《幼儿园教育活动设计与实施》读书笔记。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书中的知识是无穷无尽的，尤其读经典作品，它们都是作者智慧的结晶。而当不同的人在看完作品后，相信也会有对于它的专属心得体会，这个时候，我们就可以为自己所看的书籍写一份读书笔记，我们能从优秀的读书笔记中写到什么呢？小编特意收集和整理了《幼儿园教育活动设计与实施》读书笔记，如果合你所需，不妨马上收藏本页。
《幼儿园教育活动设计与实施》在论述了幼儿园教育活动设计原理的基础上，从幼儿园不同结构化程度的教育活动和幼儿园各学科(领域)的教育活动两个维度详细陈述了幼儿园教育活动的设计和实施;在论述了幼儿园课程与教育活动关系的基础上，阐述了幼儿园教育活动的选择和组合等问题。
幼儿园教育活动内容的选择应遵循哪些原则?
(一)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
(二)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
断断续续的看《幼儿园教育活动设计与实施》，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿智慧所打动，也常常看着看着就陷入我儿时经历的各式各样有关于《学习天地》的文章《幼儿教育文章读后感》.《好妈妈胜过好老师》，也常常看着看着就陷入我儿时经历的各式各样有利或是有害的老式教育中。其实我觉得每篇短文都值得为人父母者所深思和反省，它颠覆了许多根身蒂固在父母身上那些坏掉的教育理念。每篇文章都很值得写一篇详细的读后感，以加强这种公平和更人性化的教育方式，真正的将这种教育溶到自身的血液中。
每个女人天生下来都可以做妈妈，但是否能做一个好妈妈是需要学习的。套用一句话来讲就是世界上没有坏妈妈，只有懒妈妈。
曾念过一篇文章讲的是圆圆小时候非常喜欢画画，上幼儿园时选择了一个学画画的特长班。有一次老师留了一幅作业，要求画小朋友们在草地上玩耍的画面，并承诺选出画的优秀作品放到幼儿园长廊里展览一段时间。画家之后圆圆用彩笔画的非常用心，甚至连吃饭都不愿意停下来。画出来的画面非常的漂亮，红红的太阳，绿色的草地、蓝色的云，上面有几个玩耍的小朋友，旁边还有一条粉色的河流，为了表示出是河流还画了几只鱼儿。画完了，她的妈妈表扬她画的非常的漂亮，并问她河流为什么要画成粉色的?圆圆说因为她觉得粉色特别的漂亮，就画了。
这幅令圆圆非常引以为傲的图画结果没有被幼儿园老师选中，原因就是河流不能是粉色的，应该画成蓝色的;白云也不能是蓝色的。圆圆回家后把这个原因跟她的妈妈说了，并问妈妈河流到底是什么颜色的?圆圆的妈妈从自来水里接了一碗水让圆圆说是什么颜色的，圆圆说是白色的。然后妈妈又把水放到了一个红桶中，让圆圆看是什么颜色的，圆圆答不出来。妈妈把水一边倒出来一边让她分辨是什么颜色的。她的妈妈说对，水流是透明的，没有颜色的。
那没有颜色的水应该用什么颜色的彩笔来表示呢......如果要求我们要画的准确无误，就永远找不出一根可以画出河流的笔。
妈妈接着说了，一幅画只有好看不好看，没有对于错。你可以运用任何大胆的颜色，只要你喜欢，河流可以是粉色的，只要你喜欢，你可以用任何的颜色!
