怎样把课说好读后感(精选)。
常言道：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”我们在上学时也会去读一些书，在读完一本书后老师会要求我们去写一篇作文，我们就可以将自己的感想记录下来写成一篇读书笔记，怎么写好一份优秀的读后感呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“怎样把课说好读后感(精选)”，欢迎分享给你的朋友！
说课，是指一种教学研究、师资培训的活动，这种活动以授课教师的充分备课为基础，面对同行、教研人员（甚至是自己），以口头表述为主、辅以其它手段，具体展示自己的教学设计方案及其设计意图，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的。简而言之就是要说清教什么？怎样教？为什么这样教？由此看来，说课具有两个明显的特点：1、重在交流：互相学习，共同提高。2、重在分析：说课不仅要说过程，还要说道理，说课的本质就是说清“为什么这样教？”是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据，也就是说自己为什么这样备课的问题。
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说课不仅要说出“教什么”和“怎样教”，而且还要说出“为什么这样教”。先说什么，后说什么，哪些详说，哪些该略说，集中反映出授课者的执教思路以及教师的综合素质水平。要说好课，要精心构思，不可信口开河。说课，是说给同行听的，说给领导听的；是说如何上课，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给听说课的人听，明确这一点很重要。看对象，该讲的讲，不该讲的不讲。总的原则，要说透如何贯彻帮助学生“获取知识，提高素质，发展智力，培养能力”这一教育教学原则。
说课也要抓重点，抓关键，讲究“省略”、过渡、照应。说课要说出自己的特色，不人云亦云。我就是我这一个，我的教学方法不和人家撞车，不做“教参”的俘虏。说课，看对象，找准切入点。体现教学目标与教学手段的一致性。说清如何指导、引导、辅导学生质疑的。教学有法，教无定法，贵在得法。说课中的引例，要体现举一反三的特点。韩信用兵多多益善，孙子用兵以一当十。说课，还要瞄准一个时期的热点，要使听说课的人从你的说课中受到启发，悟出道理，走出封闭，开拓新路。好的说课，实在是意的开掘，能的升腾。胸中有书，目中有人，同行切磋，说课中见精神。说课难，难说课，只要努力，课还是可以说得好的。
说课中也要注意：1.说课整体要流畅，不要作报告式，每个环节过渡要自然。比如：教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……下面我侧重谈谈对这节课的重难点的处理”这就衔接自然了。2.说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得太细，即详略得当，把握好说课的时间。3.“说课”要突出可操作性。4.说课要说到有关的理论依据。5.说课要自信，要有激情和个性。
总之，我们教师在说课时，要紧紧环绕一个“课”，突出“说”字（选准“说“法，找准“说”点，把握“说”度），把“课”说“活’。
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事情做到最好读后感1000字精选6篇
怎样才能领会优秀读后感的内涵呢？在读了作者写的作品以后，不禁为作品所深深折服我们只有读的认真，写的认真才能感受的认真。也许"事情做到最好读后感"就是你要找的，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
事情做到最好读后感【篇1】
人的一生想做的事太多，但我们肯不肯做，有的事能不能做，做的时候会不会做，当能做的时候我们敢不敢做，做的好不好、对不对，最后能不能做成，这一系列的问题让我们在面对一件想做的事情时多了一份忧虑和担心。但是当看完《把事情做到最好》这本书后，我收获了很多，之前困扰我的很多问题也得到了解决。
也许我们会遇到许多我们没有经历过的事、可能做不来的事，但我想只要找到了端正事情的态度，找到了做事情的方法，在实际工作中不断总结，自我鞭策，用心做事，专注做事，那么我相信：方法总比困难多。
首先在工作中学会静心。也许现在的社会很浮躁，也许现在的社会很功利，但作为一名教书育人的教师，应该学会静心，面对浮躁的社会不能失去自我，面对功利的社会不能迷失自我，而要做到这些，就要不断的读书，不断的反思，像竹子一样，每攀登一步，都做个小结。当心静下来的时候，我们就知道自己需要的是什么，明白自己要做的事是什么，在做事的时候应该时刻都树立一种危机感和紧迫感，一个人如果没有压力，那么也就没了动力，那么进步也就无从谈起。同时我们在做事的时候应该拥有一颗海纳百川的心，虚心向别人请教。孔子曾经说过：“以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚”，圣人尚且如此，更何况我们呢!当我们的心静了，明白了自己要做的是什么，也有了一颗虚心向别人学习的心，这些是不是就足够了呢，我觉得还要有一种踏踏实实做事的态度，在做事的时候不能投机取巧。一只幼蝶在蛹中艰难挣扎。如果我们用剪子把它的蛹剪开，让它轻易地从里面出来，过不了多久它就会死去。因为在蛹中挣扎的过程是它化为绮彩飞蝶的必然经历，这可以让它的身体更加结实、翅膀更加有力，而投机取巧的方法只会让它失去生存和飞翔的能力——投机取巧貌似高明，实际上却适得其反，伤及其身。所以我们要脚踏实地的去做每一件事，努力做好每一件事。
事情做到最好读后感【篇2】
一本好书，就是一个好朋友。一开始，我就被《把事情做到最好》这本书深刻的蕴意所吸引。这是一本极具价值的人生指南读物，它能迅速提高您对生活的感知，并帮助您确立和提升自己的人生定位。从此书中我学到的核心理念为：良好的态度是你做好一切工作的前提，是你实现人生梦想的基础，态度决定一切。每个人都有不同的工作轨迹，有的人成为单位的中流砥柱，实现了自己的价值;有的人一直碌碌无为;有的人牢骚满腹，总以为与众不同，而到头来仍一无所获。众所周知，除了少数天才，大多数人的禀赋相差无几。那么，是什么在造就我们，决定我们呢?我想是“态度”!
