做无愧于时代的第一书记——《梁家河》读后感1500字。
莎士比亚曾说过：“书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。”我们在读完一本中外经典名著后，往往会发现自己身上的存在着许多的不足之处。当仔细品读一部作品后，大家心中一定有不少感悟，这时候，我们就需要为自己感受到的想法写一篇读后感。那么，你有没有写过有关中外经典名著的读后感呢？小编特意收集和整理了做无愧于时代的第一书记——《梁家河》读后感1500字，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
做无愧于时代的第一书记——《梁家河》读后感1500字：
我是来自耀州区照金镇北梁村的第一书记。1933年8月，著名的陕甘边照金革命根据地陈家坡会议就在那里召开。
第一次到梁家河，是去年5月，我有幸参加全省贫困村党组织书记和第一书记示范培训班，在那里度过了一个星期，亲身感受了习近平总书记7年知青岁月的生动场景。近日，认真研读纪实文学《梁家河》，心灵深处再次受到了撞击。梁家河，一个有大学问的地方，一个把心留住的地方，一个让人向往的地方。读完《梁家河》，我有以下深切体会：
第一初心是共产党人的魂。
总书记由一名15岁的知青成长为大队党支部书记，再到党的总书记，几十年来，职务在变，环境在变，但他的初心从未改变。学习梁家河大学问，我们就要守住初心之魂，牢记职责使命，践行初心之志，扎根基层一线，在平凡的岗位上书写别样的人生。
第二群众是共产党人的根。
7年间，总书记同梁家河的乡亲们同吃同住同劳动，过了“五关”，用自己的实际行动证明了无论走到哪里，永远是黄土地的儿子的坚定信念。正如他说的：脚踏在大地上，置身于人民群众中，会使人感到非常踏实，很有力量。身为党员干部，就是要始终扎根群众之中，以群众为师，以群众为镜，以群众为秤，把群众满意不满意、高兴不高兴作为工作的出发点和落脚点，作为检验工作成效的标尺。
第三实干是共产党人的本。
修淤地坝、挖水井、建沼气池，办代销店、缝纫社、磨房、菜园等等，尽管困难重重，但总书记坚持实干就是解决办法。7年知青岁月，使总书记实现了脱胎换骨式的成长，并触摸到了一个真实的乡土中国，培养出了总书记要为人民做实事的坚定信念！当干部，就是要坚持实干为本、干字当头，在实干中历练人生，在实干中体现价值，在实干中为民造福。
对标总书记7年成长历程，作为一名革命老区和深度贫困村的第一书记，在照金精神的激励下，我要做到三个方面，那就是：人到心到智到，用心用情用力，苦干实干巧干。
1、坚持人到心到智到。
这是去年3月，我到北梁村担任第一书记时的郑重承诺。一年多来，我怀揣承诺，不放空炮，抓班子带队伍，聚焦脱贫攻坚，统筹四支队伍，狠抓任务落实，党支部的战斗堡垒作用和党员的模范带头作用得到了充分发挥，2017年，分别接受了2次市际间交叉检查和1次第三方评估，全面完成了北梁村年度15件大事实事和36户145人的脱贫任务。
2、坚持用心用情用力。
群众的困难就是工作任务，就是驻村工作的重点。当第一书记，必须把所有的心思用在驻村工作中，带着大家干，做给大家看，全心全意，推动落实；当第一书记，必须把真情的目光投向弱势群体，帮助他们解开思想的疙瘩，打开心灵的窗户，树立生活的信心。读书笔记在北梁村，我帮助遭遇车祸截肢的贫困户申请省假肢中心上门安装假肢，给无法行走的残疾户联系申请变更残疾等级，带着双目几乎失明、放弃治疗的贫困户到医院看眼睛……一件件具体困难的解决落实，群众热泪盈眶的感激之情，让我深感价值所在，驻村工作的意义所在；当第一书记，必须把力量凝聚到解决问题上，突出重点难点，穷尽办法，办成为止。
3、坚持苦干实干巧干。
