幸福是什么读后感范文800字。
书是良师，能教导我们健康成长。观看一本好书之后，我们会受益匪浅，有一些启发。读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。常写读后感可以锻炼我们的写作水平。那么，读后感应该怎么样写呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“幸福是什么读后感范文800字”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
幸福是什么读后感范文800字“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。然而，什么是幸福，人们理解各有不同。就拿我来说吧，过去，我以为过春节才是幸福，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服；既能吃上好东西，又能逛五彩缤纷的灯会。总之，仿佛吃好穿好就是幸福。其实，我也觉得这似乎太孩子气了，但对于幸福究竟是什么这个问题我总感到有些迷惘。读了《幸福是什么》这篇童话后，我受到了启发，找到了答案。
这篇童话故事主要写三个牧童通过共同的劳动，砌了一口井，智慧姑娘代表森林的花草树木和动物们来感谢他们，祝他们幸福。牧童问：“什么是幸福？”智慧姑娘要他们自己去弄个明白，十年后再到这里相见。十年过去了，三个牧童果然在小井旁边相见了，他们各自谈了自己的幸福观。当医生的、干杂活的和留在村子里种地的，他们都感到幸福。智慧姑娘听了后说：“你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
掩卷沉思，智慧姑娘一语道出了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾，不禁为过去的幼稚无知而羞愧。吃好、穿好就是幸福，不见得。凡事要看具体情况。电影《红楼梦》里锦衣玉食的贾宝玉幸福吗？他最终自己都觉得那种“幸福”难熬，撒手出家了。没有好的吃，没有好的穿，日子过得艰苦就不幸福？也不见得。
方志敏烈士为了革命，一生过的是清贫艰苦的生活，可是，在他的《可爱的中国》的遗书里不是讲了他的一生是乐观、幸福的吗？
为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出一个道理：人生观决定个人的幸福观。怎样看待幸福，关键是我们做一个怎样的人，一生该怎样度过才有价值。你看，有这样的一种人，他们一辈子只是为自己吃好穿好，碌碌无为地度过一生，那样的人认为的幸福不用说是低级的，他的一生也是无价值的。也有另外的一种人，他们懂得人生的意义在于贡献，而不是索取。让我们选择，应选后者。人们幸福，我们从人们的幸福中感到幸福。即使生活艰苦，虽苦犹乐，幸福无比。你看，那些守卫祖国边睡的战士们，他们远离家乡，生活是艰苦的，但他们无私奉献，换来的是国家昌盛，人民幸福。
智慧姑娘，我感谢你！你使我变得成熟多了，你使我不仅认识了什么是真正的幸福，而且，使我懂得今后我的一生应该怎样度过，该怎样做人！我立志从小树立革命的幸福观，为人民的幸福而奋斗，我的一生一定会沐浴在幸福的雨露和阳光之中。
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读《人生最珍贵的是什么》有感(读后感大全)
人生最珍贵的是什么？是得不到？是已失去？还是把握现在的幸福?
