《人的条件》读后感600字。
书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。我们在平常要多读一些具有知识含量的经典书籍。在阅读过一篇书籍后内心肯定有属于自己的感悟，为了充分回味作品这个作品，就可以好好写一篇读后感。在读了作品后，您自己有什么感想呢？下面的内容是小编为大家整理的《人的条件》读后感600字，仅供参考，欢迎阅读。
我们都知道要能在社会生存，每个人不仅需要必备的物质条件，还需具备必要的社会动物所需要的社会条件。诸如：得到社会的肯定，获得一定的社会地位，在社会上能有一定建树。在汉娜·阿伦特的《人的条件》里主要就是给我们说的人生存的社会条件。
汉娜·阿伦特是20世纪最伟大、最具原创性的思想家、政治理论家之一。也是20世纪最杰出的女性之一。她不仅是著有《集权主义的起源》。早年她在马堡和弗莱堡大学攻读哲学、神学和古希腊语，后转至海德堡大学雅斯贝尔斯的门下，获哲学博士学位。1933年纳粹上台后流亡巴黎，1941年到了美国。她是美国最负盛名的政治哲学家。
在书中汉娜提到了ActiVa和人的条件两个概念。对于“vita activa”这个词，我建议把它解释为人的三种最基本的活动：劳动、工作和行动。这三种活动都是极为基本的，因为它们分别对应于拥有生命的世人的种基本条件。
政治动物－－行动的人：投身于公共政治事务的生命阿伦特是20世纪一位杰出的女性，是人类思想史上少有的堪称“大师”的女性思想家。亚里士多德的使用：指向人类活动的领域，强调行动和实践
在解读《人的条件》一书时，扬─布鲁尔发掘了其中有关宽恕的论述。传统上，宽恕属于道德领域，阿伦特则赋予宽恕以政治意涵，强调宽恕对于政治的重要性。扬─布鲁尔认为，阿伦特的宽恕观念具有预见性和实践意义。
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《无条件养育》读后感1000字
父母是不需要考核就能够上任的。在这个社会上有的父母做得特别好，有的父母做得特别差，孩子的出生是具有偶然性的，有的时候不经意间就来了一个孩子。
孩子没有办法选择自己的父母是谁，有的孩子运气比较好，在好的家庭当中成长，获得了爱的滋养和良好的教育，有的孩子在苦难的环境，成长为苦难的环境当中，复制父母的悲剧，继续给自己的孩子提供苦难的生活，有的孩子在苦难之中，磨砺自己的坚韧性格。寻找到自己的内心，在社会上占据自己的一席之地。
看了这本无条件养育，我觉得作者强调在养育孩子的过程当中有几点原则：
一、不能要求孩子来争取父母的爱
不能用爱来作为孩子某种行为的条件，你做到了什么什么事情我就爱你，你不懂事、不听话，没有做到什么事情我就不爱你，这种交换系统是不对的，衍生出来就是对孩子的惩罚和夸奖。
二、爱没有条件，但教育有条件
无论你做什么事情，我都是爱你的，但是在对孩子的教育过程当中，要给出孩子客观的评价，比如孩子考了八十分那说明孩子的在这一门课下面孩子的某些技能是没有掌握的，那么家长在教育孩子方面可以客观地采用打勾法告诉孩子他的学习这一门课程的水平如何。
这其中穿插家长对于心理学的运用，跟孩子在沟通的过程当中，倾听是很重要的，要鼓励孩子说出内心的想法，而不能仗着自己学了一点心理学的知识，就经常对孩子说，你看我猜对了吧!就是这样的，我说对了吧!你就是因为什么什么原因，怎么怎么着!
