他们究竟付出了多少辛勤的汗水。
穿过太和门，一座气势恢弘的宫殿矗立在我们眼前，想必这就是故宫中最富有盛名的太和殿了吧。它高耸在蓝天白云下，显得壮观无比，再细细打量，一股皇室的威严与华美又油然而生。大殿前，立着两尊威风凛凛的石狮子。瞧，它们那威武的样子，仿佛在向我们诉说着当年皇权的至高与无上。从汉白玉台阶拾级而上，只见几根又高又粗的红色大柱子如巨人般挺立，有力的支撑着整座宫殿。看到这些柱子，我心中默默地想，600多年前的人们，究竟是怎么把这座宫殿建造起来的呀！这时，导游告诉我们，当年建造故宫的工匠足有100多万人呢！其实，故宫的建筑不仅雄伟壮观、金碧辉煌。只要你仔细看，就会发现大殿屋顶上那金光闪闪的琉璃瓦上，还有一个个雕刻得十分精妙的“龙首”；屋檐下，采用中国传统手法镂空成了各种图腾，简直出神入化；就连窗框上也有精致的雕花，真可谓别具一格、独具匠心啊！
离开太和殿继续向北行进，又参观了一座座大大小小的宫殿，我们的故宫之行也告一段落了。
故宫之行尽管结束了，但我依然陶醉在它那雄伟中透着精巧，大气中蕴含着细腻的古建筑群中。这举世无双的建筑瑰宝，它的每块砖瓦、每个雕花，都饱含着古代劳动人民辛勤的汗水，与智慧的结晶。它怎能不让人流连忘返，为之赞叹和倾倒呢！
写初游的作文 篇3
《西游记》是一篇长篇章回体神魔小说，其作者为明代小说家吴承恩。这部小说描写了唐僧师徒四人去西天取经的路上，经历了九九八十一难，最后终于战胜困难的故事。
《西游记》塑造了四个性格鲜明的人物形象：唐僧——诚心向佛、顽固执着；孙悟空一一正义大胆、本领超群；猪八戒——贪财好色，但又不缺乏善心；沙僧——心地善良、安于天命。这四个人物形象各有特点，性格各不相同，正好形成了鲜明的对比。而作者善于刻画人物形象便是他的精妙之处。
其实，任何一部文学作品都是一定社会历史的反映，作为神魔小说的代表《西游记》亦不例外。通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。作者对封建社会最高统治者的态度颇可玩味。
《西游记》不仅有深刻的思想内容，艺术上也取得了巨大的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象、幽默诙谐的语言，构成了一座独具特色的艺术殿堂。
《西游记》这部国学作品定会在历中的滚滚车轮中继续散发光芒！我真心希望你们可以抽出时间细细品味这部文学经典。
写初游的作文 篇4
蒙古七日游暑假，我们一家三口和爸爸同学一家一起去了内蒙古。爸爸和叔叔开了两天的长途汽车，才到了内蒙古。一下车，率先映入眼帘的是许许多多的蒙古包，安顿好了以后，我们去吃了晚饭，就回蒙古包里休息了。
第二天，我们准备好了以后，匆匆吃了早餐，买了票，去了民族体验公园。我们进去先学了蒙古语，去看了小羊赛跑比赛，第一只小羊一点也不听话，追半天，这只可恶的小羊跑了，被工作人员抓起来“闭门思过”去了。第二只小羊比上一只听话，还行，让我得了第二。比赛结束了，我们又去买了奶片喂母羊。开始，我怕母羊咬我，后来，我发现，它好像只吃奶片，不吃别的，我壮起胆子，把奶片放在手上，给了它，它果然不咬我。之后，我们又去射了箭，唉!一个也没射中。
我们又去骑马了!工作人员让我们挑选一匹自己喜欢的马，我一下就选定了一匹漂亮的棕马，工作人员帮我骑了上去，唉!这马慢悠悠地，跟个蜗牛似的，看叔叔的马跑了起来，我忍不住对工作人员说：“您能让马跑起来吗?”“你想让马跑起来吗?OK，不过，你得站起来。”我站了起来，他见我准备好了，便吹了一声口哨，马果然跑了起来，他不时回头看看，看我是否站了起来，快到终点了，工作人员又吹了一声口哨，马也慢了下来。下了马，我们又买了一些草料来来喂小马，小马吃得津津有味。
下午，我们开车去了满洲里，由于没有吃午饭，到满洲里已经饥肠辘辘了，我们狼吞虎咽吃了午饭，就回旅馆休息了。晚上，我们去逛了一会儿街，累了，就回旅馆睡觉了。第二天，我们又去了国门，国门另一侧就是俄罗斯了，正好赶上一列火车，火车上全都是煤炭，爸爸说：“咱们这边煤炭多，木头少，而俄罗斯那边木头多，煤炭少。所以，咱们用这边的煤炭来交换那边的木头，有许许多多国家是用这种方法来交易的，就像交朋友一样，相互学习对方的优点来取长补短。”之后，我们还去欣赏惊险、刺激到俄罗斯大马戏，去了扎龙自然保护区等等，可我不能细细道来，我还觉得蒙古族是一个多才多艺、勤劳善良的民族，男人会骑马射箭，女人能歌善舞。我们的祖国一共有56个民族，每个民族都有自己的优点，各个民族都要相互取长补短，这样，我们的国家才会更加富强，我爱我的祖国!