从前，有一座寺庙。在寺庙前的横梁上有个有佛性的蜘蛛。有一天，佛主光临了寺庙看见了横梁上的蜘蛛，便问它：“你知道世间什么才是最珍贵的？”蜘蛛回答道：“世间最珍贵的是得不到和已失去。”佛主点了点头，离开了。
过了一千年，佛主又来了，问蜘蛛同样的问题，蜘蛛依旧像原来那样回答。佛主说：“你再好好想想，我会再来找你的。”
就这样，又过了一千年。有一天，刮起了大风，风将一滴甘露吹到了蜘蛛网上，蜘蛛十分喜欢这滴甘露，可是一阵大风又将甘露带走了。就在这时，佛主来了，又问蜘蛛同样的问题，蜘蛛想起了甘露，便依旧回答。佛主说：“既然你这样认为，我就带你去人间一趟。”
就这样，蜘蛛投胎做了一位富家小姐，名叫蛛儿。时间流逝，蛛儿到16岁，俨然成了个婀娜多姿的少女，楚楚动人。
这一天，状元郎甘麓还朝，皇帝为他办庆功宴，甘麓在席间表演诗词歌赋，大献才艺，夺得许多少女的喜欢，可蛛儿一点也不吃醋，她认为这是佛主赐予她的婚缘。
几天后，皇帝下诏，命甘麓和长风公主完婚，太子芝草和蛛儿完婚。珠儿十分伤心，整天不吃不喝，以泪洗面，灵魂将要出壳，芝草知道了，急忙赶来，对奄奄一息的蛛儿说：“那日，我在后花园的众姑娘中，我对你一见钟情，如果你死了，我也不活了。”说完拿起宝剑准备自刎。
恰在这时，佛主来了，对蜘蛛说：“蜘蛛，你可曾想过，甘露是有风带来的，最后由风带去，而寺庙外的小草爱慕了你三千年，你却从不低下头来看他，所以……”“我知道了，所以时间最珍贵的是把握现在的幸福。”蛛儿说道。佛主走了，珠儿打落宝剑，和太子深深的拥抱在一起……
看了这个故事，我心想是啊，世界上最珍贵的不就是“把握现在的幸福”吗。当你看见了三种玩具时，一种是你得不到的，另两种是你得到了的，可是在夺得第一种玩具时，你不小心摔坏了第二种，还剩第三种时，你往往不会要，因为你在为第一种或第二种可惜，可是第一种、第二种都没有了，你为什么不把握住现在的第三种呢？
我仔细想了想，认为大家觉得世间最珍贵的东西是得不到和已失去的原因。第一点：觉得得不到珍贵是因为你得不到它，所以很珍贵;第二点：觉得已失去很珍贵是因为你失去了它，所以很珍贵。可是你现在有的也很容易失去，那你为不去把握住它。
世界上最珍贵的不是得不到和已失去，而是把握住现在的幸福。
拥抱幸福的小熊读后感范文800字
拥抱幸福的小熊读后感范文800字
拥抱幸福的小熊读后感800字【一】
风很冷，伴着呼呼的吼声，刺痛了我麻木的神经，我哆嗦了一下，半秃的树在秋风中瑟瑟发抖，只有一片似白羽似的树叶，极其绚烂的摇曳在枝头，一阵冷风吹来，一刹那飘落在冰冷的地面上，使原有的活力也在一刹那间化为乌有。
看着眼前的一幕，我不禁冷笑了一下，树叶本以为自己是最美，最独一无二的一个，但当他失去了那份光环之后，只是一片的普通的枯叶，再别人的眼里很普通。
而我，偏偏就是这片可笑的树叶。这次班级班干竞选，我输了。我不服，因为我一直是老师身边最得力的助手，我总是尽力做好老师吩咐的事。而她，从来没做过班干，我不明白，老师为什么要这么做。可事实证明，她是可以的，甚至还可以比我做的更好。这段时间，我感到自己被冷落，没有了原来的那份光环，我什么也不是。
渐渐地，我走到了一个书店门口，猛地抬头，看见一个大大的海报上写着拥抱幸福的小熊幸福，这段时间的失败已经让我忘了它的滋味，现在再看到它，心里无疑是一阵不快。哼，抱着不信与幸灾乐祸的心情，我毅然买下了这本书。 这个秋天，我看完了这本书。文章讲述了一个叫小念的人，在一场灾难中失去了一切，然而她却靠自己坚忍不拔的毅力，乐观的心态，超强的信念拥抱了幸福。读完，我被深深的震撼了，我从未想过信念会有这么大的能量。我不应该，失败过后一定会有灿烂的阳光，也许世界上真的有属于我的幸福，只是我一直在刻意的逃避，不敢面对。
春天来了，阳光缓缓的倾下，透过门外的栀子花树，阳光犹如流水般洒在院子里，伴随熟悉的流水轻轻的流淌，在微甜的空气里回旋荡漾，阳关是那么的灿烂，我看着，心就像雪一样簌簌的融化了。
拥抱幸福的小熊读后感800字【二】
我看完了一本叫《拥抱幸福的小熊》，这本书给了我极大的改变，给了我温暖，给了我坚强……
作者伍美珍，网名美美,又被称为阳光姐姐.现为安徽大学文学院副教授,安徽大学儿童文学创研中心主任.
