《给教师的建议》之四读后感：不积小流 无以成大海。
读书对于我们来讲，是一辈子不间断的事情。读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，人们在读过一本书之后都会有属于自己的心得，作品中那些触发思考和情绪的地方，让人不得不一吐为快！有关作品的读后感范文有哪些呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的《给教师的建议》之四读后感：不积小流 无以成大海，有需要的朋友就来看看吧！
《给教师的建议》之四读后感：不积小流 无以成大海
读《给教师的建议》之四把基础知识保持在学生的记忆里有感
一座漂亮的高楼，如没有坚实的地基，那它也不过是一座座虚幻的空中楼阁而已。浩瀚的海洋若没有亿万条小流的注入，也便失去了它撼人的气势，是啊，一个人的成长也是需要基础，需要一步，一个脚印走过来的。特别是在中学、小学阶段，正是为人生人生打地基的时候。
此时，他们的记忆既灵活有敏感，只要我们教师善于调动孩子们的积极性，不让孩子负担过重，那么这个时期孩子们记住的东西，常常永远不会忘记。咱教师不知是否有这种感觉，就是：随着年龄的增长，旧时忘不了，新事想不着，理解力日渐增强的我们和学生同背一首新诗，我们肯定背得很快，可一段时间后，学生们仍能背得很熟，而我们却想不起其中的某些句子了。正所谓背得快，忘得更快。而学生们正像一个空袋子一样，把那些识记积累的东西一股脑的全装进去。虽然现在他可能并不十分理解，但在将来，随着能力的增强，阅历的增长，他们会信手拈来、应用自如的。
我想这也正是中学教学大纲上所强调的重视双基的意义所在，基础知识，基本能力就是学生学习的基础。以后我会继续在如下方面下功夫：
首先，注重学生基本的读写能力训练，写好字2024，读好书，背好诗，说好话，让孩子们掌握好基本的知识工具，做一个能读、能写能表达的人。
其次，注意训练的持之以恒，培养学生的能力，这并非是一蹴而就的事，重在坚持现在每天让学生写会生字2024词，理解其意义，每堂语文课，课前3分钟背诵，每周一读一写，即读好书，写读书笔记。现在孩子们已经养成了习惯。几年下来，我这两个班的孩子，基础知识学习比较扎实，成绩很好。
再次，就是花样作业，我们班的饿孩子作业，是不重样的，根据白天的表现，我会给不同的孩子布置不同的作业，有多点的、有少点的、有读的、有写的、还有背诵的，虽然不同，但孩子们都没有意见，因为，他们知道，只要他好好表现，就会做自己最想做的作业，其实布置这类花样作业的目的，就是为了让 孩子们对那些基础知识经常复习，反复使用，从而巩固牢记。
当然，随着年级的增高，学生们学习的侧重点有所变化，从抓双基到抓能力，一环扣一环，苏氏告诉了我一条永恒的真理：这全部的工作都是建立在自觉的掌握教材的基础上。只要我们用心爱学生，用心工作，尽量把学生的有意识记和随意识记结合起来，相信，孩子们终有一天能让 自己的梦想腾飞起来，做教师的我们看到孩子们的幸福，自然也将无比的幸福。
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积跬步致千里，积小善成大德 (900字)
从小老师和父母就教育我们要好好做人，努力学习，奋发向上，分辨什么是好和坏，什么是善和恶，从生活中的点滴小的善事做起。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我们也只有努力学习，奋发向上，分辨是非善恶，才能做一个品德高尚的对祖国有用的人，为祖国做出自己应有的贡献。
现在祖国富强了，人民的生活也发生了天翻地覆地变化，家庭和睦，环境优美，生活富裕。人们的思想品德素质也得到了很大的提高。涌现了许多的像诚信鸡蛋哥这样诚实守信的诚善之人，人与人之间更多地是讲求平等和尊重。更令人欣慰的是，人们已经越来越关注与大自然的和谐相处，在安徽界首市泉阳镇邢庄村，村民和白鹭成为了好邻居，农民在田间辛勤耕作，白鹭在空中自由飞翔，恣意穿梭林间，绘就了一幅优美曼妙的画卷。
而我作为一名生活在当今幸福时代的小学生，这些让我更加懂得珍惜今天能拥有的美好生活，因为它是无数的革命先烈用生命和鲜血换来的。在学校里，我尊敬我的老师，是他们给予我们知识和力量，让我们成为国家的栋梁，同时我也热心帮助我的同学，因为他们每一个人都是我最亲密的相知一生的朋友；在家里，我爱我的爸爸妈妈，是他们给予我生命，让我来到了这个美妙的世界；在生活的这片乐土上，我们要保护环境，宣传环保，低碳生活，因为它是全人类共同的家园。在今年12月22日我们学校举行了慈善一日捐的活动，全校的师生都踊跃捐款，同学们都捐出了他们平时辛辛苦苦积攒的零用钱。还有一年级的小学生们从家中抱来了他们的小金猪储蓄罐，帮他们积攒多年的压岁钱都捐了出来。
积跬步致千里，积小善成大德。也许，我们迈出的每一小步都略显蹒跚，然而，它却饱含着我们奋发向上，一往无前的执着之力；也许，我们做出的每一次小小善举都显得那么微不足道，然而，它却耀动着我们一颗颗炽热的心。让我们行动起来吧！从自己身边做起，从点滴的小事做起，从此时此刻做起，释放我们的正能量，为实现中华民族伟大的复兴梦而努力学习吧！
四年级:许恩泽
《给教师的100条建议》之读后感
《给教师的100条建议》之读后感
每一个孩子都有一颗向善的心灵,而教师手中就有点燃想成为一个好人的火苗的火种.放眼望去,在我们身边成千上百的孩子中,即便是那些问题孩子,又有哪一个不存有向上的心呢?