写初游的作文 篇5
故地初游的作文范文
一
回望历史，无论它们多么精彩，那些胭脂水粉总和猎猎于朔风中的王旗随着一阵烟尘又一阵烟尘永远内地尘封进历史的汗青。无论那时怎样的悲愤和欣喜，到如今大多已失去现代人的感情色彩。往往是在一些影视作品中，我们才得以重拾那些古老的感动。当那苍白的历史在后人不无善意的揣度中变的更美好时，关于昭君，我愿意相信出塞的那一场浪漫。
二
我一直在想，王昭君和呼韩邪单于在长安相遇时，那种眼神是一种怎样的凝视？仿佛是两个生命在经过千万个历史的演变。千万次风霜的洗礼。千万个春秋的轮回后懵懂却注定的初识。
宿命有多么神奇？
那么当宫廷画师在昭君的画像中点下那个丧夫落泪痔时，他会在想什么？是昭君的沉鱼落雁吗？或是这画像里的不堪？我们已无法猜测。只知这一刻，石破天惊。电闪雷鸣。历史的车轮猛然震了一下，改变了前进的方向；只知这一刻，昭君和单于生命的食指不期然地指向同一个点，于是，未央宫的大殿上，两人的对视，宣布了这段千古姻缘无可怀疑的永生。
三
美人之所以为美人，一定有有人说，行走，是场内心的盛宴。
喜欢独行，独醉，独思，独想，独自一人流浪
因为喜欢行走，喜欢陌生地方潮湿的气息打湿自己的睫毛，从而派生出迷离而强烈的渴望，喜欢冥想我站在的那片土地上在过去某段空间上，行过何人，说过何话，做过何事，以及想念那些情感的温存
喜欢用现代科技抓住存留千古让我感动的瞬间，用成熟的思维怀想当年，一切，都只是因为喜欢行走，喜欢故地初游。
普鲁斯特所言：“真正探索的旅程，并不是去看新的地方，而是用新的眼光。”
17岁，辽宁，盛夏
虽说承受不住炎热的桎楛，却仍不能停滞我的脚步，初涉这片陌生的土地却从内心升腾起一种亲切感，就像是在十几年后在遇儿时曾经的玩伴，成为一种眷恋，初见依旧，再见依然
锦州
夏天街头的夜晚很是热闹，街道边上的小饭馆都端出了海鲜小吃招揽顾客，小区里的住户大都摇着蒲扇在楼下乘凉，说说闲话，理理家常。这不禁让我想起了我的童年，只是不同的是，当年的我，是被外婆抱在怀里，是他们中的一员，虽有时听不懂，可也确是津津乐道，眸子里闪烁着异样的光。可现在，那个曾经属于我的专座早已经覆灭了，一如我的童年，不知在哪里，突然戛然而止，烟消云散
兴城
一座精致小巧明清建筑风格的小城，走进去，仿佛你也就成了古时之人了，沉醉于它摇摇坠坠的柔情中，淅沥的小雨是不会打消我前游的兴致的，
无需说透的缘由。
看着城门上那风雨飘摇的“宁远城”让我想起曾经于此全军溃败的努尔哈赤，功名赫赫，驰骋战场四十年有余的他败在了这样一座小小的宁远城！或许，他是异常郁闷的，逃离战场的窘迫让他神色难安更为愤恨，或许自己成为他人的笑柄，连一个小小的城都攻克不下，还算是一个有勇有谋骁勇善战的君主吗？再或许，这一切都不过是他多虑了，真正的勇士，不在于是否失败，而在于是否能屡败屡战！事后仅8个月，他就与世长辞了，临走之前，那抹牵强的微笑也是不得已而为之的苦涩吧！
沈阳故宫
斑驳的红墙，如冢的落花，阴湿的长廊，剥落的漆画，在岁月的潮涌下，把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永恒。也许有人会像我一样，一步一步的慢慢前行，并环顾四周，怀着惴惴不安的心……
