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大家应该都认识孔融、诸葛亮、司马绍和其他名人吧？这本书将所有名人和其他人的机智故事都给集结了起来。这本书用了很简单的文字巧妙地表达出了那些人的智慧。这本书让我越看越来劲，越看越放不下。

我给你们讲一个我最喜欢的故事吧：一位英国的讽刺作家斯威夫特正在写一篇小说，可是他写着写着，写不下去了。他为了散散心，于是收拾行李外出旅行。在去另一个城市的途中，下起了瓢泼大雨，当他们到达旅馆时，全身都沾满了泥水。他就让一个仆人为他刷洗衣物，那个仆人就偷懒没有刷洗。第二天早晨，当斯威夫特发现他的衣物上仍然沾满泥水时，他就去找那个仆人。那个仆人却说：根本没必要洗，洗了以后还是要脏的。斯威夫特也就没有在责备他，就收拾行李继续出发。仆人就提醒斯威夫特没有吃早饭，结果斯威夫特居然说：没有必要吃早饭了，反正吃完了还会饿。结果仆人一听到这句话，马上就跑去刷洗衣服了。

这位讽刺作家非常地聪明。第一点，他知道以其人之道还治其人之身，于是就说了同样的话。第二点，他的话让仆人悟出刷洗衣物和吃饭一样的同时，还在叫仆人不要偷懒。这两点就被一句话如此清楚地表明出来了。

这本书里还有更多非常经典的故事，在这里我就不多说了。就让大家一起去读吧！

勇敢机智

读《王二小的故事》有感

三（1）班 许可妮

星期天，我读了王二小的故事，觉得二小是个热爱祖国、热爱人民、勇敢机智、不怕牺牲的人。

抗日战争时期，放牛娃王二小的家乡是八路军的抗日基地，经常受到日本鬼子的扫荡。一天，王二小放牛时被日本鬼子抓住要他带路，机智的王二小假装听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。当四面八方响起枪声时，敌人知道上当了，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。

看完了这篇故事，我被王二小深深地感动了。他非常机智勇敢，在强大的敌人面前临危不惧，沉着应付，他为了防止日本鬼子威胁到乡亲们的安全，不顾个人安危，引鬼子进入八路军的包围圈，最后献出了自己年轻的生命。

我要学习王二小这种宁可牺牲自己也要保护乡亲们的精神，热爱我们的班集体，维护我们班级的荣誉，积极帮助有困难的同学。

在学习和生活中，不会永远都一帆风

今天，我看了一本《机智故事》的书，里面有几篇我很熟悉。

一篇是“棕熊斗狐狸”里面的内容就是说狐狸先戏弄棕熊，之后棕熊把狐狸打死了。

一篇是“刺猬智斗老虎”，内容是刺猬抓了一只老鼠，被猫看见了，猫跟刺猬说它要老鼠，刺猬不给。猫就跟老虎说，老虎把小刺猬关在监狱里。有一天刺猬要跟老虎说话，刺猬说它有一个玻璃球，只要摸住它就有肉吃，而且要不杀小动物，老虎和它的朋友都杀过小动物。刺猬知道它们都杀过小动物就对它们说，你们都杀过小动物，你们却没有把自己关起来……。

我知道这两篇故事里的几位小动物很聪明。

今天，我看了一本《机智故事》的书，里面有几篇我很熟悉。

一篇是棕熊斗狐狸里面的内容就是说狐狸先戏弄棕熊，之后棕熊把狐狸打死了。

一篇是刺猬智斗老虎，内容是刺猬抓了一只老鼠，被猫看见了，猫跟刺猬说它要老鼠，刺猬不给。猫就跟老虎说，老虎把小刺猬关在监狱里。有一天刺猬要跟老虎说话，刺猬说它有一个玻璃球，只要摸住它就有肉吃，而且要不杀小动物，老虎和它的朋友都杀过小动物。刺猬知道它们都杀过小动物就对它们说，你们都杀过小动物，你们却没有把自己关起来。

我知道这两篇故事里的几位小动物很聪明。

大家应该都认识孔融、诸葛亮、司马绍和其他名人吧？这本书将所有名人和其他人的机智故事都给集结了起来。这本书用了很简单的文字巧妙地表达出了那些人的智慧。这本书让我越看越来劲，越看越放不下。

