罗恩老师的奇迹教育读后感(读后感)。
书犹药也，善读之可以医愚。在阅读作品后，心中感触颇多，会有一些独到见解。读后感，对于学生来说应该很熟悉，看过某本书籍之后都需要写观后感，经常写读后感，文章就会越得心应手。关于读后感我们应该怎么样动笔写呢？下面是小编精心整理的"罗恩老师的奇迹教育读后感(读后感)",仅供参考，大家一起来看看吧。
初读这本书，发现这是一本不同以往谈教育的书籍，没有严谨严肃的理论，没有一般的逻辑叙述，只是讲述一个个事例，而这些事例往往也根植不到我的身边，比如站在桌子上，比如滑梯，比如请同学到家里吃饭，比如参加节目，比如带孩子旅行……，太多太多个例化的东西只能说明是“罗恩式”的教育，效仿不来。只能当小说来看，我知道有这样的人，这样的事。
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但这样颇具影响力的名人写的书应该不仅仅是这样的吧？于是，我又打开了它，慢慢发觉他的奥秘。他不仅是老师，还是数学老师，还是班主任，还是校长，所以他从学校，老师，家庭，家长，课堂内外，学校内外，多角度多方位的去给孩子打造成长环境，不仅点燃孩子的学习激情，更是点燃孩子的生活的热情，勇气，自信。这不正是教育所要起到的作用吗！
我也深深感到，教育真是一个全方位立体化的工程，要看到全面，而我们的眼光太狭窄，只看到一个个点。罗恩正是用这些看似毫无关联的碎片化的经历，才形成了他独特的教育。
再次读，是在学校要交流感受的时候。我问自己读过书后到底学到了什么？我反思，他为什么会做出这样的奇迹？罗恩本身是个有激情，热爱，能坚持的人。有激情，才不觉面对教学工作的枯燥，有热爱，才会觉学生的可爱，有坚持，才让教育的想法得以实现并影响深远。
我呢，激情，热爱快已消散，只剩下苟延残喘的坚持。那多的想法，大概还是停留在二十岁上班时的懵懂阶段。
再读，我又去查阅他的《55条班规》，查看《热血教师》。我在书上不起眼的位置看到了这样一句话，“我们建立了一套原则、理念和价值观，这就是我们的办学理念，也是我们对亲似大家庭的团队的总结这写核心原则就是我们作为教育者、父母、和导师如何教育我们深爱的孩子的关键所在”。是啊，回想我们是因为这因为那，而失去了自我，也失去了教育者的高度，失去了教育的热情，那有怎么能用自己的激情去点燃学生的激情呢？而疫情期间的家访，更让我感到，以前是没有走进学生的心里。我应该坚持自己的信念，保持应有的激情，全新投入到熟悉的工作中去。
合上书本我好像学到了什么，又好像脑子里什么都没有。这真是一本让人看了又看，爱不释手的书，不管你是家长，教育者，教学的管理者，你都会从中受到启发。谢谢罗恩！（景海霞）
今天我要分享的是《罗恩老师的奇迹教育》这本书。罗恩老师就是这样一位有故事的教育者。
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当罗恩老师游历美国50个洲，他看到有些课堂上老师们无精打采，学生们昏昏欲睡，授课内容了无生趣，而有些课堂老师激情四溢，学生精力旺盛、积极进取。他说课堂应该是充满激情的地方，他希望做些什么来改变这种状况，于是他建立了克拉克学校。这是一所不一样的克拉克学校，这是一所最好的学校，在这里，让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想；在这里，用心聆听孩子的声音；在这里，要么不做，要做就全力以赴；在这里，爱学生所爱，不管他们爱得多另类。罗恩老师老师的故事对我触动很大，我一直在反思自己，他所经历的一切如果换做是我，我会怎么做。
一所最好的学校
保持激情，热爱教育工作
当你遇见一群随时在闯祸的孩子们，你会怎么做？我会生气，我会抓狂。罗恩老师说，当你和孩子们一起工作时，特别是和那些会将你逼疯的孩子一起时，一定要看到这些孩子的潜能，想办法让你班上的每一个孩子都有远大的梦想，无论条件多么艰苦，挑战有多大，你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。当你走进教室，如果看到的是一班违反纪律和学习障碍的孩子，你肯定会变得手忙脚乱，而如果你看到的是一班律师、医生、商界精英，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，挖掘潜力，并让孩子们知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。这个理念，就叫做激情。保持激情，热爱教育工作。
别“放过”任何一个答不出问题的孩子
别“放过”任何一个答不出问题的孩子。当一名学生回答不出问题时，你会怎么做？我会适当引导，引导过后依然不会，我便请其他小朋友来救场。然而在罗恩老师的课堂上，这种救场绝不会发生。他说：“我们不能让孩子们意识到自己可以从课堂上消失，我们必须看到所有学生，所有人都必须为课堂知识负责，而且当老师提问时，所有人都必须到位。”在刚开学第一周，他就会告诉学生，当同学被叫起来，我们正在等待答案时，不希望看到其他学生挥舞胳膊或抢答。所有人必须安静地坐着，聆听他的答案，他还告诉学生们，要是有抢答的冲动，可以释放为“加油，你行的！”
一份以后的期许
这本书给了我很多启示，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。今年8月我来到了泰河学校，在这里开启了我的教育之旅，当我得知要当班主任的那一刻，我既忐忑又激动。忐忑的是：第一次当班主任，我能处理好班级的各种突发事件吗？我能管理好班级吗？我能让学生信服我这个班主任吗？激动的是：我终于能体会到当班主任的感觉了。以前一直羡慕学生跟班主任总是特别亲，什么事都愿意分享。我和这帮孩子因为泰河学校而结缘，因为班主任而有了特殊的意义，我与他们的故事未完待续......