工作需要热情和行动，工作需要努力和勤奋，工作需要一种积极主动、自动自发的精神，工作中的乐趣需要我们用心去体会。作为一名乡镇干部，我们更应该体会到这一点。我们做任何事情，成败的关键不在于客观因素，而在于我们做事的态度。客观困难的确存在，关键在于我们是直面困难、解决困难，还是回避困难、在困难面前放弃，这便是一个态度问题。鲁迅先生说过：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。只要我们以积极的态度面对困难，不为困难所吓倒，一定就能够战胜困难，成为一名生活和工作中的勇士!
生活中每一件事情都因为您的态度而决定。认真对待每一件事情，您的生活和工作才可能健康和顺利，一切困难都在您的眼前化为过眼云烟，不知不觉中，态度决定了一切。特别是在信息大爆炸的今天，各行各业都在飞速的发展，在竞争加剧、学历贬值、经验饱和、压力加大、健康透支的今天，我们如何才能在当今的社会立足，如何在芸芸众生中脱颖而出，如何使自己的人生价值得以实现?我想只有以正确的态度对之。因为我相信：态度决定一切!作为一名乡镇干部，我始终把“清清白白做人，踏踏实实做事，勤勤恳恳服务”作为我的人生信条，这个信条始终贯穿于我工作的每一个环节，充斥着我生活的每一个角落。这个信条使我感到工作是一种享受，工作是能力的释放，工作是学习的乐园。这样的态度决定了我的工作，决定了我的生活，它也必将决定我的人生，决定我的将来。
事情做到最好读后感【篇3】
近日，拜读《把事情做到最好》一书，实实在在感觉到这是一本不可多得能全面提升自己综合素质的工具书，是一本教人如何做人、做事学问的好书。《把事情做到最好》共分十章，分为想做事、肯做事、能做事、会做事、敢做事、善做事、做对事、做成事、做好事、不出事，该书紧紧围绕把事情做到最好这一主题，运用通俗易懂的语言和独特鲜活的案例，全面而又系统地总结出一套在实际工作中极具针对性、操作性、实用性的做事方法。另外还精心提炼出许多耳目一新的做事理念。聪明的人能把事情做好，精明的人把事情做得更好，高明的人能把事情做到最好。 比尔盖茨这句话千真万确。只要熟练掌握本书中的做事理念，就能把事情做到最好。把这些为人处事的道理和法则熟练掌握并去实践，才能在工作上取得可喜的成绩，才能在事业上获得大成就。
在我近30年的现实生活和工作中，有很多事情做不成、做不好，并不是不会做，而是不敢做、怕做。太习惯于循规蹈矩。很多事情并不像我们想像的那么难，并不是因为事情难我们不敢做，而是因为不敢做事情才难的。有这个致命弱点，缺乏挑战极限的勇气，只愿做谨小慎微的安全专家。对不时出现的那些异常困难的工作，因觉得不能做好而不敢去挑战，不敢主动发起进攻。作为网络舆情工作者要发扬时不我待、敢为人先的精神，克服资金投入、人员编制等方面的瓶颈约束，居弱图强，开拓进取，实现主要工作突破性进展，针对事件的突发性，网上舆论也不平静。在人手有限的情况下，网络舆情监管尤其是对论坛、博客、论坛等互动栏目，监控迟缓，掌控不力，造成涉陵舆情在一定范围内蔓延。没有平台你要能够争取平台；给你一个小平台，你能把小平台做成大平台这些话很有道理。作为网络舆情阵地这个平台，网上正面宣传主题鲜明，引导得力。按照省市县统一工作部署，坚持用正面声音占领网络阵地、用正确舆论引导广大网民，形成了和谐、健康、向上的正面舆论强势。一是围绕国庆节、元旦、春节等重大活动，突出网络特色和优势，精心组织各种形式的网上宣传。同时，为进一步宣传县委、县政府的重大决策部署，宣传我县改革开放和现代化建设的巨大成就，宣传各行各业、各条战线涌现出来的先进典型和经验，树立和维护陵县改革发展的良好形象，提高我县的知名度和美誉度，进一步加强与大众网合作，办好陵县新闻网。力争使新闻网版式新颖大气，更加突出陵县新闻版块，重点宣传陵县发展成就。同时把经济、乡镇、文化、社会等20余个版块办得有声有色，全面反映陵县各项事业发展情况，成为我县对外宣传、展示形象的一个重要平台。另外，中国东方朔文化研究会官方网站正在紧锣密鼓筹备中，建成后必将为弘扬历史文化，提高我县对外形象起到积极推动作用。
2014年，网络舆情工作将以高度的责任感为使命，默默无闻，倾力奉献，努力把事情做到最好！
事情做到最好读后感【篇4】
阅读了《把事情做到最好》这本书，给了我一种豁然开朗的感觉，这本书通过围绕如何把事情做到最好来进行阐述，给了我个人很大的启示，这本书对于我们青年教师如迷途中的灯塔，指明了我们在航行中前进的方向，履行岗位职责是每一位教师最基本的义务。如何才能把教学工作做到最好？《把事情做到最好》这本书全面系统的总结出一套在实际工作中极具针对性、操作性、实用性的做事方法，只要我们深刻领悟本书中的做事理念，熟练掌握并应用本书中的做事方法，就能把本职工作做到最好。以下是我读书后的一点心得体会：
把事情做到最好，要吃亏，一个人对待工作的态度，是积极的还是消极的，是上进的还是后退的，直接影响工作的好坏。工作中，活干的比别人多，你觉得吃亏；钱拿的比别人少，你觉得吃亏；经常加班加点，你也觉得吃亏……其实没必要，要记住，吃亏不是灾难，不是失败，吃亏也是一种生活哲学。做人一点要懂得舍得的道理，现在吃一点小亏，为成功铺就道路，也许在未来的某个时刻，你的机遇突然就来了！能吃亏是做人的一种境界，是处事的一种睿智。