这个时候，如果家长真的说对了，对孩子反而有更大的伤害，因为孩子会有挫败感，反正我说什么我做什么都逃不脱父母的看法。
还有一种表达式，是在孩子遭受挫折的时候，父母一味地鼓励说孩子你是最棒的，妈妈永远相信你。这样就把孩子的话堵死了，孩子没法往下说了，你都说我是最棒的啦，但我自己心里面知道我其实不是，所以孩子就没法跟你沟通，如果童年的时候孩子就没有办法跟你沟通，那孩子长到青春期的时候是绝对不可能跟你沟通的。
三，尊重孩子
孩子是独立人格的人，相信他有自己的想法、个性，可以解决很多的事，相信他可以做决策。
做事情的时候应该尊重孩子的意见，想想是不是孩子的需求，还是父母对孩子的要求，多站在孩子的角度来看待这个世界想问题。
四、家长的情绪要稳定
尽量的不要让孩子感受到匆忙的氛围、催促孩子，不要匆忙地来做决定，也尽量的少让孩子看到爸爸妈妈的匆忙。
五、不体罚孩子
孩子做错事情的时候尽量的跟他讨论为什么这个事情是错的，引导孩子自己的思考。
如果经常以体罚来处理孩子的错误，那么孩子脑海里面想的就是我下一次要怎么做才能够避免被处罚。
总之，养孩子是一门学问，但更重要的是言传身教，更好的做自己，让孩子体会到爱。
无条件执行读后感
无条件执行读后感范文一
用两个星期的时间学习了西点法则第一条军规，心中颇有感触。 这让我想起上大学时军训的一段经历。
记得军训的第一天教官就用铿锵有力的声音告诉我们我对你们没有别的要求，只有一点就是对我所下的命令无条件执行，服从命令是军人的天职，队列练习是训练你们团队精神和服从意识的第一步。当时的我和同学们都很不屑，在我们眼里每天在烈日下齐步走、练队列是非常愚蠢的事情。但后来教官给我们讲了一个故事让我们豁然开朗，现在随着高科技的发展各个国家都在搞军备竞赛，但是战争的主题是人，比如朝鲜战争中我国部队重挫美国军队，以当时的军事实力不管进行多少次兵器推演中国都不可能胜利但是最终的结果出人意料。究其原因就是整体的巨大力量来自于个体的服从精神，上层的意识通过下属的服从从而汇成一股强大的力量无坚不摧，这种精神也适用于企业，没有服从就没有执行，所有团队的运作前提就是服从，没有服从就没有一切。
学习西点法则的第一节无条件执行给我感触最深的是一下两点：
第一点你必须完成它
必须完成它这是一种做事的态度，就象我们企业文化中的处事信念一样没有不可能，只有想不到，我们在工作中就应该有这么一股执着的劲头，工作没有中其实没有什么是完成不了、做不好的，其实就是缺少这么一种决心和毅力。
第二点一切从零开始
一切从零开始也是一种成功的心态，在我进行培训的过程中对此深有体会，从零开始我觉得和空杯心态有共同的地方，人只有把自己归零才能有更大的进步，如果自己始终是满的，那就再也没有空间装下新的知识同时也就限制了自己的发展，也许归零是个痛苦的过程，但是只有归零才能有新的起点，才有新的希望。
无条件执行读后感范文二
军人的第一件事情就是学会服从，整体的巨大力量来自于个体的服从精神。在公司中，我们更需要这种服从精神，上层的意识通过下属的服从很快会变成一股强大的执行力。
服从即遵照指示做事。善于服从的员工必须暂时放弃个人的独立自主，全心全意去遵行所属机构的价值观念。在我们邹平广播电视台也需要每个人有这样的观念，只有当每个人真心的去服从上级的命令，所有的人就会拧成一股绳，就会将事情做到最完美。
我们从来不该有失败的念头，在有限的时间内，我们无暇为做不好的事情找借口，无暇文过饰非，而应该充分利用每一分每一秒来达成任务，这就是西点所要求的绝对服从。就如我们邹平广播电视台举办一个活动若每个人都不服从上级的命令那这次的活动肯定不会成功，也可能根本举办不起来，若每个人都服从上级的命令，大家都尽自己最大的努力争分夺秒去完成那这次活动肯定会特别的精彩，会给人意想不到的结局。
处在服从的角色上，就要遵照指示做事。西点的每一分子，对于个人的权威止于何处，团体的权威又始于何处，都会有清楚的认识。对西点学员来说，服从是自制的一种形式。员工在学习服从的过程中，对公司的价值观念、运作方式，都会有更透彻的了解。
当我们都有了这种无条件服从的精神时，我们的工作就会越来越好。
《无条件养育》之读后感
《无条件养育》之读后感
学校开展幸福工程也已很多年，老师们在工作中享受着运动、读书等带来的幸福。从每学期末图书馆的统计中发现，我们生活老师的阅读量是最大的，读书成了我们日常生活中必不可少的一件事了。这学期因为图书馆改造，老师们无法借阅书籍，生活部就为大家购买了一些教育书籍，不定期的交换阅读。这次我们工会分发到的书籍是《无条件养育》，老师们看了这本书后，在对照目前自己对自己孩子的养育，感叹的确做得不够到位。下面是每位老师的读后感言，我进行了一些归纳。
李z老师：在日常的管理中，一些孩子总是听不得批评，容不得别人比自己好。是不是因为一直以来孩子认为自己做的事情都比别人更有价值，所以孩子理所当然地认为自己比别人有价值。事实是每个孩子都有真正独特的价值，孩子所有表现都有价值的，没有做到父母要求的期望同样有价值，因为孩子在朝自己喜欢做的事情在走，这是一种享受。
我们需要的是还孩子自主感，不是被贴画所控制的喜怒哀乐，当孩子不能达到我们期望的行为时，我们需要考虑孩子的感觉、思想、需要和意愿，最重要的是他们现在需要什么，我们就知道怎么帮助他们达到我们期望的行为，即使没有达到我们的期望，也让孩子更好地看待自己。
张z老师：看完《无条件养育》，之前认为惩罚孩子是万万不行的，属于居高临下的判罚，其实表扬孩子同样属于居高临下的施予，是属于硬币的两面。虽然一个听起来残忍，一个听起来是赞赏，但都属于强者对弱者的一种评判。
为什么会造成这种现象？不管是之前的传统教育里的惩罚包括体罚，还是现在所倾向的不打赏识教育，本质上针对的是孩子的行为。我们做到宠辱不惊，不因为孩子有了很大的进步，很好的表现就怎么样自己的孩子。我们自己心理上首先保持一个平常心。特别是优秀的孩子，不需要有压力地成长，他们需要自我感觉好，对自己无论是什么样的都认同自己。因为优秀的孩子就是老师口头表扬的对象，尤其要摆正心态。经常受批评的孩子更需要父母的无条件认同。所以中等的孩子更容易保持平常心。
我们的教育模式要明确地告诉孩子：我们无条件接纳她。一下子心理就没有负担了，真正拥有了健康的心灵..
