《做有温度的教育》读书笔记（优选笔记）。
古人说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”我们都知道读一本好书是非常重要的，想要在书中获得知识读经典书籍作品就很有必要。对于推荐阅读作品，相信您在阅读之后会有专属自己的收获，在这个时候，我们最需要的就是将自己的所思所想给记录下来，那么，优秀的读书笔记模板有哪些？小编特地花时间为你收集并编辑了《做有温度的教育》读书笔记（优选笔记），请收藏并分享给你的朋友们吧！
“不是木锤的击打，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石美轮美奂……”翻开《教育的温度》扉页，迎面邂逅泰戈尔的诗句，心被打动。后来看到作者在书中说，当他第一次读到这句话的时候，他的眼睛都湿润了，内心波澜壮阔。这句充满诗情画意的语言，闪耀着生命的哲理，概括了人生，也概括了教育，上善若水，是亲切而温煦的。
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林格是当代有广泛影响的教育专家，曾经走遍全国各地上千所市县，深入上千所学校进行调研，被称作是“用脚做学问的人”。他既有深厚的教育素养，也有丰富的实践经验，更有一种连天接地的理论高度，从而让他的文字具有极生动的表现力，充满了激荡人心的力量。
当然，这是一本讲述如何做教育的书，可是这绝不是一本仅仅讲述教育的书，它同时也是一本有关生命哲学、启迪人的心灵，促进人自我成长的著作。全书６６篇，每篇的内容都不长，主题不一，仿佛是作者的随思随想，随感随悟，内涵却又一脉相连，都在告诉我们如何做教育，如何读书，如何成长，如何做一个优质的人。在林格老师心中，教育是温暖的，也是美好的。
对于教育，林格老师有很多精辟的论述。在家庭教育中，他说：“养树养根，养人养心。”“养育一个孩童，乃至蓄养自己的精神灵魂，却是一段持久的关照历程，它需要你不断倾尽心力，以一颗不断上进、开放的心，来体味生命这种东西，才能最终孕养出一个丰富的生命灵魂。”对于学校教育，他说：“教育的真谛是让阳光照进心间”“教育唯一的目的是唤醒人的自觉”，“教育的目标是强大孩子的内心”在教育的过程中，让人懂得关心、合作，等待，从而唤醒人的自觉心，进而塑造强大的内心。
都说“陪伴是最长情的告白”，学生们小学要上6、7节课，孩子的时间有大半是在学校度过，是与老师相处，所以老师的陪伴显得至关重要。但陪伴得是有质量的陪伴，如果你只是陪着，而没有让学生感受到，那就没有意义。那什么是有质量的陪伴呢？我认为就是关注学生的身和心，关注他们的学校生活，在校学习情况，能够满足学生在成长过程中、学习过程中的需要，并真诚的对待每一位学生，让每个学生感到自己是珍贵的存在。老师应该在各个方面让学生们感到教师都在关注他们，都在身边陪伴他们，并给他们温暖，让每个孩子都能感受到我们的学校是他们的母校，是有温度有故事的学校。
偶读《做有温度的教育》一书，顷刻间，内心的温暖油然而生，之后，每次阅读都颇有启发感触，有感于作者方华局长潜心研究教育，是个有教育情怀的专家型教育局长，每次阅读我都会思量，我是不是一个有温度的教师？！
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鲁迅说：“教育植根于爱”；苏霍姆林斯基说：“没有爱,就没有教育”。读了方华局长的《做有温度的教育》，深深地启发着我，只要有爱便有了温度，只要用爱来做教育工作，教育就不会是冰冷的！至今，有些章节记忆犹新。
这本书共分六个章节，即教育是什么；课堂从什么时候开始；怎样对待孩子；做个懂行的教育管理者；学校因何而美。里边的文章多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。如：《办好教育需要静下来》让我知道求高，会干扰成长规律；求快，会打乱成长节奏；求全，会破坏成长环境。所以教育不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。《让底线成为教育的起点》让我明白教育的价值，同时也让我懂得教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用，我们不一定能把所有的学生都培养的那么优秀，但我们要不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生，这就是教育的真谛！
《“独行侠”做不好教育》和《家校共育赢未来》两节让我更加了解家校合作的意义，合作的原则和方法，更明白家校合作会减轻老师在工作中的烦恼和疲惫。学校要善于与家长孩子做好沟通，让家长放心把孩子留下来，让家长看到老师的辛勤付出，为办百姓满意学校打下坚实的基础。
《把教研工作变成一线教师的恋人》一节，把枯燥的教研写的很浪漫，恋人是亲密无间、朝夕相处的，把一项工作作为恋人，能够拉近距离，增进感情，不厌烦，很甜蜜，帮助教师解决困惑、唤醒教师内心的梦，拥有这种教育艺术还有做不好的工作吗。
《给学生恰到好处的帮助》，作为职业学校的孩子，多是学困生，双差生，甚至是“问题学生”，我们更应做个有温度的教师，甚至是热气腾腾的教师，焐热孩子内心深处的坚冰，坚持不懈、细致入微的关心孩子，悄悄走进孩子的心灵深处，做孩子的良师益友。学校要开展艺体特色活动，组建轮滑组、滑冰队、足球队、舞蹈组、绘画组与书法组、科技组等等,老师与孩子们一起学，一起玩，培育他们勇敢、坚定、自信、豁达的性格,勇于追求一切美好,勤于向未知探索,用行动去证明每一个人都可以成为最好的自己。
春天来了,天气按理该暖和起来了,小草按理要长出嫩黄的叶子了,光秃秃的树枝按理该换上养眼的绿叶子了。可是一天、两天、三天……天气还未暖,小草还未青,树枝还未绿。有一天,突然天气变暖了,小草青了,树枝绿了。教育又何尝不是如此?有时,我们缺少的不是爱心,也不是方法,而是耐心！
读完《做有温度的教育》一书，我暗下决心，恪尽职守，履行职责，即使受了委屈，得不到理解，我也要做一个有温度的好老师。
做一个有温度的老师，热爱生活，珍惜周围每一寸清新的空气与温暖的阳光，善待身边每一个人；做一个有温度的老师，平和心态，群聚时不忘自我，独处时不惧寂寞；做一个有温度的教师，送温暖给我的学生，我的同事，我的家长，我便更加温暖！
人们常说，不读书的人只有一种人生，爱读书的人可以有成千上百种人生。读书人跟着书中人物走进一种种独特的人生，品味各色各样的生活。今年的春节比较特殊，由于新型冠状肺炎疫情的缘故，我一直宅家门看书。每一本书都有它的温度，每一本书都可以温暖我心。在此期间我认真阅读了方华老师写的《做有温度的教育》，并做了详细的笔记，给我的教育道路指明了方向，解决了成长的疑惑。
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今天再次翻阅笔记，写下感悟。
非常欣赏书中方老师的三个观点：
1.教己育人
身在教育圈看教育，也深知我们教育的是一个个活生生的个体，只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。故而在教书路上不仅仅“教书”更要“育人”。育人先育心，从心灵入手，从方法引导入口，从合作分享开始。育人需要结合德育教育、每周一课少先队活动课团课、每月主题教育活动.......