生活和职业的经历,使她走上为青少年创作的道路,自2000年起,她在内地和港台三地共出版了70余部少儿题材的小说和报告文学作品，曾获文化部“蒲公英少儿读物奖”及新闻出版总署“全国优秀少儿图书奖冰心儿童图书奖等,作品多次登上全国少儿书畅销榜。
故事是讲：小念在童年时代，因家庭遭遇变故，变成一个自闭女孩。陪伴着她的，是一只熊公仔，还有一个有点特别的男同学霍雨欣。在一场车祸之后，幸免于难的小念，丢失了陪伴着她的小熊。但是她认识了医院里年轻的林医生。林医生送给她温暖的微笑，还有泰迪熊，并告诉她：“拥抱泰迪就是拥抱幸福!”小念出院以后，生活越发灰暗起来。在学校她受尽欺负，度日如年。她很想念林医生，经常偷偷地去看望他，并且在霍雨欣的帮助和鼓励下，一直以孩子气的信念期待着林医生曾许诺的小熊和幸福……林医生是个伟大的预言家，又或许，是小念孩子气十足的固执和天真的信念感动了天使，终于有一天，童话般的奇迹发生了…… 这是一个浪漫而温馨的人间童话，也是一个与信念有关的纯爱故事。
这是一个温馨而浪漫的故事，我看了一遍又一遍，感动总是一遍又一遍的萦绕在我的心头。我被善良的林医生，聪明可爱的霍雨欣，坚强的小念的妈妈，善良执着的小念，深深地感动了。
泰迪熊是幸福的象征，憨厚笨拙、温和驯良、毛绒绒、圆润又贴心的小熊，温暖了小念，温暖了我，也温暖所有的读者。生活总不会一帆风顺，在通向梦想的道路上总是铺满荆棘。但只要我们以积极乐观的心态去面对生活中种种的艰辛，苦难和挫折，一切的不幸都会过去的，随风而散。幸福其实不仅仅指小熊，生活里还有许多幸福在我们身边，等待我们去发现。
是《拥抱幸福的小熊》教会我发现善良，保持乐观，学会坚强，更加懂得了生活!相信每个人都能拥抱幸福的小熊。
《幸福的方法》读后感800字(读后感范文)
《幸福的方法》是由哈佛大学最受欢迎导师泰勒·本一沙哈尔博士根据他的课程，用充满智慧的语言、科学实证的方法、自助成功的案例和巧妙创新的编排的一本书。作者将幸福用简单道理诠释，用鲜活的案例展现，透出质朴、温暖的生活态度，沁人心田。
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书中提到的四种人生模式，给我留下了深刻的印象，作者把它叫作汉堡模式。它通过对四类汉堡的描述，折射出四种不同的人生状态：享乐主义型、忙碌奔波型、虚无主义型和幸福型人生。
书中用四种汉堡比喻四种人的幸福观。第一种汉堡是口味诱人但危害健康的“垃圾食物”，吃它等于享受眼前的快乐，但同时埋下未来的痛苦。拥有这种幸福观的人被称为“享乐主义型”，他们只顾及时行乐，不管任何负面后果；第二种汉堡是口味很差，但能够确保日后健康，吃它等于眼前很痛苦。拥有这种幸福观的人和前者正好相反，他们牺牲眼前的幸福，为的是未来的目标，他们被称为“奔波劳碌型”；第三种汉堡最糟糕，既不好吃也不利健康，如果吃了它，不但此刻没有享受到美味，而且日后也会影响健康。这类幸福观的人，对生命已经丧失了期望和欲望，既不享受眼前的事物，也对未来没有任何期望，我们称其为“虚无主义型”；最后一种汉堡就叫做“幸福型汉堡”。生活幸福的人，享受当下所从事的事情，而且透过目前的行为他们能够获得更加满意的未来。
相信所有追寻幸福的人读罢这一段文字，都会掩卷叹息。我们不禁感慨，我们都曾千万次地追问的生命中最重要的东西是什么呢？究竟什么才是我想要的幸福？那些工作着的，为什么整日劳顿而没有快乐；那些学习着的，为什么耗费时间却收效甚微？那些拥有万贯家财的人，为什么精神空虚百无聊赖；那些手握着幸福的，为什么身处其中浑然不觉？
幸福是什么？如何找到幸福？其实幸福快乐的秘诀就在我们自己的手中，在于我们的视野，我们的心态，我们的选择，换一种角度生活，以用心战胜消极，学会“自我帮忙”，你会发现离幸福更近一步。