我问自己想成为一名怎样的教师？我的答案是：我想成为一名影响学生让他们爱上英语的教师；我想成为一名能被学生记住的教师；我更想成为一名因为遇见我而让孩子觉得幸运的教师。我在努力站稳讲台的同时，也在努力践行自己“用心陪伴孩子成长”的教育理念。用积极的生活态度来面对学生，需要智慧的的专业成长来完善自我，做明亮有光的教师，勇往直前，向阳而生。
一度迷恋“奇迹”，更崇拜创造奇迹的英雄！有幸在寒假前轮到我们组读这本关于教育的奇迹——《罗恩老师的奇迹教育》！罗恩克拉克本身就是个奇迹：偶然的的代课经历改变了他的人生轨迹，从此走上了三尺讲台，创造了世界教育的奇迹。非科班出身居然能把教育做到炉火纯青、无人能及，能让孩子感受到学习充满快乐而非苦燥，孩子们每天开心快乐、活力四射，教过的很多学生走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。本书用101个教育小故事解密了教育的奇迹。今天我结合自己的教育经历来总结一下我的收获。
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015《记住姓名是了解的第一步》，克拉克学校全体教职工能记住所有学生的名字，了解所有学生的家长，并和他们建立良好的联系。天呢，太不可思义了！克拉克学校想干一件事，家长们立即马上行动，有力出力、有智出智、有钱出钱。这让我想起了二初中的现状，因历史问题，家校之间信任度没有那么高，很多时候很多事情学校不能放手去干，比如教辅的征订，其它学校可能订着没事，但二初中如果通知学生买，即使不强制，也会有家长捅到教育行政部门，结果可想而知，有些好的教育资源近在咫尺，却利用不上。通过疫情之后的家访工作，我也感受到家校之间的良好关系真是双方受益，家长和老师都有一个共同的目标，把孩子培养好，当老师走到学生家中去了解学生，就这一个举动都让家长感动，正如袁朝阳校长所说，家访这一个工作做好，咱的教学就好开展了。家访之后我更信这句话了！这项工作要切切实实开展下去，而非完任务。
记得当班主任第一年，有幸参加学校班主任培训班，由经验丰富的班主任进行经验交流分享，其中俊颖姐就讲到她在学生到校第一天的第一面就能叫出学生的名字，而她的班级总是光彩夺目，她的学生总是群星灿烂！当读到这一篇的时候突然有种亲切感。当年开学第一天拿着座次表硬是一天时间就记住了班里的所有学生，开学第二天学生被准确无误地叫上名字，他们的表情我是记忆犹新的，此法绝对可以推广，次言之，开学一周之后能叫出学生名字也是可以的，而事实上一部分老师一学期之后，班里那些默默无闻的学生仍叫不出名字来，别说他们的家长了。用心、走心才能把一件事做好！
020《孩子们的惊喜之旅》，书中多次提出带学生去旅游，“走出去才有世界观”克拉克的学生之所以很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，一大部分原因他们跟随学校走出去，现实教育生活中安全为天，各种外出活动被限制，似乎无所适从，但我们校长袁朝阳在大金店教育生涯中，也带领这些没出过门的农村孩子到北京看到北京大学、看到天安门上国旗冉冉升起，看到山以外的世界……我想这在孩子们心中留下的影响有可能是一生，那种积极向上、爱国、拼博……
我们无力改变教育体制，却可以像罗恩和袁校长一样与孩子们创造奇迹”！
感受之三：热情！老师的热情可以把苦燥的教学变成表演，寓教于乐；热情可以让每一位教职员工把学校当成家，争先恐后为家而努力；热情可以让学生的生命奔放，为总统的选举而出谋划策，这样的学习生涯是鲜活的、有意义的！有了热情，校园才有活力，青春才有色彩！
冬天已经过去，春天已经来临，疫情逐渐消退，孩子们即将重返校园，多么美好的期待，一起努力，创造二初中的奇迹！
“每个教育者都是有故事的人，每一个故事都会增加人生书页的厚度。一个有故事的教育者，要悉心体悟教育生活，探寻教育的真理。”今天我要说的这位有故事的教育者就是——罗恩·克拉克。
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仰望星空，脚踏实地。克拉克先生生动地诠释了这一点。读过了这本《罗恩老师的奇迹教育》，我含着泪感觉到，奇迹真的可以在一个地方一直的发生，如太阳的普照，如瀑布的倾泻，不舍昼夜。
一个教师对着一群“烂苹果”，没有美轮美奂的艺术课，反而着重于学生的基础考试，让他们走进哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英，他有什么秘诀吗？难道他会魔法？