迈过每一道门槛，轻抚那一扇扇见证血雨腥风的木门，似是问候一位年长的老者，我静静地坐着，听他在讲述一切的曾经，王朝的兴衰败落，后宫的勾心斗角，将一切天真烂漫挥霍成老谋深算，那样会很累吧，成缕的白发和叹息，不知被谁泼墨于墙角，只能记住模糊的流年。
人生就是一次远航，在途中，有许多人来来往往，不尽徘徊，多少次梦里相逢醉里乾坤都不过是虚幻一场，不过无论如何，都记住，不要停留，要一直走一直走，用行走践行自己的梦想。
行走于此间，等待
等待再一次出发再一次故地初游
如今，所谓“美女”是很多的，可又有几个可以被载入正史流芳百世呢？美，并不是漂亮。美。是身与心的，而历史上的美女，简而言之，就是有背景的。昭君的美，在民族大义的背景下，轻轻的莞尔便让历史悄然溢散出一种脱世的芳华。
对于剧中李彩桦饰演的昭君，人们用现代较低俗的审美观念去衡量，用“落雁”的夸张去坐实，只怕再好的演员也担不起这样一种期许。
于我，李彩桦身上所具有的那种美正是昭君当年出塞的的那种卓越风姿。这种美是古曲了流动不尽的情思，是长安夜灯下温文尔雅的腼腆，更是集美貌和神圣使命于一身的风华绝代。
那时的王昭君一定无法想象，今天，她的一切在李彩桦的身上获得重生。当她在那个冬日，在朝阳的金色和白雪银色的交相辉映下款款走向朔北时，这个传奇便成为了一首永远读不完的诗。
写初游的作文 篇6
“白龙马，脖铃儿急……”这是一段不少炎黄子孙在少年时代便耳熟能详的旋律。然而，不知有几人听完这一段旋律，又想起自己对《西游记》这部名声远扬的神魔小说的一些感想呢?不知你能不能与我分享呢?
孙悟空三打白骨精竟然成了唐三藏赶走孙行者的原因;猪八戒、沙和尚、孙悟空的武器被偷;玄奘被红孩儿劫走;沙和尚、猪八戒以及唐三藏不小心喝下毒茶而昏迷不醒;唐三藏被六耳猕猴打伤;齐天大圣?六耳猕猴?傻傻分不清……他们的取经之路可真是不太平。
有许多的人并不清楚他们师徒四人为什么能够成功地度过困难。有的人认为这是因为孙悟空法力高强;有的说这是因为在取经的过程中他们一点一点地越来越团结;也有的是因为他们面对诱惑不动心……但是我却认为最最最重要的是他们勇敢面对那几场随时都有可能有生命危险的暴风雨。
就像那一次，唐僧前去盘丝洞，却遇到了七只蜘蛛精。她们准备吃唐僧肉，好在孙悟空及时地把他救了出来。在黄花观又遇蜘蛛精的师兄和蜘蛛精，这次孙行者遇到了困难，没能成功救出师傅。但是他依然没有放弃，跑去找菩萨。
还有那一次，唐僧被妖怪捉去，可猪八戒相信“猴哥”一定有办法，“猴哥”一定能行，当孙悟空归来之时，猪悟净还开玩笑，说：“师傅姓‘陈’名‘到底’了。”孙悟空过一会儿才清楚，师傅被妖怪捉到河底去了。
看，他们几个是多么乐观呀!遇到了挫折他们难道放弃了吗?没有。可有的人，遇到了一点点的小小小困难便灰了心，开始彻底地放弃，他们有一点自卑，不太自信。其实他们如果也坚持了下来，他们也能够从失败中慢慢地摸索到方向，不用担心自己是一个成事不足败事有余的家伙。遇到暴风雨，应该铭记“失败是成功之母”这句其实人人皆知的名言警句应该相信自己能行。告诉自己我能行，告诉自己I can doit。从这一刻开始，让我们一起向他们学习，向他们看齐!
忽然想起一句歌词——阳光总在风雨后。孙悟空他们不也是这样吗，乐观向上，你必然会拥有属于自己的彩虹。别忘了，要微笑面对困难哦!