育人关键在教己。英国学着贝奈特说，唯一真正的教育者就是教育了自己的人。苏霍姆林斯基也说：唤起人实行自我教育的教育，乃是一种真正的教育。疫情当前，“教师摇身一变成为主播，家长摇身一变成班主任，学生成为手机之王”，没有一定的自主能力，自律能力，不知不觉间就会与能自主教育的人拉开距离了。这不仅仅说教师要有“教己”的能力，学生也要养成“教己”的自主学习能力啊。
作为一名教师，非常认同方老师说的一番话：“教己”是要有积极、健康的学习心态，要有不断修正、纠错的能力，要有正确、健康的价值观。其次才是要有知识、技能、交流的素养。当然教育工作者还要有主动担当的职业意识。
作为一名教师，我们要在育人路上，要清楚认识学生和我们成人一样有喜好、有情绪、有选择、有惰性，且自控力还不如成人。所以，我们除了要对学生讲对错、是非外，还应该从学生的认知规律、情感、兴趣、喜好等角度来思考教育，教导孩子学会学习，学会做一个合格的公民。
方老师说，真正“教己”不是非得学校组织外出培训学习，而是在“八小时之外”自我学习。我们时间花在哪里，我们的着力点在哪，成果就在哪。我们的行动在哪，成长就在哪。优秀教师不是与生俱来的，而是不断自我诊断，自我学习，自我完善而成的。只愿我们都能一路成长。
2.读书联盟
关于读书联盟，真是越看越欣喜，多希望我校的领导也看到这本书，好抱团一起阅读。如果一名老师都不爱阅读，他又如何教会学生阅读？方老师说推进区域阅读是推动全民阅读的基础，只有教育者和青少年真正爱上阅读，对全民阅读的期待才有可能实现。
阅读是一个人内心的独白，是一个人静心的沉思，但阅读也需要同行的鼓励、同伴的分享。我们可以采用静读、闲读、细读、精读和群读、伴读、互读等各种方式，只为坚持阅读。
打造“书香校园”可以参考方老师的“三四式平台”。“三”是指形成三级平台，即县级、片区级和校级阅读平台。“四”是指明确读书联盟的四项目标：一是唤醒与激发联盟成员的读书意识；二是培养教师的读书习惯，培育读书氛围；三是通过阅读提升教师和家长的教育专业素质；四是打造书香校园，营造全民阅读的氛围和生态。
在校级阅读平台操作中，鼓励教师和家长一起阅读，学校可以组织“教师进行每月一推荐，每双月一互动，每季一诗会，每学期一展示，每半年一论坛，每年一评选，每书一体会，每活动一交流”等活动，抱团阅读，我相信这样的阅读活动能让学校走得更远更好。抱团阅读，能让教师精神世界更丰富，学校生活更精彩。
推及学生活动，我相信学生看到我们老师如此积极努力读书，他们也会加入我们的“抱团读书”，“书香校园”便指日可待。
3.尊重与接纳
尊重教育。教师之间需要相互尊重，师生之间需要相互尊重，家校之间需要尊重，校社之间需要尊重。有怎样的心态就有怎样的教育观，有怎样的教育观就会教出怎样的人。我们工作者应以真心换家长真情，以热爱工作换工作热情。家校合作才能赢未来，尊重教育、尊重学校、尊重老师，尊重孩子=尊重我们的未来。
接纳教育。教育的真正价值好似给种子浇适量的水、施所需之肥，与阳光、雨露等自然力量一起帮助种子生长。乡村孩子，就像一颗颗种子一样，这些种子良莠不齐，有些发芽较快，成长较快，而有个别种子迟迟不愿意“发芽”，这时候我们要有耐心，给予他适合的水分、空气、阳光，温度，等待他慢慢“出芽”。
就如接纳我们乡村的孩子不是“优等生”，明白我所教育的孩子至少三分之二并不是别人眼中的“好孩子”“优秀的孩子”，他们只是一个普通人，他们的学习跟不上进度，作业没法按时上交，上交的作业错误百出，甚至有时会调皮捣蛋惹我生气，可他们一个个都是那么淳朴，那么善良，总是在不知不觉间让人心怀温暖。
也许我接纳一个个独特的他们。同时更要引导、激励他们学会做人。做一个善良的人，做一个将来对社会有贡献的人。
乡村教育需要“关爱”，需要“关注”，需要更多的“光”，愿真心扎根乡村教育的教育工作者，真诚努力改善乡村教育，为乡村教育带来更多美好。
仅仅写了一篇《做有温度的教育》读后感大全是不够的，我们还需要多读几遍，多写几次感悟；更需要行动起来，把每一次的感悟内化为行动，成长自我，用心教育每一个学子。
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《灵魂的温度》读书笔记
一本厚厚的《灵魂的温度》拿在手上，每读一篇，我的眼里总是噙满泪水，里面一个个感人的故事总是让我的内心久久不能平静。在书中，我看到了一群来自天南海北的春晖使者，他们用热血去融化冰冷，用真情去福润贫瘠，用大爱无私的义举去反哺故乡，真实地谱写了一曲曲感恩之歌和奉献之歌。 读后让我懂得了什么才是人性的光辉以及他们的行为中所包含的灵魂的温度。
作品具体描写了春晖使者郑传楼、陈志坤、任丽萍、杜兴成、杨洪、曹以杰、高海翔、叶辛、文学强、张义恩等一批新时期参与新阶段扶贫开发和新农村建设的在外乡友、游子的奋斗历程和感人事迹。而其中书的第二部乡情-----一条让感恩之心奔流的河最令我感动和难忘，作者给我们介绍了贵州大学学生任丽萍姐姐爱心回报家乡的感人故事。
任丽萍姐姐的家就在我们黔东南州雷山县永乐镇格益村，这是雷公山脚下的一个贫瘠山村。虽然学习、生活条件都很差，但她凭着一颗上进的心，克服重重困难，完成了初中、高中的学业，并顺利考上大学。成为苗寨里的第一个大学生。
在大学里，她时刻不忘是乡亲们拿出自己的血汗钱帮她凑齐读书的费用，一颗要回报故乡父老乡亲的感恩之心始终在她脑海里萦绕。大学第二年，她采取了一个出乎意料的行动，休学一年，到家乡雷山县大山深处的掌雷小学支教，帮助那些和自己当年同样命运的孩子们。
这是一个比自己家还要偏远、近乎原始的苗族村寨，条件之苦让人难以想象。任丽萍姐姐凭着坚强的毅力，不为困难所惧，发挥自己的所长，尽心把知识传授给孩子们，给孩子们心中撑起一片蔚蓝的天!