是的，克拉克老师拥有强大的魔法——激情。我想是上帝把他派来做教师的，他是这个星球上最伟大的老师，每一位教育工作者，都会从克拉克的身上吸取到无穷的力量，无限的创意，无尽的激情！然而，教育的奇迹不仅如此！克拉克的学校获得了很多赞助，其中泛美航空总裁竟然成为克拉克学校专属航空公司，提供给他和他的学生周游世界的免费机票。他们在南非遇到了曼德拉，在华盛顿获得总统保安们的全体致敬。他三次接受总统会见。他带领学生在奥巴马和麦凯恩竞选的时候，共同创办了一个竞选之夜，孩子们创作的竞选歌曲在优兔上达到上亿的点击……在克拉克学校，在克拉克和他的同事中，教育变成了一种魔法，不仅仅是他的学生，还有学生家长，还有整个社区，甚至全美国，全世界都为此感到惊奇！其实并不难，只要你有激情，只要你有梦想，你也可以和一群志同道合的人完成一件又一件看似不可能的事情。
有读者如此评价“好教师既像功能强大的望远镜，学生通过他可以看到更远处、更精彩的外部世界；同时，好老师又像显微镜，学生通过他可以更深入地观察自己的内心，将一个人全面发展的可能性扩展到最大限度。”除了表示极力地赞同之外，在阅读过程中发现，总有部分条例是如此地贴近现实，值得我们借鉴。
老师是功能强大的望远镜。真正的教育教你思考、质疑、辩论，给你更广阔的视野，只有当教育者站的得更高、看得更远时，所教育的孩子才能去向更高更远的地方。我们无法为某个时刻标价，大多一笔带过，但小部分印象深刻的却影响深远，相伴我们一生。所以我们要努力地创造特别的时刻。比如让孩子们登上时代广场的大屏幕、站上课桌、穿越时空“主题日”、外出游历、通知书——入学金色的《欢乐糖果屋》电影门票。
老师是精密度的显微镜。在克拉克的学校里老师不惜花费一切精力激发孩子们的学习热情，他们总是不断的创造让孩子们意想不到的惊喜。数学课上响起的流行歌曲，站在桌子上激情表演的老师，女生洗手间里张贴的男孩照片，到老师家共享晚餐的奖励……在这里考试不过是孩子们为所学而举办的庆祝会；在这里也可以像魔法学校一样根据不同孩子的特长、兴趣分成不同的学院，打造不同的奇幻教室，让每一教师都能发挥自己的创造力，打造属于自己的一片天地而不加干涉；在这里老师们会记得所有学生甚至家长的名字，所有的人都像是一个大家庭……
很多时候我们常常以孩子的表现为借口，却忽视了自己的使命。每个孩子身上都有无限的潜能，而我们应该做的是为他们创造一个快乐的平台，找到他们热爱的东西，让他们充满热情和勇气，积极的探索人生。如果我们能够如克拉克学校的老师一样时刻注重细节，懂得深入挖掘孩子的内心，精益求精的做好每一件事，锲而不舍的力求教育的完美，学习的激情离孩子们将不会远，奇迹教育也会出现我们的身边。
每个孩子都有成长和成功的权利，而教育则在于实现他们的权利。教师的真谛更在于此，在最平凡的岗位上开出花朵。教育应该有理想，有信念，有激情，而教育者就是在这样的信仰中前赴后继。
所以，一群有想法，有激情，肯付出的人在一起，就有可能创造奇迹。
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《罗生门》读后感(读后感范文)
今天看同学拿出《罗生门》这本书时，才想起来自己也看过这本书。不过就剩一点没有看完，便搁置起来了。在这本书中，你很可能会发现另外一个自己。不过只是自己的反面，丑恶的一面，同时又引人深思。
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看这本书前，我已经做好了惊叹的准备。谁知看完之后，留下的只剩下惊骇和不知从何处冒出来的一股凉意。
一个被家主辞退了的家将，在尸横遍野的罗生门中走着，找的一个屋檐下躲雨。进了房子里之后看到一个老妪在拔一个死人的头发。家将对这种罪恶的反感上升到了极致，便把刀拿出来威胁老妪让她说出自己的目的。老妪说自己是为了生存活下去。家将顿悟，也为了生存，他摒弃了武士的尊严，剥去了老妪的衣裳，消失在了隐隐闪着燃烧形成的光的漆黑夜色中。
日本的小说这种风格并不少见。它们都将人性的阴暗面给放大呈现出来。世间不存在十全十美的人，即不存在完全意义上的美与丑，人间本就是个情感的集合体。我们的痛苦、快乐，人性是非也是其中一体。我无法确切描述当你真正去阅读罗生门时的感受与震撼，就像有一双眼睛，凝视着你的内心，凝视着社会的深处，充满冷峻尖锐又很真实。
上次买书时，妈妈说起了莫言，我一直想读一读《檀香刑》这本书，只是没有找到。他在书中写道：世界上的事情最忌讳的就是个十全十美。你看那天上的月亮一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一般熟透了马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺才能持恒。家将为了生存，不仅乞求社会的原谅，也乞求自己的内心留出一个角落来安放自己的丑恶。就是这样，让一个即使落魄无依也坚守着信条的武士成了强盗，成了一个思想上祈求的人。
