读书笔记沈石溪

发布时间：2019-11-12 来源：互联网

《石猴子》读书笔记。

即使猜到了结尾，也不一定能猜到过程。

月黑风高的夜晚，在美国的领海内，一艘运载非法移民的船只为我们拉开了一场时间、智慧与能力的较量。无疑，只要是阅读经验丰富的读者在一开始就能猜到小说最后的结尾：幽灵被捕，正义得到伸张，邪恶受到惩罚。但是我们却很难猜到破案的过程，以及故事那回环曲折的情节。一部好的侦探推理小说，总有一部分是让我们猜不到的，而正是这猜不到的内容会带给我们无比美好的阅读体验。正如一句话说的阅读之前没有真相。

蛇头幽灵与林肯莱姆之间的时间赛跑，张、吴两家人的劫后余生，无一不为整本小说增添了紧张的气氛。我们紧随莱姆的脚步，仔细阅读每一份案件记录表，认真分析每一个案发现场，拨丝抽茧，力求从细节中找出答案。开始，我以为桑尼是幽灵的助手，但不是;后面我以为约翰宋是个好人，但也不是当我跟随作者的脚步，揭开幽灵的伪装的时候，我大为震惊，关安，如此聪明的一个罪犯，如果抛开他的罪行，他有着强烈的个人魅力。

细节是侦探小说的灵魂，没有细节就没有线索，也就没有人物的塑造。在书中，作者通过细节的描述，为我们刻画了出了精明的警探、邪恶的幽灵以及极力挣扎生存的偷渡者;通过细节的描述，作者为我们展现出了一幅幅令人不忍直视的犯案现场，如此，我们怎能不被深深吸引

高手对弈，步步为营，随着故事的推进，紧张的气氛时刻笼罩着我们，同时，我们也无不在苦苦思索：幽灵在哪里?怎么抓住他，偷渡者们是否能逃出幽灵的恶爪

读侦探悬疑推理小说，无疑是大脑的享受，我们开动大脑紧跟作者的脚步，一步步接近真相，接近目标，环环相扣，逻辑紧密。在这个过程中，我们会紧张，会懊恼，偶尔会失落，最多的是会兴奋。

正如《人物》对《石猴子》的评价一样：令你时时刻刻胆战心惊!迪弗的小说就像一颗定时炸弹，让你握在手上，一颗也不得安宁。

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读书笔记小猴子下山

读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。

读书笔记小猴子下山

实录

师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。

现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)

同学们，谁会分析掰字的字形结构?

生：(一个学生发言说)掰字是左中右结构，两手中间一分开，就是掰字。(这个学生还用两只小手做了一个掰的动作。)

〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕

师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的蹦字的字形结构谁会分析?

生：(一个男孩举手，大声说)蹦字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是蹦字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)

〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。〕

师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(学生齐声回答)好!

(教师板书课题)

(老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)

师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?

(学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。)

师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。

大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里?

生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。

(老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上)

师：玉米结得怎么样?

生：(齐答)玉米结得又大又多。

(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片又大又多也挂在第一条线绳上。)

师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。

(老师把非常高兴的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把就字的卡片挂在非常高兴的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上掰、扛的卡片。)

师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。)

生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?

(学生念完后，同学们小声读起课文，同桌互相讨论，气氛比较热烈。)

师：谁先回答?

生：小猴子扛着玉米走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，心里非常高兴。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高兴，就扔了西瓜去追兔子。

师：结果，小猴子得到什么?

生：小猴子没有追上兔子，结果一样东西也没有得到，所以只好空着手回去了。

〔由于课文第二、三、四、五段有共同的构段方式，老师重点指导第一段，其余几段通过引导学生自学来理解课文，从小培养了学生的阅读能力。〕

黑板的板书如下：

〔老师将课文里的关键词语，用图片、字卡展示，予以巧妙组合：横观为段，竖显特点，连接起来，全文可见，使故事内容提纲挈领，条分缕析，对于帮助学生理清层次、把握重点、概括大意、归纳中心，定有裨益。〕

师：同学们，我们学完了课文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老师让学生看着黑板上的图片、字卡，复述课文。几个同学都很流利地复述课文。这时，老师便趁热打铁，及时向学生进行思想教育。)

师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。

现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢?