把事情做到最好，要无畏。敢做要无畏，要有不怕失败的豪情壮志。挫折是通往成功的必由之路，失败并不可怕，可怕的是跌倒了再没有从新站起来的勇气。年轻没有失败，初冒的新芽唯有经历寒霜才能茁壮成长，“跌倒了也要抓一把沙子”的网易创始人丁磊在演讲中说道：“在30年以前我最大的收获并不是挣了两三个亿，而是有过一段亏掉两三个亿的经历。”无畏不因年龄的增长而渐渐褪色，身患糖尿病且心脏不好的任正非在1978年创办了华为公司，那年他43岁，在那之前他一事无成。如今，华为已是中国伟大的公司之一。
把事情做到最好，要专注。刚刚改革开放是世俗的时代，人人以物质追求为目标，道德底线被轻易穿越。俗语有云：“业多不养家”，除了吃喝拉撒睡，用来做事的时间和精力有限，唯有专注某个领域、行业，才能把事情做到最好。万科集团当年放弃了多元化的经营策略专注于地产行业，成就了近20年的辉煌。
把事情做到最好，要坚韧。行百里者半九十，坚持就是胜利。“追求梦想的人们啊，已经付出就要准备付出更多”。书中说：基层人员每天接触的都是非常具体的事情，更多的是要研究怎样把事情做正确。的确如此，正如普照大地的阳光是由七色光谱组成。奔涌的河流是由无数个水滴组成。一个团队、一个单位的每一名员工就是水滴。不要感到自己在岗位上做的事情很渺小很平庸，实际上很光荣很崇高。因为哲人说：人民群众是历史的主人，是历史的创始人。
如何把这些东西应用到实际当中，还要我们在实际的工作岗位之中多多探讨和学习。在工作岗位上我们还会遇到很多从未面对过的困难，对于这些问题和挑战，首先我们要放低姿态虚心学习，多向前辈学习，不懂的地方多向同事请教；其次还要不断的扩展和提高自己，多学习相关方面的知识，与时俱进，跟上时代的步伐，作为一名年轻教师，最好要坚持自己的理想和抱负，要敢于面对困难和挑战，重塑充分利用每一分钟的时间，合理的安排工作，提高工作效率，做好本职工作，发挥青年人敢打敢拼的奋斗精神，不怕困难勇于钻研，通过自身的努力为教育事业发展做出自己的贡献。
事情做到最好读后感【篇5】
“人活着就离不开做事，做事是我们立身之本。”如何把事情做好，就一定要想做事，想做事就一定要对事情上心；如何要把事情做好，就一定要肯做事，肯做事就一定要对事情用心；如何把事情做好，就一定要能做事，能做事就一定要对事情专心；如何把事情做好，就一定要会做事，会做事就一定要对事情细心。说得好，不如做得好，作为80后的我们要把事情做到最好，我认为要对事情上心、用心、专心、细心，并为之努力奋斗。
参加工作以来，一直保持平和的心态对待人与事，从营业窗口到后端支撑，不同岗位接触的人不同，做的事情也不同，在我看来无论是在什么岗位，从事什么工作，把事情做到最好是对所在企业的忠诚，是对自己内心的忠诚，做事无愧于心，无愧于领导，更重要的是无愧于你所服务的企业。作文每个企业里都是会有这样的人——时时在想“如何把事情做到最好”,总是在说“如何如何把事情做好”，我说：“亲们，说得好，不如做得人，请不要做语言的巨人，行动的矮子”！说得很好，却总是做不到的人，这难免会让人觉得你是只会讲空话，从来都不付诸于行动，请“实”、“诚”、“勤”，先做人再做事。
“上心、用心、专心、细心”，作为服务行业，因为“用户至上”，所以我们要做每件事情都要上心，时刻为用户考虑问题，也可以简单的说“对用户上点儿心”，因为“用心服务”，所以我们做每件事情都要用真心，努力把服务做到用户心里去，也可以简单的说“做服务要贴心”，专心与细心是把做事情做好的基础，服务企业中每个岗位都是环环相扣的，相互支撑的，只有好的支撑，才能有市场好的发展，有好的发展，才能有公司好的业绩，我们才有好的收益。各位，请为之努力奋斗吧！
事情做到最好读后感【篇6】
近日，稍有空闲就静下心来手捧《把事情做到最好》慢慢读来，细细品味书中教人如何做人做事的道理，感触颇深，受益匪浅，觉得这本书实乃难得一遇的好书。本书分十个章节，从想做事、肯做事、能做事、会做事、敢做事、善做事、做对事、做成事、做好事、不出事十个主题由浅入深分别阐述，娓娓道来。书中引用了大量的名人名言，譬如比尔盖茨、李嘉诚等成功人士的人生感悟，更有66个鲜活实例加以论证书中所蕴含的哲理，总是令人有茅塞顿开之感。这本书就象一块敲门砖，孕育着无穷的智慧，让我体验到广阔的胸怀、渊博的知识、敏锐的行动、机智的反应。它似一阵清风吹过，不经意间我的心弦为之颤动，智慧与浅显的道理变成一片片晶莹剔透的雪花，都慢慢地融化在心里。
读完这本书，让人感触很多，其中第四章会做事给我的启示最多。会做事首先要会做人，书中告诉我们：做人一要严于律己，宽以待人；二要谦和为美，多让少争；三要与人为善，切忌骄横；四要仗义疏财，扶危济贫；五要诚信待人，远离事非。想想人生在世，应该既会做人，又会做事。做人绝对不是一件小事情，你能否掌握精当，直接决定你做事的输赢，以至于一生的成败。
做人做事是相辅相成的两个方面，不可偏废。光会做事，不会做人，即便你能获得暂时的成功，也不会享受成功所带来的快乐，因为一个人际关系恶劣，对立面、反对面、积怨甚多的人，定会招致众叛亲离，最后沦为孤家寡人；如果光会做人，不会做事，只顾八面玲珑，四处讨好，结果是浪费了感情，浪费了精力，到头来还是过得索然无味，一事无成。只有会做人又会做事的人，才能赢得一世好名声，才能气定若闲，在谈笑间成就梦寐以求的事业。碧桂园集团董事长杨国强、华人首富李嘉诚之所以成功，就是因为他们深谙既会做事，又会做人的真谛，所以才能达到无往不利的高超境界。