黄z老师：看着书中的内容，多处好像都是平时经历过的，对照着书中所说的一些内容，自感是在父母的有条件养育中长大的。书中这样写道：试图培养内化和自律性，意味着试图遥控指挥孩子的行为，这只不过是一种更加严重的顺从。当我看到这句话的时候，似乎现在的我就是这样在做的。
由强迫设立规则而让孩子形成的自律，与孩子发自内心，通过自我判断，自我认知形成的自律是完全不一样的。想起来，我小的时候，很喜欢看电视，如果没有限制，我可以看半天，看到我这么喜欢看电视，爸爸开始限制我，只能作业做好看一会，慢慢地我也养成了习惯，作业做好后去看一下电视，而后就去做其他事情。现在细想来，看了书中的内容后，我有些质疑这样形成的自律，难道不是书中所说的听话吗？规则的不断重复，让我最终内化到心里，当能够做到自律，爸爸的高兴是不是一种条件呢？像这样的例子在日常教育学生的过程中也很多，我现在管理的是四年级男孩子，接管这批孩子，从几次的集会中发现这些孩子不懂得倾听，只要我一说话，他们就开始讲，无论什么话题都要插嘴，我就拿出了措施，只要他们一说话，我就停止讲话，保持沉默，看他们能说多久，刚开始几次，孩子没什么反应，几次后有几个孩子会察觉停止讲话，慢慢这样的孩子越来越多。到现在开始学会有事举手讲或者等我把事情说完最后讲。我想，这也许是一种慢慢形成的自律。
再说价值观，人生观。也许我们是不可能要求孩子与我们有同样的价值观和人生观，我们需要放手给孩子自己去形成自己的价值观和人生观。但如何做到，我想还需要进一步的学习和思考，要在不断地摸索与实践中实现。
吴z老师：看了这本书后，有一章让我印象很深，逼向成功，其实是另一种控制方式，看似是由于社会存在竞争而产生的，实则是因为家长自己对失败的恐惧产生的。学业成绩或运动排名，都是这样的模式。这种逼向成功，让孩子对学习的兴趣和内在动力消失殆尽。身为家长的我，孩子妈妈的我实感惭愧。
又想到自己，就完全是这种模式下的牺牲品。小的时候，父母也要求成绩。但实则，即便成绩优异也不能让我开心多久，因为后面还有无数次的考试。为了考试而学的东西，完全不是兴趣，所以当毕业以后，所有学过的东西烟消云散，一点都不记得了。
无条件的自我评价对预测人生质量至关重要，如果我们想了解某人的心理健康状况，关键问题或许在于他拥有多少自我评价，即使自我评价接近于无条件的人，仍然会在成功时感到高兴，失败时感到失望，但他们的价值感并不会因为这些而有所起伏，因此他们取得成功时不会自我膨胀，觉得高人一等，失败时也不会感到绝望抑郁，一文不值。
王zz老师：当孩子不肯把玩具和小朋友分享时，你可以认为他是自私，也可以假设这也许是他刚拿到的新玩具自己也没有玩够；当孩子之间发生争吵打闹时，你可以认为他很野蛮，也可以假设他真的受了委屈和不公正对待一时不知道该怎么保护自己；当孩子大哭大闹时，你可以认为他很讨厌，也可以假设他今天心情不好或者没有睡好身体不舒服；当孩子晚上迟迟不肯睡觉时，你可以觉得他故意烦人，也可以假设他是真的睡不着或者想和妈妈再多呆一会儿
梦想比条件更重要读后感
梦想比条件更重要读后感
你有梦想吗？相信大部分人的回答是肯定的。但在现实社会中，许多人因认为自己先天性条件不足而放弃原有的梦想。可是今天，我因读了《梦想比条件更重要》一文而要大声呼吁：梦想比条件更重要！只要不放弃自己的梦想，不断地努力和坚持，朝自己的梦想迈进，梦想一定会实现。
《梦想比条件更重要》一文中，主人公是一位身高只有1米67却充满抱负的弱小女孩，她的梦想是靠自己打篮球争取奖学金上大学，因此，她总是不分昼夜的在操场上与一些男生们共同训练。看到这儿，相信一些人认为这简直就是天方夜谭，仅仅1米67的身高怎能当上篮球运动员？但我却被她为梦想而不懈努力的精神所打动，不管她成功与否，勇于追求梦想的精神就是榜样，并且，毅力可以战胜一切。可是，教练说她的身高不够，但她没有放弃，因为她想起了父亲说过的一句话，并努力去做，终于被一位大学篮球教练看中，如愿以偿的进了大学。父亲的这句话就是：梦想比条件更重要。我的梦想是当一名设计师，可我的数学并不好，尤其是几何图形方面，我想过放弃，但是没有。我想尽办法提高我的几何学习能力，例如；熟背各种几何图形计算公式，多做关于几何图形方面的题目，留意生活中和几何图形有关的知识。在这方面我产生了兴趣，我的几何终于有了一些提高，这让我尝到了成功的滋味，更坚定了我追逐梦想的信念。
一棵没有梦想的树是不能参天的；一朵没有梦想的花是不会芬芳的；一只没有梦想的鸟是看不见云朵的；一个没有梦想的人是永远也不会成功的。从现在开始，我一定要努力追逐自己的梦想，不再顾及自己的条件，因为梦想比条件更重要！
