给年轻班主任的建议读后感(读后感范文)。
常言道：“一月不读书，耳目失精爽。”人是需要读书来摆脱蒙昧的，在读完一本书后我们通常会选择写下一篇作文，用来记录下我们在阅读时的一些新的想法与感悟，你知道读后感可以从哪些方面来写呢？以下是由小编为大家整理的“给年轻班主任的建议读后感(读后感范文)”，欢迎阅读，希望你能喜欢！
最近一段时间，我认真拜读了中国教育学会理事长张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》一书。全书共分七辑，记载了全国各地许多优秀班主任真实生动又富有教育意义的德育案例。这些宝贵的经验可以说是解决班主任疑难问题的宝典。
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一提起班主任，许多人心中都会涌起美好的回忆:多少个清晨，班主任领着我们锻炼、朗读;多少个夜晚，班主任陪伴着我们阅读、练习、思考……班主任集中展现着教师的形象，体现着教师的崇高职责。班主任工作又是一项特别艰巨的，甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。但其实，不仅仅是班主任，每一位科任老师都应该拥有作为一个班主任的智慧，学会与学生相处的艺术。因此，即使没有当班主任，我们仍然能从这本书中汲取到丰富的营养。
一、在和学生相处方面
书中有一句话让我感触很深：“和学生相处有艺术。”这个“艺术”是个抽象的概念，似乎只可意会，不可言传。回想自己在教学期间，这种艺术的处理方法正是我缺少的。《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作有了新的认识，也学到了一些实用的工作方法。
作为一个年轻的老师，要善于“笼络人心”;要会神奇的“忽悠”术;要学会吹面不寒的批评;要能找准地方和学生谈心;要学会去正确、真诚的赏识学生;要和学生适当的拉开距离……在平时的班级管理中，应该一碗水端平——对每一位孩子公平公正;应该注重对学生的精神关怀——用真诚的爱去关注学生的心理需求;应该为学生的“依恋”心理导航——用语言巧妙的肯定他们的优点，鼓励他们学会独立;也应体现适当的权威——对学生明智地使用权威，提高师爱质量。此外，作为老师还应该谨记：每个学生都是独立的个体，对于出现的问题，我们应走近他们，用爱转化他们，使他们对将来，对自己充满信心。
二、在和家长沟通方面
要管理好学生，与家长的沟通是不可缺少的，作为老师要常与家长沟通，了解每一个学生在家的动态，主动出击，并把学生在校的表现如实告诉家长，多和家长协商如何教育好孩子。当然，在和家长沟通也是需要“艺术”，不能一味的指责学生批评家长，也要适当的表扬家长，多说说学生的优点。取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。
诚然，阅读教育书籍不是教学工作中的包治百病的灵丹妙药，不能解决实际工作中的所有困难和困惑，但我们可以从学生入手，审度自己的处事原则。结合书中案例学习，总结自己的经验，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序渐进，对学生既归其行，更收其心。道阻且长，求索而行，仅此。
“教育不能没有感情。没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”中国近代教育家夏丐尊的这段话，业已成为教育界普遍认同的经典语录。翻开这本《给年轻班主任的建议》，拜读其中文章，犹如与一位位德高望重的前辈们交谈。书中为我们提供了许多先进的教育理念和高效的管理策略，教我们如何做好一名有思想、有爱心、有智慧的班主任，引导我们在教育的瀚海中一路前行。
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这本书最有魅力的地方在于，它给我们提供一条路径去走进学生的内心世界，细致感受和孩子们在一起的幸福，从中获得作为教师的职业认同感和幸福感。
《给年轻班主任的建议》从不同的方面介绍了班主任如何解决各方面的问题，逐步走向成熟。当下的学生，生活在一个物质极度丰富的年代，孩子一方面是物质生活上的“富人”，另一方面又是精神生活中的“乞丐”。我们常常能听到家长和老师们的抱怨，现在的孩子在生活上什么都不缺，身在福中不知福，就是不好好学习。遇到这样的问题时，人们大多是感到无奈和不解，感慨几句，却懒于去深入地思考、分析原因。这就给我们老师，尤其是班主任提了一个醒，遇到这样的情况，必须去挖掘出来原因——只有走进学生的内心世界，去了解我们所教的学生的真实想法，了解他们真正想要的，才能切实有效地采取针对性的措施去进行教育。
教育界有句话，大意是把“爱孩子”当作合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学识和能力外，更重要的是看这个教师是否有爱孩子的心。当你看到班级体缺乏凝聚力时，当你发现学生对你的抵触情绪时，当你遇到学生敢当面和你顶撞时……你会怎样做？是不是怒发冲冠、严厉批评？当我看到《山不过来，我就过去》一文时，有被深深地震撼——是老师以宽阔的胸襟赢得了学生的认可，进而促使他进步。我想，作为一名班主任，如果不能走进学生的内心，不能得到学生发自内心的尊敬，从某种意义上说就是一种失败。
“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。”做班主任必须要有一颗包容的心和广博的胸襟，山不过来，我就过去，主动迈出一步，真诚地走近学生，这样，迎接你的将是一片快乐、和谐、真情飞扬的天空。读罢，我的内心久久不能平静，作为教师，棘手的问题不可避免，然而只要你有一颗爱孩子的心，肯去认真思考解决对策，就一定能抓住教育的契机、寻求到更好的教育方法。