该书通过许多现实的案例阐述了这样的道理：眼前的幸福和未来的幸福是可以均衡的，在实现目标的过程中，总是积极，健康的快乐生活，这才是高质量的人生。（婉秋）
再读哈佛大学泰勒﹒本-沙哈尔的《幸福的方法》这本书，内心又一次获得平静的力量，正如安妮-弗兰克在前言中写道：“本书旨在帮助你了解幸福的真相，更重要的是，帮助你过得更幸福。”
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结合重读此书，我将我的三点启发和收获，分享给大家；他们分别是：什么是幸福，获得幸福的方法，关于幸福本质的思考。
一、什么是幸福：
1、作者为了探索什么是幸福，对人群进行了四种归类，我们可能属于某一类，但更多时候可能在四类间跳跃或兼而有之。
1.1、享乐主义型：及时行乐、逃避痛苦，获得了眼前的快乐、但会忽略自己的行为可能带来的留下的负面后果；
1.2、忙碌奔波型：埋头当下、寄托未来，承受现在的痛苦，追求未来的快乐与幸福；
1.3、虚无主义型：混吃等死、漫无目标，既不享受眼前的所有，又对未来没有任何期望，等过且过；
1.4、感悟幸福型：享受当下、创造未来，能够快乐地享受当下所做的事情，而且通过坚持和践行，相信自己可以拥有更加有意义的未来。
2、快乐和意义，就像短期利益和长期利益一样可以相互促进。当我们对自己的行为心存使命感，我们将获得更大的快乐；而在我们从事的工作中找寻快乐，也可以加深其意义。
3、真正快乐的人，能够在自己觉得有意义的生活方式里享受它的点点滴滴。
4、幸福=快乐+意义+发挥优势，快乐地享受当下的状态，并朝着有意义的未来不断前行，最好这个过程是在不断的发挥并提升自己的优势。
5、正如亚里斯多德所说：幸福是生命本身的意图和意义，是人类存在的目标和终点。
6、我们可以把负面情绪当支出，把正面情绪当收入；当后者大于前者时，我们在幸福这一“终极财富”上就盈利了。
二、获得幸福的方法：
1、与其问自己是否幸福，不如去探求一个更有益的问题：怎样才能更幸福，并付诸行动。
2、困境之中蕴藏机遇，困难环境下给自己设定一个对自己努力后可能会实现且有意义的目标，并坚持践行；这会让我们获得幸福。
3、养成好习惯，我们的习惯造就了我们；快乐的学习习惯和教育是获得幸福的最好机会；及时的复盘和总结更能提升幸福感。
4、改变是困难且痛苦的，大家都愿意改变别人而不愿接受改变；但一旦开始自我改变就容易多了，而且践行的过程，每一个微小的进步，都好过野心勃勃却遭遇的失败……不要着急，成功和喜悦自会像滚雪球一样越滚越大。
5、增强幸福感的方法，就是增加想要做的事并减少不得不做的事；时间是个“零和游戏”，也是非常有限的资源，生命如此短暂，连做我们想做的事情都来不及，怎么能只用来做不得不做的事情呢？
6、表达感恩：每天记下至少5件值得感恩的事。这些事可大可小，从一顿美食到与一位好友的畅谈，从日常工作任务到一个有意思的想法；坚持并践行。与家人、孩子一起做，共同表达对生活的感恩可以让彼此间的关系更加紧密、和谐，幸福感油然而生。
三、关于幸福本质的思考：
1、正如亚里斯多德所说：幸福是生命本身的意图和意义，是人类存在的目标和终点。
2、将要直面的，与已成为过往的，较之深埋于我们内心的，皆为微末；获得幸福感，就是尝试、汲取经验，同时关注内在的感受。
3、助人越多，自己就越快乐；自己越快乐，就越容易去帮助别人。爱出者爱返，福往者福来。
4、我们经常搞不清楚目标和手段的区别，而往往以牺牲幸福（目标）来换取金钱（手段）。
5、悉心品味生活，幸福只能靠自己；我们的进步、我们的成长、我们的幸福，都是来自于我们认知自己以及向自己提问的能力。
6、生命并不长，别再追赶时间了；简单即幸福。
最近在网上搜到中国家庭金融调查与研究中心发布的《国民幸福报告》，此报告通过健康、收入、婚姻、学历、职业等各个方面对构成幸福的密码进行解读，揭示当前中国百姓的幸福现状。总体而言，我国居民普遍感到幸福。