我将继续坚持“123”工作思路，即坚持红色党建一个引领，发挥党组织战斗堡垒和党员模范带头两个作用，突出脱贫攻坚、产业发展和陈家坡景区建设三个重点，牢牢把握深度贫困村脱贫攻坚的重大机遇，带领村“两委”干部和广大党员群众，继承发扬革命传统，提升完善基础设施，发展壮大脱贫产业，丰富群众精神生活，让老区群众早日过上幸福生活。
山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。第一书记的路上，我将干在实处，走在前列，努力做一名无愧于时代的驻村第一书记。作者：孙鹏
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《梁家河》读后感1000字
在我厂开展的读书月活动中，我通过网络平台通读了《梁家河》这本书，最直观的感受就是朴实无华。除了封面题目梁家河三个大字外，映入眼帘的便是：我人生第一步所学到的都是在梁家河。不要小看梁家河，这是有大学问的地方。习近平曾在梁家河生活的点点滴滴，透射着做人、做事、为官的大道理。我们应当学而鉴之，成为今后的人生指南。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在梁家河，习近平首先要过的就是吃苦关。一个十五六岁的孩子，在乡亲们的帮助下，学会了擀面条、蒸团子、腌酸菜、捻毛线、补衣服、缝被子等。担粪、担麦把肩膀压的又红又肿，背上风吹日晒，皮脱了一层又一层。在陡得连牛都站不住山上，他还能背上一大捆柴往回走。他接受艰苦生活的磨砺，过跳蚤关、饮食观、劳动关、厕所关、洗澡关、思想关，从一名北京娃变成了地地道道的村里娃。只有这样才能锻炼坚强的意志，为将来的工作成就奠定坚实的基础。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在梁家河插队期间，习近平总是秉承人生在勤，不索何获的好学求知精神。不管白天干活多累，他总能挑灯夜读，读书到深夜，常常脸被煤油灯熏黑，连吐的痰都是黑的。为了借《浮士德》这本书，他步行30里地。上山放羊时，他总是看砖头一样厚的书，有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，有文学的、哲学的、自然科学的，广泛涉猎，刻苦钻研。作为企业职工，我们更应该有学而时习之的精神，利用工作之余，刻苦学习，不能满足于碎片化的学习，要系统，全面掌握知识，掌握各项业务技能，要从周边人和事中学习知识，不断提高自己的知识储备。
勤政爱民接地气，一心为民办实事。习近平从当年一位十五六岁的北京知青到如今党的总书记，他的信念从未改变。他说：15岁来到黄土地时，我迷茫，彷徨;22岁离开黄土地时，我已经有着坚定的人生目标，充满自信，作为一个人民公仆，陕北高原是我的根，因为这里培养出了我不变的信念;要为人民做实事。他在梁家河插队期间，从梁家河的实际出发，带头打造了陕西省第一口沼气池，创办铁业社、缝纫社、经销社、磨坊等，赢得了村民的广泛赞誉。我们一定要学习习总书记大人不华，君子务实的踏实肯干精神，在工作岗位上立足实际，脚踏实地的干事，真正了解职工所需所求，真心实意为职工解决问题，为企业发展谋未来。
不忘初心，牢记使命。作为一名国家能源集团的基层工作者，我们要以总书记为榜样，积极深入现场，帮助职工解决实际困难;积极思考，善于发现企业生产运行中的问题，以问题为导向，刻苦工作，在平凡岗位上，发挥自己的作用。
梁家河感受1000字
纪实文学《梁家河》，生动地讲述了习近平总书记在梁家河村插队时的工作生活，再现了习近平总书记青年时期崇高的理想追求、宝贵的政治品质、深切的为民情怀、强烈的进取精神、优良的品德作风，艰苦生活及成长历程，真实记录了几十年来梁家河村发生的巨大变化。我人生第一步所学到的都是在梁家河。不要小看梁家河，这是有大学问的地方。这是印在《梁家河》封面上习近平总书记回到梁家河时对年轻人和孩子们说的话。