班主任要接触到各种各样不同类型的学生，如何尽快地融入班级体中，成为孩子们心中值得信赖和尊重的人？书中有篇文章很有意思，它教我们——《要善于笼络人心》，文中有这样一句话，“班主任接手一个新班，第一件要做的事情，不是整顿班级面貌，不是处理学生问题，不是马上显露政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能的笼络人心，让他们接受你、喜欢你，尊重你，爱戴你。和学生的关系搞好了，后面的工作想不顺利也难。”这使我恍然大悟，没错，就是这样，每个孩子背后都站着一个家庭，想要协调班级、家校等各方面的关系，最简捷也是最主要的方法就是“抓住”孩子们的心。文中不光揭示了这一道理，还给出了具体途径，比如：学生无助的时候多关心、多表扬少批评、树立自身威信、多关注学生个体等。
《给年轻班主任的建议》一书，从不同的角度记叙了许多班级中常见的现象，这些看似都是日常生活中的点滴小事，然而，“不扫一室，何以扫天下”？这本书所记录的案例都很有典型性，读后细细思考品味，令人受益匪浅；这本书也很实用，列举出的观念、方法多种多样，能够让你更有理念地去处理问题。《给年轻班主任的建议》汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，堪称一部解决班主任疑难问题的“宝典”，让你在困扰茫然中拨云见日，带着信念走向成熟。
作为一名班主任，我总觉得自己身上的担子很重，我的一言一行无不影响着孩子，虽说担任班主任已七年有余，但是对于怎样真正地当好一名班主任，怎样有效地进行班级管理，怎样能跟孩子们和谐相处，怎样能更轻松地“斗智斗勇”……我还是有很多疑惑。无意之中在网上发现张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》一书，一下子让我如获至宝，收获颇丰。生动、真实、充满教育意义的德育案例其中所蕴含的先进的德育理念，丰富的管理经验，有效的教育实践让我受益匪浅。在这里我想跟大家一起分享。
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不要迁怒到整个班
开篇的几个画面中，我找到了自己的影子：发现几个没完成作业的学生就在班里大发雷霆；发现值日生不到位，也迁怒到整个班；发现班里纪律乱，就罚学生在教室里练坐。这种迁怒，使个别问题全面化了，对个别学生起不到真正的教育作用，也让那些没有犯错的学生受到了伤害。徐莉老师举出的破窗理论和期望效应让我深深反思，我们在教育时，不要一竿子打翻一船人，要有针对性。对个别问题，应针对具体事件进行理性分析，并找出解决方法。对整个班级，要给予积极地期待。给班级贴上好的标签，让学生按这样的标准努力去做，促使他们积极向上。
以要求换请求，设置“成长障碍”
这一条特别适用于平时常犯错误，屡教不改的低年级孩子。所有的孩子都想得到表扬，可是由于自己的行为习惯不够好，自控能力弱一些，所以小错不断，老师的处理方式又是一味批评指责，孩子的积极性就更低了。我班的一个孩子，写作业拖拖拉拉，经常性完不成作业，为此，孩子也没少挨批评，可是效果仍不理想。那天，几个得了十朵小红花能换礼物的孩子兴冲冲地跟我去办公室选礼物，他在一旁默默跟着，眼里满是羡慕，又似乎有几分泄气。他告诉我：“老师，我想换礼物，可是我现在只有三朵小红花！”我说：“其实也不难，只要你今天完成作业老师就给你一朵小红花，坚持一个星期你就成功了，能做到吗？”他眼睛一下有神了：“能！”果然，接下来的一个星期他都能按时完成作业，虽然字写得潦草，但是比起以前进步很大，孩子如愿以偿换到了礼品。然后我对他说:“下星期我对你的要求要提高，只有按时并且认真完成作业才会给你小红花。”也许得了一次奖品后，他的斗志被激起了，竟然真的认真地写完了作业，并且他挑衅的对我说:“老师，我觉得得小红花好简单啊！”我心里想，我的心思总算没白费，我的头发总算没白掉，哈哈……
无痕胜有痕，润物细无声
读到这段的时候我想起了我刚当老师的时候发生的一件事：我们班里的锁丢了，因为负责锁门的是一个住在学校附近的孩子，所以孩子想在班写完作业再回家，等他写完作业锁门的时候发现锁找不到了，当时我已经离开了学校，所以他无法告知我。第二天我了解情况后心里想，如果昨天放学时就发现这件事的话可能还能调查出来，但过了一晚上，拿锁的孩子估计已经把锁带到家了。我当时在班里大发雷霆，有人说是某某拿走了，她一说，大家都说是某某拿走了，我当时狠狠地批评了这个孩子，让他下午把锁带到学校，并把这件事告知了家长。下午他果然拿来了锁，但是拿的是一把新锁，他对我说，老师我真的没拿咱班的锁，但是我妈妈非要买一把让我拿过来，后来这件事就不了了之了。但是过了一个星期，值日生在教室不起眼的角落里发现了锁，原来是我们班另一个孩子跟负责锁门的孩子有矛盾，偷偷地藏了起来想气气他，但是后来他看到我大发雷霆的样子也不敢承认了，当时我特别羞愧，因为误伤了一个好孩子，让他受了委屈。如果当时我没有怒气冲冲，也许是另一个结果。
书中写到：“你轻描淡写的一句鼓励的话语，你看似简单的一个轻轻爱抚，你富有深情地那一瞥，你一句深情地问寒问暖，你讲的一个感人肺腑的故事，你不露痕迹的一个暗示，你的一个浅浅的微笑……，这些无痕的教育方式会给学生留下刻苦铭心的记忆，会在学生心目中荡漾起涟漪，净化学生的心灵。”教师平常细微的一些小事，都有可能对学生产生一辈子的影响，就让我们在无痕中进行和风细雨般的教育吧。
我知道班主任工作虽然辛苦，但充满挑战，让我们任重道远，求索而前吧。用一句话来勉励自己，那就是“多一点投入、多一点学习、多一点反思、多一点执着”!