(小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了。)

生：我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预习好。

生：我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。

师：同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。

〔老师从学生的年龄特点出发，先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩，这种由物及人，从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比，属生动直观的感性认识，易被学生接受。再引导学生把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识过程中的第一次飞跃。然后，用不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获的哲理指导学生日常行为。这一教学过程既体现了唯物主义的认识论，又进行了思想教育。〕

师：同学们，我们再看看黑板上这些图画，画的是什么?(老师用教杆反映着四张图画)

生：画的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

师：这些词属于什么词呢?(教师以前曾初步讲过识别几种常用实词的方法。)

生：是名词。

师：对这些表示事物名称的词叫名词。

(老师用教杆指着词语卡片中的大、多、红、圆等词)这些词是什么词呢?

生：是形容词。

师：对!这些说明事物、描写事物样子、好坏的词叫形容词。谁能用这些词造句呢?(学生争着发言)

生：冬于，王奶奶买的萝卜又大又多。

生：农民伯伯种的玉米又大又多。

生：学校里种的西红柿又大又多。

生：我家有个又大又红的气球。

生：正月十五的月亮又大又圆。

师：同学们这些句子造得都比较好。

(老师用教杆指着卡片的扛、捧、抱、掰、摘、扔、追等词，让学生读。有的学生还边读边做动作。扛，两手举起往肩上一放；捧，两手在胸前做捧的动作；抱两手抱成一个大圆形)

〔一般为说，表示相近动作的词语，其细微区别，小学生不易掌握。然而，他们能够比画出不同动词所表示的不同动作，可见学生对词义理解得透彻。〕

师：这些词的名字叫什么呢?

生：动词。

师：对!同学们再想一想，表示动作的动词，哪些部首最多?

生：因为手脚和动最有关系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

(老师表扬了这个同学会想问题。接着又引导学生回忆以前学过的才、辶、足偏旁部首的动词。学生议论。老师用幻灯片打出学过的带扌、辶、足部首的动词进行复习。)

师：(老师小结)形容词和动词都能用在名词的前面，表示事物的样子、动作，可以把事物说得更具体、更形象、更生动。现在我们做一个填空练习，老师用幻灯片打出来，看谁能填上适当的形容词或动词。

(同学们举手发言，填词)

(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子

(又红又沙)的西瓜(又大又黄)的桔子

(为了加深对形容词的理解，教师用幻灯又打出一组题来。同学们争着填词。)

(火红的)太阳(红红的)果子(勇敢的)战士

(绿色的)森林(粉红的)桃花(亲密的)朋友

(温暖的)春天(又大又圆的)西瓜(天真活泼的)孩子

〔低年级语文在进行识字教学的同时，重视词和句的训练，无疑应予肯定。老师采取组词、造句，填空练习等方式，有益于学生正确理解和运用词或词语。至于几种常用实词的定义及基本特征，学生掌握得如何，仍需教学实践的再检验。〕

[读书笔记小猴子下山]

《太阳石》读书笔记

《石评梅传》读书笔记

其实，我很少看这一类以民国时期为背景的书籍或者电影。因为我觉得很乱，在学习中国的近代史的时候，我的成绩也不太好。大概是我对时间的概念很模糊，民国时期也是一个动荡的时代。有时候看到高君宇为了革命而呕心沥血，始终坚定不移，我就想起了越动荡，越勇敢，世界变，更要让我闯，一身坦荡荡，到四方，五千年终于轮到我上场你说，这是我的愤怒，我说这是我的态度，奋不顾身勇往直前只有我们中国人这句歌词，多么有气概。在那个兵荒马乱的年代，实在是有太多人为了革命而壮烈牺牲了，如果是我，我生活在那个社会中，我会怎样呢?会逃，还是会冒险?我不断地问自己却得不到答案，我很犹豫很纠结，我就知道自己不够勇敢。书里的一句话给我留下了非常深刻的印象：在最黑暗的日子里，不在沉默里爆发就在沉默里灭亡。太多的死亡令人感到伤痛，我最终还是忍着，一直热泪盈眶地把整本书看完，很想哭，但是哭不出来，心里很空。有些故事虽然很凄美感人，但是因为我没有足够的勇气去面对就草率触碰这么沉重的悲剧，就会这样，有点不知所措。我知道，在那个时代，一定有很多像这样的悲剧吧，石评梅的悲剧只是沧海一粟，甚至有些故事比这个故事更沉重。