她的事迹被报道后，受到了社会各界的广泛关注和赞誉，人们纷纷行动起来，献上自己的一份爱心。香港的慈善机构来了，北京的学校手拉手来了，县政府挤出的资金到了，山寨的教学条件得到天翻地覆的改善。任丽萍姐姐心血没有白费，她的付出终于有了回报。同时她也获得了各种荣誉。
掩卷而思，我从任丽萍姐姐的感人之举中理解到了什么是灵魂的温度，人活着身体就要有温度，灵魂也就应该有温度，而爱就是我们的温度。只要人人都保持着爱的温度，我们的社会一定会更温暖，和谐社会一定会构筑起来。同时我也认识到，我还是个小学生，还做不到任丽萍姐姐的那一步，但只要在平时能严以律己，多做好事、善良的事、温暖的事、有利于他人和社会的事，同样也能体现出灵魂的温度。有了这样的基础，将来掌握更多的知识，才能更好地回报家乡，回报社会。
《教育有梦》读书笔记
朱永新说：人要会做梦。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。
每个人都有自己的梦想与心愿，每个人都有自己的希冀与要求，但是由于种种原因使得很多人的心愿化为泡影，有的人甚至认为梦想只能成为梦想!然而，不管你有着怎样的梦想，也不管你的梦想在你的心中沉淀了多少年，只要我们细心经营，予以阳光，相信总有一天梦想终会实现的。教育也因为有梦而更精彩!
从图书室借了由袁卫星老师主编的《教育有梦》一书，这本书记录了新教育实验中一些老师的教育教学生活，在散发着馨香的纸页间，我读到了一种更丰盈、更完善、更令人向往的梦，那就是新教育之梦闪烁着理想的光辉、人性的光辉的新教育之梦!
这本书，作者对他心中理想的师生关系、理想的课堂、理想的学生等六方面作了概述，以教师、教育研究者专业的眼光，为我们描绘了一幅幅理想教育图景：比如在《理想的师生关系》中向我们讲述了教师可以和学生这样靠近;在《理想的课堂》中向我们展现了这样的课堂才富有生命气息;在《理想的教师》中借各位教师的美文向我们阐述着理想的教师就是有梦想的教师
在书中俯拾即是的教育故事、教育案例等教育素材更是让人受益匪浅。我们每一位教师都能从教育理想中寻找到差距和动力，寻找到职业的魅力和尊严!而站在建设与批判的交点上实践并书写自己的教育理想!
朱永新老师说过：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。用心是什么?就是爱，爱这一职业，爱每一个学生，既要爱在心中，也要让他们看得见，感受得到。我选择了微笑为溶合剂，用微笑来传递着对孩子们的关爱，显示着对他们的信任，表达着对他们的理解!
而我们的学生，他们应该快乐地生活、学习，在充满爱与信任的目光中快乐地成长。他们自信、自强、自立，脸上应是洋溢着阳光般灿烂无比的笑容，应懂得什么叫坚韧不拔，什么叫永不言败和怎样才能坦然面对。他们能够自己学习，利用手中的可以利用的一切资源，去看，去想，去问，去查，去讨论，去写，通过自己的能力学习知识，掌握知识。新奇的思维，巧妙的点子，大胆的创举，能在他们身上层出不穷，如不竭的源头。他们对待长辈有理有节，对待误解平心静气，以宽容之心对待一切。
《教育有梦》让我看到了梦开始的方向，那里有我们师生共同实现的梦。我们要迈开步伐向那前进，前进
《用心做教育》读书笔记
教育是事业，而教师是职业。要如何才能做好一个老师的职责呢?本文由小编为大家搜集的《用心做教育》读书笔记，欢迎大家阅读!