圆圆妈妈企图用这种观念来影响圆圆，呵护她的想像力，却没有能力带着弱小的孩子一起去迎接中国当前教育中的束缚及桎梏的东西。中国教育中这种条条框框的方式禁固了孩子们许多灵光突现的想象力，甚至抹杀了他们敢于去想像和表达自己内心真实情感及喜好的能力。
是啊，想想自己小的时候，也很喜欢画画。可是每次画画时，爸妈都是以画的像或不像来评价我画的好坏。以致于我幼小的心灵中只认为画画就要画的像，不知道我从什么时候开始就不会用画笔来表达我心中想象着的东西了，只会照着某物，用我稚嫩的画笔尽量把它画到最像。
是什么扼杀了我还是孩童时本应丰富多彩、无拘无束的想象力?恐怕就是当代教育中的那请所谓的应该和不该吧。
我们无力和宏观的教育做斗争，只能尽量的做好身为家长的责任，好好保护孩子幼小、奇妙的心理世界吧。
大教育家孔子说吾日三省吾身，作为教师也要善于反思。教师反思能力培养的基础是让教师体会到反思意识的重要价值和反思能力对专业成长的作用，教师反思能力培养的重点是让教师掌握一定的反思策略。教师的反思是指教师在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。即教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行审视和分析。其本质是一种理解与实践之间的对话，是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。
具体而言，教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。
《幼儿园教育活动设计与实施》不像平日里的理论书籍那样枯燥无味，整本书中都自自然然的书写着教师对教育的热爱，字字散发出来的是执着的人才有的努力与付出;句句相连的是倾心于教育的人才有的思考与奉献;篇篇倾谈的是充满热忱的人才有的智慧与希望。
正如文中的提问什么是有效教师?我怎样成为一名有效教师?这需要多长时间?这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我内心的疑问吗?多少个日日夜夜我行走在教育的路上，欣赏了两边的风景，却看不到前方的路标，低头前行的那份茫然让我的内心格外苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。
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幼儿园教育的读书笔记
很快一周的见习就结束了，今天已经星期5了，小雨已经停止了，清晨我踏进幼儿园大门，在教室里准备这下周上课的教案，小孩还是那么晚来学校，今天好多小孩带来了圣诞装饰礼物，我们忙得不亦乐乎，我还帮着阿姨做她们要交的手工，今天发生了一点小插曲，我们班的钟和别的班的钟时间有点偏，当我们他进别的班听课的时候老师已经开始就上课了，当时好丢人啊，今天听的第一节课是中班的课，讲的是保护眼睛，这节课的目标了解眼睛对人的重要是2.懂得如何保护眼睛，这届老师上的很好，老师用了一个故事告诉小朋友要爱护自己的眼睛不可以用没洗干净的手揉眼睛，不可以长时间看电视等等，老师用一个故事贯穿整个教学过程，这样可以激发幼儿的兴趣还可以让幼儿很好的理解这街上的不错哦。
第二节可上的是《小鸡和老鹰》这节课的活动目标是：1、感受小鸡和老鹰的不同音乐风格，投入地进行音乐游戏。2.发挥想象力和创造力，模仿小鸡和老鹰的各种动作。重点:感受不同音乐风格，学会做音乐游戏。难点：鼓励幼儿想出不同的小鸡和老鹰的动作。这节课小孩的积极性很高因为小孩都是好动的，喜欢这种类型的游戏，这些游戏发展了幼儿的想象力很创造力还有模仿力，有利于幼儿身心发展，幼儿园应多开展这样的课程。
听完课玩们回到各自的班级，回班级的时候我们班的小朋友正在涂颜色，我发现小班的小朋友在涂颜色上还是有点困难的，他们不能很好的抓稳笔，所以涂颜色总会涂到外面，到了吃饭的时间，小班的小孩吃饭会很慢，而且他们总说不爱吃着不爱吃那，但老师喂他们总能吃的很快，小睡午觉很重要，优先小孩经常尿床，所以要关注他们，他们醒了就让他们去上厕所，还要帮他们把被子盖好，小孩在睡觉的时候哦闷在帮学校做雪很漂亮的，做往后我们要回到班级帮小朋友们起床，他们起床后，我们要帮他们把裤子噻好，这样就不会容易感冒了，还要帮长头发的女生是小辫子，下午有许多小朋友参加兴趣小组，其余的小朋友做操和玩游戏，这就是一天的行程
难点：鼓励感受不同音乐风格，学会做音乐游戏
重点：感受不同音
难点：鼓励幼儿想出不同的小鸡和老鹰的动作。I?¨
发挥想象力和创造性，模仿小鸡和老鹰的各种动作。I?¨?
重点：感受不同音乐风格，学会做音乐游戏。I?¨?