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给班主任的建议读后感1000字(精选范文)
积极实践，认真研究，善于创造，勤于总结，这就是班主任由普通走向优秀、由优秀走向卓越的成功之路。这是我认真研读丁如许老师的《给班主任的建议》一书印象最深的一句话。
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全书为我们班主任进一步改进班级管理策略，管理好班级，做好新时代小学生的思想道德工作提供了许多非常好的建议。
班主任首先要做好自我修炼。“心有多大，舞台就有多大。”我们选择了做班主任，就要立志做一名优秀的班主任。作为班主任我们要善于学习身边的榜样，见贤思齐，与智者同行。班主任必须多读书，读书奠定基础，读书是工作之本、生存之道。读书没有捷径，唯一的办法就是挤时间，逼自己。
“天道酬勤”“勤能补拙”，我们要做勤快的班主任。腿勤，就是要常常到班里走走看看；口勤，就是多关注、多询问、多倾听、多交流、多指导；手勤，是要身体力行；眼勤，要善于发现班上存在的问题；脑勤，就是要加强学习和研究。腿勤、口勤、手勤、眼勤、和脑勤这“五勤”，是我们做好班主任工作的基础。
其次，班级要进行科学管理，要培养好小干部，培养学生自主管理能力。“管理管理，管在理上”，我们在各种具体管理工作前后，都应有一定的思想工作相配合，要“晓之以理”，使班级管理的过程成为对学生的教育过程。我们还要充分运用激励的原则、温暖的话语、亲切的眼神、细节的关注，进行“动之以情”的情感管理。
在培养班干部时，我们要做好“扶”“帮”“放”的工作。即先“扶上马”，这一阶段指导要细，让学生树立信心；然后“帮一程”，这一阶段主要帮助解决学生工作中遇到的困难；最后班委会开展“放手干”。
真正的教育是自我教育，所以我们要管理好班级，就要努力实现全员自我管理。实行全员自我管理，就要班级里人人有岗位，全班学生都有机会参加管理。我们要巧设岗位，不安排兼职，可以一岗多人，比如，语文课代表可安排给三个学生，分别负责课堂作业、作文、家庭作业的收交。
我们要把“德育为先”“立德树人”放在首位，上好每周的班会课。班会课是班主任对学生进行教育的关键课堂，班会课常见的课型可分为班级例会、主题班会两大类型。班级例会就是班级例行的会议，常常就班级的日常工作进行点评，解决班级管理上的问题。主题班会，有一个明确的主题，围绕这个主题开展。正如，丁如许老师说的，让精彩的班会课成为学生幸福生活的起点，让难忘的班会课成为学生美好时代的回忆。
最后，我想以丁如许老师的话来勉励自己——我们需要不断地寻找心灵密码，成为学生的知心朋友和人生导师。班主任只有在学生成长的过程中才能实现自己的人生价值。
有幸拜读了丁如许老师的《给班主任的建议》一书，这本书从六个方面为我们班主任在教学教研、班级管理、家校合作等方面提供了非常有效的做法和合理化的建议，读来让人受益匪浅，收获颇多。阅读后结合自己的日常教育教学工作，对班主任的工作有了进一步的认识。
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一、加强学习，“读”领风骚
作为班主任我们必须要加强自身建设，多读书，不断增强自己的知识底蕴、学识修养和人格魅力，同时努力在实践中模仿、学习、创造。在我们读书时要精读和泛读相结合，既要多读与班主任工作相关的书，又要拓宽知识面，在读书中反复思考，帮助我们迅速成长。我们要学着从书中获得智慧，终生以书籍为友，毕竟这是一天也不能断流的潺潺小溪，他充实着我们思想的江河！
二、努力工作，“勤”字当头
要做一个勤快的班主任，爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”，所以，我们作为班主任一定要勤快地工作。
1.腿勤
班主任是班级工作的管理者，学生成长的指导者，我们班主任不能只在办公室远程遥控，而应去班级多走走看看，和学生一起参加各种各样的活动，这样不仅可以了解班情，而且可以和学生产生亲密的感情。
2.口勤
班主任的工作是育人的工作。我们的一句表扬或赞赏会让学生感到兴奋和踏实，当然，口勤不是唠叨或者批评，而是询问和关注，是老师和学生之间的一种交流。我们在交流中不能只关注学优生或者后进生而冷落了其他学生，我们可以要求自己每天按照学号和一位学生主动交流，这样一学期下来，我们就可以和全班学生进行有效的沟通和交流。
3.脑勤
我们不仅要有一双善于发现的眼睛，发现班级存在的问题和现象；还要加强研究善于听取他人的意见和建议，反复的思考-实践-再思考，这样才能促进我们班主任的工作再上一个新台阶，总之，勤快地工作，努力作出自己的贡献。
三、家校携手，共同教育
许多教育家在论述学校与家庭的协同教育时，强调要形成“双臂效应”。
学校和家庭不仅要一致行动，向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上、还是手段上，都不要发生分歧。在教育教学活动中可与家长多多交流和沟通，可以让家长多提一些金点子，引导家长分享对教育孩子的真知灼见，也有助于班主任提高教育艺术。
今天的我们可以通过快捷的网络与家长更好地进行沟通和交流，我们应在忙碌的工作中安排好时间，认真地、友好地和家长还有孩子聊一聊，更好地走进他们的心灵深处，和他们共同教育好我们祖国的下一代。
在丁老师的字里行间，我无不感受到爱的教育，的确，教育是爱的共鸣，是心与心的的呼应。因此，作为青年教师的班主任在教育学生时既要真诚的爱护学生，与学生彼此信赖，又要严格要求学生，及时纠正他们的错误与缺点，对学生一视同仁，绝不厚此薄彼。
读完这本书让我深切的体会到“言传身教”的涵义，我们需要不断的寻找心灵密码，成为学生的知心朋友和心灵导师。热爱我们的工作，不断地学习，积极地探索、创造，就一定会有所收获！最后，愿自己在教育教学这条道路上可以成长为专家型的班主任。
班主任建议读后感1000字10篇
常言道：“窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。”相信大家都看过很多书，有的老师会在读完一本书后布置一篇相关作文，这样的作文可以作为自己的日后的一些素材和知识，怎么写好一份优秀的读后感呢？小编花时间专门编辑了班主任建议读后感1000字10篇，更多相关内容请继续关注本网站。
班主任建议读后感【篇1】
孔子云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。小学生向师性的心理很强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。喊破嗓子，不如做出样子。如，早上做操，老师站在一旁盯着谁没做，还不如站在队伍前面，带着孩子做。这样偷懒的学生自然就会少。班主任的模范作用是很重要的。每接一个新班，刚开始我总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前，每天早晨提前上班，走进教室的第一件事就是检查班级的卫生，桌子是否排得整齐，地面是否干净，如果有不到位的地方，我就亲自动手，把工作做好，这些小小的举动，潜移默化地感染着学生，激励着学生。一段时间后，学生就渐渐形成认真、细心地做事的好习惯。因此，班主任在开展班级工作时，要注意事事起模范带头作用，亲自去实践，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，事事出色完成。如果班主任能够以身作则，处处身先士卒，事事从我做起，言行一致，用自己的实际行动教育学生，就能取得对班级工作的发言权和主动权，把班级工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求学生做到的自己不先做到，成为言语上的巨人，行动上矮子。学生当然就不会听你的，工作自然就不会做好了。
班主任建议读后感【篇2】
最近我看了张万祥老师的《给年轻班主任的建议》，在还没有翻开书之前，我常常会问自己，会不会当班主任，如何当好一个班主任。在看到其他老师在教育孩子和管理班级上得心应手，自己常常羡慕不已。初读这本书深感于其中的案例，继而才发现在班主任这条路上我还有的学习，不是一朝一夕就能成功的，但是张老师的这本书给我带了很多帮助。