由此我想，对于太保公司这个团体而言，每个员工都是身处其中的一个分子，我们应该秉承会做人，会做事的道德准则，热爱集体，尊重领导，包容同事，关爱客户，凡事都要往好处想，往远处看，齐心协力共同构建太平洋这个温馨和谐的大家庭。在工作中，我们要以熊素琼的马桶精神激励自己，爱岗敬业、全力以赴，以一颗感恩的心把事情做好、做对。只有这样，我们才能实现个人的人生价值，在平凡的岗位上才能做出不平凡的成绩；我们这个集体才会有朝气、有凝聚力，太平洋这支战舰才会勇往直前，在激烈的竞争中处于不败之地。
《把事情做到最好》是一本点燃工作激情、催人积极上进的励志书，每个人读后都会从中找到一把打开自己心锁的钥匙。书中每一个故事都蕴含着一个做人做事的道理，滴水藏海，小中见大。在轻松的阅读中，我们都有一份新鲜的感受，愉悦的享受，不知不觉中为自己的人生点亮了一盏明灯。慢慢去读，细心去体味，认真去学，努力按照书中的道理去做事，只要我们坚持，我相信人人都会把自己做到最好，把工作做到最好，把事情做到最好！
把班级还给学生读后感1000字(精选)
暑假期间，读了郑老师的《把班级还给学生》一书，感慨颇多。以前也曾读过一些有关班主任的书籍，可郑老师的这本书，列举了很多事例，深入浅出的讲解该如何进行班级管理。这些事例都取自于教学实际，对一线的老师来说，无疑是个丰富的宝藏，有许多值得学习和思考的地方。
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郑老师主张“把班级还给学生”，也就是强化班级学生自我管理的能力。这与很多教育专家的观点不谋而合。之前，读过魏书生的《班主任工作漫谈》，给我留下印象最深的就是充分发挥学生的作用，让学生自己去做，自己去管理。不禁想到自己当班主任以来的工作。初次担任班主任，手足无措，不知该如何管理好这八十多人的大集体？开学初我根据需要设定了班级管理岗位，也通过多种方式了解班级学生的性格和特点，私下里找一些性格开朗、比较积极热心的同学谈话，鼓励他们积极竞选班干。最初班干们做的有声有色，可一段时间后，班级的管理情况却不如期待中的乐观，班干们的新鲜劲过后，很多问题显露出来。学生个性太强、班干性格急躁、包庇等等原因，使班干越来越难以开展工作，同学中不认可的声音越来越大，班级的事情越来越多……
来自学生，家长和教学工作上的压力让我疲惫不堪，总是处在焦虑之中，心中更有很多疑问，为什么我做班主任这么辛苦，天天围着学生转，班里还问题不断？该如何提高学生的自我管理能力，怎样让学生进行有效的自我管理？在读了郑老师的书后，心里更是十分羡慕如郑老师一般的优秀班主任，他们是那么会“偷懒”，也是那么会“管理”班级。郑老师认为，在现代班级建设中，班主任要甘当助手，让学生走上前台，班主任利用闲暇时间学习、思考，以更好地提升自己的水平。这也让我明白，保姆式的班主任早已不可取了，班主任应该是一个班级的导演，他的功夫是下在幕后的。
于是，我开始反思自己的工作。我明白了，把班级还给学生，不能一味的任凭学生去做，这时候，班主任的功夫是下在背后的。要想让学生自己管理好班级，就一定要有一个得力的班干部团队，要培养一批优秀的班干。幕后培训班干部，做好指导，帮他们出主意、想策划、总结经验、反思教训，导演好这场班级管理大戏。学生也不过是十三四岁的孩子，他们单纯可爱，也调皮贪玩，少有耐心和毅力坚持做一件事，很多事需要班主任的督促，同时他们又有很大的潜力，常常会在管理中带来很多惊喜。
按照郑老师在书中介绍的经验，我开始思考该如何把班级合理的放手给学生？以前交代班干部做事总是说：“你去做这个，你去这样做”。这样虽强调了方法，但却忽略了结果，而且还限制了学生的思路，一旦事情没有做好，还要老师事无巨细地亲力亲为。这学期以来，我调整了一些方法，重点关注结果，而在过程上给班干以自由，让他们自己选择具体方法，并为最终结果负责。
七年级，在班级卫生方面，我总是亲自安排，划分小组，布置值日任务。可时间一长，我发现，这样做虽然安排、执行的比较快，但每一次值日都需要自己来安排，我并没有培养出一个得力的助手。八年级我开始有意培训卫生委员，让她来为同学们分配任务，确定检查标准和检查人员，我再根据她的方案给出修改建议，商量确定最终方案。这样一来，虽然前几次比较麻烦，但是几次后她就可以自己独立安排卫生方面的事宜，而且因为她更了解同学们，有时甚至能做得更好。如此一来，卫生委员就已经可以帮助我分担班级的卫生管理工作，也给了我很大帮助，同时八年级每周的班级量化成绩也是很不错的。
学校、社会给予我们班主任的可能很少。但是，我们自己给予自己的却是很，懂得做一位幸福感满满的班主任。
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2024年8月，是我担任班主任工作的第四个年头。带完毕业班后，学校让我继续担任2024届文科班主任。在接手新班前，我听到很多关于新班的评价、聪明、积极、有活力等等。开始我还庆幸自己的运气。可是，俗语说“家家有本难念的经”，或者“旁观者清”的你们只看到班级的好，却不知其为难之处。
