创先争优活动读书笔记范文。
古语言：书犹药也，善读之可以医愚。纵观世界上的伟大人物，他们无不是书籍的爱好者，而每个人对于作品，都会有自己独特的心得体会，这是感触是非常难得的，它是我们去写作读书笔记的宝贵素材。那么，值得被我们借鉴的读书笔记有哪些？考虑到你的需求，小编特意整理了“创先争优活动读书笔记范文”，欢迎大家参考阅读。
——人生就象一次单程旅行，没有预演，每一次都是现场直播……
江姐是我们自贡人，前一段时间市里发文件，要求组织收看正在央视热播的电视剧《江姐》，并要上报收看情况，对此我深不以为然，觉得多半又是形式主义。就这样时断时续看了几节，我却被深深的震撼了，在哪些血与火的年代，她们为了信仰而活，并将毕生的精力，甚至生命都献给了信仰……然而和平年代的我，或者象我这样的共产党员，有多少能够像江姐那样忍受折磨、坚贞不屈、永不变节，做一名真正的共产党员呢？
前几天有两件事情让我深深受到触动，一天在一个QQ群里闲聊，一个Q友突然冒出一句话来：“我预言GCD20年内必定走向灭亡”，对此我非常恼火，反问他说：“你觉得党好对不起你吗？”，他沉默了很久回了我一句话，“不是党对不起我，是对不起我们”……还有一件事情是相当的偶然，于我也没有一点干系，但对我的震撼却无以复加，当“画皮”被一层层剥开，光鲜的道貌岸然的背后，我看见道德的幕墙被摔得粉碎，每一个碎片都折射出一个猥琐的面孔。记得曾经在一本书上看到稻盛和夫先生谈人为什么活着的问题，大意是我们这一生不是无缘无故来到这个世界上，随着生命的结束，我们也不是一了百了，所有的事情也不是一扫而光，其实贯穿我们前世今生有一条主线，那就是我们的灵魂。因此人生唯一的目的就是修炼我们的灵魂，使得在谢幕的时候比开幕之初高尚一点，这就是人生根本的目的和使命。
一个人短短的一生，应当有一种信仰，这种信仰也许也是自己的灵魂，每当我看到那些磕长头一路磕向拉萨的藏人和哪些为了朝圣终其一生走向麦加、麦地那的穆斯林时，我就有一种莫名的感动，他们正在洗礼自己的灵魂。我们党先后开展了先进性教育，科学发展观教育，直至今天的创先争优活动，教育形式是多了，但又有多少懂得自己在为什么而活着呢？或金钱的诱惑，或身体的愉悦，或物质的满足,或权利的纠结，但内心能够得到安宁吗？作为一名共产党员至少我们应当把灵魂修炼得高尚一点吧。
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党员创先争优笔记
4月以来，一场覆盖广泛、具有全局意义的创先争优活动，在各地党的基层组织和广大党员中陆续启动。作为学习实践活动的继续，各地的创先争优活动，一开始就以其高标准的设计、高起点的运行，得到各方面的关注和好评。
创先争优活动，作为党的建设一项重要的经常性工作，重在普遍参与，贵在常抓不懈。但是，随着活动的逐步铺开，一些消极因素似乎也如期而至，有的地方忙在活动班子，闲在党员干部，有的单位说起来重要，做起来次要，等等。这些忙闲不均、言行不一的搞法，固然只是个别现象，若不及时纠偏，任其蔓延，创先争优活动难保不会歪嘴和尚念经变了调。
从实践情况看，活动之初，特别要注意克服和摒弃几种不良心态：
厌倦的情绪。近年来，从三个代表学教，到先进性教育、学习实践科学发展观活动，几乎每隔一段时间，全党都要开展一次主题教育。于是，有的人就厌了、疲了、倦了，对活动产生了厌烦情绪，甚至抵触思想。这些，也是可以理解的，但理解并不等于苟同。我们党之所以能够长期执政，就在于其先进性。然而，党的先进性不是一劳永逸的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于将来先进。党必须有可持续的先进性，才能得到人民群众可持续的认同度和拥戴率。如果只留恋于曾经的先进，就会陷入僵化保守的境地，最终被历史淘汰。因此，对党员干部来讲，必须居安思危，持之以恒地、毫不懈怠地接受教育，才能永葆先进性。
无用的论调。有人讲，几年前的先进性教育搞得很过细，也不见得有多大用处，黄松有、许宗衡等腐败分子，不是照样过了关吗?这次创先争优也只是以往教育活动的翻版，到头来雨过地皮湿，起不了实质作用。这种看法是片面的，更是错误的。林子大了，什么鸟都有。话不好听，但有道理。共产党不是铁板一块，这么大的队伍，难免泥沙俱下，难免有人掉队。毛主席也讲：天要下雨，娘要嫁人。你抓得再紧，也不能保证不出问题。但有一点是肯定的，如果放任不抓，问题就会更多。和尚的木鱼只有天天敲、经书只有天天念，个人修行才会高;党员的学习教育只有经常抓，党性修养才会强，才能保证少出问题或不出问题。
苛求的眼光。与无用论相反，有的人对创先争优活动期望值很高，近乎苛刻，希望一次活动解决所有问题。似乎只有问题彻底解决了，成效才算好，要是还有问题没解决，成效就差。事物的发展总是循序渐进的，饭要一口一口地吃，事要一件一件地做，问题也只能一个一个地解决，贪大求全，好高骛远，都不是应有的态度。纵观党的建设和发展历史，正是每段时间适时地开展主题活动，有针对性地解决一些突出问题，我们党到今天才依然保持其先进性。应当看到，有的党员很优秀，从他身上可以看到钢铁是怎样炼成的;有的党员很糟糕，从他身上可以看到钢铁是怎样锈掉的。学习前者，可以使我们进步起来;反思后者，可以使我们警醒起来。
速成的思想。搞一个活动，就要见成果、出经验，这也许是包括组织者在内的很多人的普遍心理，本身并没有什么不好。但是，任何学教、争创活动都不可能立竿见影、马到功成，这次也难以例外。如果活动才刚刚开了个头，典型经验就提前分娩了，这样的经验真实性有多高?平时不读书、不看报的人，这次组织学了几天，觉悟就大大提高，学习型干部满天飞了，可能性又有多大?做先进、当优秀，历来不轻松。创先争优需要我们下苦功夫、硬功夫，弄不得快餐，玩不得速成，不能简单地以读了几本书、发了几次言、写了几篇心得来论英雄。那些按部就班、克隆作秀、急功近利的做法，断然先进不到哪里去。
事业发展不会停歇，创先争优没有止境。也许基层组织不可能个个都是先进，党员干部不可能人人都是优秀，但是，通过争创的过程，党组织和党员真正朝着先进、优秀迈进了一步，这就是活动最大的收获!