《给年轻班主任的建议》一书中分为了七个版块。我最感兴趣的是第二板块"与学生相处的艺术"从中我我学到了不少与学生相处的方法。
第一个方法"收买人心",书中大致列出了六种"收买"学生的方法。我一一对应还看到了自己原先的错误之处。书中说对待学生要多表扬少批评，虽然我没少表扬学生们，但可是经常狠狠地批评他们。就拿前两天学生欠交作业说，我不由分说把没交作业的学生叫到讲台前，直接批评。当时的我没有意识到这样做会伤到学生的面子。在我看，给了他们时间去做的作业，没有做完就是要严厉批评，不然不会记着。后我试着换一种方式，对一些欠交作业的学生不再是严厉批评，而是监督他们完成作业，并在作业上贴上奖励，每一张奖励可为小组加两分。陆陆续续欠交作业的人越越少了。这样一既鼓励他们积极完成作业，又可以增加他们的小组荣誉感，从而认真上。不管是谁，在做任何事情都会下意识偏袒自己的喜好，学生也一样，他们会因此喜欢一位老师的。那么可以用怀柔方法达到的目的，何必伤害师生之间的感情呢。
第二个方法"忽悠"用这种方法到达到书中老师的境界对我说可能有点难。但是对于一年级的小朋友，稍稍掌握一下语言，应该就能达到效果。学校运动会前夕，我甚是担忧班级情况，可以预感当天会分身乏术，那么班上要是发生点什么可该怎么办，尤其是那些爱玩又坐不住的学生，一旦我离开教室，光靠班干部可"镇压"不住他们。这时候我就想起了书中的方法。我先是在班会上强调了一下运动会纪律，然后表示对运动会期间班级管理存在担心。然后说要请几位特别有能力的小助手协助班长管理运动期间纪律。话音刚落一个个小手"唰"的举起了，还有一些同学甚至站起。这时候我接着说，这是一个很重要的任务，一定要特别负责人的人才能完成，我要仔细选一选。经过一番"挑选",我选择了几位平时最好玩又坐不住的学生当小助手。选完之后，还特意很郑重的告诉他们，老师是经过选择之后，发现你们最有能力协助班长管好班级，老师相信你们。这个"忽悠"术还是很有效果的，运动会期间班级情况并不怎么需要我坐镇。
第三个方法"静而后发"这个方法是我从几个方法中总结出的。我觉得这个方法不仅适用广，而且有利于培养师生关系。我从"引而不发"和"冷静几分钟，再处理问题"这两个案例中体会到了一时的冲动往往会伤害学生，可能对于一、二年级的学生的说，可能转头就忘记了，但是长期积累下，总有一天学生会因此而害怕从而疏远。一个乖巧的孩子让人爱怜，然而一群吵闹的孩子圣人也会头疼。更何况是一个普通的老师。当老师面对学生的错误，更需要的是静，而不是急。不管发生什么事情，稍稍让大家冷静一下，再处理就会更客观，也更容易引导学生。
当班主任不是一个简单的工作，但每一个资深班主任也是从第一年开始的。一个年轻的班主任在工作时会遇到很多问题，但是我相信学习和耐心能帮助我们走出困难。多向前辈学习，多读一些书，会让我的班主任之路走的稳当一点。
我相信"读书百遍，其义自见。"最后我也会牢记另一句话：心之所向，素履以往。
班主任建议读后感【篇3】
读书，是最高级的精神美容；是最长远的备课。带着我内心的需要和对知识的渴求，捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。
《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。当我细细地读完这本书后，一种对参加编写的班主任的敬佩之情油然而生。他们把自己最切身的感受、最高贵的经验、最现活的创造都记载下来，留下的不仅仅是文字，更是他们对教育事业，对孩子的那颗火热得、跳动得心。
今天的班主任如何做？我从三个方面谈谈自己的感受。
一、解读好自己
要为人师表，就得自省其身。一个真正认识自己的人，才能认识好学生；一个保持积极乐观态度的老师，才能上好课；一个对自己负责任的老师，才能对学生负责。自己这本书，别人会读，会评价，但最终还得靠自己来读。一个人最大的敌人、不是别人、而是自己。一个班主任，要有自省的能力，能发现自己的优点所在，问题所在，并找到突破口，一点、一点地改进。教师要过好自己的认识关、学习关、教育关、心理关等，正确认识自己，时时剖析自己，勇于战胜自己，处处完善自己，才能做一个指导者、诊治者、从而协助学生顺利过关。
二、实践中反思
班主任工作是科学的事业、艺术的事业。要求实求新，不断开拓创新，就必须随时总结、勤于思考、虚心借鉴、博采众长。勤于思考、善于琢磨，也是优秀班主任的个性之一。牛顿说：“我的成就当归功于精心的思索。”爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”教师要学会在言说和实践中思考，在反思和批判中成长。把自己每天的教育生活当作一种学术行为，始终以一种科研和探索的心态对待自己的工作。在积累中注意：认识重要性，克服急躁性、保持持久性、讲求实效性、立足长久性，班主任工作就会跃向新的高度。
三、艺术地管理
李镇西老师这样说：爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。老师的爱到底是什么？爱是不怒而威的丰厚阅历；爱是这样那样的教育技巧；爱是举手投足间挥洒出来的温暖、亲切、宽容。
班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。毋庸置疑，教育学生，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是赤裸裸地教育学生。用孩子的眼睛观察世界，对另类孩子，更是要宽容，寻求适合他们的教育，为他们的发展设置一个合适的空间。教师要根据所处教育时空点的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大化。
阳光普照世间万物时，它并不在意每一朵花是否都会散发出幽香和芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。这就是教师应奉献的阳光般的爱。
总之，我们真诚地面对学生，细心观察、耐心倾听，整合多方资源，尝试多种策略，提供给学生适合其个性特点的个性化教育。让学生知道，我们是值得信赖的听众，是真心的分享者，是睿智而充满善意的长者和朋友。
班主任建议读后感【篇4】
班主任所面向的是一个大集体，面临的事情多而复杂：每天除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理，处理一些琐碎的事情。我一直担任低年级班主任，以前我总认为学生还小，不懂事，他们管不了自己，因此，我不管事情大小，事事过问，亲自做一切事情。这样做虽然班级管理井井有条，但总觉得不利于孩子各方面能力的发展，自己也常累得筋疲力尽。这本书给了我很大的启示。现在小学生精力充沛、竞争意识增强。针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得神秘礼物通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。班主任要学会授权，善授权，适当的授权会给学生带来许多好处。我们应适时做一做懒老师，对班上的事情常说：你们自己处理，实在不行再来找我。或者说：找班长去。刚开始，做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自习时，老师不进教室，课堂就像个茶馆店。可是，经过一段时间之后，班级工作会渐渐上了正轨。卫生，体育不要老师过问也能搞好，纪律不差，课堂气氛也更活跃了。
班主任建议读后感【篇5】
培根曾经说过：知识就是力量！读书是最直接，最迅速吸收新知识的方法。带着我内心的需要和对知识的渴求，和七星区教育局彭老师的建议，捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。
《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，这样管好一个班、与学生相处有艺术、做一个有智慧的班主任、一个学生，一个世界、借助家长的力量、换个思路做德育、做个够专业的班主任。这部书汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，算得上是班主任的葵花宝典。