难点：发挥想象力和创造力。
《幼儿园科学教育》读书笔记
《幼儿园科学教育》是一本专业性比较强的书，记得还在读书的时候，有位老教师就跟我说过这么一句话：科学领域的教育很深奥、也是比较难把握的一门学科。当时也没什么特别的感受，只是心里对科学这两个字有了点模糊的印象。
后来学校专门开设了《幼儿园科学教育》这一课程，一个学期下来，虽然从字面上理解了儿童的科学与成人科学的不一样：儿童的科学是一种经验层次的科学知识，他们所理解的科学知识，并不是我们意义上所指的抽象的、概念化的科学知识，而是具体的科学经验，是经验层次的知识。它是直接的、具体的，而不是间接的、抽象的;是描述性的，而不是解释性的，所以一旦要让幼儿说明具体事物背后的间接联系，或是解释现象背后的因果关系，幼儿就显的无能为力。其次儿童的科学是一个自我建构的过程，孩子的生活经验和认知能力影响着他们现有知识结构，并且通过不断地同化和整合改变着知识结构，换句话也就是说它是一种处在不断发展，变化和完善过程中的科学认识。最后，儿童的科学是对世界的独特理解。因为他们带有很强的主观色彩，(如认为船能浮在水面上是因为它很勇敢)，这既是它的不成熟之处，也是其独到之处。
书中还详细阐述了如何制定科学教育的目标，如何选择科学教育的内容，并介绍了一些科学教育的方法。特别是集体活动中的科学教育，如观察认识型活动、实验操作性活动、科学讨论型活动、技术操作性活动都逐一做了详细的阐述并附了很多实例进去。
虽然当时接受了，但真的遇到一群活蹦乱跳的孩子时，却仍然觉得很茫然。特别是这学期，我尝试着带了几个科学活动：小班的《水果全家福》、《苹果丰收了》、《树叶妈妈和孩子》大班的《庄稼妈妈的好帮手》等，就越觉得自己迷糊了，尤其是经过了《庄稼妈妈的好帮手》这一活动，从原先的《田野漫游记》到最后的《庄稼妈妈的好帮手》，整一个的磨课过程让我对幼儿园的科学教育有了一个全新的认识，无论是从对科学活动的目标制定，还是活动的过程制定，都比原来有了一个深一层次的了解。
从书中的角度看这个活动，我们可以看出它并不是让幼儿操作型的科学探究活动，但又区别于一般的语言讲述活动。它是建立在幼儿对小动物已有的或从其他途径(如从成人、电视、书本等一些渠道)建立的经验的基础上的一种科学交流学习活动。通过收集资料共同分享来展开活动，并利用视听媒体的进一步丰富幼儿的知识经验，扩大他们的眼界。
其实书中还有提出了很多其它类型的科学活动的设计和指导，如观察认识型的活动、实验操作型的活动等等，此外还有如何对科学活动进行评价等等的详细描述，感觉书中的一些知识对于我们一线的教师真的比较有用，值得大家阅读欣赏。
幼儿园教育笔记
幼儿园教育笔记如何对待幼儿的打架
最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有些孩子有时为了争玩具和小朋友打架，还不小心碰到了别的小朋友。
一天早晨，孙元魁的奶奶来幼儿园问我：老师，谁是杨一凡?昨天我的孙子说杨一凡打他了，今天也不愿意来园。就在这时，杨一凡进来了。一进门就说：老师早我很自然地和孩子打招呼杨一凡早那位家长也迎上去说：你就是杨一凡?你打他了?她指指自己的孙子说。杨一凡先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说我没有打他。杨一凡妈妈说杨一凡，你打小朋友了?以后可不能这样了。杨一凡很委屈的说我没有打他。看到这，我觉得杨一凡被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我不敢了、我听话;但如果冤枉了他，就会据理力争。足球比分直播
针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。
幼儿园教育笔记我们需要自由
作为一名幼儿教师，我很骄傲、也很自豪。我们有像白衣天使般神圣，有如山东大家般的自豪，我们就是一群守巢人放飞了希望。我们教育孩子，帮助孩子，让他成为栋梁之才。
幼儿教育是复杂而用简单的，是繁琐而又纯洁的工作，我们都是有爱心的，平良心做事，我们没有小学老师的风采，与光环，我们有的只是爱心与耐心，孩子的成长离不开父母的教导，但是也离不开老师的引导，我们需要的是帮助孩子，从而更好的发展我们的孩子。
中国式教育，古老的一代，拿我们山东教育来说吧，受儒家文化的影响，我们山东是全国高考分数最高的省市，就是我们山东人对教育(书本教育)太为重要，我们的思想太过前卫，从小就没有解放过孩子，孩子总是在沉甸甸的书本与繁重的作业中度过。我们的孩子从小就要多读书，多学习，多认字。其实，我们受到了上一代人的影响，我们又从上一代那里传给了下一代，我们一直在周而复始。我们的思想、观念影响了一代人又一代人，我们应该打破原有的教学观与思想观，我们应该让孩子有更多实践，更多的动手能力，做他们自己想做的事情，不要阻止我们的孩子，孩子玩的过程是最重要的，大于他们学习书本的知识。玩是孩子的天性!