2024年第二学期刚开学不久，班里就接连出现了两件让我焦头烂额的事情。第一件事，班里有两个成绩较好的同学早恋，因为吵架闹矛盾，男同学却选择了自残、轻生。后来被及时发现并找回来，没有造成严重的后果；另一件事，也是一位男同学，从小生活在单亲家庭缺少关爱，性格古怪，与其父亲几乎零沟通。不知何事，离校出走，失踪一个月。期间家长，学校，警察无处可找。后来可能是因为经济紧急，自己主动回家。事后了解到，该学生在校期间向同学、朋友借钱接近1万元，其中，有六千多是因相信网络贷款被骗。
通过这两件事情让我知道班主任这个职位的特殊性，第一，特殊的使命，教师之外更要育人；第二，特殊的地位，介于学生、家长、学校以及社会之间，是学校“管理成员”当中管理最多人的“主任”；第三，特殊的身份，就如网络上所说一样：“班主任是医生、是保安、是警察、是会计、是心理医生、是律师、是保姆等等”。可是事实上班主任的存在却是，“使命重于天，地位却低下”的尴尬的状况。班主任工作饱含着太多的艰辛，太多的跋涉和太多的责任义务。在处理这两件事的过程中，让我知道教育这一工作并不简单，特别是班主任的德育工作，更是难上更难。面对那么繁杂的工作，如果选择放弃或者不再担任班主任，我认为这不是一位真正的好老师。名师成名不全是因为教书成果有多大，更在于其教书过程，更注重培育德育人才。因此，我依然会选择当班主任。在处理两件突事情的过程中以及在前辈们的指导下，我认为班主任工作还是挺简单的。为何说简单，因为做一名及格的班主任应该有自己的处理原则和教导方法。
在阅读完《把班级还给学生》后，郑立平教授让我知道其实做班主任也可以很幸福。古话说：“树己立人”、“修身齐家”。要教育好学生，必先提升自己。如今很多班主任都在埋怨班主任工作，埋怨学校工作任务太重，埋怨学生问题多，埋怨家长推卸责任等等。只懂得埋怨的班主任是一个不聪明的班主任。只会去埋怨不会去改变，结果只会更加糟糕。甚至影响到自己职业生涯，要不一蹶不振，要不放弃教育，另走其他行业。
因此，要成为一名好的，轻松的班主任，就有必须提升自己，调整心态，与时俱进，迎合学生的变化需求，结合学校教育目标，规划好自己每学年，每学期，每月，甚至每周的发展计划，设计好自己和学生的工作计划，达到共学习，同进步的目标。另外，在处理学生问题或者教学与个人的问题时，要控制好个人的情绪，把握好角色，不要因私事或者对学生有意见而处事不当。最后还要不断提升自身修养，修身管班，树立目标，坚定工作原则，才能治班级，育人才。
班级是以学生为主体，班主任则是班级的引领者、指明灯。一个好的班级需要一位精神领袖引导学生走向团结，共同进步。但是，班主任仅仅是自己好，自己厉害是没有用的，更需要学生的支持和配合。郑立平教授讲到：“班级建设的最高境界就是使之成为师生共同学习，一起生活，共同爱护的家园，他应该是孕育快乐，创造快乐，凝聚精神，升华人格的一片乐土”。想要把班级发展成为我们所想的班级，我们就应该有方法，有目标。规划好班级的发展目标。而我所担任的班级是高三毕业班，都是为了上大学而在努力。因此，我所设定的班级目标就是：冲刺高考，六月无悔。
俗话说，用人不疑，疑人不用。班干部的能力应该值得我们相信的。往往学生的能力都是我们预想不到的。培养和利用好班干部，才能经营好一个有灵魂的家园。在我的班级管理理念中，我认为高中生是即将成年的群体，很多时候我们应该放手，让学生自己管理自己。把班级管理还给学生，让每个学生都可以成为班级的管理者，真正成为家园的一份子，为“家”出力献策。但是学生个性是千差万别的，对不好的习惯，行为就要指出和纠正。因此，“家园”也要有自己的特色“班规”。师生共同讨论成立属于本班的奖惩制度，让好的同学成为榜样，让不好的同学认识错误，改正进步。
高三是一个痛并快乐着的过程，在管理高三班级的过程中，往往要注意的问题就是学生的心理问题。这时候我们班主任就要注意与学生的关系。学生面对高考的压力，成绩的进退步，很容易受到打击。因此，我们把握好自己的角色，转换好教育者和倾听者的身份，让学生感受到来自老师的关爱。郑教授讲到：“只有教师对老师的爱，雕刻在其心灵更深处，成为一生的财富。教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始，而心与心的对话则是从真诚的倾听开始”。此外，我认为除了倾听者以外，还要做到教育者和鼓励者，因为，高三学生更缺乏的就是信心和信任。特别是在我们这山区学校，留守学生多，大部分内宿生基本都很少得到父母的直接关爱。关注到每一位学生的变化，让班主任成为学生们值得信任的“保安队长”、“心理辅导师”和强大的“保姆”。
班级是一个有生命的集体，并不是一个雕塑，不能因为雕错了，重新换一块石头就可以。班级即使出现再大的错漏我们也要坚守到底。班主任的工作就是一个繁杂的过程，在这个过程中或许我们已经遍体鳞伤，我们依然要及时站起来，更正，防止出现更大的问题。
如何做一个轻松的、幸福的班主任，这个其实并不难，就如郑教授讲到：“实际上，许多优秀教师或者班主任的成功经验就好像是一层朦胧的“窗纸”，奥秘一揭就开，关键是我们有没有想到去做或者有没有坚持去做。”所以，我认为做一个幸福的班主任就是应该有目标和有行动。