我给你们讲一个我最喜欢的故事吧：一位英国的讽刺作家斯威夫特正在写一篇小说，可是他写着写着，写不下去了。他为了散散心，于是收拾行李外出旅行。在去另一个城市的途中，下起了瓢泼大雨，当他们到达旅馆时，全身都沾满了泥水。他就让一个仆人为他刷洗衣物，那个仆人就偷懒没有刷洗。第二天早晨，当斯威夫特发现他的衣物上仍然沾满泥水时，他就去找那个仆人。那个仆人却说：根本没必要洗，洗了以后还是要脏的。斯威夫特也就没有在责备他，就收拾行李继续出发。仆人就提醒斯威夫特没有吃早饭，结果斯威夫特居然说：没有必要吃早饭了，反正吃完了还会饿。结果仆人一听到这句话，马上就跑去刷洗衣服了。

这位讽刺作家非常地聪明。第一点，他知道以其人之道还治其人之身，于是就说了同样的话。第二点，他的话让仆人悟出刷洗衣物和吃饭一样的同时，还在叫仆人不要偷懒。这两点就被一句话如此清楚地表明出来了。

这本书里还有更多非常经典的故事，在这里我就不多说了。就让大家一起去读吧！

教育机智读后感（一）

最近，我认真的学习了《教学机智》，这本书真好，我学到了很多有用的教育理论和知识。

一、即使对孩子具有教学意向隐含着使孩子处于一种柔弱和依赖状态的意味，也有一种教育学的意向，因为说到底它也是对孩子的良好生存和真正的成长的关心。

二、教育学的理念。

首先，避开对教育问题的所有陈见和标准。

其次，教育是一个复杂的概念，它的多元含义有些与教育学这一概念是重叠的。

第三，课程和教育学一个最直接最显而易见的区别就是前者趋向于侧重教育的材料及教材和教学过程的组织，管理、计划、安排、选择、审核、评判等。相反教育学则易于找出教育和抚养孩子的人性的因素。

三、机智与其说是一种知识的形式，还不如说是一种行动。它是全身心投入的敏感的实践。1.机智它意味着指向他人的实践，充满机智就是打动他人，它不可以事先计划，机智表现为对孩子的体验的理解，尊重孩子的主体性，润物细无声。2.教育机智：机智保留了孩子的空间、保护那些脆弱的东西；机智由榜样加以调和，防止伤害，并将破碎的东西变成整体，它使好的品质得到巩固和加强，加强孩子的独特之处，促进孩子的学习和个性成长；3.机智通过言语、沉默来调和；通过眼睛、动作、通过气氛加以调和。教育机智离不开智慧和真诚。比如，在课堂之中，教学常常不能完全按照我们老师的设想那般顺利进行，具有偶然性和不可预测性。这就需要教学机智。机智考验了教师诸多方面的能力。我们应该运用智慧将不利因素转变成有利因素，我们需要动用真诚发挥教学机智的优势，在最少的时间内恰当处理课堂上的突发事件。只有用真诚的态度，开启智慧，灵活运用教学机智，激发学生的学习热情，引导学生进入自主学习的意境，掀起课堂教学一个个高潮，才能达到教师所希望的境界。

在今后的日子里，我将更好地与书为友，在自己的教学路上，不断充电、加油。

教育机智读后感（二）

暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯

教学机智读后感范文一

马克斯？范梅南教授是北美现象学教育学的领袖人物之一。《教学机智教育智慧的意蕴》一书是当代西方现象学教育学的经典之作。该书在北美和欧洲拥有广泛的读者，在教育领域产生了深远影响。该书于1991年在加拿大和美国同时出版，随后不久，便被译成了西班牙、挪威、朝鲜等不同语言的译本。范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从现象学教育学的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如教育机智、教师替代父母的关系、教育的情绪、教育生活的体验、对学生的主体性的体验，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和实用主义盛行，对以责任和使命为基础的pedagogy一词还很陌生的北美掀起了一股教育学热。