看完这本电子书的最后一个字，我不得不感叹，在动荡混乱的社会中，英雄早逝，红颜薄命。

吴天放小看了石评梅，石评梅离开吴天放是对的。我觉得孤傲的石评梅虽然很感性，可在处理跟吴天放之间的感情来说，是非常理性的表现。我发现感性的人往往会比较理性地处理事情，而理性的人却会很感性地处理事情。这是一个很奇妙的逻辑。我是一个会感性地对待他人，理性地处理事情的人。当我读到：她那本唱和诗集投在身边熊熊的炉火里!凄然一笑，转身走了。的时候，我就觉得石评梅酷毙了，虽然失恋了还要被吴天放威胁，但是她能潇洒离开，完全无视吴天放的软硬兼施。

最让我深刻的就是石评梅失恋后的独身主义。她的这个决定无疑是让人心疼的，最疼的应该是高君宇吧。她认为：结婚结合，是一种爱;不结婚不结合，也可以成为一种爱。归宿虽然不一样，方式也不尽相同，但是都能达到爱的峰巅。况且结婚结合，未必都会有真正的爱。而真正的，不是虚假的爱，高洁深沉的爱，常会在不结婚的独身者当中产生。我觉得石评梅只是在纠结，她一旦受伤就很难再恢复过来，对桎梏的介意是永远无法得到救赎的罪过。她伤后，总是会一直沉浸在痛苦的氛围里，久久无法走出来，其实这是她强加给自己的桎梏，她深陷其中，无法自拔。对此，我非常理解，因为，我也是一个一旦受伤就很难再恢复过来，甚至会深陷其中，无法自拔的人。

在很久以前，我就知道我这一辈子注定孤单。我很倔强地坚持这这个决定，而且从来没有后悔。我在空间里写：我只会把认识的异性当做是朋友，好朋友，知己，甚至是哥儿们，如果谁要跟我轻言说爱，我就会是失控地不断用语言伤害他，最后沉默着远离他，我知道知己这样做很残忍，可这就是我的决定，我从不后悔。不知道有多少人看了都一笑而过，认为我还小，还不懂什么是爱情。没错，我是不懂，我也不想懂。以前我一直都天真的以为我和别人一样，我可以地去忽视，我轰轰烈烈地生活，我勇敢地追求自己的梦想，我害怕并且拒绝平淡与孤单，可当我明白了有些东西用不着别人提醒，就得清清楚楚地明白，不一样就是不一样的时候，我更加坚信我的决定是对的。石评梅会后悔，可我是绝对不会后悔的。

除了石评梅的故事，我还很喜欢石评梅的风格，很欣赏她的才华。我喜欢一切有灵魂作品。我是个不幸的使者，我只能布施悲哀，散洒痛苦，给爱我的人带来不幸。与其这样，不如就让我这个不幸的使者，把不幸留给我自己吧!这句话给了我一种很强烈的共鸣感，心头的酸泪逆流着/喉头的荆棘横梗着/在人前/都化作了轻浅的微笑!我常对朋友说：将生平承担不起的难过，放手给我。所以我甘愿做朋友们的感情垃圾桶，美名其曰：最好最忠实的听众。当我决定要走到一个人的心里去彻底了解他，我就会很用心地观察他的言行。所以朋友们总是认为我善解人意，很懂得为他人设想，很值得信赖。有谁会想到在某个黑夜里，卸下伪装的我也会偷偷哭泣?之前一直都没有人跟我说我做你最忠实的听众。我清晰记得第一个跟我说，我做你最忠实的听众。的人就是邢晖了，噢，我亲爱的好师傅，看到他这么说的时候，我真的很感动。正在我感动的时候，他又说：你不是一个人，还有很多很多关心你的人，我会做你的好朋友的后面居然接了一句：记得认真写作业哦。顿时满腔的感动一下子冷却成了无语状态。