提高班主任自身的发展，必须要与时俱进，切实做到了解当代青少年的身心需求。而这些知识、能力就需要班主任自主的学习和发展。班主任的成长离不开学校优良学习氛围和教育部门提供的激励、培训和外出研讨等，从而开拓班主任的视野，提高班主任的办事能力。班主任的学习机会是班级管理能力的最直接的途径。
班主任的自主发展包含了三个阶段：“自我觉悟-自我奋斗-自我实现”。所以，接下来的工作中，我要按照三个阶段，给自己规划发展，慢慢成长。经过四年的班主任的工作，我要做到自我反思，从以往的工作中认识自身存在的缺点，根据存在问题寻找合适的方法，解决问题。此外，还要积极学习，提高自我觉悟，积极阅读有关班主任管理方面的书籍，积极听取同行的主题班会，吸取同行前辈的经验，抓住外出学习机遇，开拓视野。
接着，在学习中成长，听取别人的不一定能成为自己的，我还要做到自我奋斗，切合自身教学学情实际，反思自我，从反思中总结经验，从而自我成长。
最后，我用郑教授的一段话来总结我的阅读感受：“思想的花很美，行动之果更甜，再长的路，一步步也能走完；在短的路，不迈开双脚也无法到达成功。”班主任工作需要去实践，需要反思和总结。未来的班主任更需要有目标有行动能力的人。而我就要往这方面去努力，努力做一个幸福的班主任。（陈慧聪）
有幸在参与省名班主任邝杰工作室的学习中，接触到郑立平教授的《把班级还给学生》这一著作。这本著作共六章，对班主任工作的特点，班级管理的艺术等等问题，给出了一个全新的观点和技术指导，当中一个“还”字，更是使我对班主任工作、班委建立、班级管理和学生自主管理等方面有了重新的认识，同时使我更能体会一名优秀的班主任，所需要的需要的智慧和技巧。
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一直以来，在我的教育工作中，我始终认为班主任是整个班级管理工作、是全权指挥、引领整个班级发展的首任执行官。于是在平时的工作中，事无大小，几乎所有事情，班主任都有直接或许间接地管理，哪怕个别事情交由班干完成，必定要了解整个事情的发展，最后可以觉得整个事情的方向和效果的，往往是班主任自己。于是在这样的工作模式下，如果班主任工作足够的努力，细节把握足够到位，时间足够投入，班级工作必定有条不紊地按照班主任期待的方向发展，而且必定在短期内就取得不错的效果。在以往的自己意识下，总是认为这样的管理是最有效的，最能有成绩的。但是，郑立平教授的《把班级还给学生》这一著作，几乎完全颠覆了我的价值体系。苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”
从管理学的角度，一个人有效果的直接领导、管理的人数一般是7人到10人，想想如果全班50个学生，都交由班主任管理，这必定会有管理的漏洞，这往往会出现指令的执行效果不明显，班级管理时松时紧等情况，到最后管理工作进入一个瓶颈状态。所以在班级管理中，虽然班主任扮演着重要角色，但如果我们应注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。于是在这种班级管理模式下，班委就是班级管理的首任执行官。首先我们要让班委，特别是班长认识到：这个班是我的班，班里的每一件事情，我都有责任去管理。一个班的情况，其实一个根本的事实，班委比班主任了解的更多，更全面，所以让班委全权管理班委有着它本身的优势。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。于是班委的建立，班委工作能力的培养，班干的服务意识的提高、班干的责任感和主人翁精神的培养，这需要班主任多指导，提出要求，即要班干以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做。起，只有班干自身的能力提升，班级管理的中坚力量确立，班级管理的工作才能达到应有的效果。
把班级的管理权还给班委，可以给班级营造良好的舆论导向。
班级管理中每一件事情的处理，每一条班规的执行，学风的营造等等，班级必定会有一个大致的价值观，这种价值观往往是通过班级舆论反映的。一个好的班级舆论，往往对全部同学有无形的良性引导作用，这比任何的直接管理更有效果，而且更具有约束力，于是良好的舆论导向一旦形成，班级的管理进入一个自我约束境界，达到每个学生的自我管理，优良的学风班风容易形成。而一个班级一旦有不良的舆论，班级管理必将举步维艰，同学们对很多规章制度熟视无睹，班级管理进入一个尴尬的局面，班委更是形如虚设。班委是班级的代表，从群众中来，对班级情况十分了解，而且也在很大程度上代表着班级的思想动向。于是通过对班委思想动态的引导，以点带线，以线带面，通过班委自主管理，使班级形成一种良好的舆论，使班级管理达到实处。
把班级管理还给班委，使得许多细节把握到位，避免管理效果大打折扣。