学习和弘扬梁家河精神，就是要学习习近平总书记坚定信念、一心为民、艰苦奋斗、实干担当、敢为人先、廉洁奉公的崇高精神。当前，加强党的建设、落实全面从严治党要求，需要一大批忠于党的事业、有政治担当、履职尽责的基层党员干部。作为一名入党积极分子，党的路线方针政策的执行者、践行者，肩负时代赋予我们新的历史使命和重任。我们要将《梁家河》精神与工作实际结合，要深刻认识到，只有始终坚持党的领导、加强党的建设，把党的政治优势、思想优势和组织优势不断转化为我们化工物流企业治理优势、科学管理优势和竞争优势，才能推动化工物流企业做强做优做大，才能履行好自我的岗位职责和使命。
习近平同志博览群书，酷爱学习，从小就是个书痴。在梁家河被打入谷底的艰苦岁月中，物质绝对匮乏，前途一片暗淡，但少年习近平却表现出穷则益坚，不坠青云志的理想，为自己立下一物不知，深以为耻的座右铭，既彰显他求知若渴的一面，又显现了永不言弃的高远格局。总书记当年下乡，仅从北京带了两个箱子，而箱子里面装的全是书。平日里他行坐眠食，手不释卷，连放羊时都不忘看书，书读完了，实在找不到书，就读新华字典。从《资本论》到《国家与革命》，从托克维尔到马克思，无不涉猎。艰苦的插队岁月让多少知青河清难俟、蹉跎自误，而习近平却未曾浪掷青春、虚度懈怠，而是在不断的学习中日精日进，为将来的宏图大展奠定了坚实的基础。
一方面要加强理论学习，提升政治素养。习近平在前往梁家河时，随身携带着两大箱书籍。可以说，加强思想理论武装是各级党组织提升创造力、增强凝聚力、提高战斗力的坚实基础，也是干部职工提高工作能力的客观需要。我要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领，老老实实、原原本本学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论系统，科学把握马克思主义中国化的最新理论成果，从党的科学理论中汲取营养，坚定信念，不断提高政治理论素养。要以身作则，先学一步、学深一步，通过学习增长知识、增加智慧、增强本领，善于运用理论学习的成果解决工作中的新矛盾、新问题，在学习中寻找解决突出问题的有效举措和破除发展障碍的创新之道。
另一方面要强化责任担当，扎实干事创业。习近平总书记指出：坚持原则、敢于担当是党员干部必须具备的基本素质。敢于担当，就是要做到守土有责、守土尽责，牢固树立责任重于泰山的意识，坚持党的原则第一、党的事业第一、人民利益第一，对工作任劳任怨、尽心竭力、善始善终、善作善成。要从《梁家河》中汲取舍我其谁的担当力量，要把高标准履职尽责作为基本要求，认清责任、主动作为，多一份责任、多一份辛劳、多一份担当，面对深层次矛盾问题要迎难而上、攻坚克难；面对急难险重任务要豁得出来、顶得上去；面对各种歪风邪气要敢于较真、敢抓敢管，尽心尽力地做好各项工作。
《做不抱怨的教师》一书有感
我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！
读《做温暖的教育》一书有感
上个学期期末的时候，学校领导向全体教工推荐了陶妙如老师的《做温暖的教育》这本书，她真的是一本很好的读本，无论是学生，或是老师，还是为人父母读之，都能荡涤心灵，净化灵魂。书中那些崇高纯真的人性之爱——师生之爱、同学之爱、父母之爱、朋友之爱、兄弟之爱……无不诉说着人世间最朴实、最纯挚的阳光之美。这本书以日记和书信的形式向我们叙述了她与学生们的一个个真实的故事。读完这本书，我又一次被故事及故事中的人深深感动、震撼……