班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。此书告诉我们年轻的班主任，作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心，还要有童心。
一、 班主任应该特别有爱心
教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。这是中国近现代教育家夏丐尊的话。有爱心，被教育行家习惯的称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有爱孩子的心。
二、 班主任应该特别有慧心
今天的孩子生长在一个物质丰富的时代，很多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最缺少的是另一种思考：现在的孩子心里面想些什么？他们心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说：爱孩子，连母鸡都会做的事情。也就是说我们的教师都爱我们的孩子，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法孩子们感受到了吗？这需要班主任们拥有一颗慧心。用慧眼去识别孩子内心的需要，用慧心去想出一套对孩子有用的方案，并去实施。
不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的混混生，这些孩子总是令人头疼。但如果你能把这些孩子搞定，那心里会充满了成就感。书中有一篇文章，题为《接近混混生》。此文章中郭力中老师介绍了对付这些学生的一些方法。主要分四步：准确归因，真心交流，妥当的方法，足够的耐心。这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心，只有这样这样才能有效。管理班级更是需要。
三、 班主任应该特别有耐心
刚刚提到，想教育好混混生需要足够的耐心。其他孩子同样需要班主任要有耐心。一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说，批评越严厉，抗拒之心越强，学生就越不想解释。班主任并没有意识到，学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的感受，表达自己的想法。这时候，班主任的催促或者插话都会使学生产生老师并不重视我的感受，也不重视我本人的想法，从而失去了解学生的良机。
班主任建议读后感【篇6】
《给班主任的100条新建议》这本书为我们班主任进一步改进班级管理策略，管理好班级，做好新时代小学生的思想道德工作提供了许多非常好的建议。
现在的小学生“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子。”正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。常言道“若要人下水，自己先脱衣。”每接一个新班，刚开始我总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前，每天早晨提前上班，走进教室的第一件事就是检查班级的卫生，看看窗户、黑板、饮水机是否擦过，桌子是否排得整齐，地面是否干净，如果有不到位的地方，我就亲自动手，把工作做好，这些小小的举动，潜移默化地感染着学生，激励着学生。一段时间后，学生就渐渐形成认真、细心地做事的好习惯。因此，班主任在开展班级工作时，要注意事事起模范带头作用，亲自去实践，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，事事出色完成。曾有人戏说学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，老师那里获得的信息就指导着他们的行为。不难看出，班主任人格力量的影响力有多大？这是任何教科书，道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一个班级是先进还是落后，班主任的模范作用是很重要的。如果班主任能够以身作则，处处身先士卒，事事从我做起，言行一致，用自己的实际行动教育学生，就能取得对班级工作的发言权和主动权，把班级工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求学生做到的自己不先做到，成为“言语上的巨人，行动上的矮子。”学生当然就不会听你的，工作自然就不会做好了。
班主任所面向的是一个大集体，面临的事情多而复杂：每天除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理，处理一些琐碎的事情。我近两年担任低年级班主任，以前我总认为学生还小，不懂事，他们管不了自己，因此，我不管事情大小，事事过问，亲自做一切事情。这样做虽然班级管理井井有条，但总觉得不利于孩子各方面能力的发展，自己也常累得筋疲力尽。这本书给了我很大的启示。现在小学生精力充沛、竞争意识增强。针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手，比成绩，比进步。学期结束，班主任对胜利者送上礼物，表示祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛，效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物，通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。“班主任要学会授权，善授权，适当的授权会给学生带来许多好处。”我们应适时做一做“懒老师”，对班上的事情常说：“你们自己处理，实在不行再来找我。”或者说：“找班长去。”刚开始，做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自习时，老师不进教室，课堂就像个“茶馆店”。可是，经过一段时间之后，班级工作会渐渐上了正轨。卫生，体育不要老师过问也能搞好，纪律不差，课堂气氛也更活跃了。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。著名的儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”因此，班主任对待学生要像家长对待孩子一样，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。理解是教师热爱学生的基础，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时，班主任就应该像朋友一样设身处地为学生着想，能容纳，宽容集体中的每一位成员，一视同仁，决不厚此薄彼。
教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光，但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机！
作为教师，我们更应该发挥我们的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
班主任建议读后感【篇7】
暑假里，我认真拜读了《给年轻班主任的建议》一书，收获颇丰。这本书是中国教育学会理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。 其内容既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法;既有理论的深度又有实际的指导。参加编写本书的班主任，虽然身处全国各地，但都是富有经验的一线班主任。他们通过一个个精彩的案例,将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最实用的建议,毫无保留地奉献给了年轻的班主任。
当我细细地读完这本书后，一种对参加编写的班主任的敬佩之情油然而生。他们把自己最切身的感受、最高贵的经验、最鲜活的创造都记载下来，留下的不仅仅是文字，更是他们对教育事业，对孩子的那颗火热的、跳动的心。捧着书本细细品读读着，我的心被深深震撼着!