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这份报告指出小学毕业生的幸福指数最高后，有网友评论说博士没文盲幸福等于读书无用？看后，引起了我的深思，得出两点结论：家庭美满幸福指数一定高；学历高幸福指数不一定高。我认为小学生毕业生之所有幸福指数高，我想是因为他们的知识能力有限，没有太高或太多的欲望，所以容易满足，当人的物质精神得以满足，也就感到幸福了；而学历越高对金钱和地位的欲望也就越高，当达到一个目标时又想着另一个更高更远的目标，所以他们不断的在忙碌，也就是《幸福的方法》一书里所提到的“忙碌奔波型”。
《人民日报》高级编辑吕鸿说过：“幸福是什么？是一种心态，是一种满足，是一种渴望……每个人对幸福都有自己的解读。”对此，我也十分认同，幸福就像花儿。健康快乐的心态是花盆，心态越宽花盆越大，花盆越大，可种的花儿就越多；自我满足是泥土，泥土微小但不能缺少，学会了满足也就学会了正视自己、评价自己，使之产生自信；适当的渴望是阳光和水源，不可多，也不能少，根据自身的状态选择阳光和水源的多少，花儿才会长得更好。这才是《幸福的方法》这本书中所提倡的“感悟幸福型”。
认真阅读过这本书后，我对幸福理解也越透彻。刚工作时，为了业绩我花了自己大部分的时间，没有业余爱好，要好的朋友也不联系，和父母聊天的机会越来越少，只为实现自己的工作目标，所以我在工作的第二年被评为“青年岗位能手”，第三年就成为了一名正式的中国共产党员。高兴之余，我也曾感到幸福，但现在想起却觉得失去太多：书柜里只写了2本的诗集和1部没写完的小说，好友变成了熟悉的陌生人，家人的渐渐老去都让我无法释怀。结婚生子后，我的幸福感增强了许多，因为多了一位知心人和两个需要照顾的小宝贝，工作上也顺利，为此，我感到了前所未有的满足，可能每位女孩做了母亲都会有这样的感受吧！为了他们，我努力营造幸福的氛围，在家里的装修中，我特意在门口挂上了“HappyFamily”的装饰挂钩，这样一回到家里就有了幸福的感觉；在和父母的交往中，我尽量谦和，希望家庭的琐事不要打扰我的幸福生活；在工作中，我努力做到最好，但工作之余，我更珍惜的是和爱人孩子相处的时间。几年下来，虽然有过不愉快和不如意，但总体而言我享受到了快乐和幸福的过程，也感觉到了幸福其实就在我们身边，只要用心去体会，只要用心去争取，幸福来得会很容易。
看这本书正值寒假，闲暇之余便和家人一起聊幸福，父亲跟我说：幸福在这本书里，你看完后全家轮流看，让每人都了解幸福。爱人告诉我：简单即幸福，万事顺其自然不可强求。我告诉自己：享受当下幸福，通过自己的努力拥有更满意的未来。我非常感谢这本书的作者因为他教给了我们幸福的方法，我也感谢身边人，是你们传递了幸福！
课堂上究竟发生了什么读后感800字(优选范文）
莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像天空中没有阳光一样。书像一盏茗茶，清新淡雅，沁人心脾；书如一杯咖啡，浓郁芳香，回味无穷；书若一支晨曲，清逸悠长，委婉动听。
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最近，我有幸拜读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》一书。这本书向我们展示了在课堂教学中遇到的种种问题，以及我们需要去怎样面对并解决这些问题。吴老师在书中思人之所未思，发人之所未想，充满着智慧的火花，耐人寻味，启人心智。我读完后，受益颇深。