游深圳大梅沙作文5篇
在读书过程中，大家或多或少都会接触到作文，写作文能够锻炼我们每个人的语言组织能力。想要写好作文除了天赋之外多看多练才是关键，你看过哪些优秀作文印象比较深刻？感谢您的阅读。
游深圳大梅沙作文(篇1)
前段时间，我和爸爸妈妈去了深圳，我们计划要去大梅沙海滨公园去玩一整天。
出发前一天，我还担心可能会下雨，但当天阳光明媚，正是去海边游玩的好天气。在去海边的路上几乎都是拿着游泳圈的人们，不断地涌进大梅沙海滨浴场，我们也随着人流走进了大梅沙。
哇！大梅沙的人好多呀！沙滩上、海面上，到处都是密密麻麻的人。沙滩上的沙子金黄金黄的，一脚踩上去软软的好舒服！有七个巨大的“鸟人”站在沙滩上，它们张开着翅膀好像要飞翔的样子。海边的周围有不少哨塔，每个哨塔上都挂着两个救生圈，还坐着一位救生员。海边时不时还会冲上来一些小巧漂亮的贝壳。
我怀着激动的心跑进海里，因为我是第一次接触大海，所以只敢在靠近岸边的`地方戏水，可没想到，海浪越靠岸边就越大，突然一个浪打过来，我一下子像个小贝壳一样被冲上了岸，还喝了几口海水，好咸哪！我被吓坏了，怎么也不肯再下去了，爸爸告诉我，深一些的地方浪反而小些，越靠近岸边浪越大，我半信半疑，怀着忐忑的心跟着爸爸下海了。
我在海里拉着爸爸不敢松手，眼见海浪就要来了，我紧张得心里像住着几只兔子，不停地跳来跳去，结果浪不但没打到我，还把我高举起来，好玩极了！每当一个大浪扫过，欢呼声、尖叫声就连成一片，响彻云霄。
时间过得很快，一下就到了晚上，由于涨潮的原因，海浪更大了，我正玩得开心时，突然一个大浪“刷”的一下把我打翻了。于是我想出了一个“密诀”：当浪来时我就背朝着浪，再随着浪潮跳跃起来，浪就打不着我了。我们一直开心地玩到晚上九点钟才依依不舍地走了。
我决定，一定要好好学习，将来努力工作带爸爸妈妈去看看祖国的大好河山。
游深圳大梅沙作文(篇2)
暑假，奶奶带我们去了深圳大梅沙。
大梅沙是深圳最大的沙滩，又是人最多的.沙滩。我们进去的时候，不由得惊叹：“哇，这么多人在买票！我们要等到什么时候啊？”
终于进去了，从远处看海水湛蓝湛蓝的，好像是被染料染过似的。走到海水旁，我用手指碰了一下海水，然后放进嘴里舔了舔。“我的天呐，好咸啊！”那种咸味就像泡菜一样。
我和弟弟换好衣服，带上游泳圈就迫不及待的奔向海水里，结果一个浪就把我们给冲上岸来了。那些浪好大，犹如几千匹白色的战马浩浩荡荡地飞奔来来！
大梅沙的沙滩从远处看就像一大片金银珠宝散落在沙滩上。沐浴着阳光，那些沙很柔软，只要你踩上去就像在做按摩一样，舒服极了！而且这片沙滩上还有贝壳，比如：大眼猫、小海螺……还有些说也说不出来，见也没见过的海螺。沙滩上还有人在做沙堡，大的、小的、长的、短的，各种各样的沙堡都有。
远处朦胧可见几座小山，放眼望去，小山就像士兵一样笔直站在海面上守卫着这片蓝蓝的大海。
我们开心地玩了一下午，恋恋不舍地离开了。以后一定还要来大梅沙玩。
游深圳大梅沙作文(篇3)
深圳有很多名景:欢乐谷。野生动物园。仙湖。世界之窗。东部华侨城。小梅沙……而我最爱深圳大梅沙!
今天。天气还是有点凉意，但我们来到大梅沙已是人山人海，有的在海里游泳。有的在沙滩上舒躺着。有的在接受阳光温暖的抚摸着。更多的是在沙滩上你追我逐的玩游戏……
早晨，大梅沙的海是安恬的，安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱;当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时泛起匝匝的弧纹，就像老奶奶皱巴巴的脸。涨潮了，海浑身抖动，一边跳。一边吼，那扬起的雪白浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须。大梅沙的海有时是平静的。温柔的，像一位慈爱的母亲，包容着一切;有时也会发怒，扬起雪白的浪花，像一位凶猛的勇士，尽情挥洒自己的力量;大梅沙的海时时都在变，变得新。变得奇。变得梦幻般的迷离……
我赶紧脱掉鞋子，光着脚丫，踩在柔软的沙滩上，缓缓吹动的海风像一双温暖的手轻轻的抚摸着我的头发和脸颊。有时，我也会把脚放在凉爽的海水里，顿时，一股清凉的气流从脚底传遍全身，立刻驱散了浑身的烦躁与疲倦，取而代之的是一身的清爽和满身的愉悦!