在书中这些建议给我留下了深刻的印象：
1.班主任要做好起点工作。
① 了解学生。
② 不要过早的为班级定位。
③ 不要让自己的管理方式成为定势。
2.不要在班内设置“探头”：用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。
3.班主任应有名牌战略思想
任何知名大企业都有独特的企业文化，没有文化底蕴的产品是没有生产力的。班级作为重要的育人环境更需要建设班级文化。班级文化是班级的黏合剂，可以把学生紧紧地聚集在一起。同时还可以使班级成员保持蓬勃朝气，维持良好班风、班貌，从而维护集体荣誉感和责任感。
4.哪壶先开提哪壶
我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来，让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我，激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现。
5.不要迁怒到整个班
班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用;另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。
6.打扮好你的晨会课
像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳;一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音;一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧;一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。
晨会课，只有班主任才有的阵地，好好地打扮好属于你——班主任的舞台吧!” “让赞美包围你。”—每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。“小故事，大智慧。”——一则小故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。“每个人都有自己的舞台。”——展现充满个性、朝气蓬勃的你。你的舞台你设计，你的舞台你做主。“说说我的家”——让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。“聆听脉搏的跳动……”
在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。
是啊!多少个晨会课我都是与学生在布置任务和唠叨、训话中结束的啊，要是能像陆其忠老师老师所给的这些建议一样去上晨会课，我想收到的不仅仅是这10几分钟的效果。
7.带好“差班”大有学问。
第一要义：调动起全班学生内心深处的拼搏激情。
第二要义：培养学生良好的学习和生活习惯。
第三要义：需要班主任发扬“打持久战”的精神。
第四要义：班主任要做最优秀的班主任。
8.学生宿舍应推行文化管理
① 让学生给自己的“家”起一个美丽的名字，并用简练的话语结实其含义
② 每一个宿舍为自己的“家”选一句座右铭，也可自拟，然后贴在正对门口的墙上。
③ 用宿舍成员的名字串成一段话，主题要体现全宿舍团结和睦、积极向上
④ 举行朗诵会。
9.体验建构班级管理的有效策略。
给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。
书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西，似乎只可意会，不可言传。回想自己的工作经历，虽然迈入教师行业已将近十几年了，担任班主任工作也是十几年的光景，尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。这期间，我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力?一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题?班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情，而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法。
另外班主任要学会冷处理。在班级管理中，班主任工作纷繁复杂，事务性的`工作往往让人喘不过气。面对这样的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何，有待商榷。有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的效果。
看到这里，我不禁想到自己刚做班主任的时候，学生有错误，进行严厉的批评，以为可以“严师出高徒”。但事后发现，这样“大嗓门”看似威严，其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能达到很好的效果，只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，并单单“训斥”效果来得好。
教师就要象如来佛，既要有博大的胸怀，又要有收服他的能力。这样才能“气定神闲”见怪不惊。如果学生和你顶，你也和学生顶，那你也就和学生一样的水平。教师不是教书匠，教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术，教师应该明白、理解学生的个体差异，学会因人施教，循序渐进，对学生既要“归其行,更要收其心”。
所以，不论遇到什么事情，都请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己的问题，什么事都会有妥善的处理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引起的道德比惩罚更重要。”
“情在左，爱在右，站在生命的两旁，随时播种随时收获。”无论是应对突发状况的“冷处理”，还是在生活中寻找教育的契机，都要从关爱学生出发，以尊重学生为本。陶行知说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我想，教育中的“情”与“爱”，便是贯穿班主任工作的核心价值。
读完这本张万祥老师《给年轻班主任的建议》，我深深感受到：读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书是促进我们教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。朋友们，沏上一杯香茶，让我们静下心来读一本好书吧，让书香静静飘溢在我们美丽的西彭一小校园。
班主任建议读后感【篇8】
《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。整本书分成7个章节，“这样管好一个班”，“与学生相处的艺术”，“做一个有智慧的班主任”，“一个学生，一个世界”，“借助家长的力量”，“换个思路做德育”，“做个够专业的班主任”。通过一个个精彩的案例，向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术。每读完一个成功教育孩子的案例，感受到更多的是他们对孩子的爱，他们对教育的热爱，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，真的是让我受益匪浅。