书中谈到,有一位30年教龄的历史老师上了一节《苏联青年的道德理想》一课,听课的教师听得入了迷,竟然忘了记录,课后一位邻校教师问他,您花了多长时间来备这节课?这位历史老师说:对这节课,我准备了一辈子.而且,总的来说,对每一节课,我都是用终身的时间来备课的.在看书之前我听我们组的语文老师说过这个故事，当时我就被其中的话语所感动，后来看了书之后我的心为之一震。在苏霍姆林斯基看来,怎样进行这种准备呢?那就是读书.读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求.
教师究竟是什么?其实,教师就是教师,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴，每一天在神圣与平凡中行走,为未来和现在工作。我们的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功，教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础。作为每一个教师都应该读些与学科科学、教育科学、心理科学有关的书籍.而对于每一个即将跨入教师行列的人来说应该在大学时好好学习这些课程。阅读是教育活动中最重要、最本质的内容，教师不读书，学生何求知。身负教书育人、授业解惑重任的教师都不读书了，还怎么要求学生养成求知的欲望和习惯呢？
教师不读书，不可能给学生传授更多的知识。学生求知求学应该是十分广泛和丰富的，课本之内只是一些基础的、必备的知识。求知离不开课外阅读。教师不读课外书，怎么引导学生？久之，教师岂不成了教书匠人，学生岂不成了考试机器？教师不读书，给学生带了个坏头。学生的求知欲和好习惯的养成，在很大程度上受教师的影响，教师的举止往往就是学生效仿的榜样。教师不读课外书，怎么要求学生广泛涉猎知识？师生都只为应付考试努力，求知的道路岂不越来越窄？
如果说，教师不读书是在应试教育的压力下无奈的选择，那么，为人师表的责任何在？充实提高自己的自觉何在？这是身为教师者无法回避的问题。
我认为，一个优秀的人民教师要读好书，应该做到以下几个方面：一、勤于思考，二、享受读书的乐趣，三、让读书成为习惯。
我尽量做到每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。所以当我有空时就翻翻一些数学杂志，那对于每一位老师来说都是一件有意义的事情。不但获得了知识而且找到了快乐。我很庆幸在轻松愉悦的师范学校时没有让自己养成懒惰的习惯，所以现在还能静下心看看书。
我希望通过我的努力，让我每一个向善心灵的孩子们跟着他们那颗向上的心快乐地学习，快乐地生活，快乐地成为一个社会有心人。
《给教师的建议》之读后感2000字
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我深受感触。这是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名著。作者是一位具有30多年教育实践经验的前苏联教育理论家。他有很多鲜明的教育观点，比如：＂教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重＂，＂一个人不可能对任何事物都不感兴趣＂等。这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到＂教师的时间从哪里来＂一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名有二十多年教龄的老教师，也的确发现时间总是不够用，每天总是写教案、制作课件、上课、写教学反思，批改作业等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书在各个方面给我们教师提出了一些很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：＂你花了多少时间来准备这节课＂时，这位老教师说：＂对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！＂感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，而没有主动去做事。书中第22条还讲到＂争取学生热爱你的学科＂。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：＂每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科＂。我们教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术来吸引学生。通过阅读这本书我认为，我们作为教师应多从以下几个方面着手：第一：充分备课。充分备课是上好一堂课的前提，是我们必须要做好的一件事。我们要认真钻研教材和大纲，认真领悟新课改的精神，广泛查阅各种资料，精心备好每一堂课。苏霍姆林斯基指出：＂有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。＂
通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引 堂上每一个学生都有事可做，让每一个学生的思维都活动起来，让每一个学生都参与到教学活动中来，使我们的课堂令人向往，师生互动，气氛热烈，和谐积极，有一种愉悦的心情。这样才能提高课堂效率，使课堂成为学生学习知识的乐园，从而调动学生对这门课的兴趣。第二：精心设计课堂语言。苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高呢？所以，我们要精心设计课堂语言，争取用准确、轻松、易懂、风趣的语言吸引学生。第三：把学生当成朋友。如何才能让学生喜欢你的这门学科？我认为，做一名合格的教师就要爱学生，用真诚平等的态度，赢得所有学生的爱戴，自然而然地走进学生的心灵世界。爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，走进学生的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基说：＂您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。＂我们应该和学生一起相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一起活动，慢慢拉近了和学生之间的距离，通过真诚，让学生喜欢我们，进而喜欢我们的课堂。第四：用赏识的眼光看待学生。