在《教学机智》中，我们看到的不是抽象的理论分析，而是一个个教师与学生相处的生活故事，教育是具有不同生活体验的教师和学生共同构建的活动，在共同建构的过程中，每个人基于自己的生活体验有着不同的态度和立场，教师如果对学生的生活体验进行搜集和研究，并针对每个人的不同体验组织教育活动，将对个体的成长和发展具有积极意义。

教育机智就是通过温和的言语及适时的沉默来加以调和。同样的话以不同的方式说出来可能会产生相反的效果，温和的言语可以促使我们变得更加随和，甚至突然之间从新的方面看待事物。所以声音和言语形成的气氛与教室里的教育关系的相关性说得再重要也不过分。作为教师我们就需要时时注意我们的语调、我们说话的方式。适时的沉默是机智的最有力的调和剂之一。此时无声胜有声，默默地给予、默默地聆听，它是一种耐心的等待是对孩子的期望与信任，它给孩子自己认识和成长留下了空间。但凡事都要有一个度。克制、沉默绝不等于对孩子的行为漠不关心，放任自流。没有限制和标准的自由不是真正的自由。孩子们还是需要我们时时引导、指点，有时甚至是约束的。何时克制自己，何时以一种直截了当的方式行事，何时保持沉默，何时这些对于我而言，无论在生活还是工作中，都值得自己去不断学习、体验、回味！

因此教育者有必要进行自我反思。反思是与实践紧密相连的。只有针对实践和研究不断进行反思，才能更好地改进实践，教育者才能更好地担当起自己的职责。简言之，教育是我们生活的一部分，它的意义也需要到生活世界中寻找。《教学机智》就是呼唤我们回到

寒假里，我观看了《闪闪的红星》这部电影，这部电影十分吸引人。电影的主人公是潘冬子，大意是：红军被胡汉三困在山上，盐很快吃完了，冬子与爷爷下山取盐的故事。

冬子做事十分机智沉稳，而我面对事情则没有冬子机智沉稳。

我不由得想起了我自己的故事。那天，我和姐姐比赛溜冰，我穿上溜冰鞋就开始溜，过了一会儿，我有些累了，便坐在旁边休息。突然，我看见有个人贼头贼脑的，还在东张西望，十分像个坏人。我立马对在不远处的姐姐喊道：姐姐，这里有个坏人！谁知，这个坏人比姐姐先注意到了喊声，发现我是在说她。便脚底抹油，溜了。这时，听到我喊声的姐姐也赶了过来，她看到坏人跑了，便开始责骂我：你这个小笨蛋，你知不知道已经打草惊蛇了！我的脸涨得通红，说道：对不起！对不起我真笨！真没用啊姐姐说：不要再说对不起了，有这闲工夫，还不快去追。我说：好好！我知道了，我这就去追，姐姐，你快去报警！姐姐说：好！但你可得跟紧了。我说：我知道了，姐姐，那你可要快点，我一定会跟上的。姐姐又说：嗯，我知道了！之后，我紧跟着坏蛋，和姐姐用手机联系。姐姐叫的警察很快到了，将坏人抓进了警察局。

看了冬子的故事，我知道了：做任何事都要机智沉稳，只有这样做，才能更好地做好这件事。

开学初，学校组织教师学习《名师教学机智》一书，读后，颇受启发。 同样是教师，同样站在三尺讲台上，面对同样的孩子，为什么教学效果相去甚远？难道仅仅是个人能力的差异吗？那么个人能力大小又是怎样形成的？全是遗传基因的功过吗？ 一连串的问题在我读完这本书后，终于找到了答案。名师之所以为名师，决定因素取决于他们勤奋好学、博览群书，刻苦钻研、勇于探索，直面挑战、敢于创新，还有对学生强烈的责任心，博大的爱心等等，当这一切综合到一名教师身上的时候，他离名师就不远了。 纵观本书中提到的名师，没有哪一位不是广泛涉猎，博览群书，知识渊博，学富五车。所以讲课时才能触类旁通，左右逢源，讲的全面、完整、透彻，包含的知识容量巨大，观点鲜明，感情充沛，别说是学生听了增长见闻、耳目一新，就是一般老师听了，也感觉与众不同，受益匪浅。而他们对学生的充分了解、理解更是一般教师无法相比的，因而他们能够顺势引导学生，灵巧的驾驭课堂，轻松的应对各种突发事件，别人极力回避的问题到了他们那里，就变成了课堂生成中最精彩的部分。 作为一名教师，基本上是终生从事教育事业，好干也是干，不好干也得干，为什么不好好干呢？桃李满天下，英才遍九州，难道不是我们为人师者最崇高的愿望吗？如果有了热切的愿望，再加上辛勤的汗水和百折不回的精神，我想我们离名师都不远了。为祖国培育栋梁之才的同时，也实现了自己的人生价值，多好啊！我们每一名教师都应该努力！