从孩子出发_《无条件的爱》读后感1500字
这本书是小巫老师翻译的，一开始还特别惊讶写了那么多本好书的人还需要去翻译别人的书吗?，看完了才知道，虽然我们口口声声说爱孩子，但很多行为表现出来的却是另一套自我利益。
这本书的书名就是它的主题，提倡我们对孩子应该是无条件的爱，无论孩子做错了什么事，也不能剥夺对孩子的爱。可实际上，当孩子的表现没有符合大人期望的时候，家长可能会生气、大怒、打骂，嘴里还说着再这样，我就不要你了。
这就是有条件的爱，这是孩子的表现必须符合家长们的预期之后，才能得到的爱。这种爱很危险，会让孩子为了迎合大人的期望，选择隐藏真实的想法，失去自我主张;也会使孩子在无法达到要求的时候，选择自暴自弃，破罐子破摔。
而我就不要你了这种爱的回撤，虽然短期来看，更容易让孩子顺从家长的意愿，但长期的影响中最显著的就是孩子的恐惧感，要知道只有爱才能带来安全感。
这些都还只是在孩子的表现让人失望的情况下，家长所表现出来的有条件的爱。当孩子没做错啥事，表现挺好的，甚至仅仅是为了预防孩子犯错，我们的很多话语也在暗示他们要符合我的要求哦。
以我自己为例吧，作为有十几年经验的老师，虽然一直认为自己对孩子的行为很敏感了，也自认为很了解孩子的心理，但却依然不停地犯这种有条件的爱的错误。比如：
为了维持上课纪律，我总是说只有坐好的小朋友，才可以拿到球潜台词：没坐好的，没有球;为了让孩子完成练习，我会说我很喜欢你的手抓紧单杠了潜台词：你抓紧了，我才会赞赏你;课堂结束总结时间，我会说你们表现很棒，我很开心潜台词：你们棒，我才会开心，才会对你们笑;本意都是好的，希望孩子能多练习进步更大一点，懂得遵守课堂纪律，但我都是从我这个角度出发，这都是在暗示孩子要符合我的要求。
这些错误困扰了我很长时间，不知道如何去引导和鼓励孩子，看了第二遍之后，有了一些答案：
一是及时给予孩子积极、具体的反馈，而不是表扬。把重点放在孩子的行为上，并通过积极的语气、表情来引导孩子，比如：wow，你的手抓紧单杠了。至于为什么要及时、具体、要反馈而不是表扬之前有几篇有讲到过，就不多赘述了。
二是从孩子的内心出发，引导孩子去感受他行为的美好。比如：问孩子抓紧了，你是不是感觉手特别有力气?、抓紧了就能荡过来，是不是很开心?、有球玩会不会很开心，但是球球怕高，站着太高了，如果我们坐下来玩，它会谢谢我们的、你们表现这么棒，心里是不是觉得自己特别厉害?等等。这些话术虽然还不够精准，可能还是有一些暗示的成分在，但这应该是我探究的正确方向。
我想在生活当中，我们也同样可以从孩子的内心出发，通过激起孩子的美好感受，来塑造他们的良好行为。比如在引导孩子分享糖果时，问问他发糖果的时候，心里是开心的，还是不开心的?怎么样才能在分享的时候开心呢?很多时候，孩子会因为自己也不经常吃或者不够吃而不愿分享。这很正常，人之常情，成年人也有再痛也舍不得割爱的情况出现，我们要做的是用无条件的爱去接纳孩子的孩子想法。
另外，在分享跟合作方面，由于年龄的限制，孩子的大脑发育还不够成熟，孩子可能还处于以自我为中心的阶段，要想让孩子去感受那种利他所带来的喜悦可能还不是很容易，但这并不妨碍我们去做积极的引导，相信孩子总有一天会被内心的感觉所触动的。
当我们从孩子的角度出发，从孩子的内心出发，来激发其行动的动力，但孩子感受到了内心的喜悦，他们就会像永动机一样，自动去做，而不会像木头人那种，要大人在后面一直推着走。同时由于我们对孩子内心的尊重，孩子们也不再需要隐藏自己的想法，甚至在大人或社会道德的压力下，被迫去做事情，这样的孩子才能有真正的开心快乐。
《学习的条件和教学论》之读后感2000字
现今世界，信息技术飞速发展，计算机操作早已成为中学生生活、学习等各个方面不可缺少的技能，信息技术课在中小学的开展也是如火如荼。然而在中学生眼中，信息技术课就是玩游戏、上网，不学这门课也不会影响中考分数。于是课堂上，有的同学急不可待地打开网页，有的同学漫无目的地查看磁盘文件，有的同学键盘声声响不停，教师声嘶力竭的劝阻全然等于一阵风。学生对信息技术的热爱仅仅是停留在网络、游戏上，对信息技术课本身的学习却熟视无睹，甚至极度反感，因为正常的教学时间缩短了他们上网、玩游戏的时间。
透视以上这些现象不难看出，中学生厌学的根本原因是学生学习缺乏内部驱动力，即缺乏学习动机。
如何激发学生的学习动机并维持他们的学习？如何知道学生兴趣和努力方向？怎样评估学习成果？这是我们教师要完成的重要的职能。