每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些学生？往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和信心，让所谓的＂差生＂也能体会到成功的快乐。我们要从课堂中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，都要去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步，给予积极的评价。苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。
不积跬步无以至千里_《魏书生评传》读后感
不积跬步无以至千里——读魏书生评传有感1500字
作者：刘佳
每一次阅读关于魏书生先生的书籍、文章或报道，每一次自己的思想和灵魂都深为震动，深受洗礼。从其人、其事、其履历到《魏书生的民主教育》，再到这本《魏书生评传》，学习、震撼之余，是漫长的参悟、实践、成长的道路。
1965年，年仅15岁的魏书生遇到了两本书——艾思奇的《辩证唯物主义讲课提纲》、大开本的高校教材《哲学讲义》。一口气读完了这两本书魏先生得到一种醍醐灌顶般的大彻大悟。随后魏先生反复阅读，又到各处去收罗其他与之相关的书籍，进而读《马恩列斯论共产主义》，读毛泽东的《矛盾论》《实践论》，读中共与苏共论战时所发表的“九评”。在阅读思考的过程中，魏先生找到哲学的同时，更找到了自己，找到了属于自己的独立意志，找到了属于自己的自由思想。
“我也想叫魏书生，我也想一辈子不离开书。”
想来惭愧，自己如今已三十有余，年纪是当年魏先生读书时的二倍有余却仍不知晓哲学为何物。初读的几本哲学书，哪怕是像《苏菲的世界》那样扣人心弦却也未能做到爱不释手更别提沉迷了。有时候甚至还痴痴的想有没有那样一本书能够让我认识自己，找到自己……想来还是自己的境界、修行差的远，不能像魏先生那样体味让人羡慕的沉浸在书中的乐趣。也提醒自己时间不等人，别让惭愧变成遗憾。
当我读到书中的这样一段话时——“进工厂后，在两年的工余时间里，他已经写出了总字数达三十多万字的两本专著：《谈工作方法》、《谈改造世界观》。”，我的脑海开始进行了飞速的计算，那就是三十多万字究竟是个什么样的概念！突然也想到了自己从小到大写过的字数最多的东西还是毕业论文，大概两万多字，但是那对我来说已经是非常庞大的规模了啊，写了足足有半年之久！而魏先生的“三十多万字”！“工余时间”！好吧，这确确实实震撼了我，也足以称得上是“专著”了。
无法想象，当一个人有了自我，有了思想，有了追求他可以迸发出多大的力量！“十年以后可鉴今日之是非！”正是基于这样的信念，魏先生在逆境中仍然能站得挺拔，走得矫健。
读书、写作、思考，是魏先生始终不辍用心去做的三件大事。魏先生的许多思想笔记，本身即是完整的文章，从标题结构到论点论据，从选词用句到文体文风，都很有讲究。他写过论述思想解放之必要的《框子》，也写过对比古今正直家的《名相与贤君》，有通过战后日本的事例，阐明用知识和文明可以确保世界和平的《战争可以避免》，也有通过古代寓言和“文革”灾难，解释人何以会是人性与兽性统一体的《人和狼》
与其临渊羡鱼，不如退而结网。既然有想法不如去行动，既然要行动不如踏踏实实的走，正如魏先生那样把手里身边的每一件事都尽量做好，踏踏实实的成长。“不要挂空名，要做，就实打实地干。”
“白日攻读需刻苦，青春莫负好时光”
学习自律。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“背诵是记忆的体操。”多年来，魏先生一直非常重视自己的记忆力训练，还带领学生一起练习“记忆力体操”——每天定时定量的背诵方法，几十年坚持不辍。“每天坚持强记一些知识的人，记忆力一定比一般人好。”而“五个一”活动更是响彻整个辽河湿地。每天做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟歌曲，昂首挺胸踏步一分钟，练习注意力一分钟。由于活动效果显著，慢慢扩大成了“七个一”，而去年去魏书生中学实习时已经发展为“十个一”了。“不积跬步无以至千里”，正是这样的自律带领一届届学子走向了更为广阔的天地。
学会学习。为了更好的帮助学生把厚书读薄，魏先生教给学生的是语文入门的三把钥匙：一把是读总体语文书的钥匙，一把是读一本语文书的钥匙，一把是读某一类文章的钥匙。有了这些钥匙，学生在知识的宝库里遇门开门，遇窗开窗。有了方法，魏先生还鼓励学生在学习过程中大胆运用，亲自实践。在魏先生的班级里，占用课时教与学完一册语文书只要一个月左右的时间，而余下的三个月里，除了复习各个知识点，反复训练听说读写的能力外，就是让学生广泛涉猎心理学、教育学、文学和最新科技动态。魏先生认为，教材无非是些例子，是个手段，学它们的目的是为了提高学生的听说读写能力。就这样，魏先生和他的一届届学生们共同构成了中国中学语文教学改革中的一道亮丽风景。
埃德加·富尔在《学会生存》一书中曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”共勉。
给教师的建议读后感1300字-给教师的建议读后感
苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》一书是20世纪苏联教育经典译丛之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着。苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他有很多鲜明的教育观点，比如：教育者的使命就是让孩子各方面和-谐发展，这种和-谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重，一个人不可能对任何事物都不感兴趣等。
书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的推荐向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。尽管这天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对这天的教师而言，丝毫不显过时。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。我从中吸取了很多经验，也将多方法和经验用来指导自我的教育教学工作。其中给我印象最深的是第22条推荐，下方，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。书中第22条讲到争取学生热爱你的学科。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、潜力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最期望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好!苏霍姆林斯基指出：每个教师都在尽量唤起学生对自我所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。但如何让学生喜欢你的学科呢这对教师提出了很高的要求，不仅仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用用心的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。