中国的父母对待孩子的打架事件，总是在抱怨别人的孩子为什么会这样，或是抱怨自己的孩子为什么会这样暴力，孩子是勇敢的，他的打架行为，是在捍卫自己，不需要说他，只需要问他一下打架的原因，不要总是抱怨你的孩子为什么胆小怕事，是因为他在捍卫自己权利的时候，被我们抹杀掉了。孩子是脆弱的，一句话会改变孩子很多。
孩子是一本书，是一本我们永远都不会读懂的书，他们做的事情总是有他们自己的原因，不要一味的责备你的孩子，为什么不问一问原因呢?
一切都是为了孩子，不要把责备当作爱，不要说我爱他，责备不是爱，只会让孩子讨厌你，不喜欢。当一个孩子不被认同的时候，是一件很可怕的事情，或许就是因为一件小小的事情，让我们的孩子心理会留下阴影，从而影响他的一生。
我们的孩子犯了错误可以让他们做反思角，让他们自己反省，反省一会儿孩子就会知道哪里错了，不知道你就告诉她犯了什么错误，犯错误不可怕，可怕的犯了错误而不知道悔改，不要用责备与武力解决一切。不是一切的错误都是错误，孩子其实并没有什么错误，错误是我们成人用我们成人的道德观及我们平时的经验而判定出来的。
为了我们的孩子更好的发展，我们需要让孩子承担一些事情的后果，让孩子感受到这件事情。例如，孩子打破了碗，我们应该让孩子来赔偿，可以让他帮我们干活，一些简单的事情，擦桌子，椅子，我们要让我们的孩子有担当性，给他们一些担当，让他们知道破坏东西，是需要赔偿的。
孩子是一个个体，父母知识赋予了孩子生命，而没有主宰他人生的权利，或许你的孩子你会觉的孩子不够优秀，其实，每个孩子都很棒，他们在做一件事的时候，会很认真。或许你觉得孩子不听话，他只是想玩，为什么不让他玩呢?而让他安安静静的坐着，探索发现是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的过程中发现的。我们不能阻止他们，他们应该做他们自己，而不是你，我或是他(她)。
放开孩子的束缚，让孩子自由自在的成长，我们需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和脚，让他们感受到大自然给我们的清新愉悦。
幼儿园教师读书笔记《幼儿园教育的50个细节》
在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为?在《幼儿园教育的50个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析。下面小编为大家精心整理的幼儿园教师读书笔记《幼儿园教育的50个细节》，欢迎大家阅读与学习!