给我留下深刻印象的故事是：在《老师的再次来访》中我感觉到陶老师每年都会去看望自己曾经教过的学生，甚至于每逢月考，他都会到校长那儿打听她曾教过的学生的成绩，有时还会站在校门口等着，检查他们的作业，看看是否做的认真，是否学习进步。我不知道这是一个具有怎么样博大胸怀的女老师，但我相信，这位女老师一定是全心全意地爱着自己的每一位学生，她真正把每一个学生都当自己的孩子一样，关心着，爱护着。然而这对于能做陶老师的学生来说又是多么幸运，什么是真正的大爱。怪不得那么多已经上了中学、大学，乃至成家立业了的人都忘不了她，常常回校来看望她。这也使我明白了：当陶老师生病的时候，他们会主动探望老师；当老师在教育他们的时候，他们是那么诚恳地接受。
让我感到温暖的还有这一幕：陶老师经常对她的学生进行感恩教育，而且效果甚佳。有一个叫安利柯的男孩，进入高一时一般的班主任都不敢接受他，这个孩子太叛逆了，总觉得世界上的人包括自己的父母都厌恶他，安利柯的父母打算把孩子领回家的时候，陶老师说，让我来试试吧！陶老师从那天起就和这个孩子黏在了一起，近一个月内每天和他谈一次心，专门找这个孩子的优点，让孩子找自己的缺点，谈谈做父母的不易，慢慢的安利柯变了，特别是在一次月假的晚上，安利柯听到了自己父母的一些谈话，他隐约感受到家里有困难了，也第一次感到父母原来不是不关心自己，自己家里有困难，父亲有病，他哭着向父母认错，从此他把原定说好要买的东西都不要了，并提出勤俭过日，还后悔自己平日的大手大脚，主动提出要为父母分担家务、减少麻烦。他的父母真的不敢相信自己的孩子转变这么快，父母拿着农产品去感谢她，陶老师说什么也不收，她说：“孩子考上大学再说吧！”三年后，这孩子不负众望考上了自己理想的大学。我不知道别人看了这一段会有怎样的感受，我却被这个善良的孩子深深感动，尽管这个孩子平日里也是过着养尊处优的日子，可一旦获悉父母有忧愁的时候，能主动担当，这对父母来说是多大的欣慰，当我在为这个孩子喝彩的时候，我更要为这对父母喝彩，为陶老师当初敢于担当而喝彩，她没有是这个孩子流浪于社会，难怪安利柯的父母说陶老师就是孩子的第二人父母。
当然，这本书还有很多令人感动的地方，只要你仔细的去品读、回味、就会有感动，就会有反思，一本好书就有这样一种魅力，她能给人无穷的精神力量，让人变得勇敢。是啊，温暖就是爱，温暖的教育就是力量的源泉，是教育成功的基础。著名教育家夏丏尊先生说过这样一句话：“教育之没有情感。没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘。没有爱就没有教育。”从这段话可以看出，爱是情感的一种。从心理学角度来说，爱是学生的一种心理需要，教师对之于学生的爱，能给学生内心一种幸福的满足，它能够引起学生产生生理变化，表现出愿意趋近老师的意愿和行动来。所以它是沟通师生关系的纽带，对激发学生学习兴趣和奋发成才起着重要的作用。那么教师对之于学生爱的本质是什么？一般地，人们把情感分为亲情、友情、爱情三种，教师对于学生的爱，依本人之见，应类似于亲情和友情，或者介乎于二者之间，既把学生当朋友，又把学生当亲人。
在实际工作一个又一个春秋岁月，我带着这份爱，对它的重要性产生了真切感受并逐步有了较深刻的认识。
温暖的氛围是学生学习动力的良好环境。温暖的形式是学生学习动力的良好环境。温暖的本质是学生学习动力的切实保证。什么是真正的“师爱”？有人认为：教师对于学生的爱是热爱但不骄纵，尊重而不迁就，信任而不放任，严格而不苛求。我认为这些都是“师爱”的表现形式。“师爱”真正的本质是它的无私性和无条件性，既把学生当作自己的亲人去爱，又把学生当成自己的朋友去交流。对于学生的成长充满期望，鼓励他们朝着教师的期望努力。在这个过程中你就会投入更多的热情，这时候，这种情怀就变成了空气，时刻包围着学生。
近二十年的教学生涯，让我尝尽了酸甜苦辣各种滋味，有过无奈，有过徘徊，但更多的是成功的喜悦。读了陶老师的书，我深深感到教育是一次没有尽头的爱的旅行，是一段温暖的路程。路途上你边走边看，每天都会有新的感悟而变得意义非凡！
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