我最喜欢那一阵阵海浪。当我光着脚丫快乐地在沙滩上奔跑时，那清澈得有些发绿还泛着白色泡沫的海浪便轻轻的漫过我的脚丫，等海浪退下去已后，淘气的我便故意在沙滩上踩了几串小小的脚印。海浪也不生气，笑呵呵又来了，它还是像先前那样，轻轻的漫过我的脚丫，只是等它再退回去时，我踩的脚印不见了，于是我对着海浪做了做鬼脸。突然又一个海浪来了，浪花溅得好高，我吓得赶紧往后退，而海浪却“呵呵呵”地笑着溜走了，仿佛是在嘲笑我像是个胆小鬼似的…海浪一阵又一阵，来回地向沙滩上冲去，却永远不知疲倦……
当我和海浪玩累了，我坐在沙滩上休息，拿出妈妈给我买的挖铲工具，突然我很想知道这沙滩有多深，于是我马上拿起挖铲工具，一直往下挖，花了大半天，也花了很大的劲，但这沙滩还是不见底，当我累得不得不停下来休息时，我看着周围的人都玩得很开心，每个人的脸上都挂着灿烂的笑容。这时我明白了，大梅沙的沙滩是没底的，就如它能带给许多人无穷的快乐和宽广的胸怀一样!后来，我便在柔软的沙滩坐下来，静静的注视着远方。这时在阳光的照耀下，海面上波光粼粼。银光闪闪，美丽极了。远处，一眼看不到边的大海与天好像连在一起，天是蓝的。海是蓝的，到处都是蓝的。这种蓝色使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹!天边偶尔浮着几朵白云，恰如出海捕鱼的船帆，缓缓地向远方飘去……我抛却了所有疲倦，我感觉在这蓝色的世界里，我可以无忧无虑。随心所欲!快乐的小鸟在这蓝色的空间里自由自在地飞来飞去，我的心仿佛也长了一对翅膀，跟着小鸟一起自由地翱翔在大海上……
我爱深圳大梅沙!它给了我灵感和宽广的胸怀与无穷的快乐!
游深圳大梅沙作文(篇4)
20xx年7月28日
昨天，外公和家家(外婆)从湖北来看我们了。
今天，我和妈妈就带他们去小梅沙的海洋世界玩。因为我已经去过一次了，所以这次带外公、家家去就向大家简单介绍一下啦!我觉得海洋世界最神奇的是水族馆，因为那里面有很大的魔鬼鱼和鲨鱼;最惊险的是幻游海洋馆，因为那里面有十三个童话故事场景;最刺激的是海洋剧场，里面表演了二十五米高台跳水;最具有知识性的是海洋科普(pu)馆，里面讲了很多海洋生物的有关知识。
因为家家以前没去过海洋，所以我们从海洋世界出来，就坐车直奔大梅沙。
那时是中午，我一脚踩上沙滩哇!好烫呀!我刚跑到海边，就迫不及待地泡入海中，嗯!真是爽歪歪呀!这次大梅沙的海浪比上次大多了，我和外公在水里差点被冲撞得高中生作文不稳，我从家家那儿听来迎接大浪的绝招：高中生作文稳，侧身。我试了试，真的很好，我接连对付几个大浪都可以!我慢慢走到深水区试，哗啦哗啦特咸的海水纷纷往我的鼻子耳朵、嘴巴、眼睛里钻，害得我连一个士兵(大浪)也冇有杀死，就赶紧撤兵了!我只好暂时上湿沙滩做河流了!只要轻轻一挖就有水了，于是我一连做了好几条小河流!
后来，我们怀着无比兴奋的回忆回了家!