《用心做教育》读书笔记【一】
最近我有幸拜读了张思明老师的《用心做教育》，感触颇深，我为张老师那种对学生对教育博大精深的爱所折服，惊叹张老师30年教师生涯的传奇经历，感佩张老师所取得的丰硕教育成果。
教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。多么朴实的一句话。这是张思明老师给我最好的启发，也是我最大的收获。我从事教育工作已经一年多了。当我静下心来反思自己：用心做教育了吗?我有了深深的感悟：只有倾注真实情感的教育，才会收到良好的效果。教师应该时时提醒自己：假如我是孩子，假如孩子是我的，这样，对于学生做出的种种事情，才能采取比较客观公正的处理方法。教师要有一颗包容的心，既要包容学生的优点和成绩，更要包容学生的缺点和不足。
我们的工作很苦很累，也许很少能感到它的乐趣所在，但是我们仍要以高度的责任心和使命感去努力工作，用爱心去帮助学生，用真心去打动学生，用百分之二百的心血去点燃学生的希望之火。用不同的方式和方法，去感化我们的学生。通过我们的真情谈话，扬起学生理想的风帆。用教师的真爱和点滴话语，不断敲击学生心灵的键盘。也许我们的努力和话语在短期内起不到任何作用，但是人心总是肉长的，我想日久天长，我们的学生总会由漫不经心到提高精神，由面无表情到有了笑容
教师传授的知识可能很快被遗忘，但教师做人、做事的态度，教师的人格却常常对学生产生深远持久的影响。用语言告诉学生应该怎样做、不应该怎样做，不如力求用自己的行动，让学生悟出做人和治学的道理。用心和用力是不一样的。用心就是要努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律、用心去施展教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践育人的过程等，均源自用心。用心做教育方能留心观察、细心品味;用心做教育方能专心实践、恒心坚持;用心做教育方能达高致远、荣辱不惊;用心做教育方能童心未泯，拥有爱心;用心做教育方能心怀感激、胸襟坦荡;用心做教育方能展示自我、感悟生命。
张老师作为一名教学能手，在教学上取得的成就更让人羡慕，通过阅读它的数学教学的诸多方法，我体会如下：
首先是我们自身的专业素质要过得去。以前说要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水，而这个说法对现在和未来的教师已经不够了。桶里的水毕竟是死水，如果不更新，它的可用含量就会大大降低。作为跨世纪的教师，我们要想办法去开凿并拥有一眼泉。在平时的教学中，不能孤立的营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容出发找到学生的兴奋点，旁敲侧击，从点到面，提倡发散思维，提供多种解法，扩大题型量，充分满足学生的求知欲。深入学生，听取他们的意见，那就会事半功倍。
其次是情感交流，与学生心与心的交流。在与学生谈心时，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征，在与学生谈话时要平等对话式的，多点鼓励、少些责备，以便有针对性地教育他们。当学生有了进步时，应予以肯定的赞扬，鼓励他们更上一层楼;当学生犯错误时，应与他们一起分析原因和危害，帮助他们制订改正的措施;当学生遇到困难时，应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到我们老师是可依赖的。陶行知先生说过：教育不能没有爱，没有爱就没有教育。真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。
再次有必要对学生进行经常性的思想教育。现代小学生见多识广、思想活跃，他们不再像以前那样唯老师是从，常常将不合己意的灌输拒之于心扉之外。所以老师要事事和学生同甘苦，参与到学生里面去，指导他们，和学生建立一种平等、和谐的师生关系。在思想教育工作中抛弃那种反映出师道尊严的上对下的说教，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界。师生只有在平等、情感交融的情况下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在平时的课堂中互相配合，教学相长。
教育是心心相应的活动，是需要爱、需要尊重与理解的过程。人非草木，孰能无情，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步的。
《用心做教育》读书笔记【二】
教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度用心去做。用心做教育，就要拥有一份童心。
教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。用心做教育，就要奉献一片爱心。
爱孩子是连母鸡都会做的事。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业?不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。用心做教育，就要竖立一颗恒心。
十年树木，百年树人。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历：经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习;经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头赶上这些都是我们长期教育的结果。
我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。
《用心做教育》读书笔记【三】
作为一名数学老师，应该看一些数学老师写的一些书籍。这是一位同事在星期三数学老师说课时说的一句话。我仔细想想，从教数学将近二十年，也不断的看一些书有意识的给自己充电，仔细梳理一下，大都是看一些富有哲理性的教育故事，比如《智慧背囊》、《点灯的心》、《哈佛家训》等等，这些故事确实使我明白好多道理，使我在教育学生的过程中多了一些角度。也看一些家教方面的书和一些班级管理的书，对我的生活和工作都带来极大的好处。对于数学而言，好像就是看一些教学案例和教学设计的书，比如《小学数学教师》等。但是，好像没有读过一位数学老师成长的书，经这位老师的推荐，我拜读了张思明老师的《用心做教育》一书。
首先他那坚持不懈的自学精神鼓舞着我。张思明老师受时代的影响，学历虽然是高中，但生在不崇尚知识的年代，并没有获得相应的知识。在那个年代亲眼看到作为老师是一件痛苦的事情，在不愿做老师的情况下，被留校作为北大附中的一名老师。刚开始，是一位代课老师，语文、历史、物理等等。然而，一般人也许会被一系列的不情愿压的喘不过气来，而张老师却克服一个有一个困难，自学大学本科数学学业、获得了硕士学位。每天坚持4:30起床学习，每天还要上课批改300份作业，还要伺候生病在床的老母亲。所有这些令我不可思议，他的这种对学习执着坚持的精神，令我折服，促使自己没有任何理由不学习，不进一步加强对学生的责任感。
其次，注重教会学生做人。要想让学生折服，首先要让自己做到，成为行动的楷模，我们教师要对学生终身的发展负责。正像张思明所说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。比学科知识更重要的是学生道德水平、生活经验以及这些经验和所学知识的联系。张老师是位不断在教育实践中开拓、进取、善于求索的人，他对教育的理解达到的最高境界，超越了他自己的学科，站在高处，面对的是学生一生的发展。
第三，注重引导学生发展。学生是具有可塑性的个体，具有自主发展能力而且充满创造力，关键是看我们教师如何去引导。只有在教育过程中采取贴近学生实际的形式，充分调动学生内在的积极性，发掘他们的兴趣，老师的教育效果就会实效大增。
第四，注重沟通学生心灵。在与学生谈心时，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征，在与学生谈话时要平等对话式的，多点鼓励、少些责备，以便有针对性的教育他们。当学生有了进步时，应予以肯定的赞扬，鼓励他们更上一层楼;当学生犯错误时，应与他们一起分析原因和危害，帮助他们制订改正的措施;当学生遇到困难时，应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到我们老师是可依赖的。陶行知先生说过：教育不能没有爱，没有爱就没有教育。真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。教育是心心相应的活动，是需要爱、需要尊重与理解的过程。人非草木，孰能无情，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步的。
张思明老师说自己既是老师，更是学生，要当一流的教师，就要先当一流的学生，说得非常在理啊!我们一线老师常常感叹繁忙，备课、上课还有批不完的作业，哪有时间看书学习、哪有时间听取优秀老师的课。现在我深刻的明白：不管我们有多忙，时间有多紧，但我们还是应该挤出时间来读书学习，不断地丰富充实自己，只有自己不断地充电、提高，才能用我们的学识去教育和吸引学生。不学则退，不思则罔，时间一长，我们的自身资源教学资源枯竭，教学就会失去它本该具有的影响力。
有人将学生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顾不周就不会开出令人满意的花朵，如果对他们多一些关爱与细心，就会开出又大又美的花朵来。张思明老师不仅有精深的专业知识，更有一颗爱心。他和学生像朋友一样的继续着他们的教与学，这是他获得了桃李满天下的硕果，我想作为教师还有什麽比这更幸福的呢?