在班级的管理，往往会出现一个很常见的、看似简单却又复杂的问题，很多时候班主任的直接管理，往往达不到应有的效果。举个例子，如调座位问题，很多时候班主任可能会自己根据自己的平时的观察，作出自己认为最优化的座位调整，可是当调完座位后，班主任往往会发现效果却没有预期的好，更甚至会有不好的反应。这时候，如果找班干来了解情况，班干一定可以告知班主任这个座位安排的诸多不合理之处，而班主任对班干反映的问题可能却是不知情的。这恰恰反映出班主任的直接管理是存在其自身的不足的。
喜欢书里的一段话：打开笼门，让鸟飞走，也把自由还给鸟笼。学生才是班级的主体，学生的自我管理才是最有效的管理。我们的“管”最终的目的是为了“不管”，最终的目的是为了达到管理的最优效果。班级是学生自己的，让班委自己管理去，把班级的管理权还给班委，还给每一个学生。（植秀松）
慕课革命读后感(精选)
相信去年疫情期间的居家学习着实让大家感叹了一回：原来以前想象的在线教育替代课堂并不是水花镜月，而是真真切切可能实现的。然而万物皆有因，在线教育除了依托我国近年来在基础建设巨大成就和智能设备全民化以外，理论基础也早已是连篇累牍，《慕课革命》一书便是其中的亮眼之作。
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慕课（MOOC）就是一种大规模在线教育，但是，它和传统在线教育的区别是什么，为什么受追捧，特点是什么？为什么全球包括中国顶尖的大学，以及中学小学都在开展慕课教学？慕课对小学、中学、大学和职教有哪些影响？它能否真的实现教育公平？对于无法回避教育问题的每个人来说，我们将从这个慕课中得到什么？具体的实践中，我们应该做些什么，又能够做些什么？本书探讨的就是这些问题。它将通过大量国内外的实践案例，告诉读者慕课的发展历史和趋势。从去年疫情之后的趋势来看，即便复课以后课外培训已经大量转到线上，避免聚集只是推动教育向线上转化的诱因，在此之前线上教育就已经有诸多优势为人们所看好。
其次，线上教育很方便实现学习管理的数字化。学习以在线数据的形式存在，每个学生上课时写笔记、做作业、发微博、实验、讨论、参加活动的纪录等，都是教育大数据的来源。用这些数据分析出更多更精确的数据，就可以为个性化的学习提供坚实的支撑。学习也因此有量身定制的可能，真正实现了“因材施教”。
最后，线上学习让学生成为“学习的主人”，学生可以围绕自身需要和个人爱好在一定范围内安排自己的学习，而且这个范围只会越来越广泛，因为聚集的优秀课程资源只会越来越多，课程的搭配设计也会不断丰富和完善。如果能利用人工智能技术对学生的能力、特长、兴趣爱好进行评估，那就能将这个选择范围地位的越来越精准，事实上从目前的短视频平台发展情况来看，能够实现这样需要的人工智能技术已经初见端倪。相应的，普通教师的职能会发生一定转化。当由“名师”甚至AI技术开发出来的学习课程已经满足学生知识接收需要的时候，普通教师的角色会从“园丁”向“医生”方向转化。普通教师在线下及时关注学生的学习状态，一方面答疑解惑，并对学习成效进行诊断，评估掌握学生的学习成效（避免以冷冰冰的单一分数成为衡量学生的尺度）；另一方面当教学从以往“人与人”之间的沟通，变为“人和机器”的沟通以后，如何让学生在满足智育发展需要以后在德育、心育方面的成长得到有温度的关怀。
随着互联网社会的不断发展成熟，教育也会不可避免的受到影响，因此我们看到慕课以其依托互联网的交互性、海量资源和智能推荐，取得相比以前的远程教育更广泛响应也是有其道理的。但要看到人不是机器，从生理到心理上都有自身的特点和自身限制，因此如何考虑学习者生理和心理的承载能力，保证学习者身心健康发展都是容易被忽视的问题。而且随着科技的发展，AI技术对人类工作生活的涉及面越来越广，甚至在某些领域有从辅助工具逐步掌握主导权的势头，相信AI的成果也会越来越多的运用到在线学习之中。如果学习者没能树立强大的自我意识和自主意识，就有可能变得消极畏难，只愿意被动应对系统的学习安排，甚至内心无助的“困在系统里”，都是值得我们去关注和思考的。
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把时间当作朋友读后感范文1000字(精选)
所谓耐心,就是甘于把时间投入到简单、枯燥但是最终会意义非凡的重复当中去懒惰,是缺乏耐心而不愿投入时间精力去做任何事情。短视,是缺乏耐心而不能运用心智去展望未来。草率,是缺乏耐心而不愿投入时间精力去认真地调查研究。肤浅,是缺乏耐心而不能运用心智深入思考。
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夜郎自大,是因为缺乏耐心而拒绝观察外面的世界。——李笑来《把时间当作朋友》
这是我比较喜欢的一段话，“懒惰、短视、草率、肤浅、夜郎自大”都是人性、心性，影响着我们，《把时间当朋友》这本书看起来是本“时间管理”类书籍，但是作者说所谓时间管理亦或者管理时间没有一个衡量的标准，时间本身是一个不可捉摸、不可控的概念，能够真正管理的就是我们自己，从自我内心出发，管理自己内心从而管理时间，这本书提出了“心智”这一词，用他的话说，是开启心智。心智开启了，才能看清楚想明白问题出在自己身上;心智开启了，才能看清楚想明白用正确的方法做正确的事情，唯有这样，时间才是朋友，《把时间当作朋友》其实讲的就是自我管理。