美国现代教育心理学家加涅在《学习的条件和教学论》一书中讲到：学习在很大程度上依赖于个体和与之发生相互作用的环境事件。学习的出现是人的行为发生了某种可以观察到的变化。学习条件包括内部条件和外部条件，学习者的内部条件不同，需要的外部条件也不同。
加涅指出：教学意味着安排存在于学生之外的条件，教学目的是促进学习，因此要安排外部情境，以便激活、支持和维持构成学习者的内容过程。影响学习的因素主要是由于环境条件决定的。在寻找和鉴别学习条件时，我们首先必须注意存在于学习内部的性能，其次要注意学习者外部的刺激情境。每一种新性能的学习都有不同的先前学习的起点，并且很可能也要求不同的外部情境。
加涅还提出强化相依原理：在学习情境中，要有意识地使希望个体习得的反应先于某个其他反应的出现，后者出现的概率较高，具体说我们希望个体习得的反应依存于某种刺激条件的出现，后者又引起另一反应。也就是说，必须适当安排强化相依关系，使强化活动接在合乎要求的接纳行为出现之后。当学生不能很好地或一致地听从指导，教师须从一项时间短，只需很少指导的任务开始，这样的任务有具体的起点和终点。从这样基础开始，逐渐延长任务的时间和所需要指导的多样性，确保任务的每一个阶段有明确的检查点、任务的终结点，使学生经历成功和感受到完成任务的满足。
正如加涅将引起注意作为教学过程九个阶段的第一个阶段一样，注意是学习的一个早期阶段，对学生的学习起着至关重要的作用。在第一节信息技术课上，要向学生讲明信息技术在当今社会举足轻重的地位以及本课程的学习目标，还要就学生关注的问题给予解答。例如期末成绩怎样评定、如何完成初二的信息技术毕业考查考试等。这样做的目的就是要建立一种对作为学习结果而获得的行为的预期，使学生对学习结果产生预期的主要作用是，使他们能够将自己的行为与他们所期望的那类正确的行为相匹配。
在课堂教学时，要设法创设任务情境，引起学生的注意。布置的任务要与学生的实际生活相联系，让学生感受到课堂上所完成的任务所具有的实际应用价值。例如，通过制作母亲节贺卡来掌握图片的处理操作、通过制作家庭消防安全宣传海报来进行Word的学习，从而使学生产生学习的预期心理过程，以激发学生学习兴趣和求知欲，刺激回忆先前的学习，然后安排学生活动，让学生提出问题或回答问题，对学生的行为给予评价，为学生学习的新内容提供强化。
另外，在课堂上评价学生的学习情况，要充分考虑学生经过学习后，他的行为变化。通过评价进行激励，在评价上避免对学生进行横向比较，应根据学生是否有进步来评价和奖励学生，而不是根据成绩的好坏实施奖励。对有点基础的学生，在他们完成规定任务后，交给他们一些其他任务，如帮助指导其他没有完成任务的同学，也可以适时地允许他们自己支配剩余时间；对没有基础的学生要多指导、多鼓励，记录下他们的最初成绩和每次练习后的成绩，让他们能够感受到自己的进步，并对他们的进步给予表扬。同时要注意帮助学生设定个人进步的目标，使他们在每次完成信息技术任务后都能获得成功的喜悦，从而促进随后的学习，使学习者产生持续的满足感，并因此而成为持续性动机的最可靠的来源。
中学生信息技术学习动机的激发和维持是一项任重而道远的任务，需要广大信息技术教师坚持自己的教学理念，不断提高自己的教学认识，在教学过程中能够细致观察到学生的变化哪怕是细微的进步，通过锲而不舍的耐心让学生爱上信息技术这门课的本身。
《论人的成长》读后感600字
人的一生都在不断地成长过程中成长，有的时候不经历一些磨难摔几个跟头，有些收获是拿不起来体会不到领悟不深的。没有什么道理，就是必须经历过程经历痛苦，然后修成自己的正果。
也许到了这个年龄才是收获的年龄，现在看到一些话，感悟就特别的深。
以马斯洛和罗杰斯两位杰出心理学家为主要代表的理论强调，人具备自我调整和自我完善的能力，强调人的正面价值。
他们认为心理治疗师的任务，就是营造合理的心理氛围，实现人的自我激励，激发他们的内在潜力，也就是一种“以人为中心”的心理疗法。
罗杰斯归纳了在实践操作中实现个人中心取向的三要素，分别是:真诚一致;积极关注;移情式理解。
我们学习之后会明白，这些要素不仅可以用在心理治疗中，也适用于一切以促进人的自我发展为目的的情境。
比如在教育领域，就可以借助这些要素来让学习变得更加人性化，更加促进个人的成长和发展。
环境对于每个人的成长的作用是不言而喻的，孟母三迁告诉了我们这个道理。
但是你考虑过这个环境的组成吗?我们只用一个宽泛的环境就得出这个结论，怎么具体操作呢?我们会强调一个好的幼儿园，一个好的小学，包括一个好的初中和高中在人的成长成材过程中的作用在人的成长成材过程中的作用，但是你不觉得最初的环境的重要!!!