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《做最好的自己》读书笔记800字（优选笔记）
一本好书的价值并不仅仅在于阅读过程的片刻愉悦，更是为人打开一扇通往未来的大门。在这一点上，《做最好的自己》没有辜负我的厚望。这本书将所有观点系统化，让人一次领略，就如同转瞬之间遍览名山大川一般，痛快！
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读过这本书后，我对成功有了新的感悟，成功就是不断的超越自我，让人生快乐、充实、有意义。事业进步是成功；给家人快乐是成功；广交朋友是成功；帮助他人也是成功。成功并不遥远，不虚度此生就是成功。成功就是做好每件事，快乐每一天。
做最好的自己就是成功。成功的标准不是单一的，只要在自己的舞台上扮好自己的角色，将自己的价值发挥到极限，不管是令人瞩目的，还是普通平凡的，那就是一个成功者。当然，在现实社会中，许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是不要茫然，改变自己的心态，改变自己的情绪，改变自己的思考方式，尽自己最大的努力让自己的生命充分燃烧，追求做最好的自己。
不断的超越自己就是成功。成功有大小之异，无轻重之别，何必在意是否超越了别人，要在乎的是超越自己。只要敢于和不断超越自己，就有资格，也有可能成为最好的自己。人所处的位置是不相同的，不要盲目的比较，只要尽力而为，不管是出类拔萃，还是默默无闻，那都是一个成功者。
平凡的岗位也可以通向成功。只要选择一条最理想、最适合自己的道路，不管是功成名就，还是身败名裂，那都是一个成功者。其实，无论抉择正确与否，无论结果如何，已经做出的决定就无法收回了，只有坦然接受，只要达到择前“重重”思考、择后“轻轻”放下，那就能成为最好的自己。
做最好的自己，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。我今天工作是不是比昨天更认真？我今天对待老同事是不是比昨天更诚恳？书中说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便会不断地向最好的自己的境界靠拢。”
作为一名读者，我感谢李开复先生带来的《做最好的自己》，我希望成为一个有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同的人。
由于受到2024年新冠肺炎疫情的影响，最近一直按照政府和公司要求进行居家线上办公。“居家办公”之前也算是“广大普通员工愿望清单之一”，如今这个愿望真的实现了，反倒让我对之前忙碌的工作生活倍感怀念。恰好在这个时候，公司发起了“读一本好书”的活动倡议，这个倡议与我们潘总的要求不谋而合，于是我便“摩拳擦掌”来积极参与了。
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今天要跟大家分享的这本书是李开复著作的《做最好的自己》，这本书是我们部门的美女袁芳介绍的，听完介绍后我第一时间到喜马拉雅听书APP进行了试听。这本书非常吸引我，其中的一句话：“不虚度此生，就是我的成功“，给我留下了深刻的印象。
《做最好的自己》一书讲述了李开复老师的人生经历和成功经验，在书中李老师提出了著名的“成功同心圆”理论，整本书通过描述自身的成长与经历故事来引起读者的共鸣。
他在这本书中提出“成功同心圆“理论，即：正确的价值观为“同心圆”的核心部分；积极、同理心、自信、自省、勇气、胸怀六种重要的人生态度为”同心圆“的第二核心；将正确的价值观和人生态度应用到追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学习、人际交流、合作沟通六种行为构成”同心圆“的最外的一环。本书是按照由内向外的顺序，对成功同心圆进行阐述。
李开复老师认为：一个人获得成功的最重要素质不是智力，而是品格。他希望当代社会青年在获取成功之前可以先具备以下几个“特征”：
1、一个可以运用“成功同心圆“法则做一个有正确价值观的人；
2、一个“德才兼备、以德为先“的人；
3、一个既有勇气又有胸怀，既有理想又有激情，既有自信又有谦虚的人；
4、一个追求理想、终身学习和有执行力的人；
5、一个能自我思考认识自我的人；
6、一个能做一个积极主动的人。
其次书给我最大的感受是第八章胸怀--海纳百川。
此书中运用了许多典型的事例和经典的语言，如“做人的成功关键在胸怀“，人的胸怀并不是一朝一夕就可以塑造出来的，除了有意培养和训练之外，最重要的事情要拥有一颗真诚的心，用胸怀改变不能改变的事情”等等，一句句平实无华却充满哲理的话不断涌现在我的心里，读完本书我才更加理解“胸怀”这两个字。有时候会想：人生短短几十年，何不换个角度仔细想一想，没有什么事情是不能被包容的，那么我们何不敞开胸怀面对一切，享受“退一步海阔天空”快乐的人生呢！
最后还是想说谢谢《做最好的自己》的作者李开复老师所赋予我的知识，也再次感谢袁芳美女的介绍此书给予我阅读！做最好的自己，相信您一定会成功！！
《做最好的自己》这本书的阅读过程中，我总会情不自禁用自身与之对比，不经意间便成就了一次心灵的洗礼与一次很好的自省。细细品味，没有最好只有更好，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
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读完这本书以后，我深深的反思:工作中每个人都想做最好的自己，而工作中如何做好最好的自己呢?我认为良好的心态、认真的态度、高度的责任意识缺一不可。
“积极的心态决定了成功的85%”如果你是积极的，你看到的就是乐观、进步、向上的一面，你的人生、工作、人际关系及周围的一切就都是成功向上的；消极的心态总是让人充满埋怨、责怪，找理由、找借口、推卸责任，看不到将来的希望，也就激发不出任何动力。同一个囚室，同一个窗口，乐观的人从这里看到了蓝天白云，而悲观者看到的却是高墙铁网。半年之后，后者因忧郁死在牢中，而前者却因积极的心态坚强的活了下来，直至获救。世界上没有一份工作是不辛苦的，有时可能单调、重复、乏味、艰辛的工作常常令我们敷衍甚至迷茫，这时就要积极地调整我们的心态，所谓既来之，则安之，干一行，爱一行，换一种思维方式去看待自己的工作，起码现在的工作是我们的安身立命之本，在工作中寻找乐趣，学习成长，慢慢的你就会觉得工作是一种快乐。
认真的态度是一个人自律的表现。敬爱的领袖毛主席有一句名言:世界上怕就怕“认真”二字。我们的革命先辈用事实告诉了我们，看起来微不足道的力量，只要认真起来就会发挥巨大的威力；看起来不可能的事情，只要认真起来就可以变成现实。工作中认真遵守规章制度，认真学习管理条例，认真执行岗位责任制，认真检修，认真核查……一个人如果没有一个认真的态度，就算他有天大的本事，再好的计划也只会是水中月、镜中花。因此干每件事都必须要认真用心，认真耕耘才会有更大的收获。