家将的结局都想得到。人也和家将一样，是一个善与恶、美丑交织而生的矛盾的集合体。既然知道了自己的恶自己的欠缺，那么就要学会去接受它。我肯定善的存在，但这个社会又不得不逼我在他的对立面去看待他。看了罗生门后，似乎社会上的一些现象也得到了相应的解释。这些现象的背后的事也真正了解了。在我看来，《罗生门》虽然是在讥讽这些人间丑恶，这可能也是芥川龙之介自杀的真正原因。他没有等到善意的世界的到来。没有让他渴望真善美的心生存下来。（贺佳乐）
面对死亡的威胁，你选择当强盗，还是饿死？从思考到迟疑最后心中有了答案，到底是什么改变了家丁的内心？读完罗生门后，我久久地陷入了沉思。荀子主张性恶论，人生来就是利己的，但可以通过后天的教化慢慢改变。可感化真正起到作用了吗？当自己的生命受到威胁的时候，当绝无外人可以探知真相时，你选择自己，还是他人？
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家丁是可怜的，遭遇战争年代，主人抛弃，流离失所，孤零一人只能在罗生门处躲雨。起初，他在饿死还是当强盗这个问题上还是缺乏勇气，只能说是有心无胆。那是什么改变了他？
二楼的老婆子是可怜的，本应是享老福的年纪，却躲在死人堆中取火，在死人堆中寻找生存来源。当家丁看到老婆子拔死人头发时，他的第一反应是“——饿死还是做强盗，恐怕他会毫不含糊地选择饿死”。这时的家丁初次真正见识到恶的一面时，他从心底里厌恶，难道仅仅是厌恶老婆子吗？不，他厌恶的同时还产生了有做强盗想法的自己。
当家丁弄明白老婆子所做一切的缘由后，他自己开始被老婆子影响到，利己主义的思想卷土重来，这时，他下定了决心，夺走老婆子的衣服逃走。
回头再读一遍故事，面对死亡的威胁，你是选择饿死还是当强盗？不同的人有不同的选择：孔乙己一生潦倒，却依旧选择“之乎者也”；汉朝匈奴猖獗，班超毅然弃笔从戎。我们可以说孔乙己太懦弱吗？我想他所需求的东西太合乎情理，只得教人把斥责的话生生咽回肚子里……
芥川龙之介的小说写作风格总是独具一格，慢慢悠悠的环境中总能突显人物的心境，叙事手段同样独具特色，不禁使人感到一种独特的魅力。
读完《罗生门》后，不禁又使我想起来另一部书籍《三体》，当舰队背井离乡后，面对不确定的未来，家园的破灭，能源告急，食物危机，语言已经成为没必要的工具时，梅杜萨之筏的景象再次显现。道德是人类文明建立起来的规则，那么脱离了人类的团体后，或者说即使做了超越道德的事情后也不会被人们制裁的时候，人们行为的准则又会变成什么样呢？为了集体奉献自我，还是为了自我杀害其他人？
人人都有利己主义，但同时人人又有选择的权力。罗生门的雨不可避免，但希望每一个候雨人都可以等到一片属于自己的晴天。（薛淞元）
读后感奇迹800字
小编现在向你推荐读后感奇迹，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读。优秀的书籍总是值得我们反复品读，相信作品当中的人物为读者带来了很多的内心。为了记录阅读作品时闪过的想法，我们相当有必要去撰写读后感。
读后感奇迹【篇1】
关于《奇迹男孩》有感
在微读书城逛逛时，限时免费里有奇迹男孩，免费讲书，而且主播是寒霜。
我最喜欢的就打开来听听。听完觉得挺好，剧情也比较老套，当时最大的感受就是:生活中偶尔还是需要这些励志，积极的充满爱的故事。
听完书不久，也就是腊月27，逛淘票票时，发现了这部电影，立即买了票，四排五座。
眼镜还没换，电影院的屏幕又小，很悲剧的我看不清楚字幕，对英文还两眼一抹黑的情况下，就看演员的演技了。
唯一庆幸的就是对剧情还算了解，从电影院回来我就去微读找这本书，加书架。我要开始翻阅这本书了。用了将近6个小时的时间看，记录了一百多条笔记。
奥吉本人并没有给我带来多大震撼。可能是励志的鸡汤喝多了，所以我的心变得，冷酷，无情，刚硬了。习惯了。
给我带来震撼的是奥吉的姐姐，朋友。
奥吉就像是我们自己身上，或者我们身边的，那些异于常人，与众不同的一些人或缺陷，别人如何对待我们的异于常人，我们又是如何对待别人的与众不同。
维娅并没有因为家人全部的目光在弟弟身上就堕落。虽然她在生活中遭遇很多难题，内心有时也很痛苦，也会有抱怨，但她还是一如既往的爱自己的弟弟。甚至觉得自己遭遇的和弟弟比起来太微不足道了，多么善解人意的姐姐啊。开学第一天，姐姐在弟弟耳边低语:有些人注定生来与众不同，你就是其中一个。
杰克以前在商场就见过奥吉，当时因为震惊，弟弟尖叫，而被保姆带着走开了。后来校长打电话让他在开学之前带新同学熟悉学校，当他听到校长说这个学生比较特殊时，立即就想到了奥吉。一开始他不想同意，后来回想很乖的弟弟都因而震惊尖叫，混蛋的小孩总会有的，那么奥吉这样的男孩在学校就毫无立锥之地了。