在我看来最初环境就是你的原生家庭，你的父母。父母是孩子的第一任老师，她为孩子筑牢的基础怎么样，如果这个基础好，好环境会帮助孩子茁壮成长。即使后来环境有一些不理想，但孩子有牢固的根基，孩子的成长也不会出现大的偏差。然而如果没有牢固的根基，其实后来的环境再好，这颗小树还能顺利地成长吗?
因为一个人的成长结果，取决于他的性格;他的态度;他的习惯。说的悬一点就是他的人生观和价值观关，最初这些的幼苗都要靠家庭和父母去播种、呵护……
《幼儿园最重要的条件是教师》读后感
《幼儿园最重要的条件是教师》读后感
王晓晨
幼儿教育是教育的起点，每个孩子就是一颗小小的树，我们幼儿教师需要用心去欣赏、研读、呵护和浇灌，让她们健康快乐的成长，教师把自主学习发展的机会交给孩子，鼓励他们运用已有的经验创造性解决问题，尝试交换不同的策略应对问题的教学艺术，使孩子的自主性、交往能力、评价能力、心理素质、创造潜能发挥得淋漓尽致，提升了游戏水平，彰显了幼儿的创造个性，发展了他们的创造能力。幼儿园的教学是一门科学，更是一门艺术，幼儿教师要给孩子以影响，除了应具备的人格，渊博的知识外，还要走进孩子的心里，因为孩子是要靠老师去引导的，只有你用对了方法和孩子去沟通、去接触、孩子才会打心底崇拜你，这样，我们在幼教这条路上才会越走越自信，越走越轻松。
自己工作3年了，在这三年中，自己的工作有些是让自己满意的，有些 是不满意的。唯一不满意的就是自己的情绪控制问题，自己是急脾气，有些许的事情自己还是控制不了。当读完《幼儿园最重要的条件是老师》时，自己想了很多，需要改正的有很多，以下是我思考很久的：
"爱孩子，真诚对待每一个孩子"这是幼儿教师最基本的职业素质。
能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事，有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师喜欢。著名作家雨果曾经说过："花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。"百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师。首先要具备的是什么？可有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的爱，没有责任心和爱一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用"爱满人间"的胸怀关爱每一位幼儿，对幼儿就像对自己的孩子一样去呵护他们。用真诚的心去爱他们。
要取得家长的信任则侧重情感沟通，赢得孩子对老师的热爱情感也是赢得家长信任的基础，孩子越爱你这一位老师，家长也就越信任你。每一个家长的合作意识不同，教师也是需要因人而异的。一个个案例给我的启发很大，促使我思考、重视该如何做好家园联系工作：那就是要"理解"、"信任"、"合作".全职父母由于生活交际圈子狭窄，教育孩子便成了她们的首要任务，渴望得到他人的肯定与认可，所以教师首先要对她们表示认可，会对她们产生很大的鼓舞，然后再把孩子的情况跟实际联系起来，而不是只空讲大道理。比如，提醒家长不要根据自己的喜好随意推迟孩子的睡眠时间，影响孩子第二天的午睡，可以将一些国外的研究报告告诉家长，孩子睡觉时会分泌一种叫褪黑色素的荷尔蒙，它与预防癌症有关，分泌最多的时期在一至五岁。通常情况下，22:00开始分泌，23:00逐渐上升，凌晨2-3点达到高峰，然后逐渐下降，所以家长要培养孩子早睡早起的好习惯。
工作实践中，积累更多的沟通经验，成为幼儿与家长欢迎的幼儿园教师。
1、在思考中获得快乐
布莱希特说过："思考是人类最大的快乐。"成为会思考的幼儿教师，首先要有对事业的热诚、积极思考的态度和自信心。
2、在创造中体验快乐
做为幼儿教师要怎样"创造"呢？"创造"离我们远吗？如何创造：立志做会创造的幼儿教师、培养创造人格、提高创新能力。
3、在表达中感受快乐
常读、常看、常思，将一直陪伴着我、激励着我，让我们一起做个快乐的幼儿教师！
作为一个幼儿教师最重要的是拥有一颗爱心。
爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。
一、幼儿犯了错误，不需要大家帮助。