游深圳大梅沙作文(篇5)
去年放暑假，我和妈妈、爸爸来到了深圳美丽的大梅沙海滨公园。听妈妈说：大梅沙具有亚热带海滨风光，有洁白的海滩、蔚蓝的大海、高大的棕榈树，还有人工建造的广场，它们有很好听的名字分别是太阳与月亮广场。
乘车出发，大约一个小时左右，我们就来到了大梅沙。一进门，我便看到7个颜色不一样的巨人，他们的姿势各有不同：红色巨人展开双臂，好像要飞上蓝天；黄色巨人身姿像舞蹈演员一样优美；蓝色的巨人好像要托起鲜红的太阳。巨人脚下是一片沙滩，沙粒细小而柔软，在太阳的照耀下发出金灿灿的光芒。我急忙脱掉鞋袜，踩在干净绵软的沙子上，脚底好像按摩一样舒服。抬起头来，远处就是辽阔无边的大海：蓝白相间，水天一色，海浪翻滚，溅起朵朵银白色的浪花，海风清凉，令人神清气爽。我和爸爸蹲在沙滩上，用手挖出一个巨大的洞穴，海水涌上来，灌到沙洞里，顷刻间沙洞坍塌了，再重来。我的胳膊上、腿上、头发上沾满细沙，可一点儿不觉得难受。就这样，我们全家迎着海风，踏着浪花：筑沙堡、日光浴、拍照片，在海滩上留下串串欢笑。
不知不觉间两个多小时过去了，我们要离开了，我恋恋不舍地回头看着沙滩、大海、浪花。
范文推荐： 安徒生童话阅读指导课教学设计精选(4篇)
作为一名学生，写一篇作文是很常见的，我们在学习写作的时候离不开优秀作文的引导，作文，是我们内心情感通过文字的一种方式。一篇好作文可以引起大家的共鸣，有没有哪些优秀作文可以拿来作参考？下面是由小编为大家进行整理的“范文推荐： 安徒生童话阅读指导课教学设计精选(4篇)”，希望对您有所帮助。
安徒生童话阅读指导课教学设计(篇一)
教学内容：《安徒生童话》
教学目标：
1通过学习，激发孩子们阅读兴趣
2通过学习，引导孩子们进行合理猜测故事情节
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，你们喜欢听故事吗？今天，老师带给大家一个非常有趣的故事——《丑小鸭》你们听过《丑小鸭》的故事吗？你们知道丑小鸭都被哪些动物嘲笑、讥讽、欺负过吗？
二、激发阅读兴趣
1出示《丑小鸭》一段文字
噼！啪！天空中发出一阵响声这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红噼！啪！又是一阵响声整群的雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了原来有人在大规模地打猎猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上蓝色的烟雾像云块似的笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方飘去这时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去这对于可怜的小鸭来说真是可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里不过，正在这时候，一只骇（hài）人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿……
a这段文字告诉我们什么？谁遇害了？
b猎人和猎狗喜欢干什么？猎狗会不会咬丑小鸭呢？
c丑小鸭是怎么逃脱猎狗的爪牙呢？
引导孩子们阅读短文片段，并展开合理的想象，激发孩子们阅读兴趣
2出示《完全是真的》片段
这故事终于在报纸上刊登出来了这完全是真的：一根小小的羽毛可以变成五只母鸡
a完全是真的是什么意思？
b羽毛和母鸡一样吗？它们的区别是什么？
c你们见过一根羽毛变成五只母鸡的奇怪事情吗？
引导孩子们大胆猜测，展开联想，说出心中所想
三、引导孩子们阅读
这两篇非常有趣，又惊心动魄的故事都来自《安徒生童话》安徒生为我们小朋友写了许多有趣，又有深刻意义的故事，这本书里收集了16篇，每一篇都是经典故事它们从文字的优美，到语言的生动，情节的波折，人物的刻画都处处显示着美好
大家想不想见识一下安徒生伟大的文字呢？那么，我们一起拿起《安徒生童话》走进属于我们自己的童话世界吧
阅读的时候，我们可以一边读，一边做笔记，画出优美词句，写下心中的疑惑，或者感想，这些笔记能帮助我们理解故事
下面，请我们打开《安徒生童话》开始快乐阅读吧！
安徒生童话阅读指导课教学设计(篇二)
一、教学目标：
1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。 3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
二、教学准备：
1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。 2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
三、教学过程：
（一）看图导入，寻找珍珠
1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片]
2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？
3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
（二）指导阅读，收获珍珠
1.师：同学们，看看谁来了？
2.出示：(乌鸦衔肉的图片)
师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！
3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。
4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？
师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]
5.师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？ 指名说。
师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。
6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。 (1)小组内交流。
(2)指名说一说。
师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第
4 三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”] 7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
（三）拓展阅读，再寻珍珠
师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？
1.自由读。
2.同桌间交流。
3.全班交流。
师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!
（四）推荐好书
师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
（五）总结
我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
安徒生童话阅读指导课教学设计(篇三)
一阅读目的：
１通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
二阅读准备：《安徒生童话故事集》
三阅读教学过程：
（一）激发兴趣，揭示主题
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法
１、阅读时能基本把握文中的主要人物。
２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
四阅读交流
（一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（二）全班交流
１组内选代表发言
２其他同学认真听，随时做补充。
３说说你是怎么去读课文的。
（三）拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
五、总结
最后老师想送给大家一段话：ppt
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
安徒生童话阅读指导课教学设计【篇四】
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
【教学步骤】
一、谈话激趣，导入主题
1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。
【设计意图】：通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、知晓作者
课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。
三、目录取舍
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地
帮助学生进行阅读。
四．看题质疑
看题质疑就是看到题目自己给自己提问。著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本领哦。
看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？
3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？
五．美读解疑
美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。
六、总结延伸：
今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
【板书设计】
安徒生童话
阅读四部曲：
1.知晓作者
2.目录取舍
3.看题质疑
4.美读解疑
游鲁迅故里作文(范文5篇)
作文是学生开发创造力和表达力的重要途径，写作文可以提高我们的逻辑思维能力。写作文可以从身边小事开始，表达自己的真情实感。“游鲁迅故里作文”为读后感大全编辑为您收集并提供，或许你能从中找到需要的内容！
游鲁迅故里作文(篇1)
我叫蔡廷赓，这是一个不大好听，也不收留易记住的名字，但是妈妈说，假如一个人在意你，就不论你的名字有多灾听，多灾记，也会记住。
我有良多良多的兴趣。画画、唱歌、舞蹈、写作文、看书，我都喜欢。但这些我并不是样样精晓，我画的画，有同学看不出来我画的是什么，我唱的歌，有同学说五音不全，我跳的舞，也有同学说是“惨不忍睹”，只有作文，能让我稍稍地自豪一下，嘿嘿！
我没有良多良多的长处，也没有良多良多的缺点，我是一个很平凡的小女生，但是我却想干出些大事情来。没办法的，我就是那种不屈服命运的女孩子！
如果你叫我往西，也许我会想去东边看看，那里有没有更好的风景，如果你叫我往南，我也许想去北边看看，那里是什么样的景色。
我爱笑，但却没有属于女生的那种银铃般的笑声。“你笑起来就像喝水咽着了。”这是爸爸的评论。的确，我笑起来就是那种格一下，格一下的，要不要笑给你听听？那仍是算了吧，我还不怎么想当众丢人。
我仍是个很淘气的孩子，我喜欢恶作剧，跟我交朋友的人，必需有很大的忍耐度才行，不不不，很大的忍耐也不够！必需是无穷的！但人的忍耐度老是有限的，看来我必需收敛一下，以防以后没有挚友！哈哈！
固然我是一个阳光的孩子，但是在考场上，在比赛上，我仍是会像一般人一样地紧张，心情不好的时候，我甚至能郁闷到一个礼拜不说话。
我不敢自恋得说自己是个好孩子，但是和坏孩子仍是搭不上边。上课时，我和同学们一起努力，考试时，我和同学们一起拼搏，不抄袭，也不作弊，我相信，有一天，好成绩属于我自己的努力！
游鲁迅故里作文(篇2)
五一劳动节那天，我们全家去了鲁迅故里，鲁迅故里在绍兴。
走进鲁迅故里大门口，看到人隐士海的游客，两面是门店，卖者各种各样的土特产，有梅干菜、茴香豆、黄酒等等。其中有一家店在卖龙须糖，吃到嘴里像长了龙的胡须，细细的挂满嘴角，大家看了都哈哈大笑。我又买了一盒牛皮糖，芝麻味的，吃起来真的很牛啊。再向前走了100米，到了三味书屋，那里都是鲁迅看过的各种书籍，爸爸说：“鲁迅是从小就爱读书的人，所以他成了名人。”爸爸还说：“你一定要好好学习哦！做个有用的人。”又走了50米，到了鲁迅的卧室和书房等等，然后，我看到了一扇门槛很高的门，我问爸爸：“为什么这个门的门槛那么高啊？”爸爸说：“由于他们是大户人家，那时候大户人家的门槛都是很高的。”走到大堂，那里都是用木头做的家具，看起来很漂亮，很贵重！我绕过了大堂来到百草园，那里有许多金黄的'油菜，绿莹莹的小树，百花齐放，漂亮极了。妈妈说：“这里是鲁迅小时候常玩的地方，捉鸟打蛋也在这里。”绕过了百草园小门，来到了后院的唱戏台，下面是一个鱼塘，有许多小金鱼，自由安闲的游来游去，看见有许多游客在看戏，台上唱着绍兴的古越剧，游客们都拍手称好。
这一次的绍兴之旅，让我学到了良多，开拓了我的眼见，丰硕了我的知识。
游鲁迅故里作文(篇3)
记得那一天，阳光明媚，我们学校六年级去游览了浙江绍兴著名景点——鲁迅故里。
我一大早就来到学校，八点左右我们上车出发了。一路上我们有说有笑，经过了一个半小时的路程，我们到了鲁迅故里。
一下车，映入眼帘的是一面墙，墙上刻画着鲁迅拿着烟斗坐着的画像，旁边四个大字——鲁迅故里。我们边走边看，来到了鲁迅的家。鲁迅的亲人应该很多吧，有好多房间。鲁迅的房间里只有一张老式的床、一个柜子、一张课桌和一盏台灯。
走着走着，我们来到了在课本上读到过的百草园和三味书屋。百草园的中间立着一块石碑，上面刻着“百草园”三个字。这也是鲁迅小时候唯一能和大自然接触的地方，现在这里都盛开着金黄金黄的油菜花。走进百草园边上的一扇门，里面便是鲁迅的教室——三味书屋。我们找到了鲁迅的座位，上面刻着一个“早”字。听说是因为他小时候有一次为父亲去买药，结果上课迟到了，教书先生惩罚了他。所以他在课桌上刻了“早”字时时刻刻提醒自己。
最后，我们还去了鲁迅博物馆。那里陈列着鲁迅生前所用过的物品、照片等。博物馆二楼中央有一个鲁迅头像，头像后面的墙上写着“民族魂”三个字，头像对面的墙上写着鲁迅的名言……
这一次研学，我又更加深入了解了中国大文豪——鲁迅。
游鲁迅故里作文(篇4)
今天，妈妈说要去鲁迅故里参加小队流动，我非常兴奋。于是我早早地起床，来到鲁迅故里。妈妈请来讲解员赵阿姨，她让我们戴上听讲器，说：“等一会儿104班的同学们要随着我不要离我太远，不然会听不到，知道吗？”我们连忙说：“好的”，赵阿姨说：“我们的旅程开始”。
我们先来到“鲁迅祖居”。这里有一个佛堂，挂着一幅壁画，画上有三个人，里面有鲁迅的爷爷呢！接着，我们穿过小桥来到“三味书屋”，也就是鲁迅小时候读书的地方，就像我们现在的学校。我看到鲁迅的桌子上刻一个“早”字。原来那时鲁迅的父亲得重病，妈妈让鲁迅到当铺拿衣服换钱买药，给父亲治病。由于这鲁迅上学迟到，受到先生的责打，于是鲁迅在桌子一角刻一个“早”子，提醒自己以后不能迟到，做什么事都要早。不一会儿，我们又来到鲁迅爷爷的新家“周家新台门”里面有许多房间，有淑女房。藏书房。少主房……还有闻名的“百草园”。百草园是鲁迅爷爷小时候玩耍的地方，这里可以捉蛐蛐。挖何首乌，还有一畦碧绿的青菜。高大的皂荚树和桑葚，给鲁迅爷爷带来欢乐。最后，我们和赵阿姨合影留念，她讲得非常好，我们都能听懂她讲得内收留。
今天我学到良多关于鲁迅爷爷的故事，我要向鲁迅爷爷学习，做一个好少年。
游鲁迅故里作文(篇5)
今天，我们去了鲁迅故里。
一大早，就有三辆大巴车早早地等在学校门口。我们乘坐的是4号车，可是老师让我们先到教室集合，再统一上车。到了教室，我看见已经有20多个小朋友在了，老师则没来。又过了好一会儿，老师才来，这时候，人已经特别多了。等到人都到齐的时候，老师说：大家排队上车吧！大家立刻欢呼起来，我们早就迫不及待了。
到了鲁迅故里，车子停了下来，大家一个接一个地下车了。我们首先去了鲁迅故居，里面有好多鲁迅用过和看过的东西。第二个参观的是三味书屋，里面有鲁迅在课桌上刻过的早字。不过，课桌不像我们现在用的课桌一样，是用木头做的，因为那时还没有不锈钢和塑料做的课桌呢！第三个去参观的是百草园，可是我并没有看到几百种草，数来数去也只看到十几种草，并没有看到预期中的几百种草，我有点失望了。
参观完百草园之后，老师就带我们回学校了。路上，大大小小的店铺在嘈杂的人群中高声叫卖着。臭豆腐、羊肉串和冰淇凌的香味直扑我们的鼻子，馋得我们都直流口水。可是，我们不能买东西，所以，我们只能眼巴巴地看着它溜走。
鲁迅故里是绍兴的一处名胜古迹，我们要爱护它们，更要尊重他们。绍兴是一座千年古城，除了鲁迅故里，还有许多名胜古迹，如周恩来故居、大禹陵，还有蔡元培故居等等，真为自己生活在绍兴感到骄傲！
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