萨默尔让我想到有趣的灵魂总会相互吸引。一个人的价值，不是外表能够决定的。物以类聚人以群分。
本书以不同的角度描写，值得推荐，收藏。
读后感奇迹【篇2】
五分给这个温暖的故事。
无论人们怎样穷尽语言，想要尽可能隐晦而充满“诗意”地描述一个人的不幸，称之为“上帝不小心打了一个盹”，“美丽的意外”等等，也无法回避一个事实，那就是，痛苦和麻烦总是具体真实的存在着的。
痛苦和麻烦，人生的常态。只不过各有各的不幸，只是程度不一，方式不同，人们如何对待，也有区别。
当四百万分之一概率的“医学奇迹”发生在一个小男孩身上，他告诉我们就算脸蛋不够漂亮，也可以赢得大家的起立鼓掌。
他有他的爸爸妈妈姐姐和黛西，他的校长老师朋友伙伴，他有一张夏天的餐桌，有一个酷酷的头盔，有一个可以当做树洞的堆满毛绒玩具的小床。
因此，他有一颗宽容的心，他能够原谅那些嘲笑，讥讽和异样的眼光，也能原谅身体的痛苦，原谅自己的窘迫，原谅朋友的错误。
我想作者并非在写一本励志书。而是在提醒大家，尽量释放包容和友好，选择善良，不管能不能够亲手成就一个“奇迹”。
作者也在告诉大家，没有坏小孩。他们的孤僻，怪异，调皮，跋扈，躁动，并不是与生俱来的，需要多付出一点点耐心，倾听他们的内心，等待他们的成长。
大人都是由小孩变成的。
读后感奇迹【篇3】
剧情性很强的一本书，让人想一口气读完。奇迹男孩儿就像生活中的一个缩影，我记得在幼儿园的时候，我们班有一个九岁的小女孩儿，叫民警，当时并不知道她的名字怎么写，但大家都拿这个打趣，我也一直以为她真的是这个名字。她智力发育不是特别好，不能和我们正常的交流。有一次她收集的贴画撒了一桌子，所有的小孩儿都去抢，我当时也顺势拿了两个，结果被她咬了一口，当然她也咬了所有抢她贴画的人。她还喜欢向人吐口水等等。从此我见到她就躲开。一次中午睡觉的时候，她把脚伸到了我的床上，我想都没想立刻报告老师，并且毫无缘由的变得非常恐慌。再后来她就分到其他班级，我们老师告诉我们，千万不要和她说话。这是我生命中接触到的唯一一个有残疾小孩儿，自然那个时候我我虽然有同情心，却没有用正确的方法表达。奇迹男孩儿是一个奇迹，但生活中还有许许多多这样的孩子被人歧视，而他们也并没有像他一样拥有这么一个温暖的家庭，还有输送给他的源源不断的正能量。希望我们可以善待生命，平等的对待每一个人。虽然这个观念可能还需要一段时间来被人们接受，但我相信它会实现。
读后感奇迹【篇4】
天堂是什么?一间小屋，四面是书。书的世界是奇妙的，阅读下载一本好书，书中的每句话、每个词、每个字，甚至于每个标点都会令你觉得厚重。每每阅读下载之后，发现自己的心灵就像秋天雨后的池塘，逐渐丰盈。
初拿到《第五十六号教室的奇迹》，为可以欣赏雷夫.埃斯奎斯的教育艺术人生而感到兴奋。雷夫.埃斯奎斯结合他的教育生活，一点一滴地向我们介绍第五十六号教室，语言朴实无华，却令我深深地感受到了他独特的教育魅力和教育智慧，引领着我走向前方。
李希贵曾说过，良好的师生关系是教育的前提。在第五十六号教室，这是一个充满着信任的地方，孩子们对彼此互相信任，孩子们与老师之间互相信任，人与人之间关系良好，我想这也是这间教室的一个魅力所在。雷夫.埃斯奎斯说，作为老师应该随时为孩子们挺起可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。是啊，身教重于言传，这是最简单的真理。
从事教育以来，对于“信任”两个字的诠释还做得不够，在班级里孩子们之间会互相猜忌，彼此之间信任感指数不是特别高，这也是我今后应该努力做好的一个工作。教师是孩子的榜样，教师的一言一行都是内心世界的外在表现。我以为，作为老师的我在平时应说到做到，对于任何的事，都应该严格要求自己。我想，久而久之，在教师的熏陶影响下，孩子们一定会成为另一个你，一个说到做好、充满信任的学生。
如果每个孩子是一个个小小天使，那么读书就是他们的双翼，让他们飞得更高，看得更远。雷夫.埃斯奎斯是一个注重孩子阅读下载的老师，他善于指导学生阅读下载，善于利用图书馆调动学生阅读下载的积极性，所以在第五十六号教室里，令我们感受到书香浓浓，芳香迷人。
曹文轩说：任何时候，任何地方，只要不将书丢掉，一切就都不会丢掉。我想，阅读下载不一定会让我们的孩子变得更加富有，却可以让他们变得更加有智慧;阅读下载不一定能延长孩子们生命的长度，但一定能改变生命的宽度，增加生命的厚度，提高生命的高度。读后感在我看来，阅读下载就是一种优雅的姿态，它可以让我们的孩子变得更加优雅。受了雷夫.埃斯奎斯的影响，我在班级里为孩子们推荐好的阅读下载读物，举行读书交流会等，让每一个孩子都能够尝到阅读下载的甜头，在书中自由徜徉，走出窄小的空间，奔向更为广阔的领域!