好了，不扯谈说这个。看完这本《石评梅传》，让我觉得比较深刻的还有死亡，一种新的理解。从《时光纪》的死亡是一个多么迅疾而又不可避免的过程，只是心脏的一次停顿，就万劫不复。，到《杀梦》的人死如灯灭。因为，生命走进了一个黑洞中，永恒的黑洞。没有光线透进来。你看不见过去，看不到将来，只有无尽的、当下里的黑暗。所有的时光都被埋葬了，欢乐的、悲伤的、恐惧的、宁静的，全部收归于空无。就像舞台上的一幕戏终了，帷幕缓缓落下，遮掉了所有的生旦净末丑。抹平了喜怒哀乐惧，连道具的五彩斑斓都找不出一个影子。只有僵硬的、丝毫没有生气的帷幕，直挺挺地立着。死亡，便是曲终之后恋恋不肯离去的唯一观众。，你永远无法体会到死后的感觉。阴冷黑暗，无穷无尽的寂静，深不见底的寂寞。你的灵魂再动，但你的肉体却怎么都动不了。然而所有的这些感觉，都不如亲人的哀伤来得深切。当你握着最心爱的人的手，感受着他的温度在你的掌心一点一点地流逝，全身的肌肉渐渐地变得僵硬，尸斑爬上了他的皮肤，雪白覆盖了他的身躯，你会体验到，为什么死亡是世界上最可怕的事情。它是一场毁灭，毁灭死去的人的肉体，毁灭活着的人的灵魂。死亡之痛，只有深爱着的人才能体验到。，再到《石评梅传》里高君宇的我是宝剑，我是火花。 我愿生如闪电之耀亮， 我愿死如慧星之迅忽。以及各位革命英雄为了国家的改革而视死如归的壮烈牺牲，真是令人深感敬佩，对!就算要死，也应该死的有价值。如果我要死了，我也会选择把身体上有用的器官捐赠给有需要的人。

《滴水穿石》读书笔记

《丑石》读书笔记300字 -

《丑石》读书笔记300字

丑石是我小时家门口的一块又大又丑的石头。它既不能造房子，也不能雕刻。只是一块没用的石头。我们也看不起它，还骂它，打它。可是，谁都不会想到它，这块丑石居然是一块两三百年前掉的陨石。我也惊呆了。真看不出，它有如此伟大，可是却多么丑。

虽然丑石很丑，但是它是一块陨石！那么它还是会默默地忍受我们对它的欺凌。我相信，因为它知道自己是一块罕见的陨石，是一块金子。所以它顽强地走下来了，一直到被有学问的人发现的时候。它真正的价值被挖出来了。我也相信，它很高兴，因为这就是它活到今天的原因。我觉得，我们应该向它学习。我们不应该小看自己，因为如果你是块金子，那么你就肯定会被人发掘到，如果没有，只是时机未到而已。所以，自己给自己加油吧！努力去学习，去奋斗，就肯定有你成功的时刻。

《丑石》读书笔记300字

在平常的生活中，我们很多人就像文章里的我那样，常用显露于外的表面来评判别人。在这样的错失下，也许我们失去了很多能够更好的欣赏他人和自己的机会。贾平凹在《丑石》中不仅仅是叙述了我缺乏对于美丽事物的深刻领悟，更是告诉我们以后应该怎样去做。他提出了问题，我们就要学会避免同样的错误再次出现。

我们中，有的人是我和奶奶那样的依靠外边来看待事物的人；也有的人就像丑石那样，也许在外表不出色，但是却有着一颗金子一样的心。如果从前的我只看外表，那么，以后的我更要学会通过一个人的灵魂和行为来评价一个人；如果，我是块在他人看起来普通又平凡的丑石，那么也不能失望、放弃自己，因为我们每个人都有着各自不同的能力，就像伟大科学家很多时候在生活中显得没有智商一样，我们发光并不需要和别人发一样的光彩才叫做发光，学会相信自己的能力，相信自己会有被天文学家这样的伯乐发掘的那天。

《丑石》读书笔记300字

贝多芬的老师说贝多芬绝不是当作曲家的料儿；爱因斯坦的老师曾给爱因斯坦写了反应迟钝，满脑子不切实际的幻想的评语；哲学家苏格拉底曾被人贬为让青年堕落的腐败者。而今天，为什么他们能受到全世界人民的尊敬和爱戴呢？

因为他们有永不服输的志气，有货真价实的学问，有实实在在的贡献。

然而在今天，却有人因一时不被重用，发挥不出长处，找不到合适的工作就抱怨英雄无用武之地。其实，暂时的受挫正是对人的意志和信念的严峻考验，经不住这种考验，就会永远被埋在地下。还有的人，并无真才实学，也不踏实钻研，却总以为自己是块金子，是个英雄，抱怨这个世界对他不公平，这种虚伪的心理实际上是在自欺欺人。

老是把自己当作珍珠/就时时有怕被埋没的痛苦/把自己当成是泥土吧/让众人把你踩成一条路。

在属于自己的土地上辛勤耕耘，谁能否认明天不是一个丰收的日子呢？