责任意识永远是一个严谨的话题。美国前总统林肯说过这样的一句话：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我也能负；只有这样，才能磨练自己。只有有了责任意识，我们的工作和生活才能拥有灵魂！工作中责任意识不仅是一种习惯，一种素质，更是一个优秀的人所必备的品质。武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年，是一座6层楼房。在1997年也就是这座楼度过了漫漫80个春秋的一天，突然收到当年的设计事务所从远隔重洋的英国寄来的一份函件。函件告知，景明大楼为本事务所1917年设计，设计年限为80年，现已到期，如再使用为超期服役，敬请业主注意。80年，不要说设计者，就是施工人员恐怕也不在世了吧。竟然还有人为它操心，还在守着一份责任、一份承诺。显然，责任意识就是一个人对自己的所作所为负责，对他人、集体、社会承担责任和履行义务的自觉态度。
有位哲人曾说过：“如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星，决定成败的不是尺寸的大小，而在于每天都要做一个最好的自己。”做最好的自己，就是要让自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都在做最好的自己。
教育中的心理效应读书笔记（优选笔记）
阅读了北师大心理学教授刘儒德的《教育中的心理效应》，起初并不以为意，但当我翻开这本书的序言时，我就知道，我找到了一本真正意义上的好书，一本心理学理论和教学实践完美结合的范本。书中简单的文字、鲜活的案例、明了的故事，将原本生涩难懂的心理学知识巧妙地运用到实际教学中，让人感同身受。
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书中的“系列位置效应”告诉我们，要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。课堂是教师的主战场，教师是领兵主帅，如何让学生在每一堂课中都能记住最重要的知识，这就要求教师合理安排教学时间，布阵每一堂课。按照系列位置U型曲线，一堂课的开始，也就是在到达高效期-1之前，利用复习先前知识或者创设情景等方式引入，为本节课打下基础，而不是将这段时间浪费在点名、整顿纪律上，这不仅符合课堂规律，同时课前对上节课知识的及时复习也符合艾宾浩斯遗忘曲线的要求——及时复习，加强记忆，从而避免出现“墙倒再造墙”式的局面。
教师将新的知识和技巧放在高效期-1教授，这段时间的信息最容易被记住，然后利用低沉期对新学习的材料进行练习和回顾，最后在高效期-2，对本节课进行总结，这样不仅能让学生记得更牢，并且是促进学生领悟和理解意义的重要时机。
一直想当然地认为，重点知识的讲解应该在课堂45分钟最中间的时间，而忽略了课堂的开始和结尾的高效时间。学生在课堂中间的低沉期紧张地学习本节课最重要的知识，而在高效期却处于放松状态，本末倒置。
一本好书就是一杯好茶，细细品尝才能得其精华，《教育中的心理效应》就是那杯值得你仔细品味的茶，我会继续慢慢地品味。
著名美国社会心理学家费斯廷格等人做过一个有趣的实验。在实验中，先让两组人从事重复乏味的任务1小时，然后让他们告诉别人任务是有趣的。这两组人的唯一差别是，第一组的得到1元钱的报酬，第二组人得到20元钱的报酬。最后问这两组人对任务的真实感受。
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结果发现，第一组报告说任务有趣、有意义，第二组则报告说任务乏味无意义。
这种结果中第一组的结果就是认知和想法协调，第二组认知和想法不协调。
当得到1元报酬的人，中间有情绪的时候，就选择用改变行为，从中找到有趣的事情来做，符合了自己的想法，最后觉得任务有趣、有意义。
这就是第一点：改变行为，使行为符合想法。我刚接手一个新班的时候，那个班级有个非常优秀的家委会，尤其是在给孩子买礼物这里特别的大方，那个文具盒都是市面上最好的，华丽的水壶，可是孩子并不觉得怎样，因为每个人都有。我接手之后，就果断把礼物这点给卡掉了，换成了奖状，不换物质，用表现积分兑换奖状，最后以奖状的数量来兑换礼物，所以在角色上让孩子成为了主动申请礼物的人，那么自己的想法就会改变，行为也会有所改变。
第二点：改变想法，使想法符合行为。在给孩子奖状的时候，就已经备注了，几张奖状可以换什么奖品，而奖品从一开始的昂贵的奖品，变成了最普通的小橡皮，铅笔之类的，但是孩子们已经不再关注奖品是什么了，更多的关注是自己要努力做好获得奖状以此来标榜自己是可以的。
在这本书中看得策略，正好和我之前做过的类似，和大家一起分享一下。
《爱的教育》读书笔记800字（优选笔记）
爱是什么？带着这个问题，我翻开了《爱的教育》，与意大利小学生安利柯一同寻找答案。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的一部日记体小说，此书以安利柯的视角讲述了一个个感人肺腑的故事，诠释了爱的意义。
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读完《爱的教育》，我深深陶醉在书中的美妙意境里。这本名著像一杯温暖人心的热茶，像一场洗涤心灵的春雨，呼唤着人们心中的爱。爱这条无形的线穿插在它的字里行间，每一个情节都让人不禁潸然泪下。它用一段段文字告诉了我们爱究竟是什么：当众学生向国旗敬礼时，爱是民族的自尊与荣耀；当加罗内自愿保护贫穷孩子内利时，爱是朋友的帮助与关怀；当母亲言传身教教育安利柯时，爱是家长的陪伴与教诲……在书中，当大部分人都在索取爱的时候，那些品德高尚的人却将无限的爱献出去，他们总在别人有困难时伸出援手，他们把保护弱者、尊重长者当作理所当然的事情，将帮助他人当成一种习惯，这种伟大的精神值得我们去学习。
在新型冠状病毒爆发的春节假期里，有多少“白衣天使”面临着感染病毒的风险，毅然决定加入战斗。他们通宵达旦地治疗病人，甚至连饭都来不及吃一口，困了也只能在角落中休息一会儿。可是，他们并不曾抱怨，依然坚持奋斗在一线，爱让他们拥有惊人的斗志！还有志愿者、社区工作者、科研人员等数以万计的“逆行者”，他们在危难来临之际挺身而出，拯救陷入危机中的祖国，他们对国家、对人民的爱也就显而易见了。在抗击疫情的战斗中，只要人人都献出一点爱，病魔迟早会被击败的！
其实，爱是无处不在的，它早已在空气中弥漫——父母用爱呵护我们，老师用爱教导我们，朋友用爱鼓舞我们……但我们不能永远一昧地索要爱，应当用爱来回报别人。爱不需要豪言壮语，不需要惊天动地，只需要脚踏实地地行动起来，即使你只说了一句“谢谢”，那也依然饱含着你对他们的爱与感激。
感谢《爱的教育》，它为我们心中爱的种子浇水施肥，让爱的天使永远驻留在我们心里。它让我们理解了爱，也让我们学会了付出爱。著名诗人臧克家曾说过，“读过一本好书，像交了一个益友。”我想，《爱的教育》就是这样一本良师益友一样的真正好书吧！
兴趣是最好的老师，兴趣对小学生健康的成长、发展能起更大的推动作用。例如在《我们的老师》、《爸爸的老师》、《我弟弟的女老师》这几篇日记中描绘的师生之间的爱是那样的亲切、自然。