翻开目录，我首先挑选的一篇文章就是《教师的价值观必然影响学生》。学生在课堂上能记住的，往往未必是教科书上的知识，学科知识可以在任何时候通过多种途径获取，特别是在当今。他容易记住的，常常是教师的言行特征。一名教师言论所体现的价值观对学生产生的影响可能有限，但是在接受基础教育的过程中，有几十位教师教过他，那些强烈的，相似的话语暗示，对学生价值观的形成一定会有影响。
教师是学生的导师，就如同是一面镜子，他的一举一动、一言一行对学生有着最直接的感性认识。学生看在眼里，记在心上，并从语言、行动各方面进行模仿。学生的视觉观察和心灵触角敏感，直接而又脆弱，所以教师应以身立教，以德育德，以行导行，教师必须做一个“真人”，用自己的“人格力量”来启迪学生、感召学生，做学生的楷模。拥有高尚品德的教师会自然而然地得到学生的尊敬。
教师良好的德行是实施教书育人的基本要求。因为教育始终强调先育人后教书。教师只有具备了这样的素质才能为学生树立很好的榜样，良好道德品质的形成过程是一个从道德他律逐渐走向道德自律并最终实现主体对道德自由把握的过程。未成年人品质的形成也必然要经历这样一个发展过程。所以要有足够的耐心，坚持开展长期的教育活动，促使学生自律、自觉地践行，养成习惯。
其实，每一堂课都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就只能徘徊；那么就让我们用思考点亮一盏盏明亮的灯，让课堂闪现智慧的光芒，照亮孩子前行的道路吧！
作为一名教师，作为一名一线教师，学生在，老师就在，老师在，课堂就在，教师几乎每天都行走在课堂上，课堂每时每刻都在发生变化，我自己感受最大的就是，上完课经常和其他老师讨论，这节课在3班上的效果不好，反而在8班上的比较顺畅......这可能是大部分老师授完课后都会有的感受，感受完这节课我也就到此为止了，但是吴非老师却没有止步，他深入研究思考《课堂上究竟发生了什么》。
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说实话和之前读过的教育书籍相比，这本书读下来有些吃力，阅读完一篇，我可能要再重新阅读一遍，然后再自己体会，这是因为吴非老师站在了一个很高的角度看待问题，至少比我要高出很多。这种高度，包括眼光长远、心胸宽广，这种高度包括发现问题一针见血，解决问题针砭时弊，面对真实的课堂，敢说敢言，毫无保留。
学生待在教师上课，老师最希望的是能够抓住学生的注意力，认为注意力集中才是在好好上课，我在上课的时候经常会提醒个别学生集中注意力，反而我会打断自己和其他学生的注意力，会有一种“得不偿失”的感觉，自己会很纠结很矛盾，到底要不要提醒，而吴非老师“没有必要把他固定在教室里”，让我恍然大悟，老师并不能凭借自己的思维来判定学生走神一定是注意力不集中，注意力不集中一定他听不懂，不会做，教师要逐渐学会判断“注意力不集中”和“我已经听懂了，想做点别的”这两者的区别。
在数学自习课上，我发现有些学生不做数学，都在做别的作业，我当时很生气，我认为他们不重视数学，甚至是不重视数学老师，我问他们：“数学作业做完了”？“嗯，做完了”，我又在心里嘀咕，做完了就不能做其他没有布置的题吗？我没有这么说，而是走开了，我怕我生气一说话体现不出数学老师的大度，虽然明明是数学自习课时间，这个问题我一直很苦恼，我在绞尽脑汁想办法，怎么样才能让他们全都主动地学数学，最起码是在数学课上吧！而吴非老师这样看待：“让学生学会自主支配时间”，我仔细读了两遍，我才觉得我的生气是属于无理取闹，我的格局是小之又小，既然有能力的学生能够提前完成任务，那么无效的等待其实是在浪费学生的时间，都是在学习，为何不让他自主合理安排时间，让他既能“吃饱”又能在“饥饿”的时候学会“觅食”呢？教育者必须明白：学习，不是生命的全部。教会学生合理安排时间，教会学生思考，教会学生在独处时寻找快乐，教会学生在个人空间内培育兴趣，这些，也是教育的任务。