尊重是一种习惯。只有平等地交流，才会产生真正的教育。在第五十六号教室里，一个学生这样告诉记者，他问了一个老师一个问题，结果老师火冒三丈地对他说：“我不是已经讲过了，你根本没在听!”可是他认为他有，只是听不懂而已，而他认为雷夫老师会讲解500遍，直到他听懂为止。我想，漫步于教育旅途，想要欣赏到别样的风光，我们不仅需要耐心，还应该尊重每一个学生，俯下身段与他们心与心地交流。否则，简单残暴的教育只会让学生离我们越来越远。
继续翻阅着《第五十六号教室的奇迹》，心变得平静，头脑变得理智，胸怀变得开阔，这就是读书带给我的一种境界。它让我发现前方，并引领我走向前方……
读后感奇迹【篇5】
奥古斯特，也叫奥吉，《奇迹男孩》的小主人公。他是不幸的，出生就自然缺陷:没有耳朵，没有颧骨，眼睛下垂，没有眉毛，没有睫毛，上颚开裂，没有下巴。。。经过了27次的手术，其间所受的疼痛无法想象，但周围的人往往会自动忽略这些，他们不喜欢站在别人的角度体谅别人，他们更喜欢眼睛所见，所以只看到奥吉奇怪的长相，他们很生气，表示恐怖，恶心，责备，厌恶，躲避。。。可这些又不是奥吉的错，是一种难解的基因突变，人们照样不愿考虑一下这一点。。。
还好奥吉出生在一个经济不错的家庭，才有能力支付他一次又一次的手术；还好奥吉遇上从不放弃他的家人，把他当成银河系，一家人围着他转；还好奥吉虽外观残疾但心智正常，突出的学习能力，让他有机会以才华来弥补他相貌的残缺，慢慢的在冷漠中得到了友谊的温暖，所以他是不幸中的万幸，毕竟现实生活中还有那么多有缺陷的人得不到世界的温柔对待！！！
这部小说比较特别的一点是以几个不同角色的角度去看待同一件事，多角度的观察让这件事显得更丰富更立体，或许是想告诉我们，在生活中我们会遇到类似的奥吉，他们有这样那样的缺陷与不足，或是能力比较弱，那我们该如何对待？同时，我们偶尔时候又都会是奥吉，旁人排斥你不善待你，那我们该如何处之与接受？。。。
当我们面对奥吉时，若无法给予他帮助与友爱，至少请以普通人相待，因为能力有高低，但心灵没有贵贱，每个生命都渴望被尊重；当我们是奥吉时，若无法得到他人的疼爱与理解，请多点勇敢与宽恕，因为世界是不平等的，人类很多时候是愚钝的！
《奇迹男孩》告诉你:善良是本性，但选择善良是一种能力，当面对正确与善良的时，请选择善良，因为善良，才可以让生活，让人与人之间多点温情！！！
读后感奇迹【篇6】
为了完成学校任务，带着一丝不情愿，我翻开了《奇迹男孩》这本书，看完感触良多，这是一本值得每个孩子，每个家长，每个教育者都来读一读的书。
现下的教育制度，让学生、家长、教师都成了唯分数主义者，老师们都会发现一个现象，现在的家长平时对孩子的表现不闻不问，到考试了扎堆来问分数、名次，我们老师其实内心里也会更倾向于考试成绩优异的同学，家长和老师的这种心理直接导致学生也将考试分数视作唯一的追求。这种恶性循环使得现下的学校乃至家庭的氛围都变得急躁，让人喘不过气，这无疑对孩子的成长有很大的弊端。看了《奇迹男孩》，被里面家庭、学校的温和所感染，主人公“奥吉”之所以能成为“奇迹男孩”，能被赞是“以自身的魅力激励最多心灵”的人，绝不是取决于他自身的力量，而是来自于他身边每一个温和、善良的人。
奥吉生下来便是四百万分之一的疾病携带者，丑陋的容貌让他注定无法拥有一个普通的人生。幸运的是，他有一个温馨而充满爱意的家庭，幽默的父亲，细腻的母亲，宽容的姐姐，给予他鼓励，做他柔软而坚强的后盾，让他有力量去面对这个并不友好的世界，成就自我的奇迹。书中的爸爸妈妈一直以一种平等的姿态去与奥吉交流问题，任何事情都会征求他的意见，不强迫不强制，比如去不去学校，是否要继续去学校等问题，都会心平气和地和他谈，告诉他这样做会有哪些好处，让他自愿去尝试，尊重他的意愿。在这种氛围的熏陶下，奥吉也就会以平等温和的眼光去对待人事。反观我们现在的家长，更对的对孩子是命令式的。记得有一次，班级群里一个家长上传一个孩子哭的视频，下面配文：字不好看，作业被我撕了，让他重写就犟嘴，只能打了，以后老师多布置点作业给他。不可否认，家长的出发点是好的，但这种方式似乎太不合适，就算孩子真的重做了作业，但是他内心是抵抗的，非自愿的，很可能导致他对学习，对作业的叛逆心理。书中母亲瞒着奥吉带他做测试，在奥吉知道后，她跟奥吉道歉：“一个善意的谎言，但还是谎言，对不起。”勇于向孩子承认自己的错误，现在有多少家长可以做到呢？