做为一名班主任，应当注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善养吾浩然之气。教师工作的“示范性”和小学生所特有的模仿行为，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶引导和潜移默化的影响。工作总结这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。学生总是把教师看作是学习、模仿的对象。班主任是学生在学校中接触最多的人，因而班主任的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里、记在心里，模仿在行动上。所以，班主任需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。在教育学生时，应用爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海纳百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是一味地指责学生。要用孩子的眼睛观察世界，对于心理和生理上比较特殊的孩子，更是要宽容，努力寻求适合他们的教育，为他们的发展提供一个合适的平台。我尝试了在微信、qq上给学生和家长发充满温情的短信息，通过这一手段及时给学生把脉，了解学生的思想动态，热门思想汇报及时沟通师生情感，在创建班级和谐氛围方面起到了很好的作用。家长和学生对于老师的用心良苦非常感动，在潜移默化中增进了感情，学生的自我控制能力明显好转，班级纪律也有了很大的改善。
班主任建议读后感【篇9】
成为班主任也有近乎一年的时间了，但在班主任这条道路上，我却始终找不到更好的方向让自己自信满满地成为一名优秀的受学生喜爱的班主任，甚至连合格都达不到吧。
无意间从同事那，我发现了《给年轻班主任的建议》这本著作，随意翻看几面，我便如饥似渴地想要把整本书阅读完，这本书对于一名年轻的毫无工作经验的新教师新班主任来说，确实大有益处。不仅是在班级管理方面，在教学方面也同样有所收获，很多的道理其实也是相通的。这本书总共由七辑组成：第一辑，这样管好一个班；第二辑，与学生相处有艺术；第三辑，做一个有智慧的班主任；一个学生，一个世界；借助家长的力量；换个思路做德育；做个够专业的班主任。看罢全书，总结三点：
一、 从爱出发
不仅仅是班主任，任何一位教师，在教育教学方面，都应该本着“爱”的教育，以爱为出发点，就像中国近代教育家夏丏尊所说，“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为孩子的班主任，而且还是小学班主任，我们更该为孩子灌输爱的教育，让她们生活在一个充满爱的环境中，由此培养他们也成为一个会爱他人的好学生。
二、 育人有方
做每一件事都是讲求方法的，教育学生更是如此。每一个阶段都有每一个阶段的孩子的特性，班主任应该要在了解孩子个性的基础上因材施教，选择孩子愿意也乐于接受的方式，在孩子犯错的时候，并不是多加指责严厉批评就可以取得好的成效的，这种方式反而会让学生反感，相反，倘使是耐心地教育或是采取另一种方式去教育，让学生自己去发现自己的错误并加以改正，可以使学生的变化成长更大。为人师者，就应该多点耐心和爱心帮助学生更健康地成长。
三、 充实学识
“活动老，学到老”，这是一个老生常谈的话题。社会在进步，时代在进步，教师更应该与时俱进，在社会不断前进的道路上想方设法充实自己的内在。这不仅仅是对学生负责的一种表现，也是对自己负责的一种行为。班主任在学习方面要充分发挥师表作用，用强烈的求知欲、刻苦学习的精神、严谨的学风。潜移默化地影响学生，如此，学生便也能秉承师德、继承师业，养成刻苦学习、终生学习的好品质。
班主任建议读后感【篇10】
培根曾经说过：知识就是力量！读书是最直接，最迅速吸收新知识的方法。带着我内心的需要和对知识的渴求，和七星区教育局彭老师的建议，捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。
《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。这部书汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，算得上是班主任的“葵花宝典”。
班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。此书告诉我们年轻的班主任，作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心，还要有童心。
一、班主任应该特别有爱心
“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。有爱心，被教育行家习惯的称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子“的心。
二、班主任应该特别有慧心
今天的孩子生长在一个物质丰富的时代，很多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最缺少的是另一种思考：现在的孩子心里面想些什么？他们心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说：“爱孩子，连母鸡都会做的事情。”也就是说我们的教师都爱我们的孩子，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法孩子们感受到了吗？这需要班主任们拥有一颗慧心。用慧眼去识别孩子内心的需要，用慧心去想出一套对孩子有用的方案，并去实施。
不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“混混生”，这些孩子总是令人头疼。但如果你能把这些孩子搞定，那心里会充满了成就感。书中有一篇文章，题为《接近“混混生”》。此文章中郭力中老师介绍了“对付”这些学生的一些方法。主要分四步：准确归因，真心交流，妥当的方法，足够的耐心。这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心，只有这样这样才能有效。管理班级更是需要。
三、班主任应该特别有耐心
刚刚提到，想教育好“混混生”需要足够的耐心。其他孩子同样需要班主任要有耐心。一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说，批评越严厉，抗拒之心越强，学生就越不想解释。班主任并没有意识到，学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的感受，表达自己的想法。这时候，班主任的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机。
四、班主任应该特别有童心
徐莉老师班级里出现了“拍卖初吻”事件。她并没有采用特别的教育方法，而是把自己也当成一个孩子，想象自己班级里出现这样的事情，只是好玩而已，就那么简单。并非有那么严重。是呀，有时候，我们把有些事情看得过于严重，只有拥有一个童心，以儿童的眼光去看儿童，你才能真正走进他们的心灵。
五、班主任应该特别有上进心
时代在不停的向前走，知识在不断的更新，孩子时代接收的东西在变，孩子们也在变，我们班主任只有不断的学习，学习新的理论知识，才能以万变应万变。所以，这要求我们要有一颗上进心，不断的去学习。
总之，班主任工作是一份充满挑战性的工作，只有不断的学习，总结才会有更大的进步。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
班主任应急手册读后感(优质范文）
班级突发事件的发生对学生、家长和教师都是考验，处理突发事件也是检验一个教师知识水平和综合能力的试金石。自从读完《班主任应急手册》后，我对突发事件有了全面的分析和新的思考。