今天，我在图书室借了一本书《机智的王子》说的是：一天，王子和仆人到森林里玩，不知不觉中他们就离皇宫越来越远，天渐渐黑了，他们在树林里转来转去，就是走不出去。

这时，忽然从树林里窜出一伙强盗。这强盗抢了他们的东西，还杀了仆人，正准备杀王子时，强盗头子说：把这家伙留下来的给我当仆人吧。于是，强盗就把王子带回家，让他为自己干粗活。

强盗家里也有一台织布机，王子每天干完活就去织布。强盗头子见他织的布很漂亮，说：这布可能值钱哩！王子说：你那到京城去卖，一定能卖大价钱！强盗头子把布拿到京城卖，国王看到就知道是小王子织的，就派人出去找他，后来他们终于知道小王子是被强盗抓了去，立刻命令把强盗头子抓起来。原来小王子在布上织了一段话。

我记得我读三年级的时候，那一天期末考试，有一题难住了我，我就好像慌了神一样在那儿使劲想，就是想不起来，离考试结束的时间快到了，我更是急得像热锅上的蚂蚁，监考老师看到了，说不要紧张慢慢做，这时我就鼓起勇气镇定了下来，想着这道题该怎样解最后我终于答出了题目。

这个故事告诉了我们遇到危急情况时，不要惊慌失措，要沉着冷静的想办法来解决问题，这样你才会不断的成长！

五年级:冯玉涵

即使阅读的是同一本书，每个人在阅读之后都会有独属于自己的感悟，读作品，为我们找寻出许多利于学习的方法。在阅读时我们脑海里的思绪可以记录在读后感里，如何高效率地写好作品的读后感？现在，有请阅读小编推荐的《读后感教学机智》，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

《教学机智——教育智慧的意蕴》，是马克斯.范梅南教授用朴实的语言和平充满智慧及灵动的思想和我们讲述一个个动人及真实的故事.那些故事，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，让人亲近，读后很简单就从这些例子当中体验到我在和学生相处时的一些感受，值得一读再读地细细品味。

俄国教育家乌申斯基说的那样“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”这就需要我们教师就有教学机智，这种机智可以说是一种反应，一种面临突发事件的处理能力.说起来容易，但做起来却很难，我们教师对学生学习过程中出现的问题能准确、迅速、敏捷地作出判断，恰到好处地处理，并非易事。

想有这样的教学智慧，我觉得至少要2个方面，一个是内部即要理论的基础，一个是外部即教学的实践的经验，我是新教师，没什么经验，所以我觉得从以下几个方面来加强自身的内部条件，以达到充实自己的？

　一、多读书

“读书百遍，其义自现.”这句话说得一点不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。古代为什么会这么发达，可以说中国的古代是世界发达的国家，这些骄人的成绩都是读书的结果.读书，好比是一次与大师的对话，与智者的交流，会让人收获非浅。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉， 书中自有千钟粟，书中车马多如簇.对于读书教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。

现在孩子的课外知识量比以前任何一个时代的孩子都要多，得到的信息也多很多，而且信息的更新速度也快了n多倍，尤其现今是计算器普及的时代，作为一名从事小学数学工作的教师，肚子里的墨水还是越多越好，这样才有可能面对突发事件，运用教学机智，让学生信服你。

例如，上个月在讲解数学时，为了让学生有效的了解古代人民的智慧，我和学生一起亲身经历一次动手实验，但由于某一学生的突发其想，一开始让我束手无策，但一想到好像类似出现过这样的事件在书上.就经过自己的方法马上解决了。

二、给学生一次机会