在我的课堂上发生的事情还有很多很多，有些问题我可以找到出口去解决，有些问题却是无从下手，甚至会变成心结，无法释怀，当咬牙坚持读阅读本书，再结合自己课堂发生的实际情况，心结自然会打开。感恩自己遇到的每一本书籍，他们没有责任和义务去帮助任何一个人，但是他们却用自己的文字在无时无刻的帮助别人。（薛艳）
初识吴非老师是因为《不跪着教书》，用犀利的文风捍卫着教师的尊严。这个寒假有幸细品了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》，还原真实的课堂，回归基本教育常识，那一个个平凡却触动我心的教育故事，让我的心灵也接受了一次洗礼。
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教师的目光——宜远不宜近
吴非老师提及功利的教育太在意“效果”，绝对不做“无用功”，总是追求“急用先学，立竿见影”。其实教师的目光应该看得稍微远一些，尤其是基础教育阶段，对于孩子，他们所有的实践和探索都是有意义的，无所谓成功与失败。要知道，欲速则不达。每个班级里都会有几个生活在慢镜头下的孩子，他们不管做什么事，都比别人慢一拍，思维慢，作业慢，讲话慢……每天花在学习上的时间不少，但效果却不佳，是很令我们头疼的孩子。面对这些孩子，我并不能总是耐心地对待他们，有时不停地催促，有时严厉地责骂，事后想想真是不应该。
现在我也正努力今后也更应该摒弃急功近利的应试教育观，承认每个孩子的差异，因材施教，用欣赏的眼光发现孩子的优点，激励他们，给他们展示自我的机会和平台，多一些耐心，为他们点滴进步喝彩，和他们一起品尝成功的喜悦和学习的快乐。“教育是慢的艺术”，所以对待这些孩子我们更要慢慢来。同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，作为一名教师，我们要用爱心、耐心、恒心去教育。
每个老师的目光都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；让我们用真诚且长远的目光，点亮一盏盏明亮的灯，照亮孩子前行的道路。
有些课不一定需要ppt——真实的才是最好的
平常我们最常看到的就是用ppt上课的好处、如何用多媒体教学抓住孩子的兴趣等等。可是吴非先生在书中却提出了不用ppt的观点，我带着好奇翻开书本71页。课堂上教师随讲随写的板书可以看出他的“底子”：有的很讲究，下课时看黑板，结构一目了然；有的气韵流动，才气逼人；有的在语句上加符号，反复加，幻成一个个打问号……吴非先生认为这才像“上课”，因为没有那块黑板，“课”就不好看了。
现在听课，我们经常看到，课上完黑板上往往一个字没写，有的只在黑板上写个课名，然后教师上课便一页页地翻ppt，公开课之前学生把门窗关紧、灯关上为了使投影更加清楚。这真的好吗？看到吴非先生提出的疑问我不禁也在思考。那到底该如何做呢？
书中也给我们一点建议：上课应该给学生适当想象的空间，而不是让学生一味跟着教师既定的思路走，这样长此以往学生就失去了思考的功能了，学生的想象和思考能力得不到提高，另一方面，教师也被自己的课件“套牢”，课堂生成的问题无法应对，从而失去了最有价值的教学契机。
课堂要“留有余地”——善于留白才是好的教学
吴老师说“如果一节课能留下五六分钟或是七八分钟,让学生自由讨论,或是默读,或是查看笔记，或是提问，或者,什么也不干，静默,只要不仿碍同学，爱干吗干吗，对学生有好处。”读到这里，我忆起之前在蜊江中学教学时，每次讲完题总是给学生足够的时间巩固再消化，学生们有疑问时此时间质疑，从教学成绩看那些年都是辉煌时期，成绩高高的，经常名列全市前茅。而现在作为一名农村教师的我，每节课都安排得满满的，生怕浪费一分钟时间，自己累学生也累……。但想想那时自己的做法，再想想现在自己的做法，我想在今后的教学中,我也可以这么做，每节课给学生留3至5分钟的空白时间，让学生有想象的空间,有进步探究的欲望。也可利用这空白时间了解学生的学习状态，不让学生整节课都处于紧张的状态之中,不滥用学生的精力,给学生留有思考、消化的空间，从而取得更好的课堂效果。