教师想赢得幼儿的喜爱，除了为幼儿营造充满爱的环境，还要营造一种相互尊重的氛围。许多教师容易走入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯了错误，让所有的幼儿都来"帮助"他。其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的隐私，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和"帮助".否则，大家都参与进来，可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。
诸如小朋友经常会出现"尿裤子"的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用"高超的手段"保住孩子的面子，尊重他们"犯错误",不公开羞辱孩子，教师肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教师对幼儿的尊重，更意味着幼儿之间的相互尊重。回想自己在教育过程中，为帮助某一特调皮，缺点"一大筐"的孩子改正错误时，往往会动用集体的力量，开场白往往是"某某小朋友实际是个很聪明的孩子，但他身上还有很多的缺点，今天我们帮他来找找吧。"当孩子犯错误时，教师应该和相关的幼儿私下"了结",或者让幼儿自己"了结",在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，如果过多关注别人的短处，孩子的心理不会十分阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。
关注和满足幼儿的需要，让幼儿在幼儿园过一种有尊严的生活，幼儿园就会成为幼儿向往的地方，教师就会成为受幼儿尊敬、喜爱的人。
二、做个富有幽默感的幼儿教师。
幽默是现代人必须具备的一种手段，它是教育手段，也是教育目的。幼儿也特别喜欢 "幽默"的教师，幽默不仅能给幼儿带来欢乐，而且能让幼儿在轻松的氛围中受到教育，获得发展。
平时多使用幽默批评，许多时候，幽默化的间接批评比直接批评更易于接受，因为孩子更乐意接受寓于幽默的劝导，老师的幽默也使师幼关系更加融洽。教师可让幽默活动在幼儿园教育活动中占有一席之地，如利用一些闲暇的时间，教师或幼儿轮流讲一些幽默的故事，进行"说与做的不一样"的游戏等等，这些活动充满趣味性，又有一定挑战性，对幼儿思维灵活性、深刻性、创造性的训练都有一定作用。
幼儿不喜欢一本正经、不苟言笑的教师，更不喜欢一本正经、没有言笑的教育和生活，他们喜欢富有幽默感的教师，喜欢能给他们创造幽默感的教师，喜欢幽默情调的教育。今后，我将不断提高自己的幽默意识和幽默能力，以一种积极、乐观和开放的心态对待幼儿，让幼儿在轻松愉快的心情中受到启发，获得发展。
罗曼·罗兰说："要撒播阳光到别人心中，总是自己心中有阳光。"是的，追求快乐是人的本性，自己心中有阳光才能给孩子带来阳光的幼儿教师，定会受到孩子的爱戴。所以，我愿意做幼儿喜爱的教师，和幼儿一起幸福地成长！
苏晨老师说
幼儿教师对幼儿的爱，我相信可以用母爱来衡量。情系幼儿，像母亲般热忱地爱着每一个幼儿，看着孩子们进步、成长、学会本领。摸摸孩子的头发、帮孩子盖好被子；给生病的孩子打个慰问的电话。日积月累这些细节能让孩子感觉到你的关心，让孩子更加喜欢自己，更加愿意和自己交流谈心。与孩子说话时弯腰、蹲下；误解孩子时，主动道歉；这是对孩子的尊重，对生命的尊重。即使孩子还是个小小的个体，很多道理还不懂。可是教师的言行举止，是孩子学习的榜样。教师尊重孩子，孩子也能从中学会尊重他人。
"不要吝啬你的微笑，它能拉近彼此的距离，为沟通铺就坦诚".微笑着面对烦恼，微笑着去解决每一件事情，会有更好的结局。
爱，不在花费的时间有多长，而在于相处的品质有多高。让我们教师发挥自己的教育特长，陪伴着孩子们快乐成长吧！
做幼儿喜爱的魅力教师。
《人鸦》读后感600字
人鸦？鸦中的人还是人中的鸦？当然，两者皆是。
翻开这本书的目录，什么白云的寄托，彩乌鸦传奇，嘴巴就是方向……一个个奇怪的题目让我有一种渴望和追求，它们迫使我打开这本书。
本书的主人翁瑞夏德与一只乌鸦——朗尔多夫互换了角色，瑞夏德在鸦群中学习到了许多的知识，懂得了许多道理，他帮助鸦群的大头领罗高渡过了生命垂危的时刻，渡过难关，最后又变成了人的故事。