苏霍姆林斯基说一个人不可能对任何事物都不感兴趣，在那里，他也提出了一些很好的推荐。他说：我期望你去争取自我学生的思想和心灵。我们常常期望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发在教学实践中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和老师交谈着自我的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。这些学生都是对这门学科感兴趣的学生，他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自我将来从事研究的方向，但也有一些学生可能对什么都不感兴趣。那么，如何才能点燃起这些学生兴趣的火花、争取学生热爱你的学科呢我认为。
充分备课是上好一堂课的前提，是我们务必要做好的一件事。我们要认真钻研教材和大纲，认真领悟新课改的精神，广泛查阅各种资料，精心备好每一堂课。苏霍姆林斯基指出：有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。透过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。备课不仅仅是备教材，更重要的是备学生，要思考的学生的实际状况，让课堂上每一个学生都有事可做，让每一个学生的思维都活动起来，让每一个学生都参与到教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和-谐用心的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的情绪。这样才能提高课堂效率，使课堂成为学生学习知识的乐园，从而调动学生对这门课的兴趣。
给教师的建议读后感1300字:给教师的建议读后感
苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》一书是20世纪苏联教育经典译丛之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着。苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他有很多鲜明的教育观点，比如：教育者的使命就是让孩子各方面和-谐发展，这种和-谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重，一个人不可能对任何事物都不感兴趣等。
书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的推荐向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。尽管这天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对这天的教师而言，丝毫不显过时。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。我从中吸取了很多经验，也将多方法和经验用来指导自我的教育教学工作。其中给我印象最深的是第22条推荐，下方，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。书中第22条讲到争取学生热爱你的学科。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、潜力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最期望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好!苏霍姆林斯基指出：每个教师都在尽量唤起学生对自我所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。但如何让学生喜欢你的学科呢这对教师提出了很高的要求，不仅仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用用心的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。
苏霍姆林斯基说一个人不可能对任何事物都不感兴趣，在那里，他也提出了一些很好的推荐。他说：我期望你去争取自我学生的思想和心灵。我们常常期望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发在教学实践中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和老师交谈着自我的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。这些学生都是对这门学科感兴趣的学生，他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自我将来从事研究的方向，但也有一些学生可能对什么都不感兴趣。那么，如何才能点燃起这些学生兴趣的火花、争取学生热爱你的学科呢我认为。
充分备课是上好一堂课的前提，是我们务必要做好的一件事。我们要认真钻研教材和大纲，认真领悟新课改的精神，广泛查阅各种资料，精心备好每一堂课。苏霍姆林斯基指出：有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。透过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。备课不仅仅是备教材，更重要的是备学生，要思考的学生的实际状况，让课堂上每一个学生都有事可做，让每一个学生的思维都活动起来，让每一个学生都参与到教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和-谐用心的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的情绪。这样才能提高课堂效率，使课堂成为学生学习知识的乐园，从而调动学生对这门课的兴趣。
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