那么什么是“心智”，心智也可以说是智商，是由一个人的性格、经验、知识累积组成，相当于是一个人的思考模式，由此可见，心智的成长，受多方因素影响，有正面的有反面的，有片面的、也有狭隘的，经历越多，扎根越深，对今后的影响就越大，路也就越走越窄，越走越偏，人的差异化就越大。
那么如何把握心智正向的方向，书中通过举例的方式阐述出几个方面；其中我感觉重要的是控制自己的大脑：
书中举例描述了我们日常生活中最常见的现象，可能因为工作需要或者考试将近，需要读完一本书，并不是一目十行的看，需要你认真阅读并理解，或者可能需要你写一篇读书心得时。你正式开始读书，当你坐在沙发上开始看，一会你觉得自己有点渴，然后你出去找水喝，打开冰箱顺手拿了一瓶饮料，喝了一口，又想起来你在减肥不应该喝这种带糖的饮料，然后你经过一系列的心理活动，你把饮料放了回去，你回到沙发继续看书，看了一会，你换了个姿势，不巧的是你按到了电视遥控器，刚好电视上是你特别喜欢的电视节目，哇，这个主持人真漂亮，不过今天的话题好无聊，你又换了好几个电视台，最后都没有好节目，你想：好无聊，还不如看书呢，拿起书又觉得有点渴，想起来刚才把饮料放回去后，没有重新倒杯水喝，然后你又开始了喝水之旅，突然手机响了，一条微信。一个朋友问你在干吗？你没好意思说你在学习，你只是含混地回复说，你病了，在家休息呢，不想出去……你又回到沙发上。想了想，还是换一下背景音乐吧，现在这个太伤感。于是，你换了首欢快的，然后重新坐好，开始看书，你下意识地看了一下表，天哪，一个小时这就过去了，可是你连一页书都没看完呢。
这个场景是不是非常熟悉呢？可能有点夸张，但我们都会遇到过类似的情况。为什么会出现这种情况？答案是大脑太活跃了不受控。一个人拥有活跃的大脑原本是好事，但是，在不受控的时候，也可能是坏事--就像那样。大脑非常活跃，并且注意力最容易接受它的指令；所以，甚至在自己都没有意识到的情况下，它在不停地操控你的注意力。然后，你就这样轻易地被你的大脑所左右。书中作者阐述了自己的观点：你的大脑并不是你，你的大脑是（属于）“你的”大脑。尽管你用它思考，好像它在指导你的行为，但是，你要明白你不应该隶属于你的大脑，而应该是你拥有你的大脑，并且应该是你可以控制你的大脑。坑能有点绕口。通俗点说就是我们要学会控制自己的大脑，管控情绪，读书的时候就好好读书，排除一切其他的心思，不要干扰到自己。比如我们经常听到的“当我想睡觉的时候，并不在乎环境有多差”。
李笑来把时间当作朋友读后感(精选)
读李笑来老师的《把时间当作朋友》，关于实践有以下几点感悟:
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01.准备
常说，“最可怕的敌人就是你自己”，实际上应该指的是“你那无法控制的懒惰”。演讲高手丘吉尔每次貌似即兴的演讲，其实即使在演讲前的最后一秒他依旧在紧张的对稿，这就是准备的力量。
而我们能做到的准备工作有哪些呢？小到生活里为了和朋友准时赴约，提前规划线路，甚至可以提早预计朋友可能的迟到，而在网上搜索见面附近的书店或是有趣的小店，让等待变得充实、有意义。大到对自己事业目标的远期规划，把大目标切分成无数可行的小目标，再尝试落实到每个月、每一周里。准备，是一切事情实践的起点。
02.学习重要还是人脉重要?
现在是一个双赢的社会，你的价值可能更多的决定了你的人脉，我们所要做的可能更多的是专心打造自己，把自己打造成一个优秀的人、有用的人、有价值的人，当你真正成为一个优秀有价值的人的时候，你会惊喜地发现人脉会破门而入。从如下方面改进：
1、专心做可以提升自己的事情；
2、学习并拥有更多的技能；
3、成为一个值得交往的人；
4、学会独善其身，尽量少给周围的人制造麻烦，用你的独立赢得尊重。
03.好记性不如烂笔头
在听牛人高谈阔论的时候总是会想，他怎么能懂得那么多呢?是他的记忆力好吗？是他比别人更聪明吗？非也！奥妙在于那些牛人都做了大量的笔记，积累了大量的资讯。当你遇到一些好的咨询的时候最好记录到笔记本里，比如一个很搞笑的笑话，又或者比如某一个很有道理的观点等，并经常翻阅，分享给别人。以后那些东西就是你的了。
04.对时间做开源节流
理财的时候需要做的一方面提高收入，另一方面是节省开支。这就是所谓的开源节流。时间管理也是如此，一方面要提高效率，另一方面要节省时间。主要做法有：
1、同时做两件事情（备注：请认真选择哪些事情可以同时做），比如跑步的时候边听有声书；
2、压缩休息时间提升睡眠效率，比如晚睡半小时早起半小时（6~7个小时即可）；
3、充分利用零碎时间学习，比如做公交车、等车、上厕所等。
05.耐心
凡是值得做的事情，都值得慢慢做——做很久很久。耐心不是凭空来的，是需要了解和支撑的。面对一件事情在长期不懈的坚持中，耐心让你甘于寂寞，回归初心。努钝的坚持，用耐心磨平时光的棱角，这本身就是极好的策略。
反观我们的教育，当不少父母面对无辜的孩子在时间磨蹭这一千年难题上毫无耐心的大吼大叫时，其实是他们忽视了孩子对时间的感受，他们内心对时间快慢的感知与大人尤为不同。所以面对幼小的孩童，家长尤其要多些耐心，同理他们的想法，帮助他尽早建立对时间快慢的精确感知。
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