校长图什曼先生是我们每一位教育者的榜样，公私分明，宽容对待每一个学生，当遇到校董为一己私欲提出无理要求时，他严词表明态度，坚决不屈从；当学生犯了这样那样的错误时，他不一棍子打死，也不区别对待，给每一个孩子机会去自省改变；为了让奥吉尽快适应校园生活，提前安排孩子去陪伴他照顾他。有了他的引领，孩子们得以在困惑时能往正确的方向走。
书中还有很多人，不论受了多少委屈都不向父母哭诉默默忍受，不计较弟弟拥有父母更多的关心的维娅姐姐；不人云亦云，坚持己见，充满同情心的萨默尔；勇于承认错误，迷途知返的杰米……这些人都在奥吉的成长中给予他爱和鼓励，让他有力量去面对每一次的挫折。这本书从不同视角切入，深入每个人的内心，读者可以从书中看到自己的影子，如译者所言，我们每个人其实都能成为奥吉，只是程度不同而已。书与现实毕竟还是存在距离的，现实中的奥吉很难成为奇迹男孩，我们真正从书中学到的应该是善意，父母和教师作榜样，熏陶教育孩子选择善良对待每一个人，教他们“先做人，然后做艺术家，最后再做钢琴家。”
读后感奇迹【篇7】
一本书，可以分为好书和坏书。一本好书可以使人终身受益，而一本坏书则相反。这个寒假，我读到了一本令我受益终生的好书—《奇迹男孩》。
《奇迹男孩》的故事讲的是：有一个名为奥吉的男孩，他每天出门都会令人倒吸一口冷汗，因为他是一个畸形儿。由于路人的反应，奥吉每天出门都戴着个头盔遮住他的脸。后来，他上了学。不过由于学校的规定，他不能佩戴头盔，这就导致了奥吉每天都要接受来自同学们的嘲笑。不过，他的同桌麦克对奥吉很善良，每天无论什么时候都与他在一起，陪他聊天。但他的另外一个同学就不是这样了：朱利安每天都嘲笑奥吉，甚至有一次把班级集体照上的奥吉删除了！还在背面写上“野兽不属于这个班级！”。这就对奥吉影响很大了。奥吉下午回到家，便将自己锁在房间里大哭。学校春游到了，去森林公园。奥吉和几个同学在森林和三个初中生打了一架。虽然大家都遍体鳞伤，但却结下了深厚的友谊。
在故事的最后，奥吉获得了荣誉勋章，连嘲笑他的朱利安也对他刮目相看。同时这个故事也告诉我们：来到一个新环境不适应，改变不了别人，那就改变自己吧。作者：林卓然
《第号教室的奇迹》(精选读后感)
《第56号教室的奇迹》读后感
看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇。我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……
随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。
透过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
书，还在品读;收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长!
《奇迹男孩》读后感_800字
《奇迹男孩》读后感800字
给了四星是因为：其一，本文是作者本人根据她在现实生活中的经历编写的，确实能引发各个阶层年龄段读者的共鸣：其二，本文从头到尾都是通过奥吉及她的同学、姐姐及姐姐的朋友的视角来叙述奥吉的故事及故事背后的主题基调“善良”。从奥吉出生到被健康的抚养长大，父母在整个过程中扮演的角色是功不可没的，奥吉五年级之前都是在家学习的，妈妈为了教他学习为了家庭放弃了自己的插画家梦想，因为黛西死了，爸爸为了不让奥吉看见，半夜偷偷躲在厨房哭，还有姐姐维娅，因为知道弟弟随时随刻需要被照顾被关怀，在所有人都在围绕奥吉转的时候也依然那么懂事，从来不会抱怨，即使抱怨也不会表现出来，因为她是那么的爱奥吉。是多么伟大善良的父母和优秀的家庭才会培养出来这么懂事善良的两个孩子！
如果说读完之后觉得欠缺些什么，那么我还蛮想知道如果从父母的视角来叙述，作者会带给我们哪些不一样的对三观的培养和家庭教育的思考，毕竟相比与单从孩子的视角出发，或许站在为人父母教育子女的理念和角度能引发和折射出更深一层的思考，不单单是对“善良对待他人的能力和选择善良对待他人的能力”的思考，而是折射到对社会制度尤其教育制度和文化思想领域的思考......之所以有这部分的考虑，一是因为对前两天看的印度电影“起跑线”所反映的印度极度分化的贫富差距下的两个社会阶层的教育现象感触很深；二是因为文中的朱莉安及朱莉安父母的所作所为其实就是现实贵族学校的真实写照，当正确的教育理念和被少数人左右的贵族学校管理机制形成的商业对峙时，被耽搁被付出代价的永远是孩子，比如朱莉安自己的和在学校对奥吉的所作所为最后只能以离开学校离开自己成长发展起来的朋友圈为代价，这是现代社会经济和教育发展下的一个畸形产物）......