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在《我们的老师》一文里，作者用一种非常口语化的语言描写了老师在回应学生的问候时的神态、关心孩子时手的动作、批评孩子时的语调等，给我们勾勒出一个慈祥的、感性的、亲切中不失威严的好老师形象。《弟弟的女老师》一文所描写的那些情景仿佛就是我曾经经历和正在经历的。女老师怎样教换牙的孩子学拼音，怎样处理孩子们带到教室来的东西，怎样应付上课时突发的事件，怎样克制自己情绪，怎样在发火后后悔等等。
教师在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。教师应该的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。《爱的教育》里的安利柯的父母和老师一样，通过自己的言行，教育他要热爱祖国，热爱人民，自觉遵守社会公德，尊敬师长，善待老人，不忽略生活中的点滴小事，因为那些小事将促成一个人将来的品行。
《爱的教育》这本书中还用了很大的篇幅描写了对祖国崇高伟大的爱，有《帕都亚的小爱国者》、《伦巴底的小哨兵》、《撒地尼呀亚岛的小鼓手》、《爱国》、《意大利》等等。
《伦巴底的小哨兵》故事讲述了一位流浪的小男孩给一支骑兵小队当哨兵，为了看清楚敌军的情况，他不顾危险，勇敢地爬上树梢，最后为祖国献出了自己的生命。故事宣扬了普通的人对祖国的热爱之心，从故事中，我感受到了勇敢和忠诚，感受到了拳拳的赤子之心。
《爱国》是一篇爸爸写给恩里科文章，爸爸在恩里科听了一个爱国故事以后，用这个故事的内容教育、启发恩里科。通过这本书我感受到恩里科对祖国崇高伟大的爱国情意。
用“爱”来感化学生，真诚地为学生提工服务，在生活中做学生的朋友。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记。
2024年的寒假比预想的要长的多，这场突如其来的疫情让全国人民居家隔离，开启全民宅家模式，这也给了我们一个绝好的读书的机会。
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在此期间，我读了《爱的教育》一书。此书是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是，每个月老师读给那群少年听的讲的小故事。这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让每个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱是教育成功的基础。
读完这本书，我不禁思考：当一个好老师最基本的条件是什么?毫无疑问，是拥有一颗爱学生的心！离开情感，一切教育都无从谈起。师爱是教育工作中不可缺少的良剂。具体读书感悟如下：
1、当我阅读这本书的时候，我在思考，并深刻体会一下爱的教育。爱是人类永恒的话题，是人类最基本的情感。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育成功的关键，也是教育的基本要求。也是人类情感的基础。爱需要教育和感受，教育也需要爱。古今中外的教育学家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。
2、我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既又是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当成老师，更会把我们当成朋友、兄弟、父母。离开了情感，一切教育都无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满情感。
总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱别人，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。这就是《爱的教育》给我的启示。爱是博大的，无穷的，伟大的力量。是需要我们一代代传递的，是教育中所不能缺少的元素。
李镇西《做最好的班主任》读书笔记（优选笔记）
读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书颇受启发，学习李镇西老师，学习他成功的经验，学习他的具体方法是必要的，但是我认为最重要的、最根本的是要学习李镇西老师的教育理念，学习他的教育境界、教育精神：热爱、民主、责任。
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1.学习的是规范。
有句话说的好：传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。《做最好的班主任》中，指出班主任应该有着怎样的专业素养，书中指出了方向，提出了做法。通过学习我认为作为班主任对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自主学习、自主管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行为，用人格力量来教育和感化学生。所以班主任一定要常修为师之德、常学为师之范，做一个有风格的人、有风度的人、有风骨的人，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。只有这样，我们的言行举止才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生。
2.学习的是方法。
班主任的能力和本领从哪里来？从学习中来，从实践中来，因为加强学习和实践，是解决问题的唯一途径。作为班主任只有加强学习，勇于实践，自觉把学习当做一种终身追求，才能掌握科学理论，增强自身的各种修养和能力，努力在学以立德、学以增智、学以致用、学以提能、学有所成上取得成效。而《做最好的班主任》一书中恰恰提供班主任管理的诸多方法。
通过阅读《做最好的班主任》，使我感悟到作为班主任应加强学习新的教育理念，透彻理解并掌握新的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真践行培养什么样的人以及怎样培养人的指导精神。
3.学习的是精神。
“用童心报答童心,这就是我献身教育的原动力。”这是奉献精神，更是一种敬业的精神。学习《做最好的班主任》，就是学习李老师教育精神：热爱、民主、责任。首先，要有发现学生亮点的精神。在日常的管理中，班主任要发现学生学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。其次，要有奉献精神。在工作中一定要懂得奉献、学会奉献。最后，要有创新管理的精神。在班级管理中，要学会创新管理，采取不同教育方式去引导学生、教育学生。通过创新的管理从而建立良好的师生关系，因为融洽的师生关系可以提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。