【幼儿园教师读书笔记《幼儿园教育的50个细节》一】
最近，阅读了陈迁主编的《幼儿园教育的50个细节》，感触彼深。本书围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述，全书50个细节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为，每个案例又分为“细节描述”和“细节透视”两个部分，使读者能够从案例的描述与分析中得到某种启发。
我对书中印象最深的是第四编环境创设中“书香萦绕的世界”一文。这里所描述的是杜老师帮助心心小朋友，形成阅读习惯的方法。这个案例充分说明了为幼儿创设良好阅读环境的重要性。
回想工作中，本班(大2白云班)幼儿在中班时不喜欢到图书区阅读，我就从巧设图书区，提供良好环境入手，激发幼儿阅读兴趣，使幼儿喜欢阅读。我的做法：
(一)巧设图书区，提供良好环境
我在教室的一角创设了《图书屋》，四边没有嗓音影响，书架如房子，绿顶黄墙，一间一间中平放着一本一本彩色图书，书屋的绚丽多彩，吸引着幼儿。
为孩子投放的图书贴近他们生活。我们还发动家长，让孩子带一本图书，与同伴分享阅读，每周更换一本。这些接近孩子生活的图书投放到图书区后，引起孩子们的极大兴趣。
(二)激发阅读兴趣
1.通过故事引发兴趣
每天利用日常生活的时间，声情并茂地讲述一些孩子们感兴趣的故事，听时，幼儿一双双渴求的目光牢牢地注视着老师，显得兴趣盎然。俗话说：兴趣是最好的老师。有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学幼儿就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他。
2.留下疑问激发兴趣
在讲故事的时候，有时会设置一些疑问，这样，一方面吸引幼儿听的兴趣，另一方面可以培养幼儿的求知欲，激发他们想读书的活动。
让幼儿带着问题看书。图书投放到图书区以后，我有意识地给孩子讲书，使孩子对书里的内容有初步的认识。然后再告诉他们，书里还有老师没有讲的内容，请小朋友自己看。这会给幼儿留下一些悬念，从而激发孩子产生自己要看书的愿望。或者在幼儿进入阅读区前向幼儿提出问题，请幼儿带着问题看书。看完后请幼儿给大家讲一讲，教师适当给幼儿鼓励与表扬，使孩子产生成就感，并知道认真看书会有收获。
(三) 提升阅读品位
孩子开始喜爱读书了，但是仅仅凭着他们的兴趣，随意地浏览。显然是收效甚微的。让幼儿自由阅读时。教师注意观察幼儿是否会按顺序一页一页地翻看，让幼儿找一找书中讲的是谁?讲的什么故事。
【幼儿园教师读书笔记《幼儿园教育的50个细节》二】
“如果你们不听话，就不许……”“如果你们……”踏上幼儿园工作岗位的老师们应该都经历过这个阶段吧。看到文中“黄老师”的例子，我也想到了自己在带小班时候的困惑：40个孩子自己根本无法管束，往往会自己说服自己、克制自己，一遍又一遍的告诉自己，一定要多使用笑容，多使用温柔的声音，以此期待着孩子的变化。但慢慢随着孩子们越来越多的不听话，警告语也会随之脱口而出。但结果也可想而知，孩子们并没有因此而改善，反而越来越不听话，越来越调皮。
现在坐在电脑前的我，就先在脑海里回想一些经常出现的让人生气的画面吧，可是想来想去，其实也就是那些鸡毛蒜皮的小事，比如：不知道用什么方式，才能让他老老实实地坐在椅子上吃饭、上课;在午睡时不把床铺敲打发出尖锐的声音;搬椅子时，不要像开着大卡车那样横冲直撞;一个孩子尖叫，许多孩子跟着尖叫;一个孩子扔玩具，许多孩子也学着他的样子扔玩具……
这种情形真的让很多老师一时非常为难，面对孩子们因为模仿别人而做出不当行为时，我们的耐心似乎对他们的行为没有任何的帮助。老师会说：“你们不能学他尖叫”，孩子们在心里也会有疑问：“为什么呢?”其实，当孩子在小班这个年纪的时候，我们老师本来就不要抱着很大的期望，能通过讲道理的方式让他们的行为有所改变。在很多时候，用讲道理的方式来告诉孩子们什么事情不能做，在小班孩子们看来，除了认为老师生气了以外，他们从老师的道理中还是不能明白他们应该怎么做老师才高兴。
我们班有个叫乐乐的小朋友，个子长的很高，每次学本领听故事的时候，他总是搬椅子挨着我身边坐，能第一时间接触到我身边的材料;操作材料掉地上了，他马上爬地上捡不停，越捡越乱;每次用完挂图，他会手忙脚乱的趴在黑板上收拾，其他小朋友见状也都是蜂拥而上。在这个时候我往往会大声训斥一番，但有时候静下来转念一想，又觉得自己的方式也有不妥。如果我们不接受孩子“手忙脚乱”的帮助，其实只会让孩子们获得一个信息，那就是老师不喜欢他们，不信任他们。我觉得我要改变自己的观念，我不应该认为孩子的这些“手忙脚乱”行为是在乘机捣乱，而应该从头到尾都感激这个孩子给予的行动和帮助。如果我告诉他：谢谢你的帮助，你做的已经很好了。他应该会感到特别的快乐和幸福!