当然，如果可以更丰富一点，甚至可以从给奥吉上课的不同的授课老师和给奥吉做了27次手术的医生的视角出发，来看待奥吉的成长及成长背后引发的一系列对人性和制度的思考
《做幸福的老师》(读后感大全)
俗话说：读万卷书，行万里路。正值空闲之余，充实的自己暑假生活，在假期即将到来之际，心不由己地走进教师图书室，寻觅我的精神粮食。平时喜欢看书的我来说，是件无比愉悦的事情。走进图书室，看着书架上摆放得玲琅满目的书籍时，不知在寻找拿一本了，无从下手。指尖在书架与书本之间不断的舞动着，此刻，一本叫《做幸福的老师》映入了我的眼帘，不由自主的拿起这本书。“幸福”是我们每个人的期望，无论是生活还是工作，我也是这样身体力行的去践行我想要的幸福。是的，我热爱教师这份职业，我想要在我热爱的教师职业找到属于我的幸福，我要做一个幸福的老师。而我也一直都相信幸福是有方法的，幸福是可以学习的，幸福是可以传递的。于是迫不及待的将它收入囊中。
一本书，一盏茶，一缕阳光。轻轻地抚过《做一个幸福的老师》这六个字，开始了我的寻找“幸福”之旅。翻开寄语，“幸福比优秀更重要”，这是著名教育家、成都武侯实验中学校长李镇西老师所写。他说，本来，“优秀”与幸福并不矛盾，但很多时候，我们孜孜以求所谓“优秀”乃至“卓越”，却失掉了幸福。静下心来想一想，生活中确是如此。因为，“优秀”总是相对而言的，总是要和别人比较的，也正是因为比较，我们求胜心切、精益求精、永不满足，这是我们上进的表现，但也正是在这一过程中，我们渐渐失去了从容自若的心态，备受折磨，于是，幸福离我们越来越远。我也时常彷徨、无助，觉得自己平庸如是、碌碌无为，想着上进、想着优秀，却是倍感压力、恶性循环。
“幸福比优秀更重要”，读到这里，我合上书本，思绪静静的流淌。追求优秀固然是无可厚非的，做一个优秀的老师也是我的职业追求。但是在追求优秀的路上，我总是那么的着急，以至于都忘了我们追求优秀是为了更好地幸福，以至于我们都遗忘了当下的幸福。此刻，我的脑海中涌现了孩子们一句甜甜问候、一个依恋拥抱、一个真诚的热吻，满满的幸福呀！也只有幸福的老师，才可以给孩子们更幸福的童年。是的，执着于自己的追求，保持宁静、淡泊、乐观的心态。我从孩子们的成长中收获满满幸福，我要开启寻找幸福之旅。
书中有一段“劝老师莫生气”。我想，这“莫生气”似乎是幸福的起点吧。也让我想起曾经看到的这样一句话，情绪控制的好的人更容易幸福。作为教师，孩子的一举一动都牵动着我们的情绪。金无赤金，人无完人，人总是难免有犯错的时候，何况是孩子呢？然而，当面对孩子们的错误时，教师很容易发脾气，忍不住要批评。对于“犯错”这件事，我认为要客观的对待，成长的孩子，犯错是常有的事。其实，平心静气后，也会发现这样“生气”根本解决不了问题。于是我想平日生气时，我也都该问问自己：我是为了生气而教学吗？我是为了烦恼而教学吗？不！我是为了快乐才教学的！如此这般，我们在工作中就不会生那么多无谓的气了。
“教师应该像树一样的生活。”这句话是书中的一个比喻，令我特别喜欢。人们常把教师比作“春蚕”、比作“蜡烛”；而春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，多少有些婉转凄凉。而书中把教师比作一棵树，一方面，教师的“教”就如大树的转化、净化、光合反应等作用，通过释放氧气服务孩子；另一方面，教师的“学”就如同大树扎根土地汲取营养，不断的成长。而教师所要的营养来自于幼儿园、班级，来自于家长、同事、孩子的滋养，最终长成参天大树。我觉得在相比之下，自己不就是这样的一棵“树”吗？力所能及的服务孩子，又不断的自我学习，已然慢慢长成了一棵风姿婆娑的小树了。我从自己的成长中收获幸福，不断寻找幸福之旅。
有时我在想，幸福的智慧就在于此吧！无论发生了什么，无论在什么时候，我们都清楚的明白自己最想要的、最珍惜的是什么，不要忘记最初的自己。这样，你就能抓住生命里最重要的东西。或许，在我们不知所措时，在我们焦头烂额时，在我们喘不过气时……我们需要停下脚步，聆听时间的轱辘欣赏路过的风景，寻找在自己身边的幸福。
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