“让人们因我的存在而感到幸福！”李镇西老师写在《做最好的班主任》一书中的这句话一直萦绕在我的耳边。同样，这本书更让我获益匪浅。李镇西老师将自己多年的教学经验，通过一个个生动详实的教育故事、用朴素的语言，提炼出来班级管理的专业素养、科学民主的管理方法、走进学生心灵的艺术等等一系列的理论和具体可操作性强的方法技巧。这本书让我不仅学到了李镇西老师成功的经验，具体的班级管理的方法，最重要的是从中学习到了李老师先进的教育理念，崇高的教育境界、教育精神。只有这样，我才能创造出属于自己的美丽的教育故事。
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“让人们因我的存在而感到幸福!”这句话，我要送给学生。它不是高不可攀的人生境界，是每一个普通人、每一名学生都能做到的平凡的行动。对学生来说，一个小小的举动，一句平常的问候，就会让人感到愉悦。这种平凡朴实的实践行为，是用精神播撒精神，以真情赢得真情。你的行为让他人感到幸福，更加证明了自己存在的价值。每一个都是在“被需要”的情境中进而实现了人生的价值和理想。学生也是同样的。将这句话结合班集体更有着重要的意义。“让集体因为我的存在而感到幸福!”学生从小我到大我。集体有了共同的价值追求，共同的荣辱、共同的精神支柱，共同的心理依托，相互友爱，相互帮助，积极为他人、为集体着想。给他人和集体幸福。同时在他人和集体的认同中获得幸福和快乐的体验和情感。这样的集体才能有持久和深厚的凝聚力，成为每个学生的精神家园。
“让人们因我的存在而感到幸福！”更应该送给自己。做为班主任，工作中有时粗心大意，有时暴躁简单，有时因种种原因脸上写满了挫折。如此种种，能让学生感到幸福吗?工作中的负面情绪，无形中宣泄到学生和集体当中，学生怎能感到幸福？日常的学习生活中，我的哪些举止行为又让学生感到了幸福?这样的反省让我感到汗颜和羞愧。自己都没有做到，如何要求学生做到。自己的工作没有让学生感到幸福，没有在集体中感到幸福，他们怎么会向老师打开心灵。这样的集体是没有灵魂、没有生命、没有凝聚力的。只有当学生感受到了班主任日常工作带给他们的幸福和温暖之后，他们才会更加自觉地融入到集体之中，形成积极向上，不断进取的班级氛围。
我认为：师爱、耐心、科学民主是《做最好的班主任》一书中三个核心思想。作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到一下：第一，发自内心地关心，保护每一个学生；第二，不能偏心，特别是对差生。不要放弃每一个学生；第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活；第四，对学生的犯错要准确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。
耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生慢慢适应的时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心，不要害怕纠错过程中的反复，更要直面反复。因为每一次问题的反复或许都是教育的契机，都是点滴的进步。
班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学民主的方法。没有科学民主的方法即使对学生多爱，对学生多耐心地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的基础上，利用科学民主的方法才能把学生教育好。如李老师用民主的方法制定独具特色的班规。通过科学民主的方法将学生要求上进的自觉性，转化成参与班级管理的义务和权利。班级所有成员都成了管理者，又都是被管理者，班级管理从“人治”走向“法治”。再比如：强调班级管理工作中的“第一次”：第一次确立班委工作、第一次给学生安排座位，第一次主题班会、第一次家长会等。
师爱，耐心，科学民主三者是缺一不可的。师爱是一切教育的前提和基础。耐心是播撒教育种子后的无声的等待，总有一天，会有开花结果的欣喜。科学民主是班主任应有的职业素养和班级管理的方法技巧。三者的紧密结合，才能推动班级管理工作的不断进步，书写美丽的教育故事。
普通班主任和优秀班主任比起来，普通班主任到底缺乏什么?
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读了优秀班主任李镇西老师的书，令人受益匪浅，我想用两个关键词来概括李老师对待班主任工作的态度：热爱、责任。
如果做一个调查：你愿意做班主任吗?
对于这个问题，到底有多少老师能发自内心给出肯定的答案呢?然而，李老师却说，他真的非常愿意做班主任!正是由于发自内心的热爱，李老师在班主任生涯中获得了无与伦比的快乐!李老师的热爱令人钦佩，值得学习!
令我印象非常深刻的是，李镇西老师在接一个新班级的时候，提前要给每一位同学写一封热情洋溢的欢迎信，这封信给了学生期待和好奇，同时也让学生对新环境的陌生感少了很多，拉近了学生和老师之间的距离。看到这里，我心里对李镇西老师的学生充满了羡慕。
李老师认为：新集体的建设早在新生入学之前就开始了。这打破了我以往的认知，原来“第一印象”的建立，并不仅仅取决于见面那天的情形。优秀的班主任为了使学生迅速融入新环境真的是“煞费苦心”!
李老师在信中送给学生一句话：“让人们因我的存在而感到幸福”。李老师希望学生能明白“让人们因我的存在而感到幸福”并不是高不可攀的人生境界，而是每个人都能做到的平凡行动。李老师说：“幸福不仅仅是一种美好的物质生活，更是一种愉悦的精神体验。而且这种愉悦的精神体验有时仅仅来自一声普通的问候或一个细小的行为。”李老师从点滴的温暖小事谈起，引发学生的思考，启发学生“都应该尽量做到使自己的同学、使整个集体，因为有了自己而感到温暖。”
李老师通过这样巧妙的方式使学生理解了责任感!当班级里的每一个学生都这样去思考的时候，这个班级的凝聚力就变得很强，学生之间的关系会非常融洽。从小处说，这样的学生不管将来有怎样的境遇，他都能找到自己的价值，感受到幸福。同时，当具有这样思维的学生走进社会，他在待人处事上会为别人考虑，让社会因为他的存在而更美好，为社会带来正能量。
教育大师怀特海在《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。我想教育的目的就是让人成为真正的人，让每个生命都感受到自己的成长和价值。而李老师值得我学习的地方正是：他把高深的理论通过自己的苦心思考，以学生能理解的方式，融入到日常的班级管理中，润物无声地引导着学生“成人”。古语说：“父母之爱子，则为之计深远”，那么，我想说：“李老师之爱生，则为之计深远”。李老师为学生考虑得长远、周到，让人感动的正是李老师这份为人师者的责任。
作为班主任，需要关注学生的学习，同时更为重要的是要关注学生的长远发展，用更高的眼界来引领学生的成长。这是我需要向李老师好好学习的地方，站在学生的角度，真正的为学生的一生着想。
社会不断前进，教育实践和教育理论不断发展，班主任需要永远地学习。的确，学习李老师的成功经验是必要的，但是我以为更重要的是学习李老师的教育理念，学习他的教育境界：热爱、责任。如果教育精神境界提高了，就会创造出美丽动人的教育故事!(张倩)
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