瑞夏德在变成乌鸦的过程中还看见了UFO，从UFO里走出了几个鸟人，鸟人说：“谁改变了自己，谁就改变了世界。”可是我认为，从根本上讲应该是：“谁改变了心态，谁就改变了世界，”心态是决定一切的，自己的新题号，有自信，相信自己会改变世界，那么世界将因你而改变。瑞夏德在鸦群中更懂得了助人为乐，为别人着想的道理，罗高蒙难之际，他不是只想着自己，而是让宠物诊所的女医生治疗他，让大头领有重新飞上高空的机会。
“顺着嘴巴的方向朝前飞，不要恐惧”，这句话其实是要告诉我们面对困难不要害怕，不要恐惧，不要退缩，要勇往直前，用自己的力量去改变，去闯出一片天地，自己要坚信，风雨之后最会有彩虹，总会有无限希望在等着你，经历了困难才会获得真正的成功。
人们曾是多么愚蠢啊，保护环境就是保护自己，保护自己的生命，难道我们不知道吗？人类是什么，人类就是一个人加一个人再加一个人，我们其中的一人爱护环境，也可以带动其他的人爱护环境，最后甚至带动全世界，我想说，若人类的欲望继续膨胀，在发迹于智慧的同时，也将因此而毁灭！
顺着嘴巴的方向
用翅膀飞翔
在那一片片高山后
希望在躲藏
用自己的心灵去挖掘
用自己的心灵去探索
就会像瑞夏德那样
人世真谛显眼前
我们的人生是璀璨的
我们的人生是光明的
感悟人生，追赶着前行的步伐……
600字《人鸦》读后感
我读了《人鸦》这本有趣的童话小说，今天，我就把这本有趣的童话小说，写给大家看看吧！
这本书里面的主人公是一个叫瑞夏德的小学生，他长着一头金发，鼻子上有几粒雀斑，与他的年龄相比，他的个子稍微矮了一点点，然后他就遇见了一只老大的乌鸦，那只老大的乌鸦想和瑞夏德交换一下自己的身份，那只乌鸦来做儿童，瑞夏德来做乌鸦。瑞夏德就同意了，于是，那只老大的乌鸦就和瑞夏德交换了一下身份，那只老大的乌鸦还告诉他要是他遇到了麻烦，就去找露娜，并说是朗多尔夫叫他来的，瑞夏德点了点头，就飞向湛蓝的天空。最后，他认识了罗高首领和他的队员们，从此，瑞夏德加入了他们的团队兵和他们成为了最最要好的好朋友，虽然，他们也会闹些小矛盾，但是，他们仍然会继续的去做最要好的好朋友们，最后，有很多人都知道了瑞夏德的身世，甚至还有的人觉得瑞夏德是一只有魔法的小黑乌鸦呢！这让瑞夏德觉得很骄傲、很自豪。
时间就像一匹骏马在快速的奔跑着，很快，又一段时间过去了，瑞夏德开始厌烦这种生活了，他想在最想干的事情就是离开这种乌鸦的生活，继续过他的儿童生活，这就是他现在最最想干的事情，于是，瑞夏德就去找朗多尔夫，那只老大乌鸦，可是他不同意，他再次请求，朗多尔夫终于同意了，于是，又变回了儿童。
这个故事告诉我们，人生中没有一帆风顺，人生就像是一条小船，在波涛汹涌的海浪中行驶着，因此，我们一定要学会坚强地面对困难，勇往直前。
《人鸦》读后感 (600字)
今天阳光明媚，我在这样的天气下读了一本十分有趣而又十分有教意义的书。它使我深有感触。
当我在看这本书的时候，一看上面清晰地写着：人鸦。这一眼使我十分惊讶也十分好奇。这本书竟然叫人鸦，会不会是他又是人又是乌鸦呢？会不会他既可以变成人也可以变成乌鸦呢？他是乌鸦与人双重灵魂的化身吗？他一生下来就既长的像乌鸦又长得像人吗？成千上万的问号顿时一起涌向的大脑。接着，我就带着这些稀奇古怪的问题进入了这本书的黄金屋，希望在这里能寻找到我所需要的答案。
终于，我来到了这本书的世界，这本书的黄金屋。
一开始，它就告诉了我所需要的答案，也用那一个答案解开了我脑海中所有的谜团。原来是因为有一只名叫朗多尔乎的乌鸦对这本书的主人公一位德国的男孩瑞夏德说了一段奇怪的咒语，之后小男孩瑞夏德就变成了一只会飞的乌鸦。原来，他们两个换了身份。
这本书主要讲述的是一个很普通的日子，德国男孩瑞夏德独自坐在榛子树树丛旁的草地上胡思乱想，一只叫朗多尔夫的乌鸦飞落在他身旁，呱呱地对他说：我就是你，你就是我！然后它竖起羽毛，原地转了三圈，念了一段诗一般的咒语：飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。用你的翅膀负担起黑夜吧，你去做乌鸦，我来当儿童！呵呵，瑞夏德竟然就此变成了一只乌鸦，他的羽毛闪烁着黑色金属般动人的光泽。作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路。
这本书使我明白了一个深刻的道理：学习主人公的勇敢与坚强，永不磨灭的精神！
六年级:方紫铱
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