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教研活动读书笔记
教研内容：
当我开始接手低年级时，最令我头疼的就是课堂纪律难以控制，60多个学生中只要有几个同学说话或插嘴就会扰乱整个课堂，有时任凭你喊破喉咙去呵斥他们，还是不管用，真可谓是按下葫芦，瓢起来啊。后来，我通过和一些老教师交流，再加上不断地查阅相关资料，我总结了以下几个可行的方法。
1、表扬引导法
当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种演戏效应，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
2、竞赛法
教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺小红旗的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚小红旗，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
3、情趣调节法
当老师发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，如我经常让同学们做一些英语热身操，如one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump.
教研要点：
a老师：没有惩罚的教育是不完整的教育, 批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。
b老师：承担各门课程的老师应相互配合，多采用正面要求。
c老师：只有教师的耐心去管教，引导，经历一定的时间后就会养成良好的习惯，良好的习惯不是一天两天就可以养成的。
d老师：同样的奖励方式用多了也会失效，所以在教学的过程中要不断加强奖励的效力，就要随着孩子的年龄增长而增加获得奖励的难度和加大奖励的力度。
e老师：可以借助多媒体课件来丰富自己的课堂以吸引学生的注意力。
f红老师：要想让同学们持久地保持学生学习英语的兴趣，就要以精心的课堂设计来征服大家!
g老师：我们班使用的办法是评学习之星，每节课在课堂上表现好的可得3-5分的加分，每个星期累计得分最高的前十名同学可以获得一张学习之星小奖状，累计获得10张小奖状的同学可获得父母奖励的一份小奖品。
h老师：我们要当一位快乐的一年级老师，如果你真的爱他们，你会发现经常犯错的他们其实也很可爱。
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《科学探索活动指导117例》读书笔记
带着暑期的继续教育安排，我拜读了《科学探索活动指导117例》一书，书中主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣，阐述了科学探索活动的指导，所提供的117例幼儿科学探索活动案例简单、有趣、富有操作性和可变性，为一线教师开展科学探索活动提供了方便。作为幼儿园的管理人员，在细读本书的时候，想到了我园园本课程的科学教育活动，我们应从《科学探索活动指导117例》书中得到启发，重新去调整我们的自主式科学探究的策略，使孩子们的探究活动真正自主，真正有效，真正成为孩子终身受益的学习方式。
策略一：保护幼儿的好奇心，引领幼儿自主式探究的方向
新《纲要》指出：科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感和儿童探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此，保护幼儿的好奇心，引领幼儿自主式探究的方向，从而形成热爱科学的积极情感态度是非常重要的。幼儿天生具有好奇心，对周围的世界充满问号，他们渴望发现世界的一切秘密，所以幼儿的好奇、幼儿的疑问都是教育的有效起点，是其主动学习和探究的动机，幼儿只有对探究的内容感兴趣，才能进入积极的自主探究状态，才能提高学习效率。这就要求我们教师改变教育的出发点，下功夫观察幼儿，及时的发现孩子们的问题，并进行价值判断，然后将其扩展成为科学探究活动。
策略二：提供适宜的材料，注入幼儿自主式探究的活力
在科学教育活动中，对于幼儿来说，材料既是引发他们探究的刺激物，又是他们主动建构对周围物质世界认识的中介。正是材料引发了幼儿的探究活动，幼儿也正是借助于对物体的直接操作实现着对物质世界的认识。所以，在材料的提供和操作中，老师发现了孩子的兴趣点，就应该为幼儿选择一些适宜探究的材料，真正支持幼儿在探究中获得经验。这其间教师对材料的选择也是有的放矢的。不是孩子们要什么就给什么的。孩子的探究应该在老师的引领下通过合作协商，通过相互争论，通过多次实验来进行。
策略三：改变思维方式，激发幼儿自主式探究的不断深入
在科学教育活动中，我总是让幼儿大胆去探索，不说不对、不行之类的话，让幼儿在积极的思维活动中寻找答案，针对幼儿五花八门、稀奇古怪的想法，应敏感地捕捉他们创新思维的闪光点，并加以科学引导，对于有探索欲望的幼儿，要及时加以肯定，使其刚萌发的创新意念得以延续和发展。同时还应注意在教育过程中，要推迟判断，既不要过早地下结论，以免束缚幼儿的聪明才智、想象能力，甚至熄灭创新思维的火花。在解决问题的过程中，要求尽量提出各种设想，设想越新奇越多，越能得到质量高的方案。
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