学生代我上课——学生才是学习的主人
疫情假期，我身体不好做了手术，医生规定两个周必须呆在医院里，避免伤口感染，影响治愈效果，我在医院里也没有电脑无法上课。还好，网课期间提前把几个优秀的学生加入管理员的行列，所以，这些优秀生轮流当小讲师，每人准备几个题，当然，刚开始时得培训学生如何如何讲，他们也很重视，课下精心准备自己讲解的内容，要么查字典，要么上网查百度，把自己不确定的知识提前理顺好，正式讲课时他们胸有成竹地讲解，语速适中，条理非常清楚，那些天的授课基本是学生在代我讲，我充其量只不过是一个旁观者，偶尔补充几句，课后我问其他学生如何？他们都很满意，因为学生们站的高度基本一样，所以理解起来比较容易。如果学生“敢讲”、“会讲”，那就是“懂了”、“会了”；而“懂了”、“会了”，教师也就不需要再教了。这种教学方式，也把我从繁忙的教学任务中解放出来，让学生成为课堂的主体。
他山之石，可以攻玉，吴非老师——一位独立思考的教育人给了我们很多的启示，书中还有许多事例都让我受益匪浅。在以后的教学中如果碰到相应的问题，我会尽可能创造性地参照着去解决。学无止境、教海无涯,我将在平凡的工作岗位中不断学习.充实和丰富自我勤勤恳恳、踏踏实实的工作。（姜燕）
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《幸福的方法》读后感800字
人们在感兴趣的事情上，越能发挥自己的天赋，做这些事情既有意义又可以让我们乐此不疲，我们通常会在感兴趣的事(所热衷的事情)上更努力，没有热情，动机便会削弱，有了热情，不但动机会坚定，就连效率也会提高。
瑞斯尼斯基指出，人们对待工作有三种态度：任务、职业或使命感，如果一个人只把工作作为一种任务及赚钱手段，而不是期待在其中有任何自我实现，这种情况下，天去上班是因为他必须去，而不是他想去，除了薪水，他所期盼的就是节假日了。
我觉得这就是在说我呀每天按部就班的上班下班，吃饭睡觉，很少有想要特别做一件事情，即使有也是很短暂就能完成的，比如去吃一顿想要吃的美食，吃完就没有念想了，这个动力就消失。工作上也比较得过且过，没有太多的追求比如升职和加薪，虽然也比较喜欢自己从事的工作，自己也知道需要知识储备、咨询技能都有待提高，但是好像就是没有动力去做，买了许多的书，看的很少总之不管是生活还是工作好像都没有体验过那种实现自我存在的意义，缺乏生活的激情，我不觉得不幸福，也不觉得幸福，读这本书当我看到幸福是快乐和意义的结合时，我内心中对幸福的似是而非定义突然变得明确了，混沌的生命点燃了小火花，找到了方向。
那么怎么追求幸福呢?利用书中MpS模式意义、快乐和优势，我发现学习和成长能能改变我目前的混沌的状态，并是我未来发展充分必要条件，当然这在以前我已经有所认识，只是现在我更加明确这一目标和方向，使我自己有了思路，有了一个指引，是生命中的一个小火花。
即使知道学习和成长会是快乐和有意义的，在某些时刻，也许仍然有时会觉得枯燥、学不下去的时候，这时需要幸福催化剂一些几个钟头甚至是几分钟的事，便可以给我们带来意义和快乐，不但在当下收益，也会影响到未来。当然还有我在这次读书会打卡和学习强国学习中得到的体验习惯的力量，仅仅是一种惯性使然，就可以持续去做应该做的事。
最后用书上的一段话做结尾：一个人在下决心前容易犯犹豫不决的毛病，容易退缩，效率降低，但重要的是，当你真正决定兑现承诺的时候，命运也开始帮助你。感谢这本书让我思考我的人生，找寻生命的热情，并使我找到方法。
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