如果一直都这样持续下去，会发现有这样一股神奇的力量会震撼到我们，那就是信任当下的这个小孩子。我们不用太担心他会把事情搞砸，那这个小孩就真的会很认真的做事情，做的结果也会是我们大人所希望的那样。
说起对一个人的信任，实际上很难信任一个孩子，尤其是面对一个小班的孩子，这是对老师的一个极大的挑战。当我们不再害怕他们会给我们带来无数麻烦的时候，可以算是信任孩子;当他们将要做的事情正是你预感要出现麻烦的时候，你依然保持平静，可以算是信任孩子;当他们即将把事情搞糟但还没搞糟的时候，你能忍住不去阻止他做下去，可以算是信任孩子;当他们就算把事情像你预料的那样搞砸了，你也可以给予他一个鼓励的眼神，可以算是信任孩子!
当老师有需要的时候，把“如果你们不听话，就不许……”变成“如果我需要一个人帮助，谁可以……?”我相信一定会有人很有力量的说：“我可以，我来!”这可是多么让人欣慰的事啊。如果我们交给了孩子一个任务，如果我们选择了信任，那就给予他你能给予的所有信任吧，从头到尾!
[幼儿园教师读书笔记《幼儿园教育的50个细节》]
教师读书笔记《幼儿园科学教育》
读书笔记是大家平时在读书时总结自己的读书心得，以下小编为大家整理的教师读书笔记《幼儿园科学教育》，欢迎阅读本文!
《幼儿园科学教育》是一本专业性比较强的书，记得还在读书的时候，有位老教师就跟我说过这么一句话：科学领域的教育很深奥、也是比较难把握的一门学科。当时也没什么特别的感受，只是心里对科学这两个字有了点模糊的印象。
后来学校专门开设了《幼儿园科学教育》这一课程，一个学期下来，虽然从字面上理解了“儿童的科学”与“成人科学”的不一样：“儿童的科学”是一种经验层次的科学知识，他们所理解的科学知识，并不是我们意义上所指的抽象的、概念化的科学知识，而是具体的科学经验，是经验层次的知识。它是直接的、具体的，而不是间接的、抽象的;是描述性的，而不是解释性的，所以一旦要让幼儿说明具体事物背后的间接联系，或是解释现象背后的因果关系，幼儿就显的无能为力。其次“儿童的科学”是一个自我建构的过程，孩子的生活经验和认知能力影响着他们现有知识结构，并且通过不断地同化和整合改变着知识结构，换句话也就是说它是一种处在不断发展，变化和完善过程中的科学认识。最后，“儿童的科学”是对世界的独特理解。因为他们带有很强的主观色彩，(如认为船能浮在水面上是因为它很勇敢)，这既是它的不成熟之处，也是其独到之处。
书中还详细阐述了如何制定科学教育的目标，如何选择科学教育的内容，并介绍了一些科学教育的方法。特别是集体活动中的科学教育，如观察认识型活动、实验操作性活动、科学讨论型活动、技术操作性活动都逐一做了详细的阐述并附了很多实例进去。
虽然当时“接受”了，但真的遇到一群活蹦乱跳的孩子时，却仍然觉得很茫然。特别是这学期，我尝试着带了几个科学活动：小班的《水果全家福》、《苹果丰收了》、《树叶妈妈和孩子》大班的《庄稼妈妈的好帮手》等，就越觉得自己迷糊了，尤其是经过了《庄稼妈妈的好帮手》这一活动，从原先的《田野漫游记》到最后的《庄稼妈妈的好帮手》，整一个的磨课过程让我对幼儿园的科学教育有了一个全新的认识，无论是从对科学活动的目标制定，还是活动的过程制定，都比原来有了一个深一层次的了解。
从书中的角度看这个活动，我们可以看出它并不是让幼儿操作型的科学探究活动，但又区别于一般的语言讲述活动。它是建立在幼儿对小动物已有的或从其他途径(如从成人、电视、书本等一些渠道)建立的经验的基础上的一种科学交流学习活动。通过收集资料—共同分享来展开活动，并利用视听媒体的进一步丰富幼儿的知识经验，扩大他们的眼界。
其实书中还有提出了很多其它类型的科学活动的设计和指导，如观察认识型的活动、实验操作型的活动等等，此外还有如何对科学活动进行评价等等的详细描述，感觉书中的一些知识对于我们一线的教师真的比较有用，值得大家阅读欣赏。
[教师读书笔记《幼儿园科学教育》]
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