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该书探讨了学生出走、意外伤害、校园暴力、班里偷窃、自伤自杀等突发问题，有针对性地提出对策和方法，并辅以生动鲜活的案例分析。这些突发问题不一定都会发生在我们身边，但似乎并不遥远。如果我们没储备相关的知识，一旦发生就会手忙脚乱，方法失当，造成难以想象的后果。因此我们脑海中始终绷紧一根弦，防患于未然。管理之道在于防。事后处理不如事中控制，事中控制不如事前预防。
书中还介绍了几种班级突发事件的应对技巧：一、平时多积累，临阵不慌张；二、日常多准备，现场有办法；三、学会巧做人，善后有智慧。在平时，我们要多学习相关的应急办法，储备法律法规常识，学习沟通的技巧，在班里安排“应急员”，定期对他进行培训，还要结合学校的演练方案，做好实战演练，锻炼学生出现突发事件的临场处理能力，增强学生的安全意识，培养学生的应变能力。这些内容的学习不是一蹴而就的，也并非一朝一夕能完成，需要我们在工作中多记录，多反思，寻找适合应对班级事件的预案，随时调整，做好长远的规划。
书中还为我们分享了处理班级突发事件的一般策略：一个价值追求，两个基本立场，三个分析维度，四个重要原则。我想对老师们会有帮助，同时也引发了我的思考。一个价值追求，即“道德地育人”。我认为这个价值追求要引导学生遵守社会道德行为规范，社会公德，引领学生树立正确的价值取向，真正让学生在事件的处理中受益；两个基本立场，即学校和学生。我认为既要维护学校的利益，也要维护学生的合法权益。特别是家校矛盾，我们站在学校的立场上，采取一种宽容的态度对待家长，那不是妥协，那是对教育的尊重，对孩子身心健康的保护。教师是太阳底下最光辉的事业，我们无愧于这个光荣的称号，面对新时代的学生，我们深知肩上的责任，无愧于心，坚守教育的初心，做人民满意的教师；三个分析维度，即法、理、情。我们要做到合法、合理、合情，始终把培养人放在首位，公平公正地处理班级事件，该硬气时决不软弱；四个重要原则，即及时到到位、程序正当、多方协作和通情达理。
与人为善，善于沟通，讲究方法，修炼自己。面对班级的突发事件，我们处理起来也会很有底气。正如《皇帝内经》里所说：不治已病治未病，不治已乱治未乱。未雨绸缪，这需要我们长期坚持地探求良方，方能运用自如，临阵不乱。
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天才班主任的绝招读后感(精选)
近期来利用课余时间，读了胡建军的《天才班主任的绝招》一书，作者在序中提到了“教育机智”，这绝对不是我第一次见到这个名词，而且我也深有体会，教师面临的往往是各种各样的学生，想要因材施教，就必须具备教育机智，尤其是对于班主任来讲,面对不同个性特征的教育对象和不断变化的教育情境，做出最合理的选择，能够采取最恰当的方法，往往才能收到良好的教育效果。
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通读完此书，主要讲述了一些如何与学生交流、相处以及处理师生关系的技巧，该书通俗易懂，但是却蕴含着前人无穷的智慧和经验，毫无疑问，对于我这样新入职的教师来讲，是学习如何成为班主任的“宝典”。通过对此书的阅读，结合自身入职经验以及向其他有经验的老师请教，我总结出几点与学生互动的原则，并且也在努力践行中——亦师亦友，若即若离，张弛有度，相机而动。
做老师的最高境界就是能够与学生做到“亦师亦友”，这不仅能够使得教学工作变得更加有效率，而且还是和谐师生关系的良好体现。要做到这一步，教师得不失威严的卸下自己的架子，与学生打成一片，与学生相互了解，消除师生隔阂，培养与学生的亲切感。所谓亲其师，信其道。一个亲切的老师总是能够在与学生的相处过程中如沐春风，从而充分发挥其主观能动性，达到最优的学习效果。
但是，作为一名老师，在与学生相处的过程中也不能过分的亲近，正所谓严师出高徒，若一名老师在学生面前失去了威严，又如何严格的要求学生呢？因此，在与学生的相处过程中还要“若即若离”。在工作中，如果发现与学生过分亲近了，那就需要适当的疏远，并有意识地保持一定的距离。当然，在这个过程中要避免伤害到学生的自尊，疏远是比亲近更富有技巧性的一个行为，如何与学生保持一个适当的距离往往能够体现出一名教师的管理艺术。
对学生要求过严或过松，都会导致不好的结果。过严的话会使学生们产生厌学甚至逆反心理，起到相反的结果。过松的话则会使学生养成懒散的习惯，并不利于学生对知识的消化。因此在对学生的教学工作中，一定要做到“张弛有度”。头悬梁，锥刺股的精神的确值得发扬，但如果学生是被头悬梁，被锥刺股的话，那么也不见得能使学生学得多好。调动学生的主观能动性才是最科学的教学方式，使学生发自内心的想去学习，甚至爱上学习，只有学得踏实，才能玩的开心。在与学生的相处过程中，学生难免会出现大大小小的问题，能够灵活科学的处理这些问题，并充分利用这些问题来教导学生也是一名教师教学技巧的体现。优秀的教师能够把握身边一切可以利用的机会言传身教，做到“相机而动”。而这也正是我的奋斗目标。
简言之，《天才班主任的绝招》绝对是年轻教师想迅速成长为班主任的必备宝典，此时的我可能没有足够的经验，但是我从未停止前进的步伐，通过与学生的不断磨合相处、与优秀教师的不断交流、课外不断汲取新的职业及学科知识，我相信在不久的将来，自己一定可以成为一名合格、优秀的教师。（朱志敏）
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班主任如何行动读后感(读后感范文)
这个暑假，我再次阅读了赵坡老师的《班主任如何行动》一书。这本书给我们阐述了班主任工作中应该养成的一系列良好习惯，分别是：善于和学生交流的习惯、真正关心学生的习惯、杜绝说教的习惯、构建完美形象的习惯、预设班级问题的习惯、关注自身成长的习惯、用放大镜寻觅幸福的习惯，共七大习惯。
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令我感触最深和收获颇多的当属前三点习惯，即善于和学生交流的习惯、真正关心学生的习惯、杜绝说教的习惯。赵坡老师在每一个方面都列举了诸多不同的工作方式方法并叙述了自己的工作案例，而且在每一个工作案例后都提出了很多注意的细节，做出了细致地分析和结论。比如说：在谈到“养成善于和学生交流的习惯”时，赵老师就“师生平等”方面，从与学生交流的地点、姿势、表情、语言、语气、互动等层面做了详细的说明；就“交流方式”方面给我们列举了面谈、书信、周记、网络等交流方式；就“交流态度”方面赵老师提到了班主任要主动与学生交流，主动创设轻松、友好、真诚的交流环境，当学生愤怒、冲动时，班主任要保持冷静、理智，要主动摸清学生的各方面信息，从而为与学生顺利交流奠定基础。
在谈到“养成真正关心学生的习惯”时，赵老师认为班主任首先要养成服务学生的习惯，树立“保姆”观念，爱生如子；其次班主任要从细处用功，努力做到“体贴入微、无微不至、细心周到”，在学生的心中播下美好的种子；第三，班主任要恰当处理好“关心和批判”的关系，面对不同的学生采用不同的批判方式。感情丰富的学生要“动之以情”，冲动倔强的学生要“晓之以理”，屡教不改的学生要“当头棒喝”，偶尔犯错的学生要“私下提醒”，敏感脆弱的学生要“点到为止”。在谈到“养成杜绝说教的习惯”时，赵老师指导我们要学会用寓言故事、哲理故事感化学生，用发生在身边的新闻事件，榜样人物引领学生，用经典美文感染学生。
我发现在班主任养成每一种良好习惯的过程里都包含着一个大大的“爱”字，是老师对学生的无私的爱，真诚的爱，细致的爱；也是老师对教育工作投入的爱，负责的爱，尽职尽责的爱。我在想每一位有“爱”的老师，都应该致力于良好的教育习惯的养成。正如赵坡老师在书里写到的一样，良好的习惯对于教育者来说，具有特殊的意义--良好的习惯能够体现教师良好的修养、良好的习惯能够孕育教师过人的智慧、良好的习惯能够铸就教师成功的思路、班主任良好的习惯能够促进学生良好习惯的培养与形成。就让《班主任如何行动》这本书时刻引领着我们每一位热爱教育，热爱学生的教